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VERBALE DEL CONSIGLIO DI CORSO DI LAUREA IN DISEGNO ... ·...

Date post: 01-Aug-2020
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viale delle Scienze, Ed. 8, scala F4, I piano – 90128 Palermo – tel.+39.091.238 65403/95320 – +39.091.488562 http://portale.unipa.it/dipartimenti/architettura/ – PEC [email protected] – e.mail [email protected] Segreteria Amministrativa: tel. +39.091.238 65403 VERBALE DEL CONSIGLIO DI CORSO DI LAUREA IN DISEGNO INDUSTRIALE Il giorno 22 maggio 2019 alle ore 12:15, nell’Aula 108 del Dipartimento di Architettura (Corpo C, I piano), si riunisce il Consiglio di Corso di Laurea in Disegno industriale per discutere e deliberare in merito al seguente o.d.g.: 1. Approvazione delle sedute precedenti; 2. Comunicazioni del Coordinatore; 3. Programmazione didattica 2018-2019 (didattica erogata); 4. Programmazione didattica 2019 – 2021; 5.Simulazione ANVUR; 6. POT Design; 7. Provvedimenti; 8. Pratiche Studenti; 8. Varie ed eventuali. Sono presenti i proff.: Dario Russo, Ernesto Lo Valvo, Valeria Marraffa, Cinzia Ferrara, Filippa Bono, Benedetto Inzerillo, Marianna Zito, Dario Mangano, C. Anna Catania, Vita Maria Trapani, Antonino Margagliotta, Antonio Mancuso Sono assenti giustificati i proff.: Marcella Aprile, Roberto Scaffaro, Walter Angelico, Maria Giuseppina Ciulla. Sono assenti i proff.: Fulvia Scaduto, Anna Ferro, Angelo Pantina, Serena Del Puglia, Diego Emanuele, Rosa Maria Vitrano, Tiziana Firrone. Sono presenti gli studenti: Pietro Belvedere, Michela D’Alessandro, Davide Silvestri, Ersilia Bruccoleri, Rossana Rumore. Assume la presidenza della seduta il Coordinatore, prof. Russo, e la funzione di Segretario la prof.ssa Anna Catania. Il Presidente, constatato che tutti gli aventi diritto sono stati regolarmente convocati e che il numero legale è raggiunto, dichiara aperta la seduta. 1. Approvazione verbali delle sedute precedenti Il Coordinatore sottopone al Consiglio il verbale relativo alla seduta precedente, lo mette in votazione. Il Consiglio approva all’unanimità. 2. Comunicazioni del Coordinatore Il Coordinatore comunica che, il 28 maggio 2019, le lezioni del III anno saranno sospese per consentire agli studenti di partecipare alla presentazione dei CDS LM presso l’edificio 19. Il Coordinatore informa che il 21 giugno 2019 avrà luogo una consultazione delle parti sociali, organizzata dal Dipartimento di Architettura a vantaggio di tutti i CdS che vi afferiscono. Successivamente, il 24 e il 25 giugno, si svolgeranno due giornate dedicate alla Didattica del DARCH. 3. Programmazione didattica 2018-2019 (didattica erogata) Il Coordinatore comunica che il Calendario degli Esami è pubblicato sul portale Unipa.
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viale&delle&Scienze,&Ed.&8,&scala&F4,&I&piano&–&90128&Palermo&–&tel.+39.091.238&65403/95320&–&+39.091.488562&http://portale.unipa.it/dipartimenti/architettura/&–&PEC&[email protected]&–&e.mail&[email protected]&

Segreteria&Amministrativa:&tel.&+39.091.238&65403&

VERBALE DEL CONSIGLIO DI CORSO DI LAUREA IN DISEGNO INDUSTRIALE Il&giorno&22&maggio&2019&alle&ore&12:15,&nell’Aula&108&del&Dipartimento&di&Architettura&(Corpo&C,&I&piano),&si&riunisce&il&Consiglio&di&Corso&di&Laurea&in&Disegno&industriale&per&discutere&e&deliberare&in&merito&al&seguente&o.d.g.:&&1. Approvazione delle sedute precedenti; 2. Comunicazioni del Coordinatore; 3. Programmazione didattica 2018-2019 (didattica erogata); 4. Programmazione didattica 2019 – 2021; 5.Simulazione ANVUR; 6. POT Design; 7. Provvedimenti; 8. Pratiche Studenti; 8. Varie ed eventuali. &&Sono&presenti&i&proff.:&Dario&Russo,&Ernesto&Lo&Valvo,&Valeria&Marraffa,&Cinzia&Ferrara,&Filippa&Bono,&Benedetto&Inzerillo,&Marianna&Zito,&Dario&Mangano,&C.&Anna&Catania,&Vita&Maria&Trapani,&Antonino&Margagliotta,&Antonio&Mancuso&Sono&assenti&giustificati&i&proff.:&Marcella&Aprile,&Roberto&Scaffaro,&Walter&Angelico,&Maria&Giuseppina&Ciulla.&Sono&assenti&i&proff.:&Fulvia&Scaduto,&Anna&Ferro,&Angelo&Pantina,&Serena&Del&Puglia,&Diego&Emanuele,&Rosa&Maria&Vitrano,&Tiziana&Firrone.&Sono&presenti&gli&studenti:&Pietro&Belvedere,&Michela&D’Alessandro,&Davide&Silvestri,&Ersilia&Bruccoleri,&Rossana&Rumore.&&Assume&la&presidenza&della&seduta&il&Coordinatore,&prof.&Russo,&e&la&funzione&di&Segretario&la&prof.ssa&Anna&Catania.&Il&Presidente,&constatato&che&tutti&gli&aventi&diritto&sono&stati&regolarmente&convocati&e&che&il&numero&legale&è&raggiunto,&dichiara&aperta&la&seduta.&&1. Approvazione verbali delle sedute precedenti&Il&Coordinatore&sottopone&al&Consiglio&il&verbale&relativo&alla&seduta&precedente,&lo&mette&in&votazione.&Il&Consiglio&approva&all’unanimità.&&2. Comunicazioni del Coordinatore Il&Coordinatore&comunica&che,&il&28&maggio&2019,&le&lezioni&del&III&anno&saranno&sospese&per&consentire&agli&studenti&di&partecipare&alla&presentazione&dei&CDS&LM&presso&l’edificio&19.&Il&Coordinatore&informa&che&il&21&giugno&2019&avrà&luogo&una&consultazione&delle&parti&sociali,&organizzata&dal&Dipartimento&di&Architettura&a&vantaggio&di&tutti&i&CdS&che&vi&afferiscono.&Successivamente,&il&24&e&il&25&giugno,&si&svolgeranno&due&giornate&dedicate&alla&Didattica&del&DARCH.&&3. Programmazione didattica 2018-2019 (didattica erogata) Il&Coordinatore&comunica&che&il&Calendario&degli&Esami&è&pubblicato&sul&portale&Unipa.&

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Segreteria&Amministrativa:&tel.&+39.091.238&65403&

Il&Coordinatore&invita&i&professori&che&vorranno&svolgere&il&workshop&di&fine&anno&di&concordare&con&il&prof.&Maggio&la&data&e&l’aula.&&4. Programmazione didattica 2019-2021. Il&Coordinatore&comunica&i&problemi&per&la&programmazione&del&triennio&2019`20121che&nascono&in&seguito&all’accesso&libero&al&Corso&di&Studi&in&Disegno&Industriale.&Infatti,&per&consentire&un&corretto&svolgimento&dell’attività&didattica&occorre&triplicare&i&laboratori&di&I&e&di&II&anno,&ma&la&mancanza&di&fondi&per&istituire&nuovi&contratti&rende&vantaggioso&invertire&due&insegnamenti:&il&“Laboratorio&di&design&di&prodotto”&(ICAR/13)&dal&I&al&II&semestrec&e&l’insegnamento&di&“Calcolo&delle&strutture&per&il&disegno&industriale”&(ICAR/08),&dal&II&al&I&semestre.&Inoltre,&il&Prof.&Mancuso&afferma&che&è&necessario&affrontare&il&problema&delle&aule&per&l’insegnamento&di&“Disegno&automatico”&(ING`IND/15)&in&modo&da&provvedere&in&tempo&utile&a&reperire&aule&idonee&all’uso&del&computer&e&capienti&per&accogliere&più&di&200&studenti.&&Il&Coordinatore&propone&di&sostituire&il&nome&del&“Laboratorio&di&architectural&design”&(ICAR/14),&l’unico&in&inglese,&con&un&nome&italiano.&Dopo&una&breve&discussione,&il&Consiglio&decreta&di&modificare&la&denominazione&del&suddetto&insegnamento&con&“Laboratorio&di&progettazione&architettonica”.&La&prof.ssa&Trapani&comunica&la&sua&indisponibilità,&dal&prossimo&anno,&a&sostenere&insegnamenti&nel&nel&CdL&in&Disegno&Industriale,&per&gli&impegni&assunti&nel&CDS&LM&(coordinamento&e&insegnamento).&Il&Consiglio&ne&prende&atto.&&&5. Simulazione ANVUR Come&già&accennato&allo&scorso&CCdL,&il&Coordinatore&ricorda&al&Consiglio&che&la&Commissione&AQ&allargata&(con&la&presenza&del&prof.&Mangano,&delegato&SUA,&e&del&prof.&Avella,&presidente&della&CPDS&del&CdL)&si&è&riunita&per&analizzare&il&CdL&rispetto&a&una&tabella&di&valutazione&formulata&dal&DARCH.&Oltre&a&integrare&il&Regolamento&di&Corso&di&Laurea&per&venire&incontro&alle&esigenze&degli&studenti&lavoratori,&la&Commissione&AQ&ha&individuato&alcune&azioni&volte&a&migliorare&il&funzionamento&del&Corso,&descritte&nella&relazione&allegata.&&Allegato&1&|&Relazione&della&Commissione&AQ&&6. POT Design&Il&Coordinatore&comunica&che&il&“POTDESIGN&educo/produco”&è&stato&approvato&con&un&finanziamento&di&16.500,00&euro&per&le&attività&di&orientamento,&verso&le&Scuole&Superiori,&e&tutorato.&Per&il&nostro&CdL&–&in&accordo&col&piano&d’intervento&nazionale&promosso&dal&capofila,&prof.ssa&Sabina&Martusciello&(Università&degli&Studi&della&Campania&“Luigi&Vanvitelli”),&e&condiviso&da&tutti&gli&atenei&coinvolti&–&il&POT&è&strategicamente&collegato&all’omonimo&Concorso&“POTDESIGN&educo/produco”&(I&edizione),&volto&a&raggiungere&importanti&obiettivi&sul&fronte&sia&dell’orientamento&sia&del&tutorato.&Grazie&al&coinvolgimento&del&Direttore&Scolastico&Regionale&e&dei&dirigenti&scolastici&interessati,&gli&studenti&del&CdL&immatricolati&nell’a.a.&2015`2016&(III&anno),&e&gli&immatricolati&nell’a.a.&2016`2017&non&ancora&laureati&potranno&partecipare&al&suddetto&concorso&e&svolgere&al&tempo&stesso&un’importante&azione&di&orientamento&verso&le&scuole&superiori&e&di&tutorato&verso&se&stessi.&&Essi&si&organizzeranno&in&gruppi&da&due&o&da&tre&e&si&recheranno&nelle&scuole&superiori,&preferibilmente&quella&che&hanno&frequentato&e&preferibilmente&un&non`liceo,&per&svolgere&un&

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Segreteria&Amministrativa:&tel.&+39.091.238&65403&

progetto&nell’arco&di&una&settimana&(dal&30&settembre&al&16&ottobre)&nella&e&con&la&classe&individuata&dal&dirigente&scolastico.&Il&progetto,&concertato&assieme&al&dirigente&scolastico,&si&risolverà&in&un&prodotto&pensato&per&la&scuola&superiore&ospitante:&un&marchio,&un&sito`web,&un&programma&di&orientamento&verso&le&scuole&medie,&una&strategia&per&la&raccolta&differenziata&dei&rifiuti,&un&oggetto&utile&alla&scuola…&Gli&studenti&del&CdL&in&Disegno&Industriale,&così&facendo,&otterranno&quattro&vantaggi:&l’attestato&di&partecipazione,&la&promozione&sui&siti&istituzionali,&il&tirocinio&curricolare&(ed&è&così&che&il&Concorso&si&rivela&anche&un’azione&di&tutorato)&e&concorrono&al&premio&nazionale,&che&verrà&attribuito&nel&dicembre&del&2019&in&occasione&della&mostra,&a&Napoli,&dei&migliori&progetti&selezionati&in&tutta&Italia.&Per&ottenere&questo&risultato,&coerentemente&con&quanto&indicato&dal&capofila&del&POTDESIGN&educo/produco,&i&nostri&“studenti&tutor”&dovrebbero&essere&gli&stessi&studenti&del&CdL,&il&cui&compenso&sta&già&nel&Concorso.&Quale&miglior&tu&ci&potrebbe&essere&per&gli&studenti&di&una&scuola&superiore&se&non&il&loro&“collega”&di&qualche&anno&più&grande&che&frequenta&il&Corso&al&quale&vorrebbero/potrebbero&iscriversi&e&che&mostra&loro&–&operativamente,&sul&campo,&con&un&progetto&–&in&cosa&consistono&le&attività&del&Corso&stesso?&Per&organizzare&i&molti&studenti&che&presumibilmente&parteciperanno,&occorrono&collaboratori&esterni,&preferibilmente&i&docenti&a&contratto&del&CdL&e/o&comunque&progettisti&in&grado&di&coordinare&un&certo&numero&di&progetti.&Le&possibili&voci&di&finanziamento&per&queste&figure&sono:&“C3&–&Personale&non&di&ruolo”&(1.197,30&e),&“G&–&Costi&relativi&a&servizi&e&all’organizzazione&di&eventi”&(1.995,50&e)&e&“H&–&Costi&organizzativi”&(1.381,50&e).&Alla&fine&del&Concorso&(dicembre&2019),&i&collaboratori&esterni&o,&in&alternativa,&alcuni&studenti&del&CdL&selezionati,&ad&esempio&i&rappresentanti&degli&studenti,&se&possono&fungere&da&“tutor&studenti”,&completeranno&l’azione&di&tutorato.& 7. Provvedimenti del coordinatore&Il&Coordinatore&riferisce&al&Consiglio&che&ha&accolto&la&disponibilità&del&prof.&Francesco&Di&Paola&(Ricercatore&universitario,&ICAR/17,&incardinato&nel&DARCH)&per&il&“Laboratorio&di&disegno&e&rappresentazione&informatica&–&corso&C”&(ICAR/17,&12&cfu),&al&I&anno,&a&partire&dall’a.a.&2019`2020. 8. Pratiche Studenti Il&coordinatore&presenta&le&pratiche&studenti.&Le&altre&pratiche&studenti,&allegate&al&verbale,&vengono&approvate&all’unanimità&seduta&stante.&&Allegato&A&|&Iscrizioni&studenti&rinunciatari&con&convalida&materie&carriera&precedente.&Allegato&B&|&Richieste&di&reintegro.&Allegato&C&|&Richieste&modifiche&piano&di&studi.& 9. Varie ed eventuali Non&chiedendo&nessuno&la&parola,&non&essendovi&altro&da&deliberare,&la&seduta&è&tolta&alle&ore&13.00.&&Il&Segretario&& Il&Presidente&(Prof.ssa&Anna&Catania)& (Prof.&Dario&Russo)&&

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enti

form

ativ

i del

CdS

ris

pett

o al

le r

ichi

este

del

mon

do

del l

avor

o. A

tal

fin

e il

DARC

H h

a gi

à pr

evis

to

l’org

aniz

zazi

one

di u

na g

iorn

ata

di c

onsu

ltazi

oni c

on

4

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cultu

ra,

della

pro

duzi

one,

anc

he a

live

llo

inte

rnaz

iona

le in

par

ticol

are

nel c

aso

delle

U

nive

rsità

per

Str

anie

ri),

sia

dir

etta

men

te,

sia

attr

aver

so l'

utili

zzo

di s

tudi

di s

etto

re?

In

asse

nza

di o

rgan

izza

zion

i pro

fess

iona

li di

ri

feri

men

to,

il C

dS a

ssic

ura

che

sia

crea

to

un lu

ogo

di r

ifles

sion

e (u

n co

mita

to

d’in

diri

zzo

ad e

sem

pio)

coe

rent

e co

n i p

rofil

i cu

ltura

li in

usc

ita,

che

rifle

tta,

app

rofo

ndis

ca

e fo

rnis

ca e

lem

enti

in m

erito

alle

eff

ettiv

e po

tenz

ialit

à oc

cupa

zion

ali d

ei la

urea

ti, a

nche

in

rel

azio

ne a

l pro

segu

imen

to d

egli

stud

i in

cicl

i suc

cess

ivi?

le p

arti

soci

ali,

anch

e at

trav

erso

la s

omm

inis

traz

ione

di

ap

posi

ti qu

estio

nari

, ch

e co

invo

lga

tutt

i i c

orsi

di

laur

ea d

el D

ipar

timen

to.

La C

omm

issi

one

AQ

si s

ta a

ttiv

ando

per

l’is

tituz

ione

di

un

com

itato

d’in

diri

zzo

perm

anen

te c

he v

erifi

chi

peri

odic

amen

te la

coe

renz

a co

n i p

rofil

i cu

ltura

li de

i la

urea

ti e

le o

ppor

tuni

tà d

i occ

upaz

ione

app

ropr

iata

al

le c

ompe

tenz

e e

cono

scen

ze d

el la

urea

to in

di

segn

o in

dust

rial

e.

Ind

icat

ore

R3

.B

Obiettivo:

Acc

erta

re c

he il

CdS

pro

muo

va u

na d

idat

tica

cent

rata

sul

lo s

tude

nte,

inco

ragg

i l'u

tiliz

zo d

i met

odol

ogie

agg

iorn

ate

e fle

ssib

ili e

acc

erti

corr

etta

men

te le

com

pete

nze

acqu

isite

. In

dic

ato

re

Pu

nti

di

Att

enzi

on

e A

spet

ti d

a co

nsi

der

are

Rif

. D

ocu

men

tali

A

uto

valu

tazi

on

e P

un

t.

R3

.B.1

O

rien

tam

ento

e

tuto

rato

e

attiv

ità d

i ori

enta

men

to in

ingr

esso

, in

iti

nere

e in

usc

ita s

ono

in li

nea

con

i pro

fili

cultu

rali

e pr

ofes

sion

ali d

iseg

nati

dal C

dS?

Il

CdS

fav

oris

ce la

con

sape

vole

zza

delle

sce

lte

da p

arte

deg

li st

uden

ti? I

n se

de d

i or

ient

amen

to in

itin

ere

e in

usc

ita,

vien

e te

nuto

con

to d

ei r

isul

tati

del m

onito

ragg

io

delle

car

rier

e? L

e in

izia

tive

di in

trod

uzio

ne o

di

acco

mpa

gnam

ento

al m

ondo

del

lavo

ro

teng

ono

cont

o de

i ris

ulta

ti de

l mon

itora

ggio

de

gli e

siti

e de

lle p

rosp

ettiv

e oc

cupa

zion

ali?

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

i B5

-

Rel

azio

ne a

nnua

le d

ella

C

PDS 2

017-

18 e

201

8-19

-

Rie

sam

e C

iclic

o 20

16

– Il C

dS o

rgan

izza

inco

ntri

con

gli

stud

enti

com

e l’a

ttiv

ità d

i ori

enta

men

to in

ingr

esso

, la

pre

sent

azio

ne

del C

dS e

le p

rosp

ettiv

e oc

cupa

zion

ali.

Il C

dS h

a sv

ilupp

ato

rela

zion

i con

il t

essu

to

prod

uttiv

o e

con

enti

terr

itori

ali p

er a

prir

e po

ssib

ili

spaz

i di l

avor

o pe

r i l

aure

ati.

– Il C

dS p

rom

uove

e in

cora

ggia

le a

ttiv

ità f

orm

ativ

e pe

r ac

quis

ire

abili

tà u

tili n

el m

ondo

del

lavo

ro,

favo

rend

o lo

svo

lgim

ento

di t

iroc

ini p

ress

o az

iend

e,

enti

e pu

bblic

he a

mm

inis

traz

ioni

.

7

R3

.B.2

C

onos

cenz

e ri

chie

ste

in in

gres

so

e re

cupe

ro d

elle

ca

renz

e

Le c

onos

cenz

e ri

chie

ste

o ra

ccom

anda

te in

in

gres

so s

ono

chia

ram

ente

indi

vidu

ate,

de

scri

tte

e pu

bblic

izza

te?

Il p

osse

sso

delle

co

nosc

enze

iniz

iali

indi

spen

sabi

li è

effic

acem

ente

ver

ifica

to?

Le e

vent

uali

care

nze

sono

pun

tual

men

te in

divi

duat

e e

com

unic

ate

agli

stud

enti?

Ven

gono

def

inite

e c

oere

ntem

ente

att

uate

in

izia

tive

per

il re

cupe

ro d

ei d

ebiti

for

mat

ivi

da p

arte

deg

li st

uden

ti?

Son

o pr

evis

te a

ttiv

ità d

i sos

tegn

o in

ingr

esso

o

in it

iner

e (p

reco

rsi,

tuto

rati

di s

oste

gno)

? N

el c

aso

di C

dS d

i sec

ondo

cic

lo,

è ve

rific

ata

l’ade

guat

ezza

del

la p

repa

razi

one

dei

cand

idat

i? S

ono

spec

ifica

te le

eve

ntua

li fo

rme

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

o A3

-

Sito

web

del

CdS

-

Info

rmaz

ioni

su

Req

uisi

ti di

am

mis

sion

e al

CdS

– G

li st

uden

ti so

no s

otto

post

i a u

n te

st d

i ver

ifica

per

le

con

osce

nze

rich

iest

e (M

atem

atic

a 20

18-2

019)

. Si

prop

one

di r

eint

rodu

rre

un t

est

di A

tene

o pe

r ac

cert

are

le c

onos

cenz

e di

bas

e di

Dis

egno

e S

tori

a (O

FA).

Il C

dS d

efin

isce

att

ività

e t

utor

ato,

in in

gres

so e

in

itine

re,

per

recu

pera

re i

debi

ti fo

rmat

ivi e

per

m

iglio

rare

l’ap

pren

dim

ento

deg

li st

uden

ti.

– Il S

OT

(CO

T-D

ARC

H)

asso

lve

alle

ric

hies

te d

i tu

tora

to.

– Pe

r fa

r fr

onte

a e

vent

uali

care

nze

dida

ttic

he,

il C

CdL

ha

del

iber

ato

di o

rgan

izza

re r

iuni

oni a

ll’in

tern

o de

lle

aree

tem

atic

he d

el C

dS v

olte

a o

ttim

izza

re i

cont

enut

i de

gli i

nseg

nam

enti

conc

aten

ati.

7

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di in

tegr

azio

ne d

ei r

equi

siti

di a

cces

so?

Son

o pr

evis

ti in

terv

enti

per

favo

rire

l’i

nteg

razi

one

di s

tude

nti p

rove

nien

ti da

di

vers

e la

uree

di p

rim

o liv

ello

e d

a di

vers

i Ate

nei?

R3

.B.3

O

rgan

izza

zion

e di

pe

rcor

si f

less

ibili

L’

orga

nizz

azio

ne d

idat

tica

ince

ntiv

a l’a

uton

omia

del

lo s

tude

nte

(nel

le s

celte

, ne

ll'ap

pren

dim

ento

cri

tico,

nel

l'org

aniz

zazi

one

dello

stu

dio)

e p

reve

de g

uida

e s

oste

gno

adeg

uati

da p

arte

dei

doc

enti?

(E.

g. v

engo

no

orga

nizz

ati i

ncon

tri d

i aus

ilio

alla

sce

lta f

ra

even

tual

i cur

ricu

la,

sono

des

igna

ti do

cent

i-gu

ida

per

le o

pzio

ni r

elat

ive

al p

iano

car

rier

a,

sono

pre

vist

e sp

azi e

tem

pi p

er a

ttiv

ità d

i st

udio

o a

ppro

fond

imen

to a

utog

estit

e da

gli

stud

enti.

..)

Le

att

ività

cur

ricu

lari

e d

i sup

port

o ut

ilizz

ano

met

odi e

str

umen

ti di

datt

ici f

less

ibili

, m

odul

ati

sulle

spe

cific

he e

sige

nze

delle

div

erse

tip

olog

ie d

i stu

dent

i (E.

g. t

utor

ati d

i sos

tegn

o,

perc

orsi

di a

ppro

fond

imen

to…

)? E

' pre

vist

o ev

entu

alm

ente

l'ut

ilizz

o di

met

odi e

str

umen

ti sp

ecifi

ci p

er la

rea

lizza

zion

e di

per

cors

i di

ecce

llenz

a?

Son

o pr

esen

ti in

izia

tive

di s

uppo

rto

per

gli

stud

enti

con

esig

enze

spe

cific

he?

(E.g

. st

uden

ti fu

ori s

ede,

str

anie

ri,

lavo

rato

ri,

dive

rsam

ente

abi

li, c

on f

igli

picc

oli..

.) I

l CdS

fa

vori

sce

l'acc

essi

bilit

à, n

elle

str

uttu

re e

nei

m

ater

iali

dida

ttic

i, ag

li st

uden

ti di

sabi

li?

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

o B1

-

Reg

olam

ento

did

attic

o de

l CdS

-

Vis

ite a

lla b

iblio

teca

e

agli

spaz

i di s

tudi

o

– Il C

dS n

on p

reve

de p

erco

rsi d

i ecc

elle

nza

o di

ap

prof

ondi

men

to.

– Il C

dS n

on p

reve

de a

ttiv

ità d

i sup

port

o pe

r st

uden

ti la

vora

tori

o f

uori

sed

e.

– N

el c

aso

di s

tude

nti c

on s

peci

fiche

esi

genz

e, i

7 tu

tor

del C

dS (

indi

cati

nella

SU

A)

si a

dope

rano

con

iniz

iativ

e di

sup

port

o, m

etod

i e s

trum

enti,

con

spe

cific

he

atte

nzio

ni p

er g

li st

uden

ti di

vers

amen

te a

bili.

Si

prop

one

di a

ttri

buir

e a

ogni

tut

or u

n ce

rto

num

ero

di

stud

enti,

in m

odo

che

cias

cuno

avr

à un

pun

to d

i ri

feri

men

to p

reci

so.

– Si p

ropo

ne l’

attiv

azio

ne d

’iniz

iativ

e di

sup

port

o pe

r gl

i stu

dent

i lav

orat

ori;

ad

es.

la f

less

ibili

tà d

egli

orar

i di

rice

vim

ento

da

part

e de

i doc

enti.

7

R3

.B.4

In

tern

azio

naliz

zazi

one

del

la d

idat

tica

Son

o pr

evis

te in

izia

tive

per

il po

tenz

iam

ento

de

lla m

obili

tà d

egli

stud

enti

a so

steg

no d

i pe

riod

i di s

tudi

o e

tiroc

inio

all’

este

ro (

anch

e co

llate

rali

a Er

asm

us)?

C

on p

artic

olar

e ri

guar

do a

i Cor

si d

i Stu

dio

inte

rnaz

iona

li e

alle

Uni

vers

ità p

er S

tran

ieri

, è

effe

ttiv

amen

te r

ealiz

zata

la d

imen

sion

e in

tern

azio

nale

del

la d

idat

tica?

(E.

g. la

quo

ta

di s

tude

nti e

que

lla d

i ore

di d

ocen

za e

roga

ta

da e

sper

ti st

rani

eri è

ade

guat

a a

defin

ire

un

ambi

ente

di s

tudi

o in

tern

azio

nale

?)

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

i B5

-

Rap

port

o di

Rie

sam

e C

iclic

o, 2

016

– Il C

dS p

reve

de p

erio

di d

i stu

dio

e tir

ocin

io a

ll’es

tero

, m

a no

n in

clud

e at

tività

for

mat

iva

lega

ta a

lla

cono

scen

za d

ella

ling

ua in

gles

e (e

sam

e in

ling

ua

ingl

ese,

tes

ine

in in

gles

e e

mat

eria

le d

idat

tico

in

ingl

ese)

. Il C

dS p

ropo

ne c

onfe

renz

e e

inco

ntri

in li

ngua

or

igin

ale

(non

sol

o in

ingl

ese)

; at

tività

che

si p

ropo

ne

di in

tens

ifica

re s

empr

e pi

ù si

gnifi

cativ

amen

te.

– Si p

ropo

ne d

i pot

enzi

are

l’att

ività

Era

smus

. –

Si p

ropo

ne d

i for

nire

, ne

lla S

ched

a di

Tra

spar

enza

, an

che

rife

rim

enti

bibl

iogr

afic

i in

ingl

ese.

7

R3

.B.5

M

odal

ità d

i ver

ifica

de

ll’ap

pren

dim

ento

Il C

dS p

ossi

ede

un s

iste

ma

di r

egol

e e

indi

cazi

oni d

i con

dott

a pe

r lo

svo

lgim

ento

de

lle v

erifi

che

inte

rmed

ie e

fin

ali?

Le

mod

alità

di v

erifi

ca a

dott

ate

per

i sin

goli

inse

gnam

enti

sono

ade

guat

e ad

acc

erta

re il

- Reg

olam

ento

Did

attic

o di

Ate

neo

(art

.24)

-

SU

A-C

dS 2

017

e 20

18,

Sez

ione

Qua

lità,

Qua

dro

A4.

b2,

link

alle

sch

ede

di

– Le

reg

ole

di v

erifi

ca d

ell’a

ppre

ndim

ento

son

o ch

iara

men

te in

dica

te n

elle

Sch

ede

di T

rasp

aren

za.

I do

cent

i svo

lgon

o re

gola

rmen

te le

pro

ve in

itin

ere,

co

me

risu

lta n

elle

Sch

ede

di T

rasp

aren

za.

7

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ragg

iung

imen

to d

ei r

isul

tati

di a

ppre

ndim

ento

at

tesi

? Le

mod

alità

di v

erifi

ca s

ono

chia

ram

ente

des

critt

e ne

lle s

ched

e de

gli

inse

gnam

enti?

Ven

gono

esp

ress

amen

te

com

unic

ate

agli

stud

enti?

tras

pare

nza

-

SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

o B1

-

Rel

azio

ne A

nnua

le

CPD

S 2

018-

19 (

pag.

….)

In

dic

ato

re R

3.C

Obiettivo

: ac

cert

are

che

il C

dS d

ispo

nga

di u

n’ad

egua

ta d

otaz

ione

di p

erso

nale

doc

ente

e t

ecni

co-a

mm

inis

trat

ivo,

off

ra s

ervi

zi a

cces

sibi

li ag

li st

uden

ti e

usu

frui

sca

di s

trut

ture

ada

tte

alle

esi

genz

e di

datt

iche

.

Ind

icat

ore

P

un

ti d

i A

tten

zio

ne

Asp

etti

da

con

sid

erar

e R

if.

Do

cum

enta

li

Au

tova

luta

zio

ne

Pu

nt.

R3

.C.1

D

otaz

ione

e

qual

ifica

zion

e de

l pe

rson

ale

doce

nte

I do

cent

i son

o ad

egua

ti, p

er n

umer

osità

e

qual

ifica

zion

e, a

sos

tene

re le

esi

genz

e de

l C

dS,

tenu

to c

onto

sia

dei

con

tenu

ti sc

ient

ifici

ch

e de

ll’or

gani

zzaz

ione

did

attic

a?

Vie

ne v

alor

izza

to il

lega

me

fra

le c

ompe

tenz

e sc

ient

ifich

e de

i doc

enti

(acc

erta

te a

ttra

vers

o il

mon

itora

ggio

del

l'att

ività

di r

icer

ca d

el S

SD

di

appa

rten

enza

) e

la lo

ro p

ertin

enza

ris

pett

o ag

li ob

iett

ivi d

idat

tici?

(E.

g. f

avor

endo

la

cont

inui

tà d

idat

tica

con

i Dot

tora

ti di

Ric

erca

e

la p

arte

cipa

zion

e de

gli s

tude

nti a

lle a

ttiv

ità

scie

ntifi

che

dei D

ipar

timen

ti in

tere

ssat

i, pr

opon

endo

inse

gnam

enti

intr

odut

tivi a

lle

tem

atic

he d

i ric

erca

di m

aggi

or r

iliev

o) S

ono

pres

enti

iniz

iativ

e di

sos

tegn

o al

lo s

vilu

ppo

delle

com

pete

nze

dida

ttic

he n

elle

div

erse

di

scip

line?

(E.

g. f

orm

azio

ne a

ll'in

segn

amen

to,

men

tori

ng in

aul

a, c

ondi

visi

one

di m

etod

i e

mat

eria

li pe

r la

did

attic

a e

la v

alut

azio

ne..

.) I

do

cent

i util

izza

no m

etod

i e s

trum

enti

dida

ttic

i fu

nzio

nali

agli

obie

ttiv

i per

segu

iti,

dive

rsifi

cand

oli i

n fu

nzio

ne d

elle

esi

genz

e de

gli i

nseg

nam

enti?

Le

nuov

e te

cnol

ogie

son

o im

pieg

ate

oppo

rtun

amen

te?

Si r

ileva

no s

ituaz

ioni

pro

blem

atic

he r

ispe

tto

al

quoz

ient

e st

uden

ti/do

cent

i? S

e sì

, il

CdS

ne

ha in

form

ato

tem

pest

ivam

ente

l'Ate

neo,

ip

otiz

zand

o l'a

pplic

azio

ne d

i cor

rett

ivi?

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Am

min

istr

azio

ne,

Off

erta

di

datt

ica

erog

ata

-

Sito

web

del

CdS

-

Info

rmaz

ioni

su

Doc

enti

del C

dS,

Car

atte

rist

iche

de

gli i

nseg

nam

enti

-

Sito

web

del

l’Ate

neo

e/o

del D

ipar

timen

to e

/o

del C

dS -

Inf

orm

azio

ni

su in

izia

tive

di s

oste

gno

allo

svi

lupp

o de

lle

com

pete

nze

dida

ttic

he

dei d

ocen

ti

– L’

elev

ato

num

ero

degl

i isc

ritt

i di I

ann

o ch

e, g

razi

e al

l’acc

esso

libe

ro,

è pa

ssat

o da

120

a 2

50 c

a.

rapp

rese

nta

senz

’altr

o un

suc

cess

o de

l CdL

. Il r

oves

cio

della

med

aglia

è c

he la

cos

a ha

com

port

ato

alcu

ni

prob

lem

i log

istic

i. Pe

r qu

anto

rig

uard

a i l

abor

ator

i, si

è

prov

vedu

to a

tri

plic

are

i cor

si,

con

un r

appo

rto

doce

nte/

stud

enti

1/80

-85.

Per

qua

nto

rigu

arda

gli

inse

gnam

enti

fron

tali,

non

è p

ossi

bile

sdo

ppia

re i

cors

i, ch

e ve

ngon

o er

ogat

i nel

le d

ue a

ule

più

gran

di d

el

DARC

H (

3.5

e 4.

8).

Si r

ileva

la m

anca

nza

di u

n nu

mer

o ad

egua

to d

i doc

enti.

Si r

ileva

una

buo

na c

oere

nza

tra

le c

ompe

tenz

e sc

ient

ifich

e e

gli o

biet

tivi d

idat

tici,

com

e te

stim

onia

to

dalle

Sch

ede

di T

rasp

aren

za d

elle

sin

gole

mat

erie

. Ta

le

coer

enza

è c

omun

que

una

prio

rità

cos

tant

e de

l CdS

, ch

e ha

aff

idat

o ai

com

itati

d’ar

ea il

com

pito

di

artic

olar

e gl

i obi

ettiv

i did

attic

i dei

sin

goli

inse

gnam

enti

risp

etto

ai f

ini d

idat

tici d

el C

dS.

– Le

cri

ticità

rel

ativ

e al

la lo

gist

ica,

dov

ute

all’e

leva

to

num

ero

degl

i isc

ritt

i, so

no s

tate

rife

rite

te

mpe

stiv

amen

te a

l DARC

H,

che

ha f

ront

eggi

ato

l’em

erge

nza

trip

lican

do i

labo

rato

ri e

des

tinan

do le

au

le p

iù g

rand

i agl

i ins

egna

men

ti fr

onta

li de

l CdL

.

5

R3

.C.2

D

otaz

ione

di

pers

onal

e, s

trut

ture

e

serv

izi d

i su

ppor

to a

lla

dida

ttic

a

I se

rviz

i di s

uppo

rto

alla

did

attic

a (D

ipar

timen

to,

Ate

neo)

ass

icur

ano

un

sost

egno

eff

icac

e al

le a

ttiv

ità d

el C

dS?

[Que

sto

punt

o di

att

enzi

one

non

entr

a ne

lla

valu

tazi

one

del C

dS m

a se

rve

da r

isco

ntro

al

requ

isito

di S

ede

R1.

C.2

]

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

i B4

e B5

-

Rel

azio

ne a

nnua

le

CPD

S

– I

serv

izi d

i sup

port

o al

la d

idat

tica

assi

cura

no u

n ad

egua

to s

oste

gno

alle

att

ività

del

CdL

in q

uant

o –

con

le a

ttiv

ità d

i ori

enta

men

to p

er la

pre

iscr

izio

ne,

lezi

oni

di r

ecup

ero

da p

arte

dei

tut

or d

idat

tici,

tiroc

ini

curr

icul

ari,

acco

mpa

gnam

ento

nel

mon

do d

el la

voro

co

n en

ti pr

ofes

sion

aliz

zant

i, sc

ambi

inte

rcul

tura

li

4

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Esis

te u

n'at

tività

di v

erifi

ca d

ella

qua

lità

del

supp

orto

for

nito

a d

ocen

ti, s

tude

nti e

in

terl

ocut

ori e

ster

ni?

[Que

sto

punt

o di

at

tenz

ione

non

ent

ra n

ella

val

utaz

ione

del

C

dS m

a se

rve

da r

isco

ntro

al r

equi

sito

di S

ede

R1.

C.2

]

Esis

te u

na p

rogr

amm

azio

ne d

el la

voro

svo

lto

dal p

erso

nale

tec

nico

-am

min

istr

ativ

o,

corr

edat

a da

res

pons

abili

tà e

obi

ettiv

i e c

he

sia

coer

ente

con

l'of

fert

a fo

rmat

iva

del C

dS?

Son

o di

spon

ibili

ade

guat

e st

rutt

ure

e ri

sors

e di

sos

tegn

o al

la d

idat

tica?

(E.

g. b

iblio

tech

e,

ausi

li di

datt

ici,

infr

astr

uttu

re I

T...

)

I se

rviz

i son

o fa

cilm

ente

fru

ibili

dag

li st

uden

ti?

tram

ite l'

Eras

mus

e le

str

uttu

re m

esse

a d

ispo

sizi

one

degl

i stu

dent

i – f

anno

sì c

he il

loro

sog

gior

no s

ia

agev

olat

o e

segu

ito d

a or

gani

di c

ompe

tenz

a.

– N

o.

– N

o. S

i rile

vano

car

enze

di a

usili

did

attic

i e p

er

quan

to r

igua

rda

le in

fras

trut

ture

IT,

Sì.

– Sì.

Ind

icat

ore

R3

.D

Obiettivo

: Acc

erta

re la

cap

acità

del C

dS d

i ric

onos

cere

gli

aspe

tti c

ritici

e i

mar

gini

di m

iglio

ram

ento

del

la p

ropr

ia o

rgan

izza

zion

e di

datt

ica

e di

de

finir

e in

terv

enti c

onse

guen

ti.

In

dic

ato

re

Pu

nti

di

Att

enzi

on

e A

spet

ti d

a co

nsi

der

are

Rif

. D

ocu

men

tali

A

uto

valu

tazi

on

e P

un

t.

R3

.D.1

C

ontr

ibut

o de

i do

cent

i e d

egli

stud

enti

Son

o pr

esen

ti at

tività

col

legi

ali d

edic

ate

alla

re

visi

one

dei p

erco

rsi,

al c

oord

inam

ento

di

datt

ico

tra

gli i

nseg

nam

enti,

alla

ra

zion

aliz

zazi

one

degl

i ora

ri,

della

di

stri

buzi

one

tem

pora

le d

egli

esam

i e d

elle

at

tività

di s

uppo

rto?

Ven

gono

ana

lizza

ti i p

robl

emi r

ileva

ti e

le lo

ro

caus

e?

Doc

enti

e st

uden

ti ha

nno

mod

o di

ren

dere

no

te a

gevo

lmen

te le

pro

prie

oss

erva

zion

i e

prop

oste

di m

iglio

ram

ento

?

Son

o ad

egua

tam

ente

ana

lizza

ti e

cons

ider

ati

gli e

siti

della

rile

vazi

one

delle

opi

nion

i di

stud

enti,

laur

eand

i e la

urea

ti? A

lle

cons

ider

azio

ni c

ompl

essi

ve d

ella

CPD

S (

e de

gli a

ltri o

rgan

i di A

Q)

sono

acc

orda

ti cr

edito

e

visi

bilit

à?

Il C

dS d

ispo

ne d

i pro

cedu

re p

er g

estir

e gl

i ev

entu

ali r

ecla

mi d

egli

stud

enti

e as

sicu

ra c

he

sian

o lo

ro f

acilm

ente

acc

essi

bili?

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

o D

2

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

i B6

e B7

-

Rap

port

i di r

iesa

me

-

Rel

azio

ne a

nnua

le d

ella

C

PDS

– N

egli

scor

si C

CdL

son

o st

ati r

ileva

ti al

cuni

pro

blem

i ci

rca

alcu

ne c

aren

ze d

i bas

e de

gli s

tude

nti.

Anc

he p

er

ques

to s

i è r

ipro

post

o il

prob

lem

a de

l coo

rdin

amen

to

degl

i ins

egna

men

ti al

l’int

erno

del

le a

ree

tem

atic

he,

che

corr

ispo

ndo

alle

are

e di

app

rend

imen

to.

Il

cale

ndar

io d

elle

lezi

oni e

que

llo d

egli

esam

i non

po

ngon

o co

mpl

icaz

ioni

di s

orta

. –

I pr

oble

mi r

ileva

ti ve

ngon

o an

aliz

zati

e ri

cond

otti

alle

lo

ro c

ause

. –

Doc

enti

e st

uden

ti po

sson

o re

nder

e no

te

agev

olm

ente

le p

ropr

ie o

sser

vazi

oni e

pro

post

e di

m

iglio

ram

ento

nel

la C

omm

issi

one

AQ

e n

ella

CPD

S,

oltr

e ch

e in

CC

dL,

che

si t

iene

una

vol

ta a

l mes

e ca

. e

prev

ede

cost

ante

men

te u

n pu

nto

all’o

.d.g

. de

dica

to

alla

did

attic

a er

ogat

a (2

018-

2019

) e

un a

ltro

a qu

ella

pr

ogra

mm

ata

(191

9-20

22).

La S

MA r

edat

ta d

alla

Com

mis

sion

e AQ

e la

rel

azio

ne

della

CPD

S s

ono

rife

rite

in C

CdL

. –

I re

clam

i deg

li st

uden

ti so

no e

spre

ssi i

n C

CdL

dai

ra

ppre

sent

anti,

che

inte

rven

go p

er p

ropo

rre

il pr

oble

ma

e in

divi

duar

e un

a so

luzi

one.

Ino

ltre

ogni

st

uden

te p

uò c

onta

re s

ul p

ropr

io t

utor

-doc

ente

, no

nché

sul

suo

pee

r tu

tor

del S

OT.

8

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R3

.D.2

C

oinv

olgi

men

to

degl

i int

erlo

cuto

ri

este

rni

Son

o ga

rant

ite in

tera

zion

i in

itine

re c

on le

pa

rti i

nter

essa

te c

onsu

ltate

in f

ase

di

prog

ram

maz

ione

del

CdS

?

Le m

odal

ità d

i int

eraz

ione

in it

iner

e so

no

coer

enti

con

il ca

ratt

ere

(se

prev

alen

tem

ente

cu

ltura

le,

scie

ntifi

co o

pro

fess

iona

le),

gli

obie

ttiv

i del

CdS

e le

esi

genz

e di

ag

gior

nam

ento

per

iodi

co d

ei p

rofil

i for

mat

ivi

anch

e, la

ddov

e op

port

uno,

in r

elaz

ione

ai c

icli

di s

tudi

o su

cces

sivi

, iv

i com

pres

o il

Dot

tora

to

di R

icer

ca?

Il C

dS g

aran

tisce

il d

ialo

go c

on a

ltri

inte

rloc

utor

i, ol

tre

quel

li in

izia

lmen

te

cons

ulta

ti, in

fun

zion

e de

lle d

iver

se e

sige

nze

di a

ggio

rnam

ento

per

iodi

co d

ei p

rofil

i fo

rmat

ivi?

Ven

gono

ana

lizza

ti e

mon

itora

ti i p

erco

rsi d

i st

udio

, i r

isul

tati

degl

i esa

mi e

gli

esiti

oc

cupa

zion

ali (

a br

eve,

med

io e

lung

o te

rmin

e) d

ei la

urea

ti de

l CdS

, an

che

in

rela

zion

e a

quel

li de

lla m

edes

ima

Cla

sse

su

base

naz

iona

le,

mac

rore

gion

ale

o re

gion

ale?

Q

ualo

ra g

li es

iti o

ccup

azio

nali

dei l

aure

ati

sian

o ri

sulta

ti po

co s

oddi

sfac

enti,

il C

dS h

a au

men

tato

il n

umer

o di

inte

rloc

utor

i est

erni

, al

fin

e di

acc

resc

ere

le o

ppor

tuni

tà d

ei p

ropr

i la

urea

ti (E

.g.

attr

aver

so l'

attiv

azio

ne d

i nuo

vi

tiroc

ini,

cont

ratt

i di a

ppre

ndis

tato

, st

age

o al

tri i

nter

vent

i di o

rien

tam

ento

al l

avor

o)?

- SU

A-C

DS 2

017

e 20

18,

Sez

ione

Qua

lità,

Qua

dro

A1.

a e

A1.

b

- SU

A-C

DS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

i C1,

C2

e C

3.

- SU

A-C

DS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

o B5

- Acc

ompa

gnam

ento

al

lavo

ro

- Rap

port

o di

rie

sam

e ci

clic

o 20

16 (

pag.

…)

-

Sito

“Rel

azio

ni c

on il

te

rrito

rio”

– D

a an

ni n

on è

sta

ta o

rgan

izza

ta u

na c

onsu

ltazi

one

con

le p

arti

soci

ali.

Perc

iò è

in p

rogr

amm

azio

ne t

ale

impo

rtan

te c

onsu

ltazi

one

a liv

ello

sia

di D

ipar

timen

to

si d

i CdS

. L’

inte

razi

one

sarà

aff

idat

a al

Com

itato

di

Indi

rizz

o.

– Il C

dS è

in c

osta

nte

conf

ront

i con

le p

arti

inte

ress

ate

e gl

i sta

keho

lder

. Le

azi

ende

e g

li en

ti pr

esso

i qu

ali g

li st

uden

ti sv

olgo

no il

tir

ocin

io c

urri

cula

re e

spri

mon

o un

pa

rere

nel

com

ples

so f

avor

evol

e. I

doc

enti

del C

dL

hann

o at

tivat

o di

vers

e co

nven

zion

i tra

il D

ARC

H e

az

iend

e co

invo

lte n

ei lo

ro la

bora

tori

– c

on le

qua

li sv

ilupp

ano

brie

f di

datt

ici –

sus

cett

ibili

poi

di a

ssum

ere

i lau

reat

i in

Dis

egno

Ind

ustr

iale

. Tu

tto

ciò

ha r

icad

ute

inte

ress

anti

nell’

ambi

to d

ella

Ter

za M

issi

one.

Sì,

nella

CPD

S c

on i

dati

di A

lmal

aure

a.

– G

li es

iti o

ccup

azio

nali

sono

in li

nea

con

la m

edia

di

Ate

neo,

ma

non

con

quel

li na

zion

ali p

er p

robl

emi

stru

ttur

ali r

elat

ivi a

l ter

rito

rio.

5

R3

.D.3

In

terv

enti

di

revi

sion

e de

i pe

rcor

si f

orm

ativ

i

Il C

dS g

aran

tisce

che

l'of

fert

a fo

rmat

iva

sia

cost

ante

men

te a

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e pr

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ento

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e, c

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4 qu

inqu

enna

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che

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e al

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part

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4 bi

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le,

che

sarà

ince

ntra

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aliz

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Rie

sam

e e

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o, v

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8

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edito

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isib

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port

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Il p

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ene

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spri

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viale!delle!Scienze,!Ed.!8,!scala!F4,!I!piano!–!90128!Palermo!–!tel.+39.091.238!65403/95320!–!+39.091.488562!http://portale.unipa.it/dipartimenti/architettura/!–[email protected]!–[email protected]!

Segreteria!Amministrativa:!tel.!+39.091.238!65403!

DECRETO!n.!16!|!2019!(Allegato!2)!!

OGGETTO: Affidamento! dell’insegnamento! di! “LABORATORIO DI DISEGNO E RAPPRESENTAZIONE INFORMATICA” (ICAR/17,! 12! CFU,! 144! ore),! presso! il! CdL! in!Disegno!Industriale!LW4,!al!prof.!Francesco!Di!Paola!!!

IL!COORDINATORE!!CONSIDERATA!la! scopertura!di!ben! tre! insegnamenti! ICAR/17!nel!CdL! in!Disegno! Industriale,!a.a.!2019W2020Z!CONSIDERATA! la! disponibilità! del! prof.! Francesco! Di! Paola,! ricercatore! universitario! del!DARCHZ!CONSIDERATO! l’imminente! Consiglio! del! DARCH,! mercoledì! 24! aprile,! nel! quale! verranno!assegnato!il!carico!didattico!dei!docenti,!a.a.!2019W2010,!e!approvata!l’Offerta!Didattica!Erogata!e!ProgrammataZ!!si!decreta!di!affidare!il!seguente!insegnamento:!!!“LABORATORIO DI DISEGNO E RAPPRESENTAZIONE INFORMATICA” (ICAR/17,!12!CFU,!144!ore)!!al!prof.!Francesco!Di!Paola.!!Il!dispositivo!è! immediatamente!esecutivo!e!sarà! ratificato! in!occasione!del!primo!Consiglio!utile!del!CdL.!!Palermo,!20!aprile!2019!!

Il!Coordinatore!Prof. Dario Russo

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Segreteria&Amministrativa:&tel.&+39.091.238&65403&

ALLEGATO A | TIROCINI ESTERNI

Cognome'e'Nome'!Matricola! Azienda! Tutor'aziendale! Tutor'universitario!

Inizio! Fine! Ore! CFU!

Zanuncelli!Stefania! 0579391!Studio!Grafico!Quattrociocchi!

Andrea!Morana!Prof.!

Benedetto!Inzerillo!

07/01/2019! 04/04/2019! 150! 6!

D’Angioli!Laura! 0654306! Giuseppe!Serio! Giuseppe!Serio!Prof.!Angelo!Pantina!

16/11/2018! 31/01/2019! 150! 6!

Castelluccio!Maria! 0647203! GMA!Studio! Fabrizio!Guarneri!Prof.ssa!Cinzia!

Ferrara!24/12/2018! 28/02/2019! 150! 6!

Adelfio!Giuseppe! 0647080! GMA!Studio! Luigi!Macaluso!!Prof.ssa!Cinzia!

Ferrara!24/12/2018! 28/02/2019! 150! 6!

Bruccoleri!Ersilia!Chiara!

0652531!Haki!Interior!Designer!

s.r.l.!Daniela!Polizzi!!

Prof.!Dario!Russo!!

20/12/2018! 28/03/2019! 150! 6!

Di!Vita!Valentina! 0642287!Studio!Marco!Maraschi!Architetto!(MMA)!

Marco!Maraschi!!Prof.ssa!

Marianna!Zito!15/10/2018! 25/01/2019! 150! 6!

Alaimo!Anna!Maria! 0654717!Immobiliare!Butera!

s.r.l.!Claudio!Gulli!!

Prof.ssa!Marianna!Zito!

26/03/2019! 19/04/2019! 150! 6!

Lauretta!Martina! 0642265! Inventa!Design!S.r.l.!Francesco!Infantino!!

Prof.ssa!Cinzia!Ferrara!

12/03/2019! 09/04/2019! 150! 6!

Ilardo!Anthony! 0654220! Hides!s.r.l.! Rodolfo!Drago!!Prof.!Ernesto!Lo!Valvo!

04/03/2019! 12/04/2019! 150! 6!

Piccichè!Chiara! 0654773!Studio!Forward!di!Diego!Emanuele!

Diego!Emanuele!Prof.!

Benedetto!Inzerill!

28/03/2019! 08/05/2019! 150! 6!

Zangla!Ivan! 0639743!

Regione!Siciliana!–!Dipartimento!Funzione!

Pubblica!e!del!Personale!

Giorgia!Paparcuri!!Prof.!

Benedetto!Inzerillo!!

21/02/2019! 29/04/2019! 150! 6!

Baffari!Mattia! 0654405!Haki!Interior!Designer!

s.r.l.!Daniela!Polizzi!

Prof.ssa!Cinzia!Ferrara!

08/04/2019! 06/05/2019! 150! 6!

La!Vecchia!Riccardo!

0618785!

Polo!Reg.!di!PA!per!i!Parchi!e!i!Musei!Archeologici!–!A.Salinas!

Francesca!Spatafora!

Prof.!Fabrizio!Agnello!

21/11/2018! 15/04/2019! 150! 6!

Cuppuleri!Nadia! 0640066!Tecno!Service!s.a.s.!di!Seguenti!G.!&!C.!

Giuseppe!Seguenti!

Prof.ssa!Marianna!Zito!

04/03/2019! 30/04/2019! 150! 6!

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ALLEGATO B | STUDENT MOBILITY FOR TRAINEESHIPS (ERASMUS+)

Cognome'e'Nome! Matricola' Organizzazione'ricevente'

Supervisore'Organizzazione'

ricevente'

Responsabile'UNIPA'

Inizio' Fine' Ore'settimanali'

Di!Marzo!Eliana! 0652212! Mondelez!UK!Limited!(UK)!

Francesco!Vitrano!

Prof.!Dario!Russo! 01/04/2019! 29/06/2019! 30!

!!ALLEGATO C | RICHIESTE DI MODIFICA DEL PIANO DI STUDI Cognome e Nome

Matricola Corso di Studio Scuola Materia richiesta cfu Corso di Studio Scuola Approvato

Samuele&Morvillo&

0636470& Disegno&Industriale&

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