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I METODI DI RICERCA IN PEDAGOGIA
DELLO SPORT
Prof. Emanuele Isidori
Università di Roma “Foro Italico”
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Premessa: La pedagogia richiede un apparato di
metodologie di ricerca
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Precisiamo alcuni termini…che significa:
Ricerca Metodo Metodologia Problema Empirico Sperimentale Teoria/Teorico Pratica/Pratico
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La pratica della ricerca empirica in educazione è sempre stata marginalizzata in Italia ed in molti Paesi al contrario di quelli anglosassoni
La storia della ricerca empirica in educazione coincide con la storia della Pedagogia come scienza
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SITUAZIONE ITALIANA Separazione tra teorie e pratiche educative Separazione tra la ricerca teorica e la
ricerca empirica in educazione Separazione tra accademici ed operatori
dell’educazione
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Problemi tra teorici e pratici: gli operatori si chiedono: a che serve la
ricerca teorica in educazione? gli accademici hanno scarsa attenzione per
la pratica educativa. Sostengono che non necessariamente le loro teorie debbano avere una ricaduta sulla pratica, in campo sperimentale
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Debolezza dell’impianto metodologico della pedagogia
Si usano metodologie tratte da altre scienze mane (sociologia, psicologia, storia, filosofia)
Diffidenza dei pedagogisti accademici verso il metodo sperimentale, ritenuto inadeguato per spiegare la complessità dell’educazione umana
si può ridurre ad “oggetto” l’uomo, osservarlo “asetticamente”, ridurlo ad individuo?
* vedi caso della Pedagogia dello sport in Germania
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La ricerca educativa si muove oggi tra:
Filosofismo (Teoria) Sperimentalismo (Pratica)
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necessità anche in questo caso di una integrazione tra le due
posizioni
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Si è capito che: Una filosofia dell’educazione senza una
applicazione pratica… Una pratica educativa senza una filosofia
di riferimento…
SONO INUTILI (LA PRATICA DIVENTA UN TECNICISMO AMORFO E LA
TEORIA UNA VUOTA RETORICA)
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NECESSITA’ DI UNA INTEGRAZIONE COSTANTE
TRA LE DUE POSIZIONI
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PRINCIPALE SCOPO DELLA RICERCA EDUCATIVA è:
generare il “CAMBIAMENTO”
(ossia il “miglioramento” dell’uomo e della società per mezzo dell’educazione)
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rispetto a questo “cambiamento” la ricerca educativa non è mai solo:
descrittiva normativa
*necessità di una integrazione costante
tra i due aspetti
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tre ambiti della ricerca in pedagogia dello sport: Teoretica Storico-comparativa Sperimentale
TUTTI HANNO PARI DIGNITA’ E VALORE IN EDUCAZIONE
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A QUESTI TRE AMBITI CORRISPONDONO ANCHE I SETTORI SCIENTIFICO
DISCIPLINARI DELLA
PEDAGOGIA NELL’UNIVERSITA’ ITALIANA
- PEDAGOGIA GENERALE- STORIA DELLA PEDAGOGIA- PEDAGOGIA SPERIMENTALE
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Le metodologie di ricerca utilizzate nei tre ambiti possono essere divise in:
QUALITATIVE QUANTITATIVE
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Che significa: “qualitativo” e “quantitativo” “qualità” e “quantità”
?
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Metodi quantitativi: Metodi sperimentali Metodi osservativi o ricognitivi
- Utilizzano scale, punteggi, medie, diagrammi, griglie di osservazione
- Si parla di campione, di variabili, di “sperimentazione”, elaborazione statistica dei dati, ecc.
- In educazione fisica hanno una notevole tradizione
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Metodi qualitativi: Metodi discorsivi Metodi narrativi Metodi etnografici Metodi partecipativi- si usano tecniche quali intervista e colloquio,
racconto biografico, metodo dei diari- I ricercatori sono essi stessi parte della ricerca- si parla di ricerca-partecipata/intervento o ricerca-
azione (ricerca fatta in gruppo intorno ad un problema per risolverlo nell’immediato)
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confronto tra ricerca qualitativa e quantitativa:
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Finalità
Progetto
Metodo
Tipo di dati
Osservatore
Strumenti e
tecniche
Analisi dei dati
Sfondo teorico
Paradigma di
riferimento
QuantitativoEuristica
nomotetico
Sperimentale-ricognitivo-ipotesi
Quantità-numerazione, fatti,
misure
Esterno
Inchieste, interviste strutturate, esperimenti
Deduttiva, statistica
Riduzionismo
empiristico
QualitativoErmeneutica
idiografico
Etnografico-sul campo-obiettivi
Qualità-descrizione, testi, significati
Autoriflessivo
Osservazione, interviste aperte,
storie di vita
Induttiva, sintetica
Olismo
Fenomenologico-ermeneutico
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Questi metodi di ricerca debbono essere sempre utilizzati in modo integrato nella pedagogia dello sport
La pedagogia dello sport rappresenta una specializzazione della pedagogia come scienza