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Simulazione ad alta fedeltà Metodologia ed Efficacia Didattica Ing. Juri Bendini Università degli Studi di Bari Facoltà di Medicina e Chirurgia
| Date post: | 01-Jul-2015 |
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Education |
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Simulazione ad alta fedeltà
Metodologia ed Efficacia Didattica
Ing. Juri Bendini
Università degli Studi di BariFacoltà di Medicina e Chirurgia
Metodologia
Cos’è la simulazione ad alta fedeltà?
Debriefing
Come avviene una simulazione? Task Training
Come avviene una simulazione? Alta
fedeltà
Che cos’è un simulatore avanzato di paziente? Modalità
manuale
Che cos’è un simulatore avanzato di paziente? Modalità
automatica
Efficacia didattica
Esercitazione nelle principali manovre per la gestione del paziente critico
• RCP: Hai mai effettuato una Rianimazione Cardiopolmonare?
• DEFIB: Hai mai usato un defibrillatore?
• VIE AER: Hai mai gestito la pervietà delle vie aeree?
RCP DEFIB VIE AER0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
No
Si
Tratto da: «Esiste un ruolo per la Simulazione nelle Facoltà di Medicina e Chirurgia in Italia?», del Dr. Luca Tomaello, Unità Operativa di Pronto Soccorso, Istituto Scientifico San Raffaele, Milano
Questionario anonimo a 88 studenti del VI° anno di Medicina.
Percezione delle proprie capacità e dell’utilità della Simulazione
82%
18%NO
SI
Ti senti pronto a riconoscere, valutare e trattare un paziente critico?
Consideri l’uso della Simulazione potenzialmente utile nel corso dei tuoi studi?
Tratto da: «Esiste un ruolo per la Simulazione nelle Facoltà di Medicina e Chirurgia in Italia?», del Dr. Luca Tomaello, Unità Operativa di Pronto Soccorso, Istituto Scientifico San Raffaele, Milano
L’esperienza del Polo Didattico di Macerata
64 studenti del 1° anno del CLI. del Polo Didattico di Macerata.
Esercitazioni con utilizzo del simulatore Nursing Anne - VitalSim
Rapporto tra le rilevazioni P.A. esatte e non esatte alla I misurazione : esatte alla I rilevazione 48%, inesatte alla I rilevazione 52%;
Tratto da: «Valutazione dell’efficacia della didattica tutoriale nell’ apprendimento delle skills nel Corso di Laurea in Infermieristica. », Stefani Stefania, Pelusi Gilda, Messi Daniele, Corsetti Giovanna, Rocchi Renato,Carpano Sabrina, Domizi Elisa, Bacaloni Simona, Sandro Ortolani, Marina Falcetelli Fac. Med.Ch.Univ. Pol. Marche
Grado di efficacia del laboratorio per sostenere la motivazione dello studente: scarso 3%, accettabile 8%, buono 51%, ottimo 38%.
L’esperienza del Centro per i Trapianti ISMETT di Palermo
Apprendere dagli errori
Tutto questo, oltre ad avere insita in sé una grande problematica etica, faceva operare il neofita in situazioni di pregnante ansia e stress perpaura di “sbagliare”. Questo è il motivo per cui gli studenti affrontano gli incarichi di
Tratto da: «I Motivi Per Scegliere La Simulazione Come Strumento Di Apprendimento in Sanità», S.Egman, S.Giammona, F.Marchese, G.Cappello Nurse Educators presso ISMETT, Nurse Science, Giugno 2011
simulazione con il desiderio di apprendere e serenamente senzala paura di commettere errori, anzi non devono averne, poiché gli errori generano esiti di apprendimento persino migliori.
L’esperienza del Centro per i Trapianti ISMETT di Palermo
Le professioni sanitarie richiedono necessariamente un aggiorna-mento continuo per mantenere le competenze professionali. I rapidi progressi nella tecnologia hanno portato attrezzature mediche sempre più avanzate e sofistica-te, che non sempre sono di facile utilizzo e di immediata compren-sione;
Tratto da: «I Motivi Per Scegliere La Simulazione Come Strumento Di Apprendimento in Sanità», S.Egman, S.Giammona, F.Marchese, G.Cappello Nurse Educators presso ISMETT, Nurse Science, Giugno 2011
L’ennesimo vantaggio della simulazione è di acquisire familiarità con queste attrezzature prima del loro uso sui pazienti reali.
Grazie dell’attenzione
