VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE - icsrecale.gov.it DI... · 1 VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE (Primaria -...

1

VALUTAZIONE DELLE

COMPETENZE

(Primaria - Secondaria)

ANNO SCOLASTICO 2016-2017

M.I.U.R.

Istituto Comprensivo Statale di Recale Scuola dell’Infanzia- Primaria- Secondaria di I° Grado

Viale Europa, 3 – 81020 Recale (Ce)

tel/fax Uffici Dirigenza e Segreteria: 0823/464708;

codice meccanografico CEIC85900E – Codice Fiscale 93077990617

e-mail: [email protected] - pec: [email protected]

sito web: www.icsrecale.gov.it Codice Univoco Ufficio UF5S8P

Scuola di qualità Norma UNI-EN- ISO 9004:2009

Unione Europea

Competenze per lo sviluppo (FSE)

Ambienti per l’apprendimento (FESR)

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.icsrecale.gov.it/

2

RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE - SCUOLA PRIMARIA

ASSE DEI LINGUAGGI ITALIANO

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMUNICARE NELLA MADRE LINGUA

CLASSE PRIMA

COMPETENZE SPECIFICHE VOTI DESCRITTORI ASCOLTARE E PARLARE

• Interpreta il messaggio orale in relazione

al contesto e all’uso dei diversi linguaggi

verbali e non verbali.

• Comprende semplici testi ascoltati, ne

individua il senso globale e le

informazioni principali.

• Partecipa a scambi linguistici attraverso

messaggi semplici, chiari e pertinenti.

• Riferisce oralmente, in modo

comprensibile, esperienze personali. LEGGERE

• Decodifica il codice verbale scritto.

• Legge autonomamente, comprendendo il

significato dei diversi testi. SCRIVERE

• Si esprime attraverso la lingua scritta con

frasi semplici e compiute, strutturate in un

breve testo, rispettando le principali

convenzioni ortografiche ACQUISIRE ED ESPANDERE IL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

• Comprende il significato delle parole nel

loro contesto.

• Amplia il patrimonio lessicale e lo

utilizza nel linguaggio orale ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

• Usa le principali convenzioni ortografiche

e alcune strutture morfosintattiche della

lingua

10

L’alunno ha conseguito in maniera eccellente le competenze previste.

Comunica in forma compiuta esperienze e conoscenze rielaborandole in

chiave personale. Legge con scorrevolezza.Applica con sicurezza la

competenza tecnica della scrittura nel pieno rispetto delle convenzioni

ortografiche.

9

L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.

Comunica esperienze e conoscenze con lessico corretto e pertinente. Legge

scorrevolmente. Applica la competenzatecnica della scrittura nel rispetto delle

convenzioni ortografiche.

8

L’alunno ha conseguito in modo completo le competenze previste.

Comunica esperienze e conoscenze con lessico corretto e vario. Legge

abbastanza scorrevolmente. Applica in modoadeguato la competenza tecnica

della scrittura nel pieno rispetto delle convenzioni ortografiche

7

L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.

Comunica esperienze e conoscenze in modo abbastanza corretto. La lettura

non è sempre scorrevole Applicasufficientemente la competenza tecnica della

scrittura con diverse incertezze ortografiche

6

L’alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste.

Fatica a comunicare esperienze e conoscenze. La lettura è stentata ed incerta.

Applica,la competenza tecnica dellascrittura con numerose incertezze

ortografiche.

5

L’alunno non ha raggiunto un livello di competenze adeguato.

Non è in grado di comunicare esperienze e conoscenze. Nella lettura e nella

scrittura fatica a ricordare la corrispondenza grafema-fonema.

3



CLASSE SECONDA


• Interpreta il messaggio orale in relazione

al contesto e all’uso dei diversi linguaggi

verbali e non verbali.

• Padroneggia gli strumenti espressivi ed

argomentativi indispensabili per gestire

l’interazione comunicativa verbale nei

vari contesti. LEGGERE

• Legge in maniera scorrevole e con la

giusta intonazione, mostrando di

comprendere il senso globale e le

informazioni principali. SCRIVERE

• Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari

e coerenti, legati all’esperienza e alle

diverse occasioni di scrittura che la scuola

offre.

• Produce testi di vario tipo in relazione ai

differenti scopi comunicativi. ACQUISIRE ED ESPANDERE IL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

• Comprende il significato delle parole nel

loro contesto.

• Amplia il patrimonio lessicale e lo

utilizza nell’interazione orale. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

• Applica le convenzioni ortografiche e le

regole grammaticali e sintattiche della

lingua parlata e scritta.

10


Ascolta ed utilizza modalità comunicative diverse in rapporto al contesto ed alla situazione

.Legge scorrevolmente , con intonazione e con espressione diversi tipi di testo , ricavandone

informazioni.Produce , sintetizza ed elabora testi di vario genere , rispettando le principali

convenzioni ortografiche . Riconosce le strutture morfosintattiche. Espone correttamente e

con apporti personali

9


Ascolta ed utilizza modalità comunicative diverse in rapporto al contesto ed alla

situazione.Legge scorrevolmente, con intonazione e comprende diversi tipi di testo,

ricavandone informazioni.Produce, sintetizza e rielabora testi di vario genere, rispettando le

principali convenzioni ortografiche.Espone in forma corretta

8


Ascolta ed utilizza modalità comunicative diverse individuando elementi e scopo.

Legge scorrevolmente, riconosce i vari tipi di testo,ricava le informazioni.

Produce e sintetizza semplici testi scritti di vario genere, rispettandone la struttura.

Riconosce e analizza le principalifunzioni e strutture linguistiche. Espone correttamente

7


Ascolta e utilizza modalità comunicative adeguate.Legge e comprende diversi tipi di testo

riconoscendone la funzione, ricava informazioni.Produce semplici testi scritti di vario

genere, rispettandone la struttura. Rispetta le principali convenzioni ortografiche e

riconosce le strutture morfosintattiche. Espone rispondendo a domande-guida.

6


Ascolta e utilizza comunicazioni orali di vario tipo.Legge in modo non sempre scorrevole e

comprende i diversi tipi di testo ricavandone informazioni.Produce semplici testi scritti di

vario genere, rispetta alcune convenzioni ortografiche. Espone se guidato

Possiede conoscenza superficiale delle strutture morfosintattiche.

5

L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenze.

Ascolta comunicazioni orali di vario tipo.Legge in modo incerto e poco espressivo, ha

bisogno della guida dell'insegnante per individuare le informazioni principali di

un testo.E' in difficoltà nell'esposizione orale e nella produzione di testi scritti. Possiede

conoscenza limitata e frammentaria delleprincipali strutture morfosintattiche.

4



CLASSE TERZA


• Si inserisce positivamente negli scambi

comunicativi con i pari e gli adulti e

interagisce con pertinenza, con linguaggio

chiaro e nel rispetto di semplici regole.

• Comunica esperienze, vissuti, emozioni

propri e altrui in modo ordinato e

organizzato, utilizzando il lessico

appreso.

• Comprende semplici testi di tipo diverso. LEGGERE

• Legge con sicurezza testi di diverso tipo,

sia ad alta voce che silenziosamente,

ricavandone il senso globale e le


• Produce, sintetizza e rielabora semplici

testi scritti,esprimendo opinioni e

valutazioni su di essi. ACQUISIRE ED ESPANDERE IL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

• Padroneggia un lessico vario, arricchito

attraverso attività scolastiche, esperienze

extrascolastiche,ed uso del dizionario ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

• Utilizza convenzioni ortografiche e

strutture grammaticali e sintattiche

della lingua parlata e scritta.

10


Ascolta ed utilizza modalità comunicative diverse in rapporto al contesto ed alla situazione .

Legge scorrevolmente , con intonazione e con espressione diversi tipi di testo , ricavandone

informazioni. Produce , sintetizza ed elabora testi di vario genere , rispettando le principali

convenzioni ortografiche . Riconosce le strutture morfosintattiche. Espone correttamente e

con apporti personali

9


Ascolta ed utilizza modalità comunicative diverse in rapporto al contesto ed alla situazione.

Legge scorrevolmente, con intonazione e comprende diversi tipi di testo, ricavandone

informazioni. Produce, sintetizza e rielabora testi di vario genere, rispettando le principali

convenzioni ortografiche. Espone in forma corretta

8


Ascolta ed utilizza modalità comunicative diverse individuando elementi e scopo.

Legge scorrevolmente, riconosce i vari tipi di testo,ricava le informazioni.

Produce e sintetizza semplici testi scritti di vario genere, rispettandone la struttura.

Riconosce e analizza le principali funzioni e strutture linguistiche. Espone correttamente

7


Ascolta e utilizza modalità comunicative adeguate. Legge e comprende diversi tipi di testo

riconoscendone la funzione, ricava informazioni. Produce semplici testi scritti di vario

genere, rispettandone la struttura. Rispetta le principali convenzioni ortografiche e

riconosce le strutture morfosintattiche. Espone rispondendo a domande-guida.

6


Ascolta e utilizza comunicazioni orali di vario tipo. Legge in modo non sempre scorrevole e

comprende i diversi tipi di testo ricavandone informazioni. Produce semplici testi scritti di

vario genere, rispetta alcune convenzioni ortografiche. Espone se guidato

Possiede conoscenza superficiale delle strutture morfosintattiche.

5

L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenze.

Ascolta comunicazioni orali di vario tipo. Legge in modo incerto e poco espressivo, ha

bisogno della guida dell'insegnante per individuare le informazioni principali di

un testo.E' in difficoltà nell'esposizione orale e nella produzione di testi scritti. Possiede

conoscenza limitata e frammentaria delleprincipali strutture morfosintattiche

5



CLASSE QUARTA


• Interagisce e comunica verbalmente, in

contesti di diversa natura, dimostrando di

aver colto l’argomento principale.

• Comprende testi orali e li riespone

seguendo un ordine cronologico e logico LEGGERE

• Legge in maniera scorrevole con

espressività ed intonazione: analizza e

comprende il contenuto del testo. SCRIVERE

• Produce e rielabora testi coerenti e coesi,

in relazione a diversi scopi comunicativi. ACQUISIRE ED ESPANDERE IL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

• Arricchisce il patrimonio lessicale

attraverso attività comunicative orali, di

lettura e di scrittura e utilizza termini

specifici legati al contesto. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

• Utilizza con consapevolezza convenzioni

ortografiche, strutture grammaticali e

sintattiche

10

L’alunno ha conseguito in modo eccellente le competenze previste.

Legge con scorrevolezza, intonazione ed espressione. Comprende messaggi orali complessi

individuando le informazioniesplicite ed implicite . Analizza ed applica con sicurezza ed in modo

funzionale le principali funzioni e strutture linguistiche.Esprime verbalmente idee e opinioni

personali in forma chiara e coerente, mediante un linguaggio ricco e ben articolato. Usain modo

efficace, funzionale e corretto la comunicazione scritta per esprimere stati d’animo, esperienze,

opinioni personali eper rielaborare messaggi

9


Legge con scorrevolezza ed intonazione. Comprende messaggi orali individuando le informazioni

esplicite ed implicite .Analizza ed applica in modo funzionale le principali funzioni e strutture

linguistiche.L’esposizione orale è chiara, precisa e articolata. Produce testi chiari, organici e,

talvolta, originali.

8


Legge con scorrevolezza. Riconosce i vari tipi di testo, ne individua le caratteristiche e il genere di

appartenenza;usa inmodo complessivamente corretto il registro linguistico per la comunicazione

orale; produce testi chiari ed organici, adeguatialla consegna ed espone in forma globalmente

corretta; riconosce ed analizza le principali funzioni e strutture linguistiche.

7


Legge in modo fondamentalmente scorrevole. Riconosce le informazioni principali di un testo e

decodifica il relativomessaggio; usa in modo semplice ed elementare il registro linguistico per la

comunicazione orale; produce testi semplici eglobalmente corretti; riconosce le principali funzioni e

strutture linguistiche

6


Legge in modo non sempre scorrevole. L’esposizione orale è semplice e sostanzialmente corretta.

L’analisi di un testo lettodeve essere parzialmente guidata. Produce testi semplici e sufficientemente

corretti. Pur con qualche incertezza riconosce leprincipali funzioni e strutture linguistiche.

5

L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.

Legge in modo stentato e poco espressivo. Necessita delle guida dell’insegnante per riconosce le

informazioni principali diun testo e decodificare il relativo messaggio. E' in notevole difficoltà nell’

esposizione orale e nella produzione di testiscritti. L’applicazione è guidata, ancora incerta,

scorretta, talvolta con gravi errori . Possiede conoscenze lacunose,frammentate e limitate delle

principali funzioni e strutturelinguistiche.

6



CLASSE QUINTA


• Utilizza con consapevolezza convenzioni

ortografiche, strutture grammaticali e

sintattiche LEGGERE

• Legge testi di vario genere in modo

espressivo e scorrevole, sia a voce alta sia

in lettura silenziosa e autonoma.

• Comprende testi di tipo diverso,

individuando il senso globale e/o le


• Produce testi di vario genere e sa

rielaborarli utilizzando le varie tecniche

linguistiche. ACQUISIRE ED ESPANDERE IL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

• Sviluppa abilità funzionali allo studio,

seguendo uno schema prestabilito,

acquisendo un primo nucleo di

terminologia specifica ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

• Svolge attività di riflessione linguistica su

ciò che si ascolta o si legge, rispettando le

fondamentali strutture ortografiche,

grammaticali e sintattiche.

10


Legge con scorrevolezza, intonazione ed espressione. Comprende messaggi orali complessi

individuando le informazioni esplicite ed implicite . Analizza ed applica con sicurezza ed in modo

funzionale le principali funzioni e strutture linguistiche. Esprime verbalmente idee e opinioni

personali in forma chiara e coerente, mediante un linguaggio ricco e ben articolato. Usa in modo

efficace, funzionale e corretto la comunicazione scritta per esprimere stati d’animo, esperienze,

opinioni personali e per rielaborare messaggi

9


Legge con scorrevolezza ed intonazione. Comprende messaggi orali individuando le informazioni

esplicite ed implicite .Analizza ed applica in modo funzionale le principali funzioni e strutture

linguistiche. L’esposizione orale è chiara, precisa e articolata. Produce testi chiari, organici e,

talvolta, originali.

8


Legge con scorrevolezza. Riconosce i vari tipi di testo, ne individua le caratteristiche e il genere di

appartenenza;usa in modo complessivamente corretto il registro linguistico per la comunicazione

orale; produce testi chiari ed organici, adeguati alla consegna ed espone in forma globalmente

corretta; riconosce ed analizza le principali funzioni e strutture linguistiche.

7


Legge in modo fondamentalmente scorrevole. Riconosce le informazioni principali di un testo e

decodifica il relativo messaggio; usa in modo semplice ed elementare il registro linguistico per la

comunicazione orale; produce testi semplici e globalmente corretti; riconosce le principali funzioni

e strutture linguistiche.

6


Legge in modo non sempre scorrevole. L’esposizione orale è semplice e sostanzialmente corretta.

L’analisi di un testo letto deve essere parzialmente guidata. Produce testi semplici e

sufficientemente corretti. Pur con qualche incertezza riconosce le principali funzioni e strutture

linguistiche.

5


Legge in modo stentato e poco espressivo. Necessita delle guida dell’insegnante per riconosce le

informazioni principali di un testo e decodificare il relativo messaggio. E' in notevole difficoltà nell’

esposizione orale e nella produzione di testiscritti. L’applicazione è guidata, ancora incerta,

scorretta, talvolta con gravi errori . Possiede conoscenze lacunose, frammentate e limitate delle

principali funzioni e strutturelinguistiche.

7

ASSE DEI LINGUAGGI LINGUE COMUNITARIE - INGLESE

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMUNICARE NELLE LINGUE STRANIERE

CLASSE PRIMA

COMPETENZE SPECIFICHE VOTI DESCRITTORI ASCOLTO E COMPRENSIONE ORALE (LISTENING)

• Comprende il significato di semplici

istruzioni e messaggi orali di uso

quotidiano. LETTURA E COMPRENSIONE SCRITTA (READING)

• Comprende brevi messaggi scritti relativi

ad ambiti familiari e del proprio vissuto. PARLATO E PRODUZIONE ORALE (SPEAKING)

• Si esprime oralmente per salutare e

presentarsi SCRITTURA : PRODUZIONE SCRITTA (WRITING)

• Copia e collega parole ed immagini.

10


Comprende ed utilizza con sicurezza istruzioni, espressioni e frasi di uso

quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente

9


Comprende ed utilizza con correttezza istruzioni, espressioni e frasi di uso


8


Comprende ed utilizza opportunamente istruzioni, espressioni e frasi di uso


7


Comprende ed utilizza poche e semplici istruzioni, espressioni e frasi di uso


6


Ha difficoltà a comprendere ed utilizzare istruzioni, espressioni e frasi di uso

quotidiano seppure pronunciatechiaramente e lentamente

5


Non è in grado di stabilire relazioni tra elementi linguistico - comunicativi

appartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera

8



CLASSE SECONDA


• Comprende frasi ed espressioni di uso

frequente relative ad ambiti di immediata

rilevanza (ad esempio informazioni di

base sulla persona e sulla famiglia), da

interazioni comunicative o dalla visione

di contenuti multimediali.

LETTURA E COMPRENSIONE SCRITTA (READING)

• Legge un breve testo e ne ricava

informazioni specifiche.

PARLATO E PRODUZIONE ORALE (SPEAKING)

• Interagisce oralmente in situazioni di vita

quotidiana scambiando informazioni

semplici e dirette su argomenti familiari e

abituali, anche attraverso l'uso di

strumenti digitali. SCRITTURA : PRODUZIONE SCRITTA (WRITING)

• Esprime per iscritto semplici

informazioni e aspetti del proprio vissuto,

stati d'animo e del proprio ambiente.

10


Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato semplici istruzioni e frasi Legge

e comprende con immediatezzaespressioni relative ad argomenti familiari. Formula

con sicurezza brevi frasi inerenti argomenti di uso comune e su

persone,animali,oggetti utilizzando il lessico precedentemente consolidato.

9


Ascolta e comprende in modo globale semplici istruzioni e frasi. Legge e comprende

espressioni relative ad argomentifamiliari . Formula con sicurezza brevi frasi

inerenti argomenti di uso comune e su persone, animali, oggetti utilizzando il

lessico precedentemente consolidato.

8


Ascolta e comprende semplici istruzioni e frasi. Legge e comprende in modo

essenziale espressioni di uso quotidiano .Formula frasi brevi e semplici su persone,

animali e oggetti familiari utilizzando il lessico conosciuto.

7


Ascolta e comprende semplici istruzioni e brevi frasi. Legge e comprende

espressioni facili di uso quotidiano. Formulaparole isolate associandole a persone ,

animali e oggetti familiari

6


Ascolta e comprende parzialmente semplici istruzioni e frasi. Se guidato legge e

comprende semplici parole di usoquotidiano. Formula a fatica parole isolate e

frammentarie, aiutandosi con immagini .

5

L’alunno non ha conseguito un sufficiente livello di competenze.

Ascolta ma appare in difficoltà nella comprensione di semplici frasi. Non riesce a

leggere semplici parole di uso quotidianoanche se guidato. Formula con evidente

difficoltà parole isolate associate ad immagini.

9



CLASSE TERZA


• Comprende frasi ed espressioni di uso

frequente relative ad ambiti di immediata

rilevanza .


• Comprende brevi messaggi scritti relativi

ad ambiti familiari.


• Interagisce oralmente in situazioni di vita

quotidiana scambiando informazioni

semplici e dirette su argomenti familiari

ed abituali, anche attraverso l’uso degli

strumenti digitali. SCRITTURA : PRODUZIONE SCRITTA (WRITING)

• Interagisce per iscritto, anche in formato

digitale, per esprimere informazioni e

stati d’animo, semplici aspetti del proprio

vissuto e del proprio ambiente.

.

10



e comprende con immediatezza espressioni relative ad argomenti familiari. Formula

con sicurezza brevi frasi inerenti argomenti di uso comune e su persone,

animali,oggetti utilizzando il lessico precedentemente consolidato.

9



e comprende con immediatezza espressioni relative ad argomenti familiari. Formula

con sicurezza brevi frasi inerenti argomenti di uso comune e su persone,

animali,oggetti utilizzando il lessico precedentemente consolidato.

8


Ascolta e comprende semplici istruzioni e frasi. Legge e comprende in modo

essenziale espressioni di uso quotidiano . Formula frasi brevi e semplici su persone,

animali e oggetti familiari utilizzando il lessico conosciuto.

7


Ascolta e comprende semplici istruzioni e brevi frasi. Legge e comprende

espressioni facili di uso quotidiano. Formula parole isolate associandole a persone ,

animali e oggetti familiari

6


Ascolta e comprende parzialmente semplici istruzioni e frasi. Se guidato legge e

comprende semplici parole di uso quotidiano. Formula a fatica parole isolate e

frammentarie, aiutandosi con immagini

5


Ascolta ma appare in difficoltà nella comprensione di semplici frasi. Non riesce a

leggere semplici parole di uso quotidiano anche se guidato. Formula con evidente

difficoltà parole isolate associate ad immagini.

10



CLASSE QUARTA


• Ascolta e comprende istruzioni,

indicazioni, domande, semplici frasi e

brevi testi riferibili a situazioni concrete.


• Utilizza adeguate forme convenzionali

per stabilire contatti sociali di base.

• Si esprime oralmente in modo semplice

relativamente a se stesso, ai suoi vissuti,

ai suoi bisogni.


• Legge e comprende brevi testi

individuando nomi conosciuti, parole ed

espressioni familiari

SCRITTURA : PRODUZIONE SCRITTA (WRITING)

• Scrive parole, espressioni e semplici frasi

dopo averne consolidato la comprensione

e la produzione orale.

10


Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato messaggi relativi alla vita quotidiana. Legge e comprende

in modoglobale brevi frasi accompagnati da supporti visivi. Descrive, oralmente, se stesso, altre persone e

oggetti, utilizzando illessico e le strutture conosciute. Opera con sicurezza confronti tra culture diverse.

Interagisce con uno o più interlocutori,conuna certa disinvoltura e correttezza. Produce testi semplici relativi a

se stesso e alla vita quotidiana, utilizzando in modosicurezza lessico,strutture e funzioni

9


Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato messaggi chiari relativi alla vita quotidiana. Legge e

comprendecorrettamente brevi frasi accompagnati da supporti visivi. Descrive, oralmente, se stesso, altre

persone e oggetti, utilizzandoil lessico semplice e chiaro. Opera confronti tra culture diverse. Interagisce con

uno o più interlocutori in contesti noti,conuna certa disinvoltura e correttezza.. Produce testi semplici relativi a

se stesso e alla vita quotidiana, utilizzando in modocorrettolessico,strutture e funzioni.

8


Ascolta e comprende in modo globale messaggi su argomenti noti di vita quotidiana espressi con articolazione

chiara. Leggee comprende in modo globale frasi isolate ed espressioni di uso frequente.. Produce, con

pronuncia, intonazione e formageneralmente corrette, espressioni relative ad argomenti noti. Opera semplici

confronti con il Paese straniero.Interagisce in brevi conversazioni su argomenti noti utilizzando un lessico

corretto. Produce brevi testi scritti attinenti allasfera personale e alla vita quotidiana usando lessico e sintassi

in modo sostanzialmente appropriato

7


Ascolta e comprende in modo essenziale semplici messaggi su argomenti familiari espressi con articolazione

lenta e chiara.Legge e comprende brevi frasi su argomenti di vita quotidiana cogliendone le informazioni

principali. Produce, conpronuncia e intonazione comprensibili, espressioni e frasi brevi isolate su argomenti di

vita quotidiana. Interagisce in breviconversazioni di routine. Produce brevi frasi e messaggi scritti su

argomentinoti usando lessico, strutture e funzioni elementari. Opera semplici confronti con il Paese straniero

6


Ascolta e comprende parzialmente semplici messaggi su argomenti familiari purchè espressi con articolazione

lenta e chiara.Nella lettura deve essere guidato per comprendere brevi frasi su argomenti di vita quotidiana. In

situazioni note e guidateformula espressioni e frasi su argomenti divita quotidiana. Pur con qualche incertezza

produce brevi frasi e messaggi scritti su argomenti noti usando un lessicoelementare. Guidato, opera semplici

confronti con il Paese straniero.

5


E' in notevole difficoltà nell’ascolto e nella comprensione di semplici messaggi nonostante vengano espressi

conarticolazione lenta e chiara. Anche se guidato è insicuro nella lettura e nella comprensione di brevi frasi.

Non si esprime inmodo chiaro e comprensibile. Scrive frasi incomplete e con errori di ortografia. Non è in

grado di operare confronti con ilPaese straniero.

11



CLASSE QUINTA


• Comprende i punti essenziali di messaggi

chiari in lingua standard su argomenti

familiari che affronta normalmente a

scuola e nel tempo libero.


• Comprende il senso generale di una

comunicazione scritta


• Conversa con uno o più interlocutori in

contesti che gli sono familiari, esponendo

avvenimenti ed esperienze di carattere

personale e familiare. SCRITTURA : PRODUZIONE SCRITTA (WRITING)

• E’ in grado di scrivere una serie di

semplici espressioni e frasi relative ad

aspetti di vita quotidiana.

• Riflette sulle diverse culture dei paesi

anglosassoni e ne accetta il confronto con

la propria.

10



in modo globale brevi frasi accompagnati da supporti visivi. Descrive, oralmente, se stesso, altre persone e

oggetti, utilizzando il lessico e le strutture conosciute. Opera con sicurezza confronti tra culture diverse.

Interagisce con uno o più interlocutori,con una certa disinvoltura e correttezza. Produce testi semplici relativi

a se stesso e alla vita quotidiana, utilizzando in modo sicurezza lessico,strutture e funzioni

9



comprende correttamente brevi frasi accompagnati da supporti visivi. Descrive, oralmente, se stesso, altre

persone e oggetti, utilizzando il lessico semplice e chiaro. Opera confronti tra culture diverse. Interagisce con

uno o più interlocutori in contesti noti,con una certa disinvoltura e correttezza.. Produce testi semplici relativi

a se stesso e alla vita quotidiana, utilizzando in modo corretto lessico,strutture e funzioni

8


Ascolta e comprende in modo globale messaggi su argomenti noti di vita quotidiana espressi con articolazione

chiara. Legge e comprende in modo globale frasi isolate ed espressioni di uso frequente.. Produce, con

pronuncia, intonazione e forma generalmente corrette, espressioni relative ad argomenti noti. Opera semplici

confronti con il Paese straniero. Interagisce in brevi conversazioni su argomenti noti utilizzando un lessico

corretto. Produce brevi testi scritti attinenti alla sfera personale e alla vita quotidiana usando lessico e sintassi

in modo sostanzialmente appropriato

7



lenta e chiara. Legge e comprende brevi frasi su argomenti di vita quotidiana cogliendone le informazioni

principali. Produce, con pronuncia e intonazione comprensibili, espressioni e frasi brevi isolate su argomenti

di vita quotidiana. Interagisce in brevi conversazioni di routine. Produce brevi frasi e messaggi scritti su

argomenti noti usando lessico, strutture e funzioni elementari. Opera semplici confronti con il Paese straniero

6


Ascolta e comprende parzialmente semplici messaggi su argomenti familiari purchè espressi con articolazione

lenta e chiara. Nella lettura deve essere guidato per comprendere brevi frasi su argomenti di vita quotidiana. In

situazioni note e guidate formula espressioni e frasi su argomenti di vita quotidiana. Pur con qualche

incertezza produce brevi frasi e messaggi scritti su argomenti noti usando un lessico elementare. Guidato,

opera semplici confronti con il Paese straniero.

5


E' in notevole difficoltà nell’ascolto e nella comprensione di semplici messaggi nonostante vengano espressi

con articolazione lenta e chiara. Anche se guidato è insicuro nella lettura e nella comprensione di brevi frasi.

Non si esprime in modo chiaro e comprensibile. Scrive frasi incomplete e con errori di ortografia. Non è in

grado di operare confronti con il Paese straniero

12

ASSE DEI LINGUAGGI ARTE E IMMAGINE

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

CLASSE PRIMA

COMPETENZE SPECIFICHE VOTI DESCRITTORI ESPRIMERSI E COMUNICARE

• Utilizza le conoscenze del linguaggio visuale

per produrre e rielaborare immagini in modo

creativo. OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

• Osserva, esplora e descrive le immagini

in modo appropriato

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE

• Descrive gli aspetti formali più evidenti di

immagini artistiche

10


Applica con padronanza strumenti, materiali e tecniche nella rielaborazione

creativa di immagini.

9


Applica correttamente strumenti, materiali e tecniche nella rielaborazione

creativa di immagini.

8


Applica in modo abbastanza corretto strumenti, materiali e tecniche nella

rielaborazione creativa di immagini.

7


Applica in modo accettabile strumenti, materiali e tecniche nella

rielaborazione di immagini.

6


Applica con difficoltà strumenti, materiali e tecniche nella rielaborazione di

immagini.

5


Non è in grado di utilizzare opportunamente strumenti, materiali e tecniche

nella rielaborazione di immagini.

13



CLASSE SECONDA


• Utilizza conoscenze, abilità e tecniche per

esprimersi attraverso realizzazioni grafico -

espressive, pittoriche e plastiche.

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

• Osserva, descrive ed interpreta immagini

per vari scopi.


• Descrive gli aspetti formali più evidenti di

immagini artistiche

10


Produce elaborati personali, utilizzando in modo creativo gli elementi base del

linguaggio iconico. Legge autonomamente gli aspetti formali delle opere presentate

ed esaminate. Rappresenta con sicurezza figure umane con schema

corporeostrutturato.

9


Produce elaborati personali, utilizzando con sicurezza gli elementi basilari del

linguaggio iconico. Legge gli aspetti formalidelle opere presentate mostrandosi

interessato all’approfondimento .Rappresenta con correttezza figure umane con

schemacorporeo strutturato.

8


Produce elaborati in cui sono presenti gli elementi di base del linguaggio visivo.

Legge, seguendo domande-guida, gli aspettiformali delle opere presentate

.Rappresenta chiaramente figure umane con schema corporeo strutturato.

7


Produce elaborati utilizzando elementi base del linguaggio visivo. Legge

sufficientemente e in situazioni note gli aspettiformali di un’opera conosciuta.

Rappresenta figure umane con schema corporeo abbastanza strutturato.

6


Produce semplici elaborati utilizzando elementi base del linguaggio visivo. Legge se

guidato e in situazioni note gli aspettiformali di un’opera conosciuta. Rappresenta in

modo elementare figure umane con schema corporeo strutturato

5


Produce semplici elaborati utilizzando pochi elementi del linguaggio visivo. Legge

in modo approssimativo e se guidato alcuni aspetti superficiali di un’opera

esaminata. Rappresenta figure umane con schema corporeo strutturato in maniera

elementare e confusa.

14



CLASSE TERZA


• Utilizza le conoscenze e le abilità relative al

linguaggio visivo per produrre varie tipologie

di testi visivi e rielabora in modo creativo le

immagini con molteplici tecniche, materiali e

strumenti.


• Legge e comprendere diversi tipi di

immagini.


• Osserva, esplora e descrive opere d'arte.

10


Produce elaborati personali, utilizzando in modo creativo gli elementi base del

linguaggio iconico. Legge autonomamente gli aspetti formali delle opere presentate

ed esaminate. Rappresenta con sicurezza figure umane con schema corporeo

strutturato.

9


Produce elaborati personali, utilizzando con sicurezza gli elementi basilari del

linguaggio iconico. Legge gli aspetti formali delle opere presentate mostrandosi

interessato all’approfondimento .Rappresenta con correttezza figure umane con

schema corporeo strutturato.

8


Produce elaborati in cui sono presenti gli elementi di base del linguaggio visivo.

Legge, seguendo domande-guida, gli aspetti formali delle opere presentate

.Rappresenta chiaramente figure umane con schema corporeo strutturato.

7


Produce elaborati utilizzando elementi base del linguaggio visivo. Legge

sufficientemente e in situazioni note gli aspetti formali di un’opera conosciuta.

Rappresenta figure umane con schema corporeo abbastanza strutturato.

6


Produce semplici elaborati utilizzando elementi base del linguaggio visivo. Legge se

guidato e in situazioni note gli aspetti formali di un’opera conosciuta. Rappresenta in

modo elementare figure umane con schema corporeo strutturato

5


Produce semplici elaborati utilizzando pochi elementi del linguaggio visivo. Legge

in modo approssimativo e se guidato alcuni aspetti superficiali di un’opera

esaminata. Rappresenta figure umane con schema corporeo strutturato in maniera

elementare e confusa.

15



CLASSE QUARTA


• Legge e descrive vari tipi di immagini del

linguaggio visivo e le rielabora in modo

creativo con tecniche e materiale diverso.


• Legge e descrive vari tipi di immagini del

linguaggio visivo e le rielabora in modo

creativo con tecniche e materiale diverso.


• Riconosce il valore del proprio patrimonio

artistico e culturale e individua i principali

aspetti delle opere d’arte provenienti da

culture diverse.

10


Produce elaborati personali, utilizzando in modo creativo ed originale diversi stili e

tecniche del linguaggio iconico. Descrive, analizza e commenta in modo autonomo,corretto

e personale messaggi visivi ed elementi della realtà. E’ in grado

di leggere e commentare in modo autonomo e critico le opere d’arte esaminate.

9


Produce elaborati utilizzando con sicurezza diversi stili e tecniche del linguaggio iconico

Descrive, analizza e commenta in modo autonomo e corretto messaggi visivi ed elementi

della realtà. E’ in grado di leggere e commentare in modo autonomo e critico le opere d’arte

esaminate.

8


Realizza elaborati, adottando correttamente le regole del linguaggio visivo, facendo uso di

tecniche e materiali di diverso tipo. Descrive ed analizza in modo autonomo e corretto

messaggi visivi ed elementi della realtà in situazioni note. E’ in grado di leggere le opere

d’arte esaminate.

7


Realizza semplici elaborati, adottando le regole del linguaggio visivo, usando tecniche e

materiali, facendo uso di tecniche e materiali di diverso tipo. Descrive e analizza in modo

corretto messaggi visivi ed elementi della realtà in situazioni note.Osserva e legge in modo

soddisfacente le opere d’arte esaminate.

6



materiali in modo meccanico. Opportunamente sollecitatodescrive ed analizza in modo

essenziale messaggi visivi ed elementi della realtà in situazioni note. Osserva e legge in

modoaccettabile le opere d’arte esaminate in situazioni guidate.

5



materiali in modo approssimativo.Descrive ed analizza con difficoltà messaggi visivi ed

elementi della realtà, anche in situazioni note e/o guidate. Osserva inmodo superficiale e

,spesso, benché sollecitato, non riesce a leggere le opere d’arte esaminate

16



CLASSE QUINTA


• Utilizza gli elementi di base del linguaggio

visivo per osservare, descrivere e leggere

immagini. OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

• Produce e rielabora in modo creativo le

immagini attraverso semplici tecniche.


• Legge gli aspetti formali di alcune opere

d’arte e ne apprezza la valenza estetica.

• Conosce i principali beni artistico-culturali

presenti sul territorio e manifesta sensibilità e

rispetto per la loro salvaguardia.

10


Produce elaborati personali, utilizzando in modo creativo ed originale diversi stili e

tecniche del linguaggio iconico. Descrive, analizza e commenta in modo autonomo,corretto

e personale messaggi visivi ed elementi della realtà. E’ in grado

di leggere e commentare in modo autonomo e critico le opere d’arte esaminate.

9


Produce elaborati utilizzando con sicurezza diversi stili e tecniche del linguaggio iconico

Descrive, analizza e commenta in modo autonomo e corretto messaggi visivi ed elementi

della realtà. E’ in grado di leggere e commentare in modo autonomo e critico le opere d’arte

esaminate.

8


Realizza elaborati, adottando correttamente le regole del linguaggio visivo, facendo uso di

tecniche e materiali di diverso tipo. Descrive ed analizza in modo autonomo e corretto

messaggi visivi ed elementi della realtà in situazioni note. E’ in grado di leggere le opere

d’arte esaminate.

7



materiali, facendo uso di tecniche e materiali di diverso tipo. Descrive e analizza in modo

corretto messaggi visivi ed elementi della realtà in situazioni note. Osserva e legge in modo

soddisfacente le opere d’arte esaminate.

6



materiali in modo meccanico. Opportunamente sollecitato descrive ed analizza in modo

essenziale messaggi visivi ed elementi della realtà in situazioni note. Osserva e legge in

modo accettabile le opere d’arte esaminate in situazioni guidate.

5



materiali in modo approssimativo. Descrive ed analizza con difficoltà messaggi visivi ed

elementi della realtà, anche in situazioni note e/o guidate. Osserva in modo superficiale e

,spesso, benché sollecitato, non riesce a leggere le opere d’arte esaminate

17

ASSE DEI LINGUAGGI EDUCAZIONE FISICA


CLASSE PRIMA

COMPETENZE SPECIFICHE VOTI DESCRITTORI IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

• E’ consapevole di sé attraverso la percezione

del proprio corpo e la padronanza degli

schemi motori e posturali. IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVO

• Utilizza il linguaggio corporeo e motorio

per comunicare ed esprimere i propri stati

d’animo.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE, IL FAIR PLAY

• Conosce e applica modalità esecutive di

diverse proposte di gioco sport.

SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA

• Agisce rispettando i criteri di base di

sicurezza per sé e per gli altri, sia nel

movimento sia nell'uso degli attrezzi e

trasferisce tali competenze nell'ambiente

scolastico ed extra.

10


Realizza efficaci gesti motori in relazione alle variabili spazio-temporali. Nei

giochi di squadra partecipa attivamente e rispetta le regole, stabilendo rapporti

corretti con gli altri.

9


Realizza corretti gesti motori ed agisce in situazioni di sicurezza. Nei giochi di

squadra rispetta le regole e collabora con gli altri attivamente

8


Realizza gesti motori appropriati in situazioni dinamiche semplici. Applica

costantemente le regole fondamentali dei giochi e collabora positivamente con

i compagni.

7


Realizza semplici gesti motori. Partecipa alle attività di gioco sport solo se

invogliato. Rispetta le regole convenute e collabora con tutti i compagni.

6


Realizza con difficoltà semplici gesti motori. Partecipa con poco entusiasmo

alle attività di gioco/sport. Ai fini della sicurezza utilizza correttamente gli

spazi e le attrezzature solo se guidato. Collabora con un ristretto numero

dicompagni.

5


Realizza goffamente semplici gesti motori. Partecipa passivamente alle attività

di gioco/sport. Ai fini della sicurezzautilizza correttamente gli spazi e le

attrezzature solo se guidato. Collabora con pochi compagni all’interno del

gruppo.

18



CLASSE SECONDA


• Ha consapevolezza di sé attraverso la

percezione del proprio corpo e la padronanza

degli schemi motori e posturali nel continuo

adattamento alle variabili spaziali e temporali. IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVO

• Utilizza il proprio corpo per esprimersi

anche attraverso la drammatizzazione e la

danza.

• IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE, IL

FAIR PLAY

• Comprende il valore delle regole nel

gioco e l’importanza di rispettarle


• Agisce rispettando i criteri base di sicurezza

per sé e per gli altri, sia nel movimento che

nell’uso di attrezzi e trasferisce tale

competenza nell’ambiente scolastico ed extra-

scolastico.

• Riconosce alcuni essenziali principi relativi al

proprio benessere psico-fisico legati alla cura

del proprio corpo e a un corretto regime

alimentare

10


Nell’ambito delle attività motorie individuali e di gruppo si muove in modo corretto

e coordinato, appare consapevole erispettoso delle regole nelle diverse situazioni di

gioco-sport. E’ in grado di comunicare individualmente e collettivamentestati

d’animo, idee e situazioni, interagendo con gli altri in maniera funzionale.

9


Nell’ambito delle attività motorie individuali e di gruppo si muove in modo con

disinvoltura e creatività, appareconsapevole e rispettoso delle regole nelle diverse

situazioni di gioco-sport. E’ in grado di comunicare individualmente

ecollettivamente stati d’animo, idee e situazioni, interagendo con gli altri in maniera

funzionale.

8


Nell’ambito delle attività motorie individuali e di gruppo si muove

consapevolmente, appare rispettoso delle regole. E’capace di interagire

positivamente con gli altri nelle diverse situazioni di gioco-sport.

7


Nell’ambito delle attività motorie individuali e di gruppo su muove in modo

coordinato, appare rispettoso delle regole. E’capace di interagire positivamente nelle

diverse situazioni di gioco-sport con i compagni di squadra

6


Nell’ambito delle attività motorie individuali e di gruppo utilizza semplici

movimenti e abilità elementari, appare rispettosodelle regole dei giochi di squadra

5


Nell’ambito delle attività motorie si muove in modo poco coordinato, incerto

utilizzando abilità elementari ed essenziali. E’poco attivo nelle diverse situazioni di

gioco-sport.

19



CLASSE TERZA


• Acquisisce consapevolezza di sé attraverso

l’ascolto, l’osservazione del proprio corpo, la

padronanza di schemi motori e posturali,

sapendosi adattare alle variabili spaziali e

temporali. IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVO



d’animo, anche attraverso la

drammatizzazione e le esperienze ritmico-

musicali e coreutiche. IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE, IL FAIR PLAY

• Comprende, all'interno delle varie

occasioni di gioco e di sport, il valore

delle regole e l'importanza di rispettarle.


• Agisce rispettando i criteri base di

sicurezza per sé e per gli altri, sia nel

movimento che nell’uso di attrezzi e

trasferisce tale competenza nell’ambiente

scolastico ed extra-scolastico.

10


Nell’ambito delle attività motorie individuali e di gruppo si muove in modo corretto

e coordinato, appare consapevole e rispettoso delle regole nelle diverse situazioni di

gioco-sport. E’ in grado di comunicare individualmente e collettivamente stati

d’animo, idee e situazioni, interagendo con gli altri in maniera funzionale.

9


Nell’ambito delle attività motorie individuali e di gruppo si muove in modo con

disinvoltura e creatività, appare consapevole e rispettoso delle regole nelle diverse

situazioni di gioco-sport. E’ in grado di comunicare individualmente e

collettivamente stati d’animo, idee e situazioni, interagendo con gli altri in maniera

funzionale.

8


Nell’ambito delle attività motorie individuali e di gruppo si muove

consapevolmente, appare rispettoso delle regole. E’capace di interagire

positivamente con gli altri nelle diverse situazioni di gioco-sport.

7


Nell’ambito delle attività motorie individuali e di gruppo su muove in modo

coordinato, appare rispettoso delle regole. E’capace di interagire positivamente nelle

diverse situazioni di gioco-sport con i compagni di squadra

6


Nell’ambito delle attività motorie individuali e di gruppo utilizza semplici

movimenti e abilità elementari, appare rispettoso delle regole dei giochi di squadra

5


Nell’ambito delle attività motorie si muove in modo poco coordinato, incerto

utilizzando abilità elementari ed essenziali. E’poco attivo nelle diverse situazioni di

gioco-sport.

20



CLASSE QUARTA


• Ha consapevolezza di sé e del proprio corpo e

domina gli schemi posturali e motori.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVO

• Utilizza in forma originale e creativa

modalità espressive e corporee. IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE, IL FAIR PLAY

• Partecipa a giochi di movimento,

drammatizzazioni, giochi tradizionali e

attività presportive rispettando le regole e

con una corretta gestione di spazi ed

attrezzature.


• Riconosce alcuni essenziali principi relativi al

proprio benessere psico-fisico, legato alla

cura del proprio corpo e ad un corretto regime

alimentare.

10


Durante le attività motorie e sportive individuali o di gruppo è in grado di utilizzare

con disinvoltura e creatività un’ampiagamma di codici espressivi. Riconosce ed

utilizza con piena coscienza le regole come strumento di convivenza civile.

Assume un ruolo attivo, consapevole ecoinvolgente nelle attività di gruppo.

9



con disinvoltura un’ampia gamma dicodici espressivi. Riconosce ed utilizza con

piena coscienza le regole come strumento di convivenza civile. Assume un

ruolo consapevole e coinvolgente nelle attività di gruppo.

8


Durante le attività motorie e sportive individuali o di gruppo utilizza

consapevolmente gesti tecnici, abilità e tattiche appresein situazioni simili.

Riconosce ed utilizza le regole come strumento di convivenza civile.

7


Durante le attività motorie e sportive individuali o di gruppo è quasi sempre in grado

di utilizzare in maniera autonoma gestitecnici, abilità e tattiche apprese in situazioni

simili. Durante il gioco sportivo individuale e di squadra padroneggia semplici

capacità coordinative e tattiche di gioco. È in grado di rispettare autonomamente le

regole.

6


Durante le attività motorie e sportive individuali o di gruppo utilizza semplici gesti

tecnici, abilità e tattiche elementari.Assume comportamenti funzionali alla sicurezza

propria e degli altri. Applica le regole dei giochi di squadra.

5


Durante le attività motorie e sportive individuali o di gruppo utilizza, sollecitato,

semplici gesti tecnici, abilità e tatticheelementari.Assume comportamenti funzionali

alla sicurezza propria e degli altri solo se guidato. Assume un ruolo passivo nelle

attivitàdi gruppo.

21



CLASSE QUINTA


• Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la

percezione del proprio corpo e la padronanza

degli schemi motori e posturali, sapendosi

adattare alle variabili spaziali e temporali.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVO



d’animo, anche attraverso la

drammatizzazione e le esperienze ritmico-

musicali. IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE, IL

FAIR PLAY

• Comprende all’interno delle varie

situazioni di gioco e di sport, il valore

delle regole e l’importanza di rispettarle

nella consapevolezza che la correttezza e

il rispetto reciproco sono aspetti

irrinunciabili nel vissuto di ogni

esperienza ludico-sportiva


• Riconosce alcuni essenziali principi

relativi al proprio benessere psico-fisico,

legato alla cura del proprio corpo e ad un

corretto regime alimentare.

10



con disinvoltura e creatività un’ampia gamma di codici espressivi. Riconosce ed

utilizza con piena coscienza le regole come strumento di convivenza civile.

Assume un ruolo attivo, consapevole e coinvolgente nelle attività di gruppo.

9



con disinvoltura un’ampia gamma di codici espressivi. Riconosce ed utilizza con

piena coscienza le regole come strumento di convivenza civile. Assume un

ruolo consapevole e coinvolgente nelle attività di gruppo.

8


Durante le attività motorie e sportive individuali o di gruppo utilizza

consapevolmente gesti tecnici, abilità e tattiche apprese in situazioni simili.

Riconosce ed utilizza le regole come strumento di convivenza civile.

7


Durante le attività motorie e sportive individuali o di gruppo è quasi sempre in grado

di utilizzare in maniera autonoma gesti tecnici, abilità e tattiche apprese in situazioni

simili. Durante il gioco sportivo individuale e di squadra padroneggia semplici

capacità coordinative e tattiche di gioco. È in grado di rispettare autonomamente le

regole.

6


Durante le attività motorie e sportive individuali o di gruppo utilizza semplici gesti

tecnici, abilità e tattiche elementari. Assume comportamenti funzionali alla sicurezza

propria e degli altri. Applica le regole dei giochi di squadra.

5


Durante le attività motorie e sportive individuali o di gruppo utilizza, sollecitato,

semplici gesti tecnici, abilità e tattiche elementari. Assume comportamenti

funzionali alla sicurezza propria e degli altri solo se guidato. Assume un ruolo

passivo nelle attività di gruppo.

22

ASSE DEI LINGUAGGI MUSICA


CLASSE PRIMA

COMPETENZE SPECIFICHE VOTI DESCRITTORI

PRODUZIONE

• Usa la voce, il corpo e semplici

strumenti non convenzionali in

modo espressivo.

ASCOLTO

• Ascolta, analizza e

rappresenta fenomeni sonori e

linguaggi musicali.

10


Esegue correttamente semplici brani vocali, curando in modo puntuale

l’espressività e l’accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori.

9


Esegue in modo appropriato semplici brani vocali curando opportunamente

l’espressività e l’accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori.

8


Esegue adeguatamente semplici brani vocali. Esplora e discrimina vari eventi

sonori.

7


Esegue semplici brani vocali adeguandosi al gruppo. Se guidato, discrimina gli

elementi costitutivi degli eventi sonori.

6


Fatica a riprodurre vocalmente semplici brani corali ed analizza solo

parzialmente gli eventi sonori.

5


Non è in grado di memorizzare brani vocali e non riconosce nell’ascolto gli

elementi costitutivi di eventi sonori.

23



CLASSE SECONDA


PRODUZIONE

• Articola combinazioni

timbriche, ritmiche e melodiche

applicando schemi elementari.

• Utilizza la voce e semplici

strumenti musicali per

esprimersi attraverso il suono e

la musica.

ASCOLTO

• Esplora, discrimina ed

elabora gli eventi sonori.

• Ascolta ed interpreta brani

musicali di vario genere

10


Ascolta ,cogliendone il significato ed il valore, brani musicali di varia natura,

ed è in grado di trasformarli in formerappresentative in piena autonomia e

creativamente. Esegue in modo personale ed originale giochi musicali con

l’aiuto delcorpo e della voce. Partecipa ad esecuzioni corali fornendo il

proprio contributo in maniera significativa.

9


Ascolta, cogliendone il significato, brani musicali di varia natura, ed è in

grado di trasformarli in forme rappresentative inmodo originale.

Esegue giochi musicali con l’aiuto del corpo e della voce. Partecipa a

esecuzioni corali con entusiasmo

8


Ascolta, cogliendone il significato ed il valore, brani musicali di varia natura.

Esegue in modo personale e creativo giochimusicali con l’aiuto del corpo e

della voce. Partecipa ad esecuzioni corali.

7



Esegue in modo creativo giochi musicali .Partecipa ad esecuzioni corali.

6


Ascolta brani musicali di varia natura. Esegue in situazioni note e guidate

giochi musicali . Deve essere invogliato apartecipare ad esecuzioni corali.

5


Ascolta brani musicali di vario genere senza coglierne il significato o il valore

Anche in situazioni guidate e note appareinsicuro nell’esecuzione di giochi

musicali. Non partecipa ad esecuzioni corali.

24



CLASSE TERZA


PRODUZIONE

• Gestisce diverse possibilità

espressive della voce, di oggetti

sonori e strumenti musicali

imparando ad ascoltare se stesso

e gli altri.

• Esegue da solo o in gruppo

semplici brani vocali e

strumentali appartenenti a generi

e culture differenti facendo uso

di notazioni codificate.

ASCOLTO

• Coglie gli aspetti espressivi e

strutturali di un brano

musicale.

10


Ascolta ,cogliendone il significato ed il valore, brani musicali di varia natura,

ed è in grado di trasformarli in forme rappresentative in piena autonomia e

creativamente. Esegue in modo personale ed originale giochi musicali con

l’aiuto del corpo e della voce. Partecipa ad esecuzioni corali fornendo il

proprio contributo in maniera significativa.

9


Ascolta, cogliendone il significato, brani musicali di varia natura, ed è in

grado di trasformarli in forme rappresentative in modo originale.

Esegue giochi musicali con l’aiuto del corpo e della voce. Partecipa a

esecuzioni corali con entusiasmo

8



Esegue in modo personale e creativo giochi musicali con l’aiuto del corpo e

della voce. Partecipa ad esecuzioni corali.

7



Esegue in modo creativo giochi musicali . Partecipa ad esecuzioni corali.

6


Ascolta brani musicali di varia natura. Esegue in situazioni note e guidate

giochi musicali . Deve essere invogliato a partecipare ad esecuzioni corali.

5


Ascolta brani musicali di vario genere senza coglierne il significato o il valore

Anche in situazioni guidate e note appare insicuro nell’esecuzione di giochi

musicali. Non partecipa ad esecuzioni corali.

25



CLASSE QUARTA


PRODUZIONE

• Usa la voce nelle varie

possibilità espressive ed esegue

individualmente ed in gruppo

brani musicali e vocali.

• Articola combinazioni

timbriche, ritmiche e melodiche

in relazione a principali

strumenti musicali

ASCOLTO

• Ascolta, descrive e riconosce gli

elementi costitutivi di brani

musicali di diverso genere.

10


Esegue, individualmente e collettivamente, con autonomia e padronanza, esercizi e

esecuzioni corali , rispettandocorrettamente e consapevolmente ritmo, melodia e armonia.

Coglie prontamente i valori espressivi delle musiche ascoltate,traducendoli in modo

creativo ed originale con la parola, l’azione motoria, il disegno.

9


Esegue, individualmente e collettivamente, con autonomia, esercizi e esecuzioni corali ,

rispettando correttamente ritmo, melodia e armonia. Coglie i valori espressivi delle musiche

ascoltate, traducendoli, talvolta in modo originale, con la parola, l’azione motoria, il

disegno.

8


Esegue correttamente esercizi e esecuzioni corali, rispettando le variazioni di tempo e di

suono. Coglie i valori espressividelle musiche ascoltate, traducendoli con la parola, l’azione

motoria, il disegno.

7


Esegue in modo sostanzialmente corretto esercizi e esecuzioni corali, rispettando

complessivamente le variazioni di tempoe di suono.Coglie sufficientemente i valori

espressivi delle musiche ascoltate, interpretandoli in modo semplice con la parola,

l’azionemotoria, il disegno.

6


In situazioni note e guidate, esegue in modo abbastanza corretto esercizi e esecuzioni corali,

rispettando, pur con qualcheincertezza, le variazioni di tempo e di suono. Deve essere

indirizzato per cogliere i più immediati valori espressivi delle

musiche ascoltate, interpretandoli in modo essenziale con la parola, l’azione motoria, il

disegno.

5


Anche in situazioni note e guidate, è insicuro nell’esecuzione di esercizi e di esecuzioni

corali. Spesso non riesce a coglierei più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate

e incontra difficoltà nel tradurli con la parola, l’azione motoria, ildisegno.

26



CLASSE QUINTA


PRODUZIONE

• Integra con altri saperi e altre

pratiche artistiche le proprie

esperienze musicali.

ASCOLTO

• Partecipa in modo attivo alla

realizzazione di esperienze

musicali attraverso l’esecuzione

e l’interpretazione di brani

strumentali e vocali appartenenti

a generi e culture differenti

10


Esegue, individualmente e collettivamente, con autonomia e padronanza, esercizi e

esecuzioni corali , rispettando correttamente e consapevolmente ritmo, melodia e armonia.

Coglie prontamente i valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli in modo

creativo ed originale con la parola, l’azione motoria, il disegno.

9


Esegue, individualmente e collettivamente, con autonomia, esercizi e esecuzioni corali ,

rispettando correttamente ritmo, melodia e armonia. Coglie i valori espressivi delle musiche

ascoltate, traducendoli, talvolta in modo originale, con la parola, l’azione motoria, il

disegno.

8


Esegue correttamente esercizi e esecuzioni corali, rispettando le variazioni di tempo e di

suono. Coglie i valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli con la parola,

l’azione motoria, il disegno.

7


Esegue in modo sostanzialmente corretto esercizi e esecuzioni corali, rispettando

complessivamente le variazioni di tempo e di suono. Coglie sufficientemente i valori

espressivi delle musiche ascoltate, interpretandoli in modo semplice con la parola, l’azione

motoria, il disegno.

6


In situazioni note e guidate, esegue in modo abbastanza corretto esercizi e esecuzioni corali,

rispettando, pur con qualche incertezza, le variazioni di tempo e di suono. Deve essere

indirizzato per cogliere i più immediati valori espressivi delle

musiche ascoltate, interpretandoli in modo essenziale con la parola, l’azione motoria, il

disegno.

5


Anche in situazioni note e guidate, è insicuro nell’esecuzione di esercizi e di esecuzioni

corali. Spesso non riesce a cogliere i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate

e incontra difficoltà nel tradurli con la parola, l’azione motoria, il disegno.

27

ASSE MATEMATICO-SCIENTIFICO-

TECNOLOGICO

MATEMATICA

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA

CLASSE PRIMA

COMPETENZE SPECIFICHE VOTI DESCRITTORI NUMERI

• Padroneggia abilità di calcolo orale e scritto

con i numeri naturali almeno fino a 20 ed

esegue semplici operazioni di addizione e

sottrazione utilizzando gli operatori

convenzionali.

• Conosce il concetto di decina e il valore

posizionale delle cifre.

SPAZIO E FIGURE

• Denomina e descrivere le principali figure

piane.

• Conosce alcune proprietà che si possono

misurare (lunghezza, peso, capacità,…) e

operare semplici confronti e ordinamenti di

grandezze.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

• Esegue seriazioni e classificazioni con oggetti

concreti.

• Organizza dati ed informazioni in un grafico.

• Affronta i primi problemi con strategie

diverse e appropriate e li risolve spiegando a

parole il procedimento seguito.

10


Ha sviluppato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica. Esegue con

padronanza semplici calcoli scritti e mentali. Localizza e discrimina con disinvoltura

oggetti e forme geometriche nello spazio fisico. E’ autonomo nellarisoluzione dei

problemi.

9


Ha sviluppato un atteggiamento corretto rispetto alla matematica. Esegue con facilità

semplici calcoli scritti e mentali. Localizza e discrimina con certezza oggetti e forme

geometriche nello spazio fisico. E’ sicuro nella risoluzione dei problemi.

8


Ha sviluppato un atteggiamento appropriato rispetto alla matematica. Esegue

abbastanza agilmente semplici calcoli scritti e mentali. Discrimina buona parte delle

caratteristiche geometriche di figure date. E’ riflessivo nella risoluzionedei

problemi.

7


Ha sviluppato un atteggiamento abbastanza appropriato rispetto alla matematica.

Esegue correttamente semplici calcoli scritti e mentali. Discrimina le caratteristiche

geometriche principali di figure date. E’ corretto nella risoluzione eiproblemi.

6


Ha familiarizzato poco con la matematica. Ha difficoltà nell’esecuzione di semplici

calcoli scritti e mentali. Riconosce solo in parte le caratteristiche geometriche di

figure date. E’ incerto nei procedimenti risolutivi di situazioniproblematiche.

5


Non ha sviluppato un atteggiamento opportuno verso la matematica. Anche se

guidato è insicuro nei calcoli scritti e mentali. Non riconosce le caratteristiche

geometriche di figure date. Non riesce a definire il giusto procedimento

nellarisoluzione di semplici problemi.

28


TECNOLOGICO

MATEMATICA


CLASSE SECONDA


• Legge e scrive numeri naturali entro il

centinaio: riconosce il valore posizionale

delle cifre.

• Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e

mentale con i numeri naturali oltre il 100.

SPAZIO E FIGURE

• Riconosce e rappresenta forme del piano

e dello spazio, relazioni e strutture che si

trovano in natura o che sono state create

dall'uomo.


• Raccoglie dati, li classifica e li rappresenta

graficamente

• Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli

ambiti di contenuto, mantenendo il controllo

sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.

• Descrive il procedimento seguito e riconosce

strategie di soluzione diverse dalla propria.

10


Utilizza correttamente ed in maniera autonoma le procedure di calcolo anche in contesti diversi.

Riconosce, denomina,descrive e classifica con sicurezza figure in base a caratteristiche geometriche.

Risolve ,in modo corretto avvalendosi distrategie risolutive efficaci, problemi di varia natura. E’ in

grado di condurre indagini statistiche utilizzando strumenti dirappresentazione grafica. Individua

situazioni di incertezza usando le espressioni di probabilità.

9


Utilizza correttamente le procedure di calcolo anche in situazioni nuove. Riconosce, denomina,

descrive e classifica consicurezza figure geometriche. Risolve in modo corretto e utilizzando

strategie risolutive efficaci problemi di varia natura.Conduce indagini statistiche servendosi di

strumenti di rappresentazione grafica. Individua situazioni di incertezza usando leespressioni di

probabilità.

8


Utilizza correttamente le procedure di calcolo in situazioni semplici e ripetitive.

Riconosce,denomina ,descrive e classifica lefigure geometriche. Risolve problemi di varia natura.

Conduce indagini statistiche utilizzando strumenti di rappresentazione grafica. Riconosce situazioni

di incertezza ed usa le espressioni di probabilità.

7


Utilizza correttamente le procedure di calcolo in situazioni di routine. Riconosce, denomina

descrive e classifica le figuregeometriche. Risolve problemi semplici utilizzando procedure

elementari .Conduce semplici indagini statistiche.Individuasituazioni di incertezza ed usa le

espressioni di probabilità con l’aiuto di domande- guida.

6


Utilizza parzialmente le procedure di calcolo in situazioni semplici e di routine. Riconosce, con la

guida dell’insegnante,figure geometriche e ne descrive alcune caratteristiche. Risolve semplici

situazioni problematiche con l’aiuto di domandeguida.Con qualche difficoltà è in grado di condurre

indagini statistiche .Con insicurezza usa le espressioni di probabilità

5


E’ in notevole difficoltà nelle procedure di calcolo anche in situazioni di routine. Le esercitazioni

presentano errori. Anche secon la guida dell’insegnante è insicuro nel risolvere situazioni

problematiche e nel riconoscere figure geometriche. Spessomanifesta difficoltà nel riconoscere

situazioni di incertezza e nell’uso delle espressioni di probabilità

29


TECNOLOGICO

MATEMATICA


CLASSE TERZA


• Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto

alla matematica, attraverso esperienze

scientifiche che gli hanno fatto intuire come

gli strumenti matematici che ha imparato a

utilizzare siano utili per operare nella realtà.

• Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e

mentale con i numeri naturali

• Riconosce ed utilizza rappresentazioni

diverse di oggetti matematici

SPAZIO E FIGURE

• Percepisce e rappresenta forme, relazioni

e strutture che si trovano in natura o che

sono state create dall'uomo, utilizzando

semplici strumenti per il disegno

geometrico.

• Descrive e classifica figure in base a

specifiche caratteristiche geometriche.


• Utilizza rappresentazioni di dati in situazioni

significative per ricavare informazioni.

• Risolve facili problemi, descrive il

procedimento seguito e riconosce strategie di

soluzione diverse dalla propria.

10


Utilizza correttamente ed in maniera autonoma le procedure di calcolo anche in contesti diversi.

Riconosce, denomina, descrive e classifica con sicurezza figure in base a caratteristiche

geometriche. Risolve ,in modo corretto avvalendosi di strategie risolutive efficaci, problemi di varia

natura. E’ in grado di condurre indagini statistiche utilizzando strumenti di rappresentazione grafica.

Individua situazioni di incertezza usando le espressioni di probabilità.

9


Utilizza correttamente le procedure di calcolo anche in situazioni nuove. Riconosce, denomina,

descrive e classifica con sicurezza figure geometriche. Risolve in modo corretto e utilizzando

strategie risolutive efficaci problemi di varia natura. Conduce indagini statistiche servendosi di

strumenti di rappresentazione grafica. Individua situazioni di incertezza usando le espressioni di

probabilità.

8


Utilizza correttamente le procedure di calcolo in situazioni semplici e ripetitive.

Riconosce,denomina ,descrive e classifica le figure geometriche. Risolve problemi di varia natura.

Conduce indagini statistiche utilizzando strumenti di rappresentazione grafica. Riconosce situazioni

di incertezza ed usa le espressioni di probabilità.

7


Utilizza correttamente le procedure di calcolo in situazioni di routine. Riconosce, denomina

descrive e classifica le figure geometriche. Risolve problemi semplici utilizzando procedure

elementari .Conduce semplici indagini statistiche .Individua situazioni di incertezza ed usa le

espressioni di probabilità con l’aiuto di domande- guida.

6


Utilizza parzialmente le procedure di calcolo in situazioni semplici e di routine. Riconosce, con la

guida dell’insegnante, figure geometriche e ne descrive alcune caratteristiche. Risolve semplici

situazioni problematiche con l’aiuto di domande guida. Con qualche difficoltà è in grado di

condurre indagini statistiche .Con insicurezza usa le espressioni di probabilità

5


E’ in notevole difficoltà nelle procedure di calcolo anche in situazioni di routine. Le esercitazioni

presentano errori. Anche se con la guida dell’insegnante è insicuro nel risolvere situazioni

problematiche e nel riconoscere figure geometriche. Spesso manifesta difficoltà nel riconoscere

situazioni di incertezza e nell’uso delle espressioni di probabilità

30


TECNOLOGICO

MATEMATICA


CLASSE QUARTA


• Legge, scrive e confronta numeri interi e

decimali e frazioni.

SPAZIO E FIGURE

• Analizza, confronta e rappresenta figure

geometriche, individuandone varianti,

invarianti, relazioni, soprattutto a partire

da situazioni note.


• Rileva dati significativi, li analizza, li

interpreta e sviluppa ragionamenti sugli

stessi, utilizzando consapevolmente

rappresentazioni grafiche e strumenti di

calcolo.

10


Sa utilizzare autonomamente e correttamente procedimenti di calcolo in situazioni nuove.

Comprende un problema anchecomplesso, individua le informazioni e lo risolve utilizzando la

strategia più opportuna. Organizza, rappresenta e interpretain modo funzionale dati in contesti

diversi. Sa analizzare con sicurezza figure geometriche, individua in esse proprietà,

riconoscendole in situazioni nuove.

9


Sa utilizzare autonomamente e correttamente procedimenti di calcolo in situazioni simili o note di

apprendimento.Comprende un problema, individua le informazioni e applica in modo corretto i

procedimenti risolutivi. Organizza,rappresenta e interpreta in modo funzionale dati in contesti

conosciuti. Sa analizzare con sicurezza figuregeometriche,individua in esse proprietà,

riconoscendole in situazioni testate.

8


Sa utilizzare correttamente procedimenti di calcolo. Comprende un problema in contesti noti,

individua le informazioni e lorisolve ricorrendo ad una strategia. Raccoglie, organizza e rappresenta

dati in situazioni note. Sa analizzare figuregeometriche; individua in esse proprietà riconoscendole

in situazioni concrete

7


Sa utilizzare procedimenti di calcolo in situazioni semplici e di routine. Comprende un problema

semplice, individua leinformazioni importanti e lo risolve ricorrendo a strategie elementari.

Raccoglie, organizza e rappresenta dati di situazionisemplici. Analizza figure geometriche semplici

e individua in esse proprietà elementari

6


Sa utilizzare parzialmente procedimenti di calcolo in situazioni semplici e di routine. Necessita delle

guida dell’insegnanteper risolvere elementari situazioni problematiche. Raccoglie, organizza e

rappresenta dati di situazioni semplici e guidate.Pur con qualche incertezza analizza figure

geometriche semplici e individua in esse le principali proprietà.

5


E' in notevole difficoltà nei procedimenti di calcolo. L’applicazione è guidata, ancora incerta,

scorretta, talvolta con gravierrori . Anche se guidato è insicuro nel risolvere elementari situazioni

problematiche. Spesso ha difficoltà nel raccogliere,organizzare e rappresentare dati.

Possiede conoscenze lacunose, frammentate e limitate delle principali figure geometriche .

31


TECNOLOGICO

MATEMATICA


CLASSE QUINTA


• Padroneggia nel calcolo scritto e mentale

con numeri naturali e decimali e sa

valutare l’opportunità di ricorrere ad una

calcolatrice.

SPAZIO E FIGURE

• Percepisce, riconosce, rappresenta e

costruisce figure in base a caratteristiche

geometriche.

• Descrive e classifica le figure in base a

caratteristiche geometriche.


• Utilizza rappresentazioni di dati e sa

utilizzarle in situazioni significative per

ricavarne informazioni.

• Riesce a risolvere facili problemi spiegando a

parole il procedimento seguito, mantenendo il

controllo sia sul processo risolutivo, sia sui

dati.

• Affronta i problemi con strategie diverse e si

rende conto che in molti casi possono

ammettere più soluzioni.

• Impara a costruire ragionamenti e a sostenere

le proprie tesi confrontandosi con gli altri.

• Utilizza strumenti appropriati e i più comuni

strumenti di misura.

• Impara a riconoscere situazioni di incertezza

e ne parla con i compagni utilizzando il

linguaggio specifico.

10


Sa utilizzare autonomamente e correttamente procedimenti di calcolo in situazioni nuove.

Comprende un problema anche complesso, individua le informazioni e lo risolve utilizzando la

strategia più opportuna. Organizza, rappresenta e interpreta in modo funzionale dati in contesti

diversi. Sa analizzare con sicurezza figure geometriche, individua in esse proprietà,

riconoscendole in situazioni nuove.

9


Sa utilizzare autonomamente e correttamente procedimenti di calcolo in situazioni simili o note di

apprendimento. Comprende un problema, individua le informazioni e applica in modo corretto i

procedimenti risolutivi. Organizza, rappresenta e interpreta in modo funzionale dati in contesti

conosciuti. Sa analizzare con sicurezza figuregeometriche, individua in esse proprietà,

riconoscendole in situazioni testate.

8


Sa utilizzare correttamente procedimenti di calcolo. Comprende un problema in contesti noti,

individua le informazioni e lo risolve ricorrendo ad una strategia. Raccoglie, organizza e rappresenta

dati in situazioni note. Sa analizzare figure geometriche; individua in esse proprietà riconoscendole

in situazioni concrete

7


Sa utilizzare procedimenti di calcolo in situazioni semplici e di routine. Comprende un problema

semplice, individua le informazioni importanti e lo risolve ricorrendo a strategie elementari.

Raccoglie, organizza e rappresenta dati di situazioni semplici. Analizza figure geometriche semplici

e individua in esse proprietà elementari

6


Sa utilizzare parzialmente procedimenti di calcolo in situazioni semplici e di routine. Necessita delle

guida dell’insegnante per risolvere elementari situazioni problematiche. Raccoglie, organizza e

rappresenta dati di situazioni semplici e guidate. Pur con qualche incertezza analizza figure

geometriche semplici e individua in esse le principali proprietà.

5


E' in notevole difficoltà nei procedimenti di calcolo. L’applicazione è guidata, ancora incerta,

scorretta, talvolta con gravi errori . Anche se guidato è insicuro nel risolvere elementari situazioni

problematiche. Spesso ha difficoltà nel raccogliere, organizzare e rappresentare dati.

Possiede conoscenze lacunose, frammentate e limitate delle principali figure geometriche .

32


TECNOLOGICO

SCIENZE


CLASSE PRIMA

COMPETENZE SPECIFICHE VOTI DESCRITTORI ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

• Osserva, descrive ed individua

somiglianze e differenze fra gli

elementi della realtà.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

• Osserva i momenti significativi

nella vita di piante e animali. L’UOMO, I VIVENTI, L’AMBIENTE

• Distingue gli esseri viventi dai non

viventi

• Riconosce e descrive le caratteristiche

del proprio ambiente.

10


Ha una conoscenza completa ed approfondita dei contenuti della disciplina

scientifica. Opera con sicurezza indagini ed interpretazioni dei fenomeni naturali. E’

consapevole del valore dell’ambiente naturale e del proprio corpo e manifestascelte

valide e responsabili.

9


Ha una conoscenza ben articolata dei contenuti della disciplina scientifica. Opera

correttamente indagini ed interpretazioni dei fenomeni naturali. E’ consapevole del

valore dell’ambiente naturale e del proprio corpo e manifesta

scelte positive e responsabili

8


Mostra interesse e curiosità verso i contenuti della disciplina scientifica. Opera

indagini ed interpretazioni originali e pertinenti dei fenomeni naturali. E’

consapevole del valore dell’ambiente naturale e del proprio corpo e manifesta

scelteadeguate e responsabili.

7


Ha una conoscenza parziale dei contenuti della disciplina scientifica. Opera indagini

ed interpretazioni frammentarie dei fenomeni naturali. Riconosce il valore

dell’ambiente naturale e del proprio corpo e manifesta scelte appropriate.

6


Appare insicuro verso i contenuti della disciplina scientifica. Procede solo se seguito

nelle indagini e interpretazioni dei fenomeni naturali. Deve essere guidato nelle

scelte di preservazione dell’ambiente e del proprio corpo.

5


Non sa cogliere nell’osservazione della realtà dati e informazioni di carattere

scientifico. Non utilizza il linguaggiospecifico della disciplina.

33


TECNOLOGICO

SCIENZE


CLASSE SECONDA


• Sviluppa un atteggiamento di

curiosità e di ricerca esplorativa.

• Opera le prime classificazioni in base

a criteri condivisi. OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

• Descrive lo svolgersi dei fenomeni

osservati e realizza semplici

esperimenti.

• Individua nei fenomeni

somiglianze e differenze, registra

dati significativi, identifica

relazioni spazio- temporali. L’UOMO, I VIVENTI, L’AMBIENTE

• Riconosce e descrive le principali

caratteristiche di organismi viventi e

vegetali.

• Ha atteggiamenti di rispetto e cura

verso l’ambiente che condivide con

gli altri e verso il proprio corpo.

10


Possiede capacità di sintesi,apporta contributi personali e realizza collegamenti.

Formula autonomamente ipotesi e previsioni,osserva e registra. Riconosce e confronta con

ricchezza di particolari elementidella realtà circostante. Individua con sicurezza le

caratteristiche di un ecosistema naturale o modificato dall’intervento

dell’uomo. Espone con proprietà di linguaggio in modo chiaro e corretto

9


Possiede capacità di sintesi ed apporta contributi originali. Formula ipotesi e previsioni,

osserva e registra. Riconosce econfronta elementi della realtà circostante. Individua con

sicurezza le caratteristiche di un ecosistema naturale o modificatodall’uomo e ne valuta le

conseguenze.Espone in modo chiaro e corretto utilizzando un linguaggio specifico.

8


Possiede buone conoscenze senza però i dovuti approfondimenti o apporti personali.

Formula ipotesi e previsioni, osserva eregistra. Riconosce e confronta elementi della realtà

circostante. Individua le caratteristiche di un ecosistema naturale. Espone in modo lineare e

semplice.

7


Possiede conoscenze basilari e corrette che non è portato ad allargare o ad approfondire.

Formula ipotesi e previsioni,osserva e registra. Riconosce e confronta elementi della realtà

circostante. Individua le caratteristiche di un ecosistemanaturale o modificato dall’uomo in

modo frammentario. Espone rispondendo a domande-guida.

6


Possiede conoscenze di base abbastanza corrette. Formula ipotesi e previsioni , osserva e

registra se guidato. Riconosce econfronta elementi della realtà circostante in modo

frammentario. Individua le caratteristiche di un ecosistema naturale inmaniera superficiale,

Espone in modo parzialmente guidato utilizzando un linguaggio semplice

5


Possiede conoscenze lacunose e incomplete,frammentarie. Non sempre riesce ad osservare

e registrare. Ha difficoltà nelconfrontare elementi della realtà circostante. Se guidato

individua le caratteristiche di un ecosistema naturale. Espone in modo scorretto ed incerto

34


TECNOLOGICO

SCIENZE


CLASSE TERZA


• Osserva, analizza e descrive fenomeni

appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti

della vita quotidiana, formula ipotesi e le

verifica, utilizzando semplici

schematizzazioni e modellizzazioni. OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL

CAMPO

• Riconosce le principali interazioni tra

mondo naturale comunità umana,

individuando alcune problematicità

dell'intervento antropico negli ecosistemi

L’UOMO, I VIVENTI, L’AMBIENTE

• Utilizza il proprio patrimonio di conoscenze

per comprendere le problematiche

scientifiche di attualità e per assumere

comportamenti responsabili in relazione al

proprio stile di vita, alla promozione della

salute e all'uso delle risorse.

10


Possiede capacità di sintesi,apporta contributi personali e realizza collegamenti.

Formula autonomamente ipotesi e previsioni,osserva e registra. Riconosce e confronta con

ricchezza di particolari elementi della realtà circostante. Individua con sicurezza le

caratteristiche di un ecosistema naturale o modificato dall’intervento

dell’uomo. Espone con proprietà di linguaggio in modo chiaro e corretto

9


Possiede capacità di sintesi ed apporta contributi originali. Formula ipotesi e previsioni,

osserva e registra. Riconosce e confronta elementi della realtà circostante. Individua con

sicurezza le caratteristiche di un ecosistema naturale o modificato dall’uomo e ne valuta le

conseguenze. Espone in modo chiaro e corretto utilizzando un linguaggio specifico.

8


Possiede buone conoscenze senza però i dovuti approfondimenti o apporti personali.

Formula ipotesi e previsioni, osserva e registra. Riconosce e confronta elementi della realtà

circostante. Individua le caratteristiche di un ecosistema naturale Espone in modo lineare e

semplice.

7


Possiede conoscenze basilari e corrette che non è portato ad allargare o ad approfondire.

Formula ipotesi e previsioni, osserva e registra. Riconosce e confronta elementi della realtà

circostante. Individua le caratteristiche di un ecosistema naturale o modificato dall’uomo in

modo frammentario. Espone rispondendo a domande-guida.

6


Possiede conoscenze di base abbastanza corrette. Formula ipotesi e previsioni , osserva e

registra se guidato. Riconosce e confronta elementi della realtà circostante in modo

frammentario. Individua le caratteristiche di un ecosistema naturale in maniera superficiale,

Espone in modo parzialmente guidato utilizzando un linguaggio semplice

5


Possiede conoscenze lacunose e incomplete,frammentarie. Non sempre riesce ad osservare

e registrare. Ha difficoltà nel confrontare elementi della realtà circostante. Se guidato

individua le caratteristiche di un ecosistema naturale. Espone in modo scorretto ed incerto

35


TECNOLOGICO

SCIENZE


CLASSE QUARTA


• Esplora i fenomeni con un approccio

scientifico: osserva e descrive lo svolgersi dei

fatti, formula domande, anche sulla base di

ipotesi personali, propone e realizza semplici

esperimenti. OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

• Svolge osservazioni per cogliere le

interazioni tra gli elementi di un

ecosistema e trae conclusioni in base alle

informazioni raccolte L’UOMO, I VIVENTI, L’AMBIENTE

• Svolge osservazioni per cogliere le interazioni

tra gli elementi di un ecosistema e trae

conclusioni in base alle informazioni raccolte.

10


Possiede conoscenze ampie, approfondite, complete e personalizzate. L’esposizione è chiara, ricca e ben

articolata. Possiede capacità di sintesi, di apporti critici e personali, realizza collegamenti. Conosce e osserva

fatti e fenomeni individuando autonomamente le analogie, le differenze, i rapporti causali e logici in situazioni

diversificate. Descrive con sicurezza il ciclo. vitale di una pianta, di un animale, dell'uomo. Individua e valuta

criticamente gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente e indica adeguate misure di prevenzione e di

intervento.

9


Possiede conoscenze complete, corrette e approfondite . L’esposizione è chiara, precisa e articolata. E’ dotato

di capacità disintesi, di apporti critici e talvolta originali ma non fa collegamenti. Conosce e osserva fatti e

fenomeni individuandoautonomamente le analogie, le differenze, i rapporti causali e logici in situazioni note.

Descrive con correttezza il ciclovitale di una pianta, di un animale, dell'uomo. Individua e valuta gli interventi

che l’uomo opera sull’ambiente e indicaadeguate misure di prevenzione e di intervento.

8


Possiede conoscenze corrette, ordinate senza però i dovuti approfondimenti. L’esposizione è chiara,

abbastanza precisa elineare.Conosce e osserva fatti e fenomeni individuandone gli elementi significativi e

comprendendo relazioni e modificazioni.Descrive correttamente il ciclo vitale di una pianta, di un animale,

dell'uomo. Individua gli interventi che l’uomo operasull’ambiente e indica misure di prevenzione.

7


Possiede conoscenze essenziali e sostanzialmente corrette. L’esposizione è chiara e fondamentalmente

adeguata. Conosce eosserva fatti e fenomeni individuandone gli aspetti fondamentali e li descrive con un

linguaggio specifico essenziale.Descrive il ciclo vitale di una pianta, di un animale, dell'uomo. Riconosce gli

interventi che l’uomo opera sull’ambiente eindica semplici misure di prevenzione.

6


Possiede conoscenze basilari e sufficientemente corrette. L’esposizione è semplice, sostanzialmente adeguata ,

parzialmenteguidata. Osserva e descrive in modo frammentario il ciclo vitale di una pianta, di un animale,

dell'uomo. In situazionisemplici e guidate riesce ad osservare , raccogliere dati e informazioni di fenomeni

scientifici. Ha bisogno di essereindirizzato per individuare gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente e

indicare semplici misure di prevenzione.

5


Possiede conoscenze lacunose e parziali. L’esposizione è scorretta, incerta,frammentata. Spesso non riesce ad

osservare,raccogliere dati e informazioni di fenomeni scientifici. Incontra difficoltà nel riconoscere

l’intervento dell’uomosull’ambiente e nell’ indicare semplici misure di prevenzione.

36


TECNOLOGICO

SCIENZE


CLASSE QUINTA


• Rappresentazioni grafiche di un fenomeno

anche realizzando semplici esperimenti. OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

• E’ capace di osservare, analizzare,

classificare, formulare ipotesi, registrare,

schematizzare, dedurre, produrre L’UOMO, I VIVENTI, L’AMBIENTE

• Conosce la struttura del corpo umano e

riconosce il funzionamento dei diversi organi

e apparati.

• Ha cura del proprio corpo e adotta

comportamenti ed abitudini alimentari

corretti.

10


Possiede conoscenze ampie, approfondite, complete e personalizzate. L’esposizione è chiara, ricca e ben

articolata. Possiede capacità di sintesi, di apporti critici e personali, realizza collegamenti. Conosce e osserva

fatti e fenomeni individuando autonomamente le analogie, le differenze, i rapporti causali e logici in situazioni

diversificate. Descrive con sicurezza il ciclo. vitale di una pianta, di un animale, dell'uomo. Individua e valuta

criticamente gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente e indica adeguate misure di prevenzione e di

intervento.

9


Possiede conoscenze complete, corrette e approfondite . L’esposizione è chiara, precisa e articolata. E’ dotato

di capacità di sintesi, di apporti critici e talvolta originali ma non fa collegamenti. Conosce e osserva fatti e

fenomeni individuando autonomamente le analogie, le differenze, i rapporti causali e logici in situazioni note.

Descrive con correttezza il ciclo vitale di una pianta, di un animale, dell'uomo. Individua e valuta gli interventi

che l’uomo opera sull’ambiente e indica adeguate misure di prevenzione e di intervento.

8



abbastanza precisa e lineare. Conosce e osserva fatti e fenomeni individuandone gli elementi significativi e

comprendendo relazioni e modificazioni. Descrive correttamente il ciclo vitale di una pianta, di un animale,

dell'uomo. Individua gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente e indica misure di prevenzione.

7


Possiede conoscenze essenziali e sostanzialmente corrette. L’esposizione è chiara e fondamentalmente

adeguata. Conosce e osserva fatti e fenomeni individuandone gli aspetti fondamentali e li descrive con un

linguaggio specifico essenziale. Descrive il ciclo vitale di una pianta, di un animale, dell'uomo. Riconosce gli

interventi che l’uomo opera sull’ambiente e indica semplici misure di prevenzione.

6


Possiede conoscenze basilari e sufficientemente corrette. L’esposizione è semplice, sostanzialmente adeguata ,

parzialmente guidata. Osserva e descrive in modo frammentario il ciclo vitale di una pianta, di un animale,

dell'uomo. In situazioni semplici e guidate riesce ad osservare , raccogliere dati e informazioni di fenomeni

scientifici. Ha bisogno di essere indirizzato per individuare gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente e

indicare semplici misure di prevenzione.

5


Possiede conoscenze lacunose e parziali. L’esposizione è scorretta, incerta,frammentata. Spesso non riesce ad

osservare, raccogliere dati e informazioni di fenomeni scientifici. Incontra difficoltà nel riconoscere

l’intervento dell’uomo sull’ambiente e nell’ indicare semplici misure di prevenzione.

37


TECNOLOGICO

TECNOLOGIA


CLASSE PRIMA

COMPETENZE SPECIFICHE VOTI DESCRITTORI VEDERE,OSSERVARE E SPERIMENTARE

• L'alunno riconosce e identifica

nell'ambiente che lo circonda elementi e

fenomeni di tipo artificiale. PREVEDERE, IMMAGINAR E PROGETTARE

• Progetta e realizza semplici manufatti

e strumenti spiegando le fasi del

processo.

INTERVENIRE,TRASFORMARE E PRODURRE

• Utilizza gli strumenti di lavoro senza

essere di pericolo a sé o agli altri.

• Realizza semplici manufatti.

• È in grado di fare un uso adeguato dei

diversi mezzi di comunicazione

10


Dimostra di conoscere ed analizzare in modo sicuro ed approfondito gli

oggetti, gli strumenti e le macchine d’uso comune, classificandoli in base alle

loro funzioni.

9


Dimostra di conoscere ed analizzare in modo sicuro ed gli oggetti, gli

strumenti e le macchine d’uso comune, classificandoli in base alle loro

funzioni.

8


Dimostra di conoscere ed analizzare in modo corretto gli oggetti, gli strumenti

e le macchine d’uso comune, classificandoli in base alle loro funzioni.

7


Dimostra di conoscere ed analizzare adeguatamente gli oggetti, gli strumenti e

le macchine d’uso comune, classificandoli in base alle loro funzioni.

6


Dimostra di conoscere ed analizzare limitatamente gli oggetti, gli strumenti e

le macchine d’uso comune,classificandoli in base alle loro funzioni. .

5


Dimostra di conoscere ed analizzare insufficientemente gli oggetti, gli

strumenti e le macchine d’uso comune.

38


TECNOLOGICO

TECNOLOGIA


CLASSE SECONDA


• Conosce e utilizza semplici oggetti e

strumenti di uso quotidiano ed è in grado

di descriverne la funzione principale e la

struttura e di spiegarne il funzionamento. PREVEDERE, IMMAGINAR E PROGETTARE



processo, cooperando con i compagni


• Utilizza le più comuni tecnologie,

individuando le soluzioni potenzialmente

utili ad un dato contesto applicativo, a

partire dall'attività di studio.

10


Classifica con sicurezza ed anche in situazioni nuove i materiali, gli oggetti e gli

strumenti presenti e d’uso nell’ambiente divita in base alle loro caratteristiche e

proprietà.Utilizza con creatività ed autonomia le nuove tecnologie ed i linguaggi

informatici per sviluppare il proprio lavoro in piùdiscipline e per personalizzare le

capacità comunicative.

9


Classifica correttamente i materiali, gli oggetti e gli strumenti presenti nell’ambiente

di vita.Utilizza con creatività ed autonomia le nuove tecnologie ed i linguaggi

informatici per sviluppare il proprio lavoro in piùdiscipline e per personalizzare le


8


Classifica in modo abbastanza corretto i materiali e gli oggetti presenti nel proprio

ambiente di vita. Utilizza adeguatamentele nuove tecnologie ed i linguaggi

informatici per sviluppare il proprio lavoro in più discipline e per potenziare le

capacitàcomunicative.

7


Classifica in modo abbastanza autonomo i materiali e gli oggetti presenti

nell’ambiente di vita. Utilizza adeguatamente lenuove tecnologie ed i linguaggi

informatici per sviluppare il proprio lavoro in più discipline

6


Classifica i materiali e gli oggetti presenti nel proprio ambiente di vita in situazioni

note e guidate. Utilizza le nuove tecnologie ed i linguaggi informatici in applicazioni

semplici e con la guida dell’insegnante

5


Classifica gli oggetti presenti nell’ambiente di vita esclusivamente in situazioni note

e guidate.Utilizza con difficoltà le nuove tecnologie ed i linguaggi informatici in

applicazioni semplificate e con la guidadell’insegnante.

39


TECNOLOGICO

TECNOLOGIA


CLASSE TERZA


• Conosce e utilizza semplici oggetti e

strumenti di uso quotidiano ed è in grado

di descriverne la funzione principale e la

struttura e di spiegarne il funzionamento. PREVEDERE, IMMAGINAR E PROGETTARE



processo. INTERVENIRE,TRASFORMARE E PRODURRE

• Utilizza le più comuni tecnologie,

individuando le soluzioni potenzialmente

utili ad un dato contesto applicativo, a

partire dall'attività di studio.

10


Classifica con sicurezza ed anche in situazioni nuove i materiali, gli oggetti e gli

strumenti presenti e d’uso nell’ambiente di vita in base alle loro caratteristiche e

proprietà. Utilizza con creatività ed autonomia le nuove tecnologie ed i linguaggi

informatici per sviluppare il proprio lavoro in più discipline e per personalizzare le


9


Classifica correttamente i materiali, gli oggetti e gli strumenti presenti nell’ambiente

di vita.Utilizza con creatività ed autonomia le nuove tecnologie ed i linguaggi

informatici per sviluppare il proprio lavoro in più discipline e per personalizzare le


8


Classifica in modo abbastanza corretto i materiali e gli oggetti presenti nel proprio

ambiente di vita. Utilizza adeguatamente le nuove tecnologie ed i linguaggi

informatici per sviluppare il proprio lavoro in più discipline e per potenziare le


7


Classifica in modo abbastanza autonomo i materiali e gli oggetti presenti

nell’ambiente di vita. Utilizza adeguatamente le nuove tecnologie ed i linguaggi

informatici per sviluppare il proprio lavoro in più discipline

6


Classifica i materiali e gli oggetti presenti nel proprio ambiente di vita in situazioni

note e guidate. Utilizza le nuove tecnologie ed i linguaggi informatici in applicazioni

semplici e con la guida dell’insegnante

5


Classifica gli oggetti presenti nell’ambiente di vita esclusivamente in situazioni note

e guidate. Utilizza con difficoltà le nuove tecnologie ed i linguaggi informatici in

applicazioni semplificate e con la guida dell’insegnante.

40


TECNOLOGICO

TECNOLOGIA


CLASSE QUARTA


• Osserva, progetta e costruisce semplici

oggetti per scoprire le peculiarità della

realtà trasformata dall’uomo. PREVEDERE, IMMAGINAR E PROGETTARE

• Osserva, progetta e costruisce

semplici oggetti per scoprire le

peculiarità della realtà trasformata

dall’uomo INTERVENIRE,TRASFORMARE E PRODURRE

• Conosce e utilizza le tecnologie

informatiche per apprendere, esprimersi e

comunicare

10


Indica i materiali più adatti in base alla loro utilizzazione anche in situazioni nuove.

Utilizza con sicurezza, creatività edoriginalità le nuove tecnologie e i linguaggi

multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline e per potenziare leproprie

capacità comunicative.Riflette in modo autonomo e critico sui problemi legati all’intervento

dell’uomo sull’ambiente.

9


Indica i materiali più adatti in base alla loro utilizzazione in situazioni note. Utilizza con

sicurezza le nuove tecnologie e ilinguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in

più discipline e per potenziare le proprie capacità comunicative.Individua e valuta gli

interventi che l’uomo opera sull’ambiente.

8


Riconosce le caratteristiche e le funzioni di un oggetto. Utilizza correttamente le nuove

tecnologie e i linguaggi multimedialiper sviluppare il proprio lavoro in più discipline e per

potenziare le proprie capacità comunicative. Individua gli interventiche l’uomo opera

sull’ambiente ed opera semplici riflessioni.

7


Riconosce le caratteristiche e le funzioni di un oggetto in modo abbastanza autonomo.

Utilizza sufficientemente le nuovetecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il

proprio lavoro in più discipline e per potenziare le proprie capacitàcomunicative. Riconosce

in generale l’intervento dell’uomo sull’ambiente ed opera, guidato, semplici riflessioni.

6


Riconosce le caratteristiche e le funzioni di un oggetto in situazioni note e guidate. Utilizza

le nuove tecnologie e ilinguaggi multimediali in applicazioni semplici e guidate . Ha

bisogno di essere indirizzato per individuare gli interventi chel’uomo opera sull’ambiente.

5


Sovente non riesce a riconoscere le caratteristiche e le funzioni di un oggetto anche in

situazioni note e guidate. Utilizza condifficoltà ed incertezza le nuove tecnologie e i

linguaggi multimediali in applicazioni semplici e guidate . Anche seindirizzato spesso non

individua l’intervento dell’uomo sull’ambiente

41


TECNOLOGICO

TECNOLOGIA


CLASSE QUINTA


VEDERE,OSSERVARE E SPERIMENTARE

• Esplora ed interpreta il mondo artificiale. PREVEDERE, IMMAGINAR E PROGETTARE

• Conosce ed utilizza semplici oggetti e

strumenti individuandone la funzione.


• Utilizza in modo consapevole strumenti

tradizionali e della moderna tecnologia.

10


Indica i materiali più adatti in base alla loro utilizzazione anche in situazioni nuove.

Utilizza con sicurezza, creatività ed originalità le nuove tecnologie e i linguaggi

multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline e per potenziare le proprie

capacità comunicative. Riflette in modo autonomo e critico sui problemi legati

all’intervento dell’uomo sull’ambiente.

9


Indica i materiali più adatti in base alla loro utilizzazione in situazioni note. Utilizza con

sicurezza le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in

più discipline e per potenziare le proprie capacità comunicative. Individua e valuta gli

interventi che l’uomo opera sull’ambiente.

8


Riconosce le caratteristiche e le funzioni di un oggetto. Utilizza correttamente le nuove

tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline e per

potenziare le proprie capacità comunicative. Individua gli interventi che l’uomo opera

sull’ambiente ed opera semplici riflessioni.

7


Riconosce le caratteristiche e le funzioni di un oggetto in modo abbastanza autonomo.

Utilizza sufficientemente le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il

proprio lavoro in più discipline e per potenziare le proprie capacità comunicative.

Riconosce in generale l’intervento dell’uomo sull’ambiente ed opera, guidato, semplici

riflessioni.

6


Riconosce le caratteristiche e le funzioni di un oggetto in situazioni note e guidate. Utilizza

le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali in applicazioni semplici e guidate . Ha

bisogno di essere indirizzato per individuare gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente.

5


Sovente non riesce a riconoscere le caratteristiche e le funzioni di un oggetto anche in

situazioni note e guidate. Utilizza con difficoltà ed incertezza le nuove tecnologie e i

linguaggi multimediali in applicazioni semplici e guidate . Anche se indirizzato spesso non

individua l’intervento dell’uomo sull’ambiente

42

ASSE STORICO-GEOGRAFICO STORIA

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

CLASSE PRIMA

COMPETENZE SPECIFICHE VOTI DESCRITTORI USO DELLE FONTI

• Riconosce gli elementi del passato del suo

ambiente di vita ORGANIZZAZIONI DELLE INFORMAZIONI

• Riconosce ed utilizza gli indicatori

temporali ed usa la linea del tempo per

organizzare informazioni, conoscenze,

periodi.

• Riconosce la durata e periodicità in

esperienze vissute.

• Riconosce le relazioni di successione e

cicli temporali.

• Comprende la funzione e l'uso degli

strumenti convenzionali per la

misurazione del tempo. STRUMENTI CONCETTUALI

• Organizza le conoscenze acquisite in

semplici schemi temporali.

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

• Rappresenta graficamente e verbalizza

sequenze di azioni utilizzando un lessico

appropriato

10


Usa in modo sicuro il linguaggio proprio della disciplina, relativamente ai concetti di

successione e contemporaneità, durata e ciclicità dei fenomeni naturali.E' autosufficiente ed

ha stima di sé, conosce e rispetta in modo autonomo e consapevole regolamenti. Adotta,

autonomamente, comportamenti corretti e responsabili nei confronti della propria persona.

9


Usa in modo corretto il linguaggio proprio della disciplina, relativamente ai concetti di

successione e contemporaneità, durata e ciclicità dei fenomeni naturali.E' autonomo ed ha

stima di sé, conosce e rispetta regolamenti. Adotta, in maniera consapevole, comportamenti

corretti e responsabili nei confronti della propria persona

8


Usa in modo appropriato il linguaggio proprio della disciplina, relativamente ai concetti di

successione e contemporaneità, durata e ciclicità dei fenomeni naturali.E' adeguatamente

autonomo, conosce e rispetta regolamenti. Adotta, in maniera matura , comportamenti

corretti e responsabili nei confronti della propria persona.

7


Usa in modo talvolta improprio il linguaggio proprio della disciplina, relativamente ai

concetti di successione econtemporaneità, durata e ciclicità dei fenomeni naturali.

E' sufficientemente autonomo, conosce e rispetta regolamenti. Adotta, in maniera adeguata,

comportamenti correttiresponsabili nei confronti della propria persona.

6


Usa in modo confuso il linguaggio proprio della disciplina, relativamente ai concetti di

successione e contemporaneità, durata e ciclicità dei fenomeni naturali.E' poco autonomo,

rispetta, con difficoltà, regolamenti. Adotta, opportunamente spronato , comportamenti

corretti e responsabili nei confronti della propria persona.

5


Non è in grado di utilizzare il linguaggio proprio della disciplina, relativamente ai concetti

di successione e contemporaneità, durata e ciclicità dei fenomeni naturali.

E' scarsamente autonomo, rispetta limitatamente regolamenti. Adotta, in maniera poco

consapevole, comportamenti corretti e responsabili nei confronti della propria persona.

43



CLASSE SECONDA


• Si avvia al procedimento della ricerca per

ricostruire la propria storia e quella della

comunità di appartenenza. ORGANIZZAZIONI DELLE INFORMAZIONI

• Conosce e colloca nello spazio e nel

tempo fatti ed eventi del la storia della

propria comunità, del Paese, delle civiltà. STRUMENTI CONCETTUALI

• Individua trasformazioni intervenute nelle

strutture delle civiltà nella storia e nel

paesaggio, nelle società.

• Utilizza conoscenze e abilità per

orientarsi nel presente, per comprendere i

problemi fondamentali del mondo

contemporaneo, per sviluppare

atteggiamenti critici e consapevoli.


• Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici

testi per raccontare la propria storia

10


Colloca con piena padronanza nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconosce rapporti di successione esistenti

tra loro.Distingue e confronta alcuni tipi di fonte storica orale e scritta e ne comprende l’importanza. Rileva

rapporti di contemporaneità tra azioni e situazioni. Possiede capacità di sintesi, l’esposizione orale è chiara e ricca

di apporti personali.Utilizza un linguaggio specifico e sa realizzare collegamenti rielaborando ed approfondendo

le informazioni.E’ autosufficiente ed ha stima di sé, rispetta in modo autonomo e consapevole punti di vista

diversi dal proprio.Adotta, autonomamente, comportamenti corretti e responsabili nei confronti della propria

persona.

9


Colloca nel tempo con esauriente padronanza fatti ed esperienze vissute e riconosce rapporti di successione

esistenti tra loro.Distingue e confronta alcuni tipi di fonte storica orale e scritta e ne comprende l’importanza.

Rileva rapporti di contemporaneità tra azioni e situazioni.Possiede capacità di sintesi , l’esposizione orale è chiara

e articolata.Utilizza un linguaggio specifico e sa realizzare collegamenti.E’ autonomo ed ha stima di sé, rispetta

punti di vista diversi dal proprio.Adotta, in maniera consapevole, comportamenti corretti e responsabili nei

confronti della propria persona.

8


Colloca correttamente nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconosce rapporti di successione e

contemporaneità.Distingue alcuni tipi di fonte storica orale e scritta e ne comprende l’importanza.Possiede

capacità di sintesi, l’esposizione orale è abbastanza precisa e lineare.Utilizza un linguaggio specifico.E’

adeguatamente autonomo, rispetta punti di vista diversi dal proprio.Adotta, in maniera matura , comportamenti

corretti e responsabili nei confronti della propria persona

7


Colloca nel tempo semplici fatti storici e riconosce rapporti di successione e contemporaneità.Distingue alcuni

tipi di fonte storica orale e scritta.L’esposizione orale è chiara e corretta.Utilizza un linguaggio specifico senza

particolari approfondimenti . E’ sufficientemente autonomo, rispetta punti di vista diversi dal proprio.Adotta, in

maniera adeguata, comportamenti corretti e responsabili nei confronti della propria persona.

6


Colloca nel tempo , se guidato,semplici fatti storici ed esperienze vissute.Rileva alcuni rapporti di

contemporaneità .Utilizza un linguaggio essenziale, una esposizione orale corretta ma incerta. Non sempre usa il

linguaggio specifico della disciplina.E’ poco autonomo, rispetta, se guidato, punti di vista diversi dal

proprio.Adotta, opportunamente spronato , comportamenti corretti e responsabili nei confronti della propria

persona.

5


Non è in grado di collocare semplici fatti storici nel tempo e nello spazio.Incontra difficoltà nel porre in relazione

cause e conseguenze.L’esposizione orale è frammentaria e lacunosa, non memorizza il linguaggio specifico della

disciplina.E’ scarsamente autonomo, rispetta con difficoltà punti di vista diversi dal proprio.

Adotta, in maniera poco consapevole, comportamenti corretti e responsabili nei confronti della propria persona

44



CLASSE TERZA


• Riconosce ed esplora in modo via via più

approfondito le tracce storiche presenti nel

territorio e comprende l’importanza del

patrimonio artistico e culturale. ORGANIZZAZIONI DELLE INFORMAZIONI

• Organizza le informazioni e le

conoscenze, tematizzando e usando le

concettualizzazioni pertinenti . STRUMENTI CONCETTUALI

• Conosce gli aspetti fondamentali della

preistoria e della protostoria.

• Individua le relazioni tra gruppi umani e

contesti spaziali


• Sa raccontare i fatti studiati e comincia a

operare collegamenti e confronti tra i periodi

10


Colloca con piena padronanza nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconosce rapporti di successione

esistenti tra loro. Distingue e confronta alcuni tipi di fonte storica orale e scritta e ne comprende l’importanza.

Rileva rapporti di contemporaneità tra azioni e situazioni Possiede capacità di sintesi, l’esposizione orale è

chiara e ricca di apporti personali. Utilizza un linguaggio specifico e sa realizzare collegamenti rielaborando

ed approfondendo le informazioni. E’ autosufficiente ed ha stima di sé, rispetta in modo autonomo e

consapevole punti di vista diversi dal proprio. Adotta, autonomamente, comportamenti corretti e responsabili

nei confronti della propria persona.

9


Colloca nel tempo con esauriente padronanza fatti ed esperienze vissute e riconosce rapporti di successione

esistenti tra loro. Distingue e confronta alcuni tipi di fonte storica orale e scritta e ne comprende l’importanza.

Rileva rapporti di contemporaneità tra azioni e situazioni. Possiede capacità di sintesi , l’esposizione orale è

chiara e articolata. Utilizza un linguaggio specifico e sa realizzare collegamenti. E’ autonomo ed ha stima di

sé, rispetta punti di vista diversi dal proprio. Adotta, in maniera consapevole, comportamenti corretti e

responsabili nei confronti della propria persona.

8


Colloca correttamente nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconosce rapporti di successione e

contemporaneità. Distingue alcuni tipi di fonte storica orale e scritta e ne comprende l’importanza. Possiede

capacità di sintesi, l’esposizione orale è abbastanza precisa e lineare. Utilizza un linguaggio specifico. E’

adeguatamente autonomo, rispetta punti di vista diversi dal proprio. Adotta, in maniera matura ,

comportamenti corretti e responsabili nei confronti della propria persona

7


Colloca nel tempo semplici fatti storici e riconosce rapporti di successione e contemporaneità. Distingue

alcuni tipi di fonte storica orale e scritta. L’esposizione orale è chiara e corretta. Utilizza un linguaggio

specifico senza particolari approfondimenti. E’ sufficientemente autonomo, rispetta punti di vista diversi dal

proprio.Adotta, in maniera adeguata, comportamenti corretti e responsabili nei confronti della propria persona.

6


Colloca nel tempo , se guidato,semplici fatti storici ed esperienze vissute.Rileva alcuni rapporti di

contemporaneità .Utilizza un linguaggio essenziale, una esposizione orale corretta ma incerta. Non sempre usa

il linguaggio specifico della disciplina.E’ poco autonomo, rispetta, se guidato, punti di vista diversi dal

proprio.Adotta, opportunamente spronato , comportamenti corretti e responsabili nei confronti della propria

persona.

5


Non è in grado di collocare semplici fatti storici nel tempo e nello spazio.Incontra difficoltà nel porre in

relazione cause e conseguenze.L’esposizione orale è frammentaria e lacunosa, non memorizza il linguaggio

specifico della disciplina.E’ scarsamente autonomo, rispetta con difficoltà punti di vista diversi dal proprio.

Adotta, in maniera poco consapevole, comportamenti corretti e responsabili nei confronti della propria

persona

45



CLASSE QUARTA


USO DELLE FONTI

• Usa le fonti per compiere semplici operazioni

di ricerca, con particolare attenzione

all’ambito locale. ORGANIZZAZIONI DELLE INFORMAZIONI

• Riconosce le componenti costitutive delle

società organizzate (economia,

organizzazione politica, sociale e

culturale) e la loro interdipendenza,

contestualizzandole nello spazio e nel

tempo. STRUMENTI CONCETTUALI

• Interpreta in modo consapevole gli eventi

storici del passato, anche facendo un

confronto con la storia contemporanea.


• Organizza le conoscenze, tematizzando,

usando semplici categorie (alimentazione,

difesa, cultura) e raccontando i fatti studiati.

10


Possiede conoscenze ampie, approfondite, complete e personalizzate. Colloca con piena padronanza

gli avvenimenti storicinel tempo. Rielabora le informazioni individuando cause e conseguenze.

Esprime verbalmente riflessioni ed opinionipersonali in forma chiara, coerente e coesa mediante un

linguaggio ricco e ben articolato. Possiede capacità di sintesi, diapporti critici e personali, realizza

collegamenti.Conosce, condivide e rispetta in modo autonomo e consapevole le principali leggi che

regolano una società civile.

9


Possiede conoscenze complete, corrette e approfondite . Colloca con esauriente padronanza gli

avvenimenti storici neltempo. Rielabora le informazioni individuando cause e conseguenze.

L’esposizione è chiara, precisa e articolata. Possiedecapacità di sintesi, di apporti critici e talvolta

originali ma non fa collegamenti. Conosce, condivide e rispetta in modo autonomo e consapevole le

principali leggi che regolano una società civile.

8


Possiede conoscenze corrette, ordinate senza però i dovuti approfondimenti. Colloca correttamente

fatti storici nel tempo enello spazio. Individua le cause degli eventi e le conseguenze che

determinano. L’esposizione è chiara, abbastanza precisa elineare.Conosce, condivide e rispetta in

modo attento le principali leggi che regolano una società civile.

7


Possiede conoscenze essenziali e sostanzialmente corrette. Colloca semplici fatti storici nel tempo e

nello spazio. Si interrogasulle cause che l’hanno determinato. L’esposizione è chiara e

fondamentalmente corretta.

Conosce, condivide e rispetta in modo adeguatole principali leggi che regolano una società civile.

6


Possiede conoscenze basilari e sufficientemente corrette. Colloca, guidato, semplici fatti storici nel

tempo e nello spazio.Deve essere indirizzato per porre in relazione cause e conseguenze.

L’esposizione è semplice, sostanzialmente corretta,parzialmente guidata.

Conosce, condivide e rispetta in modo sufficiente le principali leggi che regolano una società civile

5


Possiede conoscenze lacunose e parziali. Non è in grado di collocare semplici fatti storici nel tempo

e nello spazio. Incontradifficoltà nel porre in relazione cause e conseguenze. L’esposizione è

scorretta, incerta,frammentata.Conosce, condivide e rispetta in modo superficiale le principali leggi

che regolano una società civile.

46



CLASSE QUINTA


USO DELLE FONTI

• Usa la linea del tempo per collocare nel

tempo un fatto o un periodo storico, sa usare

cartine geo-storiche e fonti di vario tipo ORGANIZZAZIONI DELLE INFORMAZIONI

• Riconosce le tracce storiche presenti sul

territorio e comprende l’importanza del

patrimonio artistico e culturale STRUMENTI CONCETTUALI

• Conosce le società studiate e individua le

relazioni fra gruppi umani e contesti

spaziali, con la possibilità di apertura e di

confronto con la contemporaneità.


• Organizza le conoscenze, tematizzando,

usando semplici categorie (alimentazione,

difesa, cultura) e raccontando i fatti studiati.

10


Possiede conoscenze ampie, approfondite, complete e personalizzate. Colloca con piena padronanza

gli avvenimenti storici nel tempo. Rielabora le informazioni individuando cause e conseguenze.

Esprime verbalmente riflessioni ed opinioni personali in forma chiara, coerente e coesa mediante un

linguaggio ricco e ben articolato. Possiede capacità di sintesi, di apporti critici e personali, realizza

collegamenti. Conosce, condivide e rispetta in modo autonomo e consapevole le principali leggi che

regolano una società civile.

9


Possiede conoscenze complete, corrette e approfondite . Colloca con esauriente padronanza gli

avvenimenti storici nel tempo. Rielabora le informazioni individuando cause e conseguenze.

L’esposizione è chiara, precisa e articolata. Possiede capacità di sintesi, di apporti critici e talvolta

originali ma non fa collegamenti. Conosce, condivide e rispetta in modo autonomo e consapevole le

principali leggi che regolano una società civile.

8


Possiede conoscenze corrette, ordinate senza però i dovuti approfondimenti. Colloca correttamente

fatti storici nel tempo e nello spazio. Individua le cause degli eventi e le conseguenze che

determinano. L’esposizione è chiara, abbastanza precisa e lineare. Conosce, condivide e rispetta in

modo attento le principali leggi che regolano una società civile.

7


Possiede conoscenze essenziali e sostanzialmente corrette. Colloca semplici fatti storici nel tempo e

nello spazio. Si interroga sulle cause che l’hanno determinato. L’esposizione è chiara e

fondamentalmente corretta.

Conosce, condivide e rispetta in modo adeguatole principali leggi che regolano una società civile.

6


Possiede conoscenze basilari e sufficientemente corrette. Colloca, guidato, semplici fatti storici nel

tempo e nello spazio. Deve essere indirizzato per porre in relazione cause e conseguenze.

L’esposizione è semplice, sostanzialmente corretta,parzialmente guidata.

Conosce, condivide e rispetta in modo sufficiente le principali leggi che regolano una società civile

5


Possiede conoscenze lacunose e parziali. Non è in grado di collocare semplici fatti storici nel tempo

e nello spazio. Incontra difficoltà nel porre in relazione cause e conseguenze. L’esposizione è

scorretta, incerta,frammentata. Conosce, condivide e rispetta in modo superficiale le principali leggi

che regolano una società civile.

47

ASSE STORICO-GEOGRAFICO GEOGRAFIA


CLASSE PRIMA

COMPETENZE SPECIFICHE VOTI DESCRITTORI ORIENTAMENTO

• Si muove nello spazio circostante

orientandosi attraverso i punti di riferimento

utilizzando gli indicatori topologici.

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’

• Coglie il rapporto tra la realtà geografica

e la sua rappresentazione. PAESAGGIO

• Conosce gli ambienti scolastici e li

distingue secondo caratteristiche e

funzioni

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

• Apprende il concetto di regione

10


Usa in modo sicuro il linguaggio proprio della disciplina, relativamente agli

organizzatori temporali/spaziali e agli elementi costitutivi dello spazio vissuto.

9


Usa in modo corretto il linguaggio proprio della disciplina, relativamente agli

organizzatori temporali/spaziali e aglielementi costitutivi dello spazio vissuto

8


Usa in modo appropriato il linguaggio proprio della disciplina, relativamente agli

organizzatori temporali/spaziali e agli elementi costitutivi dello spazio vissuto

7


Usa in modo talvolta improprio il linguaggio proprio della disciplina, relativamente

agli organizzatori temporali/spaziali e agli elementi costitutivi dello spazio vissuto

6


Usa in modo confuso il linguaggio proprio della disciplina, relativamente agli

organizzatori temporali/spaziali e agli elementi costitutivi dello spazio vissuto

5


Non è in grado di utilizzare il linguaggio proprio della disciplina, relativamente agli

organizzatori temporali/spaziali eagli elementi costitutivi dello spazio vissuto

48



CLASSE SECONDA


• Si orienta nello spazio circostante utilizzando

i riferimenti topologici LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’

• Legge e rappresenta graficamente lo

spazio vissuto attraverso mappe e simboli. PAESAGGIO

• Riconosce negli spazi vissuti gli elementi

significativi .


• Si rende conto che lo spazio geografico è un

sistema territoriale, costituito da elementi

fisici e antropici.

10


Possiede conoscenze corrette, ordinate, approfondite e personalizzate. Riconosce con piena

padronanza che lo spaziogeografico è costituito da elementi fisici ed antropici, legati da rapporti di

connessione e/o dipendenza. Si orienta nello

spazio utilizzando adeguatamente riferimenti topologici.L'esposizione orale è chiara, precisa e

articolata. Utilizza un linguaggio specifico, realizza collegamenti. Individua ericonosce l'intervento

dell'uomo sull'ambiente.

9


Possiede con esauriente padronanza conoscenze corrette,approfondite e ordinate. Riconosce con

esauriente padronanza chelo spazio geografico è costituito da elementi fisici ed antropici legati da

rapporti di connessione e/o dipendenza. Si orientaadeguatamente nello spazio. L'esposizione orale è

chiara e precisa. Utilizza un linguaggio specifico, realizza collegamenti.Individua l'intervento


8


Possiede conoscenze corrette, ordinate, senza però i dovuti approfondimenti. Riconosce che lo

spazio geografico è costituitoda elementi fisici ed antropici. Si orienta adeguatamente nello spazio

utilizzando riferimenti topografici. L'esposizione oraleè precisa e articolata, utilizza un linguaggio

specifico, realizza collegamenti. Individua l'intervento dell'uomo sull'ambiente

7


Possiede conoscenze essenziali e fondamentalmente corrette. Riconosce sufficientemente che lo

spazio geografico ècostituito da elementi fisici ed antropici. Si orienta nello spazio utilizzando

riferimenti topologici.

L' esposizione orale è corretta, utilizza un linguaggio specifico, realizza collegamenti. Riconosce

l'intervento dell'uomosull'ambiente.

6


Possiede conoscenze di base e sufficientemente corrette. Riconosce che lo spazio geografico è

costituito da elementi fisici edantropici se indirizzato. L'esposizione orale è guidata e deve essere

sensibilizzato per riconoscere l'intervento dell'uomo

sull'ambiente. Ha difficoltà nell'effettuare collegamenti.

5


Possiede conoscenze frammentarie e superficiali. Se guidato individua elementi fisici e paesaggi

naturali. L'esposizione èstentata ed incerta. Non si orienta nello spazio. Con l’aiuto dell’insegnante

riconosce l'intervento dell'uomo sull'ambiente.

49



CLASSE TERZA


• Si orienta nello spazio fisico e nello spazio

rappresentato


• Rappresenta il paesaggio e cogliere le

caratteristiche in base alle

rappresentazioni.

• Legge e interpreta piante, mappe e carte

PAESAGGIO

• Conosce e colloca nello spazio e nel

tempo fatti ed elementi relativi

all'ambiente di vita, al paesaggio naturale

ed antropico. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

• Individua trasformazioni nel paesaggio

naturale ed antropico.

10


Possiede conoscenze corrette, ordinate, approfondite e personalizzate. Riconosce con piena

padronanza che lo spazio geografico è costituito da elementi fisici ed antropici, legati da rapporti di

connessione e/o dipendenza. Si orienta nello

spazio utilizzando adeguatamente riferimenti topologici. L'esposizione orale è chiara, precisa e

articolata. Utilizza un linguaggio specifico, realizza collegamenti. Individua e riconosce l'intervento


9


Possiede con esauriente padronanza conoscenze corrette,approfondite e ordinate. Riconosce con

esauriente padronanza che lo spazio geografico è costituito da elementi fisici ed antropici legati da

rapporti di connessione e/o dipendenza. Si orienta adeguatamente nello spazio. L'esposizione orale è

chiara e precisa. Utilizza un linguaggio specifico, realizza collegamenti. Individua l'intervento


8


Possiede conoscenze corrette, ordinate, senza però i dovuti approfondimenti. Riconosce che lo

spazio geografico è costituito da elementi fisici ed antropici. Si orienta adeguatamente nello spazio

utilizzando riferimenti topografici. L'esposizione orale è precisa e articolata, utilizza un linguaggio

specifico, realizza collegamenti. Individua l'intervento dell'uomo sull'ambiente

7


Possiede conoscenze essenziali e fondamentalmente corrette. Riconosce sufficientemente che lo

spazio geografico è costituito da elementi fisici ed antropici. Si orienta nello spazio utilizzando

riferimenti topologici.

L' esposizione orale è corretta, utilizza un linguaggio specifico, realizza collegamenti. Riconosce

l'intervento dell'uomo sull'ambiente.

6


Possiede conoscenze di base e sufficientemente corrette. Riconosce che lo spazio geografico è

costituito da elementi fisici ed antropici se indirizzato. L'esposizione orale è guidata e deve essere

sensibilizzato per riconoscere l'intervento dell'uomo

sull'ambiente. Ha difficoltà nell'effettuare collegamenti.

5


Possiede conoscenze frammentarie e superficiali. Se guidato individua elementi fisici e paesaggi

naturali. L'esposizione è stentata ed incerta. Non si orienta nello spazio. Con l’aiuto dell’insegnante

riconosce l'intervento dell'uomo sull'ambiente.

50



CLASSE QUARTA


• Si orienta nello spazio reale e rappresentato

utilizzando gli indicatori topologici, la

bussola e i punti cardinali.


• Si orienta nello spazio reale e

rappresentato utilizzando gli indicatori

topologici, la bussola e i punti cardinali.

PAESAGGIO

• Osserva e interpreta la realtà geografica

da vari punti di vista (fisico,

antropologico, economico…) cogliendo

gli elementi costitutivi dei vari paesaggi

italiani ed europei ed individuando

analogie e differenze con gli altri

continenti. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

• Coglie le trasformazioni operate dall’uomo

nel territorio, individuando problemi relativi

alla tutela e alla valorizzazione del patrimonio

naturale e culturale, ricercando soluzioni

idonee per uno sviluppo sostenibile.

10


Possiede conoscenze ampie, approfondite, complete e personalizzate. L’esposizione è chiara, ricca e

ben articolata. È ingrado di confrontare in modo sicuro diverse realtà geografiche con un linguaggio

opportuno. Utilizza con padronanza mappee carte stradali. Individua e valuta criticamente gli

interventi che l’uomo opera sull’ambiente. Possiede capacità di sintesi, di

apporti critici e personali, realizza collegamenti.

9


Possiede conoscenze complete, corrette e approfondite . L’esposizione è chiara, precisa e articolata.

È in grado diconfrontare diverse realtà geografiche. Utilizza mappe e carte stradali. Individua e

valuta gli interventi che l’uomo operasull’ambiente. Possiede capacità di sintesi, di apporti critici e

talvolta originali ma non fa collegamenti.

8



abbastanza precisa elineare. Si muove consapevolmente nell’ambiente. Usa carte e mappe di vario

tipo. Riconosce l’intervento dell’uomosull’ambiente. Utilizza in modo abbastanza corretto mappe e

carte stradali. Individua le differenze tra ambienti conosciuti

7


Possiede conoscenze essenziali e sostanzialmente corrette. L’esposizione è chiara e

fondamentalmente corretta. Sa orientarsinell’ambiente e sulle carte in modo sufficientemente

autonomo. Riconosce in generale l’intervento dell’uomo in ambientigeografici vicini. Riconosce

realtà diverse dalla propria

6


Possiede conoscenze basilari e sufficientemente corrette. L’esposizione è semplice, sostanzialmente

corretta, parzialmenteguidata. Si orienta, guidato, nell’ambiente e sulle carte. Deve essere

indirizzato per riconoscere l’intervento dell’uomosull’ambiente.

5


Possiede conoscenze lacunose e parziali. L’esposizione è scorretta, incerta,frammentata. Non è in

grado di orientarsinell’ambiente e sulle carte . Incontra difficoltà nel riconoscere l’intervento

dell’uomo sull’ambiente

51



CLASSE QUINTA


• Si orienta nello spazio circostante e sulle carte

geografiche utilizzando riferimenti topologici,

punti cardinali e coordinate geografiche.


• Utilizza il linguaggio della geografia per

interpretare e realizzare carte geografiche

e tematiche. PAESAGGIO

• Individua, conosce e descrive gli elementi

caratterizzanti dei paesaggi, con

particolare attenzione a quelli italiani.


• Si rende conto che lo spazio geografico è un

sistema territoriale, costituito da elementi

fisici e antropici legati da rapporti di

connessione e di interdipendenza.

• Rispetta l’ambiente e il patrimonio

ambientale in un’ottica eco-sostenibile

10


Possiede conoscenze ampie, approfondite, complete e personalizzate. L’esposizione è chiara, ricca e

ben articolata. È in grado di confrontare in modo sicuro diverse realtà geografiche con un

linguaggio opportuno. Utilizza con padronanza mappe e carte stradali. Individua e valuta

criticamente gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente. Possiede capacità di sintesi, di

apporti critici e personali, realizza collegamenti.

9


Possiede conoscenze complete, corrette e approfondite . L’esposizione è chiara, precisa e articolata.

È in grado di confrontare diverse realtà geografiche. Utilizza mappe e carte stradali. Individua e

valuta gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente. Possiede capacità di sintesi, di apporti critici e

talvolta originali ma non fa collegamenti.

8



abbastanza precisa e lineare. Si muove consapevolmente nell’ambiente. Usa carte e mappe di vario

tipo. Riconosce l’intervento dell’uomo sull’ambiente. Utilizza in modo abbastanza corretto mappe e

carte stradali. Individua le differenze tra ambienti conosciuti

7


Possiede conoscenze essenziali e sostanzialmente corrette. L’esposizione è chiara e

fondamentalmente corretta. Sa orientarsi nell’ambiente e sulle carte in modo sufficientemente

autonomo. Riconosce in generale l’intervento dell’uomo in ambienti geografici vicini. Riconosce

realtà diverse dalla propria

6


Possiede conoscenze basilari e sufficientemente corrette. L’esposizione è semplice, sostanzialmente

corretta, parzialmente guidata. Si orienta, guidato, nell’ambiente e sulle carte. Deve essere

indirizzato per riconoscere l’intervento dell’uomo sull’ambiente.

5


Possiede conoscenze lacunose e parziali. L’esposizione è scorretta, incerta,frammentata. Non è in

grado di orientarsi nell’ambiente e sulle carte . Incontra difficoltà nel riconoscere l’intervento

dell’uomo sull’ambiente.

52

SCUOLA

SECONDARIA DI

PRIMO GRADO

53

RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE - SCUOLA SECONDFARIA DI I GRADO



CLASSE PRIMA


• Presta attenzione per il tempo necessario

• Comprende le informazioni più

significative relative ai vari tipi di testo

• .Racconta, conoscenze o esperienze

personali, in modo ordinato e chiaro LEGGERE

• Utilizza correttamente le tecniche per una

lettura strumentale da applicare ai testi

proposti

• Reperisce, in modo autonomo, le

informazioni esplicite per la

comprensione globale di testi narrativi e

non

• Riconosce, in modo autonomo, le più

evidenti caratteristiche formali, strutturali

e linguistiche dei testi analizzati. SCRIVERE

• Produce brevi testi coerenti rispetto alle

indicazioni date

• Produce brevi sintesi e descrizioni

• Controlla la correttezza ortografica,

grammaticale e della punteggiatura ACQUISIRE ED ESPANDERE IL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

• Applica, in situazioni diverse, le

conoscenze fondamentali relative al

lessico ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA



lessico, all’ortografia e alla morfologia

10

L’alunno ha conseguito in maniera eccellente le competenze attese.

Mantiene costantemente l’attenzione. Identifica con prontezza il tema centrale e tutte le informazionicontenute in un

messaggio, elabora e riformula i contenuti appresi in modo completo, organico, significativo Legge con intonazione e

pronuncia esatta. Individua e riconosce con sicurezza la struttura delle tipologietestuali e della lingua, cogliendone le

strutture morfologiche, sintattiche e lessicali. Produce testi originali,corretti, coerenti e coesi.

9

L’alunno ha conseguito pienamente le competenze attese

Mantiene costantemente l’attenzione. Identifica in modo approfondito il tema principale e tutte le informazioni contenute

in un messaggio, rielabora i contenuti appresi in modo completo e sicuro. Legge conintonazione e pronuncia esatta.

Individua e riconosce la struttura delle tipologie testuali e della lingua,cogliendone le strutture morfologiche sintattiche e

lessicali. Produce testi corretti, coerenti e coesi. Producetesti corretti, coerenti e coesi

8

L’alunno ha conseguito in modo completo le competenze attese

Mantiene l’attenzione per il tempo richiesto. Coglie in modo completo il senso globale e lessicale di unmessaggio,

individuandone le informazioni. Legge in modo scorrevole e con intonazione. Espone esperienzee contenuti in modo

corretto. Risponde adeguatamente alle domande proposte e sa utilizzare le strutturelinguistiche in modo autonomo. Si

esprime con una certa originalità e precisione. Produce vari tipi di testi,rispettando le caratteristiche tipologiche.

7

L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze attese

Mantiene l’attenzione per il tempo richiesto. Coglie in maniera complessiva il senso globale e lessicale di unmessaggio,

individuandone le informazioni fondamentali. Legge in modo scorrevole ed espone esperienze econtenuti in modo

corretto. Riconosce le principali strutture della lingua e le sue trasformazioni. Risponde adeguatamente alle domande

proposte e sa utilizzare in modo autonomo le funzioni linguistiche. Producevari tipi di testi che rispettano le caratteristiche

tipologiche fondamentali.

6

L’alunno ha raggiunto un livello sufficiente delle competenze attese

Mantiene l’attenzione. Coglie il senso globale e lessicale di un messaggio, individuandone le informazioniessenziali.

Legge in modo corretto, ed espone esperienze e contenuti, ma, talvolta, l’aspetto formale elessicale è impreciso. Individua

e riconosce le principali strutture della lingua e le sue trasformazioni. Producevari tipi di testi corretti e rispetta le

caratteristiche tipologiche fondamentali.

5

L’alunno ha raggiunto parzialmente le competenze attese

Incontra difficoltà nell’ascolto. Coglie in modo parziale sia il senso che il contesto di un testo. Legge conqualche difficoltà

ed espone esperienze e contenuti in modo frammentario e superficiale. Produce testi pococoerenti e corretti Individua ed

applica le principali strutture linguistiche in modo approssimativo

4

L’alunno non ha raggiunto un livello accettabile delle competenze attese

Incontra notevoli difficoltà nell’ascolto. Non coglie a pieno il significato di un messaggio, ha ancora parecchieesitazioni,

ritorna sulle parole, riferisce le vicende in modo sconnesso sia sul piano formale checontenutistico. Legge ancora con

difficoltà, individua in modo confuso sia il senso che il contesto di un testo;anche se guidato, incontra difficoltà

nell’applicare regole e procedure.

54



CLASSE SECONDA


• Ascolta e comprende semplici testi di tipo

diverso, ne individua il senso globale e li

riespone in modo comprensibile

• Interviene in modo pertinente

all’argomento o alla situazione

comunicativa LEGGERE

• Legge in modo espressivo e comprende

testi letterari, e non, in modo consapevole SCRIVERE

• Produce e sintetizza un’ampia gamma di

testi

• Controlla la correttezza formale e la

coerenza del testo elaborato ACQUISIRE ED ESPANDERE IL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO



lessico

• Comprende ed usa un lessico appropriato,

anche in senso figurato ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA



lessico, alla morfologia

,all’organizzazione logico-sintattica della

frase semplice

10


Mantiene costantemente l’attenzione. Identifica con prontezza il tema centrale e tutte le informazioni contenute in un

messaggio, elabora e riformula i contenuti appresi in modo completo, organico, significativo Legge con intonazione e

pronuncia esatta. Individua e riconosce con sicurezza la struttura delle tipologie testuali e della lingua, cogliendone le

strutture morfologiche, sintattiche e lessicali. Produce testi originali, corretti, coerenti e coesi.

9


Mantiene costantemente l’attenzione. Identifica in modo approfondito il tema principale e tutte le informazioni contenute

in un messaggio, rielabora i contenuti appresi in modo completo e sicuro. Legge con intonazione e pronuncia esatta.

Individua e riconosce la struttura delle tipologie testuali e della lingua, cogliendone le strutture morfologiche sintattiche e

lessicali. Produce testi corretti, coerenti e coesi. Produce testi corretti, coerenti e coesi

8

L’alunno ha conseguito in modo completo le competenze attese

Mantiene l’attenzione per il tempo richiesto. Coglie in modo completo il senso globale e lessicale di un messaggio,

individuandone le informazioni. Legge in modo scorrevole e con intonazione. Espone esperienze e contenuti in modo

corretto. Risponde adeguatamente alle domande proposte e sa utilizzare le strutture linguistiche in modo autonomo. Si

esprime con una certa originalità e precisione. Produce vari tipi di testi,rispettando le caratteristiche tipologiche

7


Mantiene l’attenzione per il tempo richiesto. Coglie in maniera complessiva il senso globale e lessicale di un messaggio,

individuandone le informazioni fondamentali. Legge in modo scorrevole ed espone esperienze e contenuti in modo

corretto. Riconosce le principali strutture della lingua e le sue trasformazioni. Risponde adeguatamente alle domande

proposte e sa utilizzare in modo autonomo le funzioni linguistiche. Produce vari tipi di testi che rispettano le

caratteristiche tipologiche fondamentali

6


Mantiene l’attenzione. Coglie il senso globale e lessicale di un messaggio, individuandone le informazioni essenziali.

Legge in modo corretto, ed espone esperienze e contenuti, ma, talvolta, l’aspetto formale e lessicale è impreciso. Individua

e riconosce le principali strutture della lingua e le sue trasformazioni. Produce vari tipi di testi corretti e rispetta le

caratteristiche tipologiche fondamentali.

5


Incontra difficoltà nell’ascolto. Coglie in modo parziale sia il senso che il contesto di un testo. Legge con qualche

difficoltà ed espone esperienze e contenuti in modo frammentario e superficiale. Produce testi poco coerenti e corretti

Individua ed applica le principali strutture linguistiche in modo approssimativo

4


Incontra notevoli difficoltà nell’ascolto. Non coglie a pieno il significato di un messaggio, ha ancora parecchie esitazioni,

ritorna sulle parole, riferisce le vicende in modo sconnesso sia sul piano formale che contenutistico. Legge ancora con

difficoltà, individua in modo confuso sia il senso che il contesto di un testo; anche se guidato, incontra difficoltà

nell’applicare regole e procedure.

55



CLASSE TERZA


• Ascolta in modo critico per poter esprimere un

giudizio

• Partecipa a una discussione per esprimere la

propria opinione e confrontarla con quella

degli altri

• Racconta, conoscenze o esperienze personali,

in modo ordinato, chiaro, coerente, lessico

appropriato e adeguato alla situazione

comunicativa

• Utilizza diverse strategie per distinguere le

informazioni dai concetti e dalle opinioni

personali, dall’autore o da chi parla LEGGERE

• Legge in modo consapevole, comprende testi

letterari e non, in modo critico SCRIVERE

• Produce correttamente testi di tipo e genere

diverso, adeguati a situazioni, argomenti,

scopo e supportati da considerazioni, opinioni,

riflessioni personali

• Controlla la correttezza formale, la coerenza e

la pertinenza del testo elaborato ACQUISIRE ED ESPANDERE IL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

• Applica, in situazioni diverse, le conoscenze

fondamentali relative al lessico, alla

morfologia ,all’organizzazione logico-

sintattica della frase semplice e complessa, ai

connettivi testuali ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

• Applica, in situazioni diverse, le conoscenze

fondamentali relative al lessico, alla

morfologia ,all’organizzazione logico-

sintattica della frase semplice e complessa, ai

connettivi testuali

10


Ascolta con attenzione, fa osservazioni, generalizza, confronta valuta. Legge in maniera chiara e scorrevole, usando la

giusta intonazione; comprende approfonditamente il testo letto, riferisce tutte le informazioni implicite ed esplicite

contenute; parla correttamente a tema, usando una completa proprietà di linguaggio ed esprimendo pertinenti

considerazioni personali;, scrive correttamente, in maniera creativa, adoperando la tipologia di testo richiesto e usando

con sicurezza il lessico, la sintassi, la punteggiatura e l’ortografia; riconosce le funzioni della lingua; categorizza gli

elementi di un periodo e sa analizzarne le singole proposizioni.

9

L’alunno ha conseguito in modo soddisfacente le competenze attese

Ascolta con attenzione, fa osservazioni e valuta. Legge in maniera chiara , usando la giusta intonazione,comprende in

maniera soddisfacente il testo letto, riferisce le informazioni contenute, parla correttamente a tema, usando una buona

proprietà di linguaggio; scrive correttamente, adoperando latipologia di testo richiesto, usando correttamente la sintassi. la

punteggiatura, l’ortografia, eapprofondendo quanto appreso; riconosce le funzioni della lingua; categorizza gli elementi di

un periodo e sa analizzarne le singole proposizioni.

8


Ascolta con attenzione e fa osservazioni. Legge in maniera scorrevole, usando una buona intonazione; comprende il

testo letto, riferisce le informazioni contenute, parla correttamente a tema, usando una soddisfacente proprietà di

linguaggio ed esprimendo, se richiesto, considerazioni personali; scrive correttamente, adoperando la tipologia di testo

richiesto; usa adeguatamente il lessico, la sintassi ,la punteggiatura e l’ortografia, approfondisce quanto appreso;

riconosce le funzioni della lingua; categorizza gli elementi di un periodo e sa analizzarne le singole proposizioni

7


Ascolta con attenzione .Legge in maniera scorrevole, con una certa intonazione; comprende complessivamente il testo

letto, riferisce le principali informazioni contenute; parla a tema, usando una discreta proprietà di linguaggio; scrive

correttamente, adoperando la tipologia di testo richiesto, usando adeguatamente la sintassi, la punteggiatura e

l’ortografia;. riconosce le funzioni della lingua; categorizza gli elementi di un periodo e sa analizzarne le singole

proposizioni.

6


Ascolta con attenzione; legge con una certa intonazione , comprende adeguatamente il testo letto,riferendone le principali

informazioni contenute, parla a tema in maniera sufficientemente corretta, scrive rispettando la tipologia di testo richiesta;

riconosce le principali strutture grammaticali e sintattiche;

5

L’alunno ha raggiunto un livello mediocre delle competenze attese

Ascolta ma si distrae; legge meccanicamente, comprende in parte il testo letto, riferisce alcune informazioni contenute,

parla con qualche difficoltà dell’argomento richiesto, fornendo pochi particolari ed usando un linguaggio poco elaborato;

scrive usando in maniera imprecisa il lessico,la sintassi , la punteggiatura e l’ortografia.; riconosce alcune strutture

grammaticali e sintattiche.

4


Ascolta , ma si distrae con facilità; legge stentatamente, comprende solo in parte il testo letto; non è in grado di parlare a

tema, usa una scarsa proprietà di linguaggio , scrive con incerta grafia ed usando impropriamente il lessico, la sintassi,

l’ortografia e la punteggiatura; non riconosce le strutture grammaticali e sintattiche.

56



CLASSE PRIMA


• Comprende brevi messaggi orali e scritti

relativi ad ambiti familiari


• Descrive oralmente situazioni e racconta

esperienze personali.

• Interagisce con uno o più interlocutori in

contesti familiari LETTURA E COMPRENSIONE SCRITTA (READING)

• Legge e individua informazioni esplicite

in brevi testi SCRITTURA : PRODUZIONE SCRITTA (WRITING)

• Scrive brevi messaggi

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO

• Individua e stabilisce relazioni tra gli

elementi linguistici della L1 e L2

10



in modo globale brevi frasi accompagnati da supporti visivi. Descrive, oralmente, se stesso, altre persone e oggetti,

utilizzando il lessico e le strutture conosciute. Opera con sicurezza confronti tra culture diverse. Interagisce con uno o più

interlocutori,con una certa disinvoltura e correttezza. Produce testi semplici relativi a se stesso e alla vita quotidiana,

utilizzando in modo sicurezza lessico strutture e funzioni.

9

L’alunno ha conseguito soddisfacentemente le competenze previste.


comprende correttamente brevi frasi accompagnati da supporti visivi. Descrive, oralmente, se stesso, altre persone e

oggetti, utilizzando il lessico semplice e chiaro. Opera confronti tra culture diverse. Interagisce con uno o più interlocutori

in contesti noti, con una certa disinvoltura e correttezza.. Produce testi semplici relativi a se stesso e alla vita quotidiana,

utilizzando in modo corretto lessico, strutture e funzioni.

8

L’alunno ha conseguito completamente le competenze previste.

Ascolta e comprende in modo globale messaggi su argomenti noti di vita quotidiana espressi con articolazione chiara.

Legge e comprende in modo globale frasi isolate ed espressioni di uso frequente.. Produce, con pronuncia, intonazione e

forma generalmente corrette, espressioni relative ad argomenti noti. Opera semplici confronti con il Paese straniero.

Interagisce in brevi conversazioni su argomenti noti utilizzando un lessico corretto. Produce brevi testi scritti

attinenti alla sfera personale e alla vita quotidiana usando lessico e sintassi in modo sostanzialmente appropriato.

7







6


Ascolta e comprende parzialmente semplici messaggi su argomenti familiari purchè espressi con

articolazione lenta e chiara. Nella lettura deve essere guidato per comprendere brevi frasi su argomenti di

vita quotidiana. In situazioni note e guidate formula espressioni e frasi su argomenti di vita quotidiana. Pur con qualche

incertezza produce brevi frasi e messaggi scritti su argomenti noti usando un lessico elementare. Guidato, opera semplici


5

L’alunno ha conseguito parzialmente le competenze previste.

Incontra difficoltà nell’ascolto e nella comprensione di semplici messaggi nonostante vengano espressi con

articolazione lenta e chiara. Anche se guidato è insicuro nella lettura e nella comprensione di brevi frasi. Non si esprime

in modo chiaro e comprensibile. Scrive frasi incomplete e con qualche errore di ortografia e grammatica. Solo guidato

opera qualche confronto con il Paese straniero

4

L’alunno non ha raggiunto un livello accettabile delle competenze attese.

Incontra notevoli difficoltà nell’ascolto e nella comprensione di semplici messaggi nonostante vengano

espressi con articolazione lenta e chiara. Anche se guidato legge in modo stentato e per niente espressivo, senza

comprendere il significato anche di semplici testi. Si esprime con difficoltà e in modo spesso poco comprensibile. Scrive

frasi incomplete e con errori di ortografia e grammatica. Anche se guidato non riesce a

fare confronti con il Paese straniero.

57



CLASSE SECONDA


• Comprende oralmente i punti essenziali di

una conversazione su argomenti noti PARLATO E PRODUZIONE ORALE (SPEAKING)

• Conversa su argomenti noti e descrive

oralmente persone e racconta esperienze

di vita quotidiana LETTURA E COMPRENSIONE SCRITTA (READING)

• Legge semplici testi con strategie

adeguate attinenti anche ad argomenti di

civiltà SCRITTURA : PRODUZIONE SCRITTA (WRITING)

• Scrive semplici resoconti e brevi lettere

rivolte a coetanei e familiari RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO



10





interlocutori, con una certa disinvoltura e correttezza. Produce testi semplici relativi a se stesso e alla vita quotidiana,

utilizzando in modo sicurezza lessico strutture e funzioni

9

L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.


comprende correttamente brevi frasi accompagnati da supporti visivi. Descrive, oralmente, se stesso, altre persone e

oggetti, utilizzando il lessico semplice e chiaro. Opera confronti tra culture diverse. Interagisce con uno o più interlocutori

in contesti noti, con una certa disinvoltura e correttezza.. Produce testi semplici relativi a se stesso e alla vita quotidiana,

utilizzando in modo corretto lessico, strutture e funzioni.

8


Ascolta e comprende in modo globale messaggi su argomenti noti di vita quotidiana espressi con articolazione chiara.

Legge e comprende in modo globale frasi isolate ed espressioni di uso frequente.. Produce, con pronuncia, intonazione e

forma generalmente corrette, espressioni relative ad argomenti noti. Opera semplici confronti con il Paese straniero.

Interagisce in brevi conversazioni su argomenti noti utilizzando un lessico corretto. Produce brevi testi scritti

attinenti alla sfera personale e alla vita quotidiana usando lessico e sintassi in modo sostanzialmente appropriato

7







6


Ascolta e comprende parzialmente semplici messaggi su argomenti familiari purchè espressi con

articolazione lenta e chiara. Nella lettura deve essere guidato per comprendere brevi frasi su argomenti di

vita quotidiana. In situazioni note e guidate formula espressioni e frasi su argomenti di vita quotidiana. Pur con qualche

incertezza produce brevi frasi e messaggi scritti su argomenti noti usando un lessico elementare. Guidato, opera semplici


5


Incontra difficoltà nell’ascolto e nella comprensione di semplici messaggi nonostante vengano espressi con

articolazione lenta e chiara. Anche se guidato è insicuro nella lettura e nella comprensione di brevi frasi. Non si esprime

in modo chiaro e comprensibile. Scrive frasi incomplete e con qualche errore di ortografia e grammatica. Solo guidato

opera qualche confronto con il Paese straniero

4


Incontra notevoli difficoltà nell’ascolto e nella comprensione di semplici messaggi nonostante vengano

espressi con articolazione lenta e chiara. Anche se guidato legge in modo stentato e per niente espressivo, senza

comprendere il significato anche di semplici testi. Si esprime con difficoltà e in modo spesso poco comprensibile. Scrive

frasi incomplete e con errori di ortografia e grammatica. Anche se guidato non riesce a fare confronti con il Paese

straniero.

58



CLASSE TERZA


• Comprende oralmente i punti essenziali di

una conversazione su argomenti noti PARLATO E PRODUZIONE ORALE (SPEAKING)

• Interagisce con uno o più interlocutori in

contesti familiari

• Racconta avvenimenti ed esperienze

personali esprimendo opinioni personali LETTURA E COMPRENSIONE SCRITTA (READING)

• Comprende le informazioni principali di

un testo anche in relazione a contenuti di

altre discipline SCRITTURA : PRODUZIONE SCRITTA (WRITING)

• Scrive resoconti e compone lettere o

messaggi rivolti a coetani e familiari RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO



10


Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato messaggi relativi alla vita familiare e quotidiana. Legge e comprende

testi semplici di vario tipo. Produce testi orali e scritti (riassunti, dialoghi, questionari, lettere) utilizzando con sicurezza e

piena padronanza lessico, strutture e funzioni. Opera autonomamente confronti tra le diverse culture cogliendone

differenze e analogie.

9


Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato messaggi relativi alla vita familiare e quotidiana. Legge e comprende

testi di vario tipo Produce testi orali e scritti (riassunti, dialoghi, questionari, lettere) utilizzando con sicurezza e

padronanza lessico, strutture e funzioni. Opera confronti tra le diverse culture cogliendone differenze e analogie.

8


Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato messaggi relativi alla vita familiare e quotidiana espressi con chiara

articolazione. Legge e comprende testi di vario tipo. Produce messaggi orali con intonazione e forma generalmente

corrette e testi scritti (riassunti, dialoghi, questionari, lettere) utilizzando lessico, strutture e funzioni in modo appropriato.

Opera confronti tra le diverse culture cogliendone spesso differenze e analogie.

7

L’alunno ha conseguito discretamente le competenze previste.

Ascolta e comprende in modo globale messaggi relativi alla vita familiare e quotidiana se espressi con chiara

articolazione. Legge e comprende globalmente testi di vario tipo. Produce messaggi orali con intonazione e forma

alquanto corretta e testi scritti (riassunti, dialoghi, questionari, lettere) utilizzando lessico, strutture e funzioni in modo

sostanzialmente appropriato. Riesce spesso ad operare confronti trae diverse culture cogliendone differenze e analogie.

6


Ascolta e comprende parzialmente i messaggi relativi alla vita familiare e quotidiana se espressi con articolazione lenta e

chiara. Legge e comprende globalmente testi di vario tipo. Guidato produce messaggi orali con intonazione e forma

quasi corretta e testi scritti (riassunti, dialoghi, questionari, lettere) utilizzando lessico, strutture e funzioni con qualche

incertezza. Riesce, in genere, ad operare confronti con il paese straniero

5


Ascolta e comprende solo in parte i messaggi relativi alla vita familiare e quotidiana anche se espressi con articolazione

lenta e chiara. Legge con difficoltà e comprende solo in parte testi di vario tipo. Guidato, talvolta riesce a produrre

messaggi orali con intonazione e forma incerte e testi scritti (riassunti, dialoghi, questionari, lettere) utilizzando lessico,

strutture e funzioni con errori. Poche volte riesce ad operare confronti con il paese straniero.

4

L’alunno ha conseguito scarse competenze.

Ascolta e comprende stentatamente i messaggi relativi alla vita familiare e quotidiana anche se espressi con articolazione

lenta e chiara. Legge con molte difficoltà e raramente comprende testi di vario tipo. Anche se guidato, non riesce a

produrre messaggi orali e scritti accettabili. Non opera confronti con il paese straniero.

59

ASSE DEI LINGUAGGI LINGUE COMUNITARIE - FRANCESE


CLASSE PRIMA

COMPETENZE SPECIFICHE VOTI DESCRITTORI ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE) ECOUTER

• Comprende brevi messaggi

PARLATO (PRODUZIONE ED INTERAZIONE ORALE) PARLER

• Interagisce con uno o più interlocutori

• Descrive oralmente brevi situazioni LETTURA – LIRE

• Legge semplici testi e individua

informazioni esplicite in brevi testi di uso

quotidiano SCRITTURA- ECRIRE

• Scrive semplici messaggi

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO

• Riconosce semplici strutture linguistiche

di base

10






utilizzando in modo sicurezza lessico, strutture e funzioni.

9


Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato messaggi chiari relativi alla vita quotidiana. Legge e comprende

correttamente brevi frasi accompagnati da supporti visivi. Descrive, oralmente, se stesso, altre persone e oggetti,

utilizzando il lessico semplice e chiaro. Opera confronti tra culture diverse. Interagisce con uno o più interlocutori in

contesti noti,con una certa disinvoltura e correttezza.. Produce testi semplici relativi a se stesso e alla vita quotidiana,

utilizzando in modo corretto lessico,strutture e funzioni.

8


Ascolta e comprende in modo globale messaggi su argomenti noti di vita quotidiana espressi con

articolazione chiara. Legge e comprende in modo globale frasi isolate ed espressioni di uso frequente. .Produce, con

pronuncia, intonazione e forma generalmente corrette, espressioni relative ad argomenti noti. Opera semplici confronti con

il Paese straniero. Interagisce in brevi conversazioni su argomenti noti utilizzando un lessico corretto. Produce brevi testi

scritti attinenti alla sfera personale e alla vita quotidiana usando lessico e sintassi in modo sostanzialmente appropriato.

7



lenta e chiara. Legge e comprende brevi frasi su argomenti di vita quotidiana cogliendone le informazioni principali.

Produce, con pronuncia e intonazione comprensibili, espressioni e frasi brevi isolate su argomenti di vita quotidiana.

Interagisce in brevi conversazioni di routine. Produce brevi frasi e messaggi scritti su argomenti noti usando lessico,

strutture e funzioni elementari. Opera semplici confronti con il Paese straniero.

6


Ascolta e comprende parzialmente semplici messaggi su argomenti familiari purchè espressi con articolazione lenta e

chiara. Nella lettura deve essere guidato per comprendere brevi frasi su argomenti di vita quotidiana. In situazioni note e

guidate formula espressioni e frasi su argomenti di vita quotidiana. Pur con qualche incertezza produce brevi frasi e

messaggi scritti su argomenti noti usando un lessico elementare. Guidato, opera semplici confronti con il Paese straniero.

5


Incontra difficoltà nell’ascolto e nella comprensione di semplici messaggi nonostante vengano espressi conarticolazione

lenta e chiara. Anche se guidato è insicuro nella lettura e nella comprensione di brevi frasi. Non si esprime in modo chiaro

e comprensibile. Scrive frasi incomplete e con qualche errore di ortografia e grammatica. Solo guidato opera qualche

confronto con il Paese straniero.

4


Incontra notevoli difficoltà nell’ascolto e nella comprensione di semplici messaggi nonostante vengano espressi con

articolazione lenta e chiara. Anche se guidato legge in modo stentato e per niente espressivo, senza comprendere il

significato anche di semplici testi. Si esprime con difficoltà e in modo spesso poco comprensibile. Scrive frasi incomplete

e con errori di ortografia e grammatica. Anche se guidato non riesce a fare confronti con il Paese straniero.

60



CLASSE SECONDA


• Comprende i punti essenziali di testi e di una

conversazione PARLATO (PRODUZIONE ED INTERAZIONE ORALE) PARLER

• Gestisce conversazioni di routine in

situazioni quotidiane

• Descrive oralmente situazioni, racconta

esperienze personali, espone argomenti di

studio

• Interagisce con uno o più interlocutori su

argomenti noti

LETTURA – LIRE

• Legge semplici testi con strategie

adeguate SCRITTURA- ECRIRE

• Scrive semplici resoconti e compone

brevi lettere rivolte a coetani e familiari RIFLESSIONE SULLA LINGUA E

SULL’APPRENDIMENTO

• Confronta parole e strutture relative a

codici verbali diversi

10






utilizzando in modo sicurezza lessico, strutture e funzioni.

9


Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato messaggi chiari relativi alla vita quotidiana. Legge e comprende

correttamente brevi frasi accompagnati da supporti visivi. Descrive, oralmente, se stesso, altre persone e oggetti,

utilizzando il lessico semplice e chiaro. Opera confronti tra culture diverse. Interagisce con uno o più interlocutori in

contesti noti,con una certa disinvoltura e correttezza.. Produce testi semplici relativi a se stesso e alla vita quotidiana,

utilizzando in modo corretto lessico,strutture e funzioni

8


Ascolta e comprende in modo globale messaggi su argomenti noti di vita quotidiana espressi con

articolazione chiara. Legge e comprende in modo globale frasi isolate ed espressioni di uso frequente. .Produce, con

pronuncia, intonazione e forma generalmente corrette, espressioni relative ad argomenti noti. Opera semplici confronti con

il Paese straniero. Interagisce in brevi conversazioni su argomenti noti utilizzando un lessico corretto. Produce brevi testi

scritti attinenti alla sfera personale e alla vita quotidiana usando lessico e sintassi in modo sostanzialmente appropriato

7



lenta e chiara. Legge e comprende brevi frasi su argomenti di vita quotidiana cogliendone le informazioni principali.

Produce, con pronuncia e intonazione comprensibili, espressioni e frasi brevi isolate su argomenti di vita quotidiana.

Interagisce in brevi conversazioni di routine. Produce brevi frasi e messaggi scritti su argomenti noti usando lessico,

strutture e funzioni elementari. Opera semplici confronti con il Paese straniero.

6


Ascolta e comprende parzialmente semplici messaggi su argomenti familiari purchè espressi con articolazione lenta e

chiara. Nella lettura deve essere guidato per comprendere brevi frasi su argomenti di vita quotidiana. In situazioni note e

guidate formula espressioni e frasi su argomenti di vita quotidiana. Pur con qualche incertezza produce brevi frasi e

messaggi scritti su argomenti noti usando un lessico elementare. Guidato, opera semplici confronti con il Paese straniero

5


Incontra difficoltà nell’ascolto e nella comprensione di semplici messaggi nonostante vengano espressi con articolazione

lenta e chiara. Anche se guidato è insicuro nella lettura e nella comprensione di brevi frasi. Non si esprime in modo chiaro

e comprensibile. Scrive frasi incomplete e con qualche errore di ortografia e grammatica. Solo guidato opera qualche

confronto con il Paese straniero.

4


Incontra notevoli difficoltà nell’ascolto e nella comprensione di semplici messaggi nonostante vengano espressi con

articolazione lenta e chiara. Anche se guidato legge in modo stentato e per niente espressivo, senza comprendere il

significato anche di semplici testi. Si esprime con difficoltà e in modo spesso poco comprensibile. Scrive frasi incomplete

e con errori di ortografia e grammatica. Anche se guidato non riesce a fare confronti con il Paese straniero

61



CLASSE TERZA


• Comprende i punti essenziali di testi

• Comprende l’informazione principale su

avvenimenti di attualità o attinenti a contenuti

di studio di altre discipline

• PARLATO (PRODUZIONE ED INTERAZIONE ORALE) PARLER

• Descrive oralmente situazioni, racconta

avvenimenti ed esperienze personali

• Espone argomenti di studio

• Interagisce con uno o più interlocutori su

argomenti noti

LETTURA – LIRE

• Legge testi vari con diverse strategie

adeguate allo scopo SCRITTURA- ECRIRE

• Scrive resoconti e compone lettere o

messaggi rivolti a coetanei e familiari

• Sviluppa le capacità di produrre in

modo autonomo e personale utilizzando

adeguate strutture e funzioni RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO

• Confronta parole e strutture relative a

codici verbali diversi

• Autovaluta le competenze acquisite ed e

consapevole del proprio modo di

apprendere

10


Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato messaggi relativi alla vita familiare e quotidiana. Legge e

comprende testi semplici di vario tipo. Produce testi orali e scritti (riassunti, dialoghi, questionari, lettere)

utilizzando con sicurezza e piena padronanza lessico, strutture e funzioni. Opera autonomamente confronti tra

le diverse culture cogliendone differenze e analogie

9


Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato messaggi relativi alla vita familiare e quotidiana. Legge e

comprende testi di vario tipo Produce testi orali e scritti (riassunti, dialoghi, questionari, lettere) utilizzando

con sicurezza e padronanza lessico, strutture e funzioni. Opera confronti tra le diverse culture cogliendone

differenze e analogie.

8


Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato messaggi relativi alla vita familiare e quotidiana espressi

con chiara articolazione. Legge e comprende testi di vario tipo. Produce messaggi orali con intonazione e

forma generalmente corrette e testi scritti (riassunti, dialoghi, questionari, lettere) utilizzando lessico, strutture

e funzioni in modo appropriato. Opera confronti tra le diverse culturecogliendone spesso differenze e

analogie.

7

L’alunno ha conseguito complessivamentele competenze previste.

Ascolta e comprende in modo globale messaggi relativi alla vita familiare e quotidiana se espressi con chiara

articolazione. Legge e comprende globalmente testi di vario tipo. Produce messaggi orali con intonazione e

forma alquanto corretta e testi scritti (riassunti, dialoghi, questionari, lettere) utilizzando lessico, strutture e

funzioni in modo sostanzialmente appropriato. Riesce spesso ad operare confronti tra le diverse culture

cogliendone differenze e analogie.

6


Ascolta e comprende parzialmente i messaggi relativi alla vita familiare e quotidiana se espressi con

articolazione lenta e chiara. Legge e comprende globalmente testi di vario tipo. Guidato produce messaggi

orali con intonazione e forma quasi corretta e testi scritti (riassunti, dialoghi, questionari, lettere) utilizzando

lessico, strutture e funzioni con qualche incertezza. Riesce, in genere, ad operare confronti con il paese

straniero.

5


Ascolta e comprende solo in parte i messaggi relativi alla vita familiare e quotidiana anche se espressi con

articolazione lenta e chiara. Legge con difficoltà e comprende solo in parte testi di vario tipo.Guidato,

talvolta riesce a produrre messaggi orali con intonazione e forma incerte e testi scritti (riassunti, dialoghi,

questionari, lettere) utilizzando lessico, strutture e funzioni con errori. Poche volteriesce ad operare confronti

con il paese straniero

4


Ascolta e comprende stentatamente i messaggi relativi alla vita familiare e quotidiana anche se espressi con

articolazione lenta e chiara. Legge con molte difficoltà e raramente comprende testi di vario tipo. Anche se

guidato, non riesce a produrre messaggi orali e scritti accettabili. Non opera confronti con ilpaese straniero.

62



CLASSE PRIMA


• Sviluppa le capacità percettive e visive

attraverso l’osservazione della realtà che lo

circonda OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

• Conosce e usa correttamente strumenti e

tecniche espressive fondamentali


• Riconosce l’opera d’arte utilizzando la

terminologia appropriata

10


Osserva in modo dettagliato i messaggi visivi. Applica con padronanza le

tecniche espressive usando un linguaggio grafico pittorico in maniera

originale. Legge un’opera d’arte con la giusta terminologia e sa collocarla nel

giusto contesto storico culturale.

9


Osserva e crea elementi visivi sulla realtà. Conosce ed applica correttamente

tutte le tecniche espressive. Descrive e commenta opere d’arte utilizzando un

linguaggio verbale specifico.

8

L’alunno ha conseguito pienamentele competenze previste.

Osserva in modo dettagliato i messaggi visivi. Conosce e applica

correttamente tutte le tecniche espressive. Descrive e commenta opere d’arte

utilizzando un linguaggio verbale specifico.

7


Osserva e produce positivamente i messaggi della realtà. Applica le tecniche

espressive in modo corretto. Riesce a leggere un’opera d’arte.

6


Osserva e produce in modo semplice i messaggi visivi. Applica in modo

accettabile le tecniche espressive. Legge le opere d’arte in maniera essenziale.

5

L’alunno ha raggiuntoparzialmente illivello di competenza previsto.

Osserva messaggi visivi ed elementi della realtà con difficoltà. Applica le

tecniche con poco impegno. Conosce poco gli elementi essenziali di un’opera

d’arte.

4

L’alunno ha raggiunto scarse competenze.

Non produce messaggi visivi reali. Utilizza forme grafiche e colori in modo

stereotipato. Non comprende gli elementi essenziali di un’opera d’arte.

63



CLASSE SECONDA


• Apprende e sperimenta le tecniche pittoriche

ricercando un proprio modo espressivo OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

• Analizza gli elementi visivi della realtà

che lo circonda


• Conosce e descrive l’opera d’arte

utilizzando una terminologia appropriata

10

L’alunno ha conseguito in modo eccellentele competenze previste.





9





8

L’alunno ha conseguito pienamentele competenze previste.




7




6




5

L’alunno ha raggiuntoparzialmenteil livello di competenza previsto.



d’arte.

4




64



CLASSE TERZA


• Analizza e interpreta i messaggi visivi OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

• Produce con autonomia i vari messaggi

visivi


• Legge in modo critico un opera d’arte

riuscendo a collocarla nel suo contesto

storico

10

L’alunno ha conseguito in modoeccellentele competenze previste.





9





8





7




6




5

L’alunno ha raggiuntoparzialmente il livello di competenza previsto.



d’arte.

4




65



CLASSE PRIMA


• Utilizza schemi motori di base

nell’esecuzione delle attività ginnico- sportive IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVO

• Utilizza in forma creativa modalità

espressive e corporee


• Conosce e applica le regole dei giochi

sportivi praticati assumendo

comportamento di rispetto verso gli altri


• Conosce e applica corrette abitudini

igieniche durante l’attività sportiva

10


Realizza efficaci gesti motori ed agisce in sicurezza rispettando i propri limiti. Risolve in

modo personale problemi motori e sportivi riconoscendo il corretto rapporto tra esercizio

fisico, alimentazione e benessere .Nei giochi di squadra rispetta le regole e utilizza in modo

efficace le proprie abilità tecniche e tattiche. Stabilisce rapporti corretti all’interno del

gruppo.

9


Realizza corretti gesti motori anche in situazioni complesse ed agisce in condizioni di

sicurezza. Comprende il corretto rapporto tra esercizio fisico, alimentazione e benessere

Nei giochi sportivi rispetta le regole e collabora con gli altri per il raggiungimento dei

risultati sportivi.

8


Realizza gesti motori in situazioni dinamiche semplici; conosce le regole fondamentali dei

giochi sportivi e le applica. All’interno del gruppo collabora al raggiungimento degli

obiettivi.

7

L’alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previste.

Realizza gesti motori in situazioni statiche. Conosce per buona parte le regole fondamentali

dei giochi sportivi e cerca di applicarle. Si dimostra quasi sempre collaborativo all’interno

del gruppo..

6


Realizza semplici gesti motori e partecipa solo se sollecitato ai giochi individuali e di

squadra. Ai fini della sicurezza utilizza correttamente gli spazi e le attrezzature solo se

guidato. Collabora con alcuni compagni all’interno del gruppo.

5


Con qualche difficoltà realizza, guidato, semplici gesti motori. Partecipa passivamente ai

giochi individuali e di squadra. Talvolta si dimostra disponibile alla collaborazione con i

compagni di gruppo.

4


Si dimostra riottoso ad eseguire semplici gesti sportivi. Raramente partecipa ai giochi

individuali e di squadre pur sollecitato e guidato. Si isola spesso e non collabora quasi mai

con i compagni di classe.

66



CLASSE SECONDA


• Utilizza organizza e adatta i movimenti del

proprio corpo in relazione alle attività

sportive praticate IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVO



d’animo


• Mostra senso di responsabilità e di

rispetto verso gli altri durante la pratica

delle attività sportive

• Conosce e applica le tecniche delle

attività sportive praticate


• Conosce le norme relative alla salute, alla

sicurezza, alla prevenzione e ai corretti

stili di vita

10


Realizza efficaci gesti motori ed agisce in sicurezza rispettando i propri limiti. Risolve in

modo personale problemi motori e sportivi riconoscendo il corretto rapporto tra esercizio

fisico, alimentazione e benessere .Nei giochi di squadra rispetta le regole e utilizza in modo

efficace le proprie abilità tecniche e tattiche. Stabilisce rapporti corretti all’interno del

gruppo.

9


Realizza corretti gesti motori anche in situazioni complesse ed agisce in condizioni di

sicurezza. Comprende il corretto rapporto tra esercizio fisico, alimentazione e benessere

Nei giochi sportivi rispetta le regole e collabora con gli altri per il raggiungimento dei

risultati sportivi.

8


Realizza gesti motori in situazioni dinamiche semplici; conosce le regole fondamentali dei

giochi sportivi e le applica. All’interno del gruppo collabora al raggiungimento degli

obiettivi.

7


Realizza gesti motori in situazioni statiche. Conosce per buona parte le regole fondamentali

dei giochi sportivi e cerca di applicarle. Si dimostra quasi sempre collaborativo all’interno

del gruppo..

6


Realizza semplici gesti motori e partecipa solo se sollecitato ai giochi individuali e di

squadra. Ai fini della sicurezza utilizza correttamente gli spazi e le attrezzature solo se

guidato. Collabora con alcuni compagni all’interno del gruppo.

5


Con qualche difficoltà realizza, guidato, semplici gesti motori. Partecipa passivamente ai

giochi individuali e di squadra. Talvolta si dimostra disponibile alla collaborazione con i

compagni di gruppo.

4


Si dimostra riottoso ad eseguire semplici gesti sportivi. Raramente partecipa ai giochi

individuali e di squadre pur sollecitato e guidato. Si isola spesso e non collabora quasi mai

con i compagni di classe.

67



CLASSE TERZA


• Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite

adattando il movimento in situazione IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVO

• Utilizza gli aspetti comunicativo-

relazionali del linguaggio corporeo-

motorio-sportivo


• Utilizza le abilità motorie acquisite

adattando il movimento alle diverse

situazioni di gioco. SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA

• Rispetta criteri base di sicurezza per sé e

per gli altri.

• È capace di integrarsi nel gruppo, di

assumersi responsabilità e di impegnarsi

per il bene comune.

10


Realizza efficaci gesti motori ed agisce in sicurezza rispettando i propri limiti. Risolve in modo

personale problemi motori e sportivi riconoscendo il corretto rapporto tra esercizio fisico,

alimentazione e benessere . Nei giochi di squadra rispetta le regole e utilizza in modo efficace le

proprie abilità tecniche e tattiche. Stabilisce rapporti corretti all’interno del gruppo.

9


Realizza corretti gesti motori anche in situazioni complesse ed agisce in condizioni di sicurezza.

Comprende il corretto rapporto tra esercizio fisico, alimentazione e benessere Nei giochi sportivi

rispetta le regole e collabora con gli altri per il raggiungimento dei risultati sportivi.

8 L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.

Realizza gesti motori in situazioni dinamiche semplici; conosce le regole fondamentali dei giochi

sportivi e le applica. All’interno del gruppo collabora al raggiungimento degli obiettivi.

7 L’alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previste.

Realizza gesti motori in situazioni statiche. Conosce per buona parte le regole fondamentali dei

giochi sportivi e cerca di applicarle. Si dimostra quasi sempre collaborativo all’interno del gruppo.

6


Realizza semplici gesti motori e partecipa solo se sollecitato ai giochi individuali e di squadra. Ai

fini della sicurezza utilizza correttamente gli spazi e le attrezzature solo se guidato. Collabora con

alcuni compagni all’interno del gruppo.

5


Con qualche difficoltà realizza, guidato, semplici gesti motori. Partecipa passivamente ai giochi

individualie di squadra. Talvolta si dimostra disponibile alla collaborazione con i compagni di

gruppo

4


Si dimostra riottoso ad eseguire semplici gesti sportivi. Raramente partecipa ai giochi individuali e

di squadre pur sollecitato e guidato. Si isola spesso e non collabora quasi mai con i compagni di

classe.

68



CLASSE PRIMA


PRODUZIONE

• Esegue con lo strumento didattico

semplici brani ritmici e melodici,

decifrando la notazione musicale

ASCOLTO

• Riconosce e analizza le strutture

fondamentali del linguaggio

musicale, anche grazie all’ascolto

di effetti sonori dell’ambiente

circostante e di opere appartenenti

al periodo storico studiato.

10


Conosce bene il linguaggio musicale ed esegue correttamente, con autonomia e padronanza, esercizi

e brani sia vocali che strumentali, rispettando con precisione le indicazioni di ritmo, melodia e

armonia.Affronta l’ascolto con sensibilità e profondità di pensiero. Riconosce gli aspetti contestuali

e funzionali delle musiche ascoltate che è capace di valutare criticamente

9


Conosce bene il linguaggio musicale ed esegue, correttamente e con padronanza, esercizi e brani sia

vocali che strumentali, rispettando con precisione le indicazioni di ritmo, melodia e armonia. Coglie

ivalori espressivi delle musiche ascoltate e ne riconosce gli aspetti contestuali e funzionali.

8


Conosce bene il linguaggio musicale ed esegue correttamente esercizi e brani sia vocali che

strumentali,rispettando le indicazioni di ritmo, melodia e armonia. Apprezza solo superficialmente i

valori espressivi delle musiche ascoltate e ne riconosce gli aspetti contestuali e funzionali.

7


Conosce il linguaggio musicale ed esegue in modo sostanzialmente corretto esercizi e brani sia

vocali che strumentali, interpretando in modo abbastanza preciso le indicazioni ritmiche e

melodiche. Riconosce gliaspetti contestuali e funzionali delle musiche ascoltate.

6


Ha una conoscenza ancora incompleta del linguaggio musicale. Guidato, esegue in modo

abbastanza corretto esercizi ed esecuzioni vocali e strumentali, rispettando, pur con qualche

incertezza, le indicazioniritmiche e melodiche. Riconosce gli aspetti contestuali delle musiche

ascoltate.

5


Ha una conoscenza approssimativa del linguaggio musicale. Anche in situazioni note e guidate, è

insicuro nella produzione vocale e strumentale. A volte non riesce a riconoscere gli aspetti

contestuali dellemusiche ascoltate.

4


Partecipa solo raramente alla produzione vocale e strumentale. Spesso non riesce a riconoscere gli

aspetti contestuali delle musiche ascoltate.

69



CLASSE SECONDA


PRODUZIONE

• Esegue brani strumentali sia

individualmente che in gruppo,

utilizzando la notazione tradizionale.

• Produce sequenze ritmiche e

melodiche su criteri prestabiliti

ASCOLTO

• Ascolta opere di vario genere

collocando l’autore nel periodo

storico sociale di appartenenza

10






9




ivalori espressivi delle musiche ascoltate e ne riconosce gli aspetti contestuali e funzionali.

8




valori espressivi delle musiche ascoltate e ne riconosce gli aspetti contestuali e funzionali.

7




melodiche. Riconosce gliaspetti contestuali e funzionali delle musiche ascoltate

6





ascoltate.

5





4 L’alunno ha raggiunto scarse competenze.



70



CLASSE TERZA


PRODUZIONE

• Esegue brani strumentali sia

individualmente che in gruppo,

utilizzando la notazione tradizionale.

• Produce sequenze ritmiche e

melodiche su criteri prestabilitie non

ASCOLTO

• Analizza caratteristiche e strutture

di opere musicali di vario genere,

che attraverso l’ascolto colloca

l’autore nel periodo storico sociale

di appartenenza

10






9




ivalori espressivi delle musiche ascoltate e ne riconosce gli aspetti contestuali e funzionali

8




valori espressivi delle musiche ascoltate e ne riconosce gli aspetti contestuali e funzionali

7




melodiche. Riconosce gliaspetti contestuali e funzionali delle musiche ascoltate

6





ascoltate.

5





4 L’alunno ha raggiunto scarse competenze.



71


TECNOLOGICO

MATEMATICA


CLASSE PRIMA


• Utilizza le tecniche e le procedure del

calcolo aritmetico scritto e orale SPAZIO E FIGURE

• Riconosce gli enti geometrici

fondamentali del piano

• Utilizza strumenti per il disegno

geometrico e più comuni strumenti

di misura

RELAZIONI E FUNZIONI

• Riconosce e risolve problemi in vari

contesti valutando le informazioni e la

loro coerenza DATI E PREVISIONI

• Utilizza e interpreta il linguaggio

matematico

10


Conosce e ricorda contenuti, termini e simboli in modo completo ed approfondito. Applica

correttamente ed autonomamente conoscenze e procedimenti anche in situazioni complesse

e nuove di apprendimento. Risolve problemi complessi, ipotizzando diverse soluzioni,

adottando sempre la strategia più opportuna..

9


Conosce e ricorda contenuti, termini e simboli in modo preciso. Applica correttamente

conoscenze e procedimenti acquisiti. Risolve con sicurezza problemi complessi, ipotizza

soluzioni ed adotta strategie opportune.

8


Conosce e ricorda contenuti, termini e simboli in modo completo. Applica correttamente

conoscenze e procedimenti acquisiti. Risolve con sicurezza problemi, ipotizza soluzioni ed

adotta strategie opportune.

7


Conosce e ricorda contenuti, termini e simboli in modo globale. Applica conoscenze e

procedimenti acquisiti. Risolve semplici problemi, ipotizza soluzioni. Riesce ad adottare

strategie opportune.

6

L’alunno ha conseguito un livello sufficiente le competenze previste.

Conosce e ricorda contenuti, termini e simboli per linee essenziali. Applica

approssimativamente conoscenze e procedimenti. Risolve semplici problemi , ipotizza solo

in parte soluzioni. Ha qualche difficoltà ad adottare strategie opportune.

5


Conosce e ricorda contenuti, termini e simboli solo parzialmente. Solo se guidato, applica

conoscenze e procedimenti. Difficoltà nel risolvere problemi, ipotizzare soluzioni e adottare


4


Ha difficoltà a comprendere ed a operare linguaggi e simboli matematici. Non sa applicare

le conoscenze e i procedimenti. Non sa risolvere problemi, ipotizzare soluzioni e adottare


72


TECNOLOGICO

MATEMATICA


CLASSE SECONDA



calcolo aritmetico con i numeri

decimali e frazionari

SPAZIO E FIGURE

• Riconosce le figure equivalenti e

isoperimetriche e coglie le

relazioni tra gli elementi


• Risolve problemi, ne spiega il

procedimento seguito e le strategie

adottate

• Rappresenta dati e relazioni di

proporzionalità

DATI E PREVISIONI


matematico

10




e nuove di apprendimento. Risolve problemi complessi, ipotizzando diverse soluzioni,

adottando sempre la strategia più opportuna.

9




soluzioni ed adotta strategie opportune

8




adotta strategie opportune

7




strategie opportune

6




in parte soluzioni. Ha qualche difficoltà ad adottare strategie opportune.

5




strategie opportune

4



le conoscenze e i procedimenti. Non sa risolvere problemi, ipotizzare soluzioni e adottare

strategie opportune

73


TECNOLOGICO

MATEMATICA


CLASSE TERZA



calcolo con i numeri relativi

• Opera con il calcolo letterale per

esprimere in forma generale relazioni

e proprietà

SPAZIO E FIGURE

• Riconosce gli enti geometrici

fondamentali nello spazio


• Riconosce e risolve problemi in

vari contesti utilizzando strategie

diverse

DATI E PREVISIONI


matematico

10




e nuove diapprendimento. Risolve problemi complessi, ipotizzando diverse soluzioni,

adottando sempre la strategia più opportuna.

9




soluzioni ed adotta strategieopportune.

8




adotta strategie opportune.

7





6




in parte soluzioni. Ha qualchedifficoltà ad adottare strategie opportune.

5





4



le conoscenzee i procedimenti. Non sa risolvere problemi, ipotizzare soluzioni e adottare


74


TECNOLOGICO

SCIENZE


CLASSE PRIMA

COMPETENZE SPECIFICHE VOTI DESCRITTORI FISICA E CHIMICA

• Riconosce le caratteristiche e gli stati

fisici della materia

• Usa strumenti per la misurazione delle

grandezze ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA TERRA

• Comprende la complessità del

sistema dei viventi sul pianeta

Terra

• Realizza semplici esperienze con

materiale di facile reperibilità BIOLOGIA

• Riconosce le caratteristiche della

cellula animale e vegetale

10


Conosce in modo approfondito definizioni, proprietà, fatti e fenomeni. Osserva, formula

ipotesi, descrive esperimenti adatti a verificarle, utilizza modelli e schemi, trae corrette

deduzioni. Applica formule e leggi con padronanza. Si esprime in modo organico e usa il

linguaggio scientifico in modo appropriato.

9



ipotesi, descrive esperimenti adatti a verificarle, trae corrette deduzioni. Applica formule e

leggi . Comprende ed usa in modochiaro ed appropriato il linguaggio scientifico. Si esprime

in modo organico.

8



ipotesi, rileva analogie e differenze. Legge, scrive e riconosce grafici e formule con

sicurezza. Comprende ed usa in modo chiaro ed appropriato il linguaggio scientifico.

7


Conosce completamente definizioni, proprietà, fatti e fenomeni. Osserva formulando

delle ipotesi. Legge, scrive e riconosce grafici e formule con precisione. Comprende ed usa

in modo chiaro il linguaggio scientifico

6


Conosce nelle linee essenziali definizioni, proprietà, fatti e fenomeni. Osserva e trae

semplici deduzioni. Legge, scrive e riconosce grafici e formule in modo sufficientemente

autonomo. Comprende ed usa in modo accettabile il linguaggio scientifico.

5


Conosce parzialmente definizioni, proprietà, fatti e fenomeni. Osserva superficialmente

rilevando alcune proprietà. Usa grafici se guidato. Comprende ed usa in modo limitato il

linguaggio scientifico.

4 L’alunno ha conseguito scarse competenze.

Non conosce definizioni, proprietà, fatti e fenomeni. Non sa osservare e rilevare dati

essenziali. Incontra difficoltà a comprendere ed utilizzare il linguaggio scientifico.

75


TECNOLOGICO

SCIENZE


CLASSE SECONDA


• Utilizza concetti fisici fondamentali ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA TERRA

• Individua le interazioni tra mondo

fisico, biologico e comunità umana BIOLOGIA

• Riconosce le caratteristiche del corpo

umano

• Descrive i principali apparati del

corpo umano individuandone le

funzioni

10



ipotesi, descrive esperimenti adatti a verificarle, utilizza modelli e schemi, trae corrette

deduzioni. Applica formule e leggi con padronanza. Si esprime in modo organico e usa il

linguaggio scientifico in modo appropriato.

9



ipotesi, descrive esperimenti adatti a verificarle, trae corrette deduzioni. Applica formule e

leggi . Comprende ed usa in modo chiaro ed appropriato il linguaggio scientifico. Si

esprime in modo organico.

8



ipotesi, rileva analogie e differenze. Legge, scrive e riconosce grafici e formule con

sicurezza. Comprende ed usa in modo chiaro ed appropriato il linguaggio scientifico

7


Conosce completamente definizioni, proprietà, fatti e fenomeni. Osserva formulando

delle ipotesi. Legge, scrive e riconosce grafici e formule con precisione. Comprende ed usa

in modo chiaro il linguaggio scientifico

6


Conosce nelle linee essenziali definizioni, proprietà, fatti e fenomeni. Osserva e trae

semplici deduzioni. Legge, scrive e riconosce grafici e formule in modo sufficientemente

autonomo. Comprende ed usa in modo accettabile il linguaggio scientifico.

5


Conosce parzialmente definizioni, proprietà, fatti e fenomeni. Osserva superficialmente

rilevando alcune proprietà. Usa grafici se guidato. Comprende ed usa in modo limitato il


4 L’alunno ha conseguito scarse competenze.

Non conosce definizioni, proprietà, fatti e fenomeni. Non sa osservare e rilevare dati

essenziali. Incontra difficoltà a comprendere ed utilizzare il linguaggio scientifico.

76


TECNOLOGICO

SCIENZE


CLASSE TERZA


• Utilizza concetti fisici fondamentali

relativi all’energia

ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA TERRA

• Conosce la struttura del sistema

solare

• Comprende le conseguenze di fatti

e fenomeni BIOLOGIA

• Conosce le strutture dei sistemi di

relazione e riproduttivo

• Acquisisce consapevolezza della

trasmissione dei caratteri ereditari

10

Conosce in modo approfondito definizioni, proprietà, fatti e fenomeni.

Osserva, formula ipotesi,descrive esperimenti adatti a verificarle, utilizza modelli e schemi,

trae corrette deduzioni. Applicaformule e leggi con padronanza. Si esprime in modo

organico e usa il linguaggio scientifico in modoappropriato

9

Conosce pienamente definizioni, proprietà, fatti e fenomeni.

Osserva, formula ipotesi, descrive esperimenti adatti a verificarle, trae corrette deduzioni.

Applica formule e leggi . Comprende edusa in modo chiaro ed appropriato il linguaggio

scientifico. Si esprime in modo organico.

8

Conosce in modo completo definizioni, proprietà, fatti e fenomeni.

Osserva, formula ipotesi, rilevaanalogie e differenze. Legge, scrive e riconosce grafici e

formule con sicurezza. Comprende ed usa in modo chiaro ed appropriato il linguaggio

scientifico.

7

Conosce complessivamente definizioni, proprietà, fatti e fenomeni.

Osserva formulando delle ipotesi.Legge, scrive e riconosce grafici e formule con

precisione. Comprende ed usa in modo chiaro il linguaggio scientifico.

6

Conosce nelle linee essenziali definizioni, proprietà, fatti e fenomeni.

Osserva e trae semplici deduzioni.Legge, scrive e riconosce grafici e formule in modo

sufficientemente autonomo. Comprende ed usa un linguaggio scientifico in modo

accettabile il linguaggio scientifico.

5 Conosce parzialmente definizioni, proprietà, fatti e fenomeni.

Osserva superficialmente rilevandoalcune proprietà. Usa grafici se guidato. Comprende ed

usa in modo limitato il linguaggio scientifico.

4 Non conosce definizioni, proprietà, fatti e fenomeni.

Non sa osservare e rilevare dati essenziali. Incontradifficoltà a comprendere ed utilizzare il


77


TECNOLOGICO

TECNOLOGIA


CLASSE PRIMA


• Conosce i principali processi di

trasformazione di risorse o di

produzione di beni materiali

PREVEDERE, IMMAGINAR E PROGETTARE

• Progetta e realizza semplici oggetti

tecnici


• Realizza eleborati grafici di base

usando le varie tecniche

10


Indica i materiali più adatti in base alla loro utilizzazione anche in situazioni nuove. Utilizza con sicurezza,

creatività ed originalità le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più

discipline e per potenziare le proprie capacità comunicative. Riflette in modo autonomo e critico sui problemi

legati all’intervento dell’uomo sull’ambiente

9


Indica i materiali più adatti in base alla loro utilizzazione in situazioni note. Utilizza con sicurezza le nuove

tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline e per potenziare le

proprie capacità comunicative. Individua e valuta gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente.

8


Riconosce le caratteristiche e le funzioni di un oggetto. Utilizza correttamente le nuove tecnologie e i

linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline e per potenziare le proprie capacità

comunicative. Individua gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente ed opera semplici riflessioni.

7


Riconosce le caratteristiche e le funzioni di un oggetto in modo abbastanza autonomo. Utilizza

sufficientemente le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più

discipline e per potenziare le proprie capacità comunicative. Riconosce in generale l’intervento dell’uomo

sull’ambiente ed opera, guidato, semplici riflessioni

6


Riconosce le caratteristiche e le funzioni di un oggetto in situazioni note e guidate. Utilizza le nuove

tecnologie e i linguaggi multimediali in applicazioni semplici e guidate . Ha bisogno di essere indirizzato per

individuare gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente.

5

L’alunno ha raggiunto solo parzialmente le competenze previste.

Riconosce parzialmente le caratteristiche e le funzioni di un oggetto in situazioni note e guidate. Utilizza con

incertezza le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali in applicazioni semplici e guidate . Anche

seguidato, individua in modo parziale gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente.

4

L’alunno non ha raggiunto un livello accettabile delle competenze.

Sovente non riesce a riconoscere le caratteristiche e le funzioni di un oggetto anche in situazioni note e

guidate. Utilizza con difficoltà ed incertezza le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali in applicazioni

semplici e guidate. Anche se indirizzato, spesso non individua l’intervento che l’uomo opera sull’ambiente.

78


TECNOLOGICO

TECNOLOGIA


CLASSE SECONDA


• Osserva la realtà tecnologica

circostante e stabilisce relazioni tra

uomo e mondo produttivo PREVEDERE, IMMAGINAR E PROGETTARE

• Realizza eleborati prospettici e

simmetrici usando le varie

tecniche


• Elabora, dalla lettura e dall’analisi di

testi o tabelle, informazioni su i vari

materiali tecnologici

10



creatività ed originalità le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più


legati all’intervento dell’uomo sull’ambiente

9



tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline e per potenziare le

proprie capacità comunicative. Individua e valuta gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente.

8



linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline e per potenziare le proprie capacità

comunicative. Individua gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente ed opera semplici riflessioni

7




discipline e per potenziare le proprie capacità comunicative. Riconosce in generale l’intervento dell’uomo

sull’ambiente ed opera, guidato, semplici riflessioni

6


Riconosce le caratteristiche e le funzioni di un oggetto in situazioni note e guidate. Utilizza le nuove

tecnologie e i linguaggi multimediali in applicazioni semplici e guidate . Ha bisogno di essere indirizzato per

individuare gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente.

5


Riconosce parzialmente le caratteristiche e le funzioni di un oggetto in situazioni note e guidate. Utilizza con

incertezza le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali in applicazioni semplici e guidate . Anche

seguidato, individua in modo parziale gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente

4

L’alunno non ha raggiunto un livello accettabile delle competenze.

Sovente non riesce a riconoscere le caratteristiche e le funzioni di un oggetto anche in situazioni note e

guidate. Utilizza con difficoltà ed incertezza le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali in applicazioni

semplici e guidate. Anche se indirizzato, spesso non individua l’intervento che l’uomo opera sull’ambiente.

79


TECNOLOGICO

TECNOLOGIA


CLASSE TERZA


• Spiega i fenomeni attraverso

un’osservazione autonoma della realtà

ambientale

PREVEDERE, IMMAGINAR E PROGETTARE

• Conosce le tecniche e le regole

della progettazione


• Progetta e realizza rappresentazioni

grafiche relative alla struttura di

semplici sistemi utilizzando elementi

del disegno tecnico.

10

L’alunno ha conseguito eccellentemente le competenze previste.


creatività ed originalità le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro i più


legati all’intervento dell’uomo sull’ambiente.

9



tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline e per potenziare

leproprie capacità comunicative. Individua e valuta gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente.

8



linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline e per potenziare le proprie

capacità comunicative. Individua gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente ed opera semplici riflessioni.

7




discipline e per potenziare le proprie capacità comunicative.Riconosce in generale l’intervento dell’uomo

sull’ambiente ed opera, guidato, semplici riflessioni.

6


Riconosce le caratteristiche e le funzioni di un oggetto in situazioni note e guidate. Utilizza le

nuovetecnologie e i linguaggi multimediali in applicazioni semplici e guidate . Ha bisogno di essere

indirizzato per individuare gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente.

5


Riconosce parzialmente le caratteristiche e le funzioni di un oggetto in situazioni note e guidate. Utilizzacon

incertezza le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali in applicazioni semplici e guidate . Anche se

guidato, individua in modo parziale gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente

4


Non riesce a riconoscere le caratteristiche e le funzioni di un oggetto anche in situazioni note e guidate.

Utilizza con difficoltà ed incertezza le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali in applicazionisemplici e

guidate. Anche se indirizzato, spesso non individua l’intervento che l’uomo opera sull’ambiente.

80



CLASSE PRIMA


• Ricava informazioni storiche

dall’esame di fonti ORGANIZZAZIONI DELLE INFORMAZIONI

• Usa la linea del tempo e mappe

spazio-temporali per organizzare le

informazioni storiche

STRUMENTI CONCETTUALI

• Conosce gli avvenimenti storici

fondamentali


• Espone con coerenza conoscenze e

concetti, operando semplici

collegamenti, riconoscendo rapporti

di causa-effetto e utilizzando un

semplice linguaggio storico

10

L’alunno ha conseguito le competenze attese in maniera eccellente.

Conosce in modo approfondito fatti e fenomeni storici e li colloca con padronanza nello

spazio e nel tempo. Rielabora le informazioni individuando cause e conseguenze, rapporti

di anteriorità, contemporaneità e posteriorità. Espone con linguaggio sicuro e appropriato e

informazioni acquisite da fonti diverse,argomentando le proprie riflessioni.

9


Conosce in modo approfondito fatti e fenomeni storici e li colloca correttamente nel tempo

e nello spazio. Individua le cause e le conseguenze degli eventi, i rapporti di anteriorità,

contemporaneità e posteriorità .Espone in modo sicuro le informazioni acquisite da fonti

diverse, argomentando le proprie riflessioni.

8

L’alunno ha conseguito un completamente livello delle competenze attese

Conosce in modo completo fatti e fenomeni storici e li colloca correttamente nel tempo e

nello spazio. Individua le cause e le conseguenze degli eventi. Espone in modo ordinato le

informazioni acquisite da fonti diverse argomentando le proprie riflessioni.

7


Conosce in maniera globale fatti e fenomeni storici e li colloca nel tempo e nello spazio.

Individua le cause e le conseguenze degli eventi. Espone in modo corretto le informazioni

acquisite da fonti diverse,argomentando le proprie riflessioni

6


Conosce in maniera essenziale fatti e fenomeni storici. Si interroga sulle cause e sulle

conseguenze degli eventi .Espone con linguaggio semplice le informazioni acquisite da

fonti diverse.

5


Conosce in modo parziale fatti e fenomeni storici e, opportunamente guidato, li colloca nel

tempo e nello spazio. Espone in modo frammentario le informazioni acquisite da fonti

diverse.

4


Conosce in modo frammentario e confuso fatti e fenomeni storici e incontra difficoltà a

collocarli nel tempo e nello spazio. Riferisce solo alcuni elementi di un argomento. Utilizza

in modo improprio termini specifici e strumenti della disciplina.

81



CLASSE SECONDA


• Legge fonti di vario tipo per produrre

conoscenze su temi definiti

ORGANIZZAZIONI DELLE INFORMAZIONI

• Colloca i fatti storici, nel tempo e

nello spazio, in modo autonomo e

ne organizza la conoscenza con

mappe e schemi STRUMENTI CONCETTUALI

• Conosce aspetti culturali e

avvenimenti storici fondamentali

del periodo studiato


• Espone, rielaborandole, le conoscenze

storiche acquisite, utilizzando un

linguaggio storico adeguato

10


Conosce in modo approfondito fatti e fenomeni storici e li colloca con padronanza nello

spazio e nel tempo. Rielabora le informazioni individuando cause e conseguenze, rapporti

di anteriorità, contemporaneità e posteriorità. Espone con linguaggio sicuro e appropriato e

informazioni acquisite da fonti diverse, argomentando le proprie riflessioni.

9


Conosce in modo approfondito fatti e fenomeni storici e li colloca correttamente nel tempo

e nello spazio. Individua le cause e le conseguenze degli eventi, i rapporti di anteriorità,

contemporaneità e posteriorità .Espone in modo sicuro le informazioni acquisite da fonti

diverse, argomentando le proprie riflessioni.

8

L’alunno ha conseguito un completamente livello delle competenze attese

Conosce in modo completo fatti e fenomeni storici e li colloca correttamente nel tempo e

nello spazio. Individua le cause e le conseguenze degli eventi. Espone in modo ordinato le

informazioni acquisite da fonti diverse argomentando le proprie riflessioni

7


Conosce in maniera globale fatti e fenomeni storici e li colloca nel tempo e nello spazio.

Individua le cause e le conseguenze degli eventi. Espone in modo corretto le informazioni

acquisite da fonti diverse, argomentando le proprie riflessioni

6


Conosce in maniera essenziale fatti e fenomeni storici. Si interroga sulle cause e sulle

conseguenze degli eventi .Espone con linguaggio semplice le informazioni acquisite da

fonti diverse.

5


Conosce in modo parziale fatti e fenomeni storici e, opportunamente guidato, li colloca nel

tempo e nello spazio. Espone in modo frammentario le informazioni acquisite da fonti

diverse

4


Conosce in modo frammentario e confuso fatti e fenomeni storici e incontra difficoltà a

collocarli nel tempo e nello spazio. Riferisce solo alcuni elementi di un argomento. Utilizza

in modo improprio termini specifici e strumenti della disciplina

82



CLASSE TERZA


• Si informa in modo autonomo su fatti

e problemi storici, anche mediante

l’uso di risorse digitali

ORGANIZZAZIONI DELLE INFORMAZIONI

• Ricostruisce in modo autonomo il

contesto spazio-temporale in cui

fatti ed eventi storici si collocano STRUMENTI CONCETTUALI

• Conosce aspetti culturali e processi

storici fondamentali dell’età

contemporanea ed usa le

conoscenze storiche apprese, per

comprendere i problemi

fondamentali del presente


• Espone le conoscenze storiche,

operando collegamenti

multidisciplinari e argomentando le

proprie opinioni con un appropriato

linguaggio specifico

10


Possiede conoscenze complete ed approfondite degli argomenti trattati, opera con sicurezza

edautonomia collegamenti tra tematiche ed argomenti affrontati nel triennio, contestualizza

fatti ed eventi, espone con scioltezza e proprietà di linguaggio, conosce e commenta con

precisione articoli dellaCostituzione.

9


Possiede complete conoscenze delle tematiche affrontate, opera con sicurezza collegamenti

tra fatti ed eventi, riesce a fare riferimenti al presente, espone con proprietà di linguaggio;

conosce e commentasignificativi articoli della Costituzione.

8

L’alunno ha conseguito un soddisfacente livello delle competenze attese

Conosce in maniera esauriente gli argomenti trattati, opera collegamenti tra fatti ed eventi,

guidato contestualizza i fatti, si esprime con una soddisfacente proprietà di linguaggio,

conosce l’importanza dellaCostituzione e le istituzioni connesse.

7


Conosce gli argomenti trattati,guidato è in grado di effettuare collegamenti stabilendo

rapporti di causalità tra gli eventi, si esprime con una certa proprietà di linguaggio, conosce

l’importanza dellaCostituzione e delle istituzioni che ne discendono.

6


Conosce sufficientemente fatti ed eventi trattati, guidato,è in grado di stabilire rapporti di

causa edeffetto, espone con linguaggio semplice le conoscenze acquisite, conosce le

istituzioni di uno stato moderno organizzato.

5


Ha una conoscenza parziale e poco sicura dei principali argomenti trattati, con difficoltà

stabilisce rapporti di causalità tra eventi, si esprime con un linguaggio scarno e poco

adeguato, è parzialmenteconsapevole dell’importanza di regole condivise in una società

organizzata

4


Conosce in maniera confusa e frammentaria gli argomenti trattati,guidatotrova difficoltà nel

porre in relazione fatti e conseguenze, usa un linguaggio disciplinare non appropriato.

83



CLASSE PRIMA


• Si orienta nello spazio e sulle carte di

diversa scala in base ai punti cardinali

e alle coordinate geografiche.


• Utilizza opportunamente carte

geografiche, grafici, dati statistici

per comunicare informazioni

spaziali. PAESAGGIO

• Riconosce nei paesaggi italiani ed

europei gli elementi fisici

significativi come patrimonio da

tutelare e valorizzare


• Individua e confronta i principali

caratteri fisici dell’Italia e dell’Europa

10


Conosce pienamente le caratteristiche geografiche di un ambiente. Distingue e ricava

informazioni in modo completo ed organico dagli strumenti della disciplina. Distingue ed

interpreta con prontezza i fattori di un fenomeno e le relazioni che vi intercorrono. Conosce

ed usa con proprietà il linguaggio.

9


Conosce in modo approfondito le caratteristiche geografiche di un ambiente. Distingue e

utilizza con sicurezza gli strumenti della disciplina. Distingue i fattori di un fenomeno e le

relazioni che vi intercorrono. Conosce ed usa in modo preciso il linguaggio.

8

L’alunno ha conseguito completamente le competenze attese

Conosce in modo completo le caratteristiche geografiche Distingue e utilizza alcuni

strumenti della disciplina Riconosce in modo autonomo i fattori di un fenomeno Conosce

ed usa in modo soddisfacente il linguaggio

7

L’alunno ha raggiunto un buon livellodelle competenze attese

Conosce in maniera complessiva le caratteristiche geografiche di un ambiente Distingue e

utilizza alcuni strumenti della disciplina Riconosce in modo autonomo i fattori

fondamentali di un fenomeno Conosce ed usa in modo soddisfacente il linguaggio

6


Conosce in maniera globale le caratteristiche geografiche di un ambiente

Distingue e utilizza alcuni strumenti della disciplina Riconosce in modo autonomo i fattori

fondamentali di un fenomeno Conosce ed usa in modo accettabile il linguaggio

5


Conosce in modo parziale. le caratteristiche geografiche di un ambiente Incontra difficoltà

a distinguere ed utilizzare alcuni strumenti Incontra difficoltà a riconoscere i fattori di un

fenomeno e le relazioni che vi intercorrono Conosce ed usa in modo approssimativo il

linguaggio

4


Conosce in modo frammentario e inadeguato le caratteristiche geografiche di un ambiente

Non sa usare gli strumenti propri della disciplina Coglie in modo improprio fattori di un

fenomeno e le relazioni che vi intercorrono Conosce ed usa in modo inadeguato il


84



CLASSE SECONDA


• Si orienta su carte geografiche di

diversa scale, in base alle coordinate

geografiche per comprendere e

comunicare fatti e fenomeni

territoriali in modo adeguato


• Utilizza opportunamente carte

geografiche per comunicare

efficacemente informazioni

spaziali

• Espone le sue conoscenze

utilizzando un lessico specifico

• Sa esprimere le sue conoscenze

attraverso i simboli PAESAGGIO

• Riconosce nei paesaggi europei gli

elementi fisici significativi e le

emergenze storiche e artistiche

come patrimonio naturale e

culturale da tutelare REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

• Analizza lo sviluppo e

l’evoluzione storico- politico dei

principali paesi europei

10


Conosce pienamente le caratteristiche geografiche di un ambiente. Distingue e ricava

informazioni in modo completo ed organico dagli strumenti della disciplina. Distingue ed

interpreta con prontezza i fattori di un fenomeno e le relazioni che vi intercorrono. Conosce

ed usa con proprietà il linguaggio.

9


Conosce in modo approfondito le caratteristiche geografiche di un ambiente. Distingue e

utilizza con sicurezza gli strumenti della disciplina. Distingue i fattori di un fenomeno e le

relazioni che vi intercorrono. Conosce ed usa in modo preciso il linguaggio.

8

L’alunno ha conseguito completamente le competenze attese

Conosce in modo completo le caratteristiche geografiche Distingue e utilizza alcuni

strumenti della disciplina Riconosce in modo autonomo i fattori di un fenomeno Conosce

ed usa in modo soddisfacente il linguaggio

7

L’alunno ha raggiunto un buon livello delle competenze attese

Conosce in maniera complessiva le caratteristiche geografiche di un ambiente Distingue e

utilizza alcuni strumenti della disciplina Riconosce in modo autonomo i fattori

fondamentali di un fenomeno Conosce ed usa in modo soddisfacente il linguaggio

6


Conosce in maniera globale le caratteristiche geografiche di un ambiente

Distingue e utilizza alcuni strumenti della disciplina Riconosce in modo autonomo i fattori

fondamentali di un fenomeno Conosce ed usa in modo accettabile il linguaggio

5


Conosce in modo parziale. le caratteristiche geografiche di un ambiente Incontra difficoltà

a distinguere ed utilizzare alcuni strumenti Incontra difficoltà a riconoscere i fattori di un

fenomeno e le relazioni che vi intercorrono Conosce ed usa in modo approssimativo il

linguaggio

4


Conosce in modo frammentario e inadeguato le caratteristiche geografiche di un ambiente

Non sa usare gli strumenti propri della disciplina Coglie in modo improprio fattori di un

fenomeno e le relazioni che vi intercorrono Conosce ed usa in modo inadeguato il


85



CLASSE TERZA


• Si orienta nello spazio e sulle carte di

diversa scala in base ai punti cardinali

e alle coordinate geografiche LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’

• Utilizza opportunamente vari tipi

di carte geografiche per ricavare

informazioni e comunicare con un

linguaggio specifico appropriato PAESAGGIO

• Riconosce nei paesi extraeuropei

gli elementi fisici più significativi

• Conosce i problemi legati alla

tutela del paesaggio e le azioni di

valorizzazione


• Analizza e confronta fenomeni

storici, politici, economici e sociali di

alcuni tra gli Stati più importanti del

mondo

10


Possiede conoscenze complete, corrette, approfondite e personalizzate maturate nel triennio; espone

gli argomenti con linguaggio appropriato, sciolto e originale; utilizza con padronanza mappe e

grafici,interpreta criticamente il rapporto uomo-ambiente, utilizza con sicurezza collegamenti

multidisciplinari

9


Possiede conoscenze complete degli argomenti trattati nel triennio; si esprime con linguaggio

appropriato; utilizza con sicurezza mappe e grafici, conosce ed interpreta gli interventi

dell’uomosull’ambiente; è in grado di fare collegamenti multidisciplinari.

8

L’alunno ha conseguito un soddisfacente livello delle competenze attese

Possiede buone conoscenze degli argomenti trattati nel triennio; si esprime con linguaggio adeguato,

usacon una certa disinvoltura carte e grafici; conosce alcune conseguenze dell’intervento dell’uomo

sull’ambiente; sollecitato, sa contestualizzare le sue conoscenze.

7

L’alunno ha conseguito in modo completole competenze attese

Possiede adeguate conoscenze degli argomenti trattati nel triennio; si esprime con

linguaggiocomplessivamente corretto; sa usare carte e grafici; conosce alcuni effetti del rapporto

uomo-ambiente; riesce a contestualizzare le conoscenze acquisite.

6


Conosce complessivamente i principali argomenti trattati; si esprime con un linguaggio scarno

esemplice, ma sostanzialmente corretto; sa ricavare le principali informazioni da carte e grafici,

conosce gli effetti del rapporto uomo-ambiente.

5


Ha una conoscenza frammentaria dei principali argomenti trattati; utilizza un linguaggio poco

appropriato; ricava alcune parziali informazioni dalle carte geografiche; ha delle

conoscenzedell’intervento dell’uomo sull’ambiente.

4

L’alunno ha raggiunto un livello scarso delle competenze attese

Possiede poche conoscenze lacunose ed incomplete degli argomenti trattati; l’esposizione è

inadeguata; sa leggere solo in parte una carta o un grafico; riconosce con difficoltà l’intervento

dell’uomosull’ambiente.

Date post:	17-Feb-2019
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