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ANALISIS DE CASO
Y MODELO DINAMICO
DOCUMENTOS DE VALORIZACION
BARCELONA 18 – 10 - 2006
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PARTNERS
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
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FASE I: CREACIÓN DEL PORTAL DI.SCOL.AFASE I: CREACIÓN DEL PORTAL DI.SCOL.APORTAL DE DISCOLAPORTAL DE DISCOLA
FASE II: ANÁLISIS CASOS DE ÉXITOFASE II: ANÁLISIS CASOS DE ÉXITODEFINICIÓN BUENA PRÁCTICADEFINICIÓN BUENA PRÁCTICA
OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS
CRITERIOS PARA SELECCIONAR LOS CASOSCRITERIOS PARA SELECCIONAR LOS CASOS
CRITERIOS PARA ANALIZAR LOS CASOSCRITERIOS PARA ANALIZAR LOS CASOS
CUESTIONARIOCUESTIONARIO
RESULTADOS OBTENIDOSRESULTADOS OBTENIDOS
FASE III: DEFINICIÓN DE FASE III: DEFINICIÓN DE MACROINDICADORESMACROINDICADORES
¿QUÉ ES EL MODELO EFQM?¿QUÉ ES EL MODELO EFQM?
CONCEPTO DE EXCELENCIACONCEPTO DE EXCELENCIA
LA AUTOEVALUACIÓNLA AUTOEVALUACIÓN
ESTRUCTURA Y CRITERIOSESTRUCTURA Y CRITERIOS
EL MODELO EFQMEL MODELO EFQM
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE PROCESOINDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE PROCESO
FASE IV: DESARROLLO DE UN MODELOFASE IV: DESARROLLO DE UN MODELO
DINÁMICODINÁMICOEL MODELO DINÁMICOEL MODELO DINÁMICO
ÁREAS DEL MODELO DINÁMICOÁREAS DEL MODELO DINÁMICO
FASE V: ELABORACIÓN DE PLANES DEFASE V: ELABORACIÓN DE PLANES DE
FORMACIÓNFORMACIÓN
FASE VI: VALIDACIÓN DEL MODELOFASE VI: VALIDACIÓN DEL MODELO
ÍNDICE GENERAL
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
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FASE I
CREACIÓN del
PORTAL DI.SCOL.A
www.discola.net
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
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FASE IEL PORTAL DI.SCOL.A
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
www.discola.net
Se ha elaborado y construido un Portal específico para el proyecto DI.SCOL.A, disponible a todos los partners (Bélgica, España, Rumanía, Grecia,
Italia, Irlanda y Bulgaria)
Cada país partner ha construido una Sala de Dirección formada por una red
de representantes institucionales que utilizarán el Portal DI.SCOL.A.
Más de 500 enseñantes participarán en el proyecto, durante las fases V y VI
(experimentación y validación del modelo) por eso el Portal debería ser muy amigable.
El Portal está disponible en lengua italiana, francesa inglesa y también española.
Para ingresar al portal de DI.SCOL.A haga click en la dirección del portal, o bien haga click en el botón de acción.
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FASE II
ANÁLISIS de
CASOS DE ÉXITO en
FORMACIÓN del
PROFESORADO
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
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FASE IIANÁLISIS DE CASOS DE ÉXITO
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
BÚSQUEDA, SELECCIÓN E IMPLEMENTACIÓNDE CASOS DE ÉXITO EN EL ÁREA DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DOCENTE
ObjetIvos específicos:
Analizar la situación de la formación en los países partner y su consecuencia sobre la profesionalidad docente definiendo indicadores para la búsqueda de casos de éxito.
Buscar casos de éxito en los procesos de formación de los docentes en todos los países partner respondientes a los indicadores fijados.
Seleccionar los casos de éxito en base a los indicadores fijados.
Implementar en el portal DI.SCOL.A los casos de éxito individuales
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FASE IIANÁLISIS DE CASOS DE ÉXITO
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
BÚSQUEDA, SELECCIÓN E IMPLEMENTACIÓNDE CASOS DE ÉXITO EN EL ÁREA DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DOCENTE
A través del estudio de casos de éxito se podrán identificar los indicadores para
la costrucción de un modelo de formación dinámico y concreto.
Es fundamental el empleo de una aproximación basada no sobre la
identificación de características abstractas ideales de la profesionalidad docente sino sobre la especificación de parámetros de prácticas de enseñanza concretos.
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PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
FASE II
El caso debe resguardar:
La formación docente desarrollada en los últimos cinco años (2000-2006).
Los docentes deben pertencen a la escuela secundaria de segundo grado y enseñar o haber enseñado a estudiantes de edades comprendidas entre 14 y 16 años.
La formación ha ocurrido en servicio o en subordinación si se ha tratado de formación continua
El tema de la formación ha resguardado la metodología de enseñanza y/o la modalidad organizativa y en general debe tender al desarrollo de la profesionalidad docente y no a aspectos de la disciplina enseñada.
La formación ha utilizado las tecnologías de la información y de la comunicación y/o la red como instrumentos tecnológicos más que como objeto de la formación.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS CASOS DE ÉXITO
EN EL ÁREA DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DOCENTE
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PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
Estos macroindicadores guían el análisis de los Casos de Éxito de la
Formación docente:
• Lógica de sistema
• Aprendizaje colaborativo y cooperativo
• Evaluación
• Resultados concretos
• Significatividad y relevancia
• Innovación producida
FASE IICRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS CASOS DE
ÉXITO EN EL ÁREA DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DOCENTE
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PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
FASE II
INDICADORES PARA EL ANÁLISIS
ELEMENTOS DESCRIPTIVOS PRESENTES EN EL CUESTIONARIO
APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO
Estrategia didáctica (elemento n.12) y Modalidad de distribución (elemento n. 13) Rol de la tecnología (elemento n.21).
RESULTADOS CONCRETOS:
Resultados alcanzados (elemento n.16) Impacto (elemento n.22-23-24).
EVALUACIÓN Procedimiento y métodos para la evaluación y la certificación (elemento n.17) Modalidad y tipología de evaluación de la satisfacción/agrado (elemento n.18).
LÓGICA DE SISTEMA
Contexto de referencia (elemento n.3) Actores comprometidos (elemento n. 4), Tipología de la iniciativa (elemento n.6), Financiamento (elemento n.7).
SIGNIFICATIVIDAD Y RELEVANCIA
Elementos de la buena práctica (elemento n.26), Elementos/principales razones de éxito de este caso (elemento n.27).
INNOVACIÓN Elementos de innovación (elemento n. 25).
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS CASOS DE ÉXITO
EN EL ÁREA DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DOCENTE
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FASE II
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
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CUESTIONARIOPARA LA PRESENTACIÓN DE LOS CASOS DE ÉXITO DE FORMACIÓN DOCENTE
Nombre del caso, país. Tipo de iniciativa. Actores comprometidos. Razones que han dado origen a la experiencia.Financiamiento.Finalidad y objtivosDestinatarios.Contenidos y cómo se transmite el conocimiento.Estrategias didácticas utilizadas.Modalidad de distribución, roles y participación. Rol de los recursos didácticos.Resultados alcanzados.Modalidad evaluación y certificación de resultados.Modalidad de evaluación de la satisfacción
Tecnología Cuáles se ocupan y que rol tienenImpacto A nivel macro, micro y cómo es evaluadoInnovación Elementos de buena práctica. Razones Por qué es un ejemplo de caso de éxito.
Lugar y fecha
Nombre y firma del compilador
Entidad del compilador
Descripción de la
experiencia
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FASE II
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
1. LÓGICA DE SISTEMA
En todos los casos seleccionados:
- intervienen en una dimensión europea, nacional o regional con fuerte impacto y consecuencias sobre el sistema escolar.
- compromete a sujetos relevantes del sector educativo (Ministerio, Dirección Escolar, Institutos de Investigación, Entes acreditados para la formación de enseñantes, Inspectoriado Escolar, etc).
en algunos casos:- han previsto inversión considerable en un alto número de participantes.
- se trata de experiencia piloto significativa por la innovación producida y por la validación de modelos replicables a vasta escala en el sistema educativo.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS CASOS DE ÉXITO
EN EL ÁREA DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DOCENTE
RESULTADOS OBTENIDOS
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FASE II
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
2. APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO
En la casi totalidad de los casos:
- la metodología es la participativa en la que la formación lleva al crecimiento profesional.
En algunos casos se ha desarrollado:
- la metodología investigación-acción o modalidad compuesta de formación presencial
y on line en una dimensión colaborativa.
- modelos de aprendizaje activo basado en el constructivismo social.
las nuevas tecnologías de la información como apoyo del aprendizaje
colaborativo y de la constitución de una comunidad de práctica
educativa.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS CASOS DE ÉXITO
EN EL ÁREA DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DOCENTE
RESULTADOS OBTENIDOS
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FASE II
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
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3. EVALUACIÓN
En muchos casos:
- está presente una evaluación de resultados o del proceso, para permitir una dinamicidad de proyectación y retroalimentación para adoptar decisiones.
- prevén una evaluación formativa para el mejoramiento continuo de la calidad de la oferta.
- se utilizan métodos e instrumentos diversificados (diseño de un programa, indagación, prueba de objetivos, autoevaluación, entrevista, focus group, cuestionarios, simulaciones, construcción de portafolios, trabajo sobre proyectos y realización de productos).
- en algunos casos es prevista una certificación de las competencias adquiridas.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS CASOS DE ÉXITO
EN EL ÁREA DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DOCENTE
RESULTADOS OBTENIDOS
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FASE II
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
4. RESULTADOS CONCRETOS
Los casos muestran que el desarrollo de competencias para apoyar la didáctica y
la gestión de las intevenciones formativas es un objetivo transversal común.
En la mayor parte de los casos se desarrolla:- la capacidad de trabajar en redes a nivel colaborativo.
- La creación y el compartir nuevos conocimientos y nuevos productos.
En casi todos los casos se releva:- la concreción de resultados, basado sobre el propio hacer en la modificación real de la actividad docente.
- numerosas repercusiones en la organización global.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS CASOS DE ÉXITO
EN EL ÁREA DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DOCENTE
RESULTADOS OBTENIDOS
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FASE II
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
5. SIGNIFICATIVIDAD Y RELEVANCIA
Casi todos los casos:
han habido repercusiones positivas sobre la actividade de las escuelas implicadas, contribuyendo
a:
innovar en los procesos de formación, las acciones de avaluación y de organización
y los modelos de aproximación, de lectura y de interpretación de la realidad.
En algunos casos:- han estimulado la formación de redes y de
parternariado.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS CASOS DE ÉXITO
EN EL ÁREA DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DOCENTE
RESULTADOS OBTENIDOS
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FASE II
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
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6. INNOVACIÓN PRODUCIDA
En muchos casos la formación:
- es innovativa por la metodología o por los contenidos.
- promueve el saber, el conocimiento y una nueva idea de crecimiento.
- da un gran espacio al trabajo de grupo (docentes como protagonistas de su propio programa de aprendizaje).
- facilita la elaboración de procesos y de la proyectación,
- y la posibilidad de transferirla fácilmente a otras realidades europeas y confrontar científicamente la experiencia.
La innovación producida considera:- La utilización conciente de insturmentos de
aprendizaje colaborativo.
- la asunción de un rol activo por parte del docente
- La presencia diversificada y calificada de un parternariado de proyecto.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS CASOS DE ÉXITO
EN EL ÁREA DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DOCENTE
RESULTADOS OBTENIDOS
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FASE III
DEFINICIÓN de
MACROINDICADORE
S de la
CALIDAD de la
ENSEÑANZA
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
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La calidad de la enseñanza La calidad de la enseñanza
es analizada por medio de es analizada por medio de lala
Metodología EFQMMetodología EFQM(European Foundation for Quality
Management)
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
FASE IIIMODELO EFQM
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FASE IIIMODELO EFQM
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
¿QUÉ ES EL MODELO EFQM?
Es un modelo interpretativo,una metodología de autoevaluación,Un instrumento para el mejoramiento continuo de las ORGANIZACIONES
EL MODELO EFQMEs un modelo para la excelencia,
un cuadro de referencia no prescriptivo que reconoce una pluralidad de
aproximaciones, para una excelencia sostenible en el tiempo,
EL MODELO EFQMOfrece una libertad de interpretación de las estrategias apropiadas a cada ente
singular del sector público.
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FASE IIIMODELO EFQM
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
EL CONCEPTO DE EXCELENCIA
El modelo EFQM está determinado por 8 CONCEPTOS fundamentales:
- Orientación hacia los resultados.- Atención dirigida al cliente.- Liderazgo y coherencia en los objetivos.- Gestión en términos de procesos y
hechos.- Compromiso y desarrollo de las
personas.- Aprendizaje, innovación y mejoramiento
continuo.- Desarrollo del partnernariado.- Responsabilidad pública.
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FASE IIIMODELO EFQM
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
Un punto de referencia: LA AUTOEVALUACIÓN
La autoevaluación es el primer paso para la Excelencia y permite:
- Comprender la propia posición.
- Individualizar las áreas críticas y los puntos de fuerza.
- Elegir las acciones de mejoramiento.
- Evaluar el mejoramiento en el tiempo (autoevaluación periódica).
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FASE IIIMODELO EFQM
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
ESTRUCTURA DEL MODELO CRITERIOS
Factores:- Liderazgo- Gestión del personal- Políticas y estrategias- Partnernariado y recursos- Procesos
Resultados: - Resultados relativos al personal - Resultados relativos a los clientes - Resultados relativos a la sociedad - Resultados clave de rendimiento
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FASE III
MODELO EFQM
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
El modelo EFQM es una metodología de medición que atribuye un peso
diferente a cada criterio.
La suma del peso de los factores corresponde al 50% del total.
También la suma del peso de los resultados corresponde al 50% del total.
El criterio 9 del Modelo Resultados claves de rendimiento tiene el peso más relevante para evaluar
el mejoramiento realizado a mediano plazo.
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FASE III
MODELO EFQM
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
L
I
D
E
R
A
Z
G
O
GESTIÓNDEL
PERSONAL
POLÍTICA Y
ESTRATEGIA
PARTNERNA- RIADO Y RECURSOS
P
R
O
C
E
S
O
S
RESULTADOS RELATIVOS
AL PERSONAL
RESULTADOS RELATIVOS
A LOS CLIENTES
RESULTADOS RELATIVOS A LA SOCIEDAD
R R
E E
S N
U D
L I
T M
A I
D E
O N
S T
O
FACTORES RESULTADOS
INNOVACIÓN Y APRENDIZAJE
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PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
FASE IIIINDICADORES EFQM PARA EVALUAR EL PROCESO
FACTORES
1) Liderazgo: cómo el lider define la misión de la actividad de formación, interactúa con los clientes para definir la actividad de formación, gestiona el personal, promueve la innovación y la excelencia en la organización.
2) Gestión del personal: cómo la organización gestiona y planifica los recursos humanos, compromete al personal en la planificación, individua y clasifica las competencias y el conocimiento del personal, compromete al personal en la actividad y cómo incentiva y premia al personal.
3) Política y estrategia: cómo la organización conoce la competencia profesional del docente y cómo analiza la información del personal y la relaciona con la exigencia de formación y compromete al personal en la definición de los planes y objetivos.
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PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
FASE IIIINDICADORES EFQM PARA EVALUAR EL PROCESO
FACTORES
4) Partnership y recursos: cómo la organización investiga y gestiona el partnership, gestiona los recursos financieros y gestiona la tecnología, el equipamiento y los recursos materiales.
5) Procesos: cómo la organización proyecta la actividad de formación, planifica y controla el proceso de proyectación, distribución y verificación de la actividad, distribuye los servicios de acuerdo a la exigencia de los clientes, tiene un raport con los propios clientes.
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PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
FASE IIIINDICADORES EFQM PARA EVALUAR EL PROCESO
RESULTADOS
6) Resultados relativos al personal: motivación, satisfacción y servicios suministrados.
7) Resultados relativos a los clientes: apreciación de la actividad, evaluación de la competencia adquirida, clima y raport entre los formadores y los enseñantes, aplicación de la aproximación metodológica y repercusiones en la actividad didáctica.
8) Resultados relativos a la sociedad: reconocimiento y atención al ambiente y la salud.
9) Resultados claves de rendimiento: costo de la formación per cápita, aproximación metodológica, disminución del abandono escolar, incremento de la matrícula, índice de continuación de estudios, aumento de los resultados obtenidos, gestión del raport interper-sonal entre docentes, gestión del raport interpersonal entre los estudiantes, los enseñantes y uso de la tecnología.
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FASE IV
PROYECTACIÓN del
MODELO DINÁMICO de FORMACIÓN para la
PROFESIONALIDAD DOCENTE definida por los
MACROINDICADORES
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
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PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
FASE IVEL MODELO DINÁMICO
El Modelo Dinámico de Formación de la Profesionalidad Docente está basado en 4 áreas:
1. RECONOCIMIENTO DE RECURSOS.
2. PROYECTACIÓN.
3. PROGRAMA FORMATIVO.
4. EVALUACIÓN DEL PROCESO Y DE
RESULTADOS.
PROYECTACIÓN DEL MODELO DINÁMICO DE FORMACIÓN PARA LA PROFESIONALIDAD DOCENTE
DEFINIDA POR LOS MACROINDICADORES
32
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
FASE IVEL MODELO DINÁMICO
RECONOCIMIENTO RECURSOS EXTERNOS
RECONOCIMIENTO RECURSOS INTERNOS
RECONOCIMIENTO DE TEMAS DE FORMACIÓN
P
R
Y
E
C
T
A
C
I
Ó
N
PROGRAMA
1
PROGRAMA
2
PROGRAMA
N
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V E
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C A
I D
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N S
EVALUACIÓN DEL PROCESO
PROYECTACIÓN DEL MODELO DINÁMICO DE FORMACIÓN PARA LA PROFESIONALIDAD DOCENTE
DEFINIDA POR LOS MACROINDICADORES
33
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
AREA de RECONOCIMIENTO
FASE IV
EL MODELO DINÁMICO
RECONOCIMIENTO RECURSOS EXTERNOS
RECONOCIMIENTO RECURSOS INTERNOS
RECONOCIMIENTO DE TEMAS DE FORMACIÓN
PROYECTACIÓN DEL MODELO DINÁMICO DE FORMACIÓN PARA LA PROFESIONALIDAD DOCENTE
DEFINIDA POR LOS MACROINDICADORES
34
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
AREA de la PROYECTACION
En esta área se utiliza el
Es una metodología que planifica las distintas
fases en actividad de laboratorio según
una proyectación compartida involucrando la acción directa
de cada actor clave singular en un clima activo, constructivo
y participativo.
LABORATORIO GOPP
FASE IV
EL MODELO DINÁMICO
P
R
Y
E
C
T
A
C
I
Ó
N
PROYECTACIÓN DEL MODELO DINÁMICO DE FORMACIÓN PARA LA PROFESIONALIDAD DOCENTE
DEFINIDA POR LOS MACROINDICADORES
35
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
AREA del PROGRAMA DE FORMACIÓN
El contenido de esta área se definirá en la FASE V
FASE IVEL MODELO DINÁMICO
PROGRAMA
1
PROGRAMA
2
PROGRAMA
N
PROYECTACIÓN DEL MODELO DINÁMICO DE FORMACIÓN PARA LA PROFESIONALIDAD DOCENTE
DEFINIDA POR LOS MACROINDICADORES
36
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
AREA de EVALUACIONE de PROCESO
MODELO EFQMFactores:
- Liderazgo- Gestión del personal
- Políticas y estrategias - Partnernariado y recursos - Procesos
Resultados: - Resultados relativos al
personal - Resultados relativos a los clientes - Resultados relativos a la sociedad - Resultados clave de rendimiento
FASE IVEL MODELO DINÁMICO
EVALUACIÓN DEL PROCESO
PROYECTACIÓN DEL MODELO DINÁMICO DE FORMACIÓN PARA LA PROFESIONALIDAD DOCENTE
DEFINIDA POR LOS MACROINDICADORES
37
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
AREA de EVALUACION de RESULTADOS
La evaluación de resultados, viene realiza con los 6 MACROINDICADORES de la
FASE II:
• Lógica de sistema
• Aprendizaje colaborativo y cooperativo
• Evaluación
• Resultados concretos
• Significatividad y relevancia
• Innovación producida
FASE IVEL MODELO DINÁMICO
E RV EA SL UU LA TC AI DÓ O
N S
PROYECTACIÓN DEL MODELO DINÁMICO DE FORMACIÓN PARA LA PROFESIONALIDAD DOCENTE
DEFINIDA POR LOS MACROINDICADORES
38
FASE V
ELABORACIÓN de
PLANES REALES de
FORMACIÓN basada en los
MODELOS IDENTIFICADOS
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
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FASE V
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
En esta fase se prevé:
-Identificar los elementos fundamentales de aplicación del modelo de formación en cada país.
-Definir los módulos formativos sobre la profesionalidad docente.
-Definir un plan de formación basado en el modelo y en los módulos acordados.
-Proyectar los módulos formativos, y
- Proyectar el plan de formación
ELABORACIÓN DE PLANES REALES DE FORMACIÓN BASADA EN LOS MODELOS IDENTIFICADOS
40
FASE VI
VALIDACIÓN de los
MODELOS y de los
PLANES FORMATIVOS
PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
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PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000
“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”
Luego de la aplicación los planes de formación dentro de
comunidades de práctica europeas
y de la realización de eventuales modificaciones
sugeridas por el trabajo experimental realizado en los
países del partnernariado,
se validarán los planes y el modelo formativo dinámico.
VALIDACION DE LOS MODELOS Y DE LOS PLANES FORMATIVOS
FASE VI