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(Allegato 2) 

    

SCHEDA PROGETTO PER L’IMPIEGO DI OPERATORI VOLONTARI IN SERVIZIO CIVILE IN ITALIA  Le voci contrassegnate dall’asterisco devono essere compilate obbligatoriamente a pena di esclusione del progetto.  ENTE  1) Ente proponente il progetto (*) 

      

Arci Servizio Civile   Informazioni aggiuntive per i cittadini: Via dei Monti di Pietralata 16 – 00157 Roma Tel: 06.41734392 Fax 06.41796224 Email: info@ascmail.it Sito Internet: www.arciserviziocivile.it  Associazione locale dell’ente accreditato a cui far pervenire la domanda: Arci Servizio Civile Lombardia Indirizzo: via dei Transiti, 21‐ 20127 Milano Tel: 0226113524 Email: lombardia@ascmail.it Sito Internet:  https://www.arciserviziocivile.it/ascnetwork/lombardia/ Responsabile dell'Associazione locale ente accreditato: Sergio Silvotti Responsabili informazione e selezione dell’Associazione Locale: Manuela Colicchia – Andrea Fumagalli    1.1) Eventuali enti attuatori  

ASSOCIAZIONE CASA PER LA PACE‐MILANO AFRICA 70 

  2) Codice di accreditamento SCN/iscrizione SCU dell’Ente proponente (*)         3) Albo e classe SCN o Albo e sezione SCU 

dell’ente proponente (*)              

CARATTERISTICHE PROGETTO  4) Titolo del progetto (*)  

INTERCULTURA & NONVIOLENZA, PER UNA SOCIETÀ INCLUSIVA 

 

SU00020 

Albo unico  Sezione Nazionale 

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  5) Settore ed area di intervento del progetto con relativa codifica (vedi allegato 1) (*)       

Settore: Educazione e Promozione culturale, paesaggistica, ambientale, del turismo sostenibile e sociale e dello spot Area di intervento: Attività Interculturali Codifica: 9 

  6) Durata del progetto (*) 

      

  8 mesi 

 

  9 mesi 

 

  10 mesi 

 

  11 mesi 

 

X  12 mesi 

  

7) Descrizione  del  contesto  territoriale  entro  il  quale  si  realizza  il  progetto  e  dell’area  di intervento (*)  7.1) Presentazione dell’ente proponente e degli eventuali enti attuatori (*)  

Ente accreditato proponente: ASC Nazionale è un’associazione di promozione sociale, costituita nel 1996 che opera per la promozione e qualificazione di un servizio civile che promuove l’educazione alla pace e all’impegno civico, attraverso attività territoriali concrete che promuovano lo sviluppo del Paese e dell’Unione Europea. Le finalità sono espresse dallo Statuto e dal Manifesto 2007 (www.arciserviziocivile.it) ASC e’ un’associazione di associazioni, con 5 soci nazionali (Arci, Arciragazzi, Auser, Legambiente, Uisp) e centinaia di soci locali, aggregati nelle ASC Regionali e locali.  ASC Nazionale, in modo diretto, svolge attività di promozione durante i bandi, sostiene la progettazione delle organizzazioni, eroga la formazione generale ai giovani e agli OLP, effettua il monitoraggio sull’andamento dell’esperienza, a cui partecipano sia i giovani in servizio che gli OLP, produce il Rapporto Annuale. Tramite le ASC Regionali e locali è a disposizione delle esigenze dei giovani e degli enti di accoglienza durante il periodo di servizio civile e promuove la collaborazione fra gli enti di accoglienza. L’Assemblea Nazionale è la sede ove vengono prese le scelte di fondo e il Consiglio Nazionale le attua. ASC è stato ente convenzionato per il SC degli obiettori di coscienza dal 1984 al 2004; ente accreditato di SCN dal 2003 e ha in corso la procedura per diventare Ente accreditato di SCU.  Ente/i attuatore/i:  L’Associazione Casa per  la Pace di Milano è un’APS che dal 2000 ha realizzato  le seguenti attività volte alla promozione della nonviolenza e dell’intercultura: 

● Mostra interattiva sui pregiudizi Gli altri siamo noi per le scuole medie. ● Percorsi  formativi nelle scuole rivolti ai ragazzi delle scuole medie e superiori con  l’uso del 

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metodo training. ● Corsi e laboratori di Teatro dell’Oppresso ● Il Centro di Documentazione “Pace & dintorni “di circa due migliaia di libri ● Scuola d’italiano per stranieri con bambini. ● Ticket to Palestine: Da 10 anni si organizza un viaggio in Israele e Palestina di 2 settimane per 

conoscere la realtà del conflitto.   Africa '70 nasce nel 1971 come movimento civile e culturale di aiuto alle lotte di liberazione nei paesi africani colonizzati. Diventata poi ONG di cooperazione allo Sviluppo, è impegnata contro le enormi disuguaglianze tra nord e sud del mondo, con progetti in Africa, America Latina, Asia e Medio Oriente, attraverso un approccio partecipativo e valorizzando le differenze culturali. Dal 2007 si occupa di Educazione alla Cittadinanza Mondiale, principalmente sul territorio di Monza e Brianza, con progetti di intercultura, coesione sociale e sostenibilità ambientale. Numerosi sono gli interventi e i progetti interculturali attuati con scuole, associazioni, quartieri a forte presenza migratoria, per combattere i pregiudizi, avvicinare diverse culture, promuovere il dialogo, la partecipazione, la cittadinanza attiva e la coesione sociale.   

  7.2)  Breve  descrizione  del  contesto  territoriale  e  dell’area  di  intervento.  Analisi  delle criticità/bisogni  sociali  sui quali  si  intende  intervenire e  che giustificano  la  realizzazione del progetto (*)  

Contesto territoriale e dell’area di intervento in cui il progetto opererà  

L’Ocse osserva che Italia e Spagna, tra gli Stati membri dell’UE sono i Paesi Europei in cui il flusso di immigrazione è cresciuto maggiormente: negli ultimi 15 anni la popolazione nata all'estero è infatti più che quadruplicata in Italia, raggiungendo i 5 milioni, corrispondenti al 10% della popolazione in età lavorativa. Prosegue l’Ocse che l'immigrazione verso l’Italia era in passato principalmente di tipo economico, specialmente per quanto riguarda la manodopera non specializzata, che nel 2012 occupava un terzo dei posti lavoro disponibili. Negli ultimi tempi tuttavia, i ricongiungimenti famigliari hanno portato in Italia una crescente popolazione assai giovane, proporzionalmente più giovane della popolazione nativa, una particolarità densa di conseguenze demografiche. In Italia infatti, gli stranieri regolari al 31/12/2000 erano 1.464.589, pari al 2,53% dei residenti mentre alla fine del 2017 si contano in 5.046.998 (dato ISTAT). La percentuale sul totale dei residenti è così aumentata dal 2,53% all’8,33%. Rilevante negli ultimi anni anche l’aumento dei richiedenti asilo che sono passati dall’essere 3.617 nel 1990, ai 130.119 del 2017, con un forte incremento dal 2014.  Nonostante l’incremento numerico della popolazione straniera, servono ancora strumenti utili di conoscenza, giacché il fenomeno dell’immigrazione ha un proprio spazio “strutturale” (Rapporto ISMU 2002, pag.10). L’idea di fondo è che l’immigrazione straniera venga a colmare, un “vuoto” prima demografico e poi economico, causato dal calo della natalità degli anni 80. “In altri termini è proprio la struttura demografica italiana che attrae immigrati nel nostro Paese” (L’esperienza migratoria, Laterza 2003). “Il futuro demografico dell’Italia, in assenza di migrazioni, è privo di misteri; esso prevede una sostenuta diminuzione della popolazione, per la precipitosa discesa delle classi giovani adulte, e un forte aumento della popolazione anziana (infatti una delle collocazioni occupazionali più frequenti è la cura degli anziani, N.d.T.). La popolazione in età attiva (tra i 15 e i 65 anni) dalla quale deriva la popolazione economicamente produttiva, tenderebbe a diminuire, secondo le proiezioni, di circa 4,8 milioni di unità tra il 2000 ed il 2025. Nonostante gli studi demografici ci parlino di questa necessità strutturale dei Paesi Occidentale di nuovi cittadini e lavoratori di origine straniera, l’opinione pubblica è oggigiorno intrisa di diffidenza, se non di discorsi d’odio e razzismo più o meno velato. 

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Il rapporto 2015 dell’European Commission against Racism and Intolerance (ECRI) mette in luce come la crisi delle migrazioni e gli attentati terroristici degli ultimi anni abbiano comportato una recrudescenza delle manifestazioni di razzismo e intolleranza. Si è inoltre rafforzata la distinzione nell’opinione pubblica italiana tra “migranti forzati”, che fuggono da gravi problemi e avrebbero il diritto a una protezione, e “migranti economici”, colpevoli di raggiungere l’Europa in cerca di lavoro e sempre più percepiti come finti profughi e parassiti, divenendo così vittime di un discorso d’odio generalizzato. Federico Oliveri, Ricercatore all’Università di Pisa, ha sottolineato in un recente intervento al comune di Milano (Convegno “Lavoro per i migranti, lavoro per tutti” avvenuto a Milano il 22 maggio 2015.) come il lavoro dei migranti sia sempre più interpretato all’interno dei frame della “guerra tra poveri” e della “competizione etnica”, al punto che “i migranti sono individuati come responsabili di una serie di effetti negativi sulle condizioni di lavoro e di vita dei nativi, soprattutto dei ceti popolari”. La scuola gioca un ruolo fondamentale,  è uno dei  luoghi dove maggiormente è possibile vivere l'esperienza della differenza e dove si formano nuove identità. Nelle scuole aumenta di anno in anno la presenza di alunni e alunne stranieri e questo ne fa il luogo dove si sperimenta sempre più l’incontro tra persone provenienti da contesti culturali differenti e maggiori sono le occasioni per la conoscenza reciproca e la costruzione di una società attenta, aperta e di pace. Purtroppo però le scuole non hanno sempre le risorse per trasformare queste opportunità in valore aggiunto, anche quando ci sono risorse queste vengono concentrate maggiormente sull'emergenza  e con difficoltà si costruiscono e si sperimentano nuove strategie da consolidare. Sempre più spesso quindi la scuola diventa un luogo di pregiudizi e discriminazioni e dove si verificano fenomeni come il bullismo. L'incontro con l'altro rischia dunque di diventare scontro. Invece è proprio la sensibilizzazione degli/delle studenti/esse, con le loro famiglie di appartenenza, e del corpo docente, che consideriamo come un passo cruciale per accompagnare e promuovere la trasformazione e il cambiamento della società, in senso interculturale.  Il progetto vuole continuare e sviluppare le azioni del progetto di Servizio Civile Nazionale “DAI PREGIUDIZI ALL’INTERCULTURA, PER UN FUTURO DI PACE” realizzato da Movimento Africa 70 e Casa per la Pace nel 2016‐2017 e del progetto approvato per l’anno in corso, in fase di inizio “Intercultura e Non Violenza, la miglior difesa contro stereotipi, pregiudizi e altre bestie feroci del nostro tempo”. Infatti, grazie al progetto “DAI PREGIUDIZI ALL’INTERCULTURA, PER UN FUTURO DI PACE” è stato possibile lavorare sulla tematica, sviluppare nuovi strumenti, pacchetti formativi e rieditare la mostra “Gli altri siamo noi”. Il tema dei pregiudizi interculturali e sulla migrazione rimane tuttavia, a livello nazionale, una urgenza su cui lavorare, soprattutto negli ultimi mesi, in cui molte campagne politiche e mediatiche si concentrano proprio su questa tematica. Un argomento così complesso, come si può immaginare, non si è risolto con una sola annualità, e non lo sarà neanche con altre due. Noi lavoriamo sul cambiamento culturale  e di mentalità.  Per quanto riguarda  Casa per la Pace, il contributo dei volontari dell’anno scorso è stato fondamentale sia nell’impostare il lavoro, nel supportare le strategie comunicative, nella gestione del progetto di crowdfunding, nell’organizzazione del viaggio in Palestina, ecc,  che nello stimolare nuovi obiettivi e strategie per il raggiungimento delle finalità  dell’associazione.  Per quanto riguarda Movimento Africa 70, i risultati raggiunti nel progetto ““DAI PREGIUDIZI ALL’INTERCULTURA, PER UN FUTURO DI PACE” sono stati l’incremento delle attività interculturali sul territorio di Monza, come laboratori nelle scuole, supporto a bambini stranieri in difficoltà scolastica per via della lingua, ampliamento della frequenza di gruppi di auto mutuo aiuto di mamme straniere, aumento di eventi interculturali nelle scuole e sul territorio. Inoltre gli obiettivi proposti, anche se sono stati raggiunti per quanto riguarda le attività dell’anno, presuppongono che ogni anno arrivano nelle scuole studenti nuovi con cui lavorare per preparare una società accogliente. Per cui, in pratica, questo obiettivo si autoalimenta ogni anno, e, purtroppo non potrà essere considerato esaurito finchè non ci sarà un cambiamento sociale 

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complessivo. Alcuni studi dimostrano come la percezione della popolazione sulla migrazione in Italia sia molto discosta dai dati reali, perché influenzata da discorsi informali e sui media, che non forniscono dati reali e fomentano discorsi d’odio e pregiudizi. Il National bureau of economic research ha pubblicato uno studio condotto da tre economisti di Harvard (Alesina, Miano, Stantcheva, 2018, Immigration and Redistribution, Nber) sulle percezioni distorte della realtà riguardo l’immigrazione.  Lo studio non solo mostra, come già affermato, che esiste una diffusa tendenza a sovrastimare l’incidenza degli immigrati nella popolazione, ma anche errori di valutazione sistematicamente distorti rispetto alla distanza culturale e religiosa, alla fragilità economica, al livello di studio, al livello di disoccupazione, all’accesso ai servizi pubblici. “Un’immagine, insomma, gravemente alterata della realtà che riflette però le convinzioni di larga parte della popolazione [...] Ma la conclusione più interessante della ricerca, e per certi versi più sconfortante, è ancora un’altra e riguarda il fatto che anche quando ai cittadini vengono fornite informazioni precise e affidabili circa il numero di immigrati, le loro caratteristiche religiose ed etniche e i loro sforzi lavorativi, che dovrebbero ridimensionare i preconcetti e mitigare le distorsioni, queste non cambiano ma, al contrario, si dimostrano impermeabili alla realtà.” (“Migranti, il divario tra percezione e realtà”, di Vittorio Pelligra, Il Sole 24 Ore, luglio 2018). È quindi estremamente necessario attivare anticorpi di serietà e responsabilità che ci aiutino a non far aumentare ulteriormente il divario tra percezione e realtà, superare falsi pregiudizi e stereotipi, arginando odio e razzismo, verso una cultura di pace e non violenza. Mancano, infatti, agenti di diffusione di dati e informazioni corrette sulla migrazione, mancano luoghi e momenti di riflessione sugli stereotipi e pregiudizi che ognuno di noi può sperimentare e vivere. La figura del “migrante” in modo astratto è fortemente stereotipata, grande confusione c'è su definizioni di richiedenti asilo, profughi, migranti irregolari. Manca sempre di più la capacità di mettersi nei panni degli altri (“Gli altri siamo noi”) e di riconoscere l’umanità di categoria di persone dietro pregiudizi e stereotipi. Manca sempre di più la capacità di passare dal micro al macro senza farsi fagocitare da discorsi d’odio e razzismo verso l’altro. E se il compagno di banco straniero è considerato amico, lo straniero generico è spesso il “nemico”. Lo scopo del progetto è fornire quegli strumenti e quei luoghi/momenti di riflessione a studenti delle scuole, volontariato delle associazioni, cittadini attivi della società civile.  Milano ‐ Corvetto I progetti della Casa per la Pace Milano, in cui intendiamo inserire il lavoro degli operatori volontari del servizio civile nazionale, hanno come centro delle loro attività il quartiere Corvetto di Milano e si inseriscono nell’ambito di iniziative che l'Associazione porta avanti da anni sul territorio milanese con azioni rivolte a favorire l’interazione fra persone italiane e straniere. La Zona 4 ha una popolazione residente di poco superiore alle 150.000 unità. Il quartiere, oggetto del progetto conta circa 12.000 residenti dei quali circa il 12 % stranieri (cfr Piano di Zona del Comune di Milano). Il Piano di Zona del Comune di Milano indica la Zona Corvetto‐Gabrio Rosa come “..nella scala del disagio grave..”, e segnala la necessità di dar seguito alle iniziative di riqualificazione abitativa avviate con i Contratti di Quartiere. La forte presenza di immigrati ha innescato delle dinamiche specifiche sul contesto urbano: ai margini di questi quartieri si assiste oggi al diffondersi, con ritmo e intensità sempre crescenti, di attività commerciali etniche di fondamentale importanza per la popolazione residente. Tali attività economiche si inseriscono nelle vie prossime ai quartieri di edilizia popolare, costituendo un ‘anello’ di servizio alle popolazioni straniere residenti: macellerie “halal”, negozi di import‐ export, lavanderie a gettone, negozi di telefonia internazionale, agenzie viaggi e di invio di denaro in contante, ecc. Si tratta per lo più di attività commerciali al servizio delle popolazioni immigrate residenti. Il fenomeno di gravitazione di attività commerciali di appoggio è recente e costantemente in crescita e si innesta sulla crisi che ha colpito gli esercizi commerciali di piccole dimensioni nelle periferie dei centri urbani, sostituendosi alle attività tradizionali. Queste attività, da un lato, contribuiscono ad una rivitalizzazione del quartiere e contribuiscono a tenere aperti 

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esercizi commerciali altrimenti chiusi da tempo, dall’altro, sono all’origine di preoccupazione e di diffidenza da parte della popolazione autoctona. A questo dato si deve affiancare un diffuso abbandono dell’iter scolastico da parte dei ragazzi in coincidenza con il passaggio alle scuole medie e medie superiori, soprattutto all’interno della frazione della popolazione costituita da persone immigrate. Sempre con riferimento a questa componente della popolazione, è inoltre da segnalare che a fronte di poche storie di successo di immigrati che sono stati in grado di aprire attività economiche autonome o sono impiegati in attività di assistenza e cura, è da segnalare una quota rilevante di popolazione straniera per la quale il lavoro continua ad essere una questione problematica, spesso legata a lavori incerti e saltuari, oppure, nel caso delle donne, aggravata dalle discriminazioni di genere che comportano maggiori difficoltà ad inserirsi nel sistema lavorativo. Un’immigrazione di tipo familiare, come quella che interessa Corvetto, dovuta sia all’arrivo simultaneo di tutta la famiglia dal paese d’origine che ai ricongiungimenti familiari, fa sì che sia consistente in quartiere la presenza di donne alle quali è affidata la cura della famiglia. Spesso le donne hanno poche occasioni di scambio con il quartiere e difficoltà ad intercettare strutture in grado di avvicinarle al mondo del lavoro. Oltre a queste difficoltà, si aggiunge l’ostacolo della lingua che le impedisce di avere una reale integrazione sociale e lavorativa e l’impedimento a partecipare a corsi di italiano che non accettano la presenza dei bambini, non avendo alternativa di collocamento di quest’ultimi. In questo contesto diventa quindi prioritario affrontare le questioni poste da una società sempre più variegata dal punto di vista etnico‐culturale per garantire una convivenza plurale. L’esperienza maturata in questi anni hanno portato a riconoscere l’importanza della cultura e della dimensione artistico‐culturale nel superamento dei pregiudizi e delle indifferenze e a valorizzare l’intercultura come elemento centrale nel processo di interazione e costruzione di una società multietnica. Per quanto riguarda i servizi in campo sociale si dividono in due categorie: pubblici e del terzo settore; alcuni dei primi sono i servizi sociali del Municipio 4, il laboratorio di quartiere, i servizi di sostegno educativo alle scuole, ambulatorio socio‐sanitari, biblioteche. Il terzo settore si avvale del contributo di: oratori, consultori familiari, associazioni culturali e ricreative, cooperative sociali, gruppi informali, banche del tempo ecc. La maggior parte di questi ultimi fanno parte della Rete di Associazioni del Corvetto che fanno riferimento al laboratorio di quartiere. Il Piano di Zona del Comune di Milano indica la Zona Corvetto‐Gabriele Rosa “nella scala del disagio grave” e riporta i seguenti dati: 12.000 residenti dei quali il 12 % stranieri, circa. In particolare il Corvetto‐Mazzini è uno storico quartiere costituito da caseggiati di edilizia residenziale pubblica di proprietà Aler, molti dei quali aventi bisogno di un consistente intervento manutentivo e abitati da persone verso cui sono rivolte azioni di animazione e socialità, nonché di accompagnamento e sostegno economico. Gli stessi residenti intervistati mettono in rilievo diversi problemi legati alla micro‐criminalità, al degrado urbano, alle difficoltà di convivenza interetnica e intergenerazionale e alla mancanza di luoghi di aggregazione.  Dallo svolgimento negli ultimi 10 di diverse attività di aggregazione aperte alla cittadinanza, emerge la difficoltà di coinvolgere giovani (persone tra 15 e 30 anni) e persone di origine straniera. In questo frangente il progetto vuole fornire nuovi strumenti creativi e rafforzare alcune realtà informali presenti sul territorio per agevolare la gestione nonviolenta dei conflitti, migliorare i rapporti di vicinato e permettere l’incontro positivo con “l’altro, il diverso”. Così come avviare processi di valorizzazione e cura del territorio per contrastare in modo collettivo il degrado e abbandono di alcuni spazi. Nel Corvetto, il tasso di abbandono scolastico è tra i più alti della città di Milano (Save the Children, 2013), con una forte presenza dei fattori che aumentano la probabilità che un giovane ricada nello status di NEET (Not in Employment, Education or Training): fragilità economica del nucleo familiare e basso livello di istruzione dei genitori (Rapporto Giovani ‐ Istituto Toniolo 2017). Nel 2017 a percentuale di ragazzi NEET tra i 15 e i 24 anni è stata del 19,9%. Uno su cinque. È il valore più alto registrato tra i 28 Paesi dell’Unione Europea. Nel quartiere Corvetto‐Mazzini sono presenti anche molte e variegate risorse che cercano di promuovere il miglioramento del benessere di tutti i cittadini e la rigenerazione urbana. Dopo la chiusura dei Contratti di Quartiere nel 2016, è seguito un processo di autogestione del 

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laboratorio da parte di una rete di associazioni e realtà della zona, di cui Casa per la Pace Milano fa parte. A gennaio 2018 sono stati ripristinati e rifinanziati i Contratti di Quartiere perla durata di un anno, permettendo alla Rete di rinvigorirsi e di incorporare nuovi gruppi informali. 

Il progetto trova in questa Rete e in questo spazio una base fondamentale per allargare l’impatto delle azioni e raggiungere un numero elevato di portatori di interesse e di beneficiari.  Monza, Arcore e Brianza Movimento Africa ‘70 lavorerà in Brianza, in particolare a Monza, dove ha sede Movimento Africa 70. Il dato allargato alla provincia di Monza e della Brianza al 1° gennaio 2018 è di 75.607 residenti stranieri e rappresentano l’8,7% della popolazione residente. La comunità straniera più numerosa è quella proveniente dalla Romania con il 20,3% di tutti gli stranieri presenti sul territorio, seguita dal Marocco (8,9%) e dall'Albania (8,2%). In Provincia di Monza e Brianza sono 2.272 (400 a Monza 17,6%) i richiedenti asilo nel 2017 (51 minori), nel 2016 erano 1.782, nel 2015 erano 815. La presenza di cittadini stranieri a Monza è sensibilmente più alta della percentuale di cittadini stranieri nella provincia della Brianza. Il fenomeno migratorio, anche nella realtà locale di Monza, ha assunto negli ultimi anni una certa consistenza: si è infatti passati dai 1.616 stranieri residenti in città nel 1995, pari all’1,35% della popolazione, ai 15.615 al 1 gennaio 2018, ovvero il 12,7%. Conformemente alle tendenze nazionali i flussi di immigrazione hanno subito una significativa battuta d’arresto a partire dal 2014, sia come effetto della crisi economica sia conseguentemente a politiche governative nazionali. Dall’altro lato, se è vero che il numero dei nuovi residenti stranieri si è prima stabilizzato e ha poi iniziato a calare dal 2016, bisogna anche considerare che è in aumento il numero annuo di acquisizioni della cittadinanza italiana, per cui molti cittadini che risultavano come stranieri non rientrano più in queste statistiche.  Gli stranieri residenti a Monza rappresentano il 12,7% dei residenti: il decremento rispetto al 2015 è dovuto all’acquisizione di cittadinanza italiana, che sono state 835. Le principali nazionalità presenti a Monza sono quella romena, con 2.072 residenti, che rappresentano il 13,72% del totale degli stranieri, seguita da quella egiziana, con 1.295 residenti (8,57%), peruviana con 1.107 residenti (7,33%), ecuadoregna con 1.079 residenti (7,14%), albanesi con 1.039 residenti (6,88%), etc. L’età media degli stranieri residenti è di 32,9 anni (M 31,1 F 34,7), concentrata nella fascia lavorativa tra 20‐44 anni, che raggruppa il 50,6% dei residenti. Una certa consistenza si riscontra anche nella fascia dei minori tra 0‐14 anni, che si assesta al 18,6%. Lo squilibrio tra i sessi è accentuato per gli uomini tra i senegalesi, con il 77,3% contro il 22,7% di donne, i nigeriani con il 69% di genere maschile, mentre all’estremo opposto le donne polacche sono l’85,5%, le russe il 81,1% e le ucraine il 75,6 %, ad evidenza dei ruoli di cura degli anziani, che storicamente sono garantiti da flussi migratori femminili dall’est Europa. Se consideriamo le dieci nazionalità più numerose e l’anno di immigrazione, si nota che i residenti di più antica data sono quelli di nazionalità egiziana e marocchina, presenti già dagli anni 80, mentre la nazionalità a maggior incremento di immigrazione recente è quella rumena (Stranieri a Monza, 2017, Comune di Monza, Sistema Statistico Nazionale). La crescita di cittadini stranieri sul territorio cittadino di Monza si riflette, di conseguenza, nella presenza di alunni con cittadinanza straniera iscritti alle scuole di Monza (primarie, secondarie di primo e secondo grado), che visto, nell'ultimo decennio, un incremento notevole. La percentuale di presenze passa dal 2,6% sul totale degli iscritti nell’anno scolastico 2001‐2002, al 10% di presenze per l’anno scolastico 2016/17 (l’anno precedente si registrava il 9,2% di alunni stranieri sul totale degli iscritti). Nell'anno scolastico 2015‐2016, infatti, su circa 20.537 iscritti, gli studenti stranieri erano 2.048. Sono soprattutto le scuole primarie (elementari) e secondarie di primo grado (medie inferiori) ad avere una alta presenza di alunni di origine straniera, le primarie con il 14,1%, e le scuole secondaria di primo grado sono con l'11,1%. Per le secondarie di secondo grado (medie superiori) la percentuale è più contenuta e si aggira sul 7,6%. Tuttavia nelle scuole 

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secondarie di secondo grado si è passati da una presenza quasi nulla (meno dell’1 %) dell’anno scolastico 2001‐2002 al 7,6% nell’a.s. 2015‐2016. Inoltre la distribuzione delle presenze di alunni stranieri varia molto a seconda della tipologia di istituto scolastico, mentre la presenza è molto più contenuta nei licei, negli istituti tecnici è molto più presente soprattutto nelle classi prime di alcuni istituti ad indirizzo tecnico come ad esempio l’IIS Hensemberger (Fonte Osservatorio scolastico Comune di Monza). Nonostante l’ampia attenzione delle scuole nei confronti degli allievi stranieri e nonostante l’esistenza di servizi locali dedicati a orientamento, accoglienza e all’insegnamento dell’italiano lingua seconda, da una specifica analisi dei bisogni effettuata con target group e nel corso dei laboratori effettuati durante i progetti in corso di Movimento Africa '70 sul territorio, emergono ancora molteplici elementi di criticità nella gestione del tessuto multi‐culturale in ambito scolastico: l’integrazione tra alunni italiani e stranieri appena ricongiunti non è sempre facile e immediata; la comunicazione tra la scuola e le famiglie straniere non è sempre efficace e spesso queste ultime vengono considerate scarsamente partecipative alle attività e poco reattive di fronte alle richieste di incontro formulate dall’istituto; la mancanza di supporto per alunni e famiglie straniere e di figure di riferimento in grado di seguire costantemente l’evoluzione del livello di integrazione e benessere degli alunni stranieri all’interno delle scuole. I mezzi e gli strumenti a disposizione dei docenti e delle figure referenti non sembrano sufficienti a colmare queste lacune; i tagli ai contributi statali alla scuola hanno limitato le attività scolastiche ed extra‐scolastiche che offrivano possibilità di socializzazione, dialogo e partecipazione attiva. Attualmente mancano opportunità di incontro volte ad una conoscenza approfondita dell'altro, alla valorizzazione delle differenze e al superamento di pregiudizi sociali che sovente equiparano il singolo ad una data categoria, stereotipando (“i peruviani”, “gli albanesi”). I residenti sul territorio di Arcore sono 17.916, gli stranieri residenti sul territorio al 1° gennaio 2018 sono 1.768 e rappresentano il 9,9% della popolazione (dati ISTAT). La comunità straniera più numerosa è quella proveniente dalla Romania con il 20,4% di tutti gli stranieri presenti sul territorio, seguita dall'Ucraina (8,5%) e dal Marocco (7,3%). In particolare si evidenzia che gli interventi di contrasto all’esclusione sociale coprono mediamente il 3,7% della spesa sociale complessiva ed hanno visto il dimezzarsi del proprio peso nel corso degli anni (cfr Piano di zona). Il territorio di Arcore ha carenza di servizi e di iniziative che favoriscano l’integrazione di stranieri e migranti, i quali vengono così intercettati dallo “Sportello Migranti” dell’Associazione. In particolare, riscontriamo nell’utenza una mancanza o incompletezza di informazioni e orientamento sul territorio. Inoltre si ravvisa un disagio causato dalla scarsità di spazi di socializzazione e formazione. L’ingente numero di persone che fruiscono dei servizi dell'Associazione ci rende consapevoli dell’importanza di sensibilizzare sempre più persone, anche in veste di volontari impegnati in servizi rivolti ai bisogni degli stranieri e dei migranti.  Analisi delle criticità sulle quali si intende intervenire e che giustificano la presentazione del progetto  

CRITICITÀ’ SU CHI SI INTENDE INTERVENIRE  

INDICATORI DI CONTESTO/ RILEVAZIONE DELLA CRITICITÀ’ 

Criticità 1 PREGIUDIZI E DIFFIDENZA VERSO MIGRANTI  E FRA COMUNITÀ’ ETNICHE E CULTURALI 

mostra “Gli altri siamo noi” contro i pregiudizi (un mese di apertura all’anno): 600 studenti visitatori 60 docenti visitatori  10 volontari mostra 50 cittadini adulti visitatori (MILANO) 

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500 studenti raggiunti dai percorsi didattici contro i pregiudizi in un anno 4 formatori (MILANO e BRIANZA)  4 seminari contro i pregiudizi in un anno 300 cittadini coinvolti (BRIANZA)

Criticità 2 DIFFICOLTÀ’ DI COMUNICARE NELLA COMUNITÀ’ STRANIERA E TRA DIVERSE COMUNITÀ’ LOCALI

15 partecipanti al corso di italiano per stranieri  0 bambini 6 docenti volontari (MILANO) 15 partecipanti alla scuola di Italiano 2 insegnanti volontari (BRIANZA)  4 eventi interculturali organizzati in un anno 100 cittadini coinvolti 6 Volontari coinvolti (MILANO E BRIANZA)  1 evento di sensibilizzazione all’anno 15 partecipanti al viaggio (MILANO)

Criticità 3 SCARSA COESIONE SOCIALE E ISOLAMENTO 

CULTURALE E SOCIALE DI GRUPPI 

ETNICI/CULTURALI DI ORIGINE STRANIERA (BASSA 

AUTOSTIMA E SCARSA PARTECIPAZIONE CIVICA)

5 volontari sportello 100 utenti sportello in un anno (BRIANZA)  3 attività in un anno 24 cittadini coinvolti e attivati (MILANO e BRIANZA)  1 laboratorio di teatro territoriale all’anno 8 partecipanti al laboratorio 30 abitanti locali spettatori spettacolo (MILANO e BRIANZA)

 

 7.3) Destinatari e beneficiari del progetto (*)  

I destinatari del progetto saranno tutte le persone che fruiranno in modo diretto delle attività del progetto nei contesti di intervento di Milano e Brianza. Di seguito facciamo un elenco dei destinatari specificando, dove serve, il contesto territoriale. 

 ➢ 3200 studenti delle scuole primarie,  secondarie di primo e secondo grado di Milano e 

Brianza che visiteranno la mostra e fruiranno dei percorsi didattici contro i pregiudizi ➢ 120  docenti  delle  scuole  primarie,  secondarie  di  primo  e  secondo  grado  di Milano  e 

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Brianza che visiteranno la mostra e fruiranno dei percorsi didattici contro i pregiudizi ➢ 1170 cittadini di Milano e Brianza che visiteranno la mostra e parteciperanno agli eventi 

interculturali e ai seminari e alle performance teatrali ➢ 50  cittadini  di  lingua  straniera  che  frequenteranno  i  corsi  di  lingua  italiana  (Milano  e 

Brianza) ➢ 150 cittadini stranieri che usufruiranno dei servizi dello sportello stranieri (Brianza) ➢ 32 cittadini che parteciperanno ai laboratori di teatro (Milano e Brianza) 

 I beneficiari  del  progetto  che  avrà  benefici  dalle  attività  di  progetto  sarà  in  generale  tutta  la comunità territoriale del quartiere Corvetto di Milano (dove ha sede l'associazione Casa per  la Pace), di Monza (dove ha sede Movimento Africa ‘70) e di Arcor. Alcune attività inoltre avranno benefici su un territorio più ampio che comprende Milano e la Brianza, poiché si svolgeranno in tali territori, in particolare la mostra “Gli altri siamo noi” contro i pregiudizi sarà aperta a tutte le scuole di Milano, così come i percorsi didattici contri  i pregiudizi saranno svolti nelle scuole di tutta Milano e tutta Brianza.  Nello specifico possiamo individuare i seguenti beneficiari delle attività di progetto: 

➢ 5000 persone componenti delle famiglie e gli amici degli studenti e cittadini che visiteranno la mostra e fruiranno dei percorsi didattici

➢ 15 scuole coinvolte nel loro complesso tra mostra e percorsi didattici (altro personale docente, personale amministrativi, studenti non direttamente coinvolti) 

➢ 20 partecipanti al viaggio in Palestina ➢ 80 familiari e amici dei partecipanti al viaggio in Palestina ➢ 3000 cittadini delle realtà locali che vivranno gli effetti positivi sul territorio degli eventi 

interculturali ➢ 10 associazioni locali di Milano Corvetto che collaboreranno alla realizzazione degli 

eventi territoriali ➢ 300 famigliari di cittadini stranieri frequentanti i corsi di italiano e lo sportello 

informativo ➢ 3 enti locali sul cui territorio si svolgeranno le attività (Milano, Monza e Arcore) 

 7.4)  Indicazione  della  domanda  di  servizi  analoghi  e  della  relativa  offerta  presente  nel contesto di riferimento.  

Nell’area di Milano ‐ Corvetto:  Animondo è un'associazione culturale nata per creare uno spazio in cui le attività professionali, ricreative e formative dei soci possano prendere forma.  Todo Cambia Circolo arci fondato da persone di tutto il mondo che vivono in Italia. L’Associazione di Promozione Sociale TODO CAMBIA è un centro di vita associativa, indipendente, apartitico e non confessionale, a carattere volontario, democratico e interculturale. È composta da cittadini/e immigrati/e – provenienti da qualsiasi regione del mondo – e da cittadini/e italiani/e, uniti da una comune convinzione antirazzista e solidale. Non persegue finalità di lucro  Nocetum Società Cooperativa Sociale Società nata per rispondere in modo più strutturato ai bisogni delle persone in difficoltà incontrate sul territorio. La Cooperativa, nel proseguimento della missione, per il proprio agire si ispira ai valori etico ‐ religiosi e di solidarietà sociale che hanno fondato l'Associazione Nocetum e mantiene con quest'ultima, pur nella divisione dei compiti, stretti rapporti di collaborazione.  Associazione Banca del tempo Milanosud 

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Questa “banca” ha molto lavorato diventando il ricettacolo di sogni, aspirazioni, desideri e bisogni degli associati; tra le tante attività realizzate citiamo: laboratori di aiuto compiti, merende e laboratori creativi per bambini, percorsi a sostegno della genitorialità, laboratori di lettura fiabe, serate culturali, cene multietniche e mercatini.  Nell'area di Monza e Brianza:  CSV M&B – Centro di Servizio per il volontariato di Monza e Brianza Istituito nel 2009 grazie al Fondo Speciale per il Volontariato nella regione Lombardia, fa parte della rete dei CSV, organizzazioni che forniscono servizi gratuiti per qualificare e promuovere il volontariato e la cultura della solidarietà all’interno dei territori di appartenenza.  Cooperativa ONLUS Novo Millennio ‐ Monza La cooperativa Novo Millennio nasce nel 2003 nell’ambito delle attività della Fondazione Caritas Ambrosiana. Gestisce da alcuni anni spazi di relazione per donne immigrate, asili nido multietnici e sportelli di orientamento stranieri.  Centro Servizi Immigrati Stranieri (Ce.S.I.S.) ‐ Monza  È  uno  sportello  informativo  promosso  dal  comune  di  Monza  che  fornisce  informazioni  ad immigrati, datori di lavoro e operatori che lavorano con immigrati.  

Centro Accoglienza Immigrati Stranieri (CAIS) – Monza È  una  struttura  di  seconda  accoglienza  per  lavoratori  stranieri  regolari  in  Italia.  Il  Centro  di Accoglienza  offre  una  sistemazione  abitativa  provvisoria  con  interventi  di  inserimento  ed integrazione nel tessuto sociale italiano.  Consorzio Comunità Brianza ‐ Monza Impresa  Sociale  della  comunità  di  Monza  e  Brianza  che  si  pone  come  uno  strumento  per potenziare e qualificare l’attività delle Cooperative associate ed insieme ad esse vuole esprimere una soggettività politica, sociale ed economica capace di promuovere un progetto con e per  la comunità  locale.  Attualmente  conta  24  Cooperative  Sociale  e  3  Soci,  tra  queste  diverse  si occupano di accoglienze richiedenti asilo.  ARCI Scuotivento ‐ Monza Circolo ARCI del territorio, luogo di incontro e di numerose attività di socializzazione, educazione e  informazione.  Africa  70  lavora  con  ARCI  Scuotivento  per  la  promozione  di  una  società interculturale e aperta, attraverso  laboratori,  rivolti alla cittadinanza  in genere e a determinati destinatari  specifici,  di  Teatro  dell’Oppresso,  usato  in  quanto  tecnica  di  conoscenza  e trasformazione della realtà sociale.  RTI Bonvena (Monza e Brianza) E’  una  rete  di  cooperative  e  associazioni  che  collabora  con  enti  pubblici  e  istituzioni  per  la gestione dell’accoglienza di richiedenti asilo in Brianza, e stende annualmente report sullo stato dell'accoglienza in Brianza.   CGIL Brianza Affianca all’attività sindacale campagne di sensibilizzazione sui diritti degli  immigrati e sostiene progetti che promuovono relazioni interculturali sul territorio.  Associazione Antes – Agrate Brianza (MB) Associazione di volontariato che si occupa di prevenire e gestire le situazioni di disagio giovanile. Ha attivato,  insieme a scuole secondarie del  territorio, progetti di Educazione alla cittadinanza globale  in una dimensione  interculturale, promuovendo  l’apertura,  l'uguaglianza e  la  coesione sociale. 

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 Progetto Abitamondo ‐ Associazione Volontariato Arcore Accompagna persone rifugiate accolte in un percorso di progressiva autonomia e integrazione nel contesto sociale italiano.  Cooperativa Glob O.N.L.U.S. ‐ Arcore Eroga servizi per richiedenti asilo accolti nei CAS e negli Sprar del territorio  Associazione Mosaico Interculturale – Vedano al Lambro (MB) Nasce nel 1997 da 16 donne straniere a  seguito di un corso del Fondo Sociale Europeo. Offre servizi di mediazione a consultori familiari e ospedali, scuole, comuni e servizi sociali e carceri.  Cooperativa Liberi sogni‐ Calozio Corte (LC) Cooperativa  che dal  2006  svolge diverse  attività di  promozione  culturale  e  gestisce progetti  e percorsi interculturali nelle scuole e nelle biblioteche.  

  

8) Obiettivi del progetto (*)  

L’obiettivo generale verrà raggiunto attraverso l’impegno realizzato contemporaneamente da tutte le sedi di attuazione previste dal progetto. Dove diverse, saranno specificate le sedi di attuazione in cui verranno raggiunti gli obiettivi specifici.  Obiettivo Generale:  Il  progetto  vuole  favorire  lo  sviluppo  di  una  società  inclusiva  e  coesa  che  si  basi  su  nonviolenza  e interazioni culturali e sociali tra i diversi soggetti che vivono i territori in cui il progetto verrà attuato. In particolare lo scopo è quello di aumentare e favorire lo sviluppo di pratiche e relazioni positive fra le diverse culture, diminuire il divario tra percezione e realtà sul fenomeno migratorio e superare falsi pregiudizi e discriminazione, creare occasioni di  incontro, di reciproca contaminazione culturale e di promozione della cittadinanza e partecipazione attiva, dei singoli e dei gruppi.  Questo  obiettivo  sarà  raggiunto  anche  tramite  il  consolidamento  dei  percorsi  di  promozione  del protagonismo  delle  categorie  sociali  escluse  quali  immigrati  ed  immigrate,  giovani,  ecc., potenziandone  e  valorizzandone  le  risorse,  favorendo  l’interazione  culturale  e  sociale  tra  i  diversi soggetti componenti la società con particolare riferimento ai ragazzi in età scolare.  Al  fine  di  coinvolgere  nel  processo  d’integrazione  non  solo  i migranti, ma  anche  la  popolazione  di accoglienza, è necessario creare occasioni di incontro, soprattutto nei contesti educativi e ricreativi in cui bambini/e e adolescenti, ma anche la cittadinanza tutta, possano coltivare, sviluppare, esercitare la loro capacità di rapportarsi con l’alterità. In questo caso è utile servirsi di un approccio che non si appiattisca  sugli  aspetti  legati  alle mere differenze della  cultura di appartenenza, ma che coinvolga altri importanti aspetti, quali ad esempio le differenze di genere; le differenze inter‐generazionali (tra figli e genitori; tra studenti e docenti) e la percezione di sé.   Con il termine intercultura non si intende una “nuova disciplina”, bensì una “cultura contemporanea” che nasce dall’incontro  tra  culture,  storie,  linguaggi  diversi. Nell’ottica  della  cultura  come diritto di cittadinanza  attiva,  oggi  diventa  necessario  compiere  un  salto  di  qualità  e  guardare  le  comunità straniere non come bacino di utenza, contenitore di bisogni e domande, ma come partner con i quali interloquire, in virtù delle risorse che sono in grado di attivare. Infatti se si considerano le comunità straniere un mero  “bacino di  utenza”,  il  criterio di  analisi  è  il  bisogno e  il  criterio d’intervento è  la riparazione;  se  invece  si  riconoscono  le  comunità  straniere come “parte attiva”,  il  criterio di analisi 

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diventa  quello  delle  risorse/competenze  e  il  criterio  di  intervento  quello  dello  sviluppo  e  della promozione.   Si  tratta  pertanto  di  un  cambiamento  di  prospettiva  nel  rapporto  e  nella  considerazione  degli stranieri:  da  un  modello  centrato  sulla  deficienza  (dal  latino  de‐ficere,  “mancare”)  che  vede  gli immigrati  come  persone  “bisognose”,  “carenti  di…”,  si  passa  ad  un  modello  centrato  sulla competenza  che  esalta  le  risorse  di  cui  dispongono  le  comunità  straniere.  In  questa  prospettiva  i cittadini  tutti  vengono  ritenuti  attori e protagonisti dell’intervento. Certo è  che  il passaggio da una prospettiva all’altra non è automatico né, tanto meno, l’esito scontato: si tratta di un percorso che va sostenuto e facilitato.  Di seguito riportiamo gli obiettivi specifici del progetto. 

 

CRITICITA’  OBIETTIVI SPECIFICI  INDICATORI EX‐ANTE  INDICATORI EX‐POST 

Criticità 1 PREGIUDIZI E DIFFIDENZA VERSO MIGRANTI  E FRA COMUNITÀ’ ETNICHE E CULTURALI 

OB. 1.1 Aumentare le occasioni di riflessione sui propri pregiudizi nelle scuole         OB 1.2 Offrire momenti di riflessione su pregiudizi e distorsioni di percezione della realtà alla cittadinanza locale

Un mese di apertura della mostra: 600 studenti visitatori 60 docenti visitatori  10 volontari mostra (MILANO)  500 studenti raggiunti dai percorsi didattici (MILANO e BRIANZA) 

 50 cittadini adulti visitatori della mostra “Gli altri siamo noi” (MILANO)  4 formatori 4 seminari 300 cittadini coinvolti (BRIANZA)

Due mesi di apertura della mostra: 1200 studenti visitatori120 docenti visitatori  15 volontari mostra (MILANO)  2000 studenti raggiunti dai percorsi didattici (MILANO e BRIANZA)   100 cittadini adulti visitatori della mostra “Gli altri siamo noi” (MILANO)  6 formatori 6 seminari 600 cittadini coinvolti (BRIANZA)

Criticità 2 DIFFICOLTÀ’ DI COMUNICARE NELLA COMUNITÀ’ STRANIERA E TRA DIVERSE COMUNITÀ’ LOCALI 

OB. 2.1 Aumento della conoscenza della lingua italiana nella comunità migrante         OB. 2.2 Aumentare il dialogo tra le diverse comunità culturali ed 

15 partecipanti al corso di italiano per stranieri  0 bambini 6 docenti volontari (MILANO) 15 partecipanti alla scuola di Italiano 2 insegnanti volontari (BRIANZA)   4 eventi  100 cittadini coinvolti 6 Volontari coinvolti 

25 partecipanti al corso di italiano per stranieri  4 bambini 8 docenti volontari (MILANO)

25 partecipanti alla scuola di Italiano  3 insegnanti volontari (BRIANZA)   12 eventi 300 Cittadini coinvolti 

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etniche   

(MILANO E BRIANZA)   1 evento di sensibilizzazione 15 partecipanti al viaggio (MILANO) 

12 Volontari coinvolti (MILANO E BRIANZA)   2 evento di sensibilizzazione 20 partecipanti al viaggio (MILANO)

Criticità 3 SCARSA COESIONE 

SOCIALE E 

ISOLAMENTO 

CULTURALE E 

SOCIALE DI GRUPPI 

ETNICI/CULTURALI DI 

ORIGINE STRANIERA 

(BASSA AUTOSTIMA E 

SCARSA 

PARTECIPAZIONE 

CIVICA) 

OB. 3.1 Aumentare la possibilità di accesso dei cittadini stranieri alle informazioni e servizi del territorio (BRIANZA)    OB. 3.2 Aumentare e favorire  le occasioni di cittadinanza attiva per la comunità migrante e straniere, sostenendo progettualità e sviluppando capacità 

5 volontari sportello 100 utenti sportello (BRIANZA)      3 attività  24 cittadini coinvolti e attivati (MILANO e BRIANZA)  1 laboratorio di teatro territoriale 8 partecipanti al laboratorio 30 abitanti locali spettatori spettacolo (MILANO e BRIANZA) 

7 volontari sportello 150 utenti sportello (BRIANZA)      8 attività 70 cittadini coinvolti e attivati (MILANO e BRIANZA)  3 laboratori di teatro territoriale 32 partecipanti al laboratorio 100 abitanti locali spettatori spettacolo (MILANO e BRIANZA 

Obiettivi rivolti agli operatori volontari di SC:  • formazione ai valori dell’impegno civico, della pace e della nonviolenza dando attuazione alle linee guida della formazione generale al SCN e al Manifesto ASC 2007; • apprendimento delle  finalità, delle modalità e degli strumenti del  lavoro di gruppo finalizzato alla acquisizione di capacità pratiche e di  lettura della realtà, capacità necessarie alla realizzazione delle attività del progetto e successivamente all’inserimento attivo nel mondo del lavoro, a cominciare dai soggetti no profit; •  fornire  ai  partecipanti  strumenti  idonei  all’interpretazione  dei  fenomeni  socio‐culturali  al  fine  di costruire percorsi di cittadinanza attiva e responsabile; •  crescita  individuale  dei  partecipanti  con  lo  sviluppo  di  autostima  e  di  capacità  di  confronto, attraverso l’integrazione e l’interazione con la realtà territoriale.  

  

9) Descrizione delle attività con la relativa tempistica, ruolo degli operatori volontari e altre risorse umane impiegate nel progetto (*) 

 

9.1) Complesso delle attività previste per il raggiungimento degli obiettivi (*)   L’associazione  Casa  per  la  Pace  e  Movimento  Africa  70  sono  da  anni  partner  in  progetti  di servizio  Civile  perché  da  anni  si  interessano  entrambe  alle  tematiche  della  diffusione  della cultura della pace e dell'interculturalità. Sul  territorio Brianteo da anni esiste  la collaborazione per  iniziative  culturali  tra Movimento  Africa  70  (Monza),  che  ha  portato  Arci  Blob  ad  essere 

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partner  del  progetto  “Voci  Migranti”  di  Africa  70,  progetto  iniziato  ad  aprile  2018  con  il finanziamento  dell’Agenzia  Italiana  di  Cooperazione  allo  Sviluppo  e  che  ha  l'obiettivo  di sensibilizzare la società civile sui fenomeni migratori e sul tema dello sfruttamento lavorativo dei lavoratori immigrati irregolari. Le  esperienze e  i  rapporti  tra  i  tre  enti  attuatori  del  progetto  faranno  in modo  che  ci  sia una stretta  collaborazione e  sinergia per  la  realizzazione delle attività di progetto.  In particolare ci sarà  collaborazione  per  la  diffusione  dei  percorsi  didattici  e  il  sostegno  reciproco  per l’organizzazione  della  mostra  interattiva  “Gli  altri  siamo  noi”  e  gli  altri  eventi  in  entrambi  i territori di riferimento: Milano Corvetto e Brianza. Sul territorio Brianteo Movimento Africa 70  svilupperà le sue attività. Per questo si è deciso di non differenziare le azioni che avranno luogo a Monza o ad Arcore, o in altri comuni briantei. Ci si riferirà a “Brianza” come l’insieme di questa area in cui lavorerà Movimento Africa 70.   Di seguito la descrizione schematica delle azioni e delle attività ad esse correlate.  

OBIETTIVI  AZIONI  ATTIVITÀ’  

OB. 1.1 Aumentare le occasioni di riflessione sui propri pregiudizi nelle scuole  

1.1.1 Apertura Mostra interattiva sui pregiudizi Gli altri siamo noi alle scuole (MILANO).  

 1.1.1.1  

Organizzazione e 

preparazione spazi e stand 

mostra “Gli altri siamo noi “ 

 1.1.1.2  

Pubblicizzazione e diffusione 

alle scuole  

1.1.1.3  

Pianificare calendario visite 

alla mostra 

1.1.1.4   

Realizzazione mostra 

didattica interattiva “ Gli altri 

siamo noi” per le classi di 

scuola primaria e secondaria 

di primo grado 

1.1.2 Percorsi didattici nelle scuole su pregiudizi e migrazione (BRIANZA) 

1.1.2.1  

Progettare percorsi didattici 

1.1.2.2  

Pubblicizzare, diffondere e 

prendere contatti con le 

scuole primarie, secondarie 

di primo e secondo grado 

1.1.2.3  

Pianificare calendario 

incontri nelle varie scuole 

1.1.2.4  

Realizzare i percorsi didattici 

OB 1.2 Offrire momenti di riflessione su pregiudizi e 

1.2.1 Apertura Mostra interattiva sui pregiudizi Gli 

1.2.1.1  

Pubblicizzazione e diffusione 

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distorsioni di percezione della realtà alla cittadinanza locale 

altri siamo noi ai cittadini (MILANO). 

della proposta alla 

cittadinanza 

1.2.1.2  

presenziare alla mostra 

didattica interattiva “Gli altri 

siamo noi” 

1.2.2 Organizzazione di eventi culturali, ricreativi e informativi (comprendendo anche i contesti di origine delle migrazioni forzate) coinvolgendo la popolazione del territorio (BRIANZA)  

1.2.2.1  progettazione degli eventi e di eventuali collaborazione con partner del territorio 1.2.2.2  calendarizzazione eventi 1.2.2.3  organizzazione degli spazi e luoghi per eventi 1.2.2.4  ricerca di esperti e/o testimoni del contesto di origine delle migrazioni forzate 1.2.2.5  preparazione e stampa del materiale di diffusione (in collaborazione con la cooperativa Glob) 1.2.2.6  coordinamento, promozione e diffusione tramite web e volantini dell’attività 

OB. 2.1 Aumento della conoscenza della lingua italiana nella comunità migrante 

2.1.1 Scuola di italiano per stranieri con servizio babysitting per i figli non scolarizzati (MILANO)  

2.1.1.1  Preparazione spazi della Scuola di italiano e del servizio babysitting 2.1.1.2  Pubblicizzazione della scuola 2.1.1.3  Coordinamento di volontari per la docenza e per il servizio babysitting 2.1.1.4  Gestione lezioni e segreteria organizzativa  2.1.1.5  Coordinamento della scuola con la Rete Scuole Senza Permessi. 

2.1.2 Scuola di lingua italiana per conseguire attestato A2 e scuola di italiano per patente 

2.1.2.1  Predisposizione del corso di italiano per conseguire 

17  

(BRIANZA)  attestato A2 coinvolgendo volontari con cadenza settimanale 2.1.2.2  Predisposizione di un corso di italiano per la patente di guida con cadenza settimanale 2.1.2.3  Coordinamento volontari docenti 2.1.2.4  Organizzazione degli spazi dei corsi 2.1.2.5  Preparazione e stampa del materiale di diffusione 2.1.2.6  Diffusione e promozione (con supporto della cooperativa Glob) 2.1.2.7  Ricerca di materiali didattici per i partecipanti al corso 2.1.2.8  Svolgimento delle lezioni 

OB. 2.2 Aumentare il dialogo tra le diverse comunità culturali ed etniche 

2.2.1 Eventi ricreativi e di scambio culturale tra le comunità migranti e autoctone rivolti a tutta la cittadinanza (MILANO E BRIANZA) 

2.2.1.1  Ricerca di modalità dil dialogo e di conoscenza delle diverse comunità culturali attraverso il cibo e progettazione eventi 2.2.1.2  predisposizione di “Trattoria migrante” con coinvolgimento degli utenti dello sportello migranti 2.2.1.3  calendarizzazione degli eventi culinari e organizzazione degli spazi 2.2.1.4  preparazione e stampa materiale di diffusione 2.2.1.5  promozione e diffusione degli eventi e raccolta partecipazioni (in Brianza con supporto della cooperativa Glob) 2.2.1.6  Coordinamento e 

18  

coinvolgimento volontari per il coordinamento e la gestione dell’evento 2.2.1.7  Realizzazione degli eventi 

2.2.2 Organizzazione di un  viaggio di conoscenza della Palestina (MILANO) 

2.2.2.1   Pianificazione viaggio 2.2.2.2  Organizzazione eventi di sensibilizzazione 2.2.2.3  Pubblicizzazione  viaggio ed eventi di presentazione 2.2.2.4   Gestione segreteria organizzativa 2.2.2.5  Realizzazione eventi e momenti informativi. 

OB. 3.1 Aumentare la possibilità di accesso dei cittadini stranieri alle informazioni e servizi del territorio (BRIANZA) 

3.1.1 Sportello di orientamento e informazioni sui servizi sul territorio e supporto alla compilazione di pratiche per cittadini stranieri (BRIANZA) 

3.1.1.1  predisposizione di uno sportello migranti con apertura settimanale  3.1.1.2  organizzazione degli spazi  3.1.1.3  gestione dei turni dei volontari  3.1.1.4  impegno volontari nell’attività dello sportello per la compilazione pratiche 

OB. 3.2 Aumentare e favorire  le occasioni di cittadinanza attiva per la comunità migrante e straniere, sostenendo progettualità e sviluppando capacità 

3.2.1 Realizzazione di occasioni e attività dove i cittadini possano esprimere le proprie capacità e risorse, lavorative, artistiche, volontariato (cucina, programmazione musicale, bar, ciclofficina, organizzazione di eventi), insieme alle rete associative del territorio (MILANO e BRIANZA) 

3.2.1.1 Pianificazione di eventi nei diversi spazi 3.2.1.2  Organizzazione degli spazi 3.2.1.3  Gestire i turni bar per garantirne l’apertura  3.2.1.4  Ricerca ed ingaggio artisti e programmazione artistica/ricreativa degli eventi 3.2.1.5  Organizzazione e gestione delle attività di cucina 3.2.1.6  

19  

Preparazione materiale di diffusione e promozione evento attraverso web e volantini 3.2.1.7  Coordinamento volontari, cittadini e enti coinvolti negli eventi 3.2.1.8  Realizzazione eventi 

3.2.3 Laboratori e spettacoli di teatro dell’oppresso con le comunità migranti e gli abitanti locali (MILANO e BRIANZA) 

3.2.3.1  Pianificazione laboratori e spettacoli di teatro dell’oppresso 3.2.3.2  Organizzazione spazi per laboratori e spettacoli 3.2.3.3  Coinvolgimento realtà territoriali (su Milano Corvetto partecipazione alla Rete di Associazioni del Corvetto per preparare i laboratori con i vicini dei cortili) 3.2.3.4  Calendarizzazione e organizzazione degli spettacoli 3.2.3.5  Pubblicizzazione e diffusione dei laboratori e degli spettacoli 3.2.3.6  Realizzazione laboratori e spettacoli 

  

 

20  

 

9.2) Tempi di realizzazione delle attività del progetto descritte al punto 9.1(*)  Diagramma di Gantt:  

Fasi ed Attività 1° mese 

2° mese 

3° mese 

4° mese 

5° mese 

6° mese 

7° mese 

8° mese 

9° mese 

10° mese 

11° mese 

12° mese 

Criticità 1 PREGIUDIZI E DIFFIDENZA VERSO MIGRANTI  E FRA COMUNITÀ’ ETNICHE E CULTURALI  

Obiettivo: 1.1 Aumentare le occasioni di riflessione sui propri pregiudizi nelle scuole 

1.1.1 Apertura Mostra interattiva sui pregiudizi Gli altri siamo noi alle scuole (MILANO) 

                       

1.1.2 Percorsi didattici nelle scuole su pregiudizi e migrazione (BRIANZA) 

                       

Obiettivo 1.2 Offrire momenti di riflessione su pregiudizi e distorsioni di percezione della realtà alla cittadinanza locale

1.2.1 Apertura Mostra interattiva sui pregiudizi Gli altri siamo noi ai cittadini (MILANO) 

                       

1.2.2 Organizzazione di eventi culturali, ricreativi e informativi (comprendendo anche i contesti di origine delle migrazioni forzate) coinvolgendo la popolazione del territorio (BRIANZA) 

                       

Criticità 2 DIFFICOLTÀ’ DI COMUNICARE NELLA COMUNITÀ’ STRANIERA E TRA DIVERSE COMUNITÀ’ LOCALI   

Obiettivo. 2.1 Aumento della conoscenza della lingua italiana nella comunità migrante

2.1.1 Scuola di italiano per stranieri con servizio babysitting per i figli non scolarizzati (MILANO) 

                       

2.1.2 Scuola di lingua italiana per conseguire attestato A2 e scuola di italiano per patente (BRIANZA) 

                       

Obiettivo. 2.2 Aumentare il dialogo tra le diverse comunità culturali ed etniche

2.2.1 Eventi ricreativi e di scambio culturale tra le comunità migranti e autoctone rivolti a tutta la cittadinanza (MILANO E BRIANZA) 

                       

21  

2.2.2 Organizzazione di un  viaggio di conoscenza della Palestina (MILANO) 

                       

Criticità 3 SCARSA COESIONE SOCIALE E ISOLAMENTO CULTURALE E SOCIALE DI GRUPPI ETNICI/CULTURALI DI ORIGINE STRANIERA (BASSA AUTOSTIMA E SCARSA PARTECIPAZIONE CIVICA) 

 

Obiettivo. 3.1 Aumentare la possibilità di accesso dei cittadini stranieri alle informazioni e servizi del territorio (BRIANZA)

3.1.1 Sportello di orientamento e informazioni sui servizi sul territorio e supporto alla compilazione di pratiche per cittadini stranieri (BRIANZA) 

                       

Obiettivo. 3.2 Aumentare e favorire le occasioni di cittadinanza attiva per la comunità migrante e straniere, sostenendo progettualità e sviluppando capacità 3.2.1 Realizzazione di occasioni e attività dove i cittadini possano esprimere le proprie capacità e risorse, lavorative, artistiche, volontariato (cucina, programmazione musicale, bar, ciclofficina, organizzazione di eventi), insieme alla rete associativa del territorio (MILANO e BRIANZA) 

                       

3.2.3 Laboratori e spettacoli di teatro dell’oppresso con le comunità migranti e gli abitanti locali (MILANO e BRIANZA) 

                       

AZIONI TRASVERSALI 

Avvio progetto, inserimento degli operatori volontari, incontro di coordinamento progettuale 

                       

Formazione Specifica                         

Formazione Generale                         

Informazione e sensibilizzazione                          

Monitoraggio operatori volontari                         

Monitoraggio olp                         

Azioni trasversali: Durante tutto il periodo di servizio civile, dalla formazione generale, (box 30/35) a quella specifica, (box 36/42), al monitoraggio (box 22), sono previste attività che permetteranno ai giovani partecipanti al progetto di sviluppare le competenze poi attestate (box 29). I giovani partecipanti al progetto saranno altresì coinvolti nelle azioni di diffusione e sensibilizzazione previste dal progetto (box 18). Il complesso di tutte le attività previste dal progetto sono funzionali alla realizzazione delle finalità previste dalla legislazione nazionale (Legge 6 marzo 2001 n. 64 e Legge 6 giugno 2016 n. 106). 

22  

 

9.3) Ruolo ed attività previste per gli operatori volontari nell’ambito del progetto (*)  Si specifica che tutte le attività verranno realizzate parallelamente in tutte le sedi di attuazione, ma non necessariamente ogni singolo volontario prenderà parte a tutte le attività realizzate nella sede di attuazione a lui assegnata.   

Obiettivi del progetto  Attività previste dal progetto  Il ruolo dell’operatore volontario di SC sarà di: 

OB. 1.1 Aumentare le occasioni di riflessione sui propri pregiudizi  nelle scuole 

 1.1.1.1 Organizzazione e 

preparazione spazi e stand mostra 

“Gli altri siamo noi“ (Milano) 

Supporto alla progettazione, 

gestione diretta di logistica 

montaggio e smontaggio. 

 1.1.1.2 Pubblicizzazione e diffusione 

alle scuole (Milano) 

Supporto a ufficio stampa 

per la realizzazione dei 

materiali, 

gestione autonoma dei social 

e della diffusione 

1.1.1.3 Pianificare calendario visite 

alla mostra (Milano) 

Gestione diretta di 

calendarizzazione, 

supporto al referente per il 

coordinamento dei volontari 

animatori 

1.1.2.1 Progettare percorsi didattici 

(Milano) Supporto agli educatori e referenti 

1.1.2.2 Pubblicizzare, diffondere e 

prendere contatti con le scuole 

primarie, secondarie di primo e 

secondo grado (Milano) 

Supporto alla realizzazione 

dei materiali, 

gestione autonoma dei social 

e della diffusione 

1.1.2.3 Pianificare calendario 

incontri nelle varie scuole (Milano) 

Gestione diretta della calendarizzazione, supporto al referente per il coordinamento di eventuali volontari 

1.1.2.4 Realizzare i percorsi didattici (Brianza) 

Inizialmente supporto agli educatori, successivamente gestione autonoma degli incontri 

OB 1.2 Offrire momenti di riflessione su pregiudizi e 

1.2.1.1 Pubblicizzazione e diffusione 

della proposta alla cittadinanza 

(Brianza) 

Supporto a ufficio stampa, 

Gestione diretta di 

distribuzione informazione 

23  

distorsioni di percezione della realtà alla cittadinanza locale 

cartacee e sui social 

 1.2.1.2 Presenziare alla mostra didattica interattiva “Gli altri siamo noi” (Brianza e Milano) 

Gestione autonoma di 

apertura e chiusura delle 

mostre, animazione delle 

visite con accompagnamento 

nel percorso della mostra, 

consegna materiali didattici 

agli adulti visitatori della 

mostra 

Supporto al coordinamento 

turni dei volontari  

1.2.2.1 progettazione degli eventi e 

di eventuali collaborazioni con 

partner del territorio 

(Brianza) 

Supporto alla progettazione Partecipazione alle assemblee della rete di associazioni gestione contatti con partner

1.2.2.2 calendarizzazione eventi 

(Brianza) 

Gestione della calendarizzazione Coordinamento dei volontari che seguiranno ogni evento 

1.2.2.3 organizzazione degli spazi e 

luoghi per eventi 

(Brianza) 

Gestione autonoma dei sopralluoghi degli spazi.  Collaborazione coi responsabili i materiali, logistica, permessi. Supporto alla richiesta di spazi pubblici 

1.2.2.4 ricerca di esperti e/o 

testimoni del contesto di origine 

delle migrazioni forzate (Brianza) 

Supporto alla ricerca Gestione autonoma della presa contatti di esperti 

1.2.2.5 preparazione e stampa del 

materiale di diffusione (in 

collaborazione con la cooperativa 

Glob) (Brianza) 

Supporto a ufficio stampa per la preparazione dei materiali  

1.2.2.6 coordinamento, promozione e diffusione tramite web e volantini dell’attività (Brianza) 

Gestione diretta della diffusione sui social e cartacea  

OB. 2.1 Aumento della conoscenza della lingua italiana nella 

2.1.1.1 Preparazione spazi della 

Scuola di italiano e del servizio 

babysitting (Milano) 

Gestione diretta della 

sistemazione logistica della 

scuola 

24  

comunità migrante 

2.1.1.2 Pubblicizzazione della scuola 

(Milano) 

Supporto alla preparazione 

del materiale 

gestione diretta della 

pubblicizzazione 

2.1.1.3 Coordinamento di volontari 

per la docenza e per il servizio 

babysitting (Milano) 

Supporto ai docenti  

2.1.1.4 Gestione lezioni e segreteria 

organizzativa 

(Milano) 

Collaborazione alla 

preparazione del materiale 

didattico, cura dei figli delle 

allieve della scuola con 

attività ricreative  

Affiancamento nella 

preparazione delle lezioni 

della scuola, della 

valutazione trimestrale degli 

alunni 

2.1.1.5 Coordinamento della scuola con la Rete Scuole Senza Permessi. (Milano) 

Partecipazioni alle riunioni 

mensili 

2.1.2.1 Predisposizione del corso di 

italiano per conseguire attestato A2 

coinvolgendo volontari con cadenza 

settimanale (Brianza) 

collaborazione alla 

progettazione 

 

2.1.2.2 Predisposizione di un corso 

di italiano per la patente di guida 

con cadenza settimanale (Brianza) 

collaborazione alla 

progettazione 

2.1.2.3 Coordinamento volontari 

docenti (Brianza) 

supporto al coordinatore, gestione diretta dei contatti dei volontari 

2.1.2.4 Organizzazione degli spazi 

dei corsi (Brianza) gestione autonoma della preparazione degli spazi 

2.1.2.5 Preparazione e stampa del 

materiale di diffusione (Brianza) supporto alla preparazione 

2.1.2.6 Diffusione e promozione 

(con supporto della cooperativa 

Glob) (Brianza) 

gestione diretta alle procedure di stampa e diffusione in collaborazione con Glob 

2.1.2.7 Ricerca di materiali didattici 

per i partecipanti al corso (Brianza) 

Collaborazione alla ricerca e 

preparazione del materiale 

25  

didattico 

2.1.2.8 Svolgimento delle lezioni (Brianza) 

Affiancamento nella 

preparazione e alle lezioni 

della scuola 

 

OB. 2.2 Aumentare il dialogo tra le diverse comunità culturali ed etniche (BRIANZA)

2.2.1.1 Ricerca di modalità di 

dialogo e di conoscenza delle 

diverse comunità culturali 

attraverso il cibo e progettazione 

eventi (Brianza) 

Supporto alla progettazione e identificazione di eventi 

2.2.1.2 predisposizione di “Trattoria 

migrante” con coinvolgimento degli 

utenti dello sportello migranti 

(Brianza) 

collaborazione alla 

organizzazione e gestione 

diretta del dialogo con gli 

utenti da coinvolgere 

2.2.1.3 calendarizzazione degli 

eventi culinari e organizzazione degli 

spazi (Brianza) 

Gestione della 

calendarizzazione e 

partecipazione alle reti del 

territorio con cui collaborare 

2.2.1.4 preparazione e stampa 

materiale di diffusione (Brianza) 

Supporto alla preparazione 

dei materiali, gestione 

diretta degli ordini di stampa 

  

2.2.1.5 promozione e diffusione 

degli eventi e raccolta partecipazioni 

(con supporto della cooperativa 

Glob) (Brianza) 

gestione diretta della 

diffusione in collaborazione 

con Glob 

2.2.1.6 Coordinamento e 

coinvolgimento volontari per il 

coordinamento e la gestione 

dell’evento (Brianza) 

Supporto al coordinamento 

Gestione diretta dei contatti 

con i volontari 

2.2.1.7 Realizzazione degli eventi (Brianza) 

partecipazione e 

collaborazione con 

autonomia nelle mansioni 

attribuite per gli eventi 

2.2.2.1  Pianificazione viaggio in 

Palestina (Milano) Assistenza alla pianificazione 

2.2.2.2 Organizzazione eventi di 

sensibilizzazione (Milano) Gestione dell’ideazione e degli eventi 

26  

2.2.2.3 Pubblicizzazione 

 viaggio ed eventi di presentazione 

(Milano) 

Supporto alla preparazione 

dei materiali, gestione 

diretta della diffusione 

2.2.2.5 Realizzazione eventi e 

momenti informativi. (Milano)  Presenza e gestione degli eventi 

OB. 3.1 Aumentare la possibilità di accesso dei cittadini stranieri alle informazioni e servizi del territorio (BRIANZA)

3.1.1.1 predisposizione di uno 

sportello migranti con apertura 

settimanale (Brianza) 

Supporto alla organizzazione dello sportello 

3.1.1.2 organizzazione degli spazi 

(Brianza) 

Gestione diretta dell’organizzazione e predisposizione degli spazi 

3.1.1.3 gestione dei turni dei 

volontari (Brianza) 

Supporto alla gestione e contatti diretti con i volontari 

3.1.1.4 impegno volontari nell’attività dello sportello per la compilazione pratiche (Brianza) 

Inizialmente Supporto ai volontari per lo sportello e compilazione pratiche, successivamente gestione autonoma della attività dello sportello 

OB. 3.2 Aumentare e favorire le occasioni di cittadinanza attiva per la comunità migrante e straniere, sostenendo progettualità e sviluppando capacità (BRIANZA E MILANO) 

3.2.1.1 Pianificazione di eventi nei 

diversi spazi (Brianza e Milano) 

Partecipazione alle riunioni della Reti del territorio per calendarizzare e programmare eventi. 

3.2.1.4 Ricerca ed ingaggio artisti e 

programmazione artistica/ricreativa 

degli eventi (Brianza) 

Collaborazione alla ricerca artisti Supporto alla programmazione 

3.2.1.5 Organizzazione e gestione 

delle attività di cucina (Brianza) 

supporto all'organizzazione e al recupero dei materiali richiesti 

3.2.1.6 Preparazione materiale di 

diffusione e promozione evento 

attraverso web e volantini (Brianza) 

Supporto alla realizzazione del materiale Gestione diretta della diffusione 

3.2.1.7 Coordinamento volontari, 

cittadini e enti coinvolti negli eventi 

(Brianza) 

Supporto al coordinamento volontari, Presenza alle riunioni organizzative, gestione diretta dei contatti dei cittadini coinvolti 

27  

3.2.1.8 Realizzazione eventi (Brianza) 

Partecipazione, supporto al coordinamento degli eventi e gestione diretta delle mansioni 

3.2.3.1 Pianificazione laboratori e 

spettacoli di teatro dell’oppresso 

(Milano) 

Gestione della progettazione, contatti esperti e segreteria organizzativa 

3.2.3.2 Organizzazione spazi per 

laboratori e spettacoli 

(Milano) 

Sopralluogo degli spazi, concordare con responsabili orari, permessi, materiali, logistica 

3.2.3.3 Coinvolgimento realtà 

territoriali (su Milano Corvetto 

partecipazione alla Rete di 

Associazioni del Corvetto per 

preparare i laboratori con i vicini dei 

cortili) (Milano) 

Partecipazione all’assemblea di associazioni del corvetto, concordare distribuzione di compiti e responsabili di ogni mansione 

3.2.3.4 Calendarizzazione e 

organizzazione degli spettacoli 

(Milano) 

Concordare con rete e con associazione. Progettare risorse: volontari, materiali, permessi 

3.2.3.5 Pubblicizzazione e diffusione 

dei laboratori e degli spettacoli 

(Milano) 

Gestione dell’ufficio stampa e posteriore rassegna stampa 

3.2.3.6 Realizzazione laboratori e spettacoli (Milano) 

Affiancamento ai formatori come tutoring e preparazione materiale necessario 

  Gli  operatori  volontari del  SC  selezionati per questo progetto parteciperanno attivamente alla presa di coscienza delle competenze che acquisiscono nei campi di cittadinanza attiva e di lavoro di  gruppo,  finalizzato  a  realizzare  gli  obiettivi  di  cui  al  box  8  attraverso  specifiche  attività individuali  e  collettive.  In  particolare  questa  loro  partecipazione  è  funzionale  anche  alla realizzazione  di  alcuni  obiettivi  già  indicati  al  box  8,  sezione  “Obiettivi  rivolti  agli  operatori volontari di SC” che vengono qui richiamati: • formazione ai valori dell’impegno civico, della pace e della nonviolenza dando attuazione alle linee guida della formazione generale al SCN (vedi box 33) e al Manifesto ASC 2007; • apprendimento delle finalità, delle modalità e degli strumenti del lavoro di gruppo finalizzato alla  acquisizione  di  capacità  pratiche  e  di  lettura  della  realtà,  capacità  necessarie  alla realizzazione delle attività del progetto e successivamente all’inserimento attivo nel mondo del lavoro, a cominciare dai soggetti no profit. 

 

9.4) Risorse umane complessive necessarie per l’espletamento delle attività previste, con la specifica delle professionalità impegnate e la loro attinenza con le predette attività (*) 

28  

  

N°  Professionalità  Ruolo nel progetto 

3  Coordinatori di sede: 1  per Casa Pace 1 per Movimento Africa 70 

Supervisione e coordinamento di tutte le attività di progetto all’interno delle sedi di attuazioni 

2  Responsabili educativi: 1 per Casa Pace 1 per Africa 70 

Coordinare, supervisionare e progettate le azioni dei percorsi educativi e della Mostra, attività: 1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.1.1.3, 1.1.1.4, 1.1.2.1, 1.1.2.2, 1.1.2.3, 1.1.2.4, 1.2.1.1, 1.2.1.2 

12  Volontari Mostra e percorsi educativi: 10 per Casa Pace 2 per Africa70 

attività:1.1.1.2 1.1.1.3,,  1.1.1.4, 1.1.2.3, 1.1.2.4, 1.2.1.1, 1.2.1.2 

3  referenti comunicazione e addetti ufficio stampa: 1 per Africa 70 1 per Casa Pace  

realizzazione materiale comunicativo e supervisione alla diffusione, attività: 1.1.1.2, 1.1.2.2, 1.2.1.1, 1.2.2.5, 1.2.2.6, 2.1.1.2, 2.1.2.5, 2.1.2.6, 2.2.1.4,2.2.1.5, 2.2.2.3, 3.2.1.6, 3.2.3.5 

1  Mediatore linguistico   Attività di sportello migrante 3.1.1.1, 3.1.1.3, 3.1.1.4 

5   Volontari Sportello Migranti  Volontari che si occuperanno dello sportello migranti per la compilazione di pratiche in relazione alle attività 3.1.1.1, 3.1.1.2, 3.1.1.4 

9  Volontari insegnanti italiano: 2 Arci blob  7 Casa per la Pace 

Attività di scuola d’italiano volontari che si occupano di  in relazione alle attività 2.1.1.1,2.1.1.4, 2.1.2.1, 2.1.2.2, 2.1.2.7, 2.1.2.8 

24   Volontari eventi territoriali: 10 arci blob 10 casa per la pace 4 Africa 70 

Organizzazione, promozione di eventi locali aggregativi, ricreativi e culinari in relazione alle attività 1.2.1.1, 1.2.2.2, 1.2.2.3, 2.2.1.2, 2.2.1.3, 2.2.1.5, 2.2.1.7, 3.2.1.1, 3.2.1.3, 3.2.1.3, 3.2.1.5 ,3.2.1.6,3.2.1.8 

12  volontari e testimoni viaggi passati per Vaggio Palestina (Casa Pace) 

Volontari per organizzare il viaggio in Palestina.  Attività: 2.2.2.1, 2.2.2.2, 2.2.2.3, 2.2.2.5 

8  volontari attori teatrali (Casa per la Pace) 

Laboratori e spettacoli di teatro dell’oppresso attività 3.2.3.4, 3.2.3.5, 3.2.3.6 

4  referenti amministrativi e di segretariato: 2 per Africa 70 

 gestione amministrativa e segretariato per le attività:1.1.1.2, 1.1.2.2 1.2.1.1 

29  

1 per Casa Pace 1 per Arci Blob 

1.2.2.6, 2.1.1.4 2.2.2.4, 3.2.1.4 

 

  10) Numero degli operatori volontari da impiegare nel progetto (*)               6 

2 posti in Casa Pace 2 posti in Movimento Africa 70  

11) Numero posti con vitto e alloggio                                                       

12) Numero posti senza vitto e alloggio            6  

 13) Numero posti con solo vitto  

 14) Numero ore di servizio settimanali degli operatori volontari, oppure, in alternativa,  

monte ore annuo (*)  

Con un minimo di 20 ore e un massimo di 36 ore settimanali, monte ore su cui si sommano 20 giorni di permesso retribuito 

  

15) Giorni di servizio settimanali degli operatori volontari (minimo 5, massimo 6) (*)         5   16) Eventuali particolari obblighi degli operatori volontari durante il periodo di servizio:  

‐ Flessibilità oraria ‐ possibilità di svolgere formazione e attività anche nei giorni di sabato e domenica 

(concordandoli precedentemente) ‐ Disponibilità a missioni da svolgere fuori la sede di servizio come previsto dal DM del 

22/04/2015 ‐ Disponibilità a spostarsi in autonomia sui territori per la formazione e le attività di progetto 

(gli eventi, le riunioni, lo svolgimento dei percorsi didattici e della mostra) 

 

 

CARATTERISTICHE ORGANIZZATIVE  

17) Sede/i di attuazione del progetto, Operatori Locali di Progetto e Responsabili Locali di Ente Accreditato (*): 

 Voce non compilata in quanto il sistema “helios” la genera automaticamente sulla base dei dati 

inseriti, e all’atto dell’attivazione della funzione “presenta”, la include nella documentazione del 

progetto.   

 

18) Eventuali attività di promozione e sensibilizzazione del servizio civile universale con indicazione delle ore dedicate: 

 

Complessivamente, gli Operatori volontari del SC saranno impegnati nelle azioni di diffusione del Servizio Civile per un minimo di 21 ore ciascuno nei 6 mesi centrali del progetto, come di seguito 

4 

0 

4 

0 

1.145

5

30  

articolato: Gli Operatori volontari del SC partecipanti al progetto, nell’ambito del monte ore annuo, saranno direttamente coinvolti nelle attività di promozione e sensibilizzazione del Servizio Civile Universale che l’ente intende attuare almeno tramite incontri presso: ‐  associazioni, precipuamente giovanili con cui la sede Arci Servizio Civile locale organizza attività di informazione e promozione. ‐  luoghi,  formali  ed  informali,  di  incontro  per  i  giovani  (scuole,  università,  centri aggregativi,  etc.)  con  cui  la  sede  di  attuazione  intrattiene  rapporti  nell’ambito  della  propria attività istituzionale. Verranno  programmati  un minimo di 3  incontri  di  3  ore  cadauno,  durante  i  quali  gli  operatori volontari in SC potranno fornire informazioni sul servizio civile nazionale, grazie alle conoscenze acquisite durante la formazione generale. Inoltre un giorno al mese,  presso  la  sede di  attuazione o  presso  la  sede  locale  di  Arci  Servizio Civile,  gli  operatori  volontari  in  SC  saranno  direttamente  coinvolti  nell’attività  degli  sportelli informativi sul Servizio Civile Universale, propri delle nostre associazioni Arci Servizio Civile, che da anni forniscono informazioni e promuovono il SCU nel territorio, per complessive 12 ore.   Le azioni  sopra  descritte  tendono  a  collegare  il  progetto  stesso  alla  comunità  locale  dove  gli operatori  volontari  del  SC  prestano  servizio,  portando  alla  luce  (tramite  la  loro  testimonianza diretta) le positive ricadute del progetto nel contesto in cui esso interviene. L’azione informativa, di promozione e sensibilizzazione viene intesa quale attività continuativa che tende a coinvolgere attivamente gli operatori volontari in SC e si esplica in 3 differenti fasi: ‐  informazione  sulle  opportunità  di  Servizio  Civile  (da  effettuare  ex  ante,  precipuamente nel periodo di vigenza del bando tramite le sotto indicate modalità di comunicazione sociale) ‐  sensibilizzazione alla pratica del SCU (effettuata in itinere, con i succitati interventi presso i “luoghi aggregativi” e coinvolgendo in modo attivo i giovani tramite le associazioni suddette) ‐  diffusione  dei  risultati  del  progetto  (da  effettuare  ex  post,  anche  grazie  alla partecipazione dei giovani in SCU alle attività promozionali dell’associazione)  Comunicazione sociale:  il  testo del progetto e  le modalità di partecipazione verranno pubblicati sul  sito  internet dell’ente per  l’intera durata del bando  (www.arciserviziocivile.it). Verrà  inoltre diffuso materiale  informativo presso  le  sedi  di  attuazione di  Arci  Servizio  Civile  interessate  dal progetto, con particolare attenzione agli sportelli  informativi che  le nostre sedi di assegnazione organizzano  nel  proprio  territorio.  La  sede  locale  di  Arci  Servizio  Civile  curerà  la  possibile diffusione del progetto sui media locali, regionali e nazionali presenti nel proprio territorio. 

  19) Criteri e modalità di selezione degli operatori volontari non verificati in sede di 

accreditamento (*)  

 

  20) Ricorso a sistemi di selezione verificati in sede di accreditamento o acquisiti da altri enti (*)  

Ricorso a sistema selezione depositato presso il Dipartimento della Gioventù e del Servizio Civile Nazionale descritto nel modello: ‐ Mod. S/REC/SEL  ‐ Sistema di Reclutamento e Selezione 

 21) Piano di monitoraggio  interno per  la valutazione dell’andamento delle attività del progetto 

(*)  

  

SI 

31  

   

  22) Ricorso a sistemi di monitoraggio verificati in sede di accreditamento o acquistati da altri enti (*) 

 

Ricorso a sistema di monitoraggio depositato presso il Dipartimento della Gioventù e del Servizio Civile Nazionale descritto nel modello: ‐ Mod. S/MON/VAL  ‐ Sistema di Monitoraggio e Valutazione 

  23) Eventuali requisiti richiesti ai canditati per la partecipazione al progetto oltre quelli richiesti  

dal decreto legislativo, n. 40 del 6 marzo 2017:  

I candidati dovranno predisporre, come indicato negli allegati alla domanda di partecipazione, il 

proprio curriculum vitae, evidenziando in esso eventuali pregresse esperienze nel settore.  

Saranno preferiti candidati: 

‐ Interesse e sensibilità alla mediazione culturale, possibilmente con esperienze in ambiti 

interculturali 

‐  Attitudini educative anche in ambiti informali, possibilmente con esperienze (ripetizioni, 

dopo‐scuola, etc.) 

‐ Capacità organizzative , possibilmente con esperienze di organizzazione eventi e 

momenti di socialità 

‐ Capacità comunicative sia per il lavoro in team che per la comunicazione esterna 

‐ Un buon uso del computer, internet e social network più diffuso 

‐ Esperienze di attività di volontariato 

  24) Eventuali  risorse  finanziarie  aggiuntive  destinate  in  modo  specifico  alla  realizzazione  del 

progetto:  

Le risorse finanziarie messe a disposizione dalle diverse sedi di attuazione sono state raggruppate per 

macro voci e saranno presentate quindi nel complesso delle tre sedi. 

 

1) Area: RISORSE TECNICHE STRUMENTALI AL PROGETTO 

Area gestionale (spese generali per tutti gli obiettivi): 

6 postazioni di lavoro complete (computer con collegamento ad internet, scanner e stampante, 

telefono) 

3 fotocopiatrici 

2 videocamera/fotocamere 

3 videoproiettori 

Totale € 2.500

 

Area attività specifiche: 

Mostra “Gli altri siamo noi” (pannelli e materiali) 

fotocopie materiali didattici 

Stampe materiali comunicazione 

costi pubblicità media e social 

materiali eventi 

SI 

32  

costi eventi 

Totale € 30.000

 

 

2) Area: FORMAZIONE SPECIFICA 

Segreteria attrezzata 

Aula adeguatamente attrezzata con sedie, banchi, computer portatile, videoproiettore, supporti 

informatici multimediali 

Costo personale e rimborsi spese dei docenti impegnati nella formazione specifica 

Costo complessivo delle dispense 

Costo totale della cancelleria per la formazione specifica 

Costo biglietti mezzi pubblici e rimborsi mezzi di terzi per la partecipazione e realizzazione di moduli 

formativi in luoghi diversi dalla sede di formazione 

Totale € 3.000

 

3) Area: PERSONALE PER ATTIVITA’ DI PROGETTO 

Costi referenti di sede 

Costi responsabili educativi 

Costi referenti comunicazione 

Costi mediatore linguistico 

Costi referenti amministrativi 

Rimborsi spese volontari delle associazioni per attività di progetto 

Totale € 18.000

 

 

4) Area: PROMOZIONE DEL SERVIZIO CIVILE E PUBBLICIZZAZIONE DEL PROGETTO 

Realizzazione, stampa e affissione di locandine presso le sedi universitarie, bar, parrocchie e uffici 

“informagiovani”. 

Rimborso spese ai volontari per l’apertura dello sportello di informazione (aperto in corrispondenza 

degli orari d’ufficio: tutte le mattine dalle ore 9,00 alle 12,00) per tutta la durata del bando di selezione

comunicati stampa e redazionali su televisioni, radio, giornali locali ed enti e associazioni territoriali 

che si occupano di giovani 

Realizzazione di 8 incontri cui saranno invitati i giovani interessati allo svolgimento del servizio civile 

(predisposizione sala con attrezzature informatiche e materiale informativo) 

 

Totale € 2.000

 

Totale complessivo € 55.500

  25) Eventuali reti a sostegno del progetto (partners):   

Partner  Tipologia  Attività (rispetto alla voce 9.1) 

Assoc Nocetum Cooperativa Sociale Onlus 

No profit  Progettazione azioni di aggregazione e coinvolgimento della cittadinanza 

33  

CF 97233370150  Attività: 1.2.2.1, 1.2.2.2, 2.2.1.1,2.2.1.3, 3.2.1.1 

Glob Cooperativa Sociale Onlus CF/P.iva 09700530968 

No profit  Sostegno alle attività di comunicazione e organizzazione Attività: 1.2.2.5, 2.1.2.6, 2.2.1.5  

Direzione Politiche Sociali Comune Milano CF/P.iva 01199250158 

Istituzionale  Supporto logistico, patrocini, spazi, pubblicizzazione Attività: 1.1.1.1, 1.2.2.1, 1.2.2.3, 3.2.1.1, 3.2.1.2, 3.2.3.3 

Droma P.iva 08574460963 

Profit  Consulenza grafica e marketing, sostegno al piano di comunicazione per le attività di progetto Attività: 1.1.1.2, 1.1.2.2, 1.2.1.1, 1.2.2.5, 2.1.1.2, 2.2.1.4, 2.2.2.3, 3.2.1.6, 3.2.3.5 

  26) Risorse tecniche e strumentali necessarie per l’attuazione del progetto (*) 

 

Tutti i materiali o gli strumenti riportati nella tabella sottostante risultano adeguati e finalizzati al raggiungimento degli obiettivi  

Obiettivo:  

Risorse tecniche e strumentali  Attività 

2 pc, 1 stampante, 1 fotocopiatrice, connessione internet, linea telefonica, cancelleria per Africa 70  2 pc, 1 stampante, 1 fotocopiatrice, connessione internet, linea telefonica, cancelleria per   Casa Pace  2 pc, 1 stampante, 1 fotocopiatrice, connessione internet, linea telefonica, cancelleria   

1.1.1.2 Pubblicizzazione e diffusione alle scuole 

1.1.1.3 Pianificare calendario visite alla mostra 

1.1.2.1 Progettare percorsi didattici 

1.1.2.2 Pubblicizzare, diffondere e prendere contatti con 

le scuole primarie, secondarie di primo e secondo grado 

1.1.2.3 Pianificare calendario incontri nelle varie scuole 

1.2.1.1 Pubblicizzazione e diffusione della proposta alla 

cittadinanza 

1.2.2.1 progettazione degli eventi e di eventuali 

collaborazione con partner del territorio 

1.2.2.2 calendarizzazione eventi 

1.2.2.4 ricerca di esperti e/o testimoni del contesto di 

origine delle migrazioni forzate 

1.2.2.5 preparazione e stampa del materiale di diffusione 

(in collaborazione con la cooperativa Glob) 

1.2.2.6 coordinamento, promozione e diffusione tramite 

web e volantini dell’attività 

2.1.1.2 Pubblicizzazione della scuola 

2.1.1.3 Coordinamento di volontari per la docenza e per 

il servizio babysitting 

2.1.1.4 Gestione lezioni e segreteria organizzativa 

2.1.2.3 Coordinamento volontari docenti 

2.1.2.5 Preparazione e stampa del materiale di diffusione

34  

2.1.2.6 Diffusione e promozione (con supporto della 

cooperativa Glob) 

2.1.2.7 Ricerca di materiali didattici per i partecipanti al 

corso 

2.2.1.3 calendarizzazione degli eventi culinari e 

organizzazione degli spazi 

2.2.1.4 preparazione e stampa materiale di diffusione 

2.2.1.5 promozione e diffusione degli eventi e raccolta 

partecipazioni (in Brianza con supporto della cooperativa 

Glob) 

2.2.2.1  Pianificazione viaggio 

2.2.2.2 Organizzazione eventi di sensibilizzazione 

2.2.2.3 Pubblicizzazione 

 viaggio ed eventi di presentazione 

2.2.2.4 Gestione segreteria organizzativa 

3.1.1.4 impegno volontari nell’attività dello sportello per 

la compilazione pratiche 

3.1.1.3 gestione dei turni dei volontari 

3.2.1.4 Ricerca ed ingaggio artisti e programmazione 

artistica/ricreativa degli eventi 

3.2.1.6 Preparazione materiale di diffusione e 

promozione evento attraverso web e volantini 

3.2.1.7 Coordinamento volontari, cittadini e enti 

coinvolti negli eventi 

3.2.3.3 Coinvolgimento realtà territoriali (su Milano 

Corvetto partecipazione alla Rete di Associazioni del 

Corvetto per preparare i laboratori con i vicini dei cortili) 

3.2.3.4 Calendarizzazione e organizzazione degli 

spettacoli 

3.2.3.5 Pubblicizzazione e diffusione dei laboratori e 

degli spettacoli 

mostra interattiva “Gli altri siamo noi” con materiali didattici della mostra per Casa Pace 

1.1.1.4 Realizzazione mostra didattica interattiva “ Gli altri siamo noi” per le classi di scuola primaria e secondaria di primo grado 1.2.1.2 presenziare alla mostra didattica interattiva “Gli altri siamo noi” 

1 proiettore e casse portatili per Africa 70  1 proiettore e casse portatili per Casa Pace   

1.1.2.4 Realizzare i percorsi didattici 2.2.2.5 Realizzazione eventi e momenti informativi 2.2.2.5 Realizzazione eventi e momenti informativi viaggio in Palestina 3.2.1.8 Realizzazione eventi 

giochi per bambini per Casa Pace  2.1.1.1 Preparazione spazi della Scuola di italiano e del 

servizio babysitting 

35  

 

lavagna, fogli, cartelloni e cancelleria e materiali didattici per insegnamento italiano per Casa Pace   

2.1.1.1 Preparazione spazi della Scuola di italiano e del 

servizio babysitting 

2.1.1.4 Gestione lezioni e segreteria organizzativa 

2.1.2.1 Predisposizione del corso di italiano per 

conseguire attestato A2 coinvolgendo volontari con 

cadenza settimanale 

2.1.2.2 Predisposizione di un corso di italiano per la 

patente di guida con cadenza settimanale 

2.1.2.4 Organizzazione degli spazi dei corsi 

2.1.2.5 Preparazione e stampa del materiale di diffusione

2.1.2.8 Svolgimento delle lezioni 

 

Cucina, bar e attrezzature per preparazione cibo (pentole, mestoli, contenitori, stoviglie, tovaglie, bicchieri, alimenti e bevande)  

2.2.1.2 predisposizione di “Trattoria migrante” con 

coinvolgimento degli utenti dello sportello migranti 

2.2.1.6 Coordinamento e coinvolgimento volontari per il 

coordinamento e la gestione dell’evento 

2.2.1.7 Realizzazione degli eventi 3.2.1.5 Organizzazione e gestione delle attività di cucina 

3.2.1.8 Realizzazione eventi 

 

sedie, tavoli, arredi sale e saloni per Casa Pace    

2.1.1.1 Preparazione spazi della Scuola di italiano e del 

servizio babysitting 

2.1.1.4 Gestione lezioni e segreteria organizzativa 

2.1.2.4 Organizzazione degli spazi dei corsi 

2.1.2.8 Svolgimento delle lezioni 

2.2.1.7 Realizzazione degli eventi 

2.2.2.5 Realizzazione eventi e momenti informativi. 

3.1.1.1 predisposizione di uno sportello migranti con 

apertura settimanale 

3.1.1.2 organizzazione degli spazi 

3.2.1.2 Organizzazione degli spazi 

3.2.1.8 Realizzazione eventi 

3.2.3.6 Realizzazione laboratori e spettacoli 

 

  

CARATTERISTICHE DELLE COMPETENZE ACQUISIBILI   27) Eventuali crediti formativi riconosciuti:  

L’attività di  servizio civile  sarà  riconosciuta dall’Università degli Studi di Milano, per  il  corso di 

laurea triennale  in Mediazione Linguistica e Culturale, come attività  in sostituzione dello stage 

con conseguente riconoscimento dei crediti formativi (cfu) previsti dal percorso di laurea: 6 cfu 

36  

nel secondo o terzo anno di corso. 

Inoltre  lo  svolgimento  del  Servizio  Civile  può  essere  riconosciuto  per  3  cfu,  a  seguito  dello 

svolgimento, presentando apposita richiesta ai docenti referenti per i corsi di laurea triennale di 

Lettere e Filosofia e Scienze politiche dell’Università degli Studi di Milano. La facoltà di Sociologia 

dell’Università di Milano Bicocca può riconoscere l’attività di Servizio Civile, su richiesta all’inizio 

della stessa, riconoscendo fino a 9 cfu come attività formativa a scelta del piano di studi.

  

28) Eventuali tirocini riconosciuti:  

I  volontari  iscritti  al  corso  di  laurea  triennale  in  Mediazione  Linguistica,  potranno  vedersi 

riconosciuto  il  servizio  civile  quale  attività  in  sostituzione  dello  stage  facendone  richiesta  alle 

segreterie di facoltà. 

  

29) Attestazione  delle  competenze  acquisite  in  relazione  alle  attività  svolte  durante l’espletamento del servizio utili ai fini del curriculum vitae  

ASC Nazionale, in accordo con Emit Feltrinelli, ente titolato alla certificazione delle competenze (Albo  Regione  Lombardia,  Sezione  A,  1.08.2008),  rilasciano  l’attestato  standard  e  l’attestato specifico, ai sensi dell’Allegato A dell’Avviso 16 Ottobre 2018 pubblicato sul sito del DGSCN. 

In particolare  l’attestato standard contiene: dati anagrafici dell’operatore volontario, dati degli enti  coinvolti  nel  progetto;  titolo  del  progetto;  indicazione  del  superamento  delle  prove selettive; data di inizio e fine servizio; sede di servizio; settore ed area di impiego. 

Nell’attestato standard è riportato il riferimento a: 

le conoscenze che l’operatore volontario ha avuto l’opportunità di maturare attraverso 

la  formazione  generale  e  la  formazione  specifica  sui  rischi  connessi  all’impiego  degli 

operatori volontari nei progetti di servizio civile ai sensi del Dlgs 81/2008 e s.m.i.;  

le  conoscenze  e  le  capacità  che  l’operatore  volontario  ha  avuto  l’opportunità  di 

maturare attraverso lo svolgimento del servizio civile, e cioè:  la conoscenza dell’ente e 

del  suo  funzionamento,  la  conoscenza  dell’area  d’intervento  del  progetto,  la migliore 

conoscenza del territorio in cui si realizza il progetto e la capacità di gestione del tempo 

in relazione all’orario di servizio. 

le “competenze sociali e civiche”, di cui alla Raccomandazione del Parlamento Europeo e 

del Consiglio del 18 dicembre 2006  relativa a competenze chiave per  l'apprendimento 

permanente  (2006/962/CE),  che  l’operatore  volontario  ha  avuto  l’opportunità  di 

maturare  attraverso  lo  svolgimento del  servizio  civile.  Le  competenze  sociali  e  civiche 

includono  competenze  personali,  interpersonali  e  interculturali  e  riguardano  tutte  le 

forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e 

costruttivo  alla  vita  sociale  e  lavorativa,  in  particolare  alla  vita  in  società  sempre  più 

diversificate,  come  anche  a  risolvere  i  conflitti  ove  ciò  sia  necessario.  La  competenza 

civica dota le persone degli strumenti per partecipare appieno alla vita civile grazie alla 

conoscenza  dei  concetti  e  delle  strutture  sociopolitiche  e  all’impegno  a  una 

partecipazione attiva e democratica. 

37  

 Nell’attestato specifico saranno indicate le ulteriori competenze che l’operatore volontario ha avuto l’opportunità di maturare durante lo svolgimento del servizio, attraverso la realizzazione delle specifiche attività che lo hanno visto impegnato nell’ambito del progetto cui è stato assegnato. In particolare, le ulteriori competenze sono da riferire alle competenze chiave di cittadinanza, di cui al Decreto Ministeriale n.139 del 22 agosto 2007 del MIUR, ossia: imparare ad imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare l’informazione. 

   

FORMAZIONE GENERALE DEGLI OPERATORI VOLONTARI   30)  Sede di realizzazione (*)  

Arci Servizio Civile Lombardia:  via dei Transiti, 21‐ 20127 MilanoEventuali variazioni dell'indirizzo saranno comunicate tempestivamente. 

  31) Modalità di attuazione (*)  

In proprio, presso l’ente con formatori dell’ente. 

  32) Ricorso a sistemi di formazione verificati in sede di accreditamento o acquisiti da altri  

enti (*)  

SI    Ricorso a sistema di formazione depositato presso il Dipartimento della Gioventù e del Servizio Civile Nazionale descritto nel modello: ‐ Mod. S/FORM  ‐ Sistema di Formazione 

  

33) Tecniche e metodologie di realizzazione previste (*)  

 

  34) Contenuti della formazione (*) 

  

 

  

35) Durata (*)  

La durata complessiva della formazione generale è di 42 ore. Ai fini della rendicontazione, verranno tenute 32 ore di formazione in aula attraverso metodologie frontali e dinamiche non 

38  

formali e ulteriori 10 ore attraverso formazione a distanza (FAD).  In base alle disposizioni del Decreto 160 del 19/07/2013 “Linee guida per la formazione generale dei giovani in SCN” questo ente erogherà l’intero monte ore di formazione generale entro e non oltre il 180° giorno dall’avvio del progetto. La Formazione generale è parte integrante dei progetti ed è conteggiata a tutti gli effetti ai fini del monte ore. 

 

FORMAZIONE SPECIFICA (RELATIVA AL SINGOLO PROGETTO) DEGLI OPERATORI VOLONTARI 

  36)  Sede di realizzazione (*)  

La formazione specifica sarà realizzata presso le sedi degli enti e la sede di Arci Servizio Civile Lombardia, che riportiamo di seguito: ‐  CASA PER LA PACE MILANO, via Marco D’Agrate 11, Milano ‐ Movimento Africa ‘70, via Missori 14, Monza ‐ Arci Servizio Civile, Via dei Transiti, 21, Milano 

    37) Modalità di attuazione (*)  

La  formazione  specifica  verrà effettuata  in proprio, presso  l’ente  con  formatori dell’ente di seguito indicati 

  38) Nominativo, dati anagrafici e competenze/esperienze specifiche del/i formatore/i in relazione  

ai singoli moduli (*)  

Dati anagrafici del formatore di formazione 

specifica (Cognome, Nome, nato a, 

il) 

Competenze/Titoli/ Esperienze specifiche 

Modulo/i formativo/i 

Mercedes Mas Solè  nata a Madrid (Spagna) Il 11/04/1960  

OLP, Laurea spagnola come Docente di scuola media, specialistica in sostegno. Formatrice in metodo Training dal 1989. Coordinatrice della Casa per la Pace Milano dal 2011. 

‐Nonviolenza  ‐ Intercultura ‐ Gestione positiva dei conflitti 

 Chiara Lusetti nata a Monza  il 22/04/1987 

 Phd in studi linguistici, culturali e interculturali. Formatrice interculturale e docente Coordinatrice sportello migranti Arci Blob  

‐ Migrazioni e diritti nel contesto italiano ‐Introduzione all’interculturalità e alla comunicazione interculturale. Tolleranza e hate speech. ‐Introduzione alla mediazione culturale 

Alessandro Botta nato a Milano  il 23/02/1978 

Laurea in Scienze Politiche / Esperienza lavorativa decennale nel campo della cooperazione allo 

Progettazione A: Ideare un progetto di sviluppo del territorio 

39  

sviluppo e della progettazione  

Federica Fassi nata a Busto Arsizio (VA) il 19/11/1979 

Corso di Perfezionamento in Antropologia delle Migrazioni. Master in Progettazione Europea (il Sole 24 Ore) e Advanced Diploma in Project Cycle Management (ISPI). Coordinatrice di progetti di Coesione Sociale ed Educazione allo Cittadinanza Globale per Africa ’70. 

Progettazione B:  Formulare un progetto secondo l'approccio del  Quadro Logico  

Mario Zuppiroli  nato a Firenze  il 17/07/1979 

Laurea in Scienze Politiche, Master in Analisi e Gestione dei Progetti di Sviluppo / Esperienza lavorativa decennale nel campo della cooperazione allo sviluppo e della progettazione  

Progettazione C: Definizione del piano finanziario e del piano operativo 

Cristina Ceruti nata a Milano  il 26/10/80 

Laurea specialistica in sociologia, Master di II livello in formatori esperti in pari opportunità, Esperta in progettazione laboratori didattici di educazione alla cittadinanza mondiale, Formatrice di teatro dell’oppresso (dopo tre anni di scuola teatrale) 

Introduzione al teatro dell’oppresso (laboratorio pratico) 

  

39) Nominativo, dati anagrafici e competenze specifiche del formatore in riferimento al  modulo concernente “formazione e informazione sui rischi connessi all’impiego degli  operatori volontari in progetti di servizio civile universale” (*) 

 

Nominativi,  dati  anagrafici  e  competenze  specifiche  dei  formatori  in  riferimento  al  modulo “formazione e informazione sui rischi connessi all’impiego degli operatori volontari in progetti di servizio civile universale”:  Andrea Morinelli: nato il 18/02/1969 a Torricella in Sabina (RI) ‐Laurea in Geologia ‐Abilitazione alla professione di Geologo; ‐Qualifica di Disaster Manager Certificato Cepas  ‐Consulente  per  sicurezza,  piani  di  protezione  civile,  ubicazione  aree  di  emergenza,  Legge 626/96  e  DL  81/08,  NTC  2008  e  Microzonazione  sismica,  ricerche  geologiche,  stabilità  dei versanti, ricerche di acqua, perforazioni, edifici, piani di protezione civile, cartografia dei rischi, geologia ambientale; ‐Realizza piani di fattibilità per aree di emergenza per Protezione Civile per i Comuni; ‐Progettista  di  corsi  di  formazione  ad  hoc  sia  per  la  formazione  generale  (corsi  di  recupero, corsi  per  enti  esteri  su progettazione e  comunicazione  interpersonale,  sui  comportamenti  in emergenza),  che  per  la  formazione  specifica  (sui  temi  dei  rischi  connessi  all’impiego  degli operatori  volontari  in  progetti  di  SC,  DL  81  e  sicurezza  sul  lavoro),  coprogettista  (per  i contenuti, test, ricerche e materiali), autore e tutor della parte di formazione generale che ASC svolge in FAD (2007/2014); ‐dal 2003 ad oggi formatore accreditato presso l’Ufficio Nazionale per il Servizio Civile con Arci Servizio Civile; ‐dal 2004,  supervisione delle attività di  SCN dei progetti di ASC,  relativamente ai  settori e ai luoghi di impiego indicati nel progetto.  

40  

Vincenzo Donadio: nato il 14/07/1975 a Frankenthal (D) ‐Diploma di maturità scientifica ‐Responsabile del Servizio per la Prevenzione e la Protezione sul luogo di lavoro; ‐Progettista di soluzioni informatiche, tecniche e didattiche per la Formazione a Distanza. ‐Progettista della formazione generale, specifica ed aggiuntiva; ‐Referente  a  livello  nazionale  per  le  informazioni  sull’accreditamento  (tempi, modi,  DL  81  e sicurezza dei luoghi di lavoro e di SC); ‐Progettista ad hoc sia per la formazione generale (corsi di recupero, corsi per enti esterni su gestione e costruzione di piattaforme FAD, manutenzione e tutoraggio delle stesse), che per la formazione specifica ai  sensi della Linee Guida del 19/07/2013(coprogettista per  i  contenuti, test,  della  formazione  specifica  che  ASC  svolge  in  FAD  sul  modulo  di  Formazione  ed informazione sui Rischi connessi all’impiego nel progetto di SCN (2014); ‐Formatore accreditato presso l’Ufficio Nazionale per il Servizio Civile con Arci Servizio Civile; ‐Responsabile  informatico accreditato presso  l’Ufficio Nazionale per  il  Servizio Civile con Arci Servizio Civile; ‐dal 2004,  supervisione delle attività di  SCN dei progetti di ASC,  relativamente ai  settori e ai luoghi di impiego indicati nel progetto. 

    40) Tecniche e metodologie di realizzazione previste (*)  

Per conseguire gli obiettivi formativi verranno privilegiate le metodologie didattiche attive che favoriscano  la  partecipazione  dei  giovani,  basate  sul  presupposto  che  l'apprendimento effettivo sia soprattutto apprendimento dall'esperienza. Le metodologie utilizzate saranno: ‐  Lezione  partecipata  –  consente  di  trasmettere  elementi  conoscitivi  e  di  omogeneizzare  le disparità di conoscenze teoriche; ‐ Lezione frontale – finalizzata alla trasmissione diretta delle informazioni di base; ‐  Il  lavoro  di  gruppo  –  permette  di  suddividere  il  gruppo  in  sottogruppi,  di  operare  in autonomia  su  aspetti  che  prevedono  la  partecipazione  attiva  dei  partecipanti,  permette  lo scambio  delle  reciproche  conoscenze  ed  esperienze,  fa  crescere  l’autostima  e  la consapevolezza delle proprie capacità, stimola e crea lo “spirito di gruppo” ‐ Learning by doing – apprendere attraverso l’esecuzione dei compiti così come si presentano in  una  giornata  di  servizio.  Si  tratta  di  Role  Playing  individuale  in  cui  si  simulano  in  modo realistico una serie di problemi decisionali ed operativi. ‐ Casi di studio – finalizzati a esemplificare le buone prassi. 

  41)  Contenuti della formazione (*) 

 

Vengono riportate le specifiche dei moduli formativi indicati nel box 38:  

Formatore  Temi  Ore 

Mercedes Mas Solè  Nonviolenza  8 

Modulo: Lo  scopo  di  questo  modulo  è  quello  di  permettere  agli  operatori  volontari  di contestualizzare il servizio civile all’interno di una strategia di cambiamento sociale qual è la Nonviolenza. 

Formatore  Temi  Ore 

Mercedes Mas Solè  Intercultura  8 

Modulo: 

41  

Lo  scopo  di  questo modulo  è  quello  di  capire  come  percepiamo  gli  altri,  come  funzionano stereotipi,  pregiudizi  e  discriminazione.  Uno  strumento  utile  per  rapportarsi  con  utenze variegate. 

Formatore  Temi  Ore 

Mercedes Mas Solè  Gestione positiva dei conflitti  8 

Modulo: Lo  scopo  del modulo  è  quello  di  fornire  strumenti  di  lettura  delle  dinamiche  nel  gruppo  di lavoro e competenze per gestire conflitti relazionali. 

Formatore  Temi  Ore 

Chiara Lusetti  Migrazioni e diritti nel contesto italiano  8 

Modulo: Il modulo  prevede  l’analisi  dei motivi  per  cui  sono  in  atto  i  recenti  flussi migratori,  quante persone coinvolgono e quali sono i paesi che accolgono il maggior numero di migranti. In un secondo  momento  verrà  presentata  la  normativa  vigente  in  materia  di  immigrazione  e  la procedura di richiesta protezione internazionale, con una particolare attenzione al sistema di accoglienza italiano. L’incontro  si  svolge  in  modalità  interattiva  e  partecipata,  partendo  dalle  conoscenze  dei volontari. Lo scopo è quello di  fornire ai volontari gli strumenti tecnici e giuridici per operare  in modo consapevole all’interno di servizi per migranti.  

Formatore  Temi  Ore 

Chiara Lusetti  Introduzione all’interculturalità e alla comunicazione interculturale. Tolleranza e hate speech. 

7 

Modulo: Seguendo  modalità  interattive  e  laboratoriali,  questo  modulo  partirà  da  concetti  semplici come  stereotipi  e  pregiudizi  per  introdurre  la  differenza  tra  multiculturalismo  e interculturalità ed approfondire  le dinamiche della comunicazione  interculturale. Si  tratta di strumenti fondamentali da un lato per comunicare in modo efficace con gli utenti dei servizi, dall’altro per sviluppare un discorso di tolleranza e contrastare i fenomeni di hate speech.  

Formatore  Temi  Ore 

Chiara Lusetti  Introduzione alla mediazione culturale  

8 

Modulo: Il modulo verterà sul lavoro del mediatore culturale, sulla sua importanza e sulle competenze richieste, con un affondo sulla mediazione nell’ambito della richiesta asilo. Lo  scopo della  formazione è duplice:  fornire  strumenti  per  riflettere  sul  proprio,  eventuale, ruolo  di mediatore ma  anche  facilitare  i  rapporti  con  i mediatori  culturali  che  lavorano  nei servizi per migranti.  

Formatore  Temi  Ore 

Alessandro Botta  Progettazione A: Ideare un progetto di sviluppo del territorio 

4 

Modulo: Con  il  fine  di  condividere  con  i/le  volontari/ie  del  servizio  civile  nazionale  l'approccio  alla progettazione  che  Movimento  Africa  '70  applica  nel  quotidiano  lavoro  di  identificazione, formulazione,  implementazione e monitoraggio dei progetti di  sviluppo che  l'ONG  realizza all'estero e in Italia, si realizzerà un primo modulo introduttivo, in 2 temi principali, un primo in  cui  si  approccerà  lo  strumento  della  progettazione,  e  specificandone  le  caratteristiche 

42  

nella sua applicazione all'ambito dello sviluppo locale. Un secondo tema in cui sarà realizzata un'analisi  delle  problematiche  presenti  sul  territorio,  sarà  preso  in  esame  il  territorio  di Milano e di Monza per la definizione di potenziali proposte progettuali. Nel terzo modulo le proposte  ritenute  fattibili  saranno  poi  formulate  con  l'accompagnamento  di  un  altro formatore.  Contenuti: Primo Tema: Introduzione alla progettazione Saranno  trattati  il  concetto  stesso  di  progetto,  le  sue  origini  e  le  diverse  concezioni  di progetto, l'approccio del ciclo di progetto, la theory of change. Secondo Tema: Identificazione di proposte progettuali. Saranno trattati alcuni aspetti chiave del ciclo di progetto: la programmazione, per imparare a  farsi  trovare  preparati  davanti  alle  opportunità,  e  l'identificazione,  ovvero  come  essere pertinenti  e  attenti  rispetto  alle  problematiche  del  territorio  nell'ideazione  delle  proposte progettuali. 

Formatore  Temi  Ore 

Federica Fassi  Progettazione B:  Formulare un progetto secondo l'approccio del  Quadro Logico  

4 

Modulo: Il modulo proposto propone di fornire una metodologia per la progettazione, la gestione e la valutazione dei programmi e progetti  attraverso  il  ricorso a  strumenti  specifici.  Consente di apprendere  le  basi  del  Quadro  Logico  (QL)  e  ha  l’obiettivo  di  garantire  una  conoscenza specifica del QL utilizzato dai principali finanziatori (AICS, UE) al fine di formulare proposte di successo. Contenuti: Primo Tema: La parte teorica prevede approfondimenti su: ‐      Strutturare la logica d’intervento (Obiettivi, attività e risultati). ‐      Le componenti del Quadro Logico (Indicatori, fonti di verifica, ipotesi e rischi) ‐      Definizione di outputs, outcome, impact ‐      QL come strumento di analisi, pianificazione e monitoraggio dell’andamento progettuale Secondo Tema: Dopo aver appreso le tecniche di progettazione dall’analisi di contesto e studi di prefattibilità si  passerà,  in  sottogruppi,  alla  stesura  di  un  progetto  di  sviluppo  sul  territorio  sui  temi  di coesione  sociale  accoglienza  alla  migrazione.    La  creazione  del  Quadro  Logico  sarà  lo strumento per ultimare il lavoro oltre che verifica finale della formazione.  

Formatore  Temi  Ore 

Mario Zuppiroli  Progettazione C: Definizione del piano finanziario e del piano operativo 

4 

Modulo: Una volta identificato e formulato il progetto nella sua logica d'intervento si realizzerà una esercitazione  finalizzata  ad  apprendere  come  strutturare un budget  di  progetto. A  partire dalle  attività  definite  nel  quadro  logico,  si  realizzerà  un  work  reakdown  structure  per definire costi e tempi della realizzazione del progetto.  Contenuti: Primo Tema: La WBS e la sua funzionalità. La stima degli elementi della WBS (WBE). Come passare  dalla WBS  al  cronogramma  e  al  budget  da  consegnare  allegato  al  documento  di progetto. Secondo  Tema:  Elaborare  il  Piano  Operativo  delle  Attività  POA  e  finanziario  POF,  come preparare il pacchetto di strumenti per la gestione e il monitoraggio tecnico e finanziario dei progetti. 

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Ci  si  aspetta  che  alla  fine  dei  3  moduli  A,  B  e  C  di  “Progettazione”  i  partecipanti  alla formazione  possano  comprendere  le  diverse  fasi  del  ciclo  di  progetto  e  partecipare  a processi collettivi e interdisciplinari di elaborazione di progetti. 

Formatore  Temi  Ore 

Cristina Ceruti  

Introduzione al Teatro dell’oppresso (laboratorio pratico) 

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Modulo: Poiché tra le azioni del progetto ci sono incontri e spettacoli di Teatro dell’Oppresso, si ritiene opportuno una introduzione pratica per i volontari di servizio civile. Il modulo formativo tratterà in modo pratico e dinamico, utilizzando giochi ed esercizi teatrali, le seguenti tematiche: 

‐ l'uso del teatro come strumento di cambiamento sociale ‐ Il potere e le dinamiche di gruppo ‐ i diversi punti di vista ‐ la gestione nonviolenta del conflitto con lo strumento del Teatro ‐ La partecipazione attiva del singolo e del gruppo ‐ La valorizzazione del punto di vista dell'altro ‐ il linguaggio non verbale nella relazione interculturale ‐ la valorizzazione delle differenze. 

 

Formatore 

Dott. Andrea Morinelli Vincenzo Donadio 

Formazione e informazione sui rischi connessi all’impiego degli operatori volontari in progetti di Servizio Civile  

(complessive) 

Modulo A:  Poiché le sedi di svolgimento dei progetti di SC sono, come da disciplina dell’accreditamento, conformi alle norme per la tutela dei luoghi di lavoro, ed in esse si svolgono i progetti di SC, si reputa adatto e necessario partire con un modulo omogeneo per tutti gli operatori volontari sulla tutela e sicurezza dei luoghi di lavoro. DURATA: 6 ore   Contenuti: Comprendere: cosa si intende per sicurezza sul lavoro e come si può agire e lavorare in sicurezza ‐ cos’é,  ‐ da cosa dipende,  ‐ come può essere garantita,  ‐ come si può lavorare in sicurezza  Conoscere: caratteristiche dei vari rischi presenti sul luogo di lavoro e le relative misure di prevenzione e protezione ‐ concetti di base (pericolo, rischio, sicurezza, possibili danni per le persone e misure di tutela valutazione dei rischi e gestione della sicurezza) 

‐ fattori di rischio ‐ sostanze pericolose ‐ dispositivi di protezione ‐ segnaletica di sicurezza ‐ riferimenti comportamentali ‐ gestione delle emergenze  Normative: quadro della normativa in materia di sicurezza ‐ codice penale 

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‐ codice civile ‐ costituzione ‐ statuto dei lavoratori ‐ normativa costituzionale ‐ D.L. n. 626/1994 ‐ D.L. n. 81/2008 (ed testo unico) e successive aggiunte e modifiche  Il modulo, erogato attraverso una piattaforma FAD, sarà concluso da un test di verifica obbligatorio.  

Modulo B: Nell’ambito  delle  attività  svolte  dagli  operatori  volontari  di  cui  al  precedente  box  9.3,  si approfondiranno le informazioni sui rischi specifici esistenti negli ambienti di frequentazione indicati al precedente box17, per i settori e le aree di  intervento individuate al precedente punto 5. DURATA: 2 ore   Contenuti: Verranno  trattati  i  seguenti  temi  relativi  ai  rischi  connessi  all’impiego  degli  operatori volontari  in SC nel  settore  “Educazione e Promozione culturale, paesaggistica, ambientale, del turismo sostenibile e sociale e dello sport”, con particolare riguardo all’area di intervento indicata al box 5   Educazione  e  Promozione  culturale,  paesaggistica,  ambientale,  del  turismo  sostenibile  e sociale e dello sport  Fattori  di  rischio  connessi  ad  attività  di  aggregazione  ed  animazione  sociale  e 

culturale  verso  minori,  giovani,  adulti,  anziani,  italiani  e  stranieri,  con  e  senza disabilità 

Fattori  di  rischio  connessi  ad  attività  di  educazione,  informazione,  formazione, tutoraggio, valorizzazione di centri storici e culture locali 

Fattori di rischio connessi ad attività sportive ludico‐motorie pro inclusione, attività artistiche  ed  interculturali  (teatro,  musica,  cinema,  arti  visive…)  modalità  di comportamento e prevenzione in tali situazioni 

Focus sui contatti con le utenze e servizi alla persona  Modalità di comportamento e prevenzione in tali situazioni  Gestione delle situazioni di emergenza  Sostanze pericolose ed uso di precauzioni e dei dispositivi di protezione  Segnaletica di sicurezza e riferimenti comportamentali  Normativa di riferimento 

 Inoltre,  come  indicato  del  Decreto  160/2013  (Linee  Guida…),  “in  considerazione  della necessità  di  potenziare  e  radicare  nel  sistema  del  servizio  civile  una  solida  cultura  della salute e della sicurezza … e soprattutto, al fine di educarli affinché detta cultura si radichi in loro e diventi stile di vita”, con riferimento ai luoghi di realizzazione ed alle strumentazioni connesse alle attività di cui al box 9.3, si approfondiranno i contenuti relativi alle tipologie di rischio nei seguenti ambienti:   Per il servizio in sede Verranno approfonditi i contenuti relativi alle tipologie di rischio possibili nei luoghi in cui gli operatori   volontari si troveranno ad utilizzare  le normali dotazioni (vedi  in particolare box 26) presenti nelle sedi di progetto (rispondenti al DL 81 ed alla Circ. 23/09/2013), quali uffici, aule di formazione, strutture congressuali, operative, aperte e non al pubblico , per attività di  front  office,  back  office,  segretariato  sociale,  operazioni  con  videoterminale,  oltre  agli 

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spostamenti da e per detti luoghi. Fatto salvo quanto indicato come possibilità al box 16  Per il servizio fuori sede urbano (outdoor) Verranno approfonditi  i  contenuti  relativi alle  tipologie di  rischio possibili nei  luoghi aperti urbani  (piazze, giardini, aree attrezzate o preparate ad hoc)  in cui gli operatori volontari si troveranno  ad  operare  in  occasioni  di  campagne,  promozione  e  sensibilizzazione  su  temi connessi al SCN e/o al progetto, utilizzando le dotazioni (vedi in particolare box 26) presenti e  disponibili  in  queste  situazioni  (quali  materiali  promozionali,  stand,  sedie,  tavoli  e banchetti,…) materiali e dotazioni rispondenti a norme UE e al DL 81), per le attività indicate al  box  9.3,  oltre  agli  spostamenti  da  e  per  detti  luoghi.  Fatto  salvo  quanto  indicato  come possibilità al box 16  Per il servizio fuori sede extraurbano (ambiente naturale e misto) Verranno approfonditi  i  contenuti  relativi alle  tipologie di  rischio possibili nei  luoghi aperti extraurbani  (parchi,  riserve  naturali,  aree  da  monitorare  o  valorizzare,  mezzi  quali  Treno Verde, Carovana Antimafia, individuate ad hoc) in cui gli operatori volontari si troveranno ad operare  in occasioni di eventi,  incontri,  campagne, promozione e  sensibilizzazione  su  temi connessi al SCN e/o al progetto, utilizzando le dotazioni (vedi in particolare box 26) presenti e  disponibili  in  queste  situazioni  (quali  abbigliamento  ed  attrezzature  ad  hoc,  tutte rispondenti a norme UE e al DL 81), per le attività indicate al box 9.3, oltre agli spostamenti da e per detti luoghi. Fatto salvo quanto indicato come possibilità al box 16. 

Il modulo, erogato attraverso una piattaforma FAD, sarà seguito da un  incontro di verifica con l’OLP del progetto. 

  42) Durata (*)  

La durata complessiva della formazione specifica è di 79 ore di cui 8 ore da svolgersi attraverso FAD.  La formazione specifica è parte integrante del progetto ed è conteggiata a tutti gli effetti ai fini del monte ore.  La  formazione  specifica,  relativamente a  tutte  le ore dichiarate nel progetto, sarà erogata agli operatori volontari entro 90 giorni dall’avvio del progetto stesso.  

 

ALTRI ELEMENTI DELLA FORMAZIONE 

 43) Modalità di monitoraggio del piano di formazione (generale e specifica) predisposto (*)  

 

  Roma, 27 Dicembre 2018   

Il Responsabile Legale dell’Ente / Il Responsabile del Servizio Civile Nazionale dell’Ente / 

Il Coordinatore Responsabile del Servizio Civile Universale dell’Ente Dott. Licio Palazzini