Perché dire di no? Diritti e pratiche di cittadinanza
la nozione di integrazione,
il caso della scuola
Andrea Gavosto Fondazione Giovanni Agnelli [email protected]
Museo Diffuso della Resistenza della Deportazione della Guerra dei Diritti della Libertà, 21 marzo 2013
1.500 1.000 500 0 500 1.000 1.500
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
la piramide delle “seconde generazioni” a Torino 1° gennaio 2012
le seconde generazioni,
includendo i figli di coppie miste,
rappresentano ormai il 27 % delle nuove
generazioni torinesi
Elaborazione Fondazione Agnelli su dati Anagrafe della Città di Torino
generazioni 1,75/1,50/1,25 figli di coppie miste nati in Italia
maschi femmine
fine obbligo 20%
scuola media 23% elementare
30%
nido 39%
come sono cambiate le provenienze? l’europeizzazione dei flussi
distribuzione % delle provenienze a partire dai permessi di soggiorno
31,8% 37,5% 41,2%
48,6% 53,4%
35,1% 30,6% 27,7%
23,6% 21,6%
18,0% 18,5% 19,2% 17,4%
16,8%
14,5% 13,1% 11,7% 10,3% 8,1%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1.1.1992 1.1.1997 1.1.2002 1.1.2007 1.1.2011*
Europa Africa Asia America
gli immigrati provengono
prevalentemente dall’Europa dell’Est,
mentre diminuiscono in percentuale
gli Africani e gli Americani
continua a crescere la presenza straniera sui banchi di scuola …
valore assoluto e incidenza % degli alunni stranieri, per grado di scuola
39.000 2,5%
157.000 9,2%
84.000 3%
269.000 9,5%
45.000 2,5%
166.000 9,3%
28.000 1,1%
165.000 6,2%
0
50.000
100.000
150.000
200.000
250.000
300.000
2002/03 2004/05 2006/07 2008/09 2010/11
Infanzia
Primaria
Secondaria I grado
Secondaria II grado
la popolazione studentesca italiana aumenta unicamente grazie agli immigrati, soprattutto al Nord
… ma la velocità della crescita sta diminuendo incremento assoluto annuo e % degli alunni stranieri nella scuola italiana
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
0
10.000
20.000
30.000
40.000
50.000
60.000
70.000
80.000
2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12
incremento assoluto (scala sx) incremento relativo (scala dx)
negli ultimi anni, vi è stato un
rallentamento delle iscrizioni degli stranieri, probabilmente
legato alla riduzione degli
ingressi nel paese
distribuzione % degli alunni italiani e stranieri nati in Italia e all’estero
per indirizzo di scuola secondaria di secondo grado. as 2011/12
33
24
19
11
8
4
1
41
14
31
5 5 4
1
38
10
40
4 5
3
0 0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Istituto Tecnico
Liceo scientifico
Istituto Professionale
Liceo classico Ex-istituto magistrale
Istruzione artistica
Liceo linguistico
Italiani Stranieri nati in Italia Stranieri nati all'estero
gli immigrati scelgono la formazione
tecnica-professionale,
anche se in molti casi
potrebbero aspirare al liceo
gli stranieri e i ritardi
i ritardi aumentano in
maniera importante alla scuola media e
si aggravano ulteriormente alle superiori
0
20
40
60
80
100
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
quota di studenti stranieri in ritardo
scolastico (es. 6 anni/I elementare)
12 anni 40,2%
15 anni 70,9%
11 anni 27,6%
7 anni 9,4%
quota di studenti in ritardo: stranieri vs italiani
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
primaria secondaria I liv secondaria II liv
stranieri italiani
st 17,4% ita 0,8%
st 46% ita 4,8% st 68,9%
ita 24,6%
Fonte: elaborazione Fondazione Agnelli su dati universali MIUR
ombre nell’integrazione scolastica dei figli dell’immigrazione
prove di italiano
-18%
-16%
-14%
-12%
-10%
-8%
-6%
-4%
-2%
0% II ELEM. V ELEM. I MED II ELEM. V ELEM. I MED
GEN 1,5 GEN 2
GAP DA COLMARE ALLE PROVE INVALSI
RISPETTO AGLI STUDENTI ITALIANI
GAP DA COLMARE ALLE PROVE INVALSI
RISPETTO AGLI STUDENTI ITALIANI A PARITA' DI RIPETENZE E DI ORIGINE
SOCIALE ED ECONOMICA
gli esiti delle prove Invalsi
sottolineano il ritardo degli
stranieri
ombre nell’integrazione scolastica dei figli dell’immigrazione
prove di matematica
-18%
-16%
-14%
-12%
-10%
-8%
-6%
-4%
-2%
0% II ELEM. V ELEM. I MED II ELEM. V ELEM. I MED
GEN 1,5 GEN 2
GAP DA COLMARE ALLE PROVE INVALSI RISPETTO AGLI STUDENTI ITALIANI
GAP DA COLMARE ALLE PROVE INVALSI RISPETTO AGLI STUDENTI ITALIANI
A PARITA' DI RIPETENZE E DI ORIGINE SOCIALE ED ECONOMICA
il ritardo è più marcato in
Italiano, che fa supporre
problemi di natura linguistica
piuttosto che cognitiva
la proposta della Fondazione Agnelli: la scuola come strumento di cittadinanza
la frequenza scolastica in Italia
fino all’obbligo dovrebbe costituire
elemento sufficiente per l’ottenimento della cittadinanza
italiana
la nozione di integrazione,
il caso della scuola
Andrea Gavosto Fondazione Giovanni Agnelli [email protected]