Squitty - guida

Maria Giuliana SalettaMariagrazia Bertarini

Audio CD

FLASHCARDS

POSTERS

GUIDA OPERATIVA PER LA LINGUA INGLESE

NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

Maria G

iuliana Saletta - Mariagrazia Bertarini

SQ

UITTY

GU

IDA OPER

ATIVA PER LA LING

UA ING

LESE

isbn

CORSO DI LINGUA INGLESE PER LA SCUOLA DELL’INFANZIAIl corso si compone di:

PER GLI ALUNNI:Quaderno operativo

PER L’INSEGNANTE:Guida operativa

Audio CDcon dialoghi, filastrocche e canzoncine

46 Flashcards

3 Posters

COLOURS

REDBLUE

YELLOW

GREEN PINK ORANGE AND BROWN

P 35.00

Maria Giuliana SalettaMariagrazia Bertarini

Audio CD

FLASHCARDS

POSTERS

GUIDA OPERATIVA PER LA LINGUA INGLESE

NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

© 2012 ELI s.r.l. Tutti i

diritti so

no riser

vati.

È v

ieta

ta q

uals

iasi

form

a di

rip

rodu

zion

e e

dup

licaz

ione

.

DIGITAL AUDIO

S.I.A.E.

© 2012 ELI s.r.r.r l. TuTuT tti i diritti so

no riser

vati.

Èvie

Musich

e di:

Mauriz

ioMine

stron

i

serigrafia squitty.indd 1

22/03/12 11:59

SQUITTY - guida operativadi: Maria Giuliana Saletta Mariagrazia Bertarini

Progetto Grafico: Alessia Zucchi Impaginazione: Silvia RedaelliIllustrazioni e colorazione: Ilaria AmbrosiniCoordinamento redazionale: Maria Letizia MagginiResponsabile di produzione: Francesco Capitano

© 2012 ELI S.r.l.Casella Postale 662019 RecanatiTel. +39 071 750701Fax. +39 071 [email protected] - www.elionline.com

Tutti i diritti riservati. È assolutamente vietata la riproduzione totale o parziale di questa pubblicazione, così come la sua trasmissione sotto qualsiasi forma o con qualunque mezzo, senza l’autorizzazione della casa editrice ELI.

Stampato presso Tecnostampa - 12.83.138.0

978-88-536-1423-0

3

A NEW FRIEND 4SCHOOL TIME 15TOYS 23COLOURS 28NUMBERS 41PETS 45PARTY TIME 50FOOD 55MY BODY 61CLOTHES 65DAILY LIFE 70MY HOUSE 76MY FAMILY 81SUMMER TIME 86

INDICE

A NEW FRIENDIMPARIAMO A... FRASI VOCABOLI• Salutare• Congedarsi• Chiedere e dire

il proprio nome• Identificare se stessi

4 475

• Name• Boy • Girl• Squirrel• Tree• Mask• Friends

MY BOOK

ACTION SO

NGS

AND RHYM

ES

FUN TO

MAKE

GAMES

AND ACTIV

ITIES

• Hello!• Bye bye!• What’s your name?• My name’s…• I’m a boy.• I’m a girl.• Who are you?

• Squitty’s mask ................................... 9

• Squitty’s tree ...................................... 13

• The Who are you? game ............ 11

• The Toc, Toc game .......................... 14

• Hello, Squitty! ................................... 8

• Friends ................................................... 12

• Squitty’s song .................................... 7

4 475

Il percorso inizia con la presentazione del personaggio principale, lo scoiattolino Squitty e dei suoi due amici, che accompagneranno i bambini durante tutto l’anno scolastico alla scoperta della lingua inglese. È importante che i bambini si identifichino il più possibile con il personaggio principale, attraverso giochi di ruolo in cui l’alunno potrà calarsi nell’identità dello scoiattolino.Mostrate ai bambini l’immagine a pagina 5 del quaderno operativo e stimolate la loro naturale curiosità con domande:

• Chi è questo personaggio?• Da dove arriva?• Dove vive secondo voi?• Avete mai visto uno scoiattolo vero?• Che cosa mangiano gli scoiattoli?• Come si chiama secondo voi?• Perché è su una barca?• Dove sta andando?

Raccogliete le risposte degli alunni e poi dite che Squitty vi ha dato una letterina di presentazione da leggere (scheda fotocopiabile a pagina 6). Mostrate poi la lettera ai bambini e leggetela ad alta voce, soffermandovi sulle parole inglesi che i bambini possono ripetere, se lo desiderano.

Durante la lettura della lettera l’insegnante spiega ed evidenzia alcune cose:• London è la capitale dell’Inghilterra, dove si parla inglese. In questa città ci sono molti parchi dove vivono gli scoiattoli.• Yummy, Yummy si indica per dire che un cibo ci piace molto. • Le XXX in fondo alle lettere indicano i baci.

HELLO

Si consiglia di creare una

magic bag di classe e chiedere

ai bambini di portare da casa

del materiale di recupero: vecchi

bottoni, rotoli di carta igienica,

vasetti dello yoghurt, tappi

di plastica e quant’altro per

creare con un pizzico di fantasia

lavoretti davvero interessanti.

APPROFONDIMENTO

ACTION SO

NGS

AND RHYM

ES

Ciao bambini,

mi chiamo Squitty e sono un piccolo squirrel, ops

, scusate! Intendevo

dire un piccolo scoiattolo.

Sono appena arrivato dall’Inghilterra

, vivo in un parco della grande

London, Londra.

Perdonatemi, ma faccio un po’ di confusione con le

lingue e ogni tanto

mi scappa qualche parolina in inglese,

abbiate pazienza!

Amo la natura, i boschi e gli alberi, che

in inglese si chiamano trees.

Mangio le noci, le nocciole e anche le

castagne, Yummy, Yummy!

Io non getto mai le carte delle caramelle e i rifiuti in g

iro per il bosco,

porto tutto a casa e lo conservo nel

la mia magic bag, una grossa

borsa del riciclo.

Quando disegno o creo, dentro la mia magic bag trovo sem

pre

qualcosa di interessante da riutilizz

are con un pizzico di fantasia.

Are you ready?

Siete pronti per cominciare questa bel

la avventura insieme?

Yes!Forza allora: andia

mo a imparare l’inglese.

Iniziamo con un forte hip hip... hurray!

Baciotti a tutti voi. X X X X

Squitty

ELI ©6

477

ACTION SO

NGS

AND RHYM

ES

Squitty’s song

Hello songHello! Hello! (si saluta con la mano)Hello to you! (si indicano i compagni)I am Squitty. (toccatevi le spalle con i pollici)Who are you? (indicate il vicino con l’indice e allargate le braccia)

Hello! Hello! Hello to you!I am Squitty.Who are you?

TRACCIA

02

• Memorizzare e ripetere una canzoncina• Dedurre il significato di alcune parole dall’abbinamento suono-gesto

OBIETTIVI LINGUISTICI

• AudioCDMATERIALE OCCORRENTE

• Esprimersi con il linguaggio mimico gestualeOBIETTIVI NON LINGUISTICI

Sedetevi in cerchio e dite ai bambini che Squitty, lo scoiattolino inglese, ha trovato casa qui in Italia nel tronco di un grosso albero del bosco. Oggi è venuto a scuola per insegnare a tutti una bella canzoncina. Proponete poi l’ascolto accompagnando il canto con la mimica gestuale.Invitate i bambini ad alzarsi in piedi e a riprodurre le parole e i movimenti.

479

FUN TO

MAKE

8

MY BOOK

Invitate i bambini ad ascoltare di nuovo la canzoncina e a cantarla.Dopo aver cantanto tutti insieme, consegnate loro il quaderno operativo. Lasciate ai bambini il tempo di sfogliare ed esplorare il testo, poi dite alla classe: open your book at page five! Mostrate la pagina del libro e con la mano fate vedere ai bambini il numero cinque. I bambini svolgono la consegna richiesta nella pagina.Indicate Squitty e salutatelo: hello Squitty! poi chiedete ai bambini di fare altrettanto ripetendo: hello Squitty!

Infine, invitateli a colorare l’immagine liberamente. Potete consegnare ai bambini dei piccoli pezzetti di plastica trasparente o blu presi dalla magic bag della classe. Spiegate loro che si tratta di vecchi sacchetti che, anziché essere buttati nella spazzatura possono tornare utili per abbellire un disegno. Riciclare è importante per l’ambiente e per il nostro futuro. Ora proponete loro di incollare la plastica sulle onde del mare.

Hel lo, Squitty!

Potete proporre un gioco di

classe per utilizzare i saluti: i

bambini si dispongono in cerchio,

ogni bambino saluta il proprio

vicino dicendo: Hello (Marco) il

vicino risponde: Hello! poi passa

a salutare il proprio vicino: Hello

(Lucia)! e così via fino alla fine.

APPROFONDIMENTO

Completa il tratteggio.

Canta con Squitty.

HELLO!

5

Completa il tratteggio. Ascolta la canzoncina e

canta con Squitty.

HELLO

01_24 IIbozza.indd 5

22/03/12 11:23

• Memorizzare e ripetere una canzoncina• Dedurre il significato di alcune parole dall’abbinamento suono-gesto


• AudioCD• Quadernioperativi• Colori• Pezzettidiplasticatrasparentioblu

MATERIALE OCCORRENTE

• Esprimersi con il linguaggio mimico gestuale

• Potenziare la manualità fine• Apprenderelatecnicadelriciclo

OBIETTIVI NON LINGUISTICI

479

FUN TO

MAKE

8

MY BOOK

Squitty’s mask• Comprendereememorizzarevocaboliedespressionidisaluto

e presentazione• Dedurre il significato di alcune parole dall’abbinamento suono-gesto


• Schedafotocopiabileapagina10• Piattidicarta• Cartoncinicolorati• Colori• Colla• Materialediriciclo• Forbici• Elastici• Pinzatrice


• Potenziare la manualità fine• Apprenderelatecnicadelriciclo• Sviluppare la creatività individuale


Proponete la realizzazione della maschera di Squitty: Squitty’s mask. Consegnate un piatto di carta a ogni bambino, insieme alla scheda fotocopiabile a pagina 10 dove è illustrato il muso dello scoiattolo.

I bambini colorano la scheda, poi la ritagliano e la incollano sul piatto.Aiutateli a ritagliare le pupille degli occhi e il naso in modo che possano vedere una volta indossata la maschera e respirare senza problemi. Per creare l’effetto del ciuffo dello scoiattolino andrà benissimo un vecchio gomitolo di lana. Quando la maschera sarà asciutta pinzate ai lati l’elastico. Durante il lavoro fate provare la maschera ai bambini, solo appoggiandola al viso e salutate ogni bambino con la frase: hello Squitty!

4711

GAMES

AND ACTIV

ITIES

ELI ©

NOME

COGNOME

DATA

10

4711

GAMES

AND ACTIV

ITIES

Si suggerisce,

prima del gioco e

alla fine del gioco,

di riascoltare la

canzoncina e cantarla

tutti insieme, magari

con l’ausilio della base

nella traccia 3.

APPROFONDIMENTO

• Comprendereememorizzarevocabolied espressioni di saluto e presentazione


• Socializzare con i compagni• Rispettare turni e regole


The Who are you? game

Fate sedere a terra i bambini in cerchio e mettete tutte le maschere al centro. Prendete una piccola palla in gommapiuma e lanciatela ad uno dei bambini che dovrà alzarsi, indossare la propria maschera e presentarsi ai compagni dicendo: hello! am Squitty. Sarà poi lui a lanciare la palla ad un compagno. Il bambino che riceve la palla risponderà con un saluto e con il proprio nome: hello! am...Il bambino che si è presentato lancerà la palla a un altro compagno che risponderà con un saluto e con il proprio nome: hello! am...Il gioco continua finché tutti i bambini si saranno presentati almeno una volta.

4713

FUN TO

MAKE

12

MY BOOK

Friends

6

Chi incontra Squitty?

Come si chiamano i bambini? Colora.

FRIENDS


22/03/12 11:23

Boy: Hello, Squitty!Squitty: Hello, hello! Who are you?Boy: I’m Ben.Squitty: Hello, Ben!Girl: Hello, Squitty!Squitty: Hello, hello! Who are you?Girl: I’m Lisa.Squitty: Hello, Lisa!

TRACCIA

04

• Leggere le immagini • Drammatizzare un testo• Apprenderelatecnicadelriciclo


• Comprendereunabreveconversazioneconl’aiutodelleimmaginiOBIETTIVI LINGUISTICI

• AudioCD• Quadernioperativi• Colori• Ritaglidigiornali,lana• Colla


7

Chi incontra Squitty?

Come si chiamano i bambini? Colora.


22/03/12 11:23

Dite alla classe: open your book at page six! Mostrate la pagina del libro e con le mani fate vedere ai bambini il numero sei.

Invitate i bambini a descrivere l’immagine, anticipando il tema dell’incontro tra i bambini e lo scoiattolo.Proponete poi l’ascolto della conversazione tra Squitty e i suoi nuovi amici.

Finito l’ascolto proponete una drammatizzazione del dialogo. Un bambino indosserà la maschera di Squitty, altri due saranno gli amici. Aiutate i bambini nel riproporre i dialoghi ascoltati. Chiedete poi ai bambini di colorare i nuovi amici con una tecnica che usi materiale di riciclo: prendete dalla magic bag della classe: fogli di giornale o carta da regalo per incollarla sui vestiti e fili di lana per incollarli sui capelli.

4713

FUN TO

MAKE

12

MY BOOK

Squitty’s tree

• Foglie• Cartellone• Colori• Ritaglidigiornali,ocartecolorate• Colla


• Potenziare l’espressione creativa attraverso l’utilizzo di tecniche e materiali diversi

• Apprenderelatecnicadelriciclo


Su un cartellone disegnate la sagoma di un grosso tronco d’albero. Fate incollare ai bambini pezzetti di carta verde per il prato e marrone per il tronco. In alternativa, se le avete, potete utilizzare delle foglie secche per il tronco e foglie verdi per il prato. Fate disegnare la sagoma delle mani dei bambini su fogli colorati, non importa che siano solo verdi, ottimi anche ritagli colorati di giornale o carte regalo. Fate ritagliare le sagome e con esse create la chioma della pianta di Squitty. Potete aggiungere altri elementi come animaletti, ucccellini, fiori... Durante il lavoro l’insegnante potrà ripetere alcune frasi tipo: This is a tree.This is Squitty’s tree! Let’s colour the tree!What a beautiful tree! Well done!

1 2

• ComprenderevocaboliedespressionidiclassroomlanguageOBIETTIVI LINGUISTICI

471514

GAMES

AND ACTIV

ITIES

GAMES

AND ACTIV

ITIES

The Toc, Toc game

Posizionate il cartellone con l’albero di Squitty in un angolo del salone o del giardino. Disponete una fila di bimbi davanti al cartellone. Ora indossate una maschera di Squitty e posizionatevi dietro al cartellone. I bambini, uno alla volta, busserano alla porta e diranno: toc toc! Who are you?L’insegnante risponderà: am Squitty. Who are you?Bambino: ’m (Paolo). Insegnante: hello (Paolo). Come in.Se il bambino risponde: yes! si mette dietro la maestra e l’aiuterà a rispondere alla porta, se risponde: no! andrà in fondo alla fila e aspetterà di bussare una seconda volta. Il gioco finisce quando tutti i bambini sono entrati nella casa albero.

• Riutilizzare vocaboli e brevi frasi di saluto e presentazioneOBIETTIVI LINGUISTICI

• L’albero di Squitty• Una maschera di Squitty


• Socializzare con i compagni• Rispettare turni e regole


IMPARIAMO A... FRASI VOCABOLI

471514

• Let’s go to school ............................ 16

• In my schoolbag ............................... 19

• Children in action ............................ 22MY B

OOK

• A Song - I like my school ............ 21

ACTION SO

NGS

AND RHYM

ES

• Squitty’s school ................................ 17

• Let’s go to school Game ............. 18GAMES

AND ACTIV

ITIES

• Sing• Dance• Jump• Draw• Walk• Crayon• Brush• Book• School• Happy• Sad

• Long• Short• Put in• Take out

• What’s this?• It’s a…• Let’s go to school!

• Riconoscere e memorizzare il nome di alcuni oggetti

• Riconoscere e memorizzare alcune azioni

• Eseguire e impartire comandi

• Riconoscere alcuni aggettivi qualificativi

SCHOOL TIME

4717

GAMES

AND ACTIV

ITIES

16

MY BOOK


10

Accompagna i bambini a scuola.

Chi arriva per primo?

LET’S GO TO SCHOOL


27/03/12 15:21

Mostrate agli alunni la pagina 10 del quaderno operativo. Dite che i due bambini stanno andando a scuola e dite: let’s go to school!Dite anche che per questo stanno salutando lo scoiattolino, ma non dicendo hello, perché quel saluto si usa quando ci si incontra. I bambini stanno andando via quindi dicono: bye-bye.Chiedete se sembrano tristi o felici e introducete le parole happy e sad, mimandole con l’espressione facciale insieme ai bambini. Poi fate notare le due strade. Dite che una è lunga (long) e l’altra è corta (short). Mostrate allargando e stringendo le braccia i due concetti. Fatelo fare anche ai bambini. Infine fate colorare di verde la strada lunga e di marrone quella corta.

Poi invitate i bambini a eseguire la consegna sul quaderno, indovinare chi arriverà per primo a scuola e spiegare

perché.

MATERIALE OCCORRENTE• Quadernioperativi• Colori

• Discriminare lungo, corto, felice, triste• Discriminazione visiva e dello spazio


• Comprendereememorizzaregliaggettivi:long, short, happy, sad

Let’s go to school

4717

GAMES

AND ACTIV

ITIES

Squitty’s schoolOBIETTIVI LINGUISTICI• Comprenderevocaboliedespressionidiclassroomlanguage

OBIETTIVI NON LINGUISTICI• Potenziare la manualità fine e la creatività• Apprenderelatecnicadelriciclo

Dividete la classe in quattro gruppi.Date a ogni gruppo una scatola e dite ai bambini che dovranno trasformare la scatola nella scuola di Squitty. I bambini decoreranno il coperchio con un grande albero, potranno ritagliare anche una finestra o una porta sul tronco. Aiutateli a incollare il coperchio in verticale su uno dei lati corti della scatola. Ora procedete alla sistemazione interna. Create con il materiale di recupero: banchi, seggioline, lavagna, cartelle... Lasciate che i bambini scatenino la fantasia e creino aule diverse.

Incoraggiate i bambini con frasi tipo:Well done! This is a happy school!What a beautiful tree!

MATERIALE OCCORRENTE• 4scatoleperlescarpe• Materialevariodiriciclo• Foglie• Colori• Forbici• Colla

21

4719

MY BOOK

18

GAMES

AND ACTIV

ITIES

Let’s go to school GameOBIETTIVI LINGUISTICI

Ponete le quattro scatole della scuola, realizzate dai quattro gruppi, ai quattro angoli di un ipotetico spazio quadrato. Dividete di nuovo gli alunni nei quattro gruppi, ognuno dei quali si posizionerà in fila indiana vicino alla propria scatola - scuola.

L’insegnante darà alcuni semplici comandi: • Say bye-bye! (I primi bambini delle quattro file si incontreranno

al centro del quadrato e si saluteranno dicendo: bye-bye! per poi tornare indietro alla base.

• Go to school, Squitty! (Il secondo bambino di ogni fila girerà lungo i lati del quadrato, passando di scuola in scuola fino a tornare alla base. Qui i compagni gli diranno: hello!

• Hurry up, Squitty! (Il terzo bambino di ogni fila farà una corsa lungo i lati del quadrato fino alla base.

I comandi si ripetono fino a quando tutti i bambini della fila avranno svolto l’attività. Vince chi commette meno errori nell’eseguire i comandi.

MATERIALE OCCORRENTE• Squitty’s school realizzata

nell’attività precedente

• Rispettare turni e regole• Capacitàdiimmedesimarsi


• Comprendereedeseguiresemplicicomandi

4719

MY BOOK

18

In my schoolbagOBIETTIVI LINGUISTICI• Comprendereememorizzareivocabolirelativialcorredoscolastico• Comprendereeutilizzareicomandi:put in, take out

OBIETTIVI NON LINGUISTICI• Rispettare tempi e comandi• Potenziare la manualità fine

MATERIALE OCCORRENTE• Flashcards1-4• Sacchettidiplastica• Schedafotocopiabileapagina20• Fogli• Colori• Forbici• Pinzatrice

Mostrate ai bambini la pagina 11 del quaderno operativo.Indicate gli oggetti e chiedete: what’s this? Suggerite le risposte dicendo: it’s a schoolbag, it’s a book, it’s a brush, it’s a crayon.In alternativa, potete utilizzare le flashcards 1-4. Invitate i bambini a ripetere le parole dopo di voi.Consegnate la scheda fotocopiabile illustrata a pagina 22 e fate ritagliare gli oggetti.Chiedete ai bambini di ritagliare un pezzo di plastica della forma e della misura dello zaino illustrato.Aiutateli a pinzarla sopra al disegno (se lo ritenete opportuno potete anche far colorare l’immagine). A questo punto spiegate ai bambini il significato dei comandi put in e take out e invitateli ad eseguire gli ordini. Dite: Put in your schoolbag… a crayon! Put in your schoolbag… a book! Now take out… a book!

11

Ripassa le parole. Colora gli oggetti che usi a scuola e

disegna il tuo contrassegno.

IN MY SCHOOLBAG

CRAYON

BOOKBRUSH


27/03/12 15:21

ELI ©

NOME

COGNOME

DATA

20

ACTION SO

NGS

AND RHYM

ES

4721

ACTION SO

NGS

AND RHYM

ES

I like my school Squitty, Squitty hurry up! (I bambini fingono di correre)Sit down, stand up! (Si siedono poi si alzano)Squitty, Squitty I like my school (Mandano baci alla scuola)Yes, I do. And you? (Fanno sì con la testa e poi indicano davanti a sé)I like my teacher, I like my friends (Mandano baci alla maestra e ai compagni)And I like weekends! (Alzano le braccia)

TRACCIA

05

A Song - I l ike my schoolOBIETTIVI LINGUISTICI• Memorizzare e ripetere una canzoncina• Dedurre il significato di alcune parole attraverso il mimo• Comprendereedeseguiresemplicicomandi


MATERIALE OCCORRENTE• AudioCD• Quadernooperativo• Colori

12

Colora e canta la canzoncina.

AT SCHOOL


22/03/12 11:24

Mostrate ai bambini la pagina 12 del quaderno operativo.Fate ascoltare la canzoncina nell’Audio CD. Cantate poi la canzoncina e fatela mimare. Finita l’attività, chiedete ai bambini di colorare l’illustrazione.

472322

GAMES

AND ACTIV

ITIES

Mostrate ai bambini la pagina 13 del quaderno operativo.Stimolate con domande la loro curiosità.

• Che cosa fa il bambino col microfono? • Tu che cosa fai a scuola? • Quale di queste azioni ti piace di più? Mostrate le flashcards 5-8, nominate l’azione e i bambini ripetono.

Poi giocate al gioco Squitty says. L’insegnante dà i comandi: Squitty says… sing! Squitty says… jump!

I bambini mimano l’azione comandata da Squitty.Vince chi esegue meglio tutti i comandi.Al termine della lezione per rilassare i bambini fate colorare l’illustrazione di pagina 13.

• ComprendereedeseguiresemplicicomandiOBIETTIVI LINGUISTICI

• Fashcards5-8• Quadernooperativo


• Sviluppare la coordinazioneOBIETTIVI NON LINGUISTICI

Chi ldren in action

13

CHILDREN IN ACTION

Che cosa fai a scuola? Colora il bambino che fa quello

che ti piace di più.


27/03/12 15:21

Se i bambini si agitano

troppo l’insegnante può introdurre

anche il comando:

Squitty says... freeze!

I bambini dovranno stare fermi,

immobili nella posizione in cui si

trovano, senza nemmeno parlare.

APPROFONDIMENTO

MY BOOK


472322

• Toys .......................................................... 25

• A Rhyme - I am a little toy ......... 27

• My magic box .................................... 26

• A Guessing Game ............................ 24

MY BOOK

ACTION SO

NGS

AND RHYM

ES

FUN TO

MAKE

GAMES

AND ACTIV

ITIES

• Ball• Car• Doll• Robot• Kite• Bike• Rollerblade• Excavator• Big• Small• Beautiful

• What is it?• It’s a …• It’s my …

• Chiedere informazioni su un oggetto

• Riconoscere e memorizzare il nome di alcuni giocattoli

• Riconoscere e memorizzare alcuni aggettivi qualificativi

TOYS

4725

MY BOOK

24

A Guessing Game• Comprendereememorizzareivocaboli

relativi ad alcuni giocattoli• Comprendereedeseguirecomandi


• Giocattoli• Sacchettodiiuta


• Sviluppare il senso tattileOBIETTIVI NON LINGUISTICI

Si suggerisce di potenziare

la comprensione delle frasi

memorizzate nella precedente

lezione utilizzando con i bambini

altri comandi, ad esempio:

Put the doll in the bag!

Take the car out!

E così via.

APPROFONDIMENTO

GAMES

AND ACTIV

ITIES

Mettete dentro un sacco di iuta alcuni giocattoli: una bambola, una palla, una macchinina, una ruspa, un robot e un piccolo aquilone.Sollecitate la naturale curiosità dei bambini dicendo che avete trovato il sacco nel giardino della scuola. L’avrà forse dimenticato la befana? Babbo Natale? Chiedete ai bambini se vogliono scoprire ciò che contiene. Infilate una mano e, toccando uno degli oggetti all’interno senza guardarlo e senza che i bambini lo vedano, dite: what is it? Poi date delle indicazioni in italiano: è tonda, liscia…A questo punto dite: oh, Yes! It’s a ball. A beautiful ball!E tirate fuori dal sacco la palla mostrandola ai bambini. Continuate così finché avrete estratto tutti i giocattoli. In seguito fate provare lo stesso gioco a tutti i bambini, a turno.

4725

MY BOOK

24

Toys OBIETTIVI LINGUISTICI

Aprite il libro a pagina 14 e mostrate ai bambini le immagini. Indicate con il dito l’automobile e chiedete: what is it? Sollecitate le risposte dei bambini, prima in gruppo e poi uno alla volta: a car! Indicate con il dito la palla e chiedete di nuovo: what is it? A ball!In alternativa, potete usare le flashcards 9-16.

MATERIALE OCCORRENTE• Fashcards9-16• Quadernooperativo• Astuccio

• Sviluppare la capacità di attenzione• Sviluppare la capacità di fare dei collegamenti visivi


• Rafforzare la conoscenza di vocaboli relativi ad alcuni giocattoli

14

Colora i giocattoli. Poi collega ogni giocattolo

alla propria ombra.

TOYS


22/03/12 11:24

15

Colora i giocattoli. Cerchia e nomina il tuo preferito.

Impara la fi lastrocca per mettere in ordine i giocattoli.


22/03/12 11:24

Al termine dell’esercizio chiedete ai bambini di collegare i giochi alle ombre.

Fate la stessa cosa con i giocattoli di pagina 15: indicatene uno alla volta e chiedete ai bambini: what is it?Al termine dell’esercizio chiedete ai bambini di colorare i giochi, nominarli e indicare quello preferito.

26

FUN TO

MAKE ACTION SO

NGS

AND RHYM

ES

My magic boxOBIETTIVI LINGUISTICI• Riutilizzare vocaboli e frasi memorizzate• Comprendereilclassroomlanguage

OBIETTIVI NON LINGUISTICI• Sviluppare la manualità e la creatività• Sviluppare il senso tattile

Costruite con i bambini delle scatole magiche, una ogni quattro o cinque alunni. Fatele decorare a piacere dai bambini. Ritagliate su uno dei lati un foro dentro il quale possa passare la mano di un bambino. Coprite il buco con delle strisce di carta o di plastica mobili.

Ora fate mettere nelle scatole le flashcards dei giocattoli.A turno i bambini dovranno infilare la mano nella scatola magica, prendere una flashcards e cercare di capire quale giocattolo è illustrato.Un alunno terrà in mano la scatola e porrà la domanda: what is it? Il compagno dovrà indovinare l’oggetto, dirne il nome ed estrarre la carta per la verifica. Vince chi indovina più oggetti.

MATERIALE OCCORRENTE• Flashcards9-16• Quattroocinquescatole• Cartoncini• Colori• Forbici• Colla

Portate a scuola degli scatoloni

e chiedete ai bambini di

immaginare in quali giochi

si potrebbero trasformare.

Una macchina? Una casa per

le bambole? Un teatrino? Un

robot? Divideteli in gruppi e

aiutateli a costruire i loro giochi

di cartone, oppure costruitene

uno tutti insieme.

APPROFONDIMENTO

26

FUN TO

MAKE


I am a little toy (un bimbo finge di essere un giocattolo)Please little boy (indica il compagno)I’m looking for my place (mette la mano sulla fronte e si guarda intorno)Show my place. (allarga le braccia)

Hello little toy (i bambini si salutano)I’m a good boy (indica se stesso)Robot come this way, (lo accompagna in un angolo della classe)Here you stay! (lo saluta)

TRACCIA

07

4727

ACTION SO

NGS

AND RHYM

ES

A Rhyme - I am a l i tt le toy

Mettete i bambini uno di fronte all’altro e fate ascoltare la filastrocca mimandola:

Fate ascoltare la filastrocca ai bambini e aiutateli a ripeterla con l’aiuto della mimica gestuale.Esplicitate il significato delle parole che richiedono e ripetete poi i dialoghi con tutti i giocattoli.

• Riutilizzare parole e frasi memorizzate• Comprendereememorizzareunabrevefilastrocca


• AudioCD• Quadernooperativo• Colori


Se i bambini fanno fatica a

memorizzare e ripetere la

filastrocca ditela voi e lasciate

che eseguano solo i movimenti

fino a quando non sapranno

ripeterla da soli.

APPROFONDIMENTO


28

GAMES

AND ACTIV

ITIES

FUN TO

MAKE

ACTION SO

NGS

AND RHYM

ES

MY BOOK

• Squitty says: my car is... ................................ 31

• Squitty says: touch something... .............. 34

• Squitty says: pick up a yellow ball .......... 37

• A colourful party Song .................................... 40

• A colourful party ................................................ 39

• Red .............................................................................. 29

• Blue ............................................................................. 30

• Yellow ........................................................................ 32

• Green ......................................................................... 33

• Pink ............................................................................. 35

• Orange and brown ............................................ 36

• Black and white ................................................... 38

• Red• Blue• Yellow• Green

• Pink• Orange• White• Black

• What colour is it?• It’s…• What’s your favourite

colour?

• Riconoscere e memorizzare i colori

• Esprimere le proprie preferenze sui colori

COLOURS

28 4729

MY BOOK

Red

• Distinguere e utilizzare il colore rossoOBIETTIVI NON LINGUISTICI

Mostrate ai bambini la pagina 16 del quaderno operativo. Chiedete loro di guardarsi intorno e di indicare tre oggetti rossi. Spiegate ai bambini che rosso in inglese si dice red. Indicate col dito qualcosa di rosso e chiedete: what colour is it? Aiutate i bambini a dare la risposta: red.Poi chiedete ai bambini di colorare di rosso la palla a pagina 16 con la tecnica che preferiscono.

• Comprendereememorizzareilvocabolored • Comprendereememorizzareunasemplicefrase


• Quadernooperativo• Colori


16

Colora la palla.

Guardati intorno e indica tre oggetti rossi.

RED


27/03/12 15:21

30

MY BOOK

Blue

Mostrate ai bambini la pagina 17 del quaderno operativo. Chiedete loro di guardarsi intorno e di indicare tre oggetti blu. Spiegate ai bambini che blu in inglese si dice blue. Indicate col dito qualcosa di blu e chiedete: what colour is it? Aiutate i bambini a dare la risposta: blue.Poi chiedete ai bambini di colorare di blu la macchina a pagina 17.

• Comprendereememorizzareilvocaboloblue• Comprendereememorizzareunasemplicefrase


• Quadernooperativo• Colori


• Distinguere e utilizzare il colore bluOBIETTIVI NON LINGUISTICI

17

Colora la macchinina.

Guardati intorno e indica due oggetti blu.

BLUE


27/03/12 15:21

Date post:	18-Mar-2016
Category:	Documents
Upload:	eli-publishing
View:	266 times
Download:	6 times

Squitty - guida

Documents