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DIREZIONE DIDATTICA “PAOLO VETRI” RAGUSA

Anno scolastico 2014 \ 2015

CLASSI QUARTE

ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

La classe 4a………. è composta da ……… alunni di cui ……… maschi e ……… femmine.

Sono presenti \ non sono presenti alunni diversamente abili.

In data ……………… è stato inserito l’alunno …………………………………………… proveniente dalla scuola …………………………………………………………..

Il team degli insegnanti è costituito da : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

OSSERVAZIONI :

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI QUARTEDISCIPLINA: ITALIANO

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe IV

Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

Comprende testi di tipo diverso, anche trasmessi dai media, in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali.

Utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi. Legge e comprende testi di vario tipo, individuando il senso globale e le informazioni

principali ed utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per

l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione. Acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi letterari di vario genere, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia

con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali

Produce testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, rielabora testi manipolandoli, completandoli, trasformandoli

Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio

Competenze

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’

Ascoltare

e

parlare

-Comprendere le informazioni principali in una breve esposizione narrativa o argomentativa.-Esprimere in modo chiaro e comprensibile opinioni personali.-Comprendere la diversa natura comunicativa dei messaggi: opinioni, dati, fatti, ordini, divieti, inviti,…-Intervenire correttamente e con pertinenza in una conversazione.-Riferire un’ esperienza personale in modo semplice e chiaro, rispettando l’ordine dei fatti.-Riferire un argomento di studio, un fatto accaduto, una visita effettuata.

Competenze


Leggere

-Leggere a voce alta e con espressione brevi testi, rispettando la punteggiatura e le pause.-Leggere in maniera silenziosa, prestando attenzione al senso di ciò che è scritto.-Cogliere le informazioni essenziali

di quanto è stato letto.-Leggere testi descrittivi, narrativi, di storia, mitologia, geografia, scienze.-Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo (contesto, tipo, argomento, titolo…) per orientarsi nella comprensione.-Leggere e memorizzare brevi poesie, curando l’espressione.-Memorizzare e recitare brevi testi di drammatizzazione.

Competenze


Scrivere

-Prendere semplici appunti, riferiti ad una esperienza vissuta.-Produrre brevi testi narrativi, seguendo una traccia data.-Produrre brevi sintesi di testi letti o ascoltati.-Scrivere lettere e pagine di diario, utilizzando la struttura specifica.-Intervenire su un testo per rielaborarlo: costruire l’antefatto, modificare il finale, ampliare alcune situazioni.-Descrivere persone, animali, oggetti, fenomeni e situazioni, utilizzando i dati sensoriali.-Scrivere sotto dettatura, utilizzando correttamente le regole ortografiche.

Competenze


Rifletteresulla

lingua

-Riconoscere le parti di un discorso: articolo, nome, verbo, aggettivo, preposizioni.-Riconoscere la funzione dei principali segni di punteggiatura.-Riconoscere la struttura della frase: soggetto, predicato, espansioni.-Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline.-Utilizzare il dizionario per verificare la correttezza ortografica e comprendere il significato delle parole.

DISCIPLINA: INGLESE


L’alunno comprende messaggi orali e semplici dialoghi scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive in termini semplici, oralmente e per iscritto, aspetti del proprio vissuto, del

proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco. Comunica in modo quasi comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate in

scambi di informazioni semplici e di routine Svolge semplici esercizi seguendo le indicazioni date dall’insegnante e chiede

eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e ne stabilisce relazioni linguistico-comunicative

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’ Ascolto (comprensione orale)Comprendere semplici dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.Comprendere brevi testi multimediali identificandone la parola chiave..

Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi di contenuto noto. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gestiInteragire in modo comprensibile con un compagno o con un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

Lettura (comprensione scritta)Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.

Scrittura (produzione scritta)Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi frasi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.

Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.Osservare parole ed espressioni nei contesti

d’uso e coglierne i rapporti di significato.

DISCIPLINA: MATEMATICA


Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e orale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.

Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o sono state create dall’uomo.

Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche. Utilizza strumenti per il disegno geometrico Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni. Ricava

informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici. Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il

controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla

propria Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e

confrontandole con il punto di vista degli altri Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali,

frazioni, ecc.). Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, rendendosi conto come

gli strumenti della matematica siano utili per operare nella realtà.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’

Numero

e

problemi

-Leggere, scrivere, confrontare numeri naturali e decimali entro il milione.-Eseguire le quattro operazioni fra numeri naturali e decimali.-Applicare le proprietà delle operazioni.-Dare stime per il risultato di un’operazione.-Eseguire mentalmente semplici operazioni con numeri naturali e decimali.-Conoscere i diversi tipi di frazione.-Operare con frazioni e frazioni decimali.-Utilizzare numeri decimali e frazioni per descrivere situazioni quotidiane.-Individuare multipli e divisori di un numero.-Conoscere sistemi di notazione di numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.-Risolvere problemi con le quattro

operazioni.-Risolvere problemi sulla compravendita.-Risolvere problemi con le frazioni.


Spazioe

figure

-Descrivere e classificare figure geometriche identificando elementi significativi e simmetrie (triangoli, quadrilateri).-Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni.-Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse.-Risolvere problemi geometrici relativi al perimetro.


Relazioni,

dati e

previsioni

-Raccogliere dati sapendo distinguere il carattere qualitativo da quello quantitativo.-Saper interpretare e costruire diversi tipi di grafici.-Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza.-Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.-Conoscere le principali unità di misura di lunghezza,capacità,massa,di valore e di tempo.-Risolvere situazioni problematiche utilizzando le diverse unità di misura.-Passare da un’unità all’altra.-In situazioni concrete, confrontare il grado di probabilità del verificarsi di eventi possibili.

DISCIPLINA: SCIENZE


Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali

Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

Trova da varie fonti (libri, internet, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano


Osservare esperimentaresul campo

-Operare osservazioni frequenti e regolari a occhio nudo, con i compagni e individualmente, di una porzione dell’ambiente nel tempo : un albero, una siepe, una parte di giardino, per individuare elementi, connessioni e trasformazioni.-Indagare strutture del suolo, relazione tra suoli e viventi; acque come fenomeno e come risorsa.-Individuare la diversità dei viventi e dei loro comportamenti (differenze / somiglianze tra piante, animali, funghi e batteri.


Conoscereoggetti,materiali etrasformazioni

-Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentabili per individuarne proprietà (consistenza, durezza, trasparenza, elasticità, densità,…)-Produrre miscele eterogenee e soluzioni, passaggi di stato e combustioni-Passare gradualmente dalla seriazione in base a una proprietà (ad esempio ordinare oggetti per peso crescente in base ad allungamenti crescenti di una molla), alla costruzione, taratura e utilizzo di strumenti anche di uso comune (ad esempio molle per misure di peso, recipienti della vita quotidiana per misure di volumi/capacità), passando dalle prime misure in unità arbitrarie (spanne, piedi,…) alle unità convenzionali.


L’uomo i viventi el’ambiente

-Studiare percezioni umane (luminose, sonore, tattili, di equilibrio, …) e le loro basi biologiche.-Rispettare il proprio corpo in quanto entità irripetibile (educazione alla salute, alimentazione, rischi per la salute).

DISCIPLINA: TECNOLOGIA


Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.


Interpretare ilmondo fattodall’uomo

-Individuare le funzioni di una semplice macchina.-Rappresentare oggetti e processi con disegni e modelli.-Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi.-Rispettare le regole di sicurezza nell’uso di strumenti che funzionano con le diverse forme di energia.-Osservando oggetti del passato, rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e inquadrarli nelle tappe evolutive della storia della umanità.-Utilizzare le Tecnologie della Informazione e della Comunicazione (TIC) nel proprio lavoro.

DISCIPLINA: STORIA


Conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Conosce gli aspetti fondamentali della storia antica Usa la linea del tempo, per collocare un fatto o un periodo storico. Conosce le società studiate, individua le relazioni tra gruppo umani e contesti spaziali. Organizza la conoscenza, tematizzando e usando semplici categorie Comprende i testi storici proposti e usa carte geo- storiche Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno

caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico Sa raccontare i fatti studiati


Organizzazioni delleinformazioni

-Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.-Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate.


Uso deidocumenti

-Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico.-Rappresentare in un quadro storico sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto.


Strumenticoncettuali econoscenze

-Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo).-Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.


Produzione

-Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.-Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di generediverso, manualistici e non.-Elaborare in forma di racconto orale e scritto gli argomenti studiati.

DISCIPLINA: GEOGRAFIA


Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali

Utilizza il linguaggio della geo- graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre

Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti. Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici (fiumi, colline, laghi, monti,

pianure, ecc.). Individua i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli

italiani.Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’

Orientamento -Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando piante, punti cardinali e carte stradali.


Cartementali

-Estendere le proprie carte mentali a spazi più lontani.-Leggere ed interpretare carte di vario tipo, grafici, cartogrammi, fotografie.


Linguaggio dellageo-graficità

-Leggere e interpretare il territorio, nella conoscenza dei rapporti che l’uomo instaura con l’ambiente.-Rappresentare in pianta e in scala spazi vicini e lontani.


Paesaggio

-Collegare gli elementi fisici e climatici con quelli antropici di un territorio.-Mettere in relazione l’ambiente e le sue risorse con le condizioni di vita dell’uomo; analizzare le conseguenze positive e negative delle attività umane sull’ambiente.

DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE


Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti.

Osserva, esplora, descrive e legge immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.).

Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio.


Percepirevisivamente

-Individuare le molteplici funzioni che l’immagine svolge, da un punto di vista sia informativo sia emotivo.-Apprezzare le opere d’arte, i beni ambientali e paesaggistici.-Cogliere la funzione del museo.


Osservare eleggereimmagini

-Identificare in un testo visivo gli elementi della comunicazione iconica.-Osservare e descrivere in maniera globale un’immagine.


Produrre

-Produrre un testo visivo considerando gli elementi della comunicazione iconica (rapporti tra immagini, gesti e movimenti, proporzioni, forme, colori simbolici, espressione del viso, contesti).-Utilizzare tecniche artistiche bidimensionali e tridimensionali in modo sempre più intenzionale (spugnatura, spruzzo, graffito, mosaico, collage, puntinismo, chiaroscuro, sfumatura…).-Rielaborare, ricombinare e modificare creativamente disegni e immagini, materiali d’uso, testi (uso di materiali vari anche diriciclo, rielaborazione di fotografie e immagini, tecnica del reticolo, contestualizzazione montaggio e smontaggio di un’opera d’arte…).

DISCIPLINA: MUSICA


Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte

Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali.

Esegue semplici brani vocali / strumentali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto costruiti.

Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Usarela voce,gli strumenti,gli oggettisonori

-Usare in modo espressivo la vocalità leggendo, recitando e cantando.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Eseguiresemplicibranivocali estrumentali

-Usare lo strumentario di classe imitando, improvvisando o riproducendo per lettura brevi e semplici brani.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Riconosce ediscriminare gli elementi di base di un brano musicale

-Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale (strofa, ritornello…) mediante l’ascolto di brani diversi.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non

-Esprimere graficamente in modo intuitivo e/o tradizionale i valori delle note e l’andamento melodico di un frammento musicale.-Cogliere le funzioni della musica in contesti diversi (pubblicità, spettacoli…)- Cogliere i valori espressivi delle musiche ascoltate traducendoli con la parola, l’azione motoria e il disegno.

DISCIPLINA: ED. FISICA


Acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali.

Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo.

Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico- fisico legati alla cura del corpo e a un corretto regime alimentare.

Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle


Il corpo ele funzioni senso percettive

-Eseguire movimenti precisati e adattarli in situazioni esecutive sempre più complesse.-Eseguire semplici combinazioni e/o progressioni motorie.-Prendere coscienza della respirazione, della frequenza cardiaca e del tono muscolare.


Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

-Conoscere le variazioni fisiologiche indotte dall’esercizio e le tecniche di modulazione/recupero dello sforzo (frequenza cardiaca erespiratoria).-Iniziare a modulare i carichi sulla base delle variazioni fisiologiche dovute all’esercizio.-Eseguire le attività proposte per sperimentare e migliorare le proprie capacità.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Il linguaggio del corpo come modalita’ comunicativo espressiva

-Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente, stati d’animo, idee, situazioni…


Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

-Conoscere e partecipare ai giochi sportivi individuali e di squadra.-Rispettare le regole dei giochi sportivi praticati.-Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco-sport individuale e di squadra.-Cooperare nel gruppo e confrontarsi lealmente, anche in una competizione, con i

compagni.Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Sicurezza e prevenzione, salute e benessere

-Riconoscere il rapporto tra alimentazione e benessere fisico.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSI QUARTE


DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA

CLASSI QUARTE

DIO E L’ UOMOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’

Contestualizzare Gesù, uomodel suo tempo, della sua terra e scoprire i segni che lo rivelano figlio di DioLA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Analizzare documenti storico- letterari che attestino la veridicità storica della persona di Cristo Riconoscere nel Vangelo la fonte storica religiosa privilegiata per la conoscenza di GesùIL LINGUAGGIO RELIGIOSO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Scoprire le tradizioni dell’ambiente circostante collegate alla festa del Natale e della Pasqua e comprenderne il significatoScoprire come le festività del Natale e della Pasqua vengono vissute nelle tradizioni dei vari paesi del mondoI VALORI ETICI E RELIGIOSI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Identificare, attraverso la lettura di alcune parabole, ilmessaggio cristiano in esse contenuto Comprendere l’aspetto innovativo della predicazione di Gesù

STRATEGIE, STRUMENTI DIDATTICI, METODOLOGIE

I docenti, nel progettare il percorso didattico e formativo per le classi e gli alunni, fanno riferimento ai seguenti elementi:

Strategie didattiche

Lavori individuali e di gruppo

Interventi individualizzati

Esercizi differenziati

Ricerche guidate

Attività di recupero, consolidamento e sviluppo

Visite e viaggi d’istruzione

Interventi di esperti su specifici argomenti

Partecipazione a cineforum, spettacoli teatrali, manifestazioni sportive, concorsi

Attività laboratoriali

Strumenti didattici

Giochi, didattici e non

Libri di testo e libri integrativi

Sussidi audiovisivi

Materiale didattico strutturato, tecnico, artistico, musicale, sportivo, informatico

Strumenti e attrezzature presenti nei vari laboratori

Biblioteca scolastica

Metodologie

La scelta del metodo e degli strumenti dipende:

dagli obiettivi prestabiliti dai contenuti che si intendono proporre dalla realtà della classe dai ritmi d’apprendimento dei singoli allievi

E’ importante creare occasioni di insegnamento-apprendimento tese a mettere tutti gli alunni, e non solo alcuni, in grado di imparare e sviluppare le loro capacità. Per questo è preferibile una modalità di rapporto interpersonale e di svolgimento delle lezioni e delle attività che metta al centro del lavoro dei docenti la persona dell’alunno con tutti i suoi bisogni.

Verifica e valutazione

La valutazione è parte integrante della valutazione, non solo come controllo degli apprendimenti, ma come verifica dell’ intervento didattico al fine di operare con flessibilità sul progetto educativo. Fissati gli obiettivi, in relazione alla situazione di partenza, al termine di ogni attività si verificherà se tali obiettivi sono stati raggiunti o meno e, in base a ciò si programmeranno le future attività. Le verifiche saranno effettuate mediante :

prove oggettive, a stimolo e risposta chiusa (del tipo v\f, a scelta multipla, completamenti e corrispondenze). Sono le uniche prove che consentono un apprezzamento di tipo oggettivo sulla base di criteri definiti preventivamente stabiliti.

Prove semi-strutturate, a stimolo chiuso e risposta aperta (domande strutturate, colloquio libero, riflessione parlata)

Prove non strutturate, a stimolo e risposta aperta (colloqui, temi, lettere articoli, conversazioni e discussioni).

La scelta del tipo di prova è di competenza del singolo docente.

CRITERI PER LA VALUTAZIONE FINALE DELLE DISCIPLINE

Al fine di ottenere omogeneità nelle valutazioni e di rendere trasparente l’azione valutativa della scuola, il collegio dei docenti concorda e delibera, attraverso griglie di misurazione, i criteri di valutazione degli apprendimenti disciplinari e del comportamento, in base a indicatori e descrittori condivisi.

APPRENDIMENTI DISCIPLINARI

Criteri di valutazione: conoscenze, abilità e competenze conseguite dagli alunni

APPRENDIMENTI DISCIPLINARI LIVELLO DI PROFITTO VOTO

Conoscenze complete, approfondite, ampliate e rielaborate;

Capacità di cogliere e stabilire con sicurezza relazioni anche in

problematiche complesse;

Capacità di esprimere valutazioni personali;

Uso appropriato del linguaggio disciplinare specifico.

OTTIMO10

Conoscenze complete, precise e approfondite;

capacità di cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche effettuando analisi e sintesi complete, coerenti e approfondite;

capacità di strutturare l’argomento efficacemente.

DISTINTO

9

Conoscenze complete e precise;

Capacità di cogliere e stabilire relazioni nelle varie

problematiche effettuando analisi e sintesi;

Capacità di strutturare l’argomento.

BUONO 8

Conoscenze abbastanza complete e precise;

Capacità di cogliere e stabilire relazioni problematiche semplici ed effettuare analisi con una discreta coerenza;

Uso adeguato della strumentazione.

DISCRETO 7

Conoscenze corrette degli elementi essenziali;

Padronanza di informazioni elementari;

capacità di analisi e sintesi parziali;

Capacità di organizzare le conoscenze se opportunamente guidato;

Uso sufficientemente appropriato del linguaggio disciplinare specifico.

SUFFICIENTE 6

Conoscenze solo parzialmente corrette;

Capacità di effettuare analisi parziali;

Capacità di organizzare le conoscenze solo se guidato;

Uso impreciso del linguaggio disciplinare specifico.

NON SUFFICIENTE 5

Conoscenze frammentarie e lacunose;

Capacità di analisi inconsistente o inesistente;

Scarsa capacità di organizzare le conoscenze ;

Uso impreciso del linguaggio specifico.e povertà lessicale.

GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE 4

VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

I criteri considerati per l’attribuzione del voto al comportamento, comuni a tutte le classi sono stati i seguenti:

Rispetto delle norme che regolano la civile convivenza all’interno della scuola Regolamento d’Istituto; Frequenza e puntualità; Rispetto degli impegni scolastici; Partecipazione alla vita scolastica; Collaborazione con i compagni, gli insegnanti e tutto il personale scolastico.

GIUDIZIO

SINTETICO

VOTO INDICATORI

OTTIMO 10

Osservanza consapevole delle norme che regolano la civile convivenza

all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto).

Rispetto degli altri e dell’istituzione scolastica.

Frequenza assidua, rari ritardi e/o uscite anticipate.

Puntuale e serio svolgimento delle consegne scolastiche.

Interesse e partecipazione propositiva alle lezioni ed alle attività della scuola.

Equilibrio nei rapporti interpersonali.

Ruolo propositivo all’interno della classe.

DISTINTO

9

Rispetto delle norme che regolano la civile convivenza all’interno della

scuola (Regolamento d’Istituto).

Frequenza assidua, rari ritardi e/o uscite anticipate.

Costante adempimento dei doveri scolastici.

Interesse e partecipazione attiva alle lezioni.

Equilibrio nei rapporti interpersonali.

Ruolo positivo e collaborazione nel gruppo classe.

BUONO 8

Osservazione delle norme fondamentali relative alla vita

scolastica(Regolamento d’Istituto).

Alcune assenze, ritardi e/o uscite anticipate.

Svolgimento non regolare dei compiti assegnati.

Attenzione e partecipazione accettabile alle attività scolastiche.

Correttezza nei rapporti interpersonali.

Ruolo nel complesso collaborativo al funzionamento del gruppo classe

DISCRETO 7

Episodi limitati e non gravi di mancato rispetto delle norme che

regolano la civile convivenza all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto).

Ripetute assenze, ritardi e/o uscite anticipate.

Saltuario svolgimento dei compiti assegnati.

Partecipazione discontinua all’attività didattica.

Interesse selettivo.

Rapporti sufficientemente collaborativi con gli altri.

SUFFICIENTE 6

Talune mancanze di rispetto delle norme che regolano la civile

convivenza all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto), anche

soggette a sanzioni disciplinari.

Frequenti assenze e numerosi ritardi e/o uscite anticipate.

Mancato svolgimento dei compiti assegnati.

Scarsa partecipazione alle lezioni e disturbo dell’attività didattica.

Disinteresse per alcune discipline.

Rapporti con gli altri non del tutto controllati.

NON SUFFICIENTE

5

Mancato rispetto delle norme che regolano la civile convivenza

all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto).

Gravi episodi che hanno dato luogo a sanzioni disciplinari.

Numerose assenze e continui ritardi e/o uscite anticipate.

Mancato svolgimento dei compiti assegnati.

Continuo disturbo delle lezioni.

Completo disinteresse per le attività didattiche.

Comportamento scorretto nel rapporto con insegnanti e compagni.

Gravissime mancanze di rispetto nei confronti dei compagni e/o di tutto

il personale docente e non docente operante nella scuola.

Date post:	02-Feb-2020
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