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Riunione genitori San Polo d’Enza – 27 aprile 2018 Lavia Di Sabatino
Riunione genitoriSan Polo d’Enza – 27 aprile 2018
Lavia Di Sabatino
Scaletta della serata
Conoscere per capire…
• https://www.youtube.com/watch?v=2qlD6Wa0Z3E
(Fonte immagine: www.ferraraitalia.it)
Don Lorenzo Milani diceva che “non c’è nulla
che sia ingiusto quanto far le parti uguali fra
disuguali”.
Strumenti compensativi e dispensativi
• “L'obiettivo di tali misure e strumenti è quello di mettere l'alunno con DSA sullo stesso piano dei suoi compagni, senza violare l'imparzialità”
(Giacomo Stella)
Cos’è la dislessia?
Una caratteristica!
https://www.dailymotion.com/video/x4pjl4j
• Uno dei maggiori problemi presenti nei soggetti che soffrono di DSA è la mancanza di autonomia nell’apprendimento, la quale porta i soggetti ad una disistima e ad un insuccesso formativo
AUTOSTIMA … (in preadolescenza)• Cosa penso di me?• DSA come parte di me…Come la vivo? Cosa penso che sia?
E io genitore:• Come la vivo? Cosa penso che sia?
Decreto MIUR N. 5669/2011
Articolo 4 - Misure educative e didattiche
4. Le Istituzioni scolastiche assicurano l’impiego degli opportuni strumenti compensativi, curando particolarmente l’acquisizione, da parte dell’alunno e dello studente con DSA, delle competenze per un efficiente utilizzo degli stessi.
DSA: perché le nuove tecnologie?Per favorire
• L’alunno che può compensare molte frustrazioni dovute agli strumenti convenzionali
• L’insegnante può svolgere il programma anche con gli alunni che faticano a leggere e a scrivere
• Il genitore che può farsi aiutare da uno strumento che favorisce l’autonomia del figlio
Però… C’è un però!
Resistenze:
• dell’alunno
• dell’insegnante
• del genitore
• Ultima spiaggia
• Grandi potenzialità: permettono l’accesso e il potenziamento della letto-scrittura
Strumenti compensativi?
Strumenti compensativi?
Possono dare effettiva autonomiaI ragazzi devono avere la consapevolezza di potercela fare da soli!
Canotto, salvagente, trampolino
• Queste metafore rimandano a diversi approcci che l’adulto può decidere di intraprendere con lo studente con dislessia: sostituente, assistenziale, educante.
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• Solo un approccio educante permette il raggiungimento dell’autonomia, nel senso di “indipendenza, libertà di pensare e di agire”.
• Se dunque l’educazione è l’approccio dell’adulto trampolino, l’informaticaè al momento attuale uno dei migliori trampolini per i ragazzi con dislessia.
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Canotto, salvagente, trampolino
Come si raggiunge l’autonomia formativa?
• Adeguati strumenti compensativi
• Buona motivazione
• Ambiente favorevole
• Aumento di sicurezza nelle proprie capacità
• Ruolo estremamente motivante
Strategie
• Occorre omogeneità di approccio nei diversi contesti di vita (scuola, famiglia e ambiente clinico)
• Anche se non lo stesso software, concordare sistemi e strategie comuni
Strategie
• Se dunque l’educazione è l’approccio dell’adulto trampolino, l’informaticaè al momento attuale uno dei migliori trampolini per i ragazzi con dislessia.
• Occorre omogeneità di approccio nei diversi contesti di vita (scuola, famiglia e ambiente clinico)
• Anche se non lo stesso software, concordare sistemi e strategie comuni
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Strumenti compensativi tecnologici per…
• leggere
• scrivere
• calcolare
• studiare
• proporre, non imporre
• interessare e non pretendere
Si può compensare con…
Lavagna Multimediale Interattiva
strumento di inclusione per tutti
• Ciò che va bene per tutta la classe non è detto che vada bene anche per un alunno con DSA, ma ciò che va bene per un alunno con DSA va bene anche per tutta la classe
• Testi in adozione in formato digitale
Il computer è ormai in ogni casa e aiuta l’alunno con DSA perché…• È motivante e anche ludico
• Favorisce l’autostima
• È docile e crea percorsi compensativi
• È veloce e può correggere errori
• Supporta la memoria
• Crea il bello
• Permette condivisione e scambio
• Favorisce la rielaborazione
È sempre necessario un adeguato percorso di addestramento?
• L’efficacia di questi strumenti è strettamente correlata alla capacità d’uso: non basta assolutamente fornire computer e programmi, anche se di qualità, agli alunni con DSA, ma bisogna insegnare loro a utilizzarli in modo corretto e consapevole, monitorandone l’uso nel tempo.
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Avvio alla scuola primaria
• si prevengono gli automatismi errati (scrittura con la tastiera);
• si anticipano i benefici del sistema compensativo (se funziona, cresce l’autostima) preparando gradualmente i ragazzi a impegni di studio più gravosi;
• si riducono i rischi di rifiuto, assai più frequenti con i ragazzi più grandi.
Quando avviare all’uso delle tecnologie compensative
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Avvio alla scuola secondaria di primo grado
• si può progettare anche un uso parziale dello strumento, senza addestramento di scrittura se ci si limiterà alla compensazione in lettura con la sintesi vocale, ed eventualmente solo a casa, nello studio individuale, superando così anche eventuali problemi di stigma.
Quando avviare all’uso delle tecnologie compensative
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Tecnologie compensative
Lettura
con sintesi
vocale
Mappe concettuali
digitali
Addestramento
all’uso della tastiera
Calcolatrice
Si può compensare con…
Scrittura veloce con computer
• a dieci dita per imparare a scrivere alla cieca
• competenza per la vita
• Tutore dattilo: https://www.youtube.com/watch?v=3Wsc5j-FC-Q
Programma gratuito per imparare a scrivere con dieci dita senza guardare la tastiera! Offre materiali, schemi, etichette tastiera e attestati/diplomistampabili
www.tutoredattilo.it
http://www.tutoredattilo.it/download.html
www.tutoredattilo.it/Video/VideoGuida.mp4
http://slideplayer.it/slide/3661718/
Un aiuto alla lettura per alunni dislessici
• (ANSA) - PADOVA, 05.06.2016
Aumentare la spaziatura tra le lettere di una parola e tra le parole in un testo migliora la velocità e l'accuratezza della lettura nei bambini dislessici, in modo immediato e senza alcun trattamento specifico.
Caratteri (font) ad alta leggibilità
• L’utilizzo di uno strumento può aiutare molto gli alunni con DSA ma non sempre i caratteri di scrittura hanno la stessa facilità di lettura…
per diverse necessità di letturawww.pickeditor.com
Il carattere (font)fa la differenza
• Siamo tutti un po’ dislessici?
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Scambio
percettivo
Lettore Vocale di
testo. Online.
Accurato. Gratuito.
Legge
istantaneamente a
voce alta qualsiasi
testo con voci dal
suono naturale
Controllo ortografia e grammatica
• Consiste in una attivazione nel pc e costituisce un valido aiuto per disortografia e non solo
• Controlla l’ortografia e la grammatica del testo
Calcolatrice – Tabelle - Formulari
• Strumenti compensativi per le difficoltà di calcolo e la risoluzione dei problemi.
• Lo sviluppo di maggiori competenze d’uso, associate a idonee strategie, aumenta notevolmente l’efficienza compensativa degli strumenti.
Smartphone
Può aiutare per la scansione di testi scolastici
cartacei – Esempio: App CamScanner
Verificare che sussistano le condizioni minime, personali
e ambientali, per un adeguato addestramento
Condizioni personali:
• i problemi più frequenti riguardano
– carenze di motivazione
– difficoltà di accettazione
• si potrebbe iniziare limitandone l’uso solo allo studio individuale a casa
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Condizioni ambientali:
• deve essere possibile individuare almeno un adulto, a casa o a scuola, in grado di sostenere efficacemente l’addestramento iniziale, senza situazioni di conflitto e conseguenti azioni di dissuasione o ostruzionismo, anche implicite.
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condizioni minime, personali e ambientali, per un adeguato
addestramento
Bisogna valorizzare e integrare tutte le altre risorse
compensative
La compensazione dei disturbi non può essere demandata solo alle tecnologie, ma vanno sempre valorizzate tutte le risorse disponibili, di ogni tipo: strategie mnemoniche, strategie per comprendere e ricordare a distanza quanto studiato, semplici strumenti non tecnologici, ecc.
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Strumenti compensativi tecnologici
• La soluzione non è dotare gli alunni di strumenti. È quella di dare loro delle competenze. È aiutarli a superare le loro difficoltà.
• Gli strumenti saranno efficaci se gli alunni sapranno fare
• È indispensabile orientare e formare
• La tecnologia deve diventare trasparente
Realizzare mappe mentali e concettuali – Bubbl.us
https://www.youtube.com/watch?v=tTM4wnP3XZ8
Rappresentare la conoscenza
• Raccontare con immagini, grafici, video, parole è molto efficace
• Non basta però mettere insieme degli ingredienti per essere efficaci
• Mappa concettuale
Mappa mentale
Da LeggiXme alla mappa mentale
• https://www.youtube.com/watch?time_continue=343&v=yp2qk6uj3-M
Mappa concettuale
LeggiXme
Screen Reader per la Compensazione
della abilità di lettura
LeggiXme
E' un ottimo strumento permette di:
LEGGERE (in più lingue) – STUDIARE –
SCRIVERE E CORREGGERE –
TRASFORMARE IN MP3 – ELABORARE
TESTI -https://www.youtube.com/watch?v=gDjlWR
TsMkI
È sempre necessario un adeguato percorso di addestramento?
(F. Fogarolo – P. Tressoldi, 2011)
Sono da curare soprattutto quelle competenze che richiedono una corretta impostazione, come in particolare la scrittura con la tastiera che, per essere funzionalmente adeguata, deve essere sempre impostata in modalità dattilografica, possibilmente a dieci dita.
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Utilizzare i cd o materiale online allegati al libro di testo
• Favorisce i vari linguaggi e approcci diversi: testo, immagini, video, mappe…
• I video permettono di accompagnare l’alunno nel suo apprendimento: utili i test creati ad hoc (anche dal docente)
• È importante aiutare a creare un metodo
Due attuali proposte formative1. Sapere più – Centro Servizi scolastici[La formazione
per i genitori che fanno i genitori]• https://www.videocorsodsaebes.
it/genitori/?utm_source=newsletter-genitori-2018
2.
Seminari in presenza e online
a. Sostieni i loro sogni
• https://reggioemilia.aiditalia.org/
b. 17 maggio e 05 giugno 2018 - webinar AID: tecnologie digitali
per l'inclusione e l'autonomia:
• https://www.aiditalia.org/it/news-ed-eventi/eventi/webinar-aid-
tecnologie-per-didattica-inclusiva-e-autonomia-nellapprendimento
Nell'ambito del progetto “Sostieni i loro sogni”, nato della
collaborazione fra Lancôme e AID, per realizzare momenti
formativi e di sensibilizzazione sui disturbi specifici
dell’apprendimento (DSA), la sezione AID di Reggio Emilia
organizza quattro appuntamenti formativi:
• Martedì 17 aprile: Alleanza scuola-famiglia: genitori e
docenti promotori di inclusione
• Mercoledì 18 aprile: Apprendere un metodo di studio
con gli strumenti compensativi.
• Mercoledì 02 maggio: Insegnare imparando.
Conoscere ed applicare metodologie didattiche e
modelli di apprendimento
• Venerdì 04 maggio: Tecnologie e strategie per
l’apprendimento e l’autonomia degli studenti.
Gli incontri si terranno presso l'Aula Magna del Seminario
Vescovile, Viale Timavo, 93 a Reggio Emilia.
Mappe concettuali e mentali
Mappa concettuale Mappa mentale
Joseph D. Novak Tony Buzan
Conoscenza strutturata Creatività e annotazione
Alto-basso & sinistra-destra
Sviluppo radiale
Concetti e predicati Idee
Strumenti compensativi e dispensativi
• “L'obiettivo di tali misure e strumenti è quello di mettere l'alunno con DSA sullo stesso piano dei suoi compagni, senza violare l'imparzialità”
(Giacomo Stella)
Utilizzo delle nuove tecnologie
Domande…
• Che senso ha lasciare usare ad un alunno con DSA il computer in classe se nessuno gli ha insegnato ad usarlo?
• Ci stupiamo se dopo qualche tempo quell’alunno si rifiuta di usare il pc a scuola?
Strumenti compensativi tecnologici
• La soluzione non è dotare gli alunni di strumenti. È quella di dare loro delle competenze. È aiutarli a superare le loro difficoltà.
• Gli strumenti saranno efficaci se gli alunni sapranno fare
• È indispensabile orientare e formare
• La tecnologia deve diventare trasparente
Si può compensare con…
Scrittura veloce con computer
• a dieci dita per imparare a scrivere alla cieca
• competenza per la vita
Programma gratuito per imparare a scrivere con dieci dita senza guardare la tastiera! Offre materiali, schemi, etichette tastiera e attestati/diplomistampabili
www.tutoredattilo.it
http://www.tutoredattilo.it/download.html
www.tutoredattilo.it/Video/VideoGuida.mp4
http://slideplayer.it/slide/3661718/
Si può compensare con…
Lavagna Multimediale Interattiva
strumento di inclusione per tutti
• Ciò che va bene per tutta la classe non è detto che vada bene anche per un alunno con DSA, ma ciò che va bene per un alunno con DSA va bene anche per tutta la classe
Ascoltare e guardare
• Podcast a scuola
http://www.audiocast.it/podlist
• Video da precisi canali youtube o altri siti dedicati (oilproject, RAI storia)
Per compensare1. Videoscrittura
2. Sintesi vocale
3. Tavola pitagorica e calcolatrice
4. Audioregistrazione
5. Enciclopedia informatica multimediale
6. Libro parlato
7. Scanner
8. Audiolibri
9. Mappe
10.Libri digitali (fon
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+ Tutoredattilo
Utilizzo delle nuove tecnologie
Due attuali proposte formative1. Sapere più – Centro Servizi scolastici[La formazione
per i genitori che fanno i genitori]• https://www.videocorsodsaebes.
it/genitori/?utm_source=newsletter-genitori-2018
2.
Seminari in presenza e online
a. Sostieni i loro sogni
• https://reggioemilia.aiditalia.org/
b. 17 maggio e 05 giugno 2018 - webinar AID: tecnologie digitali
per l'inclusione e l'autonomia:
• https://www.aiditalia.org/it/news-ed-eventi/eventi/webinar-aid-
tecnologie-per-didattica-inclusiva-e-autonomia-nellapprendimento
Nell'ambito del progetto “Sostieni i loro sogni”, nato della
collaborazione fra Lancôme e AID, per realizzare momenti
formativi e di sensibilizzazione sui disturbi specifici
dell’apprendimento (DSA), la sezione AID di Reggio Emilia
organizza quattro appuntamenti formativi:
• Martedì 17 aprile: Alleanza scuola-famiglia: genitori e
docenti promotori di inclusione
• Mercoledì 18 aprile: Apprendere un metodo di studio
con gli strumenti compensativi.
• Mercoledì 02 maggio: Insegnare imparando.
Conoscere ed applicare metodologie didattiche e
modelli di apprendimento
• Venerdì 04 maggio: Tecnologie e strategie per
l’apprendimento e l’autonomia degli studenti.
Gli incontri si terranno presso l'Aula Magna del Seminario
Vescovile, Viale Timavo, 93 a Reggio Emilia.
Quando? A che età?Serge Tisseron (Psicologo, psichiatra e psicanalista) è stato il primo a coniare
la regola
del 3,6,9,12
b. l'introduzione di strumenti compensativi, compresi i mezzi di apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche, nonché misure dispensative da alcune prestazioni non essenziali ai fini della qualità dei concetti da apprendere;
LEGGE 8 ottobre 2010 , n. 170
2. Agli studenti con DSA le istituzioni scolastiche (…) garantiscono:
Decreto MIUR N. 5669/2011
Articolo 4 - Misure educative e didattiche
4. Le Istituzioni scolastiche assicurano l’impiego degli opportuni strumenti compensativi, curando particolarmente l’acquisizione, da parte dell’alunno e dello studente con DSA, delle competenze per un efficiente utilizzo degli stessi.
Cosa si intende per «tecnologie compensative»?
(F. Fogarolo – P. Tressoldi, Erickson 2011)
• Con «tecnologie compensative» ci si riferisce a un sistema di risorse per l’apprendimento scolastico basato sull’uso di computer, sintesi vocale, documenti digitali, ecc., come alternativa o integrazione, quotidiana e generalizzata, agli strumenti di studio tradizionali per compensare disturbi di lettura e/o di scrittura.
DSA: perché le nuove tecnologie?
Per favorire
• L’alunno che può compensare molte frustrazioni dovute agli strumenti convenzionali
• L’insegnante può svolgere il programma anche con gli alunni che faticano a leggere e a scrivere
• Il genitore che può farsi aiutare da uno strumento che favorisce l’autonomia del figlio
Però… C’è un però!
Resistenze:
• dell’alunno
• dell’insegnante
• del genitore
Sitografia utile di riferimento -Fonti
• BES e DSA - Contenuti digitali differenti a seconda delle esigenze specifiche:https://www.youtube.com/watch?v=JyAIPd0hXrY
• https://gianlucalopresti.net
• Flavio Fogarolohttps://www.youtube.com/watch?v=4HiymC2pi1A
• http://www.disturbispecificiapprendimento.it/strumenti-compensativi-misure-dispensative-dislessia-dsa/
Sitografia utile di riferimentoFonti
Tecnologie compensative
computer
sistemi di
registrazione –
riproduzione della
voce
Tecnologie compensative
Lettura
con sintesi
vocale
Mappe concettuali
Addestramento
all’uso della tastiera
L’obiettivo
• far riflettere, provandolo in soggettiva, quali difficoltà potrebbero incontrare le persone con dislessia, anche nel percorso scolastico
• quali aiuti possono derivare dall’uso consapevole delle tecnologie informatiche.
Difficoltà di lettura per…
• Affollamento percettivo
dimensione e separazione tra le lettere
• Scambio percettivo
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Un aiuto alla lettura per alunni dislessici
• (ANSA) - PADOVA, 05.06.2016
Aumentare la spaziatura tra le lettere di una parola e tra le parole in un testo migliora la velocità e l'accuratezza della lettura nei bambini dislessici, in modo immediato e senza alcun trattamento specifico.
Il carattere (font)fa la differenza
• Siamo tutti un po’ dislessici?
www.libroaid.it
• Anche per l’anno scolastico 2017/2018 la Biblioteca Digitale LibroAID ha riaperto i battenti, per fornire i testi scolastici in formato digitale, preziosa risorsa per aiutare tutti gli studenti dislessici.
Requisiti di accesso a LibroAID
• esistenza di diagnosi certificata dello studente, da caricare sul sito ufficiale di AID;
• regolare acquisto del libro in formato cartaceo;
• garanzia di utilizzo solo personale del libro da parte dello studente dislessico;
• iscrizione all’Associazione Italiana Dislessia in regola con l’anno in corso (valida fino al 31 dicembre 2018)
