UNITA’ Di APPRENDIMENTO “ L’AMICIZIA” ppt.pdf · COMPETENZA SOCIO-AFFETTIVA: approfondire...

UNITArsquo Di APPRENDIMENTO ldquo LrsquoAMICIZIArdquo

ISTITUTO COMPRENSIVO

MONTE SAN VITO

Scuola primaria ldquoDe Amicisrdquo

Classe 2^A

Ins Annalisa Giantomassi

as201516

MAPPA CONCETTUALE

AMICIZIA =

RELAZIONE variabile nel tempo e nello spazio

basata su

AFFINITAgrave ndash STIMA ndashFIDUCIA ndash LIBERA SCELTA - RISPETTO

OBIETTIVO FORMATIVO prendere coscienza che il valore dellrsquoamicizia egrave

alla base di unrsquoetica del rispetto reciproco del dialogo e della stima

COMPETENZA SOCIO-AFFETTIVA approfondire la conoscenza di seacute riflettere sul proprio comportamento nei confronti degli amici sforzandosi di correggere eventuali inadeguatezze COMPETENZE DISCIPLINARI

Legge e comprende e interpreta vari tipi di testo Participa a discussioni e dialoghi Rielabora testi rispettando regole morfosintattiche e le caratteristiche del lessico COMPETENZE TRASVERSALI Imparare ad imparare Acquisire e interpretare lrsquoinformazione Agire in modo aiutonomo e responsabile COMPETENZE DI GLOBAL LEARNING minus Decentramentoempatiapluralitagrave dei punti di vistadiversitagrave minus Relazione interconnessioni minus Visione olistica globale minus Meta cognizioneProcessualitagrave

Fase 0 Obiettivo rilevare le conoscenze spontanee sullrsquoamicizia

CONVERSAZIONE CLINICA

Che cosa ti fa venire in mente la parola ldquoamiciziardquo

Che cosrsquoe lrsquoamicizia Come si forma

Quali sono le caratteristiche del vero amico Quando finisce lrsquoamicizia

LE RISPOSTE DEGLI ALLIEVI Alla prima domanda ldquoChe cosa ti fa venire in mente la parola ldquoamiciziardquordquo gli alunni rispondono associando il termine a stare insieme in compagnia farsi gli amici essere amico lrsquouno con lrsquoaltro Alcuni citano i compagni di classe che devono essere sempre amici Altri associano la parola al fare amicizia con chi viene da lontano con chi non si conosce amicizia fa venire in mente un bambino gentile che aiuta un altro

Alla seconda domandardquo Che cosrsquoegrave lrsquoamicizia ldquo la classe oscilla tra chi evidenzia i comportamenti che denotano amicizia (ridere parlare giocare pattinare insieme aiutare lrsquoaltro fare un regalo) e chi invece sottolinea le qualita che rendono una persona amico di un altro (felicita gentilezza affetto chiedere scusa) Altri sostengono che un amico non si lascia mai si sta

insieme per lrsquoeternita

Alla terza domanda ldquoCome si formardquo gli allievi indicano la richiesta di diventare amici i gesti gentili lrsquoincontro come cause di nascita dellrsquoamicizia Unrsquoalunna sostiene che si puograve diventare amici se nel mondo crsquoegrave amicizia Unrsquoaltra afferma che lrsquoamicizia egrave come una piantina percheacute lrsquoamicizia nasce non si forma

Alla quarta domanda ldquoQuali sono le caratteristiche del vero amicordquo gli alunni elencano una serie di qualita Lrsquoamico deve essere gentile divertente disponibile a giocare buono affettuoso Lrsquo amico serve a fare i compiti guardare la TV insieme lrsquoamico deve ascoltare Alla quinta domanda ldquo Quando finisce lrsquoamiciziardquo le cause alla base della fine di unrsquoamicizia sono lrsquoincontro con un amico migliore le bugie la rottura di una promessa i litigi il tradimento Unrsquoalunna sostiene che lrsquoamicizia non finisce mai perche quando crsquoegrave una separazione rimangono i ricordi Altri affermano che lrsquoamicizia finisce con la fine del mondo o con la morte

Mappa mentale ldquoAmiciziardquo fa venire in mente

bull stare insieme

bull in compagnia

bull farsi gli amici

bull essere amico lrsquouno con lrsquoaltro essere gentile

bull aiutarsi Lrsquoamicizia egrave

bull ridere parlare giocare

bull pattinare insieme aiutare lrsquoaltro

bull fare un regalo Lrsquoamicizia si forma per

bull richiesta incontro dialogo gesti gentili Lrsquoamico egrave

bull gentile

bull divertente disponibile a giocare buono

bull affettuoso

bull colui che fa i compiti insieme guarda la TV insieme ascolta Lrsquoamicizia finisce per

bull tradimento

bull promesse non mantenute litigi

bull morte Lrsquoamicizia puograve esserci anche con chi viene da lontano con chi non si conosce Si puograve diventare amici se nel mondo crsquoegrave amicizia Lrsquoamicizia egrave come una piantina percheacute lrsquoamicizia nasce non si forma

lrsquoamicizia non finisce mai percheacute quando crsquoegrave una separazione rimangono i ricordi

Commento alla conversazione clinica Le conoscenze spontanee degli alunni mettono in evidenza una visione dellrsquoamicizia generica che rispecchia il parlare comune e una visione poco profonda di un tema della condizione umana Lamicizia egrave un sentimento affettuoso e quasi fraterno che unisce le persone in una cosa sola e trasforma lio in un noi Permette di partecipare e condividere tutto con laltro che significa gioire quando laltro gioisce e soffrire quando laltro soffre Ersquo pertanto quellaffetto che fonde la ragione con il sentimento La ragione che egrave una facoltagrave dellintelletto dove si conoscono le cose i fatti interviene per vagliare e stabilire con laltro una reciproca somiglianza sulla vita sulle abitudini sulle aspirazioni umane egrave costruire un progetto di vita lrsquoamico non e il compagno ldquodi giochirdquo ma insieme diventano soggetti che si aiutano a vicenda per dare il meglio di se stessi Forse questo concetto ha racchiuso nella frase dellrsquoalunna che recita ldquoLrsquoamicizia non finisce mai percheacute quando crsquoe una separazione rimangono i ricordirdquo Considerare lrsquoamicizia nel suo vero significato oggi e particolarmente necessario percheacute viviamo in una societagrave in cui le nuove tecnologie soffocano il senso autentico di questo sentimento Forse lrsquoalunna che sostiene che si puograve essere amici se nel mondo crsquoe amicizia e un monito per noi adulti a non sottovalutarlo e a viverlo come esempio Lrsquoamico che gli alunni evidenziano deve essere ldquogentile divertente buono affettuosordquo immagine che contrasta con i motivi utilitaristici espressi subito dopo ldquoaiutare a fare i compiti guardare la televisione insieme ascoltarerdquo tutto e dovuto dallrsquoamico senza dare niente di se stesso Occorre didatticamente soffermarsi sul fatto che alla base dellrsquoamicizia crsquoe una conoscenza vera una condivisione drsquointeressi di successi e di errori di cura di ciograve che piace allrsquoaltro Forse la lettura di alcune pagine del libro di Luis Sepulveda ldquoStoria di un gatto e del topo che diventograve suo amicordquo puograve aiutare a comprendere il senso scambievole dellrsquoamicizia lrsquoaiuto reciproco e la cura fra amici Un percorso che partendo da una meta cognizione sulle amicizie avute e una riflessione sul loro proseguimento o sulle amicizie finite puograve indicare la forza consapevole e perseverante

per cui un individuo opera per conseguire il fine di una relazione basata su reciprocitagrave

Matrice cognitiva (ciograve che sanno) - lrsquoamicizia si basa sul gioco e sullrsquoaiuto - lrsquoamicizia si puograve avere anche con chi viene da lontano - lrsquoamicizia nasce lrsquoamicizia va coltivata come una piantina

Compito di apprendimento (ciograve che non sanno) - lrsquoamicizia aiuta a realizzare un reciproco progetto di vita - lrsquoamicizia richiede conoscenza vera condivisione cura

- lrsquoamicizia si alimenta di reciprocitagrave

RETE CONCETTUALE AMICIZIA

= RELAZIONE

variabile nello spazio e nel tempo basata su RISPETTO FIDUCIA SINCERITArsquo

per

DARE VERO SENSO ALLA VITA

Fase 1 Obiettivo socio-affettivo cogliere la relazione tra lrsquoamicizia e la persona umana

ATTIVITArsquo - gioco della ldquoRete dellrsquoamiciziardquo Discussione Quante direzioni puo prendere la nostra comunicazione Ersquo facile o difficile tenere i fili dellrsquoamicizia Si puo rompere un filo dellrsquoamicizia Quando srsquoindebolisce o diventa piu resistente il filo Se un filo si rompe e possibile riaggiustarlo

Nella rete della nostra amicizia i fili sono tutti intatti ma sono un porsquo delicati per fortuna egrave possibile fare dei nodini per aggiustarli e per

renderli resistenti La ragnatela egrave il simbolo dellrsquoamicizia e sta a significare che nessuno deve essere escluso dai rapporti di amicizia con tutti gli altri perche ognuno di

noi egrave utile allrsquoaltro e ha bisogno dellrsquoaltro

Box per avviare alle abilita che sviluppano traguardi di competenza

COGLIERE RELAZIONI

1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO

Se guidato individua la rete formata come un sistema di elementi in relazione

Individua la rete come un sistema interrelato tra loro

Comprende la responsabilita di ciascuno in un sistema di relazioni

Coglie il valore della relazione ie il senso di responsabilita di ciascuno

Tot Punteggio 4

Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 2

Jasin X 3

Greta X 3

Alice X 3

Francesco X 3

Alex X 1

Muhadisa X 3

Diego X 1

Andrea X 3

Lorenzo X 2

Davide X 2

Fase 2 Obiettivo cognitivosocio-affettivo comprendere le complesse dinamiche amicali

ATTIVITArsquo

- Visione su You Tube il video ldquoLa stranierardquo httpswwwyoutubecomwatchv=DRWUG6v W0ns prodotto dalla scuola

primaria Rodari di Oleggio

DISCUSSIONE

Che cosa hai provato mentre guardavi il video

Quale scena ti e piaciuta di piugrave

Come pensi si sia sentita Jasmine sola nellrsquoangolo

Che cosa ha fatto cambiare la situazione

Quale sentimento e prevalso alla fine

Come ti saresti comportato tu

In coppia Disegnate la scena che ha suscitato in voi lrsquoemozione piugrave forte e scrivete una breve didascalia

Cartellone per rendere evidente li emozioni provate

Testo ldquoSi sono mai verificati episodi simili nella vostra vita scolasticarsquo Raccontate

Box per avviare alle abilita che sviluppano traguardi di competenza SA DECENTRARSI COGLIENDO I MOLTEPLICI PUNTI DI VISTA DI UN

PROBLEMA

1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO

Ascolta le ragioni degli altri

Sa spaesarsi e comprendere un pensiero diverso dal proprio

Sa negoziare il proprio modo di vedere con quello degli altri

Individua il valore del confronto interculturale trova tramite esse nuove soluzioni e coglie la possibilita di creolizzazione

Tot Punteggio 4

Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 1

Jasin X 2

Greta X 2

Alice X 2

Francesco X 2

Alex X 1

Muhadisa X 3

Diego X 1

Andrea X 3

Lorenzo X 2

Davide X 2

Box per avviare alle abilita che sviluppano traguardi di competenza COMPRENDERE E INTERPRETARE UN TESTO VISIVO

1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO

Tot Punteggio 4

Comprende se aiutato il messaggio

Comprende il messaggio DEL TESTO VISIVO

Valuta gli strumenti di comunicazione del testo

Sa interpretare e argomentare i messaggi del testo

Antonia X 4

Vincenzo X 1

Melissa X 2

Jasin X 4

Greta x 4

Alice x 4

Francesco x 3

Alex x 2

Muhadisa x 4

Diego x 2

Andrea x 4

Lorenzo x 4

Davide x 4

Fase 3 Obiettivo cognitivo - socio affettivo prendere coscienza del valore dellrsquoamicizia

ATTIVITArsquo

Lettura del testo ldquoStoria di un gatto e del topo che diventograve suo amicordquo di Sepulveda

Frasi significative tratte dal libro letto

- Racconto ldquoAddomesticami Piccolo Principerdquo dal capitolo Xxi ndash ldquoIl piccolo principe di Saint ndash Exuperyrdquo

Che cosa vuol dire ldquoaddomesticarerdquo Perche secondo te vale la pena di addomesticare se poi quando occorre separarsi si piange Tu hai mai ldquoaddomesticatordquo qualcuno Spiega con parole tue le frasi ldquoLrsquoessenziale e invisibile agli occhirdquo e ldquoNon si vede bene che col cuorerdquo

ldquoAddomesticare significa creare un legame con qualcuno

Vale la pena addomesticare perche rimane dentro di noi il ricordo di quel legame

Ho addomesticato la mia gatta e ora io e lei abbiamo un legamerdquo

3) Filastrocca ldquoLrsquoalfabeto dellrsquoamiciziardquo

A come amico che prendi per mano B come bimbi che corron lontano C come il cinque che batti contento D come domande che lanci nel vento E come emozioni che provi nel cuore F come fuoco che senti bruciare G come gioco di bimbi gioiosi H come ho tanti amici generosi I come io L come lui e come lei M come mano che stringer vorrei N come nodo che stringer conviene O come ore da trascorrere insieme P come parole che dirti sapra Q come questo aiutarti potra R come riso che fiorisce sul viso S come sogno che mai non finisce T come tempo da trascorrere giocando U come ldquoUrra rdquo quando stiamo vincendo V come voci di amici sinceri Z come ldquoZitti che il sogno si avverirdquo

A AMORE CHE PROVI M MAMMA CHE PENSIAMO I IMMAGINE RIFLESSA C CUORE CHE BATTE I ISOLA DESERTA Z ZAMPA I IO E TE A ARCO DELLrsquoAMORE

Box per avviare alle abilita che sviluppano traguardi di competenza SA COGLIERE LrsquoINTERDIPENDENZA GLOBALE

1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO

Se guidato affronta la questione delle relazioni tra seacute e il mondo esterno

Affronta alcune problematicita relative al rapporto tra seacute e il mondo esterno formulando qualche ipotesi di soluzioni alternative

Interviene con le sue conoscenze e le utilizza per risolvere ili problemai relativoi al rapporto tra seacute e il mondo esterno formulando ipotesi di soluzioni alternative

Affronta situazioni problematiche in rapporto alla relazione tra seacute e il mondo esterno i dimostrando sicurezza e formulando ipotesi di soluzioni creative ed alternative

Tot Punteggio 4

Antonia x 2

Vincenzo x 1

Melissa x 2

Jasin x 3

Greta x 2

Alice x 2

Francesco x 2

Alex x 1

Muhadisa x 3

Diego x 1

Andrea x 3

Lorenzo x 3

Davide x 3

Box per avviare alle abilita che sviluppano traguardi di competenza SA LEGGERE COMPRENDERE E INTERPRETARE TESTI DI VARIO TIPO

1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO

Individua se aiutato il messaggio principale

Individua il messaggio principale

Individua e argomenta il messaggio principale

Formula ipotesi originali a sostegno del messaggio

Tot Punteggio 4

Antonia x 2

Vincenzo X 2

Melissa x 2

Jasin X 4

Greta X 3

Alice X 3

Francesco X 3

Alex X 2

Muhadisa X 4

Diego x 1

Andrea x 3

Lorenzo x 3

Davide x 3

Fase 4 Obiettivo cognitivosocio affettivo riflettere sullrsquoatteggiamento ldquoamicordquo non ldquoamicordquo

ATTIVITArsquo

1) Conversazione

Come potrebbe essere un paese in cui regna lrsquoamicizia e un altro in cui regna lrsquoinimiciziarsquo

Come sono le persone

Che gesti fanno

Che parole usano

Inventa una storia

Rappresenta graficamente i due paesi

IL REGNO DELLrsquoAMICIZIA Nel regno dellrsquoAmicizia tutti si prendono per mano e sono tutti amici Ogni famiglia ospita nella propria casa altre famiglie a vicenda Tutti sono amici e nessuno egrave escluso percheacute crsquoegrave un legame Gli animali non sono abbandonati ma vivono in armonia con gli uomini Tutti quanti rispettano la natura e non inquinano Nel regno dellrsquoAmicizia splende sempre il sole e regna sempre allegria e felicitagrave Ersquo un posto speciale in cui i prati sono fioriti e allrsquoorizzonte crsquoegrave lrsquoarcobaleno Non si litiga mai e gli uomini rispettano le cose che hanno Ogni bambino regala i propri giochi che non usa piugrave ad altri bambini Nessuno piugrave fa del male ma regna sempre lrsquoamore

I bambini della 2^ A scuola primaria De Amicis IL REGNO DELLrsquoINIMICIZIA Nel regno dellrsquoInimicizia le persone parlano urlando le parolacce spesso si menano e quando non trovano una soluzione fanno la guerra Le persone abbandonano gli animali e non hanno pietagrave per niente e nessuno Inquinano lrsquoambiente e non hanno rispetto per la natura tagliano gli alberi e non fanno la raccolta differenziata

Nel regno dellrsquoInimicizia regna la cattiveria

2) Giochi e percorsi motori per evidenziare la collaborazione o allrsquoopposto lrsquoEsclusionehellip 3) Ricreare con un role-play le due opposte situazioni 3) Quale delle due sitiuazioni fa stare meglio Quali sforzi sono necessari per realizzarla

Box per avviare alle abilita che sviluppano traguardi di competenza SA APPRENDERE CON MENTE CRITICA

1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO

Se aiutato elabora piugrave soluzioni a un problema posto

Affronta il problema in maniera divergente

Coniuga la meta cognizione ed il transfert per affrontare un problema nuovo

Individua molteplici modalitagrave inedite con cui un problema nuovo puograve essere affrontato

Tot Punteggio 4

Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 1

Jasin X 2

Greta X 2

Alice X 2

Francesco X 2

Alex X 1

Muhadisa X 2

Diego x 1

Andrea X 2

Lorenzo X 2

Davide X 2

Fase 5 Obiettivo trasferire la riflessione sulla amicizia al proprio vissuto

ATTIVITArsquo Consegne a) Scrivi le prime 10 parole che ti vengono in mente per associazione di idee con la parola AMICO b) Rispondi Hai degli amici Ti trovi spesso con loro In quali occasioni Che cosa fate quando siete insieme In casa vengono spesso i tuoi amici Perche Preferisci andare tu da loro Perche Hai sempre gli stessi amici o preferisci cambiare Perche Come manifesti loro la tua amicizia Che cosa e per te un amico RACCOLTA DEGLI ESITI E DISCUSSIONE

Box per avviare alle abilita che sviluppano traguardi di competenza SA COSTRUIRE SE STESSO IN QUANTO SOGGETTO SOCIALE

1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO

Sa gestire semplici momenti di emotivitagrave personale in relazione al suo essere soggetto sociale

Se guidato gestisce semplici momenti di emotivita personale in relazione al suo essere un soggetto sociale

SA gestire momenti di comunicazione tenendo conto di emotivita modo di porsi e della interiorizzazione delle conoscenze sapendo di essere un soggetto sociale

Sa gestire momenti di comunicazione complessi tenendo conto di emotivita modo di porsi e dellrsquointeriorizzazione delle conoscenze sapendo di essere un soggetto sociale e interagisce con gli altri per la propria crescita interiore

Tot Punteggio 4

Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 1

Jasin x 3

Greta x 3

Alice x 3

Francesco X 2

Alex X 1

Muhadisa x 3

Diego x 1

Andrea X 2

Lorenzo X 2

Davide X 2

Box per avviare alle abilita che sviluppano traguardi di competenza SA SCRIVERE TESTI CORRETTI

1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO

Produce testi scritti in modo poco coerente

Produce testi scritti organizzando la comunicazione in modo chiaro

Produce testi scritti organizzando la comunicazione in modo coerente personale

Produce testi scritti organizzando la comunicazione in modo coerente personale e originale

Tot Punteggio 4

Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 2

Jasin X 1

Greta X 2

Alice x 3

Francesco X 2

Alex X 1

Muhadisa x 3

Diego x 1

Andrea X 3

Lorenzo X 2

Davide X 2

FASE 6 Obiettivo ripercorrere

lrsquoitinerario didattico

ATTIVITArsquo

1) Riepilogo delliter didattico e descrizione delle fasi del lavoro 2) Se in ogni buona relazione di amicizia crsquoegrave bisogno di ascolto comprensione attenzione quali parole bisogna utilizzare

3) Questionario di autovalutazione

F OBIETTIVO I G L

o Rilevare le conoscenze spontanee sullrsquoamicizia Decentramentopluralitagrave dei punti di vistaDiversitagrave

1 Cogliere la relazione tra lrsquoamicizia e la persona umana

Cogliere relazioni

2 Comprendere le complesse dinamiche amicali Decentramentoempatia

3 Prendere coscienza del valore dellrsquoamicizia Cogliere lrsquointerdipendenza

4 Riflettere sullrsquoatteggiamento ldquoamicordquo e ldquonon amicordquo

Mens critica

5 Trasferire la riflessione sulla gentilezza al proprio vissuto

Esame critico di se stessi costruire se stesso in quanto soggetto sociale

6 Ripercorrere lrsquoitinerario didattico Processualitagrave

Questionario di autovalutazione 1113088 Il lavoro ti egrave sembrato interessante Percheacute si percheacute no 1113088 Quale parte del lavoro ti egrave sembrata piugrave interessante Percheacute 1113088 Quale parte del lavoro ti egrave sembrata difficile Percheacute 1113088 Quale piugrave facile Percheacute

1113088 Che cosa hai imparato in piugrave rispetto a qualche tempo fa

Fase 7 Obiettivo comportamentale trasferire il messaggio di amicizia da divulgare nella scuola ldquo fai dellrsquoamicizia

unrsquoabitudine e cambierai il mondordquo

ATTIVITArsquo IN GRUPPO

1113088 Creare un fiore per rendere efficace lrsquoutilizzo delle parole gentili e per scrivere su ogni petalo una parola necessaria a migliorare la

comunicazione e i rapporti fra amici

1113088 Stabilire quali parole si possono scrivere nei petali tenendo presente che ogni settimana tutti gli alunni dovranno comportarsi da

veri amici rispettando una ldquoparola gentile e una abilitagraverdquo

1113088 Copiare e illustrare su un grande foglio la poesia ldquoIl giuramento dellrsquoamiciziardquo da leggererecitare ogni mattina tutti insieme (All A)-

ldquoIL GIURAMENTO DELLrsquoAMICIZIArdquo Tutti per uno uno per tutti Egrave questo il patto che noi giuriamo nei giorni belli e negli anni brutti Tutte le foglie da un unico ramo e tutti i fiumi in unico mare Tutte le forze in un solo braccio e questo braccio ce la puograve fare Voi ce la fate se io ce la faccio percheacute non resti mai indietro nessuno

UNO PER TUTTI TUTTI PER UNO

Mettere disegno fiore

Box per avviare alle abilita che sviluppano traguardi di competenza SA PROGETTARE

1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO

Se guidato sa individuare un semplice iter progettuale

Sa individuare lrsquoiter progettuale (vincoli risorse definizione ruoli e compiti scansione delle azioni)

Sa individuare lrsquoiter progettuale (vincoli risorse definizione ruoli e compiti scansione delle azioni) e propone qualche iniziativa personale

Sa individuare lrsquoiter progettuale (vincoli risorse definizione ruoli e compiti scansione delle azioni) e propone originali iniziative elaborate in gruppo

Tot Punteggio 4

Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 1

Jasin X 3

Greta X 3

Alice x 3

Francesco X 3

Alex X 1

Muhadisa x 3

Diego x 1

Andrea X 2

Lorenzo X 3

Davide X 3

Fase 8 Obiettivo comportamentale trasferire il messaggio di amicizia in una rappresentazione teatrale musicale

ldquoAMICIZIA IN MUSICArdquo

Attivita laboratoriale di musica-teatro

rappresentare attraverso il corpo una storia di amicizia

F Obiettivo

cognitivoaff

ettivo

Dis

c

Attivitagrave Organizza

zione

metodo

Raggrupp

amento

alunni

Media

Tem

po

I G

L

0TABB1--4

-5

TAB

Rilevare le

conoscenze

spontanee

degli allievi

italiano

Effettuazione di una

conversazione con il

supporto del protocollo

di domande (Allegato

1 )

Circle

t im e

Convers

azione

Clinica

Lavoro

con il

grande

gruppo

Domande

e PC per

registrazio

ne delle

risposte

30

m

DecentramentoPlur

alitagravedeipuntidi

vista

Fase 1 Obiettivo cogliere la relazione tra lrsquoamicizia e la persona umana

Che cosa fa lrsquoinsegnante Che cosa fa lrsquoalunno

Dispone gli allievi in cerchio e propone e allestisce il gioco della ldquoRete dellrsquoamiciziardquo Spiega con questo gioco vedremo il numero drsquointerazioni che si creano allrsquointerno del nostro gruppo uniremo ogni componente agli altri con un filo di lana colorato creeremo una rete che rappresenta i legami di amicizia e le relazioni che si possono tenere nel gruppo ALL A Apre una discussione

Si predispone in cerchio ascolta apprende le regole del gioco e gioca Tiene in mano il capo del filo che deve lanciare al compagno amico che a sua volta tenendo il filo ben teso lo lancera ad un altro Risponde a turno e ascolta il parere degli altri

Organizzazione Metodo attivitagrave ludica discussione orientata attivitagrave iconica costruzione di cartellone di sintesi Raggruppamento alunni gruppo classe a piccoli gruppi individuale Mezzi e strumenti spazio per gioco materiali per il gioco fili di lana cartellone e carte colorate fogli da disegno

Indicatore di Global Learning cogliere relazioni

Alessandra Berardi e Staff CVM

MAPPA CONCETTUALE

AMICIZIA =

RELAZIONE variabile nel tempo e nello spazio

basata su

AFFINITAgrave ndash STIMA ndashFIDUCIA ndash LIBERA SCELTA - RISPETTO

OBIETTIVO FORMATIVO prendere coscienza che il valore dellrsquoamicizia egrave

alla base di unrsquoetica del rispetto reciproco del dialogo e della stima














bull stare insieme

bull in compagnia








bull gentile


bull affettuoso


bull tradimento










= RELAZIONE


per








COGLIERE RELAZIONI

1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO





Tot Punteggio 4

Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 2

Jasin X 3

Greta X 3

Alice X 3

Francesco X 3

Alex X 1

Muhadisa X 3

Diego X 1

Andrea X 3

Lorenzo X 2

Davide X 2


ATTIVITArsquo



DISCUSSIONE











PROBLEMA

1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO





Tot Punteggio 4

Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 1

Jasin X 2

Greta X 2

Alice X 2

Francesco X 2

Alex X 1

Muhadisa X 3

Diego X 1

Andrea X 3

Lorenzo X 2

Davide X 2


1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO

Tot Punteggio 4





Antonia X 4

Vincenzo X 1

Melissa X 2

Jasin X 4

Greta x 4

Alice x 4

Francesco x 3

Alex x 2

Muhadisa x 4

Diego x 2

Andrea x 4

Lorenzo x 4

Davide x 4


ATTIVITArsquo












1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO





Tot Punteggio 4

Antonia x 2

Vincenzo x 1

Melissa x 2

Jasin x 3

Greta x 2

Alice x 2

Francesco x 2

Alex x 1

Muhadisa x 3

Diego x 1

Andrea x 3

Lorenzo x 3

Davide x 3


1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO





Tot Punteggio 4

Antonia x 2

Vincenzo X 2

Melissa x 2

Jasin X 4

Greta X 3

Alice X 3

Francesco X 3

Alex X 2

Muhadisa X 4

Diego x 1

Andrea x 3

Lorenzo x 3

Davide x 3


ATTIVITArsquo

1) Conversazione



Che gesti fanno

Che parole usano

Inventa una storia







1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO





Tot Punteggio 4

Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 1

Jasin X 2

Greta X 2

Alice X 2

Francesco X 2

Alex X 1

Muhadisa X 2

Diego x 1

Andrea X 2

Lorenzo X 2

Davide X 2




1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO





Tot Punteggio 4

Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 1

Jasin x 3

Greta x 3

Alice x 3

Francesco X 2

Alex X 1

Muhadisa x 3

Diego x 1

Andrea X 2

Lorenzo X 2

Davide X 2


1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO





Tot Punteggio 4

Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 2

Jasin X 1

Greta X 2

Alice x 3

Francesco X 2

Alex X 1

Muhadisa x 3

Diego x 1

Andrea X 3

Lorenzo X 2

Davide X 2



ATTIVITArsquo



F OBIETTIVO I G L



Cogliere relazioni




Mens critica


















1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO





Tot Punteggio 4

Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 1

Jasin X 3

Greta X 3

Alice x 3

Francesco X 3

Alex X 1

Muhadisa x 3

Diego x 1

Andrea X 2

Lorenzo X 3

Davide X 3





F Obiettivo

cognitivoaff

ettivo

Dis

c


zione

metodo

Raggrupp

amento

alunni

Media

Tem

po

I G

L

0TABB1--4

-5

TAB

Rilevare le

conoscenze

spontanee

degli allievi

italiano





1 )

Circle

t im e

Convers

azione

Clinica

Lavoro

con il

grande

gruppo

Domande

e PC per

registrazio

ne delle

risposte

30

m

DecentramentoPlur


vista





















bull stare insieme

bull in compagnia








bull gentile


bull affettuoso


bull tradimento










= RELAZIONE


per








COGLIERE RELAZIONI

1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO





Tot Punteggio 4

Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 2

Jasin X 3

Greta X 3

Alice X 3

Francesco X 3

Alex X 1

Muhadisa X 3

Diego X 1

Andrea X 3

Lorenzo X 2

Davide X 2


ATTIVITArsquo



DISCUSSIONE











PROBLEMA

1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO





Tot Punteggio 4

Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 1

Jasin X 2

Greta X 2

Alice X 2

Francesco X 2

Alex X 1

Muhadisa X 3

Diego X 1

Andrea X 3

Lorenzo X 2

Davide X 2


1D -INIZIALE

2C - BASE

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Tot Punteggio 4





Antonia X 4

Vincenzo X 1

Melissa X 2

Jasin X 4

Greta x 4

Alice x 4

Francesco x 3

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Muhadisa x 4

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ATTIVITArsquo












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Tot Punteggio 4

Antonia x 2

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Diego x 1

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1) Conversazione



Che gesti fanno

Che parole usano

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Mens critica


















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conoscenze

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grande

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ATTIVITArsquo

1) Conversazione



Che gesti fanno

Che parole usano

Inventa una storia







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Antonia X 2

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ATTIVITArsquo



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Cogliere relazioni




Mens critica


















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F Obiettivo

cognitivoaff

ettivo

Dis

c


zione

metodo

Raggrupp

amento

alunni

Media

Tem

po

I G

L

0TABB1--4

-5

TAB

Rilevare le

conoscenze

spontanee

degli allievi

italiano





1 )

Circle

t im e

Convers

azione

Clinica

Lavoro

con il

grande

gruppo

Domande

e PC per

registrazio

ne delle

risposte

30

m

DecentramentoPlur


vista












1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO





Tot Punteggio 4

Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 1

Jasin X 3

Greta X 3

Alice x 3

Francesco X 3

Alex X 1

Muhadisa x 3

Diego x 1

Andrea X 2

Lorenzo X 3

Davide X 3





F Obiettivo

cognitivoaff

ettivo

Dis

c


zione

metodo

Raggrupp

amento

alunni

Media

Tem

po

I G

L

0TABB1--4

-5

TAB

Rilevare le

conoscenze

spontanee

degli allievi

italiano





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Circle

t im e

Convers

azione

Clinica

Lavoro

con il

grande

gruppo

Domande

e PC per

registrazio

ne delle

risposte

30

m

DecentramentoPlur


vista









1D -INIZIALE

2C - BASE

3B-INTERMEDIO

A -AVANZATO





Tot Punteggio 4

Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 1

Jasin X 3

Greta X 3

Alice x 3

Francesco X 3

Alex X 1

Muhadisa x 3

Diego x 1

Andrea X 2

Lorenzo X 3

Davide X 3





F Obiettivo

cognitivoaff

ettivo

Dis

c


zione

metodo

Raggrupp

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Media

Tem

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I G

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spontanee

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Lavoro

con il

grande

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Domande

e PC per

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ne delle

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DecentramentoPlur


vista








Antonia X 2

Vincenzo X 1

Melissa X 1

Jasin X 3

Greta X 3

Alice x 3

Francesco X 3

Alex X 1

Muhadisa x 3

Diego x 1

Andrea X 2

Lorenzo X 3

Davide X 3





F Obiettivo

cognitivoaff

ettivo

Dis

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Raggrupp

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Media

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conoscenze

spontanee

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italiano





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Lavoro

con il

grande

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Domande

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vista












F Obiettivo

cognitivoaff

ettivo

Dis

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Media

Tem

po

I G

L

0TABB1--4

-5

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Rilevare le

conoscenze

spontanee

degli allievi

italiano





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Circle

t im e

Convers

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Clinica

Lavoro

con il

grande

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Domande

e PC per

registrazio

ne delle

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DecentramentoPlur


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F Obiettivo

cognitivoaff

ettivo

Dis

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Raggrupp

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Media

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I G

L

0TABB1--4

-5

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Rilevare le

conoscenze

spontanee

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italiano





1 )

Circle

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Convers

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con il

grande

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ne delle

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30

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