Downloadauszug aus dem Originaltitel:
Download
Fit für den DaF-/DaZ-Unterricht – der ideale Praxisband
für Einsteiger
Sie sollen in diesem Schuljahr eine Vorbereitungsklasse oder DaF-/DaZ-Förder-
stunden übernehmen, trauen sich das aber überhaupt nicht zu? Sie wissen, dass
Deutsch als Zweit- oder Fremdsprache zu unterrichten nicht einfach nur Deutsch
unterrichten bedeutet, aber nicht, wie Sie diese Herausforderung meistern kön-
nen? Mit diesem Praxisband ist das kein Problem. Zu allen wichtigen fachlichen,
organisatorischen und didaktisch-methodischen Fragen erhalten Sie passgenaue
Antworten und Hilfestellungen. Darüber hinaus liefert Ihnen der Band alles, was
Sie für einen gelungenen Unterricht brauchen: komplett ausgearbeitete Szenarien
mit direkt einsetzbaren Praxismaterialien zu den zentralen Lehrplanthemen. Die
übersichtlich dargestellten Unterrichtsentwürfe mit didaktischen Überlegungen
befähigen Sie, schnell in die Thematik einzusteigen. Die Materialien werden als
Kopiervorlagen gleich mitgeliefert und liegen veränderbar auf der CD-ROM vor.
Außerdem enthält die CD zusätzliche Materialien wie Elternbriefvorlagen in ver-
schiedenen Sprachen oder Arbeitsblätter für ein Portfolio. Mit diesem Konzept
haben Sie die Vorbereitung in der Tasche und der Unterricht wird für fachfremd
unterrichtende Lehrkräfte und Einsteiger zum vollen Erfolg, aber auch erfahrene
Lehrkräfte finden neue Ideen für ihren Unterricht!
Der Band enthält:
Hintergrundwissen sowie Tipps und Tricks für den Unterricht
komplett ausgearbeitete Unterrichtsstunden als Szenarien
zahlreiche Arbeitsblätter und Materialien als Kopiervorlagen
CD-ROM mit veränderbaren Arbeitsblättern
Die Herausgeber und Autoren:
Prof. Dr. Jörg Roche – stellvertretender Institutsleiter des Lehrstuhls für Sprach- und
Kulturvermittlung der LMU München, zahlreiche Veröffentlichungen
Dr. Elisabetta Terrasi-Haufe – Sprachwissenschaftlerin am DaF-Institut der LMU
München, zahlreiche Forschungsprojekte und Veröffentlichungen
Die Autorinnen:
Kathrin Gietl – Grundschullehrerin
Sandra Littwin – Grundschullehrerin
www.auer-verlag.de
ISBN 978-3-403-07686-5
Immer besser unterrichten
Grundschule
1.–4. Klasse
fachfremd unterrichtenDaZBasiswissen, Unterrichtsstunden und Praxismaterial für
Vorbereitungsklassen und Förderstunden
Elisabetta Terrasi-Haufe (Hg.)
Jörg Roche (Hg.)
Materialien
auf CD
6
J. Ro
che (
Hg.
)/E.
Terr
asi-H
aufe
(Hg.
) D
aZ fa
chfr
emd
unte
rric
hten
9 783403 0
7686 5
07686_DaZ fachfremd unterrichten_1-2.indd 1
25.05.16 11:13
Roche (Hg.), Terrasi-Haufe (Hg.)Gietl, Littwin
DaZ fachfremd unterrichten 1.–4. KlasseUnterrichtsreihe Theaterstück
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.
1Praxisteil
Roc
he / T
erra
si-H
aufe
(Hg.
): D
euts
ch a
ls Z
wei
tspr
ache
fach
frem
d un
terr
icht
en 1
.–4.
Kla
sse
© A
uer
Ver
lag
92 Praxisteil
Roc
he/Terrasi-H
aufe
(Hg.):Deu
tsch
alsZweitsprac
hefach
frem
dun
terrichten
1.–4.
Klasse
©Aue
rVerlag
3.3 Wir machenTheater!
Authentische Handlungssituation: Für eine Schulfeier, an der auch die Eltern, Freunde, Großelternund viele andere teilnehmen (oder für einen Film auf YouTube), bereitet die Klasse ein Theater imSchuhkarton (im Beispiel „Pünktchen und Anton“) vor.
Handlungsschritte: Die Kinder1. besuchen eine Theatervorstellung.2. informieren sich über die Methode des „Theaters im Schuhkarton“.3. planen und gestalten in Gruppen ein „Theater im Schuhkarton“.4. präsentieren ihr Theater auf der Schulfeier.
Dauer: 8–10 Schulstunden
Lehrplanbezug:
Musik:• Sprechen – Singen – Musizieren• Musik – Mensch – Zeit
WTG:• Gestaltungselemente und
Gestaltungsprinzipien• Materialien• Arbeitstechniken und Arbeits-
abläufe• Kulturelle Zusammenhänge
DaZ:• Verstehen und zuhören• Zu anderen sprechen• Gespräche führen• Szenisches Spielen• Über Leseerfahrungen verfügen• Über Schreibfertigkeiten verfügen• Wortschatz situationsgemäß ver-
wenden• Sich in der deutschen Sprache
bewusst ausdrücken• Sprachliche Verständigung unter-
suchen
Kunst:• Visuelle Medien• Fantasiewelten
(H)SU:Zusammenleben in Familie, Schuleund Gemeinschaft
2Praxisteil
Roc
he / T
erra
si-H
aufe
(Hg.
): D
euts
ch a
ls Z
wei
tspr
ache
fach
frem
d un
terr
icht
en 1
.–4.
Kla
sse
© A
uer
Ver
lag
93Praxisteil
Roc
he/Terrasi-H
aufe
(Hg.):Deu
tsch
alsZweitsprac
hefach
frem
dun
terrichten
1.–4.
Klasse
©Aue
rVerlag
Beschreibung der Methoden im Lernszenario:
Zauberhafte Wörterbox (KV 1):• Der Lehrer überlegt sich im Vorfeld, wie der neu einzuführendeWortschatz veranschaulicht werden
kann. Je nach Wort ist es sinnvoll, einen Realgegenstand zu verwenden, ein Bild zu zeigen, dieBedeutung nachzuspielen oder das Wort mit anderen Wörtern zu vergleichen (z.B. das Gegenteilzu bilden, ein Synonym zu finden oder eine kurze Worterklärung anzubieten). Einfallsreichtum zahltsich bei dieser Methode aus.
• Der Lehrer präsentiert den Kindern die „Zauberhafte Wörterbox“, in der sich die Realgegenstände,Bilder und Hinweiskärtchen befinden sowie Wortkarten mit den Bezeichnungen dazu.
• Eine Expertengruppe von Kindern darf sich nun zu jeder Wortkarte die Entsprechung (Bild, Realge-genstand oder Hinweiskärtchen) heraussuchen.
• Diese Kinder moderieren nun ein Ratespiel für die Klasse.Sie zeigen den Realgegenstand, das Bild,lesen ihre Hinweiskärtchen oder spielen die Bedeutung vor. Die anderen Schüler raten, um welchesWort es sich dabei handelt.
Zufallsgeschichten erfinden:• Zu einem Thema werden Wörter gesammelt und diese auf Karteikarten geschrieben. Kinder, die
noch nicht alphabetisiert sind, können die Wörter zeichnen. Es entsteht eine Wörtersammlung.• Die Kinder ziehen nun eine bestimmte Anzahl an Karteikarten (z.B. fünf Stück) aus der Sammlung
und erfinden Geschichten, in denen diese Wörter vorkommen.• Sie schreiben die Geschichten auf oder, bei noch nicht alphabetisierten Kindern, malen ein Bild, zu
dem sie ihre Geschichte erzählen.
Schreibgespräch (KV 9):• An verschiedenen Stellen im Klassenzimmer, z.B. auf den Gruppentischen, legt der Lehrer Plakate
aus. In der Mitte der Plakate steht jeweils ein Impuls, der den Unterrichtsinhalt aufgreift und zumGespräch anregt.
• Die Kinder bewegen sich frei im Raum und schreiben ihre Meinungen, Gedanken und Ideen auf diePlakate.
• Diese Methode kann vielfältig eingesetzt werden. Anlass zur Reflexion können Fachinhalte, aberauch Themen zum sozialen Miteinander sowie Lernprozesse sein.
• Folgende Impulse eignen sich für Schreibgespräche: Das möchte ich mir merken…/Das ist meineIdee zum Thema …/Daran möchte ich weiterarbeiten …/Das interessiert mich jetzt …/Das kannich weitergeben…/Das sollte ich noch üben…/Das möchte ich unbedingt noch sagen…
3Praxisteil
Roc
he / T
erra
si-H
aufe
(Hg.
): D
euts
ch a
ls Z
wei
tspr
ache
fach
frem
d un
terr
icht
en 1
.–4.
Kla
sse
© A
uer
Ver
lag
94 Praxisteil
Roc
he/Terrasi-H
aufe
(Hg.):Deu
tsch
alsZweitsprac
hefach
frem
dun
terrichten
1.–4.
Klasse
©Aue
rVerlag
Inhaltszusammenfassung „Pünktchen und Anton“:Der Roman des Autors Erich Kästner handelt vom Mädchen Luise Pogge, genannt Pünktchen, das inBerlin in wohlhabenden Verhältnissen lebt, und dem Jungen Anton Gast, dessen Lebensstandard weitunter dem von Pünktchen liegt. Anton lebt allein mit seiner kranken Mutter in einer kleinen Wohnung.Damit beide über die Runden kommen,mussAnton neben der Schule Geld verdienen und seiner Mutterbei der Hausarbeit helfen.Pünktchen lebt mit ihren Eltern, dem Spazierstockfabrikanten Fritz Pogge und seiner Frau, die beidekaumZeit für sie haben, dem Kinderfräulein Fräulein Andacht und der Köchin Berta, genannt „die DickeBerta“, sowie dem Dackel Piefke in einer großenWohnung. Obwohl ihre Eltern wohlhabend sind,mussPünktchen ohne Wissen ihrer Eltern mit dem Kinderfräulein betteln gehen, weil Fräulein Andachtszweifelhafter Verlobter (Pünktchen nennt ihn „Robert der Teufel“) Geld von ihr erpresst. Beim Bettelnlernt Pünktchen Anton kennen, der ebenfalls bettelt, allerdings aus echter Not. Seine Mutter hat eineschwere Operation hinter sich und kann deshalb nicht für den Unterhalt der Familie aufkommen.Trotzihrer unterschiedlichen Lebensverhältnisse werden Pünktchen undAnton dicke Freunde, die viel mitei-nander unternehmen. Höhepunkt der Geschichte ist ein Einbruchversuch Roberts in die Wohnung derFamilie Pogge. Hierfür hat er sich von seiner Verlobten einenWohnungsplan zeichnen lassen und sichzudem die Hausschlüssel verschafft.Anton, der die Schlüsselübergabe beobachtet hat, warnt die zufälliganwesende Berta telefonisch. Sie alarmiert die Polizei, der Einbrecher trifft jedoch bereits vorher einund wird von ihr beim Betreten der Wohnung mit einer Turnkeule bewusstlos geschlagen. Gleichzeitigwerden Pünktchen und Fräulein Andacht von Herrn und Frau Pogge in flagranti beim Betteln angetroffen.Das Kinderfräulein ergreift daraufhin die Flucht. Die Familie Pogge kehrt heim und trifft dort neben derHaushälterin auch noch die Polizei und den verhafteten Einbrecher an, der von Pünktchen als Verlob-ter von Fräulein Andacht identifiziert wird. Er wird abgeführt und die übrigen Bewohner gehen zu Bett.Pünktchens Vater erkennt seine soziale Verantwortung und dass er seine Tochter vernachlässigt hat.Deshalb dürfen Anton und seine Mutter in die Wohnung der Pogges einziehen. Antons Mutter nimmtso die Stellung von Fräulein Andacht ein, die nach dem Einbruchversuch geflohen ist.
Weiterführende Vorschläge zum Lernszenario:• Buchtipp: Pünktchen und Anton. Ein Comic von Isabel Kreitz.• Vergleiche anstellen: Buch, Comic, Film,Theater, eigene Inszenierung• LiederausPünktchenundAnton (http://www.residenztheater.de/artikel/lieder-aus-p%C3%BCnktchen-
und-anton, Abruf: 26. Januar 2016)• Ein „Theater im Schuhkarton“ lässt sich auch z.B. zum Thema „Märchen“ herstellen. Immer wieder
gibt es Theaterproduktionen verschiedener Märchen, die mit der Klasse besucht werden können.Märchen regen zum interkulturellen Dialog über Gemeinsamkeit und Unterschiede von Märchen inverschiedenen Ländern an.
• Es bieten sich noch viele weitere Ideen an, Theater zu gestalten (Schattentheater, Szenenbilderz.B. aus verschiedenen Märchen im Schuhkarton festhalten,Standbilder in Szenen nachstellen undfotografieren, eigenes Theater mit der Klasse einstudieren).
Materialien zur Einzelanwendung:• Erzählbild „Pünktchen und Anton“ (KV 1)• Zauberhafte Wörterbox (KV 2)
4Praxisteil
Roc
he / T
erra
si-H
aufe
(Hg.
): D
euts
ch a
ls Z
wei
tspr
ache
fach
frem
d un
terr
icht
en 1
.–4.
Kla
sse
© A
uer
Ver
lag
95Praxisteil
Roc
he/Terrasi-H
aufe
(Hg.):Deu
tsch
alsZweitsprac
hefach
frem
dun
terrichten
1.–4.
Klasse
©Aue
rVerlag
Unterrichtsv
erlaufz
umLernszen
ario:
Han
dlun
gsv
erlauf
Sch
ritte
Sozialform
/Metho
de
Med
ien/M
aterialien
EineSchulfeierstehtbe
vor.Der
Lehrer
zeigt
denKinde
rneinPlakatbzw
.eineEinladu
ngzurSchulfeierun
ddieKinde
rde
nken
ge-
meinsam
darübe
rna
ch,w
assiezurFeier
beitrag
enkönn
ten.
orientieren
•Gesprächskreis
Plakat/Einladu
ngzurak
tuellenSchulfeier
Der
Lehrer
erzähltdie
Geschichte
von
„Pün
ktchen
undAnton
“vonErichKästner
unden
tlastet
wichtigen
Wortschatzvor.
Die
Klassebe
suchtd
ieThe
atervorstellung
von„Pün
ktchen
undAnton
“.
inform
ieren
•Gesprächskreis
•Zau
berhafte
Wörterbox
•Unterrichtsgan
g
Erzäh
lbild
(KV1),R
ealgeg
enstän
de,B
ildkarten
,Wort-
karten
undHinweiskärtche
n(KV2),B
ilder
zurV
eran
-scha
ulichu
ngde
rGeschichtez.B.aus:P
ünktchen
und
Anton
.EinCom
icvonIsab
elKreitz.
ImSitzkreispräsen
tiertde
rLeh
rere
in„The
-ater
imSchuh
karton
“(alte
rnativ:Bild
oder
Video
).Esen
tstehtdieIdee
,dassdieKinde
rda
sThe
aterstück„Pün
ktchen
undAnton
“für
dieSchulfeierna
chge
stalten.
Die
Kinde
rüb
erlege
nin
Grupp
en,w
iesich
dieGeschichteweiterentwickelnkönn
te,w
el-
cheMaterialiensiefürihr„The
ater
imSchuh
-karton
“brauche
nun
dwiesiebe
iihrer
Arbeit
vorgeh
enkönn
ten.
plan
enun
dan
alysieren
•Gesprächskreis
•Grupp
enarbe
it
Geb
asteltes„The
ater
imSchuh
karton
“,Video
oder
Bilder
zurMetho
de(breite
Auswah
lim
Internet
über
Video
-und
Bildersuchezu
finde
n)Merkzettelzur
Planu
ng(K
V3),W
ort-un
dBildkarten
(KV3),R
ealgeg
enstän
de
5Praxisteil
Roc
he / T
erra
si-H
aufe
(Hg.
): D
euts
ch a
ls Z
wei
tspr
ache
fach
frem
d un
terr
icht
en 1
.–4.
Kla
sse
© A
uer
Ver
lag
96 Praxisteil
Roc
he/Terrasi-H
aufe
(Hg.):Deu
tsch
alsZweitsprac
hefach
frem
dun
terrichten
1.–4.
Klasse
©Aue
rVerlag
Handlun
gsv
erlauf
Sch
ritte
Sozialform
/Metho
de
Med
ien/M
aterialien
InExperteng
rupp
enarbe
itendieKinde
ran
ihrem„The
ater
imSchuh
karton
“:•
DieBüh
nege
stalten
•Figuren
gestalten
•Rollensprechen
•Musikerfinde
n•
Das
The
ater
filmen
Zusatzau
fgab
e: Zufallsge
schichten erfinde
n (run
dum
„Pün
ktchen
und Anton
“)od
erdie
Geschichte mod
ifizieren
und weiterentwi-
ckeln
durchfüh
ren
•Experteng
rupp
enDie
Büh
nege
stalten(K
V4),Schuh
karton
,Wasser-
farben
,Pinsel,Stoffreste,T
onpa
pier,Z
eitung
spap
ier,
Schere,Klebe
r,Stifte,F
iguren
gestalten(K
V5),W
as-
serfarbe
n,Pinsel,Stoffreste,T
onpa
pier,Z
eitung
spa-
pier,Schere,
Klebe
r,Stifte,Rollensprechen
(KV6),
Aufna
hmeg
erät,Musikerfinde
n(K
V7),OrffInstru-
men
te,d
asThe
ater
filmen
(KV8),K
amera
Auf
derSchulfeierpräsen
tierendieKinde
rihrenFilm
.präsen
tie-
ren
•Präsentationde
sThe
ater-
stücks
Bea
mer
DieKinde
rreflektierenihre
Präsentatione
n.be
werten
undrefle
k-tieren
•Schreibge
spräch
Schreibge
spräch
(KV9),P
lakate,S
tifte
6Praxisteil
Roc
he / T
erra
si-H
aufe
(Hg.
): D
euts
ch a
ls Z
wei
tspr
ache
fach
frem
d un
terr
icht
en 1
.–4.
Kla
sse
© A
uer
Ver
lag
97Praxisteil
Roc
he/Terrasi-H
aufe
(Hg.):Deu
tsch
alsZweitsprac
hefach
frem
dun
terrichten
1.–4.
Klasse
©Aue
rVerlag
Erzäh
lbild
„Pün
ktchen
undAnton
“KV1
7Praxisteil
Roc
he / T
erra
si-H
aufe
(Hg.
): D
euts
ch a
ls Z
wei
tspr
ache
fach
frem
d un
terr
icht
en 1
.–4.
Kla
sse
© A
uer
Ver
lag
98 Praxisteil
Roc
he/Terrasi-H
aufe
(Hg.):Deu
tsch
alsZweitsprac
hefach
frem
dun
terrichten
1.–4.
Klasse
©Aue
rVerlag
98
Zauberhafte Wörterbox: Möglicher Wortschatz
Zauberhafte Wörterbox: Bildkarten
KV 2
KV 2
dieStreichholz-schachtel
dieStreichhölzer reich arm
krank mutig derHund
dieFreundschaft
dasKindermädchen
derEinbruch
derDieb
Hinweis: Der Wortschatz kann jederzeit individuell geändert oder erweitertwerden. Einige leere Wortkarten sollten im Unterricht zur Verfügung stehen, umVorschläge der Kinder flexibel aufnehmen zu können.
Hinweis: Eine Streichholzschachtel mit Streichhölzern sollte als Realgegenstandmitgebracht werden. So wird die Methode „Zauberhafte Wörterbox“ zu einerabwechslungsreichen und spielerischen Methode zur Wortschatzvorentlastung füralle Kinder.
8Praxisteil
Roc
he / T
erra
si-H
aufe
(Hg.
): D
euts
ch a
ls Z
wei
tspr
ache
fach
frem
d un
terr
icht
en 1
.–4.
Kla
sse
© A
uer
Ver
lag
99Praxisteil
Roc
he/Terrasi-H
aufe
(Hg.):Deu
tsch
alsZweitsprac
hefach
frem
dun
terrichten
1.–4.
Klasse
©Aue
rVerlag
KV 3 Planung: Merkzettel
Name: Datum:
Zauberhafte Wörterbox: HinweiskärtchenKV 2
1. Was gehört zusammen (Gegenstand, Bild, Wort)? Findest dudas heraus?
2. Was möchtest du mitbringen? Schreibe oder klebe auf deinenMerkzettel.
Frage
Was ist dasGegenteil von„gesund“?
Frage
Was ist dasGegenteil von„ängstlich“?
Frage
Wie nennt maneine Frau, dieauf Kinderaufpasst.
Frage
Ihr seid guteFreunde.Euch verbindeteine ...
Pantomime
Spiele einenHund nach.
Pantomime
Spiele einenDieb nach.
9Praxisteil
Roc
he / T
erra
si-H
aufe
(Hg.
): D
euts
ch a
ls Z
wei
tspr
ache
fach
frem
d un
terr
icht
en 1
.–4.
Kla
sse
© A
uer
Ver
lag
100 Praxisteil
Roc
he/Terrasi-H
aufe
(Hg.):Deu
tsch
alsZweitsprac
hefach
frem
dun
terrichten
1.–4.
Klasse
©Aue
rVerlag
100
Planung: Wort- und BildkartenKV 3
derSchuhkarton
dieHolzspieße
dasTonpapier
dieStifte
dasZeitungspapier
diePappe
dieStoffreste
dieWasserfarben
derPinsel
dieSchere
derKleber
Hinweis: Den Kindern sollten bei dieser Aufgabe auch die Realgegenstände zurAnschauung zur Verfügung stehen.
10Praxisteil
Roc
he / T
erra
si-H
aufe
(Hg.
): D
euts
ch a
ls Z
wei
tspr
ache
fach
frem
d un
terr
icht
en 1
.–4.
Kla
sse
© A
uer
Ver
lag
101Praxisteil
Roc
he/Terrasi-H
aufe
(Hg.):Deu
tsch
alsZweitsprac
hefach
frem
dun
terrichten
1.–4.
Klasse
©Aue
rVerlag
Name: Datum:
Die Bühne gestaltenKV 4
1. Nimm den Schuhkarton und stelle die beiden Teile wie auf dem Bildaufeinander.
2. Bitte einen Erwachsenen, dass er dir einen Schlitz oben in den Kartonschneidet.
3. Gestalte nun ein Bühnenbild, das zur Geschichte passt. Du kannstmalen, kleben und schneiden. Gute Ideen sind gefragt!
4. So sieht deine Bühne aus, wenn sie fertig ist.
11Praxisteil
Roc
he / T
erra
si-H
aufe
(Hg.
): D
euts
ch a
ls Z
wei
tspr
ache
fach
frem
d un
terr
icht
en 1
.–4.
Kla
sse
© A
uer
Ver
lag
102 Praxisteil
Roc
he/Terrasi-H
aufe
(Hg.):Deu
tsch
alsZweitsprac
hefach
frem
dun
terrichten
1.–4.
Klasse
©Aue
rVerlag
102
Name: Datum:
Figuren gestaltenKV 5
1. Überlege dir, welche Figuren du für die Geschichte gestaltenmöchtest.
2. Bastle die Figuren aus den verschiedenen Papieren undStoffresten.
3. Klebe jede Figur nunwie auf dem Bild aufeinen Holzspieß.
KV 6 Rollen sprechen: Auftragskarte
Name: Datum:
1. Was sagen die Figuren in der Geschichte?
2. Teile die Rollen ein. Wer spricht welche Figur?
3. Erzähle die Geschichte mit verteilten Rollen.
4. Nimm die Geschichte mit dem Aufnahmegerät auf.
5. Höre dir die Aufnahme an und überlege, was du noch bessermachen kannst.
Name: Datum:
12Praxisteil
Roc
he / T
erra
si-H
aufe
(Hg.
): D
euts
ch a
ls Z
wei
tspr
ache
fach
frem
d un
terr
icht
en 1
.–4.
Kla
sse
© A
uer
Ver
lag
103Praxisteil
Roc
he/Terrasi-H
aufe
(Hg.):Deu
tsch
alsZweitsprac
hefach
frem
dun
terrichten
1.–4.
Klasse
©Aue
rVerlag
Name: Datum:
Rollen sprechen: SprechblasenKV 6
Hinweis: Bei dieser Aufgabe brauchen die Kinder ggf. Hilfe vom Lehrer. DieKinder erzählen die Geschichte frei oder der Lehrer hilft mit vorformuliertenSprechblasen aus. Kindern, die bereits lesen können, dienen die Sprechblasen alsHilfe. Sollten Kinder schon schreiben können, dürfen sie auch ihre eigenen Ideenin die Sprechblasen schreiben.
13Praxisteil
Roc
he / T
erra
si-H
aufe
(Hg.
): D
euts
ch a
ls Z
wei
tspr
ache
fach
frem
d un
terr
icht
en 1
.–4.
Kla
sse
© A
uer
Ver
lag
104 Praxisteil
Roc
he/Terrasi-H
aufe
(Hg.):Deu
tsch
alsZweitsprac
hefach
frem
dun
terrichten
1.–4.
Klasse
©Aue
rVerlag
104
Name: Datum:
Musik erfindenKV 7
1. Welche Musik passt zu den Szenen?
2. Sieh dir die Instrumente an und überlege, wie du sie einsetzenkannst.
3. Welche Instrumente sind Orff-Instrumente? Kreise ein.
14Praxisteil
Roc
he / T
erra
si-H
aufe
(Hg.
): D
euts
ch a
ls Z
wei
tspr
ache
fach
frem
d un
terr
icht
en 1
.–4.
Kla
sse
© A
uer
Ver
lag
105Praxisteil
Roc
he/Terrasi-H
aufe
(Hg.):Deu
tsch
alsZweitsprac
hefach
frem
dun
terrichten
1.–4.
Klasse
©Aue
rVerlag
Name: Datum:
KV 9 Schreibgespräch: Impulse für die Plakate
Name: Datum:
Das Theater filmenKV 8
1. Sieh dir die Kamera an und überlege, wie du sie bedienst.
2. Filme die anderen Kinder bei ihrer Arbeit. Beachte dabei dieTipps.
3. Sieh dir deine Filmausschnitte an. Was könntest du nochbesser machen?
Tipps für das Filmen:1. Stativ einsetzen2. Wenig schwanken und zoomen3. Richtigen Bildausschnitt finden: Ist alles Wichtige auf dem Bild?
Unsere Aufführungfand ich ...
Das möchte ich mirmerken ...
Daran möchte ichweiterarbeiten ...
Das interessiert michjetzt ...
Das möchte ichunbedingt noch sagen ...
Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel
DaF fachfremd unterrichten 1.–2. Klasse
Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: www.auer-verlag.de/go/dl7686
Immer besser unterrichten
Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des umfangreichen Auer-Verlagsprogramms finden Sie unter www.auer-verlag.de
© 2018 Auer Verlag, AugsburgAAP Lehrerfachverlage GmbHAlle Rechte vorbehalten.
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags.
Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig gepruft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag ubernimmt deshalb keine Gewähr fur die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus.
Covergestaltung: fotosatz griesheim GmbH – Norbert Funk Illustrationen: Corina Beurenmeister Satz: Beltz Bad Langensalza GmbH Druck und Bindung: Kessler Druck + Medien
Bestellnr.: 07686DA8
www.auer-verlag.de