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Agrupamento de Escolas Pedro Jacques de Magalhães – Projecto Educativo 2009/2013 Página 2

PROJECTO EDUCATIVO DE AGRUPAMENTO

SONHAR, CONHECER E SER


INDICE

1. INTRODUÇÃO

2. CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO

3. DIAGNÓSTICO DA SITUAÇÃO

4. VALORES E PRINCIPIOS DO PROJECTO EDUCATIVO

5. PRIORIDADES DE ACÇÃO

6. DIMENSÃO CURRICULAR

7. DIMENSÃO ORGANIZACIONAL

8. DIMENSÃO INSTITUCIONAL

9. DIMENSÃO FÍSICA

10. DIVULGAÇÃO

11. AVALIAÇÃO

12. REVISÃO

13. CONCLUSÃO

14. ANEXOS

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1.INTRODUÇÃO O presente Projecto Educativo é o documento que consagra a orientação educativa do Agrupamento de

Escolas Pedro Jacques de Magalhães, elaborado pelo Conselho Pedagógico e aprovado pelo Conselho Geral,

para um horizonte de quatro anos, no qual se explicitam os princípios, os valores, as metas e as estratégias

segundo as quais o Agrupamento se propõe cumprir a sua função educativa.

Este Projecto é um documento que encontra as suas referências na filosofia do projecto anterior, mas que,

em virtude das mudanças sociais, políticas e normativas, entretanto verificadas, se ajusta ao presente e se

perspectiva no futuro, numa revisão que resulta, simultaneamente, de uma necessidade legal e de uma

reflexão sobre os resultados alcançados. Pretende-se, portanto, melhorar as práticas pedagógicas e os

resultados dos alunos, bem como promover processos organizacionais e relacionais de qualidade.

Escolheu-se como tema “SONHAR, CONHECER e SER”, pois procura-se, neste Agrupamento, que, através da

criatividade, os alunos apreendam o Mundo que os rodeia e aprendam a SER actores de uma Sociedade,

que se quer inovadora, dinâmica e orientadora, na coerência e na unidade da acção educativa. O tema

engloba também a necessidade de criação de condições de desenvolvimento profissional a todos os que

aqui trabalham, independentemente das funções que desempenham.


2.CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO

“Não se encontra o espaço, é sempre necessário construí-lo”

G. Bachelard

Inserção na Comunidade Local

O concelho de Vila Franca de Xira está localizado na margem direita do rio Tejo, a norte da cidade de Lisboa

e pertence à região da Estremadura. Constituído por onze freguesias entre as quais Alverca do Ribatejo e

Calhandriz, possui ainda um número elevado de pequenas localidades, ocupando uma área aproximada de

323,5 Km2 e possuindo cerca de 142 163 habitantes (dados 2008).

A industrialização, em finais do século XIX, aliada à localização privilegiada do concelho e à progressiva

melhoria das comunicações rodoviárias, permitiu a consolidação do processo de industrialização e atraiu

para a região populações de diversas zonas do país, assistindo-se assim a um rápido crescimento da malha

urbana. Presentemente, o concelho segue as tendências observadas por todo o território nacional, a

industrialização decaiu assentando agora a economia da região no sector terciário, comércio, logística e

prestação de serviços.

Quadro 1 – Alguns Indicadores de Contextualização do Concelho de Vila Franca de Xira a nível demográfico.

INDICADORES CONCELHO DE VILA FRANCA DE XIRA

ANO 2007/2008

TOTAL POPULACIONAL 142 163 hab.

Homens – 69 689 hab. Mulheres – 72 474 hab.

DENSIDADE POPULACIONAL 447,5 hab./Km2

TAXA BRUTA DE NATALIDADE 11,8%

TAXA BRUTA DE MORTALIDADE 6,8%

TAXA DE CRESCIMENTO EFECTIVO 1,47%

TAXA DE CRESCIMENTO NATURAL 0,50%

ÍNDICE DE ENVELHECIMENTO 82,3% Fonte: INE-Portugal, Anuário Estatístico da Região de Lisboa, 2007/2008

Quadro 2 – Alguns Indicadores de Contextualização do Concelho de Vila Franca de Xira ao nível da Educação

INDICADORES CONCELHO DE VILA FRANCA DE XIRA

ANO 2007/2008

TAXA DE PRÉ-ESCOLARIZAÇÃO 71,9%

TAXA BRUTA DE ESCOLARIZAÇÃO*1 ENS. BÁSICO – 109,4% ENS. SEC. – 85,2%

TAXA DE RETENÇÃO/DESISTÊNCIA 1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO TOTAL

3,8% 8,9% 14,4% 8,0% Fonte: INE-Portugal, Anuário Estatístico da Região de Lisboa, 2007/2008 *1 Relação percentual entre o número total de alunos matriculados num determinado ciclo de estudos (independentemente da idade) e a população residente em idade normal de frequência desse ciclo.


O Agrupamento

O Agrupamento de Escolas Pedro Jacques de Magalhães integra escolas das freguesias de Alverca do

Ribatejo e Calhandriz.

Localização das escolas do Agrupamento.

Escolas da freguesia de Alverca Escolas da freguesia da Calhandriz.

Alverca é, das freguesias do concelho de Vila Franca de Xira, a que apresenta maior densidade

populacional. Com cerca de 19 Km2, está situada a Norte de Lisboa, faz fronteira a nordeste com a freguesia

do Sobralinho, a noroeste com a Calhandriz, a oeste com Bucelas (no concelho de Loures), a sul com

Vialonga e Forte da Casa, e a leste com o rio Tejo. Alverca teve foral em 1160 e foi sede de um município

extinto em 1855. Elevada a cidade em 9 de Agosto de 1990, foi a primeira localidade a ser elevada a esta

categoria sem ser sede de município. Localidade em desenvolvimento constante, Alverca apresenta uma

intensa malha urbana, sendo um grande ponto de passagem a nível ferroviário e rodoviário. É muito

marcante a sua ligação à História da Aviação Portuguesa, sendo considerada como o berço da aviação em

http://pt.wikipedia.org/wiki/Sobralinho

http://pt.wikipedia.org/wiki/Calhandriz

http://pt.wikipedia.org/wiki/Bucelas

http://pt.wikipedia.org/wiki/Loures

http://pt.wikipedia.org/wiki/Vialonga

http://pt.wikipedia.org/wiki/Forte_da_Casa

http://pt.wikipedia.org/wiki/Rio

http://pt.wikipedia.org/wiki/Rio_Tejo

http://pt.wikipedia.org/wiki/1160

http://pt.wikipedia.org/wiki/Concelho


http://pt.wikipedia.org/wiki/Cidade

http://pt.wikipedia.org/wiki/9_de_Agosto


http://pt.wikipedia.org/wiki/Ferrovia


Portugal. Nesta cidade é possível encontrar a Igreja dos Pastorinhos, que encerra o segundo maior carrilhão

da Europa e o terceiro do mundo.

A freguesia da Calhandriz, situada entre Alverca e Arruda dos Vinhos, a cerca de treze quilómetros de Vila

Franca de Xira é constituída pelos lugares de Adanaia, Calhandriz, Loureiro, Lugar da Igreja, Lugar do Mato,

Mato da Cruz e Pardieiro. Com cerca de 7 Km2, esta freguesia representa a componente mais rural e

agrícola do Concelho de Vila Franca de Xira.

A maior parte das escolas situa-se no núcleo mais densamente urbanizado da cidade, com excepção da

E.B.1 Nº3 de Alverca, que se situa na zona limítrofe norte da cidade, na Várzea do Brejo, uma zona que tem

características do meio citadino e rural.

Abrangem, na sua área de influência, espaços construídos diversificados e heterogéneos no que se refere à

malha urbana, à época de construção, à morfologia dos edifícios e também a nível social e na ocupação

funcional. Englobam áreas que se enquadram nos núcleos mais antigos da cidade de Alverca e,

simultaneamente urbanizações recentes.

A Escola e J.I da Calhandriz possuem características sócio económicas muito peculiares, devido à sua

caracterização geográfica que lhe imprime um ambiente semi-rural. Tal como para outros serviços recorre à

cidade de Alverca para dar continuidade aos estudos dos mais novos.

Quadro 3 - Caracterização Geral do Agrupamento

FUNCIONAMENTO SERVIÇOS

ESPECIALIZADOS DE APOIO

BE/

CR

E

Esp

aço

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De

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rtiv

os

De

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Gim

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Re

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óri

o

Regime normal

Regime duplo

Escola a tempo inteiro

Psicóloga Educação Especial

JI nº1 X X X X

JI nº2 X X X X

JI nº3 X X X X

JI da Calhandriz

X X X X

EB1 nº 1 X X X X X

EB1 nº 3 X X X X X

EB1nº4 X X X X X X

EB1 Calhandriz

X X X X X

EB da Malva Rosa/JI

X X X X a) X X X

EB Quinta da Vala/JI

X X b) X X X X

EB2-3PJM X X X X X X a) Foi apresentada candidatura à Rede de Bibliotecas Escolares. b) Escola em construção.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Igreja_dos_Pastorinhos

http://pt.wikipedia.org/wiki/Carrilh%C3%A3o

http://pt.wikipedia.org/wiki/Europa

http://pt.wikipedia.org/wiki/Mundo


Na Educação Pré-escolar, o desenvolvimento curricular é orientado pelas Orientações Curriculares da

Educação Pré-Escolar (OCEPE), operacionalizado através de actividades desenvolvidas nas diferentes áreas

de conteúdo: Formação Pessoal e Social; Expressão e Comunicação e Conhecimento do Mundo.

No 1º ciclo do Ensino Básico, desenvolvem-se Actividades de Enriquecimento Curricular, (AECs), sendo a

Câmara Municipal de Vila Franca de Xira a entidade promotora. As actividades em funcionamento são

Apoio ao Estudo e Inglês (de oferta obrigatória), Actividade Física e Desportiva e Ensino da Música.

No 2ºciclo, existe oferta curricular não disciplinar de TIC para o 5º ano de escolaridade, no âmbito da

Formação Cívica.

No 3º ciclo, o agrupamento oferece, para o 7º e 8º ano de escolaridade Educação Musical e Educação

Tecnológica; para os alunos do 9º ano de escolaridade, Educação Tecnológica ou Educação Visual.

O Agrupamento Pedro Jacques de Magalhães é um agrupamento dinâmico, onde se desenvolvem projectos

inovadores em permanente interacção com o meio, potenciados pelas visitas de estudo, projectos e Clubes

existentes.

Nascido por decisão da tutela, o Agrupamento constituiu-se em 2003. Vive ainda um processo de

construção e consolidação de pontes de ligação entre estruturas físicas, ciclos de ensino, projectos

curriculares, percursos de formação, corpos docentes diferenciados. Vive, em simultâneo, as dificuldades

de ajustamento quer às necessidades educativas de uma sociedade em processo de mutação profunda e

acelerada, quer às alterações estruturais emanadas da tutela ao longo dos dois últimos anos e que

abrangem regimes contratuais de pessoal docente e não docente, estatutos de professores e alunos,

regimes de avaliação de pessoal docente e não docente, sistema de gestão escolar, sistema de “escola a

tempo inteiro” e sistema de avaliação externa entre outros.

3.DIAGNÓSTICO DA SITUAÇÃO

Antes de se definirem os valores e princípios que presidem a este documento, assim como os objectivos que se

pretendem alcançar, foram elencados um conjunto de pontos fortes e pontos fracos, assim como os

constrangimentos que tiveram como suporte o relatório síntese da actividade desenvolvida pela Inspecção Geral

de Educação sobre a Gestão Curricular na Educação Pré-Escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico, publicado em

14/05/09, e do processo de avaliação interna, iniciado em Fevereiro de 2009 e concluído em Janeiro de 2010.


PONTOS FORTES

- Na Educação Pré – Escolar são realizados registos de avaliação quantificada dos progressos das crianças,

que são dados a conhecer aos Encarregados de Educação, de acordo com as orientações curriculares;

- Os resultados obtidos nas provas de aferição do 4º e 6º ano, nas disciplinas de Língua Portuguesa e

Matemática, nos três últimos anos lectivos, foram sempre superiores às médias nacionais:

- Os resultados obtidos pelos alunos nos exames nacionais do 9º ano de Língua Portuguesa e Matemática,

nos três últimos anos lectivos, foram superiores às médias nacionais;

- O abandono escolar, a nível do Agrupamento tem vindo a diminuir situando-se, no último ano lectivo,

abaixo de 1%;

- Os alunos conhecem e respeitam as regras constantes do regulamento interno e na generalidade têm

comportamentos disciplinados, quer dentro da sala de aula quer nos recreios;

- Participação dos alunos em actividades e projectos, com repercussões nas suas aprendizagens académicas

e na sua formação cultural e cívica;

- Trabalho consistente e articulado dos docentes de educação especial, dos apoios educativos, da psicóloga,

dos docentes titulares de turma, das disciplinas e directores de turma, no diagnóstico, na referenciação, no

planeamento e na definição de medidas a aplicar e na avaliação das crianças e dos alunos com

necessidades educativas especiais;

- Satisfação da maioria dos alunos e encarregados de educação com a forma de ensino praticado na escola

ganhando visibilidade no funcionamento e desempenho da sua aprendizagem;

- Boa relação entre os elementos da comunidade educativa;

- Estrutura organizativa coerente, tanto ao nível dos centros de decisão como ao nível das estruturas

intermédias;

- O Projecto Educativo define metas quantificadas para o sucesso e abandono escolar e identifica objectivos

e estratégias para a orientação educativa do Agrupamento;

- O Plano Anual de Actividades abrange todos os níveis de educação e ensino e é coerente com os

objectivos do Projecto Educativo;


- Os documentos estruturantes da acção educativa apresentam-se devidamente articulados entre si como

referentes para a organização do ensino e das aprendizagens;

- Os princípios de equidade e justiça estão patentes no âmbito da constituição de turmas, elaboração de

horários, prestação de auxílios económicos e organização dos apoios educativos;

- Conhecimento e empenho dos órgãos de gestão e administração na promoção, desenvolvimento e

implementação de acções que facilitam a consecução do PE;

- Motivação e espírito de liderança por parte da Comissão Provisória, que garante a articulação entre as

diversas estruturas internas;

- Diversidade de parcerias estabelecidas com instituições, com impacto na valorização das aprendizagens;

- Os resultados da avaliação contínua são sistematicamente analisados pelos diferentes órgãos e estruturas

de coordenação educativa delineando-se estratégias e procedimentos conducentes à concretização das

metas definidas;

- Elevada participação dos diversos intervenientes da comunidade educativa no primeiro processo de

avaliação interna;

- Prática de análise e reflexão nos Conselhos de Turma, Departamentos e Conselho Pedagógico, que tem

permitido uma melhoria geral dos resultados nos últimos anos.

PONTOS FRACOS

- Articulação curricular sequencial entre ciclos de ensino pouco consistente, com prejuízo para o processo

de ensino e aprendizagem;

- Supervisão pedagógica e acompanhamento da execução das actividades de enriquecimento curricular de

modo a garantir a ocupação plena e útil do tempo escolar e permitir o desenvolvimento dos alunos com

vista à sua formação integral;

- Utilização generalizada das tecnologias de informação e comunicação nos processos de ensino

aprendizagem;

- Circuitos de comunicação /informação pouco eficazes entre as várias estruturas organizativas;


- Reduzido envolvimento do pessoal não docente no processo de implementação do PE;

- Poucos mecanismos de auscultação do grau de satisfação dos diversos intervenientes da comunidade

educativa;

- Inexistência de práticas de auto-avaliação sistemáticas e consistentes que abranjam todas as áreas de

funcionamento do Agrupamento e garantam o seu desenvolvimento sustentado.

CONSTRANGIMENTOS

- Dispersão geográfica dos jardins-de-infância e das escolas que compõem o Agrupamento;

- Deficientes condições físicas dos edifícios da escola sede que condicionam o desenvolvimento das

actividades e do bem-estar dos alunos e dos professores, não proporcionando igualdade de oportunidades

a todas as crianças/alunos do Agrupamento;

- Reduzidos equipamentos em algumas escolas do 1º Ciclo e Jardins de Infância que condicionam o acesso

às tecnologias de informação e comunicação e ao ensino experimental.

- Número insuficiente de Assistentes Operacionais.

4.VALORES E PRINCIPIOS DO PROJECTO EDUCATIVO Para que este Projecto Educativo tenha objectivos adequados à realidade do Agrupamento, há que fazê-los

emergir a partir de valores fundamentais consensualmente aceites e, por isso mesmo, objecto de pertença

da comunidade educativa.

Assim, têm sido considerados valores comuns:

- A responsabilização progressiva do aluno face ao seu percurso escolar, numa perspectiva de formação

integral e harmoniosa, que o consciencialize para a construção de um projecto de vida pessoal, objectivado

numa socialização autónoma, empreendedora, participativa, criativa, crítica e transmissora de herança

cultural;

- A igualdade de oportunidades na fruição de um ensino que se pretende exigente e de qualidade,

valorizando, através da diversidade de opções e da promoção do saber fazer, a construção de uma escola

inclusiva;


- A humanização das relações entre os diferentes actores educativos e a clarificação dos seus papéis, como

forma de aprofundamento da apropriação e do sentido de pertença a uma identidade colectiva, facilitadora

do bem-estar comum.

- A cultura de formação, participação, avaliação e reflexão, onde se consciencialize toda a comunidade,

incluindo as famílias, para a necessidade da concertação de acções facilitadoras de sucesso e para a

responsabilidade individual e colectiva na implementação, desenvolvimento e avaliação de todo este

processo.

Estes valores e princípios comuns envolvem todos os intervenientes num trabalho empenhado e

sistemático para a melhoria da qualidade educativa e pedagógica, privilegiando um clima favorável ao

ensino e à aprendizagem, promotor do trabalho em equipa, trabalho este, que se pretende articulado,

sequencial e participado, tendo sido, para isso, definidas prioridades de acção.

5.PRIORIDADES DE ACÇÃO

As dinâmicas do Agrupamento vão distribuir-se por quatro dimensões, que se concretizam na consecução

dos objectivos, através da aplicação das estratégias que se entendem adequadas, tendo em conta o

contexto educativo:

- Dimensão Curricular – conjunto de propostas que visam a articulação entre os vários actores da

comunidade educativa e que, não deixando de cumprir as orientações nacionais do currículo, envolvem

outras iniciativas extra curriculares, de cariz pedagógico e didáctico consideradas enriquecedoras do

Agrupamento.

- Dimensão Organizacional – explicita a estrutura funcional do Agrupamento, articulando os

aspectos administrativos e pedagógicos.

- Dimensão Institucional – evidencia as relações que se estabelecem entre o Agrupamento e os

diversos parceiros da Comunidade.

- Dimensão Física – dimensiona os diferentes espaços escolares e equipamentos existentes.

No âmbito destas dimensões apresentamos as prioridades de acção para o período de vigência deste Projecto Educativo.

5.1.DIMENSÃO CURRICULAR


OBJECTIVOS

ESTRATÉGIAS/ACÇÕES

METAS

INDICADORES DE MEDIDA

1 - Promover o sucesso,

reduzindo a retenção e o

abandono escolar das

crianças/alunos, incluindo os que

têm necessidades educativas

especiais.

O Agrupamento, na prestação do serviço educativo, deve promover a igualdade de oportunidades a todos os alunos. Estes têm percursos de aprendizagem variados pelo que, uma Escola de qualidade deve encontrar respostas pedagógicas diferenciadas e adequadas, de forma a propiciar um desenvolvimento global, harmonioso e coerente, promovendo o sucesso escolar e evitando o seu abandono.

1.1.Promoção do desenvolvimento global e sequencial, através da aquisição de competência essenciais em cada grupo etário, nas áreas de conteúdo das Orientações Curriculares da Educação Pré- Escolar (OCEPE).

1.2.Diversificação de estratégias educativas de resposta à diversidade dos alunos, proporcionando melhoria nos resultados escolares:

1.1.Aumentar até 1% a taxa de sucesso de desenvolvimento nas áreas de conteúdo das OCEPE.

1.2.1. Aumentar a taxa de sucesso por ciclo e por ano de escolaridade até 1%.

1.2.2.Melhorar a taxa de sucesso da disciplina de LP no 2º e 3º ciclos até 2%.

1.2.3.Melhorar a taxa de sucesso da disciplina de Matemática no 2º e 3º ciclo até 2%.

1.1.Percentagem de crianças que atingiram com sucesso as diferentes áreas de conteúdo por grupo etário.

1.2.Percentagem dos alunos aprovados – Avaliação interna.



OBJECTIVOS


METAS


.

1.3.Continuação da melhoria dos resultados escolares obtidos pelos alunos nos exames nacionais e provas de aferição do ensino básico.

1.2.4.Melhorar a taxa de sucesso da disciplina de Inglês no 3º ciclo até 5%.

1.2.5.Melhorar a taxa de sucesso nas restantes disciplinas do Ensino Básico até 1%.

1.3.1.Manter o sucesso acima da média nacional.

1.3.2.Manter entre 90% a 98% de classificações positivas nas provas de aferição do 4º e 6º ano na disciplina de LP e entre 80% e 90% na de Matemática.

1.3.3.Manter o desvio entre os níveis obtidos na frequência e os obtidos nos exames nacionais do 9º ano ≤0,5.

1.3.1Avaliações dos alunos no exame nacional de Matemática e LP do 9º ano iguais ou superiores a 3.

1.3.2.Avaliações positivas dos alunos nas provas de aferição de LP e Matemática do 4º e 6º ano.

1.3.3. Diferença entre a média dos níveis de frequência e a média dos níveis de exame na escola.



OBJECTIVOS


METAS


1.4.Continuação da implementação dos Planos de Recuperação/Acompanhamento, respeitando os ritmos de aprendizagem.

1.5.Continuação da diversificação de estratégias de inclusão dos alunos com NEE:

-Promoção de dinâmicas diferenciadas no contexto de sala de aula;

-Articulação das diferentes valências no apoio a professores com alunos NEE, de carácter permanente.

1.6.Aumento da qualidade do sucesso escolar: -Desenvolvimento das actividades do PAM e do PNL em todos os ciclos. -Utilização das TIC no processo ensino/aprendizagem.

1.4.Aumentar a taxa de sucesso dos alunos sujeitos a Plano de Recuperação entre 5% e 10%, no 3º ciclo. 1.5.1.Aumentar a taxa de sucesso dos alunos NEE até 1%.

1.5.2.Fomentar os progressos dos alunos com Currículo Específico Individual, ao longo do seu percurso escolar.

1.6.1.Atingir os objectivos do PAM e do PNL. 1.6.2.Utilizar generalizadamente as TIC, nomeadamente no 1º ciclo.

1.4.Relação entre o número de alunos sujeitos a Plano de Recuperação e a taxa de sucesso dos mesmos. 1.5.1.Número de alunos NEE com sucesso escolar.

1.5.2.Relatório final do PEI.

1.6.1.Relatórios de avaliação do PNL e do PAM.

1.6.2.Relatório do PTE.



OBJECTIVOS


METAS


2 - Promover a educação para a

cidadania.

A construção de cidadãos

tolerantes, justos, autónomos,

organizados e civicamente

responsáveis passa pelo

desenvolvimento nos alunos de

atitudes de auto-estima, respeito

mútuo e regras de convivência.

- Reconhecimento da importância do papel da Biblioteca Escolar como centro de informação escolar no processo formativo e no desenvolvimento curricular.

1.7.Implementação de acções motivadoras para manter os níveis de frequência dos alunos em escolaridade obrigatória.

2.1.Reforçar de forma transversal em todos os ciclos e particularmente na Formação Cívica os valores da cidadania:

- Aplicação de materiais sobre a temática dos valores cívicos e de cidadania.

- Desenvolver acções que dinamizem o respeito pelo outro e pelas normas de convivência na escola.

1.6.3.Realizar as actividades de articulação curricular da BE com as estruturas do Agrupamento, previstas no Plano de Acção, como forma de potenciar o sucesso educativo. 1.7.Manter o nível de frequência acima dos 98%.

2.1.1.Monitorizar as ocorrências disciplinares.

2.1.2. Conseguir que as ocorrências disciplinares não ultrapassem 10% do total de alunos.

1.6.3.Relatório de avaliação das actividades.

1.7.Número total de alunos menores de 18 anos que ao longo do ano lectivo abandonou a escola. 2.1.1.Número de participações.

2.1.2. Percentagem de ocorrências disciplinares.

5.2.DIMENSÃO ORGANIZACIONAL


OBJECTIVOS


METAS


3- Implementar práticas mais consistentes de articulação entre ciclos de estudo.

O Agrupamento, para responder com eficácia, equidade e adaptabilidade às exigências do currículo nacional, tem que dinamizar o trabalho educativo como um todo. Para a sua concretização deverá planificar as actividades lectivas e actividades de enriquecimento curricular, promovendo a articulação entre ciclos, garantindo a continuidade pedagógica ao nível dos conhecimentos, das competências, dos métodos e das práticas, desde a Educação Pré-escolar até ao final do 3º ciclo.

3.1.Promoção da articulação intra e interdepartamental, nomeadamente do ponto de vista curricular, do planeamento de actividades e da definição do Plano Anual de Actividades:

3.1.Promover reuniões entre coordenadores de departamento e representantes de disciplina e os professores das Actividades de Enriquecimento Curricular:

-Articulação dos conteúdos manifestada nos Projectos Curriculares de Turma. - Articulação das actividades do Plano Anual de Actividades. - Promoção de actividades transversais ao Agrupamento. - Articulação das Actividades de Enriquecimento Curricular com as áreas disciplinares do 1º ciclo e com as disciplinas de Educação Musical, Inglês e Educação Física do 2º ciclo; - Garantia de representatividade dos ciclos/disciplinas em actividades comuns. - Construção e aferição conjunta de materiais produzidos pelos Departamentos/Disciplinas.

3.1.1.Actas de reuniões de Departamento/Disciplina.

3.1.2.Relatório de avaliação trimestral dos PCT e PAA.

3.1.3.Actas das reuniões de articulação das AEC(S).

3.1.4.Materiais e actividades realizadas e registadas em acta.



OBJECTIVOS


METAS


3.2.Definição de metodologias de ensino articuladas entre os diferentes ciclos de escolaridade, para uma melhor integração dos alunos no ciclo subsequente;

3.3.Articulação funcional entre o SPO e o professor titular de turma/director de turma e Educação Especial, no âmbito da referenciação, dos Programas Educativos Individuais, dos Planos Individuais de Transição, da orientação vocacional e do acompanhamento psicológico;

3.2.1.Implementar práticas de trabalho colaborativo entre disciplinas/ano/ciclo.

3.2.2.Elaborar um plano de trabalho conjunto, definindo-se o essencial das aprendizagens numa perspectiva sequencial.

3.2.3.Monitorizar a aplicação dos critérios de avaliação em todos os ciclos de escolaridade.

3.3.1.Produzir informação conjunta sobre os alunos sinalizados.

3.2.2.Envolver todos os alunos do 9º ano em sessões de orientação vocacional.

3.2.1.Número de reuniões de articulação efectuadas entre disciplinas/ano/ciclo.

3.2.2.Actas de reuniões de articulação.

3.2.3.Actas de reuniões de Departamento e Conselho Pedagógico.

3.3.1.Relatórios de informação e avaliação.

3.3.2.Número de alunos envolvidos na orientação vocacional.



OBJECTIVOS


METAS


4 - Valorizar as competências profissionais, através da formação contínua do pessoal docente e não docente.

O Agrupamento, enquanto organização, deve fornecer a formação pessoal e profissional de todos os docentes e não docentes, de forma a prestar um bom serviço público de educação, proporcionando a partilha de saberes entre pares, numa perspectiva de enriquecimento pessoal e relacional.

- Possibilidade de proporcionar aos alunos um percurso escolar coerente, integrado e sequencial, desde a educação pré-escolar até ao 9º ano de escolaridade.

4.1.Promoção de formação adequada às necessidades do Agrupamento.

- Formação para o pessoal docente, adequada às necessidades diagnosticadas no Departamento. -Formação ao pessoal não docente adequada ao desempenho das suas funções.

4.2.Promoção de acções de formação no Agrupamento no âmbito das TIC:

- Formação no âmbito dos quadros interactivos.

- Formação no âmbito da plataforma Moodle.

3.3.3.Divulgar o relatório final dos resultados da orientação vocacional.

4.1.Conseguir uma participação de 70% dos professores e de 40% dos assistentes operacionais nas acções de formação.

4.2.Atingir 100% de adesão nas acções de formação por parte dos docentes, cujas salas de aula têm quadros interactivos.

3.3.3.Relatório final de divulgação dos resultados da orientação vocacional.

4.1.Percentagem de professores e de assistentes operacionais participantes nas acções.

4.2.Percentagem de professores que realizaram a acção de formação.



OBJECTIVOS


METAS


5 - Promover uma cultura interna de auto-avaliação.

Para promover a auto-avaliação deve ser utilizada informação sistemática e sistematizada, canais efectivos de comunicação, de forma a assegurar o sucesso educativo, alicerçado na qualidade, exigência e responsabilidade, no sentido de despoletar processos de melhoria de funcionamento e que, consequentemente, se reflectem nos resultados do Agrupamento.

5.1.Desenvolvimento de processos de auto-avaliação:

- Aplicação de fichas de auto-avaliação nas diferentes estruturas;

- Análise dos resultados;

- Divulgação dos resultados da auto-avaliação;

- Elaboração dos planos de melhoria.

5.2.Desenvolvimento do processo de comunicação no Agrupamento, de forma a agilizar e garantir a transmissão objectiva da informação.

5.1.1.Constituir uma equipa de auto-avaliação representativa do Agrupamento.

5.1.2.Garantir anualmente a aplicação de todas as fichas de auto-avaliação nas diferentes estruturas.

5.1.3.Aplicar anualmente os planos de melhoria.

5.2.1.Garantir a comunicação das decisões tomadas através de informações e resumos publicados na plataforma Moodle e afixados na sala de professores, na sala do pessoal não docente e em locais com visibilidade para alunos e Enc. de Educação.

5.1.1.Relatórios de desempenho da equipa.

5.1.2.Percentagem da aplicação anual das fichas de auto-avaliação nas diferentes estruturas.

5.1.3.Relatório da aplicação anual dos planos de melhoria.

5.2.1.Informações e resumos publicados na plataforma Moodle e afixados na sala de professores, sala de pessoal não docente e em locais com visibilidade para alunos e Encarregados de Educação.



OBJECTIVOS


METAS


5.2.2.Auscultar o grau de satisfação dos diversos intervenientes na comunidade educativa.

5.2.3.Promover a realização de reuniões entre os diversos representantes da comunidade educativa e os seus pares.

5.2.2.Inquéritos anuais de satisfação.

5.2.3. Registos de actas.

5.3.DIMENSÃO INSTITUCIONAL


OBJECTIVOS


METAS


6 - Incentivar o desenvolvimento de projectos, nomeadamente na Educação para a Cidadania.

A qualidade e a projecção no exterior de um Agrupamento também se avaliam pela qualidade dos projectos que desenvolve. Os projectos deverão ser entendidos e assumidos como espaço de desenvolvimento das aprendizagens, promoção de autonomia, criatividade e cidadania, respondendo às reais necessidades dos alunos.

6.1.Dinamização/participação em projectos, no âmbito das ciências experimentais e das ciências humanas.

6.2.Promoção da educação para a cidadania, arte, saúde, ambiente e desporto.

6.1.1.Promover a divulgação, dinamização e participação em projectos que contribuam para a projecção e valorização da imagem do Agrupamento.

6.1.2.Realizar e avaliar as actividades propostas nos clubes/projectos.

6.2.1.Realizar as actividades conducentes à melhoria do saber estar e interagir em grupo que permitam o desenvolvimento de atitudes e valores.

6.1.1.Número de projectos a que a escola se candidatou, dinamizou e participou.

6.1.2.Fichas de avaliação:

- Dinamizadores

- Alunos

6.2.Relatórios de avaliação dos projectos



OBJECTIVOS


METAS


7 - Fomentar o envolvimento de todos os actores da comunidade na vida do Agrupamento.

Para uma convivência enriquecedora entre os diferentes parceiros da comunidade, deve ser promovida uma cultura de experiência e de responsabilidade.

7.1.Promoção de um maior envolvimento das famílias na vida escolar dos alunos:

- Importância das famílias no acompanhamento do percurso educativo dos seus educandos;

- Envolvimento dos encarregados de educação na realização de iniciativas culturais, desportivas e de solidariedade.

6.2.2.Continuar a desenvolver o Projecto de Educação para a Saúde, envolvendo todo o Agrupamento:

- Alimentação

- Educação Sexual

- Prevenção de comportamentos de risco.

6.2.3.Diversificar as actividades no âmbito do Desporto Escolar.

7.1.1.Responsabilizar os pais pelo acompanhamento a nível dos resultados escolares/comportamento dos seus educandos.

7.1.2.Incrementar o número de actividades abertas à comunidade.

7.1.1.Registo de presenças nas reuniões com os EE.

7.1.2.1.Número de actividades conjuntamente organizadas pelos EE e pelo Agrupamento.

7.1.2.2.Percentagem de EE que participaram nas actividades.



OBJECTIVOS


METAS


Os pais e encarregados de educação são os primeiros agentes de socialização, responsáveis pela primeira transmissão dos valores às crianças e jovens. No segundo nível de socialização aparece a escola e as instituições. Só com a participação efectiva de todos os parceiros educativos se poderá constituir uma escola onde se encontrem respostas, de forma a permitir a igualdade de oportunidades, quer à entrada quer à saída do sistema de ensino.

7.2.Desenvolvimento de parcerias ao nível da saúde, ambiente, desporto e cultura, incrementando a qualidade dessa interacção.

7.3.Reforço dos laços institucionais com a Autarquia.

7.2.Continuar a dinamizar o trabalho articulado com os parceiros que asseguram as acções nas diversas áreas.

7.3.Garantir o reforço da articulação das actividades em parceria:

- Garantir a escola a tempo inteiro na Educação Pré-Escolar.

- Garantir a eficácia do funcionamento das AEC(S) no 1º ciclo.

- Garantir o envolvimento da Autarquia nas actividades promovidas pelo Agrupamento.

- Garantir o envolvimento do Agrupamento nas actividades promovidas pela Autarquia.

7.2.Número de acções e actividades.

7.3.1.Número de actividades em parceria.

7.3.2.Relatórios de avaliação.



OBJECTIVOS


METAS


7.4.Divulgação das actividades dinamizadas pelo Agrupamento.

7.4.Utilizar os órgãos de comunicação internos (página electrónica, plataforma Moodle, Jornal Escolar, Jornal de Parede e cartazes) e os órgãos de comunicação locais para a divulgação das actividades.

7.4.Número de actividades divulgadas.

5.4.DIMENSÃO FÍSICA


OBJECTIVOS


METAS


8 -Investir nos recursos

tecnológicos e físicos do

Agrupamento.

A qualidade e projecção de um

Agrupamento está estreitamente

ligada à qualidade dos recursos

tecnológicos e físicos

necessários à prestação de um

serviço público de educação

8.1.Execução de tarefas

pedagógicas e administrativas,

através de meios tecnológicos

eficazes.

8.2.Organização dos

procedimentos pedagógicos e

administrativos em suporte

informático:

- Reforço do pendor informativo

da página da escola.

8.3.Informatização dos serviços

de reprografia.

8.1.Actualizar os recursos

informáticos e tecnológicos.

8.2.1.Utilizar a plataforma

Moodle.

8.2.2.Privilegiar “o sítio” do

agrupamento como meio de

divulgação de informação.

8.3.Simplificar todos os

procedimentos relativos ao

serviço.

8.1. Inquéritos de satisfação.

8.2.1. Número de docentes a

utilizar a plataforma.

8.2.2. Número de visitas.

8.3. Inquéritos de satisfação.

5.4.DIMENSÃO FÍSICA


OBJECTIVOS


METAS


8.4.Dinamização de projectos de

turma que desenvolvam acções

de conservação ou valorização

estética dos espaços do

Agrupamento.

8.5.Melhoria das condições do

polidesportivo descoberto na sede

do Agrupamento.

8.6.Promoção da segurança no

espaço escolar:

- Desenvolvimento de acções

previstas pelo Programa Escola

Segura;

- Actualização dos Planos de

Emergência.

8.4.Desenvolver nos PCT

actividades em prol do ambiente,

conservação da natureza e dos

espaços físicos.

8.5.Reforçar as condições de

higiene e segurança, qualidade

do piso e dos balneários.

8.6.1.Concretizar todas as

acções de segurança, em

particular a implementação da

utilização do cartão magnético

para os alunos da Escola sede.

8.6.2.Actualizar todos os Planos

de Emergência.

8.4.1.Número de actividades

realizadas.

8.4.2.Relatório de avaliação.

8.5.Realização das melhorias

diagnosticadas.

8.6.1.Taxa de concretização das

acções previstas.

8.6.2.Número de Planos de

Emergência actualizados.


6.DIVULGAÇÃO O Projecto Educativo é o documento estratégico da política educativa do Agrupamento, devendo constituir o referencial orientador de coerência e unidade educativas, implicando na sua consecução toda a comunidade educativa devendo por isso, depois de aprovado, ser divulgado por toda a comunidade educativa, na página electrónica do Agrupamento Este documento estará igualmente disponível em suporte de papel na escola sede do Agrupamento e em cada estabelecimento de educação e ensino, a fim de poder ser consultado por todos os elementos da comunidade. 7.AVALIAÇÃO Para que a avaliação sirva de orientação para a política do Agrupamento deverá ser objecto de análise, debate, reflexão e registo. Momentos de avaliação

Impacto:

- Aprovação em reunião de Conselho Geral em 2010 - Relatório de avaliação no final de 2012/2013.

Eficácia:

- Relatório de avaliação no final de 2009/2010 - Relatório de avaliação no final de 2010/2011 - Relatório de avaliação no final de 2011/2012 - Relatório de avaliação no final de 2012/2013

Para se apurar a eficiência do projecto prevê-se a avaliação a dois níveis: - Avaliação quantitativa – baseada na análise dos dados estatísticos.

- Taxa de desenvolvimento das crianças da educação pré-escolar. - Resultados escolares por ciclo e ano de escolaridade. - Resultados escolares do 2º e 3º ciclo por disciplina e ano de escolaridade. - Evolução do sucesso escolar por disciplina entre 2004 e 2009. - Resultados escolares por ciclo dos alunos com NEE. - Resultados da avaliação externa. - Taxa de abandono escolar. - Taxa de ocorrências de participações disciplinares. - Nível de participação dos enc. de educ. na vida da escola. - Nível de participação em projectos/actividades. - Número de acções de formação. - Nível de participação em acções de formação. - Inquéritos de satisfação.


- Avaliação qualitativa - baseada na análise e reflexão quanto à eficácia das estratégias adoptadas para a consecução dos objectivos. - Relatórios das estruturas intermédias. - Relatório intermédio e final do Plano Anual de Actividades. - Actas de Departamento/Disciplina/Ano/Conselho de Turma. - Actas de reuniões com encarregados de educação. - Actas do Conselho Pedagógico. - Relatórios de avaliação diversos. - Inquéritos anuais de satisfação. - Relatórios de auto-avaliação. - Relatório dos planos de melhoria. A avaliação do presente projecto será acompanhada por uma equipa constituída no âmbito do Conselho Pedagógico e é concretizada pelo Conselho Geral. 8.REVISÃO O Projecto Educativo será actualizado anualmente relativamente aos recursos humanos do Agrupamento e, eventualmente no seu Plano de Acção.


9.CONCLUSÃO

Tendo por base o anterior Projecto Educativo e outros documentos existentes, a equipa responsável pela elaboração deste projecto pretendeu acima de tudo conceber um documento de fácil leitura, flexível e aberto, que permita, durante o seu período de vigência, a consecução dos objectivos nele expresso, com a participação, motivação e empenho de todos os membros da comunidade educativa. O projecto em causa tem como fio condutor a consecução dos objectivos, através de estratégias adequadas à realidade do Agrupamento e da comunidade envolvente. Considerando que a aprendizagem é processo permanente ao longo da vida, a Escola de hoje deve ser inovadora e aberta para o exterior, de forma a integrar-se numa sociedade em constante mudança. Foi a pensar numa escola de futuro que foi elaborado o presente projecto. O ideal será que todos participem de forma efectiva e realista com vista ao sucesso educativo.


ANEXOS


Docentes em exercício de funções no Agrupamento, por grupo de recrutamento e vínculo profissional.

GRUPOS Quadro

Contrato DISCIPLINARES Escola

100 – Educação Pré-Escolar 11 6

110 – Professores 1.º Ciclo 39 0

200 – Português/E.S./História 7 1

220 – Português/Inglês 4 2

230 – Matemática/C. Natureza 8 1

240 – Educação Visual/Tecnológica 5 4

250 – Educação Musical 2 2

260 – Educação Física 1 2

290 – EM Religiosa 0 2

300 – Português 8 1

320 – Francês 0 1

330 – Inglês 4 0

400 – História 3 1

420 – Geografia 2 1

500 – Matemática 4 2

510 – Física/Química 4 1

520 – Biologia/Geologia 4 1

530 – Educação Tecnológica 1 1

550 – Informática 1 0

600 – Artes Visuais 2 1

620 – Educação Física 2 2

910 – Educação Especial 5 2

Professores Bibliotecários 3 0

Total 120 34

Funcionários Não Docentes em exercício de funções no Agrupamento,

por ciclo de escolaridade.

Jard

ins

de

Infâ

nci

a ASSISTENTES OPERACIONAIS

Nº 1 de Alverca 3

Nº 2 de Alverca 2

Nº 3 de Alverca 1

Nº 4 de Alverca 3

da Calhandriz 1

da Malvarosa 1

Esco

las

EB1

ASSISTENTES OPERACIONAIS

Nº 1 de Alverca 7

Nº 2 de Alverca 4

Nº 3 de Alverca 2

Nº 4 de Alverca 2

da Calhandriz 1

da Malvarosa 1

EB 2

,3 ASSISTENTES OPERACIONAIS 22

ASSISTENTES TÉCNICOS 10

PSICÓLOGOS 1


Número de alunos por ciclo de escolaridade Educação Pré-Escolar

N.º de alunos matriculados no ano lectivo de 2009-2010, por estabelecimento de ensino e por idade.

Idade JI n.º1 JI n.º2 JI n.º3 JI n.º4 JI

Calhandriz JI

Malvarosa

(31-12-2009) Sala Alunos Sala Alunos Sala Alunos Sala Alunos Sala Alunos Sala Alunos

3 anos A 7 A 3 A 5 A 0 A 3 A 12

B 2 B 3 B 1 B 7 B 9

C 5 C 0 C 11

D 0 D 13

4 anos A 6 A 7 A 10 A 0 A 11 A 6

B 6 B 5 B 8 B 12 B 5

C 9 C 10 C 7

D 12 D 7

5 anos A 12 A 8 A 10 A 17 A 10 A 7

B 11 B 11 B 11 B 0 B 5

C 11 C 12 C 7

D 11 D 0

6 anos A 0 A 2 A 0 A 3 A 0 A 0

B 1 B 1 B 0 B 0 B 1

C 0 C 0 C 0

D 0 D 0

Por sala A 25 A 20 A 25 A 20 A 24 A 25

B 20 B 20 B 20 B 19 B 20

C 25 C 22 C 25

D 23 D 20

Por idade 3

anos 14 6 6 7 3 45

4

anos 21 12 18 34 11 25

5

anos 34 19 21 40 10 19

6

anos 1 3 0 3 0 1

TOTAIS 70 40 45 84 24 90


1.º Ciclo do Ensino Básico

N.º de alunos matriculados no ano lectivo de 2009-2010, por estabelecimento de ensino e por nível de escolaridade.

EB1 n.º1 EB1 n.º2 EB1 n.º3 EB1 n.º4 EB1 Calhandriz EB1 Malvarosa

Turma Alunos Turma Alunos Turma Alunos Turma Alunos Turma Alunos Turma Alunos

1.º A1 20 1.º A2 24 1.º A3 22 1.º A4 24 1.º A6 20

1.º/4.ºB2 15 1.º B6 22

2.º A1 20 2.º A2 23 2.º A3 21 2.º A4 23 2.º/3.ºA5 5

2.º B1 24 2.º B2 24 2.º B4 19

2.º/3.ºC2 2 2.º/3.ºC4 6

3.º A1 21 3.º A2 24 3.º A3 24 3.º A4 24 2.º/3.ºA5 5

3.º B1 23 3.º B2 24 2.º/3.ºC4 17

3.º C1 21 2.º/3.ºC2 18

4.º A1 20 4.º A2 23 4.º A3 22 4.º A4 21 4.º A5 9

4.º B1 23 4.º B2 22 4.º B4 17

4.º C1 23 1.º/4.ºB2 7

1.º ano 20 39 22 24 0 42

2.º ano 44 49 21 48 5 0

3.º ano 65 66 24 41 5 0

4.º ano 66 52 22 38 9 0

TOTAIS 195 206 89 151 19 42

2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico

Nº de alunos matriculados no ano lectivo de 2009-2010, por estabelecimento de ensino e por nível de escolaridade.

2.º Ciclo do Ensino Básico 3.º Ciclo do Ensino Básico

5.º ano 6.º ano Total 7.º ano 8.º ano 9.º ano Total

Turma Alunos Turma Alunos 2.º CEB

Turma Alunos Turma Alunos Turma Alunos 3.º CEB

A 20 A 20 A 27 A 26 A 22

B 20 B 27 B 27 B 27 B 25

C 27 C 26 C 27 C 26 C 22

D 27 D 21 D 27 D 27 D 22

E 25 E 27 E 26 E 24 E 25

F 25 F 27 F 20 F 25 F 22

G 27 G 27 G 26 G 25 G 24

H 25 H 26

196 175 371 180 206 162 548


Resultados da Avaliação Interna

Taxa de Desenvolvimento das crianças de Educação Pré-escolar

GRUPO ETÁRIO ÁREAS DE CONTEÚDO 2007-2008 2008-2009 META

3- 4 anos

Formação Pessoal e Social

Não existem referenciais

quantificáveis

100%

Aumentar até 1% a taxa de sucesso de desenvolvimento

nas Áreas de Conteúdo das

OCEPE

Expressão e Comunicação 92,7%

Conhecimento do Mundo 100%

4- 5 anos

Formação Pessoal e Social 97,3%


Conhecimento do Mundo 94,0%

5- 6 anos

Formação Pessoal e Social 97,6%


Conhecimento do Mundo 97,3%

Resultados Escolares por Ciclo/Ano de Escolaridade

Taxa de Conclusão por Ciclo

Ciclo de Ensino

2007/2008 2008/2009

1.º 96,6% 98,5%

2.º 93,6% 88,0%

3.º 88,5% 83,7%

Taxa de Transição por Ano de Escolaridade

Ano de escolaridade

2007/2008 2008/2009

1.º 99,5% 99,4%

2.º 95,4% 94,9%

3.º 96,8% 96,8%

4.º 96,6% 98,5%

5.º 89,1% 97,9%

6.º 93,6% 88,0%

7.º 86,6% 83,6%

8.º 90,0% 83,3%

Resultados Escolares 2.º e 3.º ciclo por disciplina e área curricular não disciplinar

Disciplina/ Área Curricular Não Disciplinar

07/08 08/09 07/08 08/09 07/08 08/09 07/08 08/09 07/08 08/09

2.º Ciclo 3.º Ciclo

5.º 5.º 6.º 6.º 7.º 7.º 8.º 8.º 9.º 9.º Língua Portuguesa 90,7% 92,5% 92,5% 89,1% 82,6% 78,8% 88,6% 85,2% 93,0% 88,8% Inglês 84,0% 91,5% 81,9% 83,9% 64,6% 67,2% 62,3% 62,6% 77,9% 77,2% Francês 92,1% 81,5% 91,4% 82,9% 77,2% 82,6% Matemática 84,0% 99,4% 83,9% 81,6% 76,4% 76,6% 81,9% 65,3% 76,7% 79% Ciências Nat. 86,4% 96,2% 94,5% 96,3% 90,4% 87,5% 96,6% 91,1% 94,5% 95,8% C.F.Q 88,8% 85,1% 86,9% 85,3% 92,4% 87,4% HGP/História 79,2% 92,3% 76,0% 86,9% 72,2% 80,6% 85,7% 84,5% 85,7% 93,9% Geografia 92,6% 97,9% 78,0% 86,3% 99,2% 96,9% EVT/EV 93,2% 96,4% 96,5% 94,7% 100% 91,0% 99,2% 95,1% 90,1% 92,3% Educação Musical 87,0% 99,4% 95,5% 91,3% 97,2% 94,8% 100% 98,2% Educação Tec. 96,1% 98,5% 98,9% 96,4% 93,8% 96,0% Educação Física 93,8% 97,5% 97,0% 97,5% 98,9% 92,0% 97,7% 94,7% 97,0% 92,2% I.T.I.C. 100% 98,8% Área de Projecto 93,8% 98,1% 96,5% 96,9% 100% 96,5% 99,4% 99,4% 100% 97,0% Formação Cívica 95,0% 98,1% 100% 97,0% 98,7% 96,8% 100% 100% 100% 100% Estudo A. 87,0% 99,4% 96,5% 99,4% 98,7% 96,2% 98,8% 98,8% 100% 100% R. Moral 90,0% 98,7% 94,4% 97,8% 100% 100% 100% 100% 100% 100%


Evolução do sucesso escolar por disciplina, de 2004/2005 a 2008/2009.

Língua Portuguesa Inglês

5.ºano 6.ºano 7.ºano 8.ºano 9.ºano 5.ºano 6.ºano 7.ºano 8.ºano 9.ºano

2004/2005 83,7 84,4 76,0 72,9 82,5 2004/2005 84,8 73,9 60,5 70,0 76,2

2005/2006 84,0 88,8 63,5 78,0 89,7 2005/2006 78,7 84,0 63,9 84,0 74,0

2006/2007 84,1 76,7 68,0 76,2 85,7 2006/2007 84,7 71,9 66,7 76,8 94,7

2007/2008 90,7 92,5 82,6 88,6 93,0 2007/2008 84,0 81,9 64,6 62,3 77,9

2008/2009 92,5 89,8 78,8 85,2 88,8 2008/2009 91,5 83,9 67,2 62,6 77,2

Matemática Francês

5.ºano 6.ºano 7.ºano 8.ºano 9.ºano 7.ºano 8.ºano 9.ºano

2004/2005 75,6 68,8 69,7 55,4 63,9 2004/2005 80,8 71,2 79,5

2005/2006 75,7 70,2 66,8 74,7 63,0 2005/2006 74,0 82,7 89,8

2006/2007 81,4 74,2 64,8 67,9 72,9 2006/2007 73,1 77,4 89,5

2007/2008 84,0 83,9 76,4 81,7 75,9 2007/2008 92,1 91,4 77,2

2008/2009 89,4 81,6 76,6 65,3 79,0 2008/2009 81,5 82,9 82,6

Ciências da Natureza / Ciências Naturais Ciências Físico-Químicas


2004/2005 90,4 89,9 79,6 85,7 87,7 2004/2005 73,1 67,1 89,3

2005/2006 88,2 90,4 73,6 83,3 88,2 2005/2006 76,0 82,7 79,5

2006/2007 91,8 86,2 80,0 88,1 94,0 2006/2007 75,9 88,1 99,2

2007/2008 86,4 94,5 90,4 96,6 94,5 2007/2008 88,8 86,9 92,4

2008/2009 96,2 96,3 87,5 91,1 95,8 2008/2009 85,1 85,3 87,4

História Geografia Portugal / História Geografia


2004/2005 83,7 74,9 81,4 72,1 91,0 2004/2005 80,8 83,6 96,7

2005/2006 80,5 76,6 89,4 72,7 77,2 2005/2006 84,6 89,3 96,9

2006/2007 79,2 76,0 72,2 85,7 94,7 2006/2007 92,6 78,0 99,2

2007/2008 81,5 89,9 87,1 90,9 91,7 2007/2008 89,3 97,1 96,6

2008/2009 92,3 86,9 80,6 84,5 93,9 2008/2009 97,9 86,3 96,9

Educação Física Educação Musical

5.ºano 6.ºano 7.ºano 8.ºano 9.ºano 5.ºano 6.ºano 7.ºano 8.ºano

2004/2005 96,6 96,5 97,0 94,3 97,5 2004/2005 96,0 92,5 80,0 83,6

2005/2006 97,0 98,4 93,7 97,3 98,4 2005/2006 89,3 93,6 79,8 93,3

2006/2007 95,6 97,0 93,0 96,4 100,0 2006/2007 85,2 86,7 88,8 89,8

2007/2008 93,8 97,0 98,9 97,7 97,9 2007/2008 87,0 95,5 97,2 98,9

2008/2009 97,5 97,5 92 94,7 92,2 2008/2009 99,4 91,3 94,8 98,2

Educação Visual Tecnológica /Educação Visual Educação Tecnológica


2004/2005 91,0 88,4 86,2 82,9 84,5 2004/2005 83,8 85,0 100,0

2005/2006 88,8 97,4 85,1 79,3 96,3 2005/2006 94,7 83,9 100,0

2006/2007 92,9 88,7 86,6 92,9 88,3 2006/2007 86,4 97,6 100,0

2007/2008 93,2 96,5 100,0 97,7 90,1 2007/2008 96,1 98,9 93,7

2008/2009 96,4 94,7 91,0 95,1 92,3 2008/2009 98,5 96,4 96


Resultados da Avaliação Externa

Resultados Escolares das Provas de Aferição e dos Exames Nacionais

Ano

escolaridade Disciplina 2007-2008 2008-2009

Provas de Aferição

4.º Língua Port. 93,0% 93,1%

Matemática 92,5% 91,4%

6.º Língua Port. 93,9% 93,0%


Exame Nacional

9.º Língua Port. 97,0% 81,0%


Desvio entre os níveis obtidos na frequência e os obtidos nos exames nacionais de 9.º ano

Disciplinas

2007/2008 2008/ 2009

Média dos níveis de

Frequência

Média dos níveis de exame

na escola

Desvio* Média dos níveis de

Frequência

Média dos níveis de exame na

escola

Desvio*

Língua Portuguesa 3,08 3,58 0,50 3,16 3,06 0,10

Matemática 3,06 3,17 0,11 3,32 3,25 0,07

* Variação em média da classificação de frequência menos a classificação de exame

Comparação dos valores médios dos Exames Nacionais a nível local, concelhio e nacional

Disciplinas 2007/2008 2008/ 2009

Nacional Concelho Escola Nacional Concelho Escola

Língua Portuguesa 3,20 3,22 3,58 2,63 2,95 3,06

Matemática 2,90 2,81 3,17 2,99 2,93 3,25

Taxa de Desenvolvimento / Resultados Escolares por Ciclo dos alunos com NEE

Programa Educativo Individual 2007-2008 2008-2009

Pré-escolar

Currículo comum

Não existem referenciais quantificáveis

100%

100% Currículo específico individual*

100%

1.º Ciclo

Currículo comum 97%

98,5% Currículo específico individual*

100%

2.º Ciclo



100%

3.º Ciclo



100%

Total 95% * Alunos com alínea e) – Currículo Específico Individual do n.º2 do artigo 16.º do Decreto Lei n.º 3/2008 de 7 de Janeiro

Abandono Escolar no Agrupamento

Taxa de Abandono 2007-2008 2008-2009

Abandono Escolar 0,86% 0,40%


Projectos desenvolvidos no ano lectivo 2008/2009 nas vertentes de Educação para a Cidadania

e Educação Artística/Desportiva

EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E DESPORTIVA

DIMENSÕES PROJECTOS

Música

Teatro

Desporto

Artes plásticas

Desporto Escolar -Prática de modalidades/ torneios

Clube de Música -Musicoterapia

Cube de Tapeçaria e gravura

-Formação alunos

Clube de Desenho e Pintura

-Formação alunos

Clube de Teatro -Teatro para a escola -Aprendizes do fingir

EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA

DIMENSÕES

PROJECTOS

Saúde

Orientação

vocacional

Empreendedorismo

Educação

Ambiental

Comunicação

Outras

EPIS

-Formação E.E -Avaliação de alunos

-Formação alunos em AP

PIPT

-Atendimento a jovens e pais -Formação alunos

PES

-Rastreios -Formação alunos e restante comunidade escolar

SPO

-Avaliação de alunos -Orientação de alunos

Projectos do 1ºCiclo e Pré escolar

Educar para a Segurança

-Clube Relim -Clube de Ciência

-A notícia vem e vai -A magia da palavra -Colado à parede -Assembleia de Alunos -Jornal Escolar

Clubes de 2º/3º ciclos

Desporto escolar(Fitnessgram)

-Clube de Ciência (Robótica)

-Clube de Ciência

Clube Multimédia

Matemática

BE/CRE

-Apoio a alunos -Apoio Departamentos

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PROJECTO EDUCATIVO DE AGRUPAMENTOagpjmagalhaes-m.ccems.pt/file.php/1/Projectoeducat...concelho de...

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