Per una psicopedagogia dello sviluppo Valentina Russo Silvia Stomeo Francesca Romana Rossi Francesca Fortunato Luana Giannotti Erika Riolo Sidney Strauss
Avete mai sentito parlare di Sidney Strauss? Se s, in quale
ambito?
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-Dottorato di ricerca a Berkeley (1967); -Ha insegnato
allUniversit di Tel Aviv nel dipartimento di Psicologia; -Insegna
in Or Yehuda; -Il suo campo di studi si incentra sullo sviluppo
infantile e linsegnamento; Linsegnamento una capacit cognitiva
naturale da parte di essere umani
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I SUOI OBIETTIVI: Discutere le cause della separazione tra
psicologia dello sviluppo cognitivo e psicologia delleducazione;
Suggerire come annullare la distinzione tra le due discipline
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Sapreste definire correttamente la psicologia dello sviluppo
cognitivo e la psicologia delleducazione?
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Psicologia dello sviluppo cognitivo Psicologia delleducazione
descrizione aspetti epistemologici della conoscenza principi
psicologici che descrivono lorganizzazione della conoscenza
determinazioni biologiche sui tipi di conoscenza che si possono
costruire influenze dellambiente sociale sul pensiero e ontogenesi
principi evolutivi secondo i quali la conoscenza viene
riorganizzata comprendere e intervenire sullinsegnamento per
renderlo efficace considerare le relazioni tra discente-ambiente
scolastico e insegnanti come delle variabili che fanno parte della
teoria, ricerca e prassi educativa
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Ragioni della non conformit tra le due psicologie : DIFFERENZE
NEGLI OGGETTI DI INDAGINE DETERMINARE SEQUENZE DI SVILUPPO vs.
OTTENERE I RISULTATI DESIDERATI DETERMINAZIONI BIOLOGICHE E
MODIFICAZIONE DELLE ORGANIZZAZIONI COGNITIVE
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2 precisazioni : Tipi di conoscenza Criteri usati per decidere
sviluppati dai bambini cosa includere nellistruzione scolastica -
CONOSCENZA SPONTANEA - INSEGNARE PER APPRENDERE - CONOSCENZA
APPRESA - IMPORTANZA CONTENUTI E GENERALITA
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1) Differenza negli oggetti dindagine Psicologia dello sviluppo
cognitivo Psicologia delleducazione
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Psicologia dello sviluppo cognitivo Contenuto della ricerca
come mezzo per raggiungere la comprensione dello sviluppo cognitivo
No conoscenze contaminate!!!
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Sillabe senza senso Ebbinghaus Piaget Concetti mai insegnati a
scuola
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Psicologia delleducazione Materie scolastiche sia come mezzo
che contenuto
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Strauss come tenta di risolvere lopposizione tra gli oggetti
dindagine della due discipline? Ponendo in errore la posizione
degli psicologi dello sviluppo cognitivo
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2) Determinare sequenze di sviluppo oppure ottenere i risultati
desiderati?
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Lo psicologo delleducazione cerca di raggiungere la situazione
desiderata Lo psicologo dello sviluppo cerca di tracciare la
sequenza di sviluppo cosi com
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Nelle strutture cognitive di livello intermedio leducazione
potrebbe apportare un cambiamento
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3) Determinazioni biologiche e modificazione delle
organizzazioni cognitive
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PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO COGNITIVO Lo sviluppo cognitivo
universale, spontaneo e determinato biologicamente Le leggi
fondamentali dellintelligenza umana e del suo sviluppo sono le
stesse per tutti gli uomini a prescindere dalla condizione
ambientale
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PSICOLOGIA DELLEDUCAZIONE Le determinazioni biologiche non
possono essere considerate essenziali per leducazione poich non
possibile insegnarle o modificarle Dal punto di vista educativo, la
questione non in quale misura i geni influenzano lintelligenza, ma
fino a che punto lesperienza pu modificare le strutture cognitive
(Bereiter, 1985)
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Livello Profondo Livello Intermedio Psicologia delleducazione
Stati di Conoscenza di Superficie Psicologia dello sviluppo
cognitivo Strutture cognitive profonde biologicamente determinate
che non cedono ad interventi esterni Strutture cognitive che si
modificano per lazione di interventi esterni Stati di conoscenza pi
superficiali, legati a compiti specifici, che non hanno nessuna
generalit o trasferibilit
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La psicopedagogia dello sviluppo NON : Psicologia evolutiva
applicata Psicologia dell insegnamento
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Psicologia dello sviluppo cognitivo Psicologia dell educazione
Psicopedagogia dello sviluppo
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Ma realmente possibile eliminare le divergenze fra i due
approcci e creare unarea emergente comune?
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Secondo Strauss la psicopedagogia dello sviluppo nasce proprio
da una corretta intersezione fra le due discipline, che operano
modificando e ampliando le proprie tematiche di ricerca.
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La psicologia della sviluppo cognitivo sarebbe differente, in
quanto composta da tre nuovi elementi: Concetti appresi a scuola
Strutture mentali di livello intermedio Maggiore attenzione
allassetto educativo
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La Psicologia delleducazione si arricchirebbe occupandosi di
nuovi ambiti di ricerca: Sequenze di sviluppo Strutture cognitive
intermedie
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Nonostante le differenze e i limiti riscontrati nella
psicologia delleducazione e nella psicologia dello sviluppo
cognitivo, opportuno tentare di dar vita a una nuova area: PER
CONCLUDERE PSICOPEDAGOGIA DELLO SVILUPPO Il cui scopo modificare le
strutture cognitive dello sviluppo mediante gli interventi
educativi, attingendo dalla tradizione di entrambe le
discipline.