Scuola primaria
SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPE
A
Comunicazione nella madrelingua; competenza digitale; imparare ad imparare; competenze sociali e
civiche
FINE CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
L’alunno si orienta nello spazio e
sulle carte geografiche.
ORIENTAMENTO:
Muoversi consapevolmente negli spazi conosciuti (casa-
scuola) orientandosi attraverso punti di riferimento,
utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro,
sinistra, destra…)
I reticoli, indicatori spaziali,
simbologia.
L’alunno ricava informazioni
geografiche da varie fonti e
utilizza il linguaggio specifico.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’:
Rappresentare percorsi effettuati nello spazio
circostante.
Rappresentare graficamente
percorsi effettuati.
L’alunno individua gli elementi
dei vari paesaggi cogliendone
analogie e differenze.
PAESAGGIO:
Conoscere l’ambiente circostante attraverso l’approccio
percettivo e l’osservazione diretta.
Confrontare gli ambienti vissuti.
L’alunno coglie nei paesaggi
mondiali le progressive
trasformazioni operate dall’uomo.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE:
Riconoscere nel proprio ambiente di vita le
funzioni dei vari spazi e le loro connessioni
Individuare la funzione degli spazi
e degli arredi presenti negli
ambienti considerati.
EVIDENZE:
Conosce lo spazio vissuto
Si muove seguendo gli indicatori spaziali
SEZIONE B: RUBRICA DI VALUTAZIONE
FINE CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZA
CHIAVE DI
RIFERIMENTO
CRITERI EVIDENZE LIVELLI DI
PADRONANZA
DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO
Comunicazione nella
madrelingua;
imparare ad imparare.
Muoversi seguendo gli
indicatori spaziali
4. AVANZATO L’alunno, utilizzando gli organizzatori spaziali, si muove
con sicurezza nello spazio vissuto.
3. INTERMEDIO L’alunno si muove nello spazio vissuto in modo adeguato.
2. BASE L’alunno si muove nello spazio vissuto seguendo
indicazioni.
1. INIZIALE L’alunno si muove nello spazio vissuto solo se guidato.
SEZIONE B: RUBRICA DI VALUTAZIONE
FINE CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZA
CHIAVE DI
RIFERIMENTO
CRITERI EVIDENZE LIVELLI DI
PADRONANZA
DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO
Comunicazione nella
madrelingua;
imparare ad imparare.
Conoscere lo spazio vissuto
4. AVANZATO L’alunno, utilizzando gli organizzatori spaziali, descrive
verbalmente e con sicurezza gli spostamenti propri e di altri
elementi nello spazio vissuto. Li collega con semplici
relazioni e li riproduce graficamente.
3. INTERMEDIO L’alunno descrive verbalmente gli spostamenti propri e di
altri elementi nello spazio vissuto.
2. BASE L’alunno utilizza correttamente gli organizzatori spaziali.
1. INIZIALE L’alunno conosce sommariamente gli organizzatori spaziali
ma non li utilizza correttamente.
SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPE
A
Comunicazione nella madrelingua; competenza digitale; imparare ad imparare; competenze sociali e
civiche
CLASSE SECONDA- SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
L’alunno si orienta nello spazio e
sulle carte geografiche.
ORIENTAMENTO
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante,
orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli
indicatori topologici e le mappe di spazi noti (mappe mentali).
Utilizzare gli indicatori
topologici.
L’alunno ricava informazioni
geografiche da varie fonti e
utilizza il linguaggio specifico.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
Rappresentare in prospettiva verticale oggetti ed ambienti noti
(pianta dell’aula ecc.).
Tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.
Rappresentare graficamente
ambienti noti in varie
prospettive.
L’alunno individua gli elementi
dei vari paesaggi cogliendone
analogie e differenze.
PAESAGGIO
Conoscere le caratteristiche principali dei vari ambienti
naturali.
Individuare e descrivere gli elementi fisici ed antropici che
caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita.
Confrontare i diversi ambienti.
Riconoscere gli elementi fisici
ed antropici del proprio
ambiente.
L’alunno coglie nei paesaggi
mondiali le progressive
trasformazioni operate dall’uomo.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE:
Riconoscere le principali caratteristiche antropiche e fisiche
del proprio territorio e denomina i principali oggetti
geografici fisici.
Riconoscere nel territorio l’organizzazione e le modifiche
operate dall’uomo.
Utilizzare il lessico
specifico per descrivere un
paesaggio.
EVIDENZE:
Riconosce e denomina gli elementi fisici e antropici.
Riconosce uno spazio rappresentato cartograficamente.
SEZIONE B: RUBRICA DI VALUTAZIONE
CLASSE SECONDA -SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZA
CHIAVE DI
RIFERIMENTO
CRITERI EVIDENZE LIVELLI DI
PADRONANZA
DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO
Comunicazione nella
madrelingua;
imparare ad
imparare.
Riconoscere e denominare
gli elementi fisici e antropici
4. AVANZATO Individua con padronanza e sicurezza gli elementi antropici
e naturali.
3. INTERMEDIO Individua in modo adeguato gli elementi antropici e naturali.
2. BASE Individua gli elementi antropici e naturali utilizzando
materiale di supporto.
1. INIZIALE Individua con difficoltà gli elementi antropici e naturali.
SEZIONE B: RUBRICA DI VALUTAZIONE
CLASSE SECONDA- SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZA
CHIAVE DI
RIFERIMENTO
CRITERI EVIDENZE LIVELLI DI
PADRONANZA
DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO
Comunicazione nella
madrelingua;
imparare ad imparare.
Riconoscere uno spazio
rappresentato
cartograficamente
4. AVANZATO Riconosce con completa padronanza uno spazio
rappresentato cartograficamente.
3. INTERMEDIO Riconosce con adeguata padronanza uno spazio
rappresentato cartograficamente.
2. BASE Riconosce uno spazio rappresentato cartograficamente solo
se guidato.
1. INIZIALE Riconosce con difficoltà uno spazio rappresentato
cartograficamente.
SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Comunicazione nella madrelingua; competenza digitale; imparare ad imparare; competenze sociali e
civiche
CLASSE TERZA- SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
L’alunno si orienta nello spazio e
sulle carte geografiche.
ORIENTAMENTO:
Capacità di muoversi nello spazio conosciuto attraverso punti
di riferimento.
Capacità di utilizzare gli indicatori topologici.
Capacità di utilizzare le mappe mentali.
I punti cardinali.
L’alunno ricava informazioni
geografiche da varie fonti e
utilizza il linguaggio specifico.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’:
Capacità di leggere e interpretare le piantine.
Capacità di rappresentare n prospettiva oggetti e ambienti.
Capacità di tracciare percorsi effettuati.
Avviamento alla lettura e alla
classificazione delle carte geografiche.
L’alunno individua gli elementi
dei vari paesaggi cogliendone
analogie e differenze.
PAESAGGIO:
Capacità di conoscere il territorio circostante.
Capacità di individuare e descrivere gli elementi fisici e
antropici.
Elementi fsici ed antropici del proprio
ambiente.
Gli ambienti naturali.
L’alunno coglie nei paesaggi
mondiali le progressive
trasformazioni operate dall’uomo.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE:
Capacità di riconoscere le funzioni dei vari spazi.
Capacità di inidividuare gli interventi positivi e negativi
dell’uomo e progettare soluzioni.
L’uomo trasforma il paesaggio.
EVIDENZE:
Individua i punti cardinali (anche con l'ausilio di riferimenti naturali quali il sole, la stella polare, ... e della bussola) per orientare se stessi e gli elementi appartenenti all'ambiente di vita (es.: ad est della scuola c'è ..., a sud c'è ...).
Individua gli elementi costitutivi (antropici e naturali) e le caratteristiche dei principali
ambienti: pianura, collina, montagna, mare (ponendo particolare attenzione all'ambiente di vita).
SEZIONE B: RUBRICA DI VALUTAZIONE
CLASSE TERZA - SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZA
CHIAVE DI
RIFERIMENTO
CRITERI EVIDENZE LIVELLI DI
PADRONANZA
DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO
Comunicazione nella
madrelingua;
competenza digitale;
imparare ad imparare;
competenze sociali e
civiche
Individuare i punti cardinali (anche con l'ausilio di riferimenti naturali quali il sole, la stella polare, ... e della bussola) per orientare se stessi e gli elementi
appartenenti all'ambiente di vita (es.: ad est della scuola c'è ..., a sud c'è ...).
4. AVANZATO Individua i punti cardinali con padronanza e orienta se stesso
e gli elementi appartenenti all’ambiente di vita con sicurezza. 3. INTERMEDIO Individua in modo adeguato i punti cardinali per orientare se
stesso e gli elementi appartenenti all’ambiente di vita. 2. BASE Individua i punti cardinali per orientare se stesso e gli
elementi dell’ambiente solo se guidato. 1. INIZIALE Trova difficoltà ad individuare i punti cardinali e ad orientare
se stesso e gli elementi dell’ambiente.
SEZIONE B: RUBRICA DI VALUTAZIONE
CLASSE TERZA- SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZA
CHIAVE DI
RIFERIMENTO
CRITERI EVIDENZE LIVELLI DI
PADRONANZA
DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO
Comunicazione nella
madrelingua;
competenza digitale;
imparare ad
imparare;
competenze sociali e
civiche
Individuare gli elementi costitutivi (antropici e naturali) e le caratteristiche dei
principali ambienti: pianura, collina,
montagna, mare (ponendo particolare attenzione all'ambiente di vita).
4. AVANZATO Individua gli elementi antropici e naturali e le caratteristiche
dei principali ambienti con padronanza e sicurezza. 3. INTERMEDIO
Individua in modo adeguato gli elementi antropici e naturali
e le caratteristiche dei principali ambienti. 2. BASE
Individua gli elementi antropici e naturali e le caratteristiche
dei principali ambienti solo se guidato. 1. INIZIALE
Trova difficoltà ad individuare gli elementi antropici e
naturali e le caratteristiche dei principali ambienti.
SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPE
A
Comunicazione nella madrelingua; competenza digitale; imparare ad imparare; competenze sociali e
civiche
FINE CLASSE QUARTA- SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
L’alunno si orienta nello spazio e
sulle carte geografiche.
ORIENTAMENTO:
Individua elementi sulle carte utilizzando il reticolo
geografico.
Utilizza carte fisiche e politiche per rilevare e descrivere
posizioni e caratteristiche di aree geografiche.
Punti di riferimento
convenzionali.
L’alunno ricava informazioni
geografiche da varie fonti e
utilizza il linguaggio specifico.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’:
Organizza le informazioni ricavate dalla lettura di carte
geografiche.
Descrive e confronta regioni climatiche.
Carte fisiche, politiche e
tematiche.
Tipi di clima.
L’alunno individua gli elementi
dei vari paesaggi cogliendone
analogie e differenze.
PAESAGGIO:
Rielabora informazioni tratte da testi e immagini
Descrive gli elementi che caratterizzano paesaggi italiani
Caratteristiche dei paesaggi
italiani.
Alpi e Appennini
L’alunno coglie nei paesaggi
mondiali le progressive
trasformazioni operate dall’uomo.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE:
Individua le conseguenze delle trasformazioni del
paesaggio costiero
Spiega le funzioni di un’area protetta e le motivazioni
della tutela del territorio
Turismo, commercio e pesca
Le principali aree protette
italiane
EVIDENZE:
Legge e interpreta carte tematiche.
Confronta i diversi paesaggi di montagna.
SEZIONE B: RUBRICA DI VALUTAZIONE
FINE CLASSE QUARTA- SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZA
CHIAVE DI
RIFERIMENTO
CRITERI EVIDENZE LIVELLI DI
PADRONANZA
DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO
Comunicazione nella
madrelingua;
competenza digitale;
imparare ad imparare;
competenze sociali e
civiche
Leggere e interpretare carte
tematiche
4. AVANZATO L’alunno sa leggere e interpretare diverse carte tematiche
con sicurezza.
3. INTERMEDIO L’alunno sa leggere e interpretare diverse carte tematiche in
modo adeguato.
2. BASE L’alunno sa leggere e interpretare diverse carte tematiche
supportato da un aiuto.
1. INIZIALE L’alunno sa leggere e interpretare diverse carte tematiche
con difficoltà.
SEZIONE B: RUBRICA DI VALUTAZIONE
CLASSE QUARTA- SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZA
CHIAVE DI
RIFERIMENTO
CRITERI EVIDENZE LIVELLI DI
PADRONANZA
DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO
Comunicazione nella
madrelingua;
competenza digitale;
imparare ad imparare;
competenze sociali e
civiche
Confrontare paesaggi di
montagna diversi
4. AVANZATO L’alunno sa confrontare paesaggi di montagna diversi con
sicurezza.
3. INTERMEDIO L’alunno sa confrontare paesaggi di montagna in modo
adeguato.
2. BASE L’alunno sa confrontare paesaggi di montagna solo se
supportato da un aiuto.
1. INIZIALE L’alunno sa confrontare paesaggi di montagna con difficoltà.
SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Comunicazione nella madrelingua; competenza digitale; imparare ad imparare; competenze sociali e
civiche Comunicazione nella madrelingua; competenza digitale; imparare ad imparare; competenze
sociali e civiche
CLASSE QUINTA- SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
L’alunno si orienta nello spazio e
sulle carte geografiche.
ORIENTAMENTO:
Capacità di orientarsi utilizzando la bussola e i punti
cardinali.
L’Italia nel contesto europeo e
mondiale.
L’alunno ricava informazioni
geografiche da varie fonti e
utilizza il linguaggio specifico.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’:
Capacità di analizzare iprincipali caratteri fisici e politici del territorio.
Capacità di interpretare le diverse carte geografiche e i grafici.
Capacità di localizzare le regioni italiane e i diversi Continenti.
Carte geografiche mute.
Grafici e tabelle per organizzare i
dati.
Grafici e carte geografiche.
Le regioni italiane.
L’alunno individua gli elementi
dei vari paesaggi cogliendone
analogie e differenze.
PAESAGGIO:
Capacità di conoscere i principali paesaggi italiani,
europei e mondiali individuandone analogie e differenze.
Rapporto tra paesaggio e sviluppo.
L’alunno coglie nei paesaggi
mondiali le progressive
trasformazioni operate dall’uomo.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE:
Acquisire concetto di regione geografica.
Capacità di valorizzare e tutelare il proprio patrimonio
naturale e culturale.
L’uomo e l’ambiente: sviluppo
ecocompatibile e sostenibile.
EVIDENZE:
Riconosce le principali caratteristiche fisiche e climatiche del territorio italiano.
Legge e costruisce carte tematiche di vario tipo (densità di popolazione, produzione
agricola, produzione industriale, …).
SEZIONE B: RUBRICA DI VALUTAZIONE
CLASSE QUINTA - SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZA
CHIAVE DI
RIFERIMENTO
CRITERI EVIDENZE LIVELLI DI
PADRONANZA
DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO
Comunicazione nella
madrelingua;
competenza digitale;
imparare ad imparare;
competenze sociali e
civiche
Riconoscere le principali
caratteristiche fisiche e
climatiche del territorio
italiano
4. AVANZATO Riconosce le principali caratteristiche fisiche e climatiche
del territorio italiano con completa padronanza.
3. INTERMEDIO Riconosce le principali caratteristiche fisiche e climatiche
del territorio italiano con adeguata padronanza.
2. BASE Riconosce le principali caratteristiche fisiche e climatiche
del territorio italiano utilizzando materiale di supporto.
1. INIZIALE Trova difficoltà a riconoscere le principali caratteristiche
fisiche e climatiche del territorio italiano.
SEZIONE B: RUBRICA DI VALUTAZIONE
CLASSE QUINTA- SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZA
CHIAVE DI
RIFERIMENTO
CRITERI EVIDENZE LIVELLI DI
PADRONANZA
DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO
Comunicazione nella
madrelingua;
competenza digitale;
imparare ad imparare;
competenze sociali e
civiche
Leggere e costruire carte
tematiche di vario tipo
(densità di popolazione,
produzione agricola,
produzione industriale, …).
4. AVANZATO Legge con sicurezza e costruisce in modo chiaro e corretto
carte tematiche. 3. INTERMEDIO
Legge e costruisce carte tematiche in modo adeguato. 2. BASE
Coglie le principali informazioni e costruisce carte tematiche
inserendo gli elementi essenziali. 1. INIZIALE
Trova difficoltà a leggere e a costruire carte tematiche.