Relazione finale Attività di monitoraggio e valutazione...“Per la scuola, competenze e ambienti...

FONDI STRUTTURALI EUROPEI-PROGRAMMA OPERATIVO NAZIONALE “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020

AVVISO PUBBLICO 10862 DEL 16/09/2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio

nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nelle aree a

rischio e in quelle periferiche”.

ASSE I – ISTRUZIONE – FONDO SOCIALE EUROPEO (FSE).

OBIETTIVO SPECIFICO 10.1. – Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa.

AZIONE 10.1.1 – Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità.

Lettera di formale autorizzazione del MIUR prot. n. AOODGEFID/31703 del 24 luglio 2017

Progetto denominato “UN MONDO POSSIBILE”

Codice identificativo progetto 10.1.1A-FSEPON-PU-2017-307

CUP I34C17000000007

Relazione finale Attività di monitoraggio e valutazione

A cura dell’insegnante Referente per la valutazione

Anna Grazia Foscarini

Annualità 2017-2018

PREMESSA Il nostro Istituto Comprensivo ha voluto investire sul miglioramento qualitativo di base degli alunni attraverso i Piani Operativi Nazionali; gli interventi PON, infatti, sono un’occasione di arricchimento nonché di “crescita” per la scuola, un’opportunità di miglioramento delle situazioni di apprendimento degli studenti, che sentono sempre più l’esigenza di una scuola “attiva” che risponda e che faccia crescere le loro curiosità, che favorisca lo sviluppo della loro personalità e delle loro attitudini. Sulla base di quanto emerso dal quadro di autodiagnosi, e in linea con le direttive ministeriali, il Collegio dei docenti dell’I.C. Polo 2 di Galatone ha deciso di partecipare al Programma Operativo Nazionale FSE 2014/2020 “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”, Obiettivo Specifico 10.1.-Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa - Azione 10.1.1-Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità - Progetto “UN MONDO POSSIBILE”. Finalità del Progetto è prevenire e contrastare la dispersione scolastica, ridurre l’insuccesso scolastico e le cause del disagio, innalzare in ogni discente l’autostima e la consapevolezza delle proprie capacità, consolidare e/o recuperare le competenze di base e di lingua straniere e creare un clima relazionale positivo. Sono stati richiesti ed autorizzati n.7 moduli; nello specifico n. 3 interventi sono stati rivolti agli

alunni delle classi I-II e III della scuola secondaria di I° grado e n. 4 interventi sono stati rivolti agli

alunni delle classi II, III, IV e V della scuola primaria.

PROGETTI ATTIVATI

GRUPPO OPERATIVO

DIRIGENTE SCOLASTICO ANNA MARIA VALZANO

D.S.G.A. MAURIZIO GIANNUZZI REFERENTE PER LA VALUTAZIONE ANNA GRAZIA FOSCARINI

Modulo Destinatari N.

Ore

Tutor Esperto

English is cool! Alunni cl. III S.S.1°

Grado 30

MASTRIA

DANIELA ANNE LOUISE MATSON

Easy English Alunni cl. IV Scuola

Primaria 30

MUSCA

TERESA CAMILLA MCPHERSON

Give me five! Alunni cl. V Scuola

Primaria 30

DE SANTIS

SIMONA GONZALEZ ABELLO RICHARD

Sport Creativo Alunni cl. I S.S.1°

Grado 30

PORCO

DANILO OCCHILUPO ALESSANDRA

Movi.mente…educare

attraverso lo sport

Alunni cl. II Scuola

Primaria 30

MINERBA

MARILENA TARANTINO VITTORIO

Diventare

grandi…teatrando

Alunni cl. III Scuola

Primaria 30

ERROI

RAFFAELLA PIRAS PAMELA

In parole

semplici…giochiamo

con l’autore

Alunni cl. II S.S.1°

Grado 30 TUNDO LAURA CAMPA MARIA LUCIA

Tutti i moduli si sono svolti in orario pomeridiano e sono stati supportati da un Tutor interno ed un

Esperto esterno, entrambi scelti dal GOP sulla base delle domande presentate e secondo i criteri

stabiliti dalle tabelle di valutazione allegate al Bando.

I docenti hanno attivato percorsi innovativi nelle metodologie di insegnamento e nelle attività

didattiche. L’approccio metodologico si è basato su interventi didattico-educativi in cui sono state

adottate metodologie di cooperative learning e peer education, metodologie di ricerca/azione,

per favorire relazioni positive tra pari, per sperimentare percorsi didattici che favoriscono

l’apprendimento attraverso il fare, l’operare, l’agire e per ricercare e potenziare le competenze

attraverso un processo di apprendimento personalizzato. Sono state poi privilegiate strategie

didattiche prevalentemente euristiche, che hanno impegnato attivamente gli alunni e ne hanno

assecondato i diversi modi di apprendere ( gioco-sport, drammatizzazione, lavoro di gruppo,

problem solving, lezione interattiva, didattica laboratoriale, didattica per concetti,...).

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE L’azione di monitoraggio e valutazione dell’intero progetto è avvenuta secondo le seguenti modalità: · osservazione diretta delle attività; · somministrazione agli alunni di due questionari: 1. Uno, iniziale, sulle aspettative e motivazioni del corso che si accingevano a frequentare nonché sugli aspetti organizzativi del corso.

2. Uno, di gradimento finale, sulla metodologia di insegnamento, sulla qualità delle azioni didattiche, sui risultati attesi.

Modalità operative per la preparazione e somministrazione dei questionari nelle 2 fasi

FASE INIZIALE 1- Elaborazione del questionario iniziale in base alle aspettative e alle motivazioni dei corsisti. 2- Somministrazione dei modelli predisposti, compilati in forma anonima, durante le attività dei

corsi.

FASE FINALE 1- elaborazione dei questionari di monitoraggio finale in base ai contenuti del corso, al contesto di apprendimento, alla didattica, al clima relazionale con i compagni, con il tutor e con l’esperto, rivolti ai destinatari dei corsi. 2- somministrazione dei modelli predisposti, al termine dei corsi. La sottoscritta, nella qualità di referente per la valutazione ha tabulato, per ogni progetto, le risposte date dagli alunni alle singole domande. Successivamente, per ogni questionario, sono stati creati dei grafici riassuntivi. Le tabelle e i grafici di sintesi dei test di valutazione iniziale e finale di tutti i moduli sono di seguito

riportati.

QUESTIONARIO INIZIALE

1. Quanto sei contento di essere stato inserito in questo progetto pomeridiano?

PARTECIPANTI MODULO MOLTO ABBASTANZA POCO PERNIENTE

n.24

Progetto “English is cool” (alunni di cl. III Sc. Secondaria di Primo Grado)

16

6

2

0

n.21

Progetto “In parole semplici…giochiamo con l’autore” (alunni di cl. II Sc. Secondaria di Primo Grado)

8

12

1

0

n.24

Progetto “Sport creativo” (alunni di cl. I Sc. Secondaria di Primo Grado)

24

0

0

0

n. 24

Progetto “Give me five” (alunni di cl. V Sc.Primaria)

22

1

1

0

n.24

Progetto “Easy English” (alunni di cl. IV Sc.Primaria)

14

10

0

0

n.23

Progetto “Diventare grandi…teatrando” (alunni di cl. III Sc.Primaria)

18

3

2

0

n.24

Progetto “Movi-mente…educare attraverso lo sport” (alunni di cl. II Sc.Primaria)

23

1

0

0

GRAFICO DOMANDA n. 1

0

5

10

15

20

25

MOLTO

ABBASTANZA

POCO

PER NIENTE

2. Come sono state le informazioni ricevute su questo corso?

PARTECIPANTI MODULO COMPLETE ED ESAURIENTI

ABBASTANZA CHIARE GENERICHE

n.24


6

16

2

n.21


3

14

4

n.24


6

15

3

n. 24


9

14

1

n.24


2

20

2

n.23


14

8

1

n.24


2

20

2

GRAFICO DOMANDA n.2

0 2 4 6 8

10 12 14 16 18 20

COMPLETE ED ESAURIENTI

ABBASTANZA CHIARE

GENERICHE

3. Cosa ti aspetti da questo corso?

PARTECIPANTI MODULO UNA FORMAZIONE SCOLASTICA

UN AIUTO NELLO STUDIO DISCIPLINARE

UN ORIENTAMENTO NELLE SCELTE

FUTURE

n.24


20

3

1

n.21


6

4

11

n.24


10

2

12

n. 24

Progetto “Give me five” (alunni di cl. V Sc.nPrimaria)

10

6

8

n.24

Progetto “Easy English” (alunni di cl. IV Sc.nPrimaria)

1

10

13

n.23

Progetto “Diventare grandi…teatrando” (alunni di cl. III Sc.nPrimaria)

6

5

12

n.24

Progetto “Movi-mente…educare attraverso lo sport” (alunni di cl. II Sc.nPrimaria)

7

7

10

GRAFICO DOMANDA n.3

0 2 4 6 8

10 12 14 16 18 20

UNA FORMAZIONE SCOLASTICA

UN AIUTO NELLO STUDIO DISCIPLINARE

UN ORIENTAMENTO NELLE SCELTA FUTURE

4. Qual è il tuo grado di aspettativa in relazione ai risultati finali?

PARTECIPANTI MODULO HO MOLTE ASPETTATIVE

HO UN NORMALE GRADO DI ASPETTATIVE

NON MI ASPETTO MOLTO

n.24


13

10

1

n.21


6

13

2

n.24


20

4

0

n. 24


18

6

0

n.24


7

15

2

n.23


18

2

3

n.24


17

7

0

GRAFICO DOMANDA n.4

0 2 4 6 8

10 12 14 16 18 20

HO MOLTE ASPETTATIVE

HO UN NORMALE GRADO DI ASPETTATIVA

NON MI ASPETTO MOLTO

5. Come giudichi il calendario e gli orari del corso?

PARTECIPANTI MODULO SODDISFACENTE BUONO SUFFICIENTE INSUFFICIENTE

n.24


8

12

2

2

n.21


6

12

3

0

n.24


6

13

5

0

n. 24


10

14

0

0

n.24


9

13

1

1

n.23


9

10

4

0

n.24


2

18

4

0

GRAFICO DOMANDA n.5

0 2 4 6 8

10 12 14 16 18

SODDISFACENTE

BUONO

SUFFICIENTE

INSUFFICIENTE

6. Ritieni che la scuola sia sufficientemente attrezzata per garantire uno

svolgimento ottimale del corso?

PARTECIPANTI MODULO SI NO

n.24


24

0

n.21


20

1

n.24


23

1

n. 24


24

0

n.24


23

1

n.23


20

3

n.24


24

0

GRAFICO DOMANDA n.6

0

5

10

15

20

25

SI

NO

7. Sei contento di far parte di questo gruppo di compagni?

PARTECIPANTI MODULO SI, MOLTO SI, SUFFICIENTEMENTE

NO, PARZIALMENTE

NO, AFFATTO

n.24


21

3

0

0

n.21


14

7

0

0

n.24


22

2

0

0

n. 24


21

2

1

0

n.24


23

1

0

0

n.23


16

7

0

0

n.24


24

0

0

0

GRAFICO DOMANDA n.7

0

5

10

15

20

25

SI, MOLTO

SI, SUFFICIENTEMENTE

NO, PARZIALMENTE

NO, AFFATTO

8. Come giudichi l’attività di accoglienza dell’esperto?


n.24


14

8

2

0

n.21


11

9

1

0

n.24


16

8

0

0

n. 24


19

4

1

0

n.24


12

10

2

0

n.23


12

6

2

3

n.24


12

12

0

0

GRAFICO DOMANDA n.8

0 2 4 6 8

10 12 14 16 18 20

SODDISFACENTE

BUONO

SUFFICIENTE

INSUFFICIENTE

9. Come giudichi l’attività di accoglienza del tutor?


n.24


17

6

1

0

n.21


11

10

0

0

n.24


13

11

0

0

n. 24


18

6

0

0

n.24


12

9

3

0

n.23


12

8

1

2

n.24


7

17

0

0

GRAFICO DOMANDA n.9

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

SODDISFACENTE

BUONO

SUFFICIENTE

INSUFFICIENTE

10. A conclusione di questo tuo primo incontro, le tue aspettative si sono

concretizzate?

PARTECIPANTI MODULO SI, PIENAMENTE

SI, PARZIALMENTE IN PARTE NO, AFFATTO

n.24


12

11

1

0

n.21


8

7

5

1

n.24


21

3

0

0

n. 24


18

5

0

1

n.24


15

8

1

0

n.23


12

4

4

3

n.24


21

1

2

0

GRAFICO DOMANDA n.10

0

5

10

15

20

25

SI, PIENAMENTE

SI, PARZIALMENTE

IN PARTE

NO, AFFATTO

QUESTIONARIO FINALE

1. Alla fine del corso le tue conoscenze sui contenuti risultano rispetto all’inizio:

NUMERO ALUNNI

MODULO IMMUTATE LEGGERMENTE MIGLIORATE

MIGLIORATE DECISAMENTE MIGLIORATE

n.22 (2 assenti)


0

7

12

3

n.21


1

3

8

9

n.20 (4 assenti)


0

0

7

13

n. 23 (1 assente)


0

2

14

7

n.24


0

1

15

8

n.22 (1 assente)


0

3

14

5

n.23 (1 assente)


0

2

12

9


0

2

4

6

8

10

12

14

16

IMMUTATE

LEGGERMENTE MIGLIORATE

MIGLIORATE

DECISAMENTE MIGLIORATE

2. I contenuti sono stati chiari e accessibili?

NUMERO ALUNNI

MODULO PER NULLA POCO ABBASTANZA MOLTO

n.22 (2 assenti)


0

1

10

11

n.21


0

0

11

10

n.20 (4 assenti)


0

0

3

17

n. 23 (1 assente)


0

1

14

8

n.24


0

2

10

12

n.22 (1 assente)


0

0

4

18

n.23 (1 assente)


0

0

2

21


0

5

10

15

20

25

PER NULLA

POCO

ABBASTANZA

MOLTO

3. In quale misura sei soddisfatto per il rapporto tra ciò che ti aspettavi di fare e

ciò che effettivamente hai fatto?

NUMERO ALUNNI


n.22 (2 assenti)


0

4

11

7

n.21


0

1

13

7

n.20 (4 assenti)


0

0

4

16

n. 23 (1 assente)


0

3

12

8

n.24


0

0

13

11

n.22 (1 assente)


0

1

3

18

n.23 (1 assente)


0

1

9

13


0 2 4 6 8

10 12 14 16 18

PER NULLA

POCO

ABBASTANZA

MOLTO

4. Le relazioni stabilite con gli altri partecipanti al corso sono state:

NUMERO ALUNNI

MODULO INSUFFICIENTI SUFFICIENTI BUONE OTTIME

n.22 (2 assenti)


0

1

5

16

n.21


0

4

7

10

n.20 (4 assenti)


0

0

4

16

n. 23 (1 assente)


1

1

11

10

n.24


0

1

10

13

n.22 (1 assente)


1

5

6

10

n.23 (1 assente)


0

1

8

14


0

2

4

6

8

10

12

14

16

INSUFFICIENTI

SUFFICIENTI

BUONE

OTTIME

5. Le relazioni stabilite con l’esperto del corso sono state:

NUMERO ALUNNI

MODULO INSUFFICIENTI SUFFICIENTI BUONE OTTIME

n.22 (2 assenti)


0

2

10

10

n.21


0

1

8

12

n.20 (4 assenti)


0

0

5

15

n. 23 (1 assente)


1

2

13

7

n.24


0

0

3

21

n.22 (1 assente)


0

0

9

13

n.23 (1 assente)


0

1

2

20


0

5

10

15

20

25

INSUFFICIENTI

SUFFICIENTI

BUONE

OTTIME

6. L’esperto è stato disponibile al dialogo?

NUMERO ALUNNI


n.22 (2 assenti)


0

0

9

13

n.21


0

2

6

13

n.20 (4 assenti)


0

1

3

16

n. 23 (1 assente)


0

2

13

8

n.24


1

2

10

11

n.22 (1 assente)


0

0

2

20

n.23 (1 assente)


0

3

2

18


0 2 4 6 8

10 12 14 16 18 20

PER NULLA

POCO

ABBASTANZA

MOLTO

7. L’esperto ti ha coinvolto nell’attività didattica?

NUMERO ALUNNI


n.22 (2 assenti)


0

2

6

14

n.21


0

1

7

13

n.20 (4 assenti)


0

0

5

15

n. 23 (1 assente)


2

2

11

8

n.24


0

1

5

18

n.22 (1 assente)


0

0

1

21

n.23 (1 assente)


1

1

4

17


0

5

10

15

20

25

PER NULLA

POCO

ABBASTANZA

MOLTO

8. Il tutor è stato disponibile al dialogo?

NUMERO ALUNNI


n.22 (2 assenti)


0

0

7

15

n.21


1

2

7

11

n.20 (4 assenti)


0

0

4

16

n. 23 (1 assente)


0

1

9

13

n.24


0

1

7

16

n.22 (1 assente)


1

2

3

16

n.23 (1 assente)


0

1

4

18


0 2 4 6 8

10 12 14 16 18

PER NULLA

POCO

ABBASTANZA

MOLTO

9. Il tutor ha creato un clima sereno e favorevole all’apprendimento?

NUMERO ALUNNI


n.22 (2 assenti)


0

2

8

12

n.21


1

2

6

12

n.20 (4 assenti)


0

0

5

15

n. 23 (1 assente)


0

1

4

18

n.24


0

0

9

15

n.22 (1 assente)


0

2

6

14

n.23 (1 assente)


0

2

7

14


0 2 4 6 8

10 12 14 16 18

PER NULLA

POCO

ABBASTANZA

MOLTO

10. I materiali didattici e le attrezzature di laboratorio utilizzati sono stati per te

utili e/o interessanti?

NUMERO ALUNNI MODULO SI NO

n.22 (2 assenti)


19

3

n.21


21

0

n.20 (4 assenti)


20

0

n. 23 (1 assente)


23

0

n.24


23

1

n.22 (1 assente)


22

0

n.23 (1 assente)


21

2


0

5

10

15

20

25

SI

NO

11. La scansione temporale degli incontri è stata:

NUMERO ALUNNI MODULO ADEGUATA INADEGUATA

n.22 (2 assenti)


22

0

n.21


21

0

n.20 (4 assenti)


20

0

n. 23 (1 assente)


22

1

n.24


23

1

n.22 (1 assente)


21

1

n.23 (1 assente)


22

1


0

5

10

15

20

25

ADEGUATA

INADEGUATA

12. Hai incontrato difficoltà nel conciliare lo studio curriculare con la frequenza

del corso?

NUMERO ALUNNI MODULO SI NO

n.22 (2 assenti)


10

12

n.21


5

16

n.20 (4 assenti)


3

17

n. 23 (1 assente)


2

21

n.24


4

20

n.22 (1 assente)


8

14

n.23 (1 assente)


6

17


0

5

10

15

20

25

SI

NO

13. In quale misura sei soddisfatto per il livello di organizzazione del corso?

NUMERO ALUNNI


n.22 (2 assenti)


0

2

9

11

n.21


0

0

7

14

n.20 (4 assenti)


0

0

3

17

n. 23 (1 assente)


0

3

7

13

n.24


0

2

6

16

n.22 (1 assente)


0

0

1

21

n.23 (1 assente)


0

0

5

18

GRAFICO DOMANDA n.13

0

5

10

15

20

25

PER NULLA

POCO

ABBASTANZA

MOLTO

TABELLE E DATI RELATIVI AI RISULTATI CONSEGUITI DAGLI ALUNNI NELLE PROVE D’ INGRESSO, INTERMEDIE E FINALI

E’ stata mia cura tabulare anche i risultati delle prove d’ingresso, intermedie e finali somministrate agli alunni di tutti e sette i moduli . Le tabelle e i grafici di sintesi delle prove di valutazione iniziale, intermedia e finale di tutti i moduli

sono di seguito riportati.

TABULAZIONE RISULTATI PROVE D’ INGRESSO

PARTECIPANTI MODULO VOTO 10 VOTO 9 VOTO 8 VOTO 7 VOTO 6 INSUFFICIENTE

n.24


3 (12,5%)

2 (8,4%)

3 (12,5%)

4 (16,6%)

8 (33,4%)

4 (16,6%)

n.21


4 (19%)

2 (9,6%)

8 (38,1%)

4 (19%)

1 (4,7%)

2 (9,6%)

n.24


0

0

0

2 (8%)

17 (71%)

5 (21%)

n. 24

(assenti n. 2)


0

0

0

2

(9,1%)

5

(22,7%)

15

(68,2%)

n.24

(assenti n. 1)


0

0

0

2

(8,7%)

3

(13%)

18

(78,3%)

n.23

(assenti n.3)


6

(30%)

6

(30%)

5

(25%)

1

(5%)

1

(5%)

1

(5%)

n.24 (assenti n. 4)


0

0

5 (25%)

14 (70%)

1 (5%)

0

Nel modulo “English is cool” il 66,6% degli alunni si è collocato nella fascia dei voti tra il 7 e l’ insufficienza

(16,6%).

Nel modulo “ In parole semplici … giochiamo con l’autore” il 66,7% degli alunni si è collocato nella fascia dei

voti tra il 10 e l’8. Il 9,6% degli alunni è risultato insufficiente.

Nel modulo “Sport creativo” il 100% degli alunni si è collocato nella fascia dei voti tra il 7 e l’ insufficienza

(21%).

Nel modulo “Give me five” risultano assenti due alunni. Il 100% degli alunni si è collocato nella fascia dei

voti tra il 7 e l’ insufficienza (68,2%).

Nel modulo “Easy english” risulta assente un alunno. Il 100% degli alunni si è collocato nella fascia dei voti

tra il 7 e l’insufficienza (78,3%).

Nel modulo “Diventare grandi … teatrando” risultano assenti tre alunni. L’85% degli alunni si è collocato

nella fascia dei voti tra il 10 e l’8. Il 5% degli alunni è risultato insufficiente.

Nel modulo “Movi -mente … educare attraverso lo sport” risultano assenti quattro alunni. Il 75% degli

alunni si è collocato nella fascia dei voti tra il 7 e 6. Il 25% ha avuto come voto 8. Non vi sono stati casi di

insufficienza.

0

5

10

15

20

10

9

8

7

6

INSUFFICIENTE

TABULAZIONE RISULTATI PROVE INTERMEDIE

PARTECIPANTI MODULO VOTO 10 VOTO 9 VOTO 8 VOTO 7 VOTO 6 INSUFFICIENTE

n.23 (assenti n.1)


2 (8,7%)

2 (8,7%)

2 (8,7%)

7 (30,5%)

5 (21,7%)

5 (21,7%)

n.20 (assente n.1)


4 (20%)

4 (20%)

9 (45%)

3 (15%)

0

0

n.24


0

0

3 (12,5%)

8 (33,3%)

12 (50%)

1 (4,2%)

n. 24

(assenti n. 4)


0

0

2

(10%)

11

(55%)

7

(35%)

0

n.24


0

0

9

(37%)

10

(42%)

5

(21%)

0

n.22

(assenti n.1)


8

(36,4%)

5

(22,7%)

8

(36,4%)

1

(4,5%)

0

0

n.22


0

14 (64%)

8 (36%)

0

0

0

0

5

10

15

10

9

8

7

6

INSUFFICIENTE

Nel modulo “English is cool” risulta assente un alunno. La maggior parte degli alunni, precisamente il 73,9%,

si è collocato nella fascia dei voti tra il 7 e l’ insufficienza (quest’ultima equivalente al 21,7%). Si nota

rispetto alla precedente prova d’ ingresso un aumento del numero degli alunni collocati in questa fascia.

Nel modulo “ In parole semplici … giochiamo con l’autore” risulta assente un alunno. La maggior parte degli

alunni, precisamente l’85,5%,si è collocato nella fascia dei voti tra il 10 e l’8. I casi d’ insufficienza rilevati

nelle prove d’ingresso sono stati recuperati.

Nel modulo “Sport creativo” la maggior parte degli alunni, precisamente l’87,5%, si è collocato nella fascia

dei voti tra il 7 e l’ insufficienza ( quest’ ultima equivalente al 4,2%). Si evidenzia una notevole diminuzione

dei casi di insufficienza rispetto alle prove d’ ingresso.

Nel modulo “Give me five” risultano assenti quattro alunni. Il 90% degli alunni si è collocato nella fascia dei

voti tra il 7 e il 6. Sono stati recuperati i casi d’ insufficienza.

Nel modulo “Easy english” il 37% degli alunni ha avuto come voto 8 e il 63% si è collocato nella fascia dei

voti tra il 7 e il 6. Sono stati recuperati i casi d’ insufficienza.

Nel modulo “Diventare grandi … teatrando” risulta assente un alunno. Il 95,5% degli alunni si è collocato

nella fascia dei voti tra il 10 e l’8. Non si evidenziano più casi di insufficienza.

Nel modulo “Movi -mente … educare attraverso lo sport” si sono ritirati 2 alunni. Il 100% degli alunni si è

collocato nella fascia dei voti tra il 9 e l’ 8. Il 25% ha avuto come voto 8. Si evidenzia un notevole

miglioramento per tutti gli alunni.

TABULAZIONE RISULTATI PROVE FINALI PARTECIPANTI MODULO VOTO 10 VOTO 9 VOTO 8 VOTO 7 VOTO 6 INSUFFICIENTE

n.22 (assenti n.2)


2 (9%)

4 (18%)

4 (18%)

4 (18%)

6 (28%)

2 (9%)

n.21


6 (28,5%)

6 (28,5%)

5 (24%)

4 (19%)

0

0

n.24 (assenti n.2)


0

0

0

16 (73%)

6 (27%)

0

n. 24

(assenti n. 2)


22

0

0

0

0

0

n.24


24

0

0

0

0

0

n.22

(assenti n.1)


22

(100%)

0

0

0

0

0

n.22


2 (9%)

12 (55%)

8 (36%)

0

0

0

0

5

10

15

20

25

10

9

8

7

6

INSUFFICIENTE

Nel modulo “English is cool” risultano assenti due alunni. Il 45% degli alunni si è collocato nella fascia dei

voti tra il 10 e l’ 8. Il 46% invece si è collocata nella fascia dei voti tra il 7 e il 6. Si nota rispetto alla

precedente prova intermedia una minore percentuale di alunni collocati nell’insufficienza.

Nel modulo “ In parole semplici … giochiamo con l’autore” la maggior parte degli alunni, precisamente

l’81%,si è collocato nella fascia dei voti tra il 10 e l’8 e il rimanente 19% ha preso come voto il 7. I casi iniziali

di insufficienza sono stati recuperati.

Nel modulo “Sport creativo” la maggior parte degli alunni, precisamente il 73%%, ha preso come voto il 7.

Sono state recuperate tutte le insufficienze.

Nei moduli “Give me five”, “Easy english” e “Diventare grandi … teatrando” il 100% degli alunni ha

conseguito nelle prove finali il massimo dei voti.

Nel modulo “Movi -mente … educare attraverso lo sport” il 100% degli alunni si è collocato nella fascia dei

voti tra il 10 e l’ 8.

CONCLUSIONI

Dall’analisi dei questionari somministrati ai ragazzi e dai risultati conseguiti dagli stessi nelle prove iniziali, intermedie e finali, si evince quanto segue:

Tutti i percorsi formativi sono stati graditi dagli alunni, poiché hanno attivato percorsi didattici innovativi, non utilizzati usualmente in classe sperimentando, dunque, nuove modalità di apprendimento. La partecipazione ai corsi è stata, infatti, pienamente soddisfacente.

Analizzando e confrontando i risultati conseguiti dagli alunni nelle prove iniziali, intermedie e finali si evince che ogni singolo progetto ha costituito una grande opportunità per gli alunni che hanno sviluppato ed migliorato le abilità, le conoscenze e le competenze e hanno acquisito nuove strategie di apprendimento.

Da quanto fin qui emerso si evince quanto segue: I Punti di Forza risultano essere:

· La chiarezza dei docenti nella gestione dell’intervento.

· La frequenza pressoché costante in quasi tutti i moduli, segno evidente dell’interesse manifestato dai corsisti.

· I risultati positivi registrati nelle prove di verifica. · La disponibilità dei docenti all’ascolto dei bisogni degli alunni. · Il clima di lavoro sereno e collaborativo.

I Punti di Debolezza risultano essere: · Qualche difficoltà nel conciliare lo studio curriculare con la frequenza del corso prescelto . · Mancanza di un laboratorio linguistico nella scuola Primaria. Galatone, 14-06-2018

L’insegnante Referente per la valutazione

Anna Grazia Foscarini

Date post:	14-Jul-2020
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Relazione finale Attività di monitoraggio e valutazione...“Per la scuola, competenze e ambienti...

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