Relazione Laboratorio
Didattica della
Matematica1 attività Scuola dell'Infanzia
1 attività Scuola Primaria
LABORATORIO DI DIDATTICA DELLA MATEMATICA A.A 2018/2019
Gruppo n. 3:
Piano Alessandro
Locci Martina
Porcu Giuditta
Piras Daniela
Zarzana Valeria
Prima attività
(Scuola dell'Infanzia)
DESTINATARI: alunni cinquenni della Scuola dell’Infanzia
TEMPI E PERIODO: 1 mese, approssimativamente nei mesi di febbraio o marzo.
PREREQUISITI: Conoscenza dei numeri da 1 a 10; capacità di associare la quantità al numero; conoscenza della corretta successione dei numeri da 1 a 10; conoscenze di base della Lavagna interattiva multimediale (LIM)
OBIETTIVI: Come previsto dalle Indicazioni Nazionali del 2012 e dai relativi traguardi per lo sviluppo della competenza, i bambini costruiscono le prime fondamentali competenze sul contare oggetti ed eventi, il tutto accompagnato con i gesti dell’indicare, del togliere e dell’aggiungere. Inoltre, acquisiscono e potenziano la familiarità con i numeri da 1 a 10. L’obiettivo è quello di rafforzare le conoscenze matematiche, intese come capacità di associare quantità e numero (corrispondenza biunivoca), come capacità di ordinare i numeri in ordine crescente (classificazione e seriazione) e la capacità d’individuare la “carta gemella” inserita nella serie da 1 a 10 (riconoscimento e confronto di quantità).
Prima attività:
STRUMENTI UTILIZZATI: Software “Nel mondo dei numeri e delle
operazioni con la LIM”; LIM; carte da 1 a 10 preparate dai bambini; narrazione
di una storia
METODOLOGIE: Learning by doing (imparare facendo)
VALUTAZIONE: In itinere, l'insegnante valuta ciascun bambino mentre è
"all'opera" e corregge eventuali errori, portando il bambino ad apprendere
dagli stessi.
Descrizione della prima attività:
La risorsa che è stata scelta per quest’attività si
trova all’interno del software “Nel mondo dei
numeri e delle operazioni con la LIM” e per
raggiugere gli obiettivi prefissati, abbiamo optato
per l’attività “Set di carte”.
Descrizione della prima attività:
COSTRUZIONE DEL
MAZZO DI CARTE: Con
la supervisione
dell'insegnante i
bambini realizzeranno
ciascuno un proprio
mazzo di carte,
contenenti su una
facciata il simbolo
numerico e nell'altra la
quantità.
Descrizione della
prima attività: Dopo il lavoro di realizzazione e costruzione del mazzo
di carte, si procede con la lettura della storia "Il mago pasticcione", introducendo l'attività:
"C'era una volta un mago che abitava in una casa a forma di numero, dormiva su un letto a forma di numero e vestiva con numeri. I numeri gli piacevano così tanto che amava giocarci, scambiarli e farci incantesimi. Il suo incantesimo preferito era quello che scambiava e sdoppiava i numeri, mettendoli tutti in disordine:
"1,2,3 tutti i numeri a me
4,5,6 i numeri sono tutti miei
7,8,9 ogni numero cambia posto e si muove
10 è il numero più bello e di qualcuno creo il suo gemello."
Ed ecco che... ops! Ora i numeri sono tutti in disordine!"
Consegna: metti nuovamente in ordine i numeri, trovando e cerchiando la carta gemella
➢ I bambini procederanno a riordinare i numeri nella LIM e a individuare e cerchiare la
carta contenente un numero doppio, dimostrando di conoscere così la corretta
successione dei numeri.
Attività ludica conclusiva
Abbiamo pensato di ultimare questa prima attività didattica coinvolgendo i bambini nell'esprimersi graficamente sulla filastrocca letta dall'insegnante:
"Guardo in fondo alla stradina, c'è 1 casa piccolina:
Ha 1 bellissimo cancello, ma non vedo il campanello
Ha 2 alberi di lato e 3 fiori in mezzo al prato
4 uccelli son sul tetto, 5 pesci sotto il getto
Che zampilla dalla bocca di una rana che sta sopra a una fontana.
Mi avvicino incuriosito e per nulla intimorito,
Fino a 6 ne ho contati, 7 sono le bandierine,
Gialle, verdi e azzurrine, 1 torta, 8 candele, con la scritta per Michele,
9 bimbi stan cantando, altri 10 stan suonando."
Considerazioni...
Poiché i diversi ordini di scuola (Infanzia e
Primaria), non devono essere visti come steccati
invalicabili, ma in un’ottica di curricolo verticale e
in una prospettiva di continuità, abbiamo pensato
appunto di inserirla nelle due attività, le quali
presentano diverse competenze, quindi per
realizzare la seconda attività sarà necessario
raggiungere le competenze della prima.
Seconda attività
(Scuola Primaria)
DESTINATARI: alunni di prima primaria
TEMPI E PERIODO: 1 settimana (nella prospettiva di un orario scolastico di
3-4 ore la settimana), approssimativamente nei mesi febbraio-marzo
PREREQUISITI: Conoscere l’esatta successione dei numeri da 1 a 10 e saper
associare la quantità concreta al simbolo astratto (il numero).
OBIETTIVI: Conoscenza dei numeri da 1 a 10; conoscenza del
precedente/successivo di un numero; saper distinguere i numeri pari da quelli
dispari; capacità di riconoscere e discriminare tra quantità concrete e
astratte.
Seconda attività
STRUMENTI UTILIZZATI: Software “Nel mondo dei numeri
e delle operazioni con la LIM”; LIM; 2 mazzi di carte da 1 a
10 preparati dai bambini (opzionale), lavagna tradizionale
METODOLOGIE: Learning by doing (imparare facendo)
VALUTAZIONE: In itinere e formativa: il bambino è
protagonista attivo del processo di apprendimento e grazie
a queste attività con il software apprende facendo,
rendendo l'errore un elemento costruttivo di conoscenza e
miglioramento, ma soprattutto la LIM, come strumento
condiviso dalla classe, permette l'osservazione e
l'apprendimento anche dalle attività dei compagni
Descrizione della seconda attività
Saranno presentati due mazzi di carte, nei quali ci sarà il simbolo in un primo
mazzo e la quantità in un secondo mazzo.
Descrizione della
seconda attività
I bambini dovranno dimostrare di saper associare la quantità al simbolo (numero) utilizzando la "Ranocchietta" che permette di tracciare delle frecce
Osservazione: potrebbe essere funzionale far costruire ai bambini due diversi mazzi di carte (DOT CARDS), uno con i simboli e uno con le quantità invitandoli a lavorare con le associazioni utilizzando delle domande-stimolo tipo: "Qual è il numero successivo al 4? "Cosa iene prima del numero 8? Partendo dal numero 6 trova il numero corrispondente a due in più/ due in meno"
Descrizione della seconda attività:
Successivamente dovranno distinguere tra quantità e numeri pari e dispari,
con l'utilizzo di due diversi colori presenti alla consegna: i numeri pari di
colore giallo e i numeri dispari di colore verde.