Quale intercultura?A spasso per manuali

d’italiano L2/LS

Sara Bertucci, Mara Montella, Sara Rossetti, Linda Torresin

Cosa è la competenza comunicativa interculturale?➢ Capacità di riflessione su se stesso come appartenente

un gruppo➢ Confronto tra tali riflessioni con quanto esprimono

appartenenti ad altri gruppi culturali nelle situazioni comunicative in cui e necessaria l’interazione sociale.

➢ Competenza che non si rifa quindi a dei descrittori precisi, se non quelli delle competenze pragmatiche di cui parla il QCER.

( Livia Novi, La competenza comunicativa interculturale: un’analisi diacronica dei manuali per l’insegnamento ad adulti germanofoni)

Il nostro punto di partenza

➢ Come fare intercultura?

➢ Che cosa offrono i manuali?

➢ Le attività che creo sono valide?

➢ Dove posso reperirne di valide?

Quale griglia?Modello Livia Novi (2016)

Manuali di Italiano L2 analizzati

Manuali di Italiano L2 analizzati -Profilo immigrati

Manuali di Italiano LS analizzati

Manuali d’italiano L2/LS Manuali NUOVO ESPRESSO CONTATTO CHIARO! SALVE!

sezioni dichiaratamente culturali/interculturali

Caffè culturale

Infobox

Confronto fra culture

Dossier cultura

Culture a confronto Informazioni

Le regioni

Note culturali

Per finire

Attualità

elementi culturali/interculturali

foto iniziale, altre immagini, cartina, testi

foto, altre immagini, cartina, indice, testi

foto iniziale, disegni, altre immagini, cartina,indice, testi

foto iniziale, altre immagini, disegni, cartina, (testi)

presenza culturale/interculturale

all’interno della lezione e negli esercizi

all’interno dell’unità e negli esercizi

all’interno della lezione e negli esercizi

all’interno dell’unità

Riflessioni parziali sui manuali d’italiano L2/LS Manuali NUOVO ESPRESSO 1

e 3CONTATTO 1 e 2A CHIARO! A1 e B1 SALVE!

quale Italia? Italia “turistica”? Italia “turistica e da vivere”?

Italia “per riflettere”? Italia “pittoresca”?

destinatari giovani adulti, adulti giovani adulti, adulti adolescenti, giovani adulti, adulti

giovani adulti, adulti

come presentazione e confronto

presentazione, confronto e attività

presentazione, confronto, riflessione e attività

presentazione (e confronto)

quanto abbastanza integrata molto integrata abbastanza integrata poco integrata

Manuali NUOVO ESPRESSO 1 e 3 CONTATTO 1 e 2A CHIARO! A1 e B1 SALVE!

dove e che cosa

Caffè culturale: foto/disegni/testi, attività di comprensione/domande aperte di confronto interculturale e personali

Infobox: presentazione di informazioni

attività di ricerca e presentazione in Facciamo il punto. Progetto

lezioni: alcuni testi autentici

Confronto fra culture: foto/brevi testi, domande aperte di confronto interculturale

Dossier culturale: foto/grafici/testi,domande di previsione/ipotesi, attività di comprensione e domande di confronto interculturale/riflessione personale,attività di ricerca e presentazione

unità: molti testi autentici

Culture a confronto:

disegni/foto/testi,

domande aperte di

confronto interculturale/di

riflessione,

attività di comprensione,

attività di ricerca e di

presentazione

attività di ricerca e

presentazione

in Ancora più chiaro

lezioni: alcuni testi

autentici

Informazioni: testo/foto

Le regioni:testo/ foto/collegamento a sito

Note culturali:testo/foto/ collegamento a sito

Per finire: foto/didascalia/testo,attività di comprensione e domande aperte

Attualità: foto/testi,attività di comprensione

unità: foto/ didascalie con informazioni sull’Italia

sezione Parliamo insieme! c: domande aperte di confronto interculturale

Strumenti per la RA

➢ Questionario pre-somministrazione➢ Diario dello studente

➢ Diario del docente

➢ Scheda di osservazione del docente

➢ Feedback informali/interviste individuali degli studenti

➢ Questionario per i docenti (“Intercultura nella classe di italiano LS”)

Le opinioni dei docenti sulle attività interculturali dei manuali di Italiano

Le opinioni dei docenti sulle attività interculturali dei manuali di Italiano

Le opinioni dei docenti sulle attività interculturali dei manuali di Italiano

Le attività interculturali spesso sono limitate e non si inseriscono all'interno di un più generale approccio didattico interculturale.

▶Credo che i libri ne parlino abbastanza, ma che spesso lo facciano attraverso stereotipi e quindi le attività vanno guidate per rompere gli stereotipi Utilizzare materiali autentici

risulta, a mio modo di vedere, più utile rispetto ai libri di testo.

Contesti della RA: University of Guelph, Canada

Destinatari: 32 studenti di nazionalità mista (canadese, italo-canadese, cinese, iraniana) tra i 18 e i 27 anni

Corso: Italian beginning 2 (A2/B1), classe di studenti tra il 1° e il 4° anno, divisi in due gruppi

Periodo: 24/01/18 - 04/04/18

Contesti della RA: VolkshochschuleErding, Germania

Destinatari: 16 studenti di nazionalità tedesca tra i 30 e i 70 anni

Corso: Italienisch A1.3 (8 studenti) e ItalienischA2.1 (8 studenti)

Periodo: 24/01/18 - 16/03/18

Contesti della RA: Technische UniversitätMünchen, Germania

Destinatari:

-22 studenti di nazionalità tedesca, italo-tedesca, francese e croata, tra i 18 e i 28 anni (liv. B1)

-29 studenti di nazionalità tedesca, bulgara, indonesiana tra i 18 e i 28 anni (liv. A1)

Corso: Italienisch B1 e Italienisch A1

Periodo: 24/01/18 - 16/03/18

University of Guelph: attività somministrate

TITOLO ATTIVITÀ TEMATICA INTERCULTURALE

MANUALE DI RIFERIMENTO

Un’intervista Impressioni sull’Italia e il modo di vivere degli italiani

Salve

Dimmi come mangi e ti dirò chi sei

Cucina Contatto A1/A2

Come vestirsi in Italia Moda/Abbigliamento Universitalia 2.0

Gesti Italiani Gestualità Chiaro A1

Il feedback degli studenti

➢ Mi è piaciuto parlare della cultura italiana e delle esperienze in Italia

➢ Ho scoperto che gli italiani sono diversi a seconda delle regioni

➢ Mi è piaciuto parlare in italiano con gli altri studenti

➢ Gli italiani sono gentili con i turisti e anche gli iracheni lo sono

➢ Vorrei avere più tempo per le attività di conversazione

➢ Oggi abbiamo fatto molte attività usando la grammatica imparata a

lezione e contemporaneamente abbiamo trattato temi culturali

➢ Mi sono piaciuti i giochi all’interno di questa attività interculturale

Volkshochschule Erding e TUM attività somministrateTITOLO ATTIVITÀ TEMATICA

INTERCULTURALEMANUALE DI RIFERIMENTO

Made in Italy Simboli del Made in Italyconosciuti all’estero

Contatto A1/A2

I gesti italiani Gestualità Chiaro! A1

La famiglia cambia faccia

La famiglia nel passato e al giorno d’oggi

Nuovo Espresso 3

Le festività italiane Feste Nuovo Espresso 3

Il feedback degli studenti➢ Mi è piaciuto discutere a gruppi di temi importanti in italiano

➢ É molte interessanti, molte gesti sono somiglianti in la cultura

➢ bulgara.

➢ Mi è piaciuto di più quando abbiamo paragonato i gesti italiani con

quelli dei nostri paesi.

➢ Ho imparato qualche feste nuove, come questo per donne e anche sul

Befana. Mi piacerebbe anche festeggiare Epifania.

➢ Penso che, sia interessante esprimere le differenze tranne culture

differente. Anche se Italia non è lontano da Germania, ci sono

qualche differenze.

Le nostre conclusioni➢ Le A.I aumentano e/o mantengono alta la motivazione

degli studenti migliorando inoltre l’efficacia didattica➢ Le AI dei manuali considerati sono più funzionali se

integrate con altre tecniche/attività o materiali (personalizzazione della didattica)

➢ Il docente ha un ruolo fondamentale nella scelta e didattizzazione dei materiali per lo sviluppo della competenza interculturale

➢ Glottodidattica ludica e utilizzo di materiale(semi)autentico rendono le A.I particolarmente efficaci