RUBRICHE VALUTATIVE SCUOLA PRIMARIA Criteri di valutazione dei comportamenti AUTONOMIA E RESPONSABILITA’ scorretto Non sempre corretto Abbastanza corretto corretto responsabile Mette in atto comportamenti di autonomia Non sa eseguire autonomamente le richieste Sa eseguire le richieste solo se aiutato Sa eseguire le richieste con qualche input Sa eseguire le richieste autonomamente Sa eseguire le richieste autonomamente in modo organizzato Mette in atto comportamenti di autocontrollo Non sa auto- controllarsi Sa agire con limitato autocontrollo Sa agire con autocontrollo anche se a volte necessità di richiamo dell’adulto Sa agire con autocontrollo Sa agire con autocontrollo nelle diverse situazioni (scolastiche-extra scolastiche-..) Mette in atto comportamenti di responsabilizzazione personale e sociale Non mostra atteggiamenti responsabili ne verso se stesso ne verso gli altri Mostra atteggiamenti poco responsabili verso se stesso e verso gli altri Mostra atteggiamenti responsabili verso se stesso e verso gli altri pur necessitando di qualche richiamo Mostra atteggiamenti responsabili verso se stesso e verso gli altri Mette in atto costantemente atteggiamenti di responsabilità verso se stesso e verso gli altri Mette in atto comportamenti di cura della propria persona Non sa curare la propria persona Sa curare limitatamente la propria persona Sa curare la propria persona con lievi mancanze Sa curare la propria persona Sa curare la propria persona con attenzione e sistematicità Mette in atto comportamenti di cura del proprio materiale. Non sa curare il materiale Si prende poco cura del materiale Sa curare il materiale con qualche limite Sa curare il materiale Sa curare il materiale con precisione e sistematicità Mette in atto comportamenti di cura del materiale altrui e comune(della classe). Non sa curare il materiale altrui e comune Si prende poco cura del materiale altrui e comune Sa curare il materiale con qualche limite altrui e comune Sa curare il materiale altrui e comune Sa curare il materiale con precisione e sistematicità sia altrui che comune IMPEGNO E PARTECIPAZIONE scorretto Non sempre corretto Abbastanza corretto corretto responsabile Partecipa alla vita della classe Non partecipa alla vita della classe Partecipa sporadicamente alla vita della classe Partecipa alla vita della classe con qualche stimolo da parte dell’adulto Partecipa alla vita della classe Partecipa alla vita della classe apportando contributi personali Svolge le attività proposte Non svolge le attività proposte Svolge limitatamente le attività proposte se pur stimolato Svolge le attività anche se necessita di qualche stimolo Svolge le attività proposte Svolge le attività proposte anche con arricchimenti personali. Rispetta gli impegni assunti Non sa rispettare gli impegni assunti Sa rispettare parzialmente gli impegni assunti solo se richiamato Sa rispettare gli impegni assunti pur con qualche limite Sa rispettare gli impegni assunti Sa rispettare con puntualità gli impegni assunti
Transcript
RUBRICHE VALUTATIVE SCUOLA PRIMARIA
Criteri di valutazione dei comportamenti
AUTONOMIA E RESPONSABILITA’
scorretto Non sempre
corretto
Abbastanza
corretto
corretto responsabile
Mette in atto
comportamenti di
autonomia
Non sa eseguire
autonomamente
le richieste
Sa eseguire le
richieste solo
se aiutato
Sa eseguire le
richieste con
qualche input
Sa eseguire le
richieste
autonomamente
Sa eseguire le
richieste
autonomamente
in modo
organizzato
Mette in atto
comportamenti di
autocontrollo
Non sa auto-
controllarsi
Sa agire con
limitato
autocontrollo
Sa agire con
autocontrollo
anche se a
volte necessità
di richiamo
dell’adulto
Sa agire con
autocontrollo
Sa agire con
autocontrollo
nelle diverse
situazioni
(scolastiche-extra
scolastiche-..)
Mette in atto
comportamenti di
responsabilizzazione
personale e sociale
Non mostra
atteggiamenti
responsabili ne
verso se stesso
ne verso gli altri
Mostra
atteggiamenti
poco
responsabili
verso se stesso
e verso gli altri
Mostra
atteggiamenti
responsabili
verso se stesso
e verso gli altri
pur
necessitando di
qualche
richiamo
Mostra
atteggiamenti
responsabili
verso se stesso e
verso gli altri
Mette in atto
costantemente
atteggiamenti di
responsabilità
verso se stesso e
verso gli altri
Mette in atto
comportamenti di
cura della propria
persona
Non sa curare la
propria persona
Sa curare
limitatamente
la propria
persona
Sa curare la
propria
persona con
lievi mancanze
Sa curare la
propria persona
Sa curare la
propria persona
con attenzione e
sistematicità
Mette in atto
comportamenti di
cura del proprio
materiale.
Non sa curare il
materiale
Si prende poco
cura del
materiale
Sa curare il
materiale con
qualche limite
Sa curare il
materiale
Sa curare il
materiale con
precisione e
sistematicità
Mette in atto
comportamenti di
cura del materiale
altrui e comune(della
classe).
Non sa curare il
materiale altrui e
comune
Si prende poco
cura del
materiale altrui
e comune
Sa curare il
materiale con
qualche limite
altrui e comune
Sa curare il
materiale altrui e
comune
Sa curare il
materiale con
precisione e
sistematicità sia
altrui che
comune
IMPEGNO E PARTECIPAZIONE
scorretto Non sempre
corretto
Abbastanza
corretto
corretto responsabile
Partecipa alla
vita della classe
Non partecipa
alla vita della
classe
Partecipa
sporadicamente alla
vita della classe
Partecipa alla vita
della classe con
qualche stimolo
da parte
dell’adulto
Partecipa alla
vita della classe
Partecipa alla vita
della classe
apportando
contributi
personali
Svolge le
attività
proposte
Non svolge le
attività proposte
Svolge
limitatamente le
attività proposte se
pur stimolato
Svolge le attività
anche se necessita
di qualche
stimolo
Svolge le
attività proposte
Svolge le attività
proposte anche
con arricchimenti
personali.
Rispetta gli
impegni assunti
Non sa
rispettare gli
impegni assunti
Sa rispettare
parzialmente gli
impegni assunti
solo se richiamato
Sa rispettare gli
impegni assunti
pur con qualche
limite
Sa rispettare gli
impegni assunti
Sa rispettare con
puntualità gli
impegni assunti
CITTADINANZA E CONVIVENZA CIVILE
scorretto Non sempre
corretto
Abbastanza
corretto
corretto responsabile
Agisce in
maniera
coerente con le
regole
individuate,
condivise e
accettate
Non rispetta le
regole
Non sempre sa
rispettare le
regole
Sa rispettare le
regole pur
necessitando a
volte di qualche
richiamo
Sa rispettare le
regole
Sa rispettare
puntualmente le
regole in tutti i
contesti.
Si comporta in
modo tale da
non recare
danno a se stesso
e agli altri
Spesso reca a
danni a se e/o
agli altri
A volte reca
danni a se
stesso e/o agli
altri
Raramente reca
danni a se stesso
e/o agli altri
Sa comportarsi
in moda da non
recare danno a se
stesso e/o agli
altri
Sa comportarsi nei
vari
contesti/situazioni
senza creare danni a
se stesso e agli altri.
SOCIALIZZAZIONE
scorretto Non sempre
corretto
Abbastanza
corretto
corretto responsabile
Mette in atto
comportamenti
di accettazione,
rispetto,
disponibilità
verso gli altri e il
diverso da sé
Non sa mettere in
atto
comportamenti
positivi verso gli
altri e il diverso
Non sempre sa
mettere in atto
atteggiamenti
positivi verso
gli altri e il
diverso
Sa mettere in
atto
atteggiamenti di
accettazione ma
si dimostra
ancora poco
disponibile
verso gli altri e
il diverso.
Sa mettere in atto
comportamenti di
accettazione,
rispetto,
disponibilità
verso gli altri e il
diverso da sé
Sa mettere
spontaneamente e
con naturalezza in
atto
comportamenti di
accettazione,
rispetto,
disponibilità verso
gli altri e il
diverso da sé
Promuove
condizione per il
benessere
proprio e degli
altri.
Non sa
promuovere
condizioni di
benessere
Sa promuovere
condizioni di
benessere
personale ma
non altrui.
Sa promuovere
condizioni di
benessere
personale e
altrui ma
necessita di
qualche
richiamo
Sa promuovere
condizioni di
benessere
personale e altrui
Sa promuovere e
organizzare
condizioni di
benessere
personale e altrui
Per tutte le prove scritte strutturate che valutano conoscenze di ogni disciplina (domande di
completamento- vero/falso – domande a risposta multipla) si propone un punteggio in decimi, secondo la
seguente tabella percentuale.
Valutazione in decimi Fascia di percentuale Voto
5 / 10 Da 0% a 54 % 5
5,5 / 10 Da 55 % a 59 % 5 ½
6/10 Da 60 % a 64 % 6
6.5 / 10 Da 65 % a 69 % 6 ½
7 / 10 Da 70 % a 74% 7
7,5 / 10 Da 75 % a 79 % 7 ½
8 /10 Da 80 % a 84 % 8
8,5 /10 Da 85 % a 89 % 8 ½
9 / 10 Da 90 % a 94 % 9
9,5 /10 Da 95% a 99 % 9 ½
10 /10 100% 10
Questa tabella è da utilizzare per le valutazioni di conoscenza sul registro.
È pensata per prove di:
- italiano ( difficoltà grammaticali)
-matematica (operazioni-equivalenze)
-inglese
Geometria:
Traguardi secondo le linee nazionali: l’alunno percepisce e rappresenta forme,relazioni e strutture che si
trovano in natura o che sono state create dall’uomo,utilizzando in particolare strumenti per il disegno
geometrico (riga-compasso-squadra) e i più comuni strumenti di misura.
Riconosce che gli oggetto possono apparire diversi a seconda dei punti di vista.
Descrive e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e utilizza modelli concreti di vario tipo
anche costriuti o progettati con i suoi compagni.
Griglia di valutazione delle prove scritte di geometria (nuclei fondanti spazio e forma)
Per le classi prima e seconda
Punteggio 1.60 2 2.30 2.60 3 3.30
Sapersi
muovere
seguendo
indicazioni
Non è in
grado di
muoversi
secondo le
indicazioni
Riconosce
alcuni
indicatori
spaziali
(su se stesso)
Riconosce i
principali
indicatori
spaziali (su
se stesso)
Riconosce i
principali
indicatori
spaziali
(sullo spazio
foglio)
Seguendo le
indicazioni riesce a
eseguire/rappresenta
re un percorso
Sa muoversi
padroneggiand
o tutte le
indicazioni
spaziali
Saper
riconoscere
le forme
Non
riconosce le
forme
Riconosce
alcune forme
per
similitudine
Riconosce le
principali
forme
geometriche
riferite a
situazioni
reali
Riconosce
alcune forme
e sa nominarle
Riconosce tutte le
forme e sa
nominarle
Riconosce le
forme anche
applicate a
situazioni
diverse
Saper
rappresentar
e le forme
(uso degli
strumenti)
Non riesce a
rappresentar
e le forme
Riesce a
rappresentar
e solo alcune
forme e in
modo
impreciso
Riesce a
rappresentar
e alcune
forme
seguendo
una traccia
Riesce a
rappresentare
alcune forme
correttamente
Riesce a
rappresentare tutte
le forme
correttamente
Sa
rappresentare
con precisione
tutte le forme
Griglia di valutazione delle prove scritte di geometria (nuclei fondanti spazio e forma)
Per le classi terza-quarta-quinta
Punteggio 1 1.20 1.40 1.60 1.80 2
Sapersi
muovere
seguendo
indicazioni
Non è in
grado di
muoversi
secondo le
indicazioni
Riconosce
alcuni
indicatori
spaziali
(su se stesso)
Riconosce i
principali
indicatori
spaziali (su
se stesso)
Riconosce i
principali
indicatori
spaziali
(sullo spazio
foglio)
Seguendo le
indicazioni riesce a
eseguire/rappresentar
e un percorso
Sa muoversi
padroneggiand
o tutte le
indicazioni
spaziali
Saper
riconoscere
le forme
Non
riconosce le
forme
Riconosce
alcune forme
per
similitudine
Riconosce le
principali
forme
geometriche
riferite a
situazioni
reali
Riconosce
alcune forme
e sa
nominarle
Riconosce tutte le
forme e sa nominarle
Riconosce le
forme anche
applicate a
situazioni
diverse
Saper
rappresentare
le forme (uso
degli
strumenti)
Non riesce a
rappresentare
le forme
Riesce a
rappresentare
solo alcune
forme e in
modo
impreciso
Riesce a
rappresentar
e alcune
forme
seguendo
una traccia
Riesce a
rappresentar
e alcune
forme
correttament
e
Riesce a
rappresentare tutte le
forme correttamente
Sa
rappresentare
con precisione
tutte le forme
Saper
classificare e
descrivere le
forme/figure
Non sa
classificare le
figure
Sa
classificare
solo alcune
figure ma
Sa
classificare
le principali
figure e le
Sa
classificare
tutte le
forme e le
Sa classificare e
descrivere tutte le
forme
Sa classificare
tutte le forme
individuando
anche
secondo le
caratteristich
e
non sa
descriverle
secondo le
caratteristich
e
descrive
parzialmente
descrive
parzialmente
caratteristiche
particolari.
Saper
risolvere
situazioni
problematich
e con figure
geometriche
Non sa
risolvere
situazioni
problematich
e
Individua i
dati del
problema e
le richieste
ma non
procede
Individua i
dati del
problema e
le richieste e
disegna la
figura
mettendo i
dati su di
essa
Individua i
dati, le
richieste e
disegna la
figura
mettendo i
dati su di
essa ma
risolve
parzialmente
Individua i dati, le
richieste e disegna la
figura mettendo i dati
su di essa ma risolve
con qualche
imprecisione (
marca-rispostina)
Sa risolvere le
situazioni
problematiche
anche con più
figure
geometriche.
Griglia di valutazione delle prove scritte di matematica (situazioni problematiche)
Traguardi secondo le indicazioni nazionali: affronta i problema con strategie diverse e si rende conto che in
molti casi possono ammettere più soluzioni.
Impara a costruire ragionamenti e a sostenere le proprie tesi, grazie ad attività laboratori ali, alla
discussione tra pari e alla manipolazione di modelli costruiti con i compagni.
Riesce a risolvere facili problemi mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati e
sp0iegando a parole il procedimento eseguito.
Punteggio 1.60 2 2.30 2.60 3 3.30 Progettare
strategie
risolutive
Non sa
progettare strategie
risolutive.
Non progetta la
strategia
adeguata alle
richieste.
Progetta solo
in parte la
strategia
adeguata alle
richieste
Progetta la
strategia
adeguata con
qualche
imprecisione
Sa progettare
in modo
completo una
strategia
Sa progettare
in modo
completo
strategie
risolutive
Attuare
strategie
risolutive
Non riesce ad
attuare
strategie
Sa attuare la
strategia solo in
parte
correttamente
Sa attuare
strategie con
errori di
calcolo
Sa attuare
strategie con
qualche
imprecisione ( marche-
rispostine)
Sa attuare
strategie
risolutive con
un percorso
complesso
Sa attuare
strategie
risolutive con
il percorso più
breve.
Comunicare
procedure e
strategie
Non sa
comunicare le
procedure e le
strategie
risolutive
Sa comunicare
in parte la
procedura in
modo non
chiaro.
Sa
comunicare la
procedura in
modo non del
tutto chiaro.
Sa comunicare
la procedura
con qualche
imprecisione
Sa
comunicare la
procedura in
modo chiaro
Sa
comunicare la
procedura in
modo chiaro e
dettagliato.
Griglia di valutazione delle prove di tecnologia
Traguardi secondo le linee nazionali: L'alunno esplora e interpreta il mondo fatto dall'uomo, e individua le
funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, usa oggetti strumenti coerentemente con le loro
funzioni e ha acquisito i fondamentali principi di sicurezza.
Realizzare oggetti seguendo una definita metodologia progettuale cooperando con i compagni e valutando
il tipo di materiali in funzione dell'impiego.
È in grado di usare le nuove tecnologie e linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più
discipline, per rappresentarne i risultati e anche per potenziare le proprie capacità comunicative.
Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco e di relazione con gli
altri.
1.60 2 2.30 2.60 3 3.3
Osserva,
descrive, usa
oggetti e
strumenti , sa
realizzarli
quando
possibile
Non sa
osservare, ne
descrivere ne
usare
strumenti.
Non sa
realizzare
strumenti
Sa osservare e
descrivere
parzialmente
oggetti e
strumenti ma
non sa
realizzarli
Sa osservare e
descrivere
oggetti e
strumenti ma
li usa e li
realizza solo
parzialmente
Sa osservare,
descrivere e
usare oggetti e
strumenti ma li
realizza in
modo
approssimativo
Sa osservare,
descrivere,
usare e
realizzare
oggetti e
strumenti.
Sa osservare,
descrivere,
usare e
realizzare
oggetti e
strumenti con
precisione
Utilizza
strumenti
informatici
Non sa
utilizzare
strumenti
informatici
Sa usare
parzialmente
le tecnologie (
ad es: sa
accendere il
pc ma non sa
spegnerlo)
Sa usare le
tecnologie
eseguendo
solo semplici
prassie
Sa usare le
tecnologie
seguendo
indicazioni più
complesse
Sa usare in
modo
funzionale gli
strumenti
informatici
Sa usare in
modo
funzionale gli
strumenti
informatici
scoprendo
funzioni in
autonomia
Usa nuove
tecnologie e
linguaggi
multimediali
Non sa usare
nuove
tecnologie ne
linguaggi
multimediali
Sa usare solo
parzialmente
nuove
tecnologie e
linguaggi
multimediali
Sa usare
semplici
tecnologie e
linguaggi
multimediali
con il
supporto
dell’adulto
Sa usare in
autonomia
tecnologie e
semplici
linguaggi
multimediali
Sa usare tutte
le tecnologie
e i linguaggi
multimediali
presentati
Sa usare in
modo
funzionale
tutte le
tecnologie e i
linguaggi
multimediali
presentati
Griglia di valutazione della prova scritta non strutturata di lingua italiana, scienze, storia, geografia.
Traguardo secondo le linee nazionali:
Produce testi (di invenzione, per lo studio, per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la
scuola offre, rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli, trasformandoli (parafrasi e
riscrittura)
Griglia di valutazione della prova scritta non strutturata di lingua italiana, scienze, storia, geografia.
