Sitografia

VIDEOhttp://fisica.andreadecapoa.net [link]Video dizionario dei segni [link]Quark Dislessia [link]

ASSISTIVEWARE iPhone - Ipad [link]

Il futuro con un tocco... [link]

Software abilitanti e compensativi

mappe mentali/concettualiCmap Tools [link]

http://cmap.ihmc.usFreeMind [link]

http://freemind.sourceforge.net XMind [link]

http://www.xmind.net/VUE [link]

Inspiration [link] Kidspiration [link]

Creato per allievi delle scuole primarie, Kidspiration ® fornisce un modo visivo per esplorare e comprendere parole, numeri e concetti.

Erickson [link] Training fonologico

Analisi visiva dei grafemiLettura di base 1 e 2Il giardino della letturaLettura morfo-lessicaleDislessia evolutiva

Training globaleProduzione del testo scritto 1 / 2Dalla parola alla frase

Training sulla comprensioneLa bella addormentata nel boscoComprensione del testo 1 / 2 / 3Il Mago di Kevin

Anastasis [link] Training fonologico

Combina le paroleBachi spaziali

Training globaleTachistoscopioIl Tiro al bersaglioSorpassoBattaglia NavaleSuperQuaderno

C.A.R.L.O IITraining sulla comprensione

ClozeAnaforeLabirintoC.A.R.L.O II - Loquendo

USP Bologna - Progetto Marconi Primi P@ssi [link]

CD-rom per la scuola dell'infanzia. Sezioni: causa ed effetto, uso di mouse e tastiera, percezione visiva ed uditiva, organizzazione spaziale, avvio alla lettura, logica.

1&2... re Start [link]CD-rom contenente software per la scuola primaria - classi 1^, 2^, 3^. Sezioni: per iniziare, italiano (esercitazioni, lettura e scrittura, comprensione, giochi linguistici), matematica (aritmetica, logica, insiemistica, problemi geometrici, strategia), storia e geografia, arte e immagine, lingua straniera.

Start 3 [link]CD-rom per le classi 4^ e 5^ della scuola primaria e per la secondaria di I° grado. Sezioni: italiano (grammatica, lettura e scrittura, comprensione, giochi linguistici), matematica (aritmetica, geometria proiettiva, strategia, vari), storia e geografia (regioni italiane, Italia, Europa, Africa, Americhe, Asia, sistema solare, ecc.), tecnologia (meccanica, misure, vettori, computer test, ecc.).

IVANA SACCHI - Programmi didattici per la scuola elementare [link]

Sintesi vocale - Balabolca [link] KIT_PC_DSA_PORT_2015 [link] Fastune capture [link]

Sodilinux [link] ARAWORD (CAA) [link] LIBRE OFFICE [link]Sito Francesco Fusillo [link]

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Nuove risorse digitali e inclusione - P. D'Incecco 1

CTS - NTeD

Sede: IPSIAS �Di Marzio–Michetti� Pescara

Via Arapietra, 112 65124 PESCARA

Telefono: 085 412087

Fax: 085 414641

Sito: www.ctsabruzzo.it email: ctsabruzzo.pe@gmail.com

Skype: cts_pc1

cts_pc2

Il contesto scolastico Se facessi un sondaggio con voi… GLI ALUNNI A SCUOLA SONO SEMPRE PIU’ DIFFICILI ?

ipsiascts@gmail.com

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Nuove risorse digitali e inclusione - P. D'Incecco 2

Il contesto classe tipo…

2 alunni con disabilità 1 alunno con DSA 3 alunni “male-educati” 2 alunni con problematiche personali ed educative 3 alunni “eccellenti” sul piano degli apprendimenti 4 alunni “ansiosi”, “pigri” o “scansafatiche”. 2 alunni stranieri

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Nuove risorse digitali e inclusione - P. D'Incecco 3

Conseguenze...

Il rischio è che l’insegnante si ritiri dall’educativo...

-  Non investa nella relazione con gli alunni -  Eviti la relazione con i colleghi -  Si “defili” dal coinvolgimento a scuola -  Assuma un atteggiamento formale e burocratico

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Nuove risorse digitali e inclusione - P. D'Incecco 4

Conseguenze...

… il docente sì allontani dall'innovazione didattica rifugiandosi in una didattica stantia ●  Lezioni frontali ●  La cattedra come “caposaldo” ●  Ciò che importa è solo il programma ●  I ragazzi con disabilità sono un problema non mio ●  Gli alunni con DSA sono una seccatura

In Italia ci sono circa 235 mila alunni con disabilita', il 2,7% del totale degli studenti (in crescita del 3% rispetto allo stesso periodo dello scorso anno) inoltre gli istituti italiani presentano ancora numerose barriere e problemi che sono di ostacolo all’inclusività di tutti.

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Nuove risorse digitali e inclusione - P. D'Incecco 5

Prerequisiti per la gestione...

Per poter gestire la classe in modo da permettere l'integrazione delle diverse esigenze personali, occorrono dei prerequisiti e delle condizioni essenziali: ●  La relazione interpersonale empatica ●  Il coraggio dell'innovazione fra i banchi ●  Lavoro unitario di team ●  Il ruolo del dirigente scolastico ●  La competenza degli insegnanti nell'affrontare le problematiche speciali

In una società in cui la tecnologia è sempre più pervasiva, non c'è dubbio che le competenze digitali rappresentino un elemento fondamentale per l'inclusione: chi non ha le conoscenze di base per navigare e orientarsi nel mondo del web non sarà in grado di partecipare in maniera attiva alla vita economica, sociale e culturale della società del futuro. Questa è una certezza da cui parte l'Ocse.

Trasversalità delle Competenze Digitali

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Nuove risorse digitali e inclusione - P. D'Incecco 6

Come dovrebbe essere...

-  Fondamentale è l’accesso alla rete

-  spazi e ambienti di apprendimento -  docenti motivati ed illuminati -  competenze degli studenti

In Europa siamo sotto la media (dati INVALSI) Occorre una riflessione sulla metodologia → puntare sul laboratoriale !

Spazi Formali + Spazi Informali (Didattica a progetti e lezioni da 2h)

-  Creatività -  Desiderio di apprendere -  Stare bene a scuola

Bring Your Own Device - B.Y.O.D.

“AMBIENTI DI APPRENDIMENTO” → Sperimento degli spazi…

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Nuove risorse digitali e inclusione - P. D'Incecco 7

Come ci stiamo muovendo in Italia ?

P.N.S.D. + S.N.V. + R.A.V. + P.T.O.F. + PdM + Figure coord.to Sostegno + Animatore digitale & Team per l’innovazione digitale...

C’è da perdersi…

Qualche riflessione per una progettazione consapevole...

La competenza “digitale” deve essere vissuta come qualcosa che ci accompagna (molte cose sono scomparse negli anni, ma sono state sostituite con altre… es.: regolo calcolatore con calcolatrice grafica, etc.) Pensare a un uso finalizzato dei B.Y.O.D. in contesti formali… (in questo non ci aiutano le campagne di marketing.. etc, per cui si fa molta fatica) Ci sono risultati contraddittori sull'apprendimento… in Inghilterra sembrava che il livello degli apprendimenti si fosse sollevata notevolmente con l’introduzione delle LIM, ma da una analisi più attenta si è riscontrato che l’effetto era dovuto alla novità iniziale che predisponeva a una maggiore attenzione e curiosità…

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Bisogna progettare le attività didattiche in modo tale da sviluppare competenze nel pensare… La lezione frontale è spesso noiosa… molte informazioni si trovano più velocemente in rete.. con il CODING mi faccio io le cose, giochi, APP, etc. … chi non padroneggia le tecnologie educative rischia di rimanere escluso da molte informazioni e comunicazioni. Bisogna “integrare” le tecnologie nelle attività didattiche in maniera consapevole e intelligente. Perché promuovere nel PTOF le “competenze digitali” ?

Se io mi abituo a progettare, socializzare un aspetto e poi la metto nel cloud… io ho fatto un processo articolato e attento del “controllo del prodotto”. Inoltre la comunicazione può avvenire con facilità... E’ importante “Avere un buon sistema di comunicazione”

-  come rinforzo (es.: WhatsApp etc.). -  per creare una comunità di apprendimento -  per creare una comunità viva

Garantire a tutti i ragazzi percorsi educativi e formativi con attività ed esperienze legate alla valorizzazione delle tecnologie digitali mobili.

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Nuove risorse digitali e inclusione - P. D'Incecco 9

Integrare gli ambienti di apprendimento in maniera valida… in particolare con tecnologie mobili, si ha creatività elevata data dalla capacità di “bricolage…” es.: AURASMA - etc ... Sta a noi trovare il giusto compromesso tra il pensiero “lento” e riflessivo del libro con il pensiero “veloce” dello schermo prevalentemente intuitivo e manipolatorio. Occorre competenza progettuale, risorse, tempi, supporti… e scelta di metodologie funzionali ( es.: funziona sempre lavorare in due su un PC - Peer education).

Tecnologie informatiche e life SKILLS

Società dell'informazione: -  anni 80 diffusione dei PC -  anni 90 diffusione di Internet -  oggi 3 miliardi di utenti connessi… è fondamentale la larghezza di banda !

A scuola: Studenti:

-  registro elettronico - tablet… -  LIM - smartphone -  rete didattica - etc -  lab. multimediali

Non è tanto la quantità, ma il modo in cui si usano le tecnologie… è importante il come si fa didattica e il contesto famigliare Curare la motivazione estrinseca (ambiente) e intrinseca (interesse alunni) Comportamento positivo e versatile per affrontare le difficoltà della vita ... Video_1 Video_2

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Didattica innovativa

Aspetti… Il digitale ci può far risparmiare tempo… classe virtuale etc (ambiente comune e condiviso) Saper collaborare in gruppo permette di acquisire nuove conoscenze… (es.: tutorials che si condividono… ) Ormai non occorre più conoscere i linguaggi di programmazione per fare certe cose…

Importanza del Problem Solving

… brutto guaio - questione risolvibile - qualcosa di complesso … importanza della prospettiva dei punti di vista … spesso l’ordinario e lo straordinario si sovrappongono creando situazioni problematiche Definizione di problema: è lo scostamento tra la realtà attuale e una condizione auspicata…

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“I PROBLEMI NON POSSONO ESSERE RISOLTI CON LE STESSE DINAMICHE CHE LI HANNO CREATE” (Albert Einstein)

Riflessione

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Concetti fondamentali

•  Sono BARRIERE tutti quei fattori nell’ambiente di una persona che ne limitano il funzionamento e creano ostacoli…

•  Sono FACILITATORI tutti quei fattori che, mediante la loro presenza o assenza, migliorano il funzionamento e riducono le difficoltà…

Barriere…

I fattori “ostacoli fisici” possono essere

rimossi o aggirati

Le barriere tecnologiche

dipendono anche dalle competenze…

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Facilitatori (ri-abilitazione e compensazione)

•  La RI-ABILITAZIONE

•  Mira al recupero/potenziamento di una funzione e/o abilità.

•  Nella COMPENSAZIONE

•  La funzione e/o abilità non è recuperata, ma si cercano strategie alternative per raggiungere

analoghi risultati…

→

Intervento ?

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Intervento ?

da tenere a mente che…

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Cosa è meglio fare e cosa funziona

•  Dispensare - solo se l’apprendimento non migliora e se non è utile per l’alunno (posso dispensare ciò che non modifica le competenze)…

(rappresenta una presa d'atto della situazione)

Attenzione a dispensare i BES e DSA !

Trovare strategie diverse per raggiungere lo stesso risultato…

Quando proporre tecnologie compensative e quando conviene…

Bisogna che siano presenti:

- Capacità di comprensione da ascolto

- Condizioni minime di addestramento (motivazione…)

- Aiuto da parte dell’adulto (supporto a casa…)

- Avere libri digitali… !?

Circolare MIUR 25-1-2013 - passaggio ai libri di testo nella nuova versione digitale, da realizzare gradualmente a decorrere dall’anno scolastico 2014/2015

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Indispensabile

Una didattica “attenta” è una didattica per “tutti”...

ORIENTARE

FORMARE

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