RELAZIONE E PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE DI SPAGNOLO A.S. 2017/2018 Classe 1ªAL Libro di testo: Adelante 1 Prof. ssa DURÁN SANTANA, María Esther OBIETTIVI DI PARTENZA: L'alunno/a deve essere in grado di: - interagire in scambi dialogici usando le funzioni comunicative adeguate e un lessico appropriato - sostenere una esposizione orale breve - lavorare in gruppi o a coppie in modo ordinato e proficuo - simulare situazioni di vita reale per le interazioni orali - leggere con scioltezza e intonazione i testi proposti in classe - comprendere brevi registrazioni (dialoghi, interviste, ecc.) rispondendo a domande aperte o chiuse - eseguire esercizi di completamento sulle strutture grammaticali dell’unità - comprendere testi scritti ed orali riguardanti le funzioni oggetto dell’unità - comprendere le spiegazioni del docente e le istruzioni delle diverse attività - descrivere oralmente disegni e vignette - tradurre brevi frasi dall’italiano allo spagnolo - chiedere una spiegazione OBIETTIVI CONSEGUITI: Gli alunni sono in grado di: - Comprendere e rispondere a delle domande chiuse ed aperte su un testo orale. - Leggere e commentare brevi testi scritti di attualità - Svolgere diverse tipologia di esercizi che sono anche mirati per la preparazione alle Certificazioni (DELE) - Lavorare individualmente ma anche in coppia o in gruppo, rispettando il proprio turno. METODI DI INSEGNAMENTO: Ho articolato le lezioni secondo il libro di testo “Adelante 1”, seguendo come nucleo centrale la situazione offerta dai brani proposti, come ad esempio "dialogo nei negozi" ed a partire dai quali si procederà allo svolgimento delle varie attività didattiche con diversi supporti. RISORSE E STRUMENTI DI LAVORO: Lo svolgimento dell'attività didattica ha comportato l'uso dei seguenti materiali: schede, fotocopie tratte da diversi testi; documenti tratti da internet, riviste, materiale audio-visivo, così come l'utilizzo di un dizionario bilingue. STRUMENTI DI VERIFICA: Compiti scritti, conversazione ed interrogazioni in classe. CRITERI DI VALUTAZIONE: Corretto uso della grammatica nei dialoghi, varietà di vocabolario, motivazione e partecipazione durante le lezioni.
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RELAZIONE E PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE DI SPAGNOLO A.S. 2017/2018 Classe 1ªAL Libro di testo: Adelante 1 Prof. ssa DURÁN SANTANA, María Esther OBIETTIVI DI PARTENZA: L'alunno/a deve essere in grado di: - interagire in scambi dialogici usando le funzioni comunicative adeguate e un lessico appropriato - sostenere una esposizione orale breve - lavorare in gruppi o a coppie in modo ordinato e proficuo - simulare situazioni di vita reale per le interazioni orali - leggere con scioltezza e intonazione i testi proposti in classe - comprendere brevi registrazioni (dialoghi, interviste, ecc.) rispondendo a domande aperte o chiuse - eseguire esercizi di completamento sulle strutture grammaticali dell’unità - comprendere testi scritti ed orali riguardanti le funzioni oggetto dell’unità - comprendere le spiegazioni del docente e le istruzioni delle diverse attività - descrivere oralmente disegni e vignette - tradurre brevi frasi dall’italiano allo spagnolo - chiedere una spiegazione OBIETTIVI CONSEGUITI: Gli alunni sono in grado di: - Comprendere e rispondere a delle domande chiuse ed aperte su un testo orale. - Leggere e commentare brevi testi scritti di attualità - Svolgere diverse tipologia di esercizi che sono anche mirati per la preparazione alle Certificazioni (DELE) - Lavorare individualmente ma anche in coppia o in gruppo, rispettando il proprio turno. METODI DI INSEGNAMENTO: Ho articolato le lezioni secondo il libro di testo “Adelante 1”, seguendo come nucleo centrale la situazione offerta dai brani proposti, come ad esempio "dialogo nei negozi" ed a partire dai quali si procederà allo svolgimento delle varie attività didattiche con diversi supporti. RISORSE E STRUMENTI DI LAVORO: Lo svolgimento dell'attività didattica ha comportato l'uso dei seguenti materiali: schede, fotocopie tratte da diversi testi; documenti tratti da internet, riviste, materiale audio-visivo, così come l'utilizzo di un dizionario bilingue. STRUMENTI DI VERIFICA: Compiti scritti, conversazione ed interrogazioni in classe. CRITERI DI VALUTAZIONE: Corretto uso della grammatica nei dialoghi, varietà di vocabolario, motivazione e partecipazione durante le lezioni.
PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE DI SPAGNOLO
Per quanto riguarda il programma svolto, ad inizio anno abbiamo svolto qualche lezione di
presentazione per poi lavorare in modo sistematico sull'utilizzo della grammatica e migliorare la
conversazione, la comprensione auditiva ed aumentare il lessico.
- Alfabeto, artículos, posesivos
- Vocabulario: verduras y legumbres
- Partes de la casa. Describir la propia habitación. Diferencia entre HAY y ESTÁ
- Los muebles
- Vídeo: Una casa especial y la casa del futuro
- La familia. Fotos. Descripción
- Estar + gerundio. Descripción de fotos. Lectura: “El chicle del futuro”. Trabajo en pequeños
grupos: Idear un refresco nuevo
- La ropa y las tiendas. Diálogos en una tienda. Los precios
- Contenedores y cantidades. La lista de la compra
- Verbos de acciones habituales. La rutina diaria. Verbos reflexivos (vídeos)
- Tradiciones de Navidad
- Pretérito Perfecto. Participios irregulares. Cómic: “El día de un profe”; Vídeo: ¿Qué ha hecho hoy
Guillermo el bailarín?
- El Imperativo. Seguir una orden
- Mapa de España. Contar un viaje por España siguiendo unas etapas marcadas (Barcelona,
Mallorca, Granada, Madrid, Salamanca…). Contraste entre pasados
- Actividades de comprensión auditiva y de expresión oral
Alunni Prof.ssa
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Programma di STORIA
Classe 1^ AL a.s. 2017-2018 Ins. Prof. Fabrizio Ciccarelli
Libro di testo: AAVV, "Il Fattore Umano" vol.1 , Pearson Editore
La rivoluzione urbana
La Mesopotamia
Il sapere e gli dei
L’Egitto dei faraoni
Arti e saperi in Egitto
Il vicino Oriente: dagli Hittiti ai Persiani
Persepoli
La storia degli Ebrei
I Fenici
Creta
Ascesa e caduta dei Micenei
L’ età greca arcaica e l’origine della polis
I Greci al di là del mare
Il cielo dei Greci
Società e politica a Sparta
Atene: dal governo dei re alla democrazia
Lo scontro fra Greci e Persiani
L’età di Pericle
L’età classica della Grecia
Alessandro Magno
I Regni ellenistici
La Cultura ellenistica
La biblioteca di Alessandria
L’Italia all’inizio del primo millennio avanti Cristo
Gli Etruschi
Le origini di Roma
Geografia: l’Italia (nozioni fisiche e geopolitiche)
Il docente Gli studenti
PROGRAMMA DI FRANCESE
Classe IAL – Liceo Linguistico a.s. 2017/18
Libri di testo: Café Monde, vol. 1
Fiches de grammaire
Prof.ssa Stefania Papetti
Communication:
Se présenter / présenter quelqu’un – dire ce qu’on aime/ce qu’on n’aime pas –
demander / donner des informations sur l’identité – demander/dire l’heure –
demander/donner des informations sur la profession - demander/donner des
informations sur la nationalité – demander/donner des renseignements sur le chemin
à suivre - écrire une lettre pour donner des informations personnelles – parler de
vous et de vos habitudes – exprimer l’interdiction et l’obligation – décrire quelqu’un
ou quelque chose – lire une invitation et répondre pour accepter ou refuser – le
logement – les meubles et la maison - les vȇtements - demander un service :
accepter/refuser. Parler de sa routine ; proposer quelques acitivités ;
Demander/dire le prix. L’alimentation – commander au restaurant/prendre la
Commande ; proposer quelque chose à manger. Téléphoner - répondre au téléphone.
Quelques plats français.
Grammaire :
L’alphabet et les prénoms personnels; les articles définis/indéfinis ; verbes : ȇtre,
particularités des verbes en –er ; verbes en ir ; verbes sortir, partir, dormir ; le pluriel
des noms et des adjectifs ; le féminin des noms et des adjectifs ; les adjectifs
possessifs : les adjectifs démonstratifs ; les nombres ; « il faut », verbes
impersonnels ; très/beaucoup/beaucoup de ; les articles contractés ; les articles
partitifs – les partitifs à la forme négative; le partitifs –de au pluriel ; la forme
négative ; les gallicismes : le présent progressif / le futur proche / le passé récent –
la forme interrogative ; depuis/il y a/dans ; les pronoms relatifs ; les compléments
d’objet directs (C.O.D.) ; les compléments d’objet indirects (C.O.I.) ; les
adjectifs à 2 formes : (beau/nouveau/vieux – bel/nouvel/vieil, etc.) ; la météo :
expressions de temps atmosphérique ; « en » et « y » ; verbes savoir, dormir, partir, ;
les adverbes de quantité ; l’impératif ; verbes : ouvrir, écrire, lire, venir, dire, lire ;
particularités des verbes en –cer, -ger, -yer.
Phonétique : règles générales – exceptions.
Le lezioni di conversazione francese sono state svolte dalla docente incaricata ; si
rimanda al relativo programma.
L’insegnante :
Stefania Papetti
ISTITUTO ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “R:DEL ROS SO G. DA VERRAZZANO”
Scuola Liceo “D.Alighieri” Orbetello
INDIRIZZO : Liceo Linguistico Classe 1A
PROGRAMMA SVOLTO
DISCIPLINA: LINGUA E CIVILTA' FRANCESE
� Modulo I (settembre – gennaio) Café Monde 1, unité 0-1-2 Contenuti linguistici dell'unità di apprendimento Morphologie et syntaxe Les pronoms personnels sujet Les verbes être et avoir Les articles indéfinis et définis Le pluriel des noms et des adjectifs Les nombres de 0 à 39 Les verbes du prémier groupe (-er) Le verbe s'appeler La phrase interrogative directe Le nombre de 40 à 100 Les adjectifs interrogatifs quel, quelle, quels, quelles Le féminin des noms et des adjectifs Les articles contractés Le verbe venir La forme négative Le pluriel des noms et des adjectifs Les adverbes très, beaucoup et beaucoup de Les pronoms personnels toniques Les adjectifs possessifs C'est, ce sont, il est/elle est, ils sont/elles sont Le verbe préférer Les verbes aller et venir Lexique et communication Saluer e prendre congé Demander comment ça va et répondre, remercier et s'excuser Se présenter et présenter quelqu'un Demander et donner des renseignements personnels (nationalité, profession, âge...) Dire la date Les personnes et les métiers
Pays et nationalités Les jours de la semaine La famille et les liens de parenté L'aspect physique et le caractère Les couleurs Les sports et les loisirs Phonetique Les lettres muettes en fin de mot Les sons [o], [u], [y] Les sons nasaux Culture et civilisation L'école en France et comparaison avec l'Italie Les échanges scolaires : le programme Comenius Faire un sondage La Bretagne : aspect physique, gastronomie, histoire, traditions Internet (LIM): information en ligne sur la France. L'actualité et les attentats terroristiques français: réfléxions et mise en commun des avis personnels. Travail en groupe , collaboratif et coopératif : affichage dans la classe d'un panneau produit par les élèves, avec les pensées des personnages célèbres à propos de la liberté et de la paix
� Modulo II (febbraio-maggio) Café Monde 1, unité 3-4-5-6 (svolta solo una parte della 6) Morphologie et syntaxe Le pronom on Les adjectifs démonstratifs Il y a La phrase interrogative directe Le passé récent, le futur proche, le présent progressif Les verbes du premier groupe (-er), cas particulier Les verbes prendre et partir Les préposition devant les noms géographiques Les prépositions de lieu Les verbes du 2ème groupe (-ir) L'impératif Les pronoms personnels compléments d'object direct (COD) Il faut Les ordinaux Les pluriels des noms et des adjectifs La préposition chez Pourquoi...? Parce-que.. Les verbes devoir, pouvoir, vouloir Les pronoms personnels compléments d'object indirect (COI) L'article partitif Le pronom en La négation avec ne...que Les adjectifs beau, nouveau, vieux La phrase intérogative négative Les nombres à partir de 101 Les verbes du 1er groupe (cas particuliers) Les verbes boire et vendre Culture et civilisation
L'école en France (2nd partie) Les ados à Paris Les marchés Parisiens Quelques plats de cuisine La mode jeune
� MODUL0 III (tout au long de l'année) Café Monde 1, Spécial vidéos Contenus linguistiques et communicatifs de l'unité d'apprentissage Les français sur le vif (vidéos et documents en ligne et sur le manuel scolaire) Reportage sur la Bretagne Quelques villes de la Bretagne : Rennes, Saint-Malo, Vannes Témoignage : Fanny de Vannes Bienvenue à Paris Les lieux célèbres de Paris Quelques monuments : histoire et art Se déplacer à Paris : le plan de Paris La gastronomie française: entre traditions et modernité Quelques plats typiques de la gastreonomie française La poésie de Guillaume Apollinaire : le calligramme Le laboratoire d'écriture créative : composer une poésie à la façon d'Apollinaire Fonctions communicatives Demander et donner des informations Décrire quelqu'un ou quelque chose Parler de sa routine Proposer de faire quelque chose ensemble en ville Commander au resrtaurant et au café Parler des professions Conseiller quelque chose à manger Osservazioni La classe 1A ha mostrato una partecipazione e un interesse costante. Ha partecipato alle attività di Civilisation informandosi sul web o lavorando come richiesto dalle docenti. Quindi si è potuto instaurare quel piacevole dialogo e arricchimento sul mondo francofono, sulla quotidianità , sulla sfera personale. L'esposizione costante al mondo francofono ha avuto ricadute positive per la maggioranza degli alunni, ricadute positive sulla lingua,soprattutto nella sua realizzazione comunicativa e orale. Tali risultati sono stati ottenuti anche grazie ad un impegno costante ed efficace da parte della maggioranza, anche se, in alcuni periodi dell'a.s. non tutti gli studenti si sono mostrati altrettanto seri : in alcuni casi si è dovuta ricordare la necessità di un lavoro regolare , in altri casi si è dovuto insistere sull'importanza della riflessione linguistica, dell'esercizio costante di ascolto di documenti orali autentici, come supporto ad uno studio che risultava molto superficiale. Le strutture linguistiche sono state svolte interamente come riportato in tale programmazione, adeguatamente arricchite e supportate dal lavoro sulla civilisation. Il docente Toninelli Cristina
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “VIA ASMARA 28”
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
Materia: Insegnamento della Religione Cattolica Docente: Prof. Tommaso Morelli
Classe IAL
- Lezione introduttive: perché studiare la religione cattolica a scuola
- Il Racconto e il Significato: la Religione inserita nella storia dell’umanità.
- Il Significato: la Religione come risposta alla domanda di senso dell’uomo.
- La Religione come risposta al problema della sofferenza e della morte.
- L'esperienza religiosa e la nascita del cristianesimo
- La nascita delle prime comunità cristiane.
- Il catecumenato: periodo di conversione e illuminazione.
- Prospettive di metodo dell’insegnamento della religione cattolica
- La vicinanza e l'amicizia come metodo di apprendimento.
- Lettura e commento del cap. XXI del "Piccolo Principe".
- Il concetto della Bellezza
- La natura della bellezza e la relazione con la creazione.
- La relazione tra il bello il buono e il vero.
- Le Emozioni e il sentimento religioso
- Il significato delle nostre emozioni e la loro relazione con la realtà.
- I Vangeli: il cristianesimo come Sequela Cristi.
- Analisi strutturale del testo dell’Annunciazione.
- Le Prove dell'esistenza di Dio.
- L'esperienza della fede.
- La rivelazione e la natura di Dio.
- L’esistenza di Dio: La rivelazione e l’Antico Testamento.
Il significato della fede: la storia della salvezza e Abramo.
L'esistenza di Dio: L'esperienza dell'Esodo e la Figura di Mosè.
L'esperienza dell'Esodo e i 10 comandamenti.
Il quarto comandamento: analisi e significato
Il primo comandamento: analisi e significato.
- La questione dell'esistenza di Dio e la ragionevolezza della fede: Visione del film
"God's not dead".
Data Rappresentanti di classe
Prof. Tommaso Morelli
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. CARDUCCI” PROGRAMMA SVOLTO DI SCIENZE NATURALI
CLASSE I AL DOCENTE: Vincenzo Lizzio OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Conoscere i miscugli omogenei ed i miscugli eterogenei. Conoscere i sistemi di separazione dei miscugli. Conoscere le sostanze pure: composti ed elementi, allo stato atomico, molecolare, ionico, metallico. Sapere distinguere nella Tavola Periodica i metalli e i non metalli, gli elementi nobili. Conoscere il significato di numero atomico e in base alla posizione degli elementi nella tavola periodica, sapere quanti elettroni hanno nello strato più esterno e saperne prevedere il comportamento. Sapere cosa si intende per reazione chimica. Conoscere la Legge di Proust “Legge delle proporzioni definite” e sapere calcolare, nei composti, il rapporto tra le masse degli elementi coinvolti. Conoscere la Legge delle proporzioni multiple di Dalton. Conoscere il concetto di sostanza pura e le proprietà specifiche più importanti delle sostanze pure, come temperatura di fusione, di ebollizione, densità (passaggi di stato). Conoscere e sapere calcolare la densità di diverse sostanze allo stato solido, liquido, gassoso in rapporto al volume. Conoscere la struttura interna della Terra, conoscere la definizione di minerale, conoscere le principali proprietà fisiche dei minerali, conoscere i principali minerali silicatici e carbonatici. Conoscere la classificazione delle rocce in base all’origine (rocce magmatiche, rocce sedimentarie e rocce metamorfiche). Comprendere il ciclo delle rocce e la dinamicità della litosfera (placche convergenti, divergenti, trascorrenti). Comprendere l’Espansione dei fondali oceanici e i fenomeni orogenetici. Sapere riconoscere le rocce in base a delle caratteristiche specifiche. Comprendere i fattori endogeni ed i fattori esogeni nell’evoluzione del paesaggio, il ciclo delle rocce. Conoscere la distribuzione dei vulcani, dei fenomeni sismici e saperli collegare alla tettonica delle placche. Conoscere i vari tipi di vulcani e di vulcanismo, i tipi di magma. Conoscere i fenomeni sismici e le onde sismiche. Conoscere e sapere interpretare l’asse di rotazione terrestre, i quattro punti cardinali osservando il sole o la stella polare. Comprendere il significato di equatore, emisfero boreale, emisfero australe. Comprendere la forma della Terra. Conoscere il reticolo geografico (paralleli e meridiani). Sapere interpretare e sapere come si misura la latitudine e la longitudine di un punto. Conoscere i paralleli più importanti. Conoscere i pianeti del Sistema Solare e i corpi minori. Conoscere e sapere interpretare le tre leggi di Keplero e la legge di Gravitazione Universale. Conoscere la Luna e le fasi lunari. Conoscere il moto di rotazione terrestre e l’alternarsi del dì e della notte. Comprendere i fusi orari. Sapere descrivere il moto di rivoluzione della Terra in rapporto all’alternarsi delle stagioni. Conoscere in modo sintetico i moti millenari della Terra in rapporto anche ai cambiamenti climatici e all’impatto sulle biocenosi. Conoscere le stelle, l’evoluzione delle stelle e la temperatura in base al colore; le galassie. Conoscere la composizione e la struttura dell’atmosfera, gli strati dell’atmosfera. Sapere descrivere il ciclo dell’acqua. Conoscere le proprietà dell’acqua, le caratteristiche delle acque interne, di un bacino idrografico. Conoscere le acque oceaniche: le correnti marine, le maree, le onde. Comprendere, in modo integrato, l’importanza di un fiume a delta per l’evoluzione del paesaggio, anche in rapporto alle correnti marine ed al moto ondoso. Conoscere il concetto di Ecosistema e piramidi alimentari, comprendere in modo basilare i concetti di autoecologia, sinecologia e dinamica delle popolazioni, successioni ecologiche.
ABILITA’
- Usare correttamente il lessico specifico - Analizzare e interpretare fenomeni e grafici - Ordinare contenuti e situazioni secondo rapporti di causa – effetto - Intraprendere in modo autonomo percorsi di studio e di ricerca.
METODI Lezione frontale e partecipata Presentazioni con l’ausilio di strumenti digitali Realizzazione elaborati e ricerche MEZZI E STRUMENTI Libro di testo, presentazioni in power point. VERIFICHE Orali, verifiche scritte, strutturate e semi strutturate. Sono state eseguite da quasi tutti gli alunni almeno due verifiche a quadrimestre. Durante lo svolgimento delle lezioni si è fatto riferimento agli argomenti già trattati in modo da potere facilitare il recupero in itinere. VALUTAZIONE Nella valutazione delle prove orali e scritte si è tenuto conto
1. Del grado di comprensione degli argomenti 2. Della conoscenza ed applicazione di uno specifico linguaggio 3. Del grado di elaborazione personale.
Roma, 08/06/2018 Firma degli studenti Prof. Vincenzo Lizzio
Programma di italiano 1AL
Il testo utilizzato per antologia ed epica s “Felici approdi” di Galli e Quinzio, per
Grammatica “Grammatica italiana” di Mainardi e Previtali. Sono stati utilizzati
anche materiali multimediali e fotocopie fornite dall’insegnante.
ANTOLOGIA:
Cosa è un testo narrativo (spazio, tempo, trama)
La voce narrante: le figure del testo narrativo e il patto narrativo
Fabula e intreccio
Personaggi (piatti , a tutto tondo, a bassorilievo. Statici e dinamici)
Il sistema del personaggi e i ruoli fondamentali
I punti di vista: focalizzazione interna esterna e zero
