name http://fad.anitel.it/mod/book/print.php?id=209 1 di 10 20-03-2008 12:42 IL PODCAST, MANUALE SINTETICO COLLABORATIVO Trascrizione del wiki-wiki,con illustrazioni tratte da alcuni podcast ospitati nella piattaforma http://blog.anitel.org Tutor: Romolo Pranzetti, Riccardo Rivarola Corso su piattaforma Anitel, febbraio - marzo 2008. Sito: ANITeLfad Corso: Impieghi educativi del podcast Libro: IL PODCAST, MANUALE SINTETICO COLLABORATIVO Stampato da: Romolo Pranzetti Data: giovedì, 20 marzo 2008, 12:41
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IL PODCAST, MANUALE SINTETICO COLLABORATIVOTrascrizione del wiki-wiki,con illustrazioni tratte da alcuni podcast ospitati nella piattaforma http://blog.anitel.org
Tutor: Romolo Pranzetti, Riccardo Rivarola
Corso su piattaforma Anitel, febbraio - marzo 2008.
Sito: ANITeLfadCorso: Impieghi educativi del podcastLibro: IL PODCAST, MANUALE SINTETICO COLLABORATIVOStampato da: Romolo PranzettiData: giovedì, 20 marzo 2008, 12:41
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Sommario
Introduzione
1. Il podcast nella didattica
2. Finalità, strumenti, ricadute
3. Consigli e suggerimenti
CONCLUSIONI
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Introduzione
Al blog, uno degli strumenti web più popolari, anche ai fini educativi, si affianca ora il podcast, una procedura di trasmissione di contenuti audio soprattutto, ma anche multimediali, che possono essere usufruiti nel proprio computer come nel lettore mp3. Per capire cosa è il podcast e a cosa serve si può cominciare dalla citazione di un vecchio articolo diRepubblica del "lontano" febbraio 2006:
"Dopo vent’anni dall’introduzione dei computer sui banchi di scuola, tocca ora alla multimedialità. C’è una differenza rispettoal pc portato nelle aule dal piano Informatica varato dal ministero nel ‘85 (il più grande progetto di innovazione mai tentatonella scuola italiana): più che le iniziative ufficiali, Internet, blog, wiki, podcasting stanno entrando nel mondodell’insegnamento sulla scia della naturale evoluzione tecnologica. (...)
Una delle applicazioni più interessanti è indubbiamente il podcasting delle lezioni.Uno sprone viene dalla Apple, pioniere nel settore dell’istruzione, che all’inizio dell’anno ha lanciato ufficialmente il progettoiTunes U. Dopo un anno di sperimentazione con cinque università statunitensi, l’azienda di Cupertino offre gratuitamente unapiattaforma di distribuzione online che consente ai docenti di postare file audio e video in formato Mp3. Una conferenzaregistrata, una lezione in lingua straniera o magari la dimostrazione di un principio di biologia. Gli insegnanti possono creareun podcast che, oltre alla lezione tenuta in aula, assegni anche i compiti, quindi pubblicarlo per gli studenti. Tutti i filemultimediali sono accessibili tramite piattaforma Windows e Mac, così come il trasferimento dei dati può effettuarsi suqualsiasi tipo di player multimediale. Allo stesso modo, gli studenti possono creare e pubblicare contenuti per inviarli aipropri insegnanti o ad altri compagni.Non si tratta più dell’aula virtuale dell’elearning convenzionale, ma della formazione di una vera e propria comunitàall’insegna della condivisione delle conoscenze e del lavoro cooperativo."
Da queste brevi righe emerge tutta la potenza e l'innovazione offerta dalla possibilità di creare e condividere informazioniaudio/video finalizzate alla didattica, ma non solo.
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1. Il podcast nella didattica
Come molte tecnologie che caratterizzano il web 2.0, anche per il podcasting è in corso una "ricerca sul campo", portataavanti da docenti curiosi, al fine di sperimentare applicazioni didattiche dei podcast.
Il punto di forza del podcast può essere ritrovato nel fatto che, come dice Alberto Pian, "guru" del podcast, la combinazionedi audio e video può più facilmente motivare l'apprendimento dello studente attraverso il coinvolgimento della sua parteemozionale, che sappiamo essere uno dei principi su cui si basa il costruttivismo.
Tuttavia, il POD è utile anche come procedimento metodologico per l'acquisizione di diverse competenze. La fasepreproduttiva, cioè quella di progettazione, redazione e compilazione del format finale, è orientabile in sensoattivo-pragmatico. Prima di giungere al prodotto finale si analizzano con il docente forma del testo, contenuti, target, scrittura e riscrittura, analisi dell'impatto e della ricaduta in termini di comprensione e di apprendimento, verifica della presenza nella registrazione di tutti gli elementi utili ad una comprensione del messaggio e della loro ortodossia scientifica, soluzioni e ipotesi critiche circa la possibilità di media integrati per una più efficace comprensione, negoziazione collaborativa, role play,diversificazione del carico cognitivo.
I podcast possono essere usati nella didattica in vario modo. Eccone qualche tipologia di utilizzo:
Il podcast può essere introdotto fin dalla scuola dell'infanzia utilizzando sia il registratore di suoni di Windows, sia Audacity. In entrambi i casi, la tecnica di registrare la voce dei bambini mentre vengono intervistati su fatti e avvenimenti vissuti, mentre raccontano, cantano, recitano una poesia, è di sicura valenza formativa. Arricchisce l'esperienza di apprendimento e rende piùdinamico e più incisivo il rapporto allievo-insegnante. Inoltre permette ai bambini di risentire la propria voce e quella deglialtri motivandoli a parlare ancora, per riuscire meglio nella registrazione. La stessa cosa succede agli adulti che sono portati ad autovalutarsi e a superare gli errori imparando proprio da essi.
1) podcast in lingua: per la listening comprehension, per acquisire informazioni sulle culture dei paesi stranieri "viaggiando" comodamente seduti al proprio PC o tramite il proprio Ipod, per l'attività di produzione in lingua degli studenti stessi e per unascolto attivo in lingua.
2) podcast come veri e propri documentari che spaziano nei vari argomenti disciplinari;
3) podcast come documentazione/pubblicizzazione del lavoro svolto dagli allievi e dagli insegnanti nei progetti scolastici;
4) podcast per fornire spiegazioni ulteriori o più dettagliate su determinati argomenti disciplinari nelle attività di recupero o
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semplicemente poter registrare semplici consegne per lo studente straniero.
5) podcast che illustrano esperimenti a carattere scientifico per aprire il laboratorio strumentale e non limitarlo più alla solaclasse (chiara in questo caso l'enorme validità del podcast rispetto al laboratorio virtuale simulato!)
6) podcast come espressione delle capacità creative e progettuali degli allievi con valenze pluridisciplinari e tecnologiche.
7) Lettura di brani filtrati tecnicamente su "onde" percepibili da studenti con problemi di attenzione o dislessici;
8) materiali di supporto didattico per studenti con stile cognitivo auditivo e visivo;
9) si possono organizzare attività di podcasting per facilitare lo scambio di esperienze didattiche tra scuole situate sia indiversi punti del territorio nazionale ma anche per favorire il confronto tra istituti formativi in culture differenti.
10) Il poscast può essere utile anche in caso di lontananza forzata degli studenti da scuola per malattia o ospedalizzazione, inquesti casi può anche essere indicato realizzare gli episodi con i compagni di classe, il risultato avrà un carattere più aperto ecolloquiale.
Questi sono solo alcuni esempi. La partita è ancora tutta da giocare!
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2. Finalità, strumenti, ricadute
La finalità principale dell'utilizzazione di uno strumento didattico come il podcast è quella di aggiornare il repertorio dellastrumentazione didattica a disposizione del docente con un medium moderno che implementa lingua parlata, lingua scritta, musica, suoni, immagini, video su supporto digitale. Tale strumento risulta indubbiamente più efficace nel catturare lacuriosità e l'attenzione degli studenti che sono naturalmente predisposti a decodificare messaggi e informazioni veicolatiattraverso un supporto multimediale. La ricaduta dovrebbe essere positiva in termini di livelli di apprendimento conseguiti ed aumento della motivazione ad apprendere con un generale innalzamento della qualità dell'offerta formativa.
"Un'altra finalità dell'uso del podcast consiste nella documentazione, cioè nella possibilità di poter ampliare i dossierdocumentali delle attività didattiche e progettuali con contributi audio/video.
Ampliando questa finalità si potrebbe addirittura pensare ad una TV di scuola in cui esiste un TG fatto da alunni e docenti cheinforma delle novità, produce inchieste e servizi a carattere generale e specifico, cura sondaggi di gradimento (dei prof.?perchè no?), mette in linea trasmissioni ad hoc per il recupero disciplinare."
Il podcast, pensato come strumento didattico per raccontare, recitare o semplicemente far parlare in diretta gli alunni, anchequelli che con lo scritto hanno poca dimestichezza, avrebbe un valore motivazionale non indifferente, verso il fare scuola inmaniera efficace e divertente. Quello che preme è trovare strategie didattiche che mettano tutti gli alunni, portati e meno portatiad usare la lingua come espressione per comunicare sia tra alunni stessi, sia con i docenti, sia con gli altri.
Il coinvolgimento delle famiglie è un punto caldo della scuola italiana e poter dar viva dimostrazione di documenti realizzati,quali i citati progetti scolastici o la creatività del singolo studente, pone le famiglie ad interrogarsi sul da farsi ma soprattuttosul da comprare .
Una buona pratica potrebbe essere quella di programmare dei POD audio/video nella propria scuola con una serie di interviste su tematiche specifiche. Ogni docente registra lezioni, anche di taglio monografico, allo scopo di costituire una sorta di enciclopedia multimediale che andrà a costituire una risorsa per la scuola e per gli stessi colleghi della materia. Questoprogetto culturale può essere esportato nel sito della scuola o su supporto magnetico e costituire una ricchezza itinerante.
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Un podcast didattico può essere dunque integrato agli altri strumenti di comunicazione della scuola: il sito web, i forum, lemail e il giornalino scolastico. Quest'ultimo poi può anche riportare indicazioni sull'utilizzo del podcast e sullaprogrammazione degli episodi nonchè ospitare ulteriori approfondimenti quali articoli e commenti.
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3. Consigli e suggerimenti
Ai colleghi che hanno il desiderio di sperimentare l’uso del podcasting nella propria pratica didattica può essere utile iniziaretale percorso dando uno sguardo alle diverse iniziative in ambito educativo sia italiano che straniero. Numerosi gli esempi nelweb di siti didattici che sfruttano il podcasting al fine di motivare gli studenti attraverso l’uso delle applicazioni del web 2.0.
Trovate qui di seguito alcuni links a progetti che riguardano l’insegnamento della lingua straniera, la presentazione di taliesempi vuole essere uno stimolo alla riflessione critica, possiamo trovare inputs produttivi che possono essere adattati alnostro contesto ma anche spunti per considerare tanti fattori che possono incidere sulla qualità dell’uso di questo strumento:
Di seguito segnalo il sito Effervescienze, il podcast della Facoltà di Scienze Matematiche Fisiche e Naturali dell'Università diGenova. Ogni settimana notizie, eventi e curiosità dai dipartimenti che fanno la scienza con lebollicine:http://effervescienze.disi.unige.it/
Sul sito RadioTre? Scienza si possono ascoltare in podcast dieci trasmissioni radiofoniche dedicate ad altrettanti grandi scienziati italiani del Novecento.: http://www.radio.rai.it/radio3/terzo_anello/scienza/index.cfm
http://www.historycast.org/ è invece il primo podcast italiano di storia
Altre fonti italiane utili alla didattica della lingua italiana sono tutti i podcast che troviamo copiosi nel web: sui siti della Rai, sui siti della stampa, sui siti delle radio possiamo trovare tantissimi podcast utilizzabili e integrabili con materiali costruiti ad hoc, quali comprensioni globali esercitazioni di sintesi, verifiche etc.
Ed ora potrebbe essere interessante poter fare una biblioteca virtuale da ascoltare:
Ipodlinkografia didattica:
Letteratura
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Storiahttp://www.historycast.org/
Geografia
Storia dell'arte
Scienze naturali e ambientehttp://effervescienze.disi.unige.it/
Come salvare un progetto movie maker in filmato per YouTube
Allora puoi fare così:vai su File, Salva filmato, selezioni Risorse del computer e Avanti, se vuoi dove dice Filmato scrivi un nome tuo e sotto selezioni la cartella dove vuoi salvare il video e clicchi ancora su avanti.In questa schermata ora seleziona Dimensione ottimale file e con le freccette selezioni la quantità del video che vuoiricordando che su YouTube la dimensione massima è di 100 mb, quindi se hai la linea veloce ti consiglio 90mb, se invece hai la linea normale ti consiglio 20mb.
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CONCLUSIONI
Da quello che abbiamo appreso e condiviso finora, dalle esperienze che molti docenti hanno fatto nelle proprie classi a partire dalla scuola primaria, dalla molteplicità e varietà di podcast esistenti e dalla semplicità e versatilità degli strumenti diproduzione audio/video, emergono alcune conclusioni.
La prima è che obiettivamente il podcast può essere utilizzato e di fatto viene utilizzato in molte pratiche didattiche.
La seconda è che la valutazione della validità e della bontà dell'uso del podcast in classe non può prescindere dalla sua direttasperimentazione.
La ricerca didattica è ancora aperta e in questo possiamo dare il nostro contributo.
