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SCUOLA PRIMARIA “ STEFANO E TOMMASO FABBRI”
PROGETTAZIONE DIDATTICA DELLE CLASSI QUARTE
Anno scolastico 2016/2017
DOCENTI CHE OPERANO NELLE CLASSI
Coordinatore: D’ADDATO GRAZIA
4 A D’Addato Grazia Italiano, storia, ed. immagine, ed. motoria
Merlo Francesca Matematica, tecnologia e informatica,
Scarantino Sonia Inglese, scienze, geografia
Kuhn Paola Religione cattolica
Rodope Gaia Sostegno
4 B Galgani Laura Italiano, inglese, ed. immagine, musica, mat. alternativa
Menozzi Laura Matematica, scienze, geografia, tecnologia e informatica,ed. motoria, mat. alternativa
Tregrossi Laura Storia
Bonura Valentina Religione cattolica
Nardella Lucia Sostegno
Cosenza Concetta Sostegno
Torchia Giusy Sostegno
4 C Nenna Concetta Italiano, storia, informatica, ed. immagine,ed. motoria
Infantino Marilena Matematica, geografia, scienze, musica,tecnologia
Romano Carmen Inglese
Colosimo Graziella Sostegno
Kuhn Paola Religione cattolica
4 D Tregrossi Laura Italiano, storia, ed. immagine, musica
Alessandrini Daniela Matematica, scienze, geografia, tecnologia e informatica, mat. alternativa
Galgani Laura Inglese
Kuhn Paola Religione cattolica
Nardella Lucia Sostegno
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ITALIANO
ASCOLTARE E PARLARE
COMPETENZE
Ascoltare comunicazioni di vario tipo Comprendere il contenuto di testi ascoltati riconoscendone la funzione Organizzare la comunicazione orale in modo chiaro ed ordinato per riferire esperienze personali,
contenuti ascoltati, letti o studiati e per rispondere a domande
Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione e allo scopo, rispettandone le regole stabilite
CONOSCENZE ABILITÀ
Principali fattori di disturbo della comunicazione ed elementi che favoriscono l’ascolto.
Lessico di uso quotidiano e specifico.
Testi di vario tipo (narrativo, descrittivo, regolativo, informativo, poetico).
Modalità che regolano la conversazione e la discussione.
Modalità per la pianificazione dell’esposizione orale ( scaletta, parole chiave, schemi di studio,....).
L’alunno
Attua strategie per l’ascolto.
Attiva processi di controllo durante l’ascolto.
Padroneggia il linguaggio orale e si esprime in modo chiaro e pertinente.
Coglie gli elementi costitutivi del testo (inizio, svolgimento, conclusione; personaggi, luoghi, tempo, cronologia).
Partecipa alle conversazioni e alle discussioni rispettando i turni di intervento.
Riferisce le esperienze personali, il contenuto di testi letti o studiati, in modo chiaro, completo, pertinente e logico.
Esprime e condivide i propri stati d’animo, emozioni, sentimenti in modo adeguato.
CONTENUTI
La comunicazione ed i suoi obiettivi.
Il linguaggio non verbale.
Il riconoscimento e l’espressione di emozioni e sentimenti.
Il registro linguistico adeguato ad una situazione comunicativa.
Il dialogo e la discussione collettiva.
L’argomento centrale della storia pubblicata nel libro solidale.
Gli elementi di una narrazione: comprensione dei contenuti, rielaborazione ed esposizione.
Ascolto e comprensione di fiabe.
Criteri per una conversazione guidata.
Rielaborazione orale.
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LEGGERE E COMPRENDERE
COMPETENZE Leggere testi di vario tipo cogliendone il significato globale e le informazioni contenute
SCRIVERE COMPETENZE Produrre testi scritti corretti, coesi, coerenti e completi
CONOSCENZE ABILITÀ
Ortografia della lingua italiana.
Segni di punteggiatura.
Fondamentali strutture morfo-sintattiche della lingua italiana.
Connettivi logici e temporali.
Discorso diretto ed indiretto.
Struttura di base di un testo.
Principali caratteristiche distintive dei seguenti testi: narrativo realistico e fantastico, diario, lettera, relazione; descrittivo, informativo e
L’alunno
Rispetta le convenzioni ortografiche.
Conosce ed usa i segni di punteggiatura.
Scrive testi curando: la morfologia, la concordanza e l’ordine delle parole.
Rispetta i nessi logici e cronologici.
Rilegge il testo cominciando ad avviare un lavoro di revisione.
Utilizza il dizionario sia per conoscere il significato delle parole sia per arricchire il lessico.
CONOSCENZE ABILITÀ
Tecniche di lettura.
Punteggiatura.
Significato contestuale delle parole.
Caratteristiche strutturali dei vari tipi di testo.
La “ regola delle 5 W” (chi, cosa, dove, quando, perché).
I generi letterari.
Scopi comunicativi.
L’alunno
Legge in modo scorrevole ed espressivo.
Deduce dal contesto il significato di parole.
Comprende i diversi significati di una parola nei contesti in cui è usata.
Riconosce in un testo narrativo gli elementi fondamentali.
Individua in testi disciplinari e informativi l’argomento e le informazioni principali.
Rielabora le informazioni contenute in un testo.
Coglie le finalità di un testo e le intenzioni comunicative dell’autore.
Consulta il dizionario.
Conosce i diversi generi letterari e sa scegliere i libri in biblioteca con la nuova catalogazione.
CONTENUTI
Lettura di brani descrittivi di ambienti , animali e situazioni.
Individuazione degli elementi del testo descrittivo.
Lettura di brani narrativi fantastici e realistici.
Riconoscimento della struttura del testo narrativo.
Individuazione di personaggi, luoghi e funzione comunicativa.
Lettura e analisi di testi poetici.
Alcune figure di significato: similitudini e metafore.
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regolativo.
Elementi per la sintesi di un testo: informazioni principali e secondarie, parole chiave, sequenze.
Racconta esperienze personali e altrui rispettando ordine logico e coerenza narrativa.
Scrive descrizioni utilizzando i dati sensoriali
Rielabora e completa testi.
Ricava dati e informazioni in funzione di una sintesi.
CONTENUTI
Uso del dizionario.
Inserimento di parti descrittive per ampliare un testo.
Scrittura di testi descrittivi di un animale, di un oggetto e di un ambiente, seguendo uno schema dato e utilizzando un lessico adeguato (sinonimi, contrari, omonimi, modi di dire).
Scrittura di testi narrativi realistici e fantastici mediante l’utilizzo di una traccia o schema pianificati collettivamente.
Parafrasi di poesie.
Avvio al riassunto.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA COMPETENZE Conoscere, rispettare ed utilizzare le principali convenzioni ortografiche e morfo-sintattiche
CONOSCENZE ABILITÀ Approfondimento delle difficoltà ortografiche,
elisione e troncamento, accenti, uso dell’H. Categorie grammaticali: ARTICOLI; NOMI;
L’AGGETTIVO QUALIFICATIVO e i suoi gradi; AGGETTIVI (possessivi, dimostrativi, numerali, indefiniti); PRONOMI (personali e possessivi); VERBI (l’indicativo , il congiuntivo e il condizionale degli ausiliari e delle tre coniugazioni); CONGIUNZIONI.
Segni di punteggiatura. Discorso diretto ed indiretto. Analisi logica : soggetto, predicato verbale e
nominale; complemento oggetto; i principali complementi indiretti.
Lessico di base e lessico specifico.
L’alunno
Riconosce e denomina nella frase le parti variabili e invariabili del discorso.
Rispetta le convenzioni ortografiche.
Riconosce ed usa la punteggiatura.
Riconosce nella frase la funzione dei diversi sintagmi.
Gioca con la lingua italiana.
CONTENUTI
Dettati ed esercizi ortografici.
Analisi grammaticale e logica.
Esercizi di sviluppo e potenziamento lessicale.
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INDICAZIONI METODOLOGICHE I criteri metodologici seguiti si fonderanno sulla motivazione ad apprendere per il piacere della fruizione della lingua. Si cercherà di mantenere un clima favorevole al dialogo, alla relazione e alla comunicazione. Si darà ampio spazio a tutte le attività orali, nella convinzione che l’oralità consenta lo sviluppo di molte abilità e conoscenze che permetteranno agli alunni di giungere ad una produzione scritta coerente ed articolata. Molta attenzione sarà ancora dedicata alla lettura espressiva e verranno anche offerti tutti gli stimoli possibili per favorire la lettura come momento di piacere sia individuale che collettivo. Si cercherà di arricchire gradualmente il lessico per produrre e comprendere significati e messaggi sempre più complessi.
Per quanto riguarda la grammatica, verranno proposte molte esercitazioni di rinforzo e potenziamento
CRITERI DI VERIFICA Durante l’anno verranno svolte prove di ingresso a scopo diagnostico , alla fine di ogni argomento trattato e finali del primo e secondo quadrimestre. Tipologia di prove:
Ascolto e comprensione: riordino di sequenze – vero o falso – risposte chiuse/aperte
Lettura e comprensione: risposte chiuse/aperte – divisione in sequenze – sintesi
Scrivere correttamente: dettato ortografico
Produzione autonoma: completamento/ trasformazione/ produzione di testi
Riflessione linguistica: analisi di voci verbali e frasi
STORIA
COMPETENZE Comprendere la periodizzazione convenzionale: decenni, secoli, millenni.
Collocare sulla linea del tempo, fatti salienti inerenti alle civiltà studiate e coglierne le caratteristiche di successione, contemporaneità e durata.
Rilevare il rapporto esistente tra ambiente fisico e modi di vita assunti dai gruppi umani.
Conoscere le caratteristiche principali delle civiltà studiate.
Utilizzare fonti e documenti per ricostruire informazioni storiche.
Organizzare le informazioni e le conoscenze apprese in quadri di civiltà.
Esporre con chiarezza quanto appreso utilizzando un linguaggio appropriato.
Cogliere analogie tra culture diverse.
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CONTENUTI
Il tempo, il passato e la storia.
La successione, la durata e la contemporaneità.
Il lavoro dello storico.
Le fonti storiche: i documenti.
Il passaggio dalla preistoria alla storia.
L’importanza della scrittura.
I quadri di civiltà.
I Sumeri.
I Babilonesi.
Gli Assiri.
Gli Egizi.
Gli Ebrei.
I Fenici.
I Cretesi e i Micenei
INDICAZIONI METODOLOGICHE Partendo dall’uscita in Val Camonica , alla scoperta dei Camuni, si procederà a un ripasso delle tappe principali del Paleolitico e del Neolitico. Successivamente si condurranno gli alunni ad acquisire una conoscenza storica di base delle prime civiltà nate lungo i grandi fiumi del Medio Oriente e lungo le coste del Mar Mediterraneo. Di ciascuna civiltà si metteranno in rilievo le relazioni tra i vari elementi caratterizzanti.
CRITERI DI VERIFICA Ogni settimana gli alunni si alleneranno a ripetere oralmente quanto studiato perché divengano consapevoli del loro livello di comprensione e di conoscenza dell’argomento affrontato. Verifiche scritte potranno essere somministrate in itinere, al termine di ogni argomento trattato e in concomitanza con la conclusione del quadrimestre. Tipologia di prove:
Interrogazioni
Schede varie con attività di riordino di sequenze, collegamenti, completamenti, lettura e comprensione.
CONOSCENZE ABILITÀ
In relazione al contesto fisico, sociale, economico, tecnologico, culturale e religioso, riconosce fatti, personaggi ed eventi caratterizzanti: - Le civiltà della Mesopotamia; - La civiltà degli Egizi; - La civiltà degli Ebrei; - Le civiltà dell’Indo e della Cina; - La civiltà dei Fenici - Le civiltà cretese e micenea.
L’alunno:
Individua elementi di contemporaneità , di sviluppo nel tempo e di durata nei quadri storici di civiltà studiati.
Conosce alcuni semplici documenti propri delle civiltà studiate, ricava informazioni da fonti storiche scritte, iconografiche o materiali e riflette sulle loro caratteristiche peculiari.
Colloca nello spazio e nel tempo gli eventi, individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio.
Conosce miti e leggende propri delle civiltà antiche.
Conosce ed usa termini specifici del linguaggio disciplinare per esporre quanto appreso
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GEOGRAFIA
COMPETENZE Consolidare il concetto di riduzione grafica in scala: la distanza reale e quella rappresentata.
Orientarsi sulle carte utilizzando la simbologia convenzionale.
Conoscere i sistemi di orientamento spaziale: punti cardinali.
Leggere carte tematiche e dati geografici anche con l’uso dell’Atlante.
Ricavare informazioni da mappe, grafici, tabelle e strumenti cartografici.
Produrre grafici e tabelle.
Osservare ambienti e paesaggi italiani, riconoscendone elementi costitutivi, fattori climatici, aspetti specifici, mettendoli in rapporto.
CONOSCENZE ABILITÀ
La rappresentazione cartografica: scala grafica e numerica, carta tematica
Rappresentazioni tabellari e grafiche relative a dati geografici
Lo spazio fisico: la morfologia, l’idrografia e il clima italiani
Lo spazio economico e le risorse.
L’alunno:
Utilizza e legge grafici, carte geografiche a diversa scala,carte tematiche, fotografie aeree e immagini da satellite, riconoscendone i simboli convenzionali.
Si orienta e si muove nello spazio, utilizzando piante e carte.
Conosce i principali climi dell’Italia e i biomi a loro corrispondenti.
Esplicita il nesso tra l’ambiente, le sue risorse e le condizioni di vita dell’uomo.
CONTENUTI
Che cos’è la geografia.
Il concetto di ambiente e di paesaggio.
Gli elementi naturali ed antropici.
L’orientamento e i punti cardinali.
Le carte geografiche.
I simboli, la legenda, la scala di riduzione.
Il territorio: morfologia ed idrografia.
Il clima e gli ambienti naturali.
I paesaggi italiani: alpino, appenninico, collinare, le pianure, urbano, fluviale, lacustre e marino.
I fiumi e i laghi.
I mari e le coste.
Le attività economiche e i tre settori.
L’agricoltura.
L’industria.
La popolazione.
Problematiche connesse ai vari ambienti studiati: inquinamento idrico, del suolo, costiero e atmosferico.
INDICAZIONI METODOLOGICHE Con gradualità l’alunno deve consolidare il proprio metodo di studio, perciò, all’inizio sarà dedicato ampio spazio all’attuazione di strategie finalizzate all’organizzazione dei contenuti ed all’utilizzo della terminologia specifica. L’esperienza diretta continuerà ad essere il punto privilegiato di ogni esperienza geografica. Le abilità gradualmente acquisite saranno impiegate per osservare, descrivere, comprendere e rappresentare
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ambienti sempre più estesi e complessi. L’osservazione diretta sarà affiancata dalla decodificazione di strumenti cartografici, dalla lettura di immagini, fonti e testi scritti. Attraverso la costruzione di mappe concettuali, l’alunno passerà dalla realtà alla sua simbolizzazione e, viceversa, alla decodifica.
CRITERI DI VERIFICA Ogni settimana gli alunni verranno allenati a ripetere oralmente quanto studiato per verificare il livello di comprensione e di conoscenza dell’argomento affrontato. Verifiche scritte potranno essere somministrate in itinere, al termine di ogni argomento trattato e in concomitanza con la conclusione del quadrimestre. Tipologia di prove:
Interrogazioni
Schede di completamento o a risposta multipla La valutazione sarà espressa in decimi.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
COMPETENZE
Vivere in modo responsabile e collaborativo nell’ambiente scolastico.
Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme corrette.
Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia di sé.
Interagire, utilizzando buone maniere, con persone conosciute e non, con scopi diversi.
Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i “diversi da sé”.
Svolgere incarichi per contribuire al raggiungimento di un obiettivo comune.
Partecipare attivamente ad attività di gruppo (giochi sportivi, esecuzioni musicali,, ecc…) per favorire la conoscenza e l’incontro con culture ed esperienze diverse.
Conoscere alcuni diritti fondamentali dell’uomo.
CONOSCENZE ABILITÀ Concetti di diritto-dovere, di responsabilità,
d’identità, di libertà.
Significato dei termini: regola, tolleranza, lealtà e rispetto.
Patto di corresponsabilità.
L’alunno:
Prende coscienza del significato di appartenere ad un gruppo.
Partecipa attivamente al gruppo classe, rispettando le regole e collabora all’elaborazione del regolamento di classe.
Mette in atto comportamenti appropriati.
È in grado di esprimere il proprio punto di vista, confrontandolo con i compagni.
Riconosce la funzione delle regole esplicate nel “patto di corresponsabilità” e ne comprende l’importanza.
CONTENUTI
La funzione della regola e della legge nei diversi ambienti di vita quotidiana.
Il patto di corresponsabilità.
I concetti di diritto e di dovere.
Attività di gruppo che favoriscono la collaborazione e la cooperazione per un obiettivo comune.
Le diverse forme di governo nel tempo.
Il concetto di democrazia.
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INDICAZIONI METODOLOGICHE Le competenze relative all’educazione alla Cittadinanza saranno sviluppate con attività trasversali alle altre discipline curriculari e attraverso una gestione della classe centrata sulla cooperazione, sull’interdipendenza dei ruoli e sull’uguaglianza.
MATEMATICA
IL NUMERO
COMPETENZE Conoscere i numeri naturali e decimali nei loro aspetti ordinale e cardinale
Padroneggiare abilità di calcolo scritto e orale
Rappresentare e denominare frazioni di figure e numeri
CONOSCENZE ABILITÀ
Lettura e scrittura di numeri entro le centinaia di migliaia
Scrittura di numeri in senso progressivo e regressivo.
Il valore posizionale delle cifre e le equivalenze numeriche.
Ordinamento di serie numeriche
Confronto di numeri
Riconoscimento del valore posizionale delle cifre
Riconoscimento del significato dell’uso dello zero e della virgola
Riconoscimento e costruzione di relazioni tra numeri naturali (multipli e divisori)
Lettura e rappresentazione di frazioni
Ordinamento di frazioni secondo un criterio dato
Trasformazione di una frazione decimale in numero decimale e viceversa
Scrittura e lettura di numeri decimali
Scrittura di numeri decimali in senso progressivo e regressivo
Ordinamento di serie numeriche decimali
Confronto di numeri decimali
Addizioni senza e con il cambio con numeri naturali e decimali
Sottrazioni senza e con il cambio con numeri naturali e decimali
Moltiplicazioni con numeri naturali e decimali
Divisioni con numeri naturali e decimali al dividendo
Strategie di calcolo orale
L’alunno
Legge e scrive, in cifre e in lettere, i numeri naturali entro le centinaia di migliaia.
Conta in senso progressivo e regressivo.
Confronta e ordina i numeri usando i simboli >, < , =
Riconosce il valore posizionale delle cifre
Compone e scompone numeri
Riconosce multipli e divisori di un numero
Riconosce il significato di frazione e sa operare con essa
Legge e scrive i numeri razionali in cifre e in lettere
Utilizza la frazione come operatore
Calcola la frazione di un intero
Confronta e ordina frazioni con l’utilizzo dei simboli >, <, =
Individua frazioni proprie, improprie, apparenti, complementari , equivalenti
Conosce le frazioni decimali e la loro scrittura
Trasforma una frazione decimale in numero decimale e viceversa
Legge, scrive e confronta i numeri decimali
Esegue addizioni e sottrazioni senza e con il cambio con numeri naturali e decimali
Esegue moltiplicazioni con due o tre cifre al moltiplicatore con numeri naturali e decimali
Esegue divisioni con numeri naturali e decimali al dividendo
Esegue divisioni con una o due cifre al divisore
Esegue moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000 con i numeri naturali e decimali
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CONTENUTI
Riconoscimento dei numeri naturali entro le centinaia di migliaia
Riconoscimento dei numeri decimali
Il valore posizionale delle cifre
Il confronto e l’ordinamento dei numeri
Lettura e scrittura dei numeri sia in cifre sia in parola
L’uso dell’ addizione e della sottrazione in situazioni problematiche
Il calcolo dell’addizione in riga e in colonna con numeri interi e decimali
Le proprietà dell’addizione ( commutativa, associativa, dissociativa)
La sottrazione in riga e in colonna con numeri interi e decimali
La proprietà invariantiva della sottrazione
L’uso della moltiplicazione e della divisione in situazioni problematiche
La moltiplicazione in riga e in colonna con numeri interi e decimali
Le proprietà della moltiplicazione (commutativa, associativa e distributiva)
La divisione in riga e in colonna con numeri interi e decimali solo al dividendo e una o due cifre al divisore
La divisione esatta e con il resto
La prova della divisione
La proprietà invariantiva della divisione
L’uso delle proprietà delle operazioni per sveltire il calcolo
Le moltiplicazioni e le divisioni per 10, 100, 1000 con i numeri naturali
I multipli e i divisori
Concetto di intero e di frazione
Rappresentazione di frazioni e riconoscimento dell’unità frazionaria
L’uso dei termini frazionari
Frazioni proprie, improprie, apparenti, complementari, equivalenti
Frazioni e numeri decimali
Confronto tra frazioni
La tecnica di calcolo della frazione di un numero
Le frazioni decimali e la loro conversione in numeri decimali e viceversa
L’uso della virgola e la distinzione tra parte intera e parte decimale
La suddivisione di un intero in 10, 100, 1000 parti uguali
Moltiplicare e dividere per 10, 100, 1000 con i numeri decimali
PROBLEMI
COMPETENZE
Riconoscere e risolvere situazioni problematiche utilizzando anche rappresentazioni e linguaggi specifici della matematica
CONOSCENZE ABILITÀ
Individuazione delle strategie e delle risorse necessarie per la risoluzione di problemi.
Individuazione e utilizzo delle operazioni di addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione in un contesto e nella risoluzione di problemi.
Formulazione di testi problematici ed
L’alunno
Comprende il significato di una qualsiasi situazione problematica.
Traduce in termini matematici un’esperienza problematica
Comprende la struttura del testo di un problema aritmetico.
Acquisisce strategie per la soluzione di
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individuazione delle soluzioni possibili.
Risoluzione di situazioni problematiche con più operazioni.
problemi.
Individua nel problema dati inutili e/o mancanti, nascosti
Interpreta e completa un problema con la domanda nascosta e lo risolve.
Risolve problemi con le quattro operazioni
Rappresenta la soluzione con diagrammi a blocchi e con l’espressione
Risolve problemi con due domande e due operazioni
Risolve problemi con una/due domande e più operazioni
CONTENUTI
Comprensione del testo
Riconoscimento e registrazione dei dati
Individuazione della domanda
Risoluzione operativa
Elaborazione dell’espressione
Formulazione coerente e completa della risposta
Separazione tra dati utili e inutili
Stesura del testo del problema, partendo da una illustrazione, da una situazione reale, da un diagramma a blocchi
Formulazione della domanda in un testo problematico
Risoluzione di problemi con due domande e due operazioni
Risoluzione di problemi con una/due domande e più operazioni
SPAZIO E FIGURE
COMPETENZE Riconoscere, analizzare, rappresentare figure geometriche
Operare con figure geometriche piane
CONOSCENZE ABILITÀ
Analisi e rappresentazione degli elementi che compongono le principali figure geometriche piane.
Caratteristiche dei poligoni e non poligoni
Caratteristiche dei triangoli
Caratteristiche dei quadrilateri.
Calcolo del perimetro
Figure isoperimetriche
L’alunno
Riconosce e rappresenta: la retta, il segmento, la semiretta.
Riconosce e rappresenta rette incidenti, parallele e perpendicolari.
Riconosce, misura, confronta e disegna angoli di diversa ampiezza
Riconosce i poligoni e non poligoni
Riconosce e denomina gli elementi caratteristici dei poligoni
Classifica le principali figure geometriche piane secondo criteri stabiliti
Calcola il perimetro di poligoni
Individua isoperimetrie
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Disegna le principali figure geometriche con l’utilizzo di strumenti
Conosce e realizza simmetrie, rotazioni, traslazioni
CONTENUTI
Riconoscimento e rappresentazione di poligoni e non poligoni
Elementi caratteristici dei poligoni
Classificazione dei poligoni in base ai lati e agli angoli
Utilizzo degli strumenti per rappresentare le principali figure geometriche
Acquisizione del concetto di altezza
Classificazione di angoli: giro, piatto, retto, acuto, ottuso, concavo e convesso.
Misurazione dell’ampiezza degli angoli con l’uso del goniometro
Costruzione di angoli con l’uso del goniometro
Realizzazione di simmetrie, rotazioni, traslazioni
RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI COMPETENZE Raccogliere, classificare, organizzare, interpretare dati e formulare previsioni utilizzando tabelle e grafici
Confrontare, misurare, operare con grandezze e unità di misura
Conoscere il valore delle monete
CONOSCENZE ABILITÀ Classificazione di oggetti in base a più attributi Rappresentazione e lettura di dati rappresentati
con diagrammi diversi Decodificazione di diagrammi di tipo diverso Costruzione di semplici algoritmi Classificazione di grandezze Ordinamento e confronto di grandezze Riconoscimento di eventi probabili e non Riconoscimento di sequenze
L’alunno
Classifica elementi in base a più attributi con diagrammi
Individua l’attributo data una classificazione
Raccoglie e organizza dati e li rappresenta con l’utilizzo di diagrammi
Conosce la terminologia relativa a numeri, figure e relazioni
Scopre differenze, analogie, relazioni in contesti diversi
Descrive in ordine sequenziale e rappresenta schematicamente i momenti essenziali di una situazione
Individua in oggetti le grandezze misurabili
Conosce le unità di misura convenzionali
Effettua semplici misure di oggetti con strumenti convenzionali
Esegue equivalenze e calcoli utilizzando multipli e sottomultipli delle unità di misure convenzionali
Riconosce e calcola il peso lordo, il peso netto e la tara
Indica con un numero decimale il valore espresso da monete e banconote
Riconosce e calcola la spesa, il guadagno, il ricavo
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Riconosce eventi certi, probabili, impossibili in semplici situazioni
Riconosce sequenze di numeri e figure e ne individua la regola
CONTENUTI
Le combinazioni
I quantificatori
I criteri di classificazione
L’indagine statistica
Raccogliere i dati, registrarli e interpretarli
Analizzare ed interpretare un fenomeno mediante rappresentazioni grafiche
La rappresentazione dei dati con istogrammi,areogrammi e ideogrammi
Individuazione della moda, della frequenza e della mediana
La similitudine: ingrandire, rimpicciolire
Trasformazioni isometriche
Le rotazioni
Le simmetrie
Il sistema metrico decimale: lunghezza, capacità, massa
Trasformazione delle misure: le equivalenze
Peso lordo, peso netto, tara
Le misure di valore: l’euro
Ricavo, spesa, guadagno
Prezzo unitario e prezzo totale
Individuare situazioni certe, possibili, impossibili
Calcolare la probabilità di situazioni possibili
INDICAZIONI METODOLOGICHE Le attività avranno un’impostazione metodologica di tipo operativo che avrà come punto di riferimento l’esperienza reale del bambino. Per la formazione delle abilità di calcolo scritto e orale, si organizzeranno attività collegate alla realtà quotidiana vissuta dal bambino al fine di mantenere aderenza al concreto e conosciuto. Saranno favorite le conversazioni di gruppo su argomenti inerenti alla realtà oggettiva e soggettiva. L’abitudine a porsi domande, la ricerca, la traduzione in rappresentazioni grafiche e la ricerca di strategie risolutive valide saranno le procedure cui si richiamerà il metodo di lavoro. I problemi proposti devono essere intesi come questioni autentiche e significative, legate alla vita quotidiana, e non solo esercizi a carattere ripetitivo o quesito ai quali si risponde semplicemente ricordando una definizione o una regola. L’acquisizione e il potenziamento delle abilità sarà proposto attraverso attività diverse che perseguono il medesimo obiettivo, la riflessione individuale e in gruppo su quanto proposto, consentirà il confronto anche sulle diverse soluzioni qualora possibili e identificate. L’esercizio continuo consentirà una verifica degli obiettivi proposti. I contenuti previsti per geometria saranno proposti, quando possibile, attraverso la realizzazione di semplici modelli origami: i bambini saranno guidati ad osservare le linee, gli angoli e le figure che le diverse piegature formeranno. Ad integrazione ed approfondimento di tale metodologia sarà programmato un incontro con un esperto dell’Università di Bergamo
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CRITERI DI VERIFICA Le verifiche saranno:
In itinere: scritte o verbali, attraverso esercizi di consolidamento degli apprendimenti.
Periodiche: alla fine di ogni unità didattica Le valutazioni saranno espresse in decimi
SCIENZE
COMPETENZE Conoscere ed utilizzare il metodo sperimentale.
Osservare e descrivere oggetti e fenomeni
Riconoscere gli elementi naturali di vari ecosistemi, le loro funzioni e le principali interazioni.
Classificare secondo criteri scientifici.
CONOSCENZE ABILITÀ
Ciclo della vita: cambiamenti nel tempo.
Semplici interazioni tra viventi e con l’ambiente.
Trasformazioni dell’ambiente in seguito all’azione dell’uomo.
Ecosistemi vari.
Esperimenti con oggetti e materiali: il calore, l’acqua e l’aria.
L’alunno
Classifica e ordina, individuando relazioni fra i singoli elementi o insiemi.
Conosce le caratteristiche degli organismi appartenenti al regno animale e vegetale.
Osserva e riconosce le trasformazioni dell’ambiente in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.
Conosce il ciclo vitale di animali e vegetali.
Indica esempi di relazioni degli organismi viventi con il loro ambiente.
Effettua esperimenti su fenomeni legati al cambiamento di temperatura (evaporazione,fusione,……).
CONTENUTI
Le fasi del metodo scientifico
I vegetali: la struttura della pianta, la fotosintesi clorofilliana, la struttura di un fiore, le piante si riproducono.
Gli animali: vertebrati e invertebrati, la nutrizione, la respirazione, la riproduzione, catena e rete alimentare.
Materia e energia
Il calore
L’aria
L’acqua
I fenomeni meteorologici: le precipitazioni
Gli strati dell’atmosfera
La pressione atmosferica
INDICAZIONI METODOLOGICHE Nel corso dell’anno l’alunno sarà condotto ad osservare, confrontare, descrivere e mettere in relazione elementi diversi. Gli argomenti proposti saranno elaborati partendo da situazioni concrete, ponendosi domande, formulando ipotesi per arrivare, attraverso esperimenti ed esplorazioni, a trarre delle conclusioni.
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La didattica sarà improntata sul metodo della ricerca e della scoperta. Attraverso la costruzione di mappe concettuali, l’alunno apprenderà strategie finalizzate al saper organizzare i contenuti e al saper utilizzare le parole chiave per lo studio. L’osservazione dei dati verrà effettuata a livello individuale o in piccoli gruppi, mentre la fase della rielaborazione dei dati sarà personale.
CRITERI DI VERIFICA Ogni settimana gli alunni verranno allenati a ripetere oralmente quanto studiato per verificare il livello di comprensione e di conoscenza dell’argomento affrontato. Verifiche scritte potranno essere somministrate in itinere, al termine di ogni argomento trattato e in concomitanza con la conclusione del quadrimestre. Tipologia di prove:
Interrogazioni
Schede di completamento o a risposta multipla La valutazione sarà espressa in decimi.
MUSICA COMPETENZE
Eseguire in modo espressivo diversi brani vocali, alcuni con semplici strumenti.
Comprendere, interpretare e rappresentare semplici elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio musicale facendo uso di sistemi di notazione convenzionali e non.
Cogliere i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate attribuendo un significato.
CONOSCENZE ABILITÀ
Uso della voce come strumento.
Elementi di base del codice musicale: ritmo, melodia, timbro, armonia.
Semplici brani vocali e strumentali ad una o più voci.
I suoni della scala musicale.
Avvio all’uso del flauto dolce.
Sistemi di scrittura musicale.
Alcuni brani di opere musicali significative
L’alunno:
Utilizza con precisione ritmica e di intonazione la propria voce per eseguire semplici brani.
Esegue per imitazione semplici ritmi, utilizzando anche la gestualità ed il movimento corporeo.
Risponde con la voce e lo strumentario a semplici ritmi, melodie e canzoni proposte.
Esegue in modo intonato i suoni della scala musicale e i brani appresi.
Esegue con uno strumento (flauto dolce) alcuni semplici brani.
Riconosce all’ascolto le principali timbriche strumentali e gli elementi tematici fondamentali di un brano musicale conosciuto.
Utilizza varie forme di linguaggio espressivo per esprimere le proprie emozioni e stati d’animo.
INDICAZIONI METODOLOGICHE I bambini utilizzeranno l’esperienza musicale come veicolo di formazione, relazione e socializzazione. Il contatto dei bambini con il suono e la sua espressività, attraverso una serie di esperienze di tipo percettivo, teorico, esecutivo, farà emergere e sviluppare quelle risorse creative individuali che ogni bambino possiede, favoriti dal carattere collettivo dell’attività.
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Nel corso dell’anno i bambini svolgeranno attività musicali di vario genere, sia di carattere ludico, che strutturato e codificato, orientate alla percezione delle varie componenti musicali: melodica, ritmica e armonica e sperimentare i vari parametri del suono. Durante l’anno i bambini parteciperanno alle attività proposte dall’esperta Federica Malinverni per 10 lezioni di un’ora ciascuna, a cadenza quindicinale. Inoltre parteciperanno anche al progetto ‘Sound of music’ curato dalla Filarmonica della Scala
ARTE E IMMAGINE COMPETENZE
Conoscere i colori primari, secondari e complementari.
Padroneggia lo spazio grafico.
Avvicinarsi, con modalità creative e interdisciplinari, alla lettura delle immagini e delle opere d’arte.
Sperimentare varie tecniche manipolative e pittoriche.
CONOSCENZE ABILITÀ
I colori, i segni, le forme, i ritmi.
La figura e lo sfondo.
Tecniche: disegno, pittura, collage, frottage, origami.
Materiali: pastelli, pennarelli, tempere, pastelli a cera, acquerelli e altri materiali.
Opere d’arte di diversi stili e diversi periodi storici.
L’alunno:
Conosce i rapporti spaziali nel linguaggio dell’immagine.
Identifica in un’immagine gli elementi del linguaggio visivo.
Produce e rielabora immagini attraverso tecniche, materiali e strumenti diversificati.
Copia dal vero.
Realizza disegni collegabili al contenuto di un testo.
Individua le molteplici funzioni che l’immagine svolge da un punto di vista sia informativo che emotivo.
CONTENUTI
Ritmi di forme e colori.
Il frottage.
Il collage.
L’ ‘Oggetto’.
Copie dal vero e da disegni preesistenti.
Luci e colori.
Dal testo narrativo all’immagine.
L’arte nelle civiltà antiche.
Lettura di opere d’arte moderne e contemporanee.
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TECNOLOGIA E INFORMATICA
COMPETENZE
Progettare e realizzare semplici manufatti spiegando le fasi del progetto.
Conoscere, a livello generale, le caratteristiche del computer.
Utilizzare il programma Word
CONOSCENZE ABILITÀ Proprietà e caratteristiche dei materiali più
comuni.
Utilizzo di materiali in sicurezza
Realizzazione di semplici lavori
L’alunno:
Utilizza materiali e attrezzi secondo le caratteristiche e le funzioni proprie.
Pianifica la realizzazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari.
Realizza semplici manufatti seguendo le istruzioni.
Spiega le tappe del processo e le modalità con cui si è prodotto il manufatto.
Modalità di funzionamento del PC
Videoscrittura (Word)
Utilizza il computer per eseguire semplici giochi didattici.
Utilizza la tastiera, il mouse e le barre.
Utilizza gli strumenti principali di un programma di videoscrittura.
CORPO, MOVIMENTO E SPORT
COMPETENZE
Conoscere il proprio corpo e sapersi muovere nello spazio in modo consapevole.
Attivare le capacità di equilibrio e ritmo dei movimenti.
Conoscere e rispettare le regole dei giochi e delle gare.
Rispettare le modalità e i tempi di esecuzione nei giochi e nei percorsi
CONOSCENZE ABILITÀ
Consolidamento degli schemi motori e posturali.
Giochi di equilibrio, salto, corsa e percorsi.
Affinamento delle capacità coordinative generali e speciali.
Giochi di imitazione, di immaginazione, giochi popolari, giochi organizzati sotto forma di gare.
Corrette modalità esecutive per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita.
Modalità espressive che utilizzano il linguaggio corporeo.
L’alunno:
Si muove con scioltezza, destrezza, disinvoltura, ritmo, utilizzando schemi motori, posturali e le loro interazioni.
Utilizza efficacemente la gestualità fino-motoria adattandola a situazioni esecutive sempre più complesse.
Utilizza in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni spazi e attrezzature.
Rispetta le regole dei giochi organizzati e sportivi.
Svolge un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco-sport individuale e di squadra.
Coopera con il gruppo, confrontandosi lealmente, anche in una competizione, con i compagni.
Interagisce positivamente con gli altri.
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INDICAZIONI METODOLOGICHE Gli alunni saranno guidati ad acquisire, gradualmente, scioltezza nei movimenti, maggior consapevolezza delle proprie caratteristiche motorie, capacità di collaborazione ed interazione attraverso attività ginniche e ludiche in forma individuale, a coppie o di gruppo. Come di consueto, anche quest’anno i bambini seguiranno un’attività di Volley con cadenza settimanale, condotta da un esperto della società Vero Volley. Tale attività intende trasmettere ai bambini le conoscenze di base di questo sport di squadra.
EDUCAZIONE ALLA SICUREZZA
Conoscere e rispettare le regole d’uso di alcuni ambienti scolastici.
Leggere in modo funzionale la segnaletica all’interno della scuola.
Conoscere il percorso di emergenza in caso di evacuazione.
Conoscere le principali norme di comportamento da tenere sulla strada. Per approfondire e integrare l’argomento sono previsti 3 incontri con un esperto della Polizia Locale di Milano
ATTIVITÀ ALTERNATIVA ALL’IRC CLASSE 4e B-D
COMPETENZE
Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i “diversi da sé”
CONOSCENZE ABILITÀ
Le regole per una buona convivenza con gli altri.
I corretti atteggiamenti di ascolto verso i compagni e gli adulti.
La collaborazione e la condivisione.
Il valore dell’amicizia.
L’alunno:
Ascolta e comprende un testo ascoltato.
Rielabora iconicamente un testo ascoltato.
Assume atteggiamenti e comportamenti di rispetto delle diversità.
Confronta le proprie esperienze con quelle dei compagni.
Collabora con i compagni.
CONTENUTI
Lettura del terzo libro della serie “Il pesciolino Tantetinte”
INDICAZIONI METODOLOGICHE Alla fine della lettura di ogni capitolo seguiranno attività orali di comprensione, riflessione, confronto, attività scritte di riassunto del testo ascoltato, produzioni di immagini, compilazione di schede realizzazione di semplici manufatti e giochi.