r) COMPETENZE DIGITALI E PENSIERO COMPUTAZIONALE · 2020-04-20 · Steve Jobs COMPETENZE DIGITALI E...

Istituto Tecnico Economico Statale «Giovanni Calò»

Francavilla Fontana (Br)

1

Tutti in questo paese dovrebbero imparare a programmare un computer

perché insegna come pensare. Steve Jobs

COMPETENZE DIGITALI E PENSIERO

COMPUTAZIONALE

Fulvio Rubino





POTENZA COMPUTAZIONALE

Quanti anni ha tuo figlio? Cosa e’ in

grado di eseguire? Cosa comprende ?

Si deve adeguare il linguaggio e le

istruzioni alle capacita’dell’esecutore

LIVELLO DI ASTRAZIONE

Come gli spieghi le cose?

il linguaggio deve essere dettagliato?

es” riempi la pentola di acqua”

“riempi la pentola a meta’” Metti la pentola sotto il rubinetto, apri l’acqua

fredda, chiudi quando l’acqua raggiunge il livello “

DECOMPOSIZIONE

Scomporre il problema in tanti piccoli problemi. In questa fase la

decomposizione del problema dipende dalla potenza e dal livello di

astrazione dell’esecutore : mettere la tovaglia, sistemare posate e piatti



ALGORITMO

Le istruzioni elementare

devono essere sequenziate

in un ordine logico e preciso

per risolvere in maniera

efficace il problema

VERIFICA

Verificare la correttezza della procedure e delle istruzioni

mettendosi nei panni dell’esecutore , importanza del

debugging cioe’ dell’errore e riformulazione delle

procedure



RAGIONAMENTO LOGICO: PERMETTE ALL’INDIVIDUO DI

INTERROGARSI SUL SENSO DELE COSE, COGLIERE IL

PERCHE’, ANALIZZANDO, VERIFICANDO, E INTEGRANDO

NUOVE CONOSCENZE SU QUELLE GIA’ POSSEDUTE.

IMPORTANZA DEL DEBUGGING ; CIOE’ NELLA

PROGRAMMAZIONE RIMUOVERE L’ERRORE E TROVARE LE

CORRETTE PROCEDURE

SCOMPOSIZIONE : SUDDIVIDERE PROBLEMI GRANDI E

DIFFICILI IN QUALCOSA DI MOLTO PIU’ SEMPLICE. SPESSO

GRANDI PROBLEMI SONO TANTI PICCOLI PROBLEMI INSIEME (

STEP BY STEP) E QUESTO APPROCCIO PERMETTE DI

COGLIERE MEGLIO LE SITUAZIONI NUOVE ED AFFRONTARLE

CON MENO PAURE.

Concetti chiave del pensiero computazionale



SCHEMI RICORRENTI O GENERALIZZAZIONE: INDIVIDUARE LE

REGOLARITA’ E LA RICORSIVITA’ CON ALTRI PROBLEMI

ANALOGHI E CERCARE SOMIGLIANZE O ANALOGIE,

CONNESSIONI CON ALTRE ESPERIENZE PRECEDENTI. “ E’

SIMILE AD UN PROBLEMA CHE HO GIA’ RISOLTO?” IN COSA E’

DIVERSO? ” CIO’ AIUTA LA METACOGNIZIONE E

L’AUTOCONSAPEVOLEZZA. ALGORITMI CHE SONO STATI

UTILIZZATI PER RISOLVERE IL PROBLEMA POSSONO ESSERE

ADATTATI ALLA NUOVA SITUAZIONE.

ASTRAZIONE : ISOLARE I DETTAGLI E FOCALIZZARE

L’ATTENZIONE SULLO SCHEMA GENERALE PER FACILITARNE

LA COMPRENSIONE E LA RISOLUZIONE




PENSIERO ALGORITMICO E’ IL MODO DI ARRIVARE AD UNA

SOLUZIONE ATTRAVERSO UNA CHIARA DEFINIZIONE DEI

PASSAGGI. ALCUNI PROBLEMI NON DEVONO ESSERE

ANALIZZATI DI NUOVO QUANDO SI PRESENTANO PERCHE’ SE

SI E’ UTILIZZATO UN ALGORITMO EFFICACE SI ARRIVA

FACILMENTE ALLA SOLUZIONE ( REGOLE DI MATEMATICA O DI

ITALIANO)

VERIFICA : VERIFICARE CHE LA PROCEDURA UTILIZZATA SIA

EFFICACE. COME?

-CORRETTEZZA

- E’ FACILMENTE UTILIZZABILI DA PIU’ ESECUTORI

- NON IMPLICA DISPENDIO DI RISORSE ED ENERGIE

-VARIABILE TEMPO ( E’ ABBASTANZA VELOCE O CI SONO

TROPPI PASSAGGI DA EFFETTUARE?)




Fai …

Fai …

Fai …



SE condizione ALLORA iscruzione1 ALTRIMENTI istruzione2



RIPETI ……… FINO A QUANDO condizioneMENTRE SI VERIFICA CHE condizione RIPETI ……



Algoritmo

Consideriamo l’ algoritmo:

Effettuare una telefonata.1. Sollevare il ricevitore2. Attendere il segnale

di linea3. Comporre il numero4. Attendere la risposta5. Condurre la conversazione6. Deporre il ricevitore

Cosa succede se non c’è il segnale di linea oppure il telefono è occupato?

1. Sollevare il ricevitore2. Attendere il segnale di linea3. Comporre il numero4. Attendere il segnale di occupato5. Deporre il ricevitore



Occorre avere un solo algoritmo che permetta di descrivere contemporaneamente più sequenze di esecuzione

E’ necessario affiancare alle istruzioni che effettuano operazioni altre istruzioni che selezionano differenti vie dell’ algoritmo controllandone l’ esecuzione.Si inseriscono le strutture di controllo:

sequenza selezione iterazione

Algoritmo



La sequenzasollevare il ricevitorecomporre il numero

La selezionese il numero è libero

alloraattendi la rispostaconduci la conversazionedeponi il ricevitore

altrimentideponi il ricevitore

L’ iterazioneripeticomponi una cifra

fino al completamento del numero

Algoritmo



Effettuare una telefonataSollevare il ricevitore

Attendere il segnale di linea

se il segnale di linea è presenteallora

effettuare la telefonata

altrimentideporre il ricevitorefine se

Fine telefonata

Algoritmo



Algoritmo



se il segnale di linea è presentealloracomponi il numero

se il segnale è liberoalloraattendere la rispostacondurre la conversazione

deporre il ricevitorealtrimenti

deporre il ricevitorefine se


Fine telefonata



Algoritmo



se il segnale di linea è presentealloraripeti componi una cifrafino al completamento del numero

se il segnale è liberoalloraattendere la rispostacondurre la conversazione

deporre il ricevitorealtrimenti

deporre il ricevitorefine se


Fine telefonata



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TOP-DOWN

dal generale al particolare

per affinamenti successivi o per individuazione di sottoproblemi



Il problema vero della scuola di oggi non è né di rincorrere il futuro e

gli esempi stranieri nella speranza di assistere ad un cambiamento,

né di arroccarsi a difesa della tradizione rifiutando il nuovo: ciò di cui

occorre discutere non sono i cervelli diversi (?) dei ragazzi, o la

riprogettazione degli edifici senza (?) le classi, ma l'incapacità di

sintonizzazione socio-culturale della scuola rispetto all'oggi. Non

riuscire a fare questo significa, per la scuola, non riuscire più a

svolgere la funzione che da sempre ha svolto e, di

conseguenza, non potere aver futuro.

Pier Cesare Rivolterra, Fare didattica con gli EAS, la scuola ed., 2013, pag.14



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GIOCANDOProdurremo un risultato tangibile in tempi brevi suscitando nelbambino curiosità ai temi dell’Informatica, della programmazione, e più in generale ad interessarsi agli strumentitecnologici che lo circondano

in modo costruttivo



I principi ispiratoriCreative Learning: 4P

• Projects(lavorare su un obiettivo)

• Peers(condividere e collaborare)

• Play(sperimentare e giocare)

• Passion(lavorare su una idea interessante)



https://scratch.mit.edu/

https://www.makeblock.com/steam-on-board-online-coding-training/https://ide.mblock.cc

mBlock

https://scratch.mit.edu/

https://www.makeblock.com/steam-on-board-online-coding-training/

https://ide.mblock.cc/



ScratchAvere la consapevolezza che è possibile interagire conuno strumento informatico non solo in modo passivo,ovvero semplicemente usandolo, ma anche in maniera

attiva, cioè programmando il suo funzionamento.



Un software per imparare a creare

storie interattive, giochi

e progetti multimediali

Start from scratch vuol

dire partire da zero

Una delle idee di base di

scratch è «non serve

saper programmare»

Scratch



• La programmazione è completamente grafica, tramite

semplici mattoncini colorati si possono costruire

strutture tanto semplici quanto potenti.

• E’ stato concepito come un gioco in cui si devono

dividere azioni complesse in pezzi elementari da

combinare tra loro...

Scratch



Metafora del TEATRO: 4S

• Scratch

• Stage (Palcoscenico)

• Sprite (Personaggi)

• Script (Comandi)

Scratch



sprite

stageScript

Scratch



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Scratch

Libreria

delle

azioni



Cosa offre «STEAM On Board»

mBlock

Una potente piattaforma di

apprendimento della programmazione

basata a blocchi, in Python e Arduino C

Hardware

Robot, schede e sensori progettati per la

scuola e incoraggiare la creatività

mediante attività pratiche

Community

Condividere e comunicare progetti e idee

con gli insegnanti di tutto il mondo

Curriculum

Risorse gratuite per aiutare gli

insegnanti a implementare didattica

STEAM dentro e fuori della scuola



Non è richiesta

esperienza

di coding

Il curriculum di mBlock

è facile da imparare per

chi è agli inizi

Ovunque, sempre

Imparare on-line,

mediante la

programmazione a

blocchi di mBlock

Download gratuito

Makeblock offre

gratuitamente

software e risorse

per i docenti

STEAM On Board - online



mBlock funziona ovunque,con qualsiasi dispositivo

• mBlock è disponibile su computer, dispositive mobili e browser.

Semplice sincronizzazione dei progetti su tutti i dispositivi.

• Editor online e offline editor per Chromebook. Crea programmi o

controlla robot da Chromebook.

• Perfetto per apprendimento ovunque, in classe, online, all’aperto.

Editor offline: Windows / Mac / Linux / Chromebook

Versione mobile: iOS / Android

Versione Web: qualsiasi browser



Basato su Scratch 3.0,con funzioni aggiuntive

• Importare e modificare progetti Scratch 2.0 e Scratch 3.0

• Compatibile con le risorse didattiche di Scratch

• Funzionalità pratiche aggiunte, tipo “Punto centrale”

• Intefaccia utente “chiara”, separando l’area “coding” da Dispositivi e

Costumi (Sprites).

Programmazione mediante drag & drop di blocchi Punto centrale



Comparazione con altri softwareCaratteristiche principali Scratch mBlock MakeCode

Compatibilità con progetti Scratch Sì Compatibile con Scratch 2.0 e Scratch 3.0 No

Programmazione dello stage

(animazioni, giochi)Compatibile

Compatibile

NoAlcune funzioni provenienti da Scratch sono

ottimizzate

Programmazione di hardware Lego, micro:bit, Vernier, MakeyMakeyMakeblock, Arduino, micro:bit, Tello, BrianGo e

altro hardware di terze parti

micro:bit, EV3, Cue, Arcade, Chibi

Chip, Curcuit

Capacità di programmare hardware

È possibile effettuare semplici

programmazioni hardware.

È possibile effettuare programmazioni hardware

complesse.

È possibile effettuare

programmazioni hardware

complesse.

L'upload di programmi non è

supportato.L'upload di programmi è supportato. Supporta solo l'upload di programmi.

Supporta le modalità online e offline.

Interazioni tra hardware e softwareÈ possibile effettuare semplici

interazioni tra hardware e software.

È possibile effettuare complesse interazioni tra

hardware e software.

È possibile solamente effettuare il

download sull'hardware.

IoT No Supportato No

AI No

Supportato

No

Baidu AI services，Microsoft Cognitive Services

，Machine Learning, plugin di terze parti come

mBlock Programming Assistant (supporta solo la

lingua cinese)

Visualizzazione e analisi dei dati No Google Fogli, tabelle di dati No

Supporto programmazione Python No Supportato No

Supporto programmazione Arduino

CNo Supportato No

Apertura del software (Openness)

Open source Open Open source

Molto software basato su Scratch Sviluppo software basato su mBlock SDKSviluppo software basato su

MakeCode

È possibile per gli sviluppatori di terze parti,

aggiungere dispositivi o estensioni.

Piattaforme supportateWeb, Windows, MacOS,

Chromebook, iOS, Android

Web, Windows, MacOS, Linux, Chromebook,

iOS, AndroidWeb, Windows, MacOS, Linux


Francavilla Fontana (Br) COMPLETAMENTE

GRATUITOFACILE DA INSTALLARE

E USARE, NONRICHIEDE HARDWARE,

NON OCCORREINSTALLAZIONE

ESTENSIONI, NONSOLO SCRATCH, MA

ANCHE AI E IOT EALTRE TECNOLOGIE

PIANO COMPLETO DILEZIONI, BASATE SU

PROGETTI ECOPRENDO DIVERSI

ARGOMENTI

COMMUNITY: PERINSEGNANTI ESTUDENTI PERCOMUNICARE ECONDIVIDERE

STABILE, CON GIÀOLTRE 10 MILIONI DIUTENTI NEL MONDO

In sintesi… perché scegliere mBlock?



sprite

stage

Script

mBlock



mBlock

Libreria

delle

azioni



mBlock

Condividere con CLASSROOM



mBlock




mBlock


1Scegliere la

Classe

2Scegliere l’azione

3Cliccare su VAI



mBlock




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