CLASSE I
AREA
LINGUISTICO
ARTISTICO-ESPRESSIVA
CLASSE PRIMA
CLASSE I
ITALIANO
Attivita’ e contenuti
Obiettivi a breve-medio termine
Obiettivi di apprendimento
1 . Ascoltare e parlare
a. Seguire la narrazione di
testi ascoltati o letti
mostrando di saperne
cogliere il senso globale.
b. Raccontare oralmente una
storia personale o
fantastica rispettando
l’ordine cronologico e/o
logico.
c. Comprendere e dare
semplici istruzioni su un
gioco o un'attività che
conosce bene.
• Ascolto di storie ,
descrizioni e
verbalizzazione orale ,
guidata , del contenuto del
testo.
• Esposizione verbale di
esperienze di vita
quotidiana o di narrazioni
fantastiche.
• Esecuzione di comandi.
Comprensione di istruzioni
per eseguire un’attività o un
gioco.
• Conversazioni libere e
guidate. Individuazione di
semplici regole da rispettare
in classe
• Comprendere e ricordare gli
elementi essenziali di storie
ascoltate e rispondere a
semplici domande.
• Rievocare e riferire ,
verbalmente , esperienze
personali o storie
fantastiche rispettando
l’ordine temporale.
• Ascoltare , comprendere ed
eseguire facili consegne.
• Partecipare alle
conversazioni condotte in
classe.
Obiettivi di apprendimento
2. Leggere
a. Leggere testi (narrativi,
descrittivi, informativi)
cogliendo le informazioni
essenziali.
b. Comprendere testi di tipo
diverso in vista di scopi
funzionali, pratici, di
intrattenimento e/o di
svago.
c. Leggere semplici e brevi
testi letterari sia poetici sia
narrativi, mostrando di
saperne cogliere il senso
globale.
Obiettivi a breve-medio termine
Attivita’ e contenuti
• Leggere un testo in
stampato maiuscolo
minuscolo e calligrafico.
• Leggere immagini e parole e
viceversa.
• Leggere e rispettare la
punteggiatura per dare
senso al testo.
• Conoscenza e utilizzazione
dei segni di punteggiatura.
Lettura espressiva di testi di
vario tipo.
• Rispondere a domande a
scelta multipla.
• Ripetere con parole proprie
testi letti o ascoltati.
• Leggere brevi testi tratti
dalla letteratura per
l’infanzia.
• Riconoscere memorizzare e
leggere immagini e frasi desunte
da situazioni motivanti.
Scomporre parole e frasi in
sintagmi. Individuazione e
riconoscimento di parole-chiave.
• Riconoscimento delle vocali e
delle consonanti.
• Lettura delle varie forme
grafiche delle lettere.
• Collegamento di parole ad
immagini e viceversa.
Associazione di parole uguali
scritte con caratteri diversi.
• Dopo la lettura di un testo
scegliere , fra le varie risposte
proposte su una scheda quella
giusta.
• Domande per la comprensione
del testo.
• Riesposizione orale del
contenuto di semplici testi letti.
CLASSE I
Attivita’ e contenuti Obiettivi a breve-medio termine
Obiettivi di apprendimento
• Esercizi per acquisire la
capacità di tracciare linee
diritte, curve e miste.
• Riconoscimento,
memorizzazione e scrittura
di frasi desunte da
situazioni motivanti.
• Segmentare la parola
intera.
• Scomposizione in fonemi
delle parole date.
• Scrittura delle varie forme
grafiche delle lettere.
• Completamento di parole
con sillabe e fonemi
mancanti.
• Associazione di parole
uguali scritte con caratteri
diversi. Scrittura di parole
bisillabe e trisillabe.
• Dettati, autodettati e
scrittura autonoma di brevi
frasi.
• Riscrittura di frasi in corsivo
e viceversa.
• Produzione di semplici testi
relativi ad esperienze
quotidiane o legate ad
immagini.
• Produzione di semplici
testi narrativi, descrittivi,
regolativi.
• Modificare le parole per
cambiare il significato.
• Riordino di frasi legate ad
immagini.
• Completamento di frasi
con parole mancanti.
• Completamento di storie
con frasi mancanti.
• Variazioni di parti del testo.
• Inventare titolo o finale per
una storia.
• Apprendere la tecnica della
scrittura. Saper organizzare
graficamente la pagina
• Discriminare e riconoscere
fonemi e grafemi.
• Saper scrivere brevi frasi in
stampato maiuscolo,
minuscolo e calligrafico
• Riferire il proprio pensiero
per iscritto.
• Giocare con la lingua.
• Saper completare o
modificare testi.
3. Scrivere
a. Produrre semplici testi di
vario tipo connessi con
situazioni quotidiane
(contesto scolastico e/o
familiare).
b. Produrre testi legati a
scopi diversi (narrare,
descrivere, informare).
c. Comunicare per iscritto
con frasi semplici e
compiute, strutturate in un
breve testo che rispetti le
fondamentali convenzioni
ortografiche.
CLASSE I
ATTIVITA’ E CONTENUTI
Obiettivi a breve-medio termine
Obiettivi di apprendimento
• Individuazione dei fonemi
iniziali/finali delle parole.
• Individuazione dei fonemi
presentati in parole e frasi.
• Ricomposizione delle
parole segmentate.
• Individuazione di parole
con particolarità
ortografiche.
• Schede, esercizi di ricerca di
parole, esercizi di divisione
in sillabe sulle particolarità
ortografiche (gn-gl-sc).
• Individuazione e riscrittura
di parole con sillabe
complesse; suoni particolari;
uso dell’h; apostrofo;
accento; c’è-c’era; mp-mb;
doppie.
• Esercizi di associazione tra
articolo e nome.
• Esercizi sul singolare e
plurale.
• Intuizione del concetto di
azione.
• Riconoscimento delle azioni
in frasi o brevi testi.
• Intuizione di enunciato
minimo.
• Completamento di tabelle e
schemi.
• Riflettere sulle parole per
individuarne i fonemi.
• Riflettere sulle parole per
individuare e utilizzare
correttamente digrammi e
trigrammi.
• Riflettere sulle particolarità
ortografiche di alcune
parole.
• Riconoscere e usare il nome
e l’ articolo.
• Riconoscere e usare il verbo.
• Riconoscere e individuare la
frase minima.
4. Riflettere sulla lingua
a. Compiere semplici
osservazioni su testi e
discorsi per rilevarne
alcune regolarità.
b. Attivare semplici ricerche
su parole ed espressioni
presenti nei testi.
c. Conoscere le parti variabili
del discorso e gli elementi
principali della frase
semplice.
METODOLOGIA
Il percorso didattico si snoderà attraverso la realizzazione di un
clima favorevole che valorizzerà momenti di ascolto, di dialogo, di
confronto, di discussione del gruppo. Sarà adottato il metodo
fonematica per l’apprendimento della lettura e della scrittura
perché con esso i bambini imparano a scrivere correttamente e a
correggersi in caso di errori.
Le attività muoveranno dal vissuto quotidiano dell’alunno. I
motivi conduttori della didattica saranno quelli di mantenere viva
la motivazione dell’alunno e di sollecitare la creatività personale.
CLASSE I
Lingue comunitarie : inglese
ATTIVITA’ E CONTENUTI Obiettivi a breve-medio termine
Obiettivi di apprendimento
1. Ricezione orale
(ascolto )
a. Identificare parole inglesi
già conosciute ( i prestiti
della lingua ).
b. Comprendere semplici
comandi e istruzioni
pronunciate chiaramente e
lentamente.
c. Comprendere semplici
filastrocche.
d. Comprendere e saper
differenziare i saluti
formali da quelli informali.
• Forme di saluto
• Espressioni per chiedere e
dire il proprio nome
• Semplici espressioni
correlate alla vita di classe
• Giochi di gruppo,
canzoncine e filastrocche,
esecuzione di schede
operative.
• Numeri (1-10), colori,
oggetti di uso comune,
animali domestici, mesi.
• Le parti del corpo.
• Le lettere J- K- W- X- Y
• Semplici espressioni
correlate alla vita di classe
• Giochi di gruppo,
canzoncine e filastrocche,
esecuzione di schede
operative, lettura di
immagini e parole su
cartelloni murali.
• Gli oggetti di uso scolastico.
• Il giorno e la notte.
• Attività ludiche, di lettura,
pronuncia e comprensione;
schede operative;
canzoncine e filastrocche;
compilazione di biglietti di
augurio.
• Le parole, le regole e le
azioni quotidiane a scuola e
a casa.
• Descrivere suoni e rumori
ed attribuirvi significato
• Ascoltare e prendere parte
ad una storia
• Comprendere semplici
saluti
• Ascoltare ed identificare
quantità numeriche
• Comprendere comandi che
implicano movimenti
corporei
• Ascoltare e riconoscere
oggetti dell’aula, i nomi dei
componenti della famiglia
Obiettivi a breve-medio termine
Obiettivi di apprendimento
2. Ricezione scritta (
lettura )
a. Identificare ambiti lessicali
relativi a colori, animali
domestici, giocattoli, ad
alcune parti del corpo e
del computer.
• Riconoscere i colori
• Leggere immagini di
animali
• Riconoscere i numeri ecc…
CLASSE I
STRUTTURE E LESSICO
Obiettivi a breve-medio termine
Obiettivi di apprendimento
3. Interazione orale
b. Comprendere e rispondere
ad un saluto.
c. Presentarsi e chiedere il
nome di una persona.
d. Saper formulare auguri.
e. Identificare colori, animali
domestici, giocattoli,
alcune parti del corpo e del
computer.
f. Memorizzare e recitare
filastrocche e canzoncine.
g. Interagire con un
compagno per partecipare
a giochi di coppia e di
gruppo.
• Hello/Bye bye
• Good morning , good
afternoon, ecc.
• What’s your name?
• I’m/My name is …
• Sit down/Stand up
• Turn around, point, ecc.
• Red, pink,ecc.
• pen, ruler, rubber, ecc
• One….ten.
• One and two is …...
• Ball, doll, ecc.
• cat, dog, bird, ecc.
• Happy Christmas/ Happy
Easter/ Happy father’s day
Happy mother’s day
• Impostare scambi verbali
per salutare e congedarsi
• Presentarsi comunicando la
propria identità i informarsi
su quella altrui
• Impartire ed eseguire
consegne
• Scambiare informazioni
sulla presenza, il colore e la
quantità di oggetti scolastici
• Porgere gli auguri relative
alle festività e ringraziare
• Articolare correttamente i
suoni ascoltati
• Riprodurre filastrocche e
canzoncine
• Nominare colori e oggetti
• Riprodurre per imitazione
parole e frasi ascoltate
• Numerare fino a dieci
Obiettivi di apprendimento
4. Produzione scritta
a. Copiare e scrivere semplici
parole.
b. Realizzare cartoncini
augurali, story – book,
flash- cards.
LABORATORIO LINGUA INGLESE
La programmazione comprende sia le attività inerenti il curricolo
obbligatorio sia le attività previste nella quota opzionale scelta dai
genitori al momento dell’iscrizione (Laboratorio lingua inglese)
METODOLOGIA
Le attività di ascolto, lettura, dialogo e semplice produzione
scritta vengono organizzate intorno all’esperienza concreta
degli alunni, da situazioni problematiche che li coinvolgono
in una riflessione partecipata e che evoca prospettive pluri,
inter e transdisciplinari.
CLASSE I
LABORATORIO LETTURA
ATTIVITA’ E CONTENUTI
Obiettivi di apprendimento
• Leggere per comprendere
• Scoprire e potenziare la
fantasia e la creatività
• Arricchire il lessico
• Acquisire nuove conoscenze
• Lettura da parte
dell’insegnante della favola
• Collocazione spaziale e
temporale degli
avvenimenti
• Riflessione sui personaggi e
sulle loro caratteristiche
• Il nucleo tematico di
riferimento sarà sempre la
favola di Cappuccetto
Rosso.
“Con le fiabe l’apprendimento è un divertimento”
La favola di CAPPUCCETTO ROSSO renderà possibile, funzionale, piacevole e gratificante
l’acquisizione di conoscenze/informazioni e il raggiungimento di competenze da mettere a frutto
ed esplicitare in contesti diversi.
Dopo la presentazione dell’opera si procederà alla:
- sintetizzazione delle varie sequenze in brevi e significative frasi
- introduzione delle vocali e delle consonanti attraverso le parole chiave della storia,
- rilettura dei vari capitoli, sia da parte dell’insegnante, sia da parte degli alunni,
per acquisire maggiore espressività, scorrevolezza e giusta intonazione in
ordine al personaggio e alla situazione.
- realizzazione del personale libro CAPPUCCETTO ROSSO
- stesura di un “canovaccio”, dal quale nascerà il copione e la sceneggiatura della
rappresentazione finale.
FINALITA’
• Stimolare e favorire il
piacere alla lettura
CLASSE I
MUSICA
ATTIVITA’ E CONTENUTI
Obiettivi a breve-medio termine Obiettivi di apprendimento
a. Usare la voce, gli strumenti,
gli oggetti sonori per
produrre e riprodurre fatti
sonori ed eventi musicali di
vario genere.
b. Eseguire in gruppo semplici
brani vocali curando
l’espressività e l’accuratezza
espressiva.
c. Cogliere all’ascolto gli
aspetti espressivi di un
brano musicale.
• Ritmo e intonazione corale.
• Intonazione di canti in
occasione dell’inaugurazione
dell’anno scolastico e del
Natale.
• La sonorità di ambienti e
oggetti naturali e artificiali.
• Giochi collettivi finalizzati al
riconoscimento di suoni e
rumori provenienti
dall’ambiente;
• Interpretazione vocale delle
sensazioni; ascolto di suoni e
rumori
• Interpretazione gestuale,
iconica ed espressiva di brani
musicali.
• Discriminare suoni e rumori
degli ambienti circostanti
(casa, scuola, strada…)
• Discriminare elementi acustici
in base alla fonte
• Ascoltare, riconoscere e
discriminare suoni naturali e
suoni artificiali
• Discriminare elementi acustici
in relazione all’intensità,
all’altezza, alla durata, al
timbro
• Comprendere il contrasto fra
suono e silenzio
• Riconoscere all’ascolto la
differenza fra parlato e cantato
• Esplorare le possibilità sonore
del proprio corpo
• Esplorare le possibilità
timbriche della propria voce
• Imparare a controllare la
respirazione nel parlato e nel
cantato
• Ritmare con il corpo e semplici
strumenti un brano ascoltato
• Inventare e leggere semplici
sequenze ritmiche con il corpo
• Utilizzare corpo, voce e
strumenti per drammatizzare
immagini, storie, racconti
METODOLOGIA
Le attività proposte saranno prevalentemente operative e tenderanno sempre a coinvolgere i
bambini nel “fare musica” insieme. Il laboratorio musicale è quindi il tempo e lo spazio in cui la
sperimentazione, l’interpretazione e l’invenzione dei materiali musicali hanno una presenza costante.
Nel gruppo i bambini possono esprimersi e sviluppare la conoscenza di sé e dell’altro da sé. La
dimensione corale, infatti, è una condizione in cui il bambino è chiamato a esprimersi in forma
protetta e senza preoccupazioni legate alla propria prestazione. In questo modo l’approccio alla
musica risulta più spontaneo e la partecipazione dei bambini più naturale e più attiva.
CLASSE I
Arte e immagine
ATTIVITA’ E CONTENUTI
Obiettivi a breve-medio termine Obiettivi di apprendimento
a. Esplorare immagini,
forme e oggetti presenti
nell’ambiente utilizzando
le capacità visive, uditive,
olfattive, gestuali, tattili e
cinestetiche.
b. Individuare nel
linguaggio del fumetto,
filmico e audiovisivo le
diverse tipologie di
codici,le sequenze
narrative e decodificare in
forma elementare i diversi
significati.
c. Esprimere sensazioni,
emozioni, pensieri in
produzioni di vario tipo
(grafiche,
plastiche,multimediali…)
utilizzando materiali e
tecniche adeguate e
integrando diversi
linguaggi.
• Forme, colori e ritmo.
• Schede operative, attività
pratiche
• L’ immagine come esperienza
comunicativa.
• Le stagioni e il tempo
metereologico.
• Attività pratiche e
realizzazione di cartelloni.
• Il codice mimico come
trasmettitore di informazioni.
• Uso di pennelli, carta,
pastelli,tempere, plastilina per
costruire oggetti e personaggi
fantastici.
• I colori primari e secondari.
• Le differenze di forma.
Percettivo-visivi
• Potenziare la creatività
utilizzando tecniche
manipolative
• Conoscere le potenzialità
espressive di materiali
bidimensionali (carta, pastelli,
tempere…) e plastici (argilla,
plastilina…)
Leggere
• Riconoscere nella realtà e nella
rappresentazione le differenze
di linee, forme, colori
• Distinguere la figura dallo
sfondo
• Discriminare e classificare
colori primari e secondari
Produrre
• Usare gli elementi visivi de
linguaggio visivo (segno, linea,
colore, spazio…) a fini
rappresentativi
• Utilizzare il colore per
differenziare e riconoscere gli
oggetti
• Utilizzare il linguaggio grafico
per rappresentare una
successione di immagini
METODOLOGIA
Obiettivo è mettere l’alunno in grado di tradurre le proprie esperienze in messaggi visivi
significativi, conoscendo e utilizzando il linguaggio delle immagini. Le attività saranno
organizzate in vario modo: interazione frontale con l’insegnante, attività individuali e di
gruppo, modalità laboratoriale (manipolazione ed esperienze con i materiali).
CLASSE I
Corpo movimento sport
ATTIVITA’ E CONTENUTI
Obiettivi a breve-medio termine Obiettivi di apprendimento
Il corpo e le funzioni
senso-percettive a. Riconoscere e denominare le
varie parti del corpo su di sé
e sugli altri e saperle
rappresentare graficamente;
riconoscere, classificare,
memorizzare e rielaborare la
informazioni provenienti
dagli organi di senso
(sensazioni visive, uditive,
tattili, cinestetiche).
• L’alfabeto motorio (schemi
motori e posturali).
• Il corpo come linguaggio
• L’ organizzazione spazio-
temporale
• Il ritmo nell’ ambiente.
• Percorsi liberi e guidati; giochi.
• Riproduzione e
simbolizzazione di ritmi.
• Le espressioni mimiche
• La gestualità espressiva.
• Finzioni di situazioni.
• Giochi e regole
• Riconoscere e denominare le
varie parti del corpo e
rappresentarle nella loro
globalità e nella loro
articolazione segmentaria
• Riconoscere, classificare,
memorizzare e rielaborare
informazioni provenienti dagli
organi di senso
Obiettivi a breve-medio termine Obiettivi di apprendimento
Il movimento del
corpo e la sua relazione
con lo spazio e il tempo c. Coordinare e utilizzare
alcuni schemi motori
combinati tra loro (correre/
saltare, afferrare/ lanciare,
ecc).
d. Sapere controllare e gestire le
condizioni di equilibrio
statico-dinamico del proprio
corpo.
e. Organizzare e gestire
l'orientamento del proprio
corpo in riferimento alle
principali coordinate
spaziali e temporali
(contemporaneità,
successione e reversibilità e a
strutture ritmiche).
• Realizzare schemi motori in
sincronia con il gruppo
• Eseguire con il corpo
movimenti per imitazione
• Utilizzare in modo prevalente
ed efficace il lato dominante
• Coordinare e collegare in
modo fluido il maggior
numero di movimenti naturali
(camminare, saltare, correre…)
• Sviluppare la coordinazione
ritmico-motoria
CLASSE I
Sicurezza e prevenzione, salute
e benessere
a. Conoscere e utilizzare in
modo corretto e appropriato
gli attrezzi e gli spazi di
attività.
b. Percepire e riconoscere
"sensazioni di benessere"
legate all'attività ludico-
motoria.
METODOLOGIA
L'attività strutturata di
educazione motoria si svolge
in aula o all’aperto.
In genere la lezione è così
impostata:
- momento di avvio
collettivo;
- momento di lavoro
individualizzato;
- momento di lavoro a
gruppi o a coppie;
- momento di chiusura
collettivo.
Vengono utilizzati piccoli
attrezzi (palloni, tappetini,
corde, cerchi,... ) e altro
materiale di recupero che si
presti di volta in volta allo
scopo.
Obiettivi a breve-medio termine Obiettivi di apprendimento
Il linguaggio del corpo
come modalità comunicativo-
espressiva
f. Utilizzare in modo personale
il corpo e il movimento per
esprimersi, comunicare stati
d'animo,
emozioni e sentimenti, anche
nelle forme delle
drammatizzazione e della
danza.
g. Assumere e controllare in
forma consapevole
diversificate posture del
corpo con finalità espressive.
• Comprendere il linguaggio dei
gesti
• Utilizzare il corpo per
rappresentare situazioni
comunicative
• Usare in forma originale e
creativa modalità espressive e
corporee attraverso forme di
drammatizzazione
Obiettivi a breve-medio termine Obiettivi di apprendimento
Il gioco, lo sport, le regole e il
fair play
a. Conoscere e applicare
correttamente modalità
esecutivi di numerosi giochi di
movimento e presportivi,
individuali e di squadra, e nel
contempo assumere un
atteggiamento positivo di
fiducia verso il proprio corpo,
accettando i propri limiti,
cooperando e interagendo
positivamente con gli
altri,consapevoli del "valore"
delle regole e dell'importanza di
rispettarle.
• Partecipare al gioco (collettivo)
rispettando indicazioni, regole
e manifestando attenzione ed
impegno per tutta la durata
dell’esperienza
• Riconoscere l’importanza delle
regole nel gioco
• Sviluppare la concentrazione
per una migliore capacità di
coordinare i movimenti del
proprio corpo
• Assumere un atteggiamento
positivo verso il proprio corpo
accettando i propri limiti
Obiettivi a breve-medio termine Obiettivi di apprendimento
• Conoscere e utilizzare in modo
corretto gli spazi e gli attrezzi
delle attività
• Percepire “sensazioni di
benessere” legate all’attività
ludico-motoria
• Conoscere i pericoli presenti
nell’ambiente
• Conoscere la segnaletica e le vie
di fuga per l’evacuazione
• Conoscere e acquisire
comportamenti corretti da tenere
in caso di calamità
CLASSE I
AREA
STORICO-
GEOGRAFICA
CLASSE PRIMA
CLASSE I
STORIA
ATTIVITA’ E CONTENUTI
Obiettivi a breve-medio termine Obiettivi di apprendimento
Organizzazione delle
informazioni a. Rappresentare graficamente
e verbalmente le attività, i
fatti vissuti e narrati, definire
durate temporali e conoscere
la funzione e l'uso degli
strumenti convenzionali per
la misurazione del tempo.
b. Riconoscere relazioni di
successione e di
contemporaneità, cicli
temporali, mutamenti,
permanenze in fenomeni ed
esperienze vissute e narrate.
• Le relazioni temporali
• Lavori di classe e individuali,
conversazioni e discussioni
collettive per comunicare e
socializzare idee, esperienze
personali e ricordi.
• Il tempo ciclico: i giorni, i mesi
e le stagioni.
• Grafici e tabelle, cartelloni
murali, disegni.
• Inizio e fine, durate maggiori e
minori.
• Poco tempo o tanto tempo?
• Storie da ordinare.
• Quanto tempo dura?
• Le ruote del tempo.
• L’orologio
• Individuare, comprendere e
ordinare azioni ed eventi
utilizzando gli indicatori
spazio - temporali adeguati
• Acquisire i concetti di
successione temporale: prima-
ora – dopo - infine
• Acquisire i concetto di
contemporaneità e durata
• Riconoscere la ciclicità dei
fattori temporali: il giorno, la
settimana, i mesi, le stagioni
Obiettivi di apprendimento
• I cambiamenti nelle persone,
negli animali, nelle piante e
nelle cose
• Utilizzare strumenti di
misurazione del tempo con
sistemi non convenzionali
• Rappresentare conoscenze e
concetti appresi mediante
racconti orali, disegni.
METODOLOGIA
Il percorso didattico progettato si propone di consolidare concetti e abilità, di favorire
l’acquisizione di coordinate spazio-temporali e di introdurre aspetti fondamentali del tempo storico
per poter ordinare, memorizzare, localizzare e spiegare fenomeni storici. Oggetto di ricerca e
riflessione sarà il vissuto del bambino che attraverso la formulazione di domande-reperimento di
fonti, indagine, confronto ed esposizione scoprirà idee e concetti trasferibili poi per l’analisi e la
spiegazione di eventi storici più lontani. Mediatori privilegiati saranno quelli grafici-simbolici per
favorire l’utilizzo di indicatori temporali riferiti a tempi lunghissimi che sfuggono ad una percezione
diretta.
Obiettivi a breve-medio termine
Uso dei documenti a. Individuare le tracce e usarle
come fonti per ricavare
conoscenze sul passato
personale,fami liare e della
comunità di appartenenza.
b. Ricavare da fonti di tipo
diverso conoscenze semplici
su momenti del passato,
locali e non.
CLASSE I
ATTIVITA’ OPZIONALI
GEOGRAFIA
ATTIVITA’ E CONTENUTI
Obiettivi a breve-medio termine Obiettivi di apprendimento
1. Orientamento e
linguaggio della geo-
graficità a. Muoversi consapevolmente
nello spazio circostante,
sapendosi orientare
attraverso punti di
riferimento e utilizzando gli
organizzatori topologici
(sopra, sotto, avanti, dietro,
sinistra,destra, ecc.).
b. Acquisire la consapevolezza
di muoversi e orientarsi nello
spazio grazie alle proprie
carte mentali, che si
strutturano e si ampliano
man mano che si esplora lo
spazio circostante.
c. Rappresentare in prospettiva
verticale oggetti e ambienti
noti (pianta dell'aula, di una
stanza della propria casa,
del cortile della scuola, ecc.) e
rappresentare percorsi
esperiti nello spazio.
circostante.
• Organizzatori spaziali (sotto,
davanti, dietro, vicino,
lontano, ecc…)
• Attività di laboratorio.
• Verbalizzazioni per descrivere
le posizioni degli oggetti che si
trovano nell’aula, utilizzando
gli indicatori topologici (parole
dello spazio).
• L’osservazione dell’ ambiente
circostante in relazione alle
persone e alle cose.
• Utilizzo di schede strutturate e
non; disegni dell’ambiente;
osservazioni libere e guidate;
raccolta di immagini.
• Destra e sinistra.
• Il reticolo e le coordinate.
• Piante e mappe.
• Gli elementi dello spazio.
• Gli elementi naturali e
artificiali.
• Conoscere elementi e funzioni
di uno spazio: casa – scuola –
giardino
• Conoscere la differenza tra
luogo pubblico e luogo privato
Obiettivi di apprendimento
2. Paesaggio a. Esplorare il territorio
circostante attraverso
l'approccio senso-percettivo e
l'osservazione diretta
b. Individuare gli elementi fisici
e antropici che caratterizzano
i vari tipi di paesaggio.
c. Conoscere e descrivere gli
elementi fisici e antropici che
caratterizzano l’ambiente di
residenza: casa, quartiere,
paese.
METODOLOGIA
Partendo da esperienze e da
punti di orientamento
conosciuti l’alunno passerà
gradatamente ad acquisire gli
strumenti utili per orientarsi in
uno spazio più vasto e meno
conosciuto, per descriverlo e
rappresentarlo con un
progressivo utilizzo del
linguaggio e della simbologia
specifici della disciplina.
L’osservazione, l’esplorazione,
la descrizione e la
rappresentazione saranno le
attività con cui gli alunni
potranno scoprire ambienti
diversi, scomporli nei loro
• Analizzare gli elementi di uno
spazio
• Acquisire i concetti topologici
sopra – sotto- avanti – dietro –
destra –sinistra
• Descrivere verbalmente
posizioni di oggetti e/o
persone utilizzando punti di
riferimento
• Analizzare e rappresentare
graficamente oggetti e spazi
delimitati (reticoli, oggetti visti
dall’alto, percorsi)
Obiettivi a breve-medio termine
CLASSE I
E’ compito peculiare della scuola primaria porre le basi per l’esercizio della cittadinanza
attiva, potenziando e ampliando gli apprendimenti promossi nella scuola dell’infanzia.
Al fine di favorire forme di cooperazione e di solidarietà si focalizzerà l’attenzione intorno
a tematiche che, attraverso esperienze significative, concorreranno ad educare i piccoli alla
cittadinanza intesa come concetto principe.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
ATTIVITA’ E CONTENUTI
Obiettivi a breve-medio termine Obiettivi di apprendimento
a. Saper instaurare con se stessi
e con gli altri relazioni
positive
b. Comprendere la funzione
delle regole nei diversi
contesti di vita
c. Acquisire la consapevolezza
che la qualità della vita è
fortemente connessa alla
pace e alla cooperazione tra i
popoli.
• La diversità culturale come
valore che arricchisce
• Conversazioni.
• Attività didattiche proposte in
forma ludica.
• Giochi di gruppo.
• Le parole per conoscersi, per
salutare, per giocare.
• Le parole del litigio e della
pace.
• La famiglia, la scuola, gli
amici.
• Le regole.
• Mettersi in relazione con gli
altri sulla base del rispetto
reciproco
• Assumere atteggiamenti di
solidarietà e tolleranza
• Utilizzare la lingua come
strumento per stabilire
rapporti sociali.
• Conoscere i gruppi sociali.
• Conoscere i compiti di ognuno
in un gruppo sociale.
• Conoscere e rispettare le
regole per vivere in gruppo.
RICERCA TERRITORIALE
a. Ascoltare, comprendere, raccontare e rappresentare usi e costumi.
b. Ricercare nella tradizione dialettale ninna nanne, conte, filastrocche e brevi canzoni.
c. Conoscere, confrontare e realizzare giocattoli e giochi di ieri e di oggi
d. Ricercare e conoscere nella tradizione culinaria piatti legati alle festività più importanti.
CLASSE I
AREA
MATEMATICO-
SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
Classe prima
CLASSE I
MATEMATICA
ATTIVITA’ E CONTENUTI
Obiettivi a breve-medio termine Obiettivi di apprendimento
Numeri a. Contare oggetti o eventi, con la
voce o mentalmente,in senso
progressivo e regressivo,per
salti di due,tre…
b. Leggere e scrivere i numeri
naturali in notazione decimale,
con la consapevolezza del
valore che le cifre hanno a
seconda della loro posizione;
confrontarli ed ordinarli,
anche rappresentandoli sulla
retta.
c. Eseguire mentalmente
semplici operazioni con i
numeri naturali e verbalizzare
le procedure di calcolo.
d. Conoscere il concetto di
tabellina come moltiplicazione
in cui lo stesso fattore viene
considerato per più volte.
e. Eseguire le operazioni con i
numeri naturali con gli
algoritmi scritti usuali.
• I numeri naturali nei loro
aspetti ordinali e cardinali;
composizione, scomposizione,
raggruppamento e cambio.
• Discriminazione visiva,
raggruppamenti con materiale
non strutturato
• Conversazioni guidate per
rilevare la funzione dei
numeri;
• presentazione dei numeri
attraverso la narrazione di
storie e filastrocche;
• Valore posizionale delle cifre.
• Concetto di maggiore, minore,
uguale.
• Significati dell’addizione e
della sottrazione; strategie e
tecniche risolutive.
• Ordine crescente e
decrescente.
• Numeri precedenti e
successivi.
• Contare oggetti e eventi in
senso progressivo e regressivo
entro il 20;
• Leggere e scrivere numeri
naturali in notazione decimale;
• Riconoscere il valore
posizionale delle cifre;
• Confrontare e ordinare
numeri;
• Rappresentare numeri sulla
retta;
• Eseguire semplici operazioni
con i numeri naturali,
• Risolvere semplici situazioni
problematiche.
Obiettivi di apprendimento
Spazio e figure a. Comunicare la posizione di
oggetti nello spazio fisico,sia
rispetto al soggetto,sia
rispetto ad altre persone o
oggetti, usando i giusti
termini
b. Eseguire un semplice
percorso , partendo dalla
descrizione verbale , o dal
disegno, descrivere un
percorso che si sta facendo e
dare istruzione a qualcuno
perché compia un percorso
desiderato.
c. Riconoscere, denominare e
descrivere figure geometriche.
Obiettivi a breve-medio termine
• Comunicare la posizione di
oggetti nello spazio fisico
rispetto al soggetto usando
termini adeguati (sopra, sotto,
ecc…)
• Eseguire un semplice percorso
partendo dalla descrizione
verbale o dal disegno;
• Riconoscere, denominare e
disegnare le semplici figure
geometriche.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Misure arbitrarie di lunghezza,
capacità e peso.
• Problemi aritmetici; testi
problematici; procedure
risolutive.
• Tecniche logico-operatve
dell’addizione e della
sottrazione.
CLASSE I
Obiettivi di apprendimento
Relazioni, misure,
dati e previsioni
a. Classificare numeri, figure,
oggetti in base ad una o più
proprietà , utilizzando
rappresentazioni opportune,
a seconda dei contesti e dei
fini.
b. Argomentare sui criteri che
sono stati usati per realizzare
classificazioni e ordinamenti
assegnati.
c. Rappresentare relazioni e
dati con facili
diagrammi,schemi,tabelle.
Obiettivi a breve-medio termine
• classificare numeri, figure e
oggetti in base ad una o più
proprietà, utilizzando
rappresentazioni opportune;
• argomentare sui criteri che
sono stati usati per realizzare
classificazioni e ordinamenti
assegnati;
• rappresentare semplici
relazioni.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Situazioni problematiche
concrete.
• Eventi certi, possibili,
impossibili.
• Calcolo delle probabilità
CLASSE I
SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI
ATTIVITA’ E CONTENUTI
Obiettivi a breve-medio termine Obiettivi di apprendimento
Oggetti, materiali e
trasformazioni a. Attraverso interazioni e
manipolazioni individuare
qualità e proprietà di oggetti
e materiali e caratterizzarne
semplici trasformazioni.
• Esplorazione dell’ambiente
circostante; raccolta,
osservazione e classificazione
di foglie.
• Esplorare e conoscere con i
sensi per descrivere e narrare
con termini appropriati.
• Confrontare per raggruppare
in base a un criterio dato o
concordato.
• Conoscere i sensi esterni e gli
organi a essi deputati.
• Conoscere e comprendere
alcune norme di igiene e
salute.
• Esplorare e conoscere se stessi
per descrivere e narrare con
termini appropriati.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
Obiettivi a breve-medio termine Obiettivi di apprendimento
Osservare e
sperimentare sul
campo a. Osservare, descrivere,
confrontare, correlare
elementi della realtà
circostante: per esempio
imparando a distinguere
piante e animali, terreni e
acque, cogliendone
somiglianze e differenze e
operando classificazioni
secondo criteri diversi,
acquisire familiarità con la
variabilità dei fenomeni
atmosferici (venti, nuvole,
pioggia,)
b. Riconoscere la diversità dei
viventi,
differenze/somiglianze tra
piante, animali, altri
organismi.
• Gli esseri viventi e non viventi.
• Le piante e le stagioni.
• Luce, colore, aria, acqua e
nurimento.
• Leggere relazioni tra più
fenomeni (stimolo/ risposta /
adattamento ) in chiave
temporale o causale.
• Osservare in più momenti per
cogliere trasformazioni (in sé,
nel mondo, nella storia
personale).
• Leggere relazioni tra fenomeni
( eventi e trasformazioni ) in
chiave temporale o causale.
• Riconoscere alcune
caratteristiche fisiche dei
materiali.
• Comprendere l’azione di un
corpo su un altro
osservandone gli effetti.
• Riconoscer alcune
caratteristiche di diversi
materiali e oggetti, funzionali
al loro uso.
CLASSE I
ATTIVITA’ E CONTENUTI
Obiettivi a breve-medio termine Obiettivi di apprendimento
L’uomo,i viventi e
l’ambiente a. Individuare il rapporto tra
strutture e funzioni negli
organismi osservati.
b. Osservare e interpretare le
trasformazioni ambientali di
tipo stagionale.
• Animali, vegetali, persone e
cose vicine al bambino.
• Le principali parti del corpo
umano.
• I cinque sensi.
• L’influenza dei cicli stagionali
su persone, animali e vegetali.
• Assumere un atteggiamento
osservativi per denominare e
rappresentare gli elementi di
un ambiente.
• Cogliere uguaglianze,
differenze e peculiarità tra
organismi animali.
• Cogliere uguaglianze,
differenze e peculiarità tra
organismi vegetali.
METODOLOGIA
Per l’insegnamento delle scienze si intende partire sempre da esperienze vissute e da elementi ed
ambienti conosciuti dai bambini.
Sarà sempre utilizzato il metodo della ricerca scientifica che si avvale dell’osservazione diretta dei
fenomeni, di esperienze pratiche, indagini, raccolta dati, osservazione e formulazione di ipotesi.
Si osserveranno oggetti di diverso tipo per individuarne i materiali costitutivi .
L’analisi della struttura di alcuni oggetti sarà il nesso per introdurre alcune proprietà fisiche dei
materiali.
Momenti di verifica delle esperienze saranno le conversazioni, le discussioni, il confronto dei dati
emersi e infine la registrazione di tali risultati.
CLASSE I
TECNOLOGIA
Attivita’ e contenuti
Obiettivi a breve-medio termine Obiettivi di apprendimento
Esplorare il mondo fatto
dall’uomo
c. Distinguere,descrivere con le
parole, rappresentare con i
disegni e schemi elementi del
mondo
artificiale,cogliendone
differenze per
forma,materiali,funzioni e
saperli collocare nel contesto
d’uso,riflettendo sui vantaggi
che ne tare la persone che li
utilizza.
d. Usare oggetti,strumenti e
materiali coerentemente con
le funzioni e i principi di
sicurezza che gli vengono
dati.
e. Seguire istruzioni d’uso e
saperle fornire ai compagni.
f. Conoscere e raccontare storie
di oggetti e processi inseriti
in contesti di storia personali.
g. Utilizzare semplici materiali
digitali per l’apprendimento
e conoscere a livello generale
le caratteristiche dei nuovi
media e degli strumenti di
comunicazione.
• I materiali e gli oggetti.
• Gli strumenti e la loro
funzione nell’uso comune.
• Osservazione di oggetti e
immagini di alcuni strumenti
tecnologici, schede ed attività
con l’uso del computer.
• Il computer e le sue parti.
• Giochi e prove pratiche,
esercizi mnemonici, attività
specifiche per favorire
l’acquisizione di un miglior
coordinamento oculo-manuale
e la memorizzazione di
comandi e tasti-funzione.
• Le parti componenti di un
computer ( hardware e
software)
• Programma WORD e POWER
POINT
• Comprendere relazioni tra
materiale ed uso
• Esplorare materiali per
coglierne caratteristiche e
impieghi
• Dotarsi di strumenti utili
all’osservazione,
comprendendone l’utilità
• Riconoscere la funzione di
sostegno nelle parti di un
manufatto
• Avviarsi alla conoscenza del
computer e delle sue principali
periferiche.
• Usare correttamente le
procedure di accensione e
spegnimento.
• Sviluppare la coordinazione
oculo-manuale nella gestione
di semplici strumenti
informatici.
• Conoscere la funzione dei
principali componenti del
computer e saperli utilizzare.
METODOLOGIA
Per quanto riguarda l’informatica il percorso didattico sarà finalizzato alla fruizione da parte dei
bambini di vari prodotti multimediali, in particolare l’uso di software di videoscrittura e di semplice
grafica. L’approccio che verrà proposto sarà soprattutto di tipo ludico e partirà sempre dal mondo e
dall’esperienza del bambino.
CLASSE I
RELIGIONE CATTOLICA
Obiettivi a breve-medio termine Obiettivi formativi
c. Conoscere ciò che unisce e
ciò che distingue i bambini
della stessa classe
d. Apprezzare l’importanza di
raccontarsi per conoscersi
meglio e condividere
l’esperienza umana come
fratelli
e. Partecipare alla festa del
natale conoscendone il
significato e il valore
religioso
f. Conoscere gli avvenimenti
dell’infanzia di Gesù e la sua
missione attraverso i racconti
evangelici
g. Conoscere alcune
caratteristiche del
cristianesimo attraverso
segni e simboli usati dalla
comunità
• Scoprire nell’ambiente i segni
che richiamano la presenza di
Dio Creatore .
• Scoprire le meraviglie del
mondo.
• Distinguere l’opera di Dio
dall’opera dell’uomo.
• Scoprire che il mondo nasce e
si sviluppa dall’amore di Dio
per tutti.
• Riconoscere, nell’attesa e nella
nascita di Gesù, un momento
di gioia da condividere.
• Descrivere l’ambiente di vita
di Gesù nei suoi aspetti
quotidiani, familiari , sociali e
religiosi.
• Cogliere i segni cristiani della
Pasqua.
• Riconoscere la Chiesa come
famiglia di Dio che fa memoria
di Gesù e del suo messaggio.
• Dio Creatore e Padre di tutti gi
uomini.
• Conversazioni, letture
dell’insegnante, giochi, schede
operative.
• I segni cristiani del Natale
• L’ambiente di Gesù.
• Gesù parla e agisce in nome di
Dio.
• La morte e la risurrezione di
Gesù.
• La Chiesa, comunità dei
cristiani, aperta a tutti i popoli.
Attivita’ e contenuti
METODOLOGIA
Si prediligerà il racconto e l’interazione tra alunni e insegnante. Dove sarà necessario saranno
coinvolti i genitori e i nonni attraverso brevi interviste. Molto spazio sarà dato al disegno come
momento di espressione del proprio immaginario.