Ministero dell’Istruzione Università e Ricerca
ISTITUTO TECNICO STATALE COMMERCIALE PER PROGRAMMATORI
CON SEZIONE LICEO LINGUISTICO
Lucio Lombardo Radice
DIPARTIMENTO DI ITALIANO E STORIA (COMMERCIALE) 1
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
DI
STORIA
CLASSE TERZA
TECNICO ECONOMICO
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DIPARTIMENTO DI ITALIANO E STORIA (COMMERCIALE) 2
UNITÀ DI APPRENDIMENTO 0: RIALLINEAMENTO
DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 3
FINALITA’ Attribuire significato alle principali componenti storiche della contemporaneità, confrontando aspetti e processi presenti con quelli del passato.
Educare alla cittadinanza
PREREQUISITI Leggere e comprendere un testo storico Conoscere e comprendere il linguaggio storiografico
TEMPI 2 ORE
Competenza 1: Cogliere la metodologia del lavoro storiografico
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
Il percorso storico dalla caduta dell’Impero Romano
Collocare nel tempo e nello spazio
Rappresentare le attività economiche del periodo
considerato. Valutare l’importanza della cultura del periodo considerato.
Comprendere la storicità dei diritti
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CON SEZIONE LICEO LINGUISTICO
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DIPARTIMENTO DI ITALIANO E STORIA (COMMERCIALE) 3
UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1: TRA MEDIOEVO ED ETA’ MODERNA
DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 3
FINALITA’ Attribuire significato alle principali componenti storiche della contemporaneità,
confrontando aspetti e processi presenti con quelli del passato.
PREREQUISITI Conoscere la metodologia del lavoro storiografico Leggere e comprendere un testo
Conoscere e comprendere il linguaggio storiografico
Competenza 1: Collocare fenomeni nel tempo e nello spazio
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
Cos’è il Medioevo
Mondo feudale e società cittadina Crolli finanziari, carestie, epidemie
Il declino dell’universalismo
Valutare l’importanza della separazione tra ambito politico e
ambito religioso Collocare nel tempo e nello spazio
Rappresentare le attività economiche del periodo considerato.
Comparare eventi e fenomeni
Competenza 2: Analizzare schemi concettuali
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
Le monarchie in Francia, Inghilterra, Spagna
Il ruolo dell’Italia nel Medioevo L’impossibile unificazione italiana
L’equilibrio instabile degli Stati italiani
Collocare nel tempo e nello spazio i diversi tipi di
organizzazione politica Identificare i principali aspetti economici, sociali, istituzionali
dell’età feudale Identificare i principali aspetti economici, sociali, istituzionali
dell’età comunale
Valutare l’importanza della cultura del periodo considerato. Valutare le conseguenze della cultura medievale
Rapportare al presente
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DIPARTIMENTO DI ITALIANO E STORIA (COMMERCIALE) 4
COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI:
Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche
negli specifici campi professionali di riferimento
UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2: MONARCHIE, IMPERI, CHIESE
DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 3
FINALITA’
Attribuire significato alle principali componenti storiche della contemporaneità,
confrontando aspetti e processi presenti con quelli del passato. Educare alla cittadinanza
PREREQUISITI Conoscere la metodologia del lavoro storiografico Leggere e comprendere un documento storico
Conoscere e comprendere il linguaggio storiografico
TEMPI 16 ORE
Competenza 1: Cogliere la complessità dei fenomeni storici
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
La monarchia “cattolica” di Carlo V
La Controriforma e il rinnovamento della Chiesa
L’Impero diviso Filippo ed Elisabetta: assolutismi e religioni
L’Italia nell’epoca dell’egemonia spagnola
Valutare l’importanza della separazione tra ambito politico e ambito religioso
Collocare nel tempo e nello spazio
Rappresentare le attività economiche del periodo considerato.
Riconoscere mutamenti e permanenze Valutare l’importanza della cultura del periodo considerato.
Competenza 2: Identificare e confrontare punti di vista e valori
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
Carlo V contro Francesco I
La Controriforma e gli ordini religiosi La censura e l’Indice dei libri proibiti La sovranità
Lo Stato laico
Collocare nel tempo e nello spazio i diversi tipi di
organizzazione politica
Identificare i principali aspetti economici, sociali, istituzionali Valutare le conseguenze nel presente degli avvenimenti
storici Decentrare il punto di vista
Argomentare Arricchire la fruizione del linguaggio storiografico
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Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le
connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni avvenute
nel corso del tempo
LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 3
Vedi PROTOCOLLO DI VALUTAZIONE
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3: LA FORMAZIONE DEL MONDO MODERNO
DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 3
FINALITA’ Attribuire significato alle principali componenti storiche della contemporaneità, confrontando aspetti e processi presenti con quelli del passato.
Educare alla cittadinanza
PREREQUISITI Conoscere la metodologia del lavoro storiografico Leggere e comprendere un documento storico
Conoscere e comprendere il linguaggio storiografico
TEMPI 16 ORE
Competenza 1: Stabilire nessi e relazioni
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
Scoperte e conquiste Lo Stato moderno
Gli Stati europei e le prime guerre d’Italia
La Riforma protestante La diffusione della Riforma
Valutare l’importanza della scienza e della tecnologia nel processo storico
Collocare nel tempo e nello spazio Rappresentare le attività economiche del periodo
considerato.
Riconoscere mutamenti e permanenze Collocare nel tempo e nello spazio i diversi tipi di
organizzazione politica
Competenza 2: Analizzare e confrontare dati, fonti, testi storiografici
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
L’America precolombiana
La scoperta dell’”Altro”
Il Rinascimento La dignità dell’uomo
Il valore del lavoro nell’Europa riformata
Formulare ipotesi esplicative
Comprendere la storicità dei diritti Rapportare al presente
Comparare eventi e fenomeni Valutare le conseguenze nel tempo degli avvenimenti storici
Valutare l’importanza della cultura del periodo considerato
Arricchire il lessico storiografico
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DIPARTIMENTO DI ITALIANO E STORIA (COMMERCIALE) 7
COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI:
Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche
negli specifici campi professionali di riferimento
Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le
connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni avvenute
nel corso del tempo
UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4: IL SEICENTO: CRISI E TRASFORMAZIONE
DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 3
FINALITA’
Attribuire significato alle principali componenti storiche della contemporaneità,
confrontando aspetti e processi presenti con quelli del passato. Educare alla cittadinanza
PREREQUISITI
Conoscere la metodologia del lavoro storiografico
Leggere e comprendere un testo Conoscere e comprendere il linguaggio storiografico
TEMPI 16 ORE
Competenza 1: Comparare eventi e fenomeni
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
La crisi del Seicento
La Guerra dei trent’anni L’assolutismo e i suoi conflitti
La rivoluzione inglese
La Francia del Re Sole
Valutare l’importanza della separazione tra ambito politico e ambito religioso
Collocare nel tempo e nello spazio Rappresentare le attività economiche del periodo
considerato.
Valutare l’importanza della cultura del periodo considerato. Comprendere la storicità dei diritti
Competenza 2: Cogliere i nessi tra società, cultura e politica
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
Nuova Scienza e filosofia moderna Monarchie e repubbliche
Il modello della monarchia costituzionale Le origini del pensiero politico moderno
Formulare ipotesi esplicative
Collocare nel tempo e nello spazio i diversi tipi di organizzazione politica
Identificare i principali aspetti economici, sociali, istituzionali Valutare le conseguenze della cultura del Seicento
Rapportare al presente
Decentrare il punto di vista Scrivere di storia
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CON SEZIONE LICEO LINGUISTICO
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DIPARTIMENTO DI ITALIANO E STORIA (COMMERCIALE) 8
LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 3 Vedi PROTOCOLLO DI VALUTAZIONE
METODOLOGIA
Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le azioni)
Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con gli
altri) Project work (realizzazione di un progetto al termine di un ciclo di lezioni)
Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”) Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali,
ma la persona con la sua creatività) Outdoor training (coinvolgimento in situazioni diverse da quelle quotidiane,
costringendo ad agire fuori dai normali schemi )
Brain storming (far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi analizzate e criticate)
Problem solving (risolvere situazioni problematiche) E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici
multimediali)
Lezione frontale Lezione partecipata
__________________
STRUMENTI
Libro di testo, fotocopie, siti web
VERIFICHE
DIAGNOSTICA FORMATIVE
SOMMATIVE
VALUTAZIONE
Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti
RECUPERO
In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO
DI
STORIA
CLASSE QUARTA
TECNICO ECONOMICO
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1: L’EUROPA DEI PRIVILEGI
DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 4
FINALITA’ Attribuire significato alle principali componenti storiche della contemporaneità,
confrontando aspetti e processi presenti con quelli del passato.
PREREQUISITI Conoscere la metodologia del lavoro storiografico Leggere e comprendere un testo
Conoscere e comprendere il linguaggio storiografico
TEMPI 16 ORE
Competenza 1: Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e continuità
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
L’economia-mondo europea
Gli ordini della disuguaglianza Gli assolutismi
L’Italia
Valutare l’importanza dell’evoluzione economica
Collocare nel tempo e nello spazio Rappresentare le attività economiche del periodo
considerato. Comparare eventi e fenomeni
Competenza 2: Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
L’Illuminismo
Le riforme Politica ed economia
Collocare nel tempo e nello spazio i diversi tipi di organizzazione politica
Identificare i principali aspetti economici, sociali, istituzionali dell’età illuminista
Identificare i principali aspetti economici, sociali, istituzionali
dell’età delle riforme Valutare l’importanza della cultura del periodo considerato.
Valutare le conseguenze della cultura illuminista Rapportare al presente
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2: LA RIVOLUZIONE DEI DIRITTI
DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 4
FINALITA’ Attribuire significato alle principali componenti storiche della contemporaneità, confrontando aspetti e processi presenti con quelli del passato.
Educare alla cittadinanza
PREREQUISITI Conoscere la metodologia del lavoro storiografico Leggere e comprendere un documento storico
Conoscere e comprendere il linguaggio storiografico
TEMPI 16 ORE
Competenza 1: Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici ed
individuarne i nessi con i contesti internazionalie gli intrecci con alcune variabili ambientali,
demografiche, sociali ed ambientali
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
Grandi rivoluzioni del Settecento
Conseguenze delle rivoluzioni Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali
Collocare nel tempo e nello spazio Rappresentare le attività economiche del periodo
considerato. Riconoscere mutamenti e permanenze
Valutare l’importanza della cultura del periodo considerato.
Competenza 2: Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici, politico-istituzionali
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
Principali persistenze e mutamenti culturali
Innovazioni scientifiche e tecnologiche Diverse interpretazioni storiografiche dei grandi
processi di trasformazione
Collocare nel tempo e nello spazio i diversi tipi di
organizzazione politica Identificare i principali aspetti economici, sociali, istituzionali
Valutare le conseguenze nel presente degli avvenimenti storici
Decentrare il punto di vista
Argomentare Arricchire la fruizione del linguaggio storiografico
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3: LA CITTADINANZA LIBERALE
DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 4
FINALITA’ Attribuire significato alle principali componenti storiche della contemporaneità,
individuandone le radici storiche.
PREREQUISITI Conoscere la metodologia del lavoro storiografico Leggere e comprendere un testo
Conoscere e comprendere il linguaggio storiografico
Competenza 1: Individuare l’evoluzione sociale, culturale e ambientale del territorio con riferimenti
ai contesti nazionali e internazionali
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
Territorio come fonte storica: tessuto socio-
economico e patrimonio ambientale, culturale e artistico
Categorie e metodi della ricerca storica
Strumenti della ricerca e della divulgazione storica
Valutare l’importanza dell’evoluzione economica
Collocare nel tempo e nello spazio Rappresentare le attività economiche del periodo
considerato.
Comparare eventi e fenomeni
Competenza 2: Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
Rivoluzione industriale e questioni nazionali Politica ed economia
Nuove classi nuovi diritti Stati e nazioni nell’Ottocento
Concetti unificanti: Borghesia, proprietà, Stato
nazionale, Risorgimento
Collocare nel tempo e nello spazio i diversi tipi di
organizzazione politica
Identificare i principali aspetti economici, sociali, istituzionali dell’età considerata
Identificare i principali aspetti economici, sociali, istituzionali Valutare l’importanza e le conseguenze della cultura del
periodo. Rapportare al presente
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COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI:
Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche
negli specifici campi professionali di riferimento
Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le
connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni avvenute
nel corso del tempo
UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4: MASSE E POTERE
DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 4
FINALITA’ Attribuire significato alle principali componenti storiche della contemporaneità, individuandone le radici storiche.
PREREQUISITI
Conoscere la metodologia del lavoro storiografico
Leggere e comprendere un testo Conoscere e comprendere il linguaggio storiografico
TEMPI 16 ORE
Competenza 1: Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le
innovazioni scientifiche e tecnologiche
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
Innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e
contesti di riferimento Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed
economici, con riferimento agli aspetti demografici,
sociali e culturali
Valutare l’importanza dell’evoluzione economica
Collocare nel tempo e nello spazio Rappresentare le attività economiche del periodo
considerato.
Comparare eventi e fenomeni
Competenza 2: Analizzare e confrontare testi di diverso orientamento storiografico
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
La società di massa e l’imperialismo
Conflitti per la cittadinanza L’Italia liberale
Concetti unificanti: massa, ideologia,
rappresentanza
Collocare nel tempo e nello spazio i diversi tipi di
organizzazione politica
Identificare i principali aspetti economici, sociali, istituzionali dell’età considerata
Identificare i principali aspetti economici, sociali, istituzionali Valutare l’importanza e le conseguenze della cultura del
periodo. Rapportare al presente
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LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 3 Vedi PROTOCOLLO DI VALUTAZIONE
METODOLOGIA
Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le azioni)
Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con gli
altri) Project work (realizzazione di un progetto al termine di un ciclo di lezioni)
Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”) Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali,
ma la persona con la sua creatività) Outdoor training (coinvolgimento in situazioni diverse da quelle quotidiane,
costringendo ad agire fuori dai normali schemi )
Brain storming (far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi analizzate e criticate)
Problem solving (risolvere situazioni problematiche) E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici
multimediali)
Lezione frontale Lezione partecipata
__________________
STRUMENTI
Libro di testo, fotocopie, siti web
VERIFICHE
DIAGNOSTICA FORMATIVE
SOMMATIVE
VALUTAZIONE
Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti
RECUPERO
In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO
DI
STORIA
CLASSE QUINTA
TECNICO ECONOMICO
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1: L’IMPERIALISMO E LA PRIMA GUERRA MONDIALE
DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 5
FINALITA’ Attribuire significato alle principali componenti storiche della contemporaneità,
confrontando aspetti e processi presenti con quelli del passato.
PREREQUISITI
Conoscere la metodologia del lavoro storiografico
Leggere e comprendere un testo
Conoscere e comprendere il linguaggio storiografico
TEMPI 15 ORE
Competenza 1: Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e
continuità
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
La situazione dell’Europa e del mondo a cavallo tra
Ottocento e Novecento Le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Diversi modelli culturali Le problematiche coloniali
Il progetto giolittiano
Valutare l’importanza dell’evoluzione economica Collocare nel tempo e nello spazio
Rappresentare le attività economiche del periodo
Comparare eventi e fenomeni
Competenza 2: Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
La complessità dei motivi che portarono alla Prima
Guerra Mondiale Gli schieramenti contrapposti
Le fasi della Guerra
Il ruolo dell’opinione pubblica Il punto di vista di alcuni protagonisti della Guerra
Collocare nel tempo e nello spazio le diverse fasi della Guerra
Identificare i principali aspetti economici, sociali, istituzionali del periodo
Valutare l’importanza della cultura del periodo considerato.
Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia Rapportare al presente
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2: I TOTALITARISMI E LA SECONDA GUERRA MONDIALE
DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 5
FINALITA’ Attribuire significato alle principali componenti storiche della contemporaneità, confrontando aspetti e processi presenti con quelli del passato.
PREREQUISITI
Conoscere la metodologia del lavoro storiografico
Leggere e comprendere un testo Conoscere e comprendere il linguaggio storiografico
TEMPI 18 ORE
Competenza 1: Definire i caratteri di un regime totalitario
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
Il dopoguerra italiano
Il fascismo al potere
La Germania di Weimar e l’ascesa del nazismo La dittatura di Stalin
L’alternativa democratica
Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia Interpretare e confrontare testi di diverso orientamento
storiografico
Utilizzare ed applicare categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti laboratoriali
Collocare nel tempo e nello spazio i diversi tipi di organizzazione politica
Competenza 2: Ricostruire le cause e le dinamiche della Seconda Guerra Mondiale
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
Verso la Guerra
La Seconda Guerra Mondiale La Resistenza in Europa e in Italia
Analizzare problematiche significative del periodo Riconoscere nella storia del periodo le radici storiche del
passato Effettuare confronti tra diversi modelli e tradizioni culturaliin
un’ottica interculturale
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3: IL SECONDO DOPOGUERRA
DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 5
FINALITA’ Attribuire significato alle principali componenti storiche della contemporaneità,
confrontando aspetti e processi presenti con quelli del passato.
PREREQUISITI Conoscere la metodologia del lavoro storiografico Leggere e comprendere un testo
Conoscere e comprendere il linguaggio storiografico
TEMPI 18 ORE
Competenza 1: Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e continuità
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
Bipolarismo e decolonizzazione
Crescita, crisi, nuovi sviluppi Stati Uniti e Unione Sovietica
L’Europa divisa
Leggere gli eventi del dopoguerra lungo l’asse Est-Ovest
Leggere gli eventi del dopoguerra lungo l’asse Nord-Sud Collocare nel tempo e nello spazio
Rappresentare le attività economiche del periodo. Comprendere le radici di conflitti tuttora aperti
Competenza 2: Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
L’Italia repubblicana
La ricostruzione Il miracolo economico e il primo centro-sinistra
L’Italia degli anni Settanta e Ottanta
Ricostruire le dinamiche istituzionali e politiche dell’Italia del dopoguerra
Ricostruire le dinamiche economiche dal “miracolo” alle crisi Rammentare il valore ed il significato della Costituzione
Italiana
Rapportare al presente
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COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI:
Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche
negli specifici campi professionali di riferimento
Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le
connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni avvenute
nel corso del tempo
LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 3 Vedi PROTOCOLLO DI VALUTAZIONE
UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4: L’ETA’ CONTEMPORANEA
DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 5
FINALITA’ Attribuire significato alle principali componenti storiche della contemporaneità, confrontando aspetti e processi presenti con quelli del passato.
PREREQUISITI
Conoscere la metodologia del lavoro storiografico
Leggere e comprendere un testo Conoscere e comprendere il linguaggio storiografico
TEMPI 16 ORE
Competenza 1: Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e
continuità
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
Il mondo postcoloniale Il crollo dell’URSS
La fine del “lungo dopoguerra”
Valutare l’importanza dell’evoluzione economica
Collocare nel tempo e nello spazio Rappresentare le attività economiche del periodo
Analizzare il crollo dell’URSS Comparare eventi e fenomeni
Illustrare il processo di decolonizzazione
Competenza 2: Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per ricerche su specifiche tematiche
CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ
La globalizzazione
Lo scenario politico mondiale
L’Europa L’Italia del nostro tempo
Collocare nel tempo e nello spazio i diversi tipi di
organizzazione politica Identificare i principali aspetti economici, sociali, istituzionali
Ricostruire il percorso dell’unità europea Discutere con argomenti e dati di fatto l’attuale realtà della
globalizzazione
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METODOLOGIA
Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare,
attraverso le azioni) Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con gli
altri)
Project work (realizzazione di un progetto al termine di un ciclo di lezioni) Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”)
Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la persona con la sua creatività)
Outdoor training (coinvolgimento in situazioni diverse da quelle quotidiane,
costringendo ad agire fuori dai normali schemi ) Brain storming (far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi
analizzate e criticate) Problem solving (risolvere situazioni problematiche)
E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali)
Lezione frontale
Lezione partecipata __________________
STRUMENTI
Libro di testo, fotocopie, siti web
VERIFICHE
DIAGNOSTICA
FORMATIVE
SOMMATIVE
VALUTAZIONE
Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti
RECUPERO
In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software