CIRCOLO DIDATTICO “E. DE AMICIS” – CATANIA
REPUBBLICA ITALIANA - REGIONE SICILIA
Dirigente Scolastico
Dott.ssa Marino Maria
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“L’arte di educare è propria
di chi sa far convivere progetto e libertà”
(Carlo Maria Martini)
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INDICE
PREMESSA PAG. 3
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
Carta d’identità del Circolo
Analisi del contesto e dei bisogni del territorio e caratteristiche principali della scuola
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LE SCELTE STRATEGICHE
Principi ispiratori
Finalità Generali
Mission
Vision
Priorità desunte dal RAV
Piano di Miglioramento
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OFFERTA FORMATIVA
Insegnamenti e quadri orario
Curricolo di istituto
Attività di potenziamento
Valutazione
Progetti curricolari
Progetti extracurricolari
Progetti curricolari ed extracurricolari
Visite guidate e viaggi d’istruzione
Altri Progetti
PON
Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale
Azioni della scuola per l’inclusione
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ORGANIZZAZIONE
Condizioni generali del servizio scolastico – Rapporti scuola/famiglia - Orari
Organigramma
Funzionigramma
Organico dell’autonomia
Attività di Potenziamento e fabbisogno di posti
Fabbisogno posti ATA
Fabbisogno di risorse e attrezzature
Reti e Convenzioni
Piano di formazione del personale docente
Piano di formazione del personale ATA
PAG. 32
MONITORAGGIO, VERIFICA E RENDICONTAZIONE
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ALLEGATI
Atto di Indirizzo per l’elaborazione del POF anno scolastico 2018/19
Piano delle attività
Curricolo di Istituto
Programmazione per competenze scuola Infanzia
Programmazione per competenze scuola Primaria
Griglie di valutazione scuola primaria
Piano di Miglioramento
Bilancio Sociale 2017-18
Piano di formazione docenti
PNSD
Patto educativo di corresponsabilità
Piano per l’inclusività e Protocollo di accoglienza
PAG. 73
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Il POF è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle
istituzioni scolastiche. È un documento con cui la singola istituzione scolastica esplicita la sua
proposta formativa, adeguandola alle aspettative sociali tenendo conto dell’hic et nunc della realtà in
cui è inserita.
L’autonomia delle istituzioni scolastiche comporta maggiori responsabilità e richiede nuove
competenze professionali sia ai docenti che ai dirigenti scolastici, che devono sviluppare una cultura
del progetto e della sperimentazione, della verifica e dell’autovalutazione. È importante che tutta la
comunità scolastica conosca e condivida la mission della scuola, al fine di unirsi in un cammino
comune di continuità e di identità. Se la mission definisce la scuola “progettata”, cioè il servizio
offerto, la vision rappresenta la scuola “desiderata”, il servizio richiesto e il modello di scuola che si
intende costruire. “Vision” e “mission” non possono essere pensate distintamente poiché l’una
diviene testimonianza dell’altra. Ad armonizzarle è la dimensione progettuale, alla quale si richiede
coerenza, fondamento, intenzionalità, efficacia ed efficienza secondo i principi del pragmatismo, del
realismo e dell’economicità.
La scuola deve privilegiare i bisogni formativi ed educativi come ambiti di investimento il più
possibile rispondenti alle esigenze individuali e sociali; deve espletare la propria funzione
istituzionale di mediatore culturale, sociale e morale; deve proporsi come organismo che evolve e,
pertanto, deve formulare una progettualità in evoluzione che non può esplicarsi in una reiterazione
senza una continua rilettura e riformulazione alla luce degli esiti emersi. La cultura del cambiamento
deve, quindi, ispirare l’esigenza d’innovazione della scuola, la quale deve saper programmare le
finalità, gli standard, i contenuti essenziali del proprio servizio, progettando il proprio curricolo in
modo da conciliare le finalità generali con le esigenze dell’utenza e con i vincoli emergenti nella
situazione in cui si opera.
La progettualità della scuola dovrà rappresentare modalità concrete di avvicinare il luogo dei
bisogni a quello delle risposte e l’area dei problemi a quella delle decisioni. L’istituzione scolastica
deve costruirsi una propria identità, mediante l’elaborazione di un progetto d’istituto e di un Piano
triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) che siano il risultato di scelte compiute mediante l’analisi
del contesto di riferimento e la lettura dei suoi bisogni. Il POF esplicita la progettazione curricolare,
extracurricolare, educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano nell’ambito della loro
autonomia. È elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e
delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal DS e viene approvato dal consiglio di istituto;
è rivedibile annualmente (art. 1 comma 14 L. 107/15). Il PTOF influenza le scelte di gestione e di
amministrazione della scuola che, attraverso il Piano Annuale (vedi Allegato), potrà coniugare le
proprie scelte formative con le risorse finanziarie disponibili.
Il POF della scuola “Edmondo De Amicis” di Catania persegue la piena formazione della
persona umana e si sviluppa attraverso interventi mirati e funzionali al miglioramento della qualità
del servizio. Il suddetto documento è stato elaborato sulla base degli indirizzi per le attività della
scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto
di indirizzo del 13.09.2018, deliberato dal Collegio dei Docenti riunitosi in seduta congiunta in data
23/10/2018 ed approvato dal Consiglio di Circolo nella seduta del 29.10.2018.
Viene pubblicato sul sito della scuola e nel Portale unico dei dati della scuola.
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CARTA D’IDENTITÀ
Denominazione: Circolo Didattico “Edmondo De Amicis”
Plessi: Via Eleonora D’Angiò, 79 bis – Catania (Infanzia e Primaria)
Tel. 095 431980 - 095 433393 - fax 095 444309
Via Merlino, 26 – Catania (Infanzia)
Tel. 095 355311
Via Merlino, 30 – Catania (Infanzia e Primaria)
Tel. 095 362536
Codice Fiscale: 80015170873
Codice Ministeriale: CTEE008002
email: [email protected]
PEC: [email protected]
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI FORMATIVI
E CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
I plessi afferenti a questo Circolo Didattico ricadono in territori con caratteristiche differenti.
Il plesso di Via D'Angiò è ubicato nella zona centrale della città facilmente raggiungibile anche
dall'hinterland e opera su un territorio in cui sono presenti strutture e servizi ricreativi: parrocchia,
teatri, cinema, palestre, biblioteca, parco giochi.
PLESSO VIA D'ANGIO'
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Aula informatica - PLESSO VIA D'ANGIO'
Palestra - PLESSO VIA D'ANGIO'
I plessi di Via Merlino situati in zona Cibali, insistono in un quartiere ad alta espansione edilizia
e demografica e hanno come punti di aggregazione oltre alla parrocchia, diversi centri sportivi e
ricreativi. Il contesto socio - economico delle famiglie degli alunni, nel complesso, risulta eterogeneo
ed è in grado di supportare in maniera adeguata la formazione sociale e civile nella maggior parte
degli alunni.
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La scuola non insiste su un territorio a forte processo immigratorio e il tasso di disoccupazione di
entrambi i genitori è basso.
L'ambiente educativo di apprendimento si configura non solo in riferimento ad una efficace
didattica e ad un clima relazionale favorevole alle attività di apprendimento ma anche attraverso il
valore aggiunto della funzionalità, il decoro e l'ammodernamento degli edifici scolastici. In merito a
ciò questo Circolo Didattico è stato nel recente passato destinatario di specifici finanziamenti
nell'ambito del progetto ministeriale "Scuole belle", di cui è stato anche individuato come capofila
per interventi relativi a numerose altre scuole.
I lavori inerenti il progetto "Scuole belle" si sono realizzati nelle sedi succursali (scuola primaria
e dell'infanzia). Inoltre il plesso centrale è stato destinatario di fondi PON FESR 2007/13- Asse II per
la riqualificazione degli edifici scolastici ed adeguamento alla sicurezza.
PLESSO VIA MERLINO
Aula informatica - PLESSO VIA MERLINO Campo di calcio - PLESSO VIA MERLINO
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PRINCIPI ISPIRATORI
La scuola “Edmondo De Amicis” e le persone che vi operano si ispirano ai seguenti principi
fondamentali:
AUTONOMIA
COLLEGIALITÀ
PROGETTUALITÀ
CONDIVISIONE
FLESSIBILITÀ
RICERCA-AGGIORNAMENTO
ORIENTAMENTO-CONTINUITÀ
DIVERSITÀ-INCLUSIONE
SOSTENIBILITÀ
TECNOLOGIE INNOVATIVE
EFFICIENZA ED EFFICACIA
OTTIMIZZAZIONE RISORSE E STRUTTURE
COORDINAMENTO CON IL TERRITORIO
TRASPARENZA
Nel rispetto del diritto inviolabile dell'alunno di ricevere dalla scuola un'educazione ed
un'istruzione adeguate alle proprie esigenze, l'attività educativa del circolo farà riferimento ai seguenti
criteri:
-Rispetto dell'unità psico-fisica dell’alunno: Obiettivo finale della scuola dell’infanzia e del
primo ciclo d’istruzione è lo sviluppo integrale ed armonico della persona; verrà pertanto curato non
solo l'aspetto cognitivo, ma anche quello fisico, affettivo e relazionale.
-Funzione educativa dell'esempio: Il bambino conosce attraverso il corpo e, per apprendere, ha
necessità di mantenere uno stretto legame con la realtà che lo circonda. Da ciò deriva che concetti
astratti come tolleranza, solidarietà, convivenza democratica devono essere presentati nella loro
concretezza. Gli adulti che lo circondano (genitori ed insegnanti) devono praticarli concretamente nel
contesto della relazione educativa, dimostrando coerenza tra l'insegnamento di tali valori e la realtà
della vita di tutti i giorni.
-Sviluppo di un’etica della responsabilità e della collaborazione: Educare gli alunni al rispetto
di sé e degli altri, al senso del dovere affinché mantengano gli impegni assunti. Ciò pone le basi per
l’esercizio della cittadinanza attiva che determinerà, da adulti, un comportamento positivo e
responsabile.
-Differenziazione della proposta formativa: Le proposte educativo - didattiche saranno adeguate
alle capacità e alle esigenze del singolo alunno rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento, per
offrire ad ognuno la possibilità di sviluppare al meglio le proprie capacità (Legge 107 comma 1).
-Valorizzazione delle risorse territoriali: Affinché l'offerta formativa non sia limitata alle sole
ore curricolari, ma sia promotrice di un'azione culturale e sociale attiva, la scuola coinvolgerà nella
sua attività educativa gli Enti locali, le associazioni culturali, le società sportive ed altre risorse
presenti nel territorio in cui opera. (Legge 107 comma 2).
-Uguaglianza di opportunità: Il diritto all'istruzione non può essere limitato da diversità di
genere, etnia, lingua, religione, opinioni politiche, condizioni fisiche, psicofisiche o socio -
economiche. L'arricchimento del percorso formativo con attività non strettamente curricolari è
finalizzato a garantire a tutti uguali opportunità di successo formativo. (Legge 107 comma 1).
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FINALITÀ GENERALI
(Indicazioni Nazionali D. M. n. 254 del 2012 e Nuovi Scenari del 2018)
MATURAZIONE DELL’IDENTITÀ
ACQUISIZIONE DELL’AUTONOMIA
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
SVILUPPO DELLA CITTADINANZA E DELLA SOSTENIBILITÀ
La scuola fa riferimento alla “Raccomandazione” del Consiglio dell’U.E. del 22 maggio 2018
sulle competenze chiave, che si inquadra nel processo iniziato nel 2000 e conosciuto come “Strategia
di Lisbona”, il quale si prefigge come obiettivo finale quello di fare dell’Europa un’economia basata
sulla conoscenza più competitiva e dinamica del mondo.
Sono stati fissati otto ambiti di competenza chiave:
- Competenza alfabetica funzionale
- Competenza multilinguistica
- Competenza in matematica e competenza in scienze, tecnologia e ingegneria
- Competenza digitale
- Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
- Competenza in materia di cittadinanza
- Competenza imprenditoriale
- Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
L’educazione alla cittadinanza attiva viene promossa mediante significative esperienze che
favoriscano forme di cooperazione e di solidarietà. È una riforma del pensiero, che, educato alla
complessità, riesce a rispondere alle trasformazioni che sta vivendo l’uomo e la sua conoscenza. Di
qui l’individuazione di alcune finalità educative quali fornire una cultura che permetta di affrontare e
globalizzare i problemi; preparare le menti a rispondere alla complessità della conoscenza imparando
a fronteggiare l’incertezza; educare alla comprensione umana fra popoli vicini e lontani; insegnare la
cittadinanza terrestre, insegnando l’umanità nella sua unità antropologica e nelle sue diversità
individuali e culturali, come si evince dall'art.1 co.1 della L.107/15.
Per quanto riguarda le competenze di cittadinanza la scuola fa riferimento alla Raccomandazione
del 23 aprile del 2008, sul Quadro Europeo delle Qualifiche e all’allegato 2 della L.139/07:
- Imparare ad imparare
- Progettare
- Comunicare
- Collaborare e partecipare
- Agire in modo autonomo e responsabile
- Risolvere problemi
- Individuare collegamenti e relazioni
- Acquisire e interpretare l’informazione
La scuola De Amicis nella sua progettualità è in perfetta sintonia con i Nuovi Scenari delineati
dal MIUR che insieme all’ONU, all’UE, al Consiglio d’Europa hanno raccolto le numerose
sollecitazioni provenienti dalla società nella direzione di un maggior impegno per la sostenibilità, la
cittadinanza europea e globale, la coesione sociale. Tale scenario è il vero sfondo integratore e punto
di riferimento di tutte le discipline che concorrono a definire il curricolo, ulteriormente delineato nei
17 obiettivi enunciati dall’ONU nell’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, programma d’azione
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per le persone, il pianeta e la prosperità e dei quali la scuola ha fatto proprio in modo particolare
l’obiettivo n. 4 Fornire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità di
apprendimento per tutti.
Infine, per la nostra scuola è indispensabile promuovere da un lato l'educazione con i media per
rendere l'apprendimento a scuola un'esperienza più vicina al mondo degli alunni, dall'altro
l'educazione ai media per la comprensione critica dei mezzi di comunicazione intesi non solo come
strumenti, ma soprattutto come linguaggio e cultura. La scuola adotterà i social come strumenti validi
ed efficaci sia per la divulgazione di materiali didattici, nonché per la sensibilizzazione all'uso corretto
della Rete interinale, alfine di rendere gli studenti responsabili della propria sicurezza in Rete
acquisendo le competenze necessarie all'esercizio di una cittadinanza digitale consapevole.
La scuola, che ha già individuato un referente per la prevenzione e al contrasto al bullismo e al
cyber bullismo, coinvolgerà tutte le componenti della comunità scolastica, favorendo la
collaborazione attiva della famiglia e delle associazioni presenti nel territorio come sancito dall’art.4
commi 3 e 5 della Legge “Disposizioni a tutela dei minori per la prevenzione ed il contrasto del
fenomeno del cyber bullismo” n.71/2017. (Vedi progetto allegato).
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VISION
Il Circolo progetta attività educative e didattiche che siano occasioni di formazione e crescita
integrale per gli alunni.
L’idea fondante vede l’alunno protagonista del suo percorso di apprendimento, in grado di
costruire una propria identità e di progettare la propria esistenza. Il compito della scuola è quello di
porre in essere le condizioni perché ciò avvenga e di garantire a tutti pari opportunità formative sulla
forza della cooperazione dei docenti, sulla costruzione di occasioni di apprendimento significative e
coinvolgenti. Tutto ciò avviene:
- adottando metodologie innovative e personalizzate
- motivando gli alunni all'apprendimento e alla conoscenza
- insegnando ai bambini le regole della cittadinanza consapevole
- mettendo gli studenti in condizione di acquisire e sviluppare abilità, competenze e saperi
essenziali per la vita, e di utilizzarli in contesti diversi;
- promuovendo la partecipazione attiva e responsabile degli alunni alla vita della comunità;
- curando la corresponsabilità educativa con le famiglie e con i diversi stakeholder;
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Il presente Piano prende avvio dalle risultanze dell'autovalutazione d'Istituto, così come contenuta
nel Rapporto di Autovalutazione (RAV), presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero
dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca. In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda
l'analisi del contesto in cui opera il Circolo Didattico, l'inventario delle risorse materiali, finanziarie,
strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti, la
descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto.
Il Circolo Didattico ha definito per il prossimo triennio:
PRIORITÀ
1. Sviluppo delle competenze linguistiche e logico matematiche degli alunni.
2. Formulazione di criteri chiari e condivisi per la valutazione delle competenze chiave degli
studenti.
TRAGUARDI
1. Consolidare i risultati superiori alla media nazionale nelle prove standardizzate.
2. Consolidare strategie e strumenti per la valutazione delle competenze chiave
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La motivazione scaturisce dalle criticità emerse dalla valutazione degli esiti al fine di realizzare
azioni di miglioramento. Per ciò che concerne il monitoraggio degli esiti a distanza, tale traguardo è
subordinato alle reali, complesse e numerose esigenze organizzative e funzionali del servizio
scolastico di questa scuola e delle altre a cui tali richieste verranno inoltrate.
PIANO DI MIGLIORAMENTO
OBIETTIVI DI PROCESSO
1.
Potenziare le competenze linguistiche e logico matematiche attraverso:
- Il progetto regionale di ricerca-azione DI.SCO. (curricolare ed extracurricolare)
- Il progetto di recupero e potenziamento del circolo
- Esercitazioni mirate su simulazioni prove INVALSI
- Progetti PON “Competenze di base”.
2. Elaborare, svolgere e valutare compiti di realtà.
Gli obiettivi di processo contribuiscono al raggiungimento delle priorità, per il miglioramento della
qualità scolastica, attraverso attività di pianificazione, organizzazione, realizzazione, monitoraggio in
itinere, verifica, valutazione ed eventuali interventi correttivi. (vedi Allegato).
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L'elaborazione del progetto formativo esplicita con chiarezza, precisione e consapevolezza le
varie fasi del processo educativo, tenendo conto sia delle reali condizioni sociali, culturali, ambientali
in cui si opera che delle risorse disponibili.
La sua pianificazione prevede:
- analisi della situazione iniziale;
- definizione degli obiettivi generali di tipo pedagogico e disciplinari;
- selezione dei contenuti, delle metodologie e delle strategie più efficaci nel rapporto insegnamento
– apprendimento;
- attuazione di procedure di verifica e valutazione.
Le esigenze formative nella scuola dell'infanzia tengono conto dei seguenti bisogni:
- rafforzamento dell'identità personale, corporea, psicodinamica;
- conquista della propria autonomia intesa come capacità di orientarsi e di compiere scelte autonome
in situazioni diverse;
- sviluppo e consolidamento delle abilità sensoriali, percettive, motorie, relazionali, linguistiche e
intellettive.
- sviluppo delle capacità di riorganizzazione dell'esperienza, dell'esplorazione e della ricostruzione
della realtà, con attenzione alle dimensioni etiche e sociali.
Le proposte formative nella scuola primaria tengono conto della necessità di:
- sviluppare rapporti e relazioni interpersonali adeguati;
- valorizzare e potenziare le competenze chiave e di cittadinanza;
- integrare il curricolo obbligatorio con attività extrascolastiche che promuovano la pratica di
linguaggi diversificati;
- disporre di adeguati momenti e spazi dedicati all'attività motoria e sportiva;
- disporre di momenti specifici per l'attività individualizzata e di recupero per un’efficace
inclusione scolastica;
- praticare un approccio efficace con le nuove tecnologie.
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SCUOLA DELL’INFANZIA
L’organizzazione dell’attività educativa è stata elaborata con diverse soluzioni: sezioni aperte,
intersezioni, attività per gruppi, con l’utilizzo sia di modelli tradizionali, in riferimento alla sezione,
sia di modelli laboratoriali in funzione di particolari percorsi metodologici. Le attività vengono scelte
in modo da far compiere al bambino esperienze molteplici (spontanee, guidate, di gruppo,
individuali), diversificate (condotte nei vari campi del fare), bilanciate (in relazione con tutte le
esperienze che il bambino vive all’esterno).
Il rapporto dei bambini con gli oggetti, gli eventi, i fenomeni… si concretizza nei campi
d’esperienza: settori specifici di competenza nei quali il bambino conferisce significato alle sue
attività e sviluppa il suo apprendimento. Le attività sono basate sui livelli individuali di crescita e
acquisizione delle conoscenze e sulla multi-direzionalità dello sviluppo. L’organizzazione delle
attività si fonda su una continua e responsabile flessibilità con una articolazione contestualizzata in
relazione agli spazi, ai materiali, alle risorse umane presenti nei diversi plessi.
Le attività pratiche e ludiche saranno differenti in base al livello di crescita e di autonomia di
ciascun bambino. Il percorso formativo è sviluppato attraverso un curricolo che definisce l’ambiente
di apprendimento rendendolo specifico e facilmente riconoscibile:
- lo Spazio: accoglie, orienta al gusto e alle esigenze dei bambini;
- il Tempo: “senza fretta” durante il quale il bambino può giocare, esplorare, dialogare,
ascoltare, capire, progettare attività da solo o con i compagni;
- lo Stile Educativo: fondato sull’osservazione e l’ascolto;
- la Documentazione: renderà visibili le modalità ed i percorsi di formazione;
- la Vita di Relazione: caratterizzata da rituali che incoraggiano i bambini ad accettare
l’ambiente – scuola;
- l’Organizzazione: terrà conto degli spazi, dei tempi e delle risorse.
Il curricolo prende forma, spessore e si concretizza nell’organizzazione della giornata
scolastica, scandita anche in base all’età dei bambini. Le proposte educative e didattiche progettate
per dar forma e contenuto alle prime esplorazioni, intuizioni e scoperte dei bambini, sono volte ad
approfondire e sistematizzare gli apprendimenti nonché ad avviare processi di simbolizzazione e
formalizzazione dell’esperienza. I saperi disciplinari, tratti dai vari campi di esperienza, sono le linee
guida che trasversalmente permeano i progetti e le unità di lavoro, suddivise in Accoglienza, Routine,
Ciclo del tempo.
SCUOLA PRIMARIA
Ai sensi del D.L. n. 112 del 25/06/2008 convertito, con modificazioni, dalla Legge n. 133 del
06/08/08, e tenuto conto delle scelte organizzative delle famiglie, per tutte le classi del circolo sarà
adottata l’organizzazione oraria di 27 ore settimanali. Le équipe pedagogiche, in ragione delle
competenze dei singoli docenti, saranno strutturate con insegnanti prevalenti o con moduli
organizzativi di più insegnanti per classe. Le singole discipline saranno assegnate ai docenti in base
ai tempi minimi da assegnare a ciascuna disciplina di studio.
Inoltre, il personale dell'organico di potenziamento si affiancherà e supporterà gli insegnanti
sulla base di appositi progetti per il miglioramento dell'offerta formativa. Gli obiettivi di
apprendimento delineati nelle Indicazioni Nazionali vigenti saranno proposti in maniera trasversale e
interdisciplinare da tutti i docenti del team.
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INSEGNAMENTI E QUADRO ORARIO
TEMPI MINIMI SETTIMANALI
DISCIPLINE ORE CURRICOLO
OBBLIGATORIO
ITALIANO 7
ARTE E IMMAGINE 1
MATEMATICA 6
SCIENZE 1
TECNOLOGIA 1
STORIA 2
GEOGRAFIA 2
MUSICA 1
EDUCAZIONE FISICA 1
INGLESE
CLASSI 1^ 1
CLASSI 2^ 2
CLASSI 3^-4^-5^ 3
RELIGIONE 2
TEMPI MINIMI ANNUALI
DISCIPLINE CLASSI
1^ 2^ 3^-4^-5^
ITALIANO 231 231 231
MATEMATICA 231 198 198
SCIENZE 66 66 33
STORIA 66 66 66
GEOGRAFIA 66 66 66
INGLESE 33 66 99
ARTE E IMMAGINE 33 33 33
MUSICA 33 33 33
ED. FISICA 33 33 33
TECNOLOGIA 33 33 33
RELIGIONE 66 66 66
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È facoltà del team docente adottare, previo riscontro e motivazione nell'agenda della
programmazione, l'orario di insegnamento delle singole discipline anche per periodi plurisettimanali
in maniera flessibile, nel rispetto del monte ore annuale.
I criteri che ispirano le scelte didattiche del Circolo sono:
didattica laboratoriale per favorire l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere il
gusto per la ricerca di nuove conoscenze;
la pratica del gioco come stimolo a realizzare contesti didattici all'interno dei quali
l'apprendere sia un'esperienza piacevole e gratificante;
fruizione della biblioteca di Circolo;
l'utilizzo di strumenti multimediali che, oltre ad essere estremamente motivante, consente
di “imparare - facendo” e permette di valorizzare forme d'intelligenza intuitiva, empirica e
immaginativa, assai diffuse tra i ragazzi attraverso una strategia complessiva di innovazione
per un nuovo posizionamento del sistema educativo nell’era digitale. (PNSD D.M. 851 del
27/10/2015).
Al fine di rendere più efficace l'intervento formativo le attività didattiche saranno organizzate e
svolte con modalità diverse:
Lezione collettiva a livello di classe
Attraverso la lezione collettiva si raggiungono due finalità:
- comunicare informazioni uguali per tutti anche attraverso mezzi audiovisivi o altri strumenti fruibili
contemporaneamente da un vasto gruppo;
- ottimizzare il tempo scolastico per poi attuare attività di verifica e di eventuale recupero.
Attività in piccoli gruppi
Rappresenta l'alternativa alla lezione collettiva e permette lo sviluppo della disponibilità, la
collaborazione e la condivisione.
Interventi individualizzati
Attraverso l'insegnamento individualizzato si crea un positivo rapporto di fiducia tra insegnante
ed alunno indispensabile al successo scolastico.
L'insegnamento individualizzato per essere efficace necessita di un lavoro di preparazione:
- analisi delle conoscenze pregresse ed individuazione delle disponibilità,
- osservazione in itinere degli sviluppi nelle diverse aree che compongono la personalità nella sua
globalità;
- impostazione di un rapporto docente/discente adeguato alle esigenze del soggetto;
- riflessione sullo stile personale di apprendimento degli alunni e sulle condizioni che determinano
situazioni favorevoli all'apprendimento;
- adeguamento delle proposte didattiche (e quindi anche dei materiali) alle reali potenzialità dei
singoli alunni.
Per gli alunni che vivono una situazione d'insuccesso scolastico saranno programmati piani
personalizzati (PDP) con prove di verifica individualizzate. Per gli alunni in momentaneo svantaggio
sarà attuato un progetto di recupero sempre con insegnamento individualizzato. Strumenti importanti
per consolidare l'identità individuale e di gruppo degli alunni e quindi la "memoria storica" della
classe o della sezione sono: cartelloni, mostre, elaborazione di materiale documentario.
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CURRICOLO DI ISTITUTO
La progettualità che la scuola ha deciso di seguire è orientata a privilegiare l’attenzione allo
sviluppo integrato della personalità del bambino e alla valorizzazione dell’infanzia come età
peculiare della vita e della cultura dell’uomo. (vedi Allegato)
La scuola adotta una metodologia innovativa attenta a proporre esperienze educative e
didattiche significative, in orario curricolare ed extracurricolare, coinvolgendo tutti gli aspetti
del bambino: cognitivo, affettivo, relazionale, corporeo, estetico.
Per tutto l’anno scolastico si porterà avanti un’azione capillare nel territorio e un lavoro di
rete intenso con altre scuole ed enti, attraverso convenzioni e accordi, alfine di garantire alla
scuola un incremento sostanziale di risorse strumentali e umane fondamentali per la
realizzazione di numerosi progetti, di seguito schematicamente riportati.
La scuola si è impegnata inoltre a far vivere gli alunni in un contesto scolastico in cui si
respirano i principi della cittadinanza non solo attraverso le discipline previste dalle Indicazioni
Nazionali, ma anche attraverso ogni attività interdisciplinare realizzata.
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ATTIVITÀ DI POTENZIAMENTO
Nel corso dell’anno scolastico sono previste le seguenti attività progettuali di potenziamento e
che sono parte integrante del PTOF:
1. POTENZIAMENTO MUSICALE
Potenziamento delle competenze nella pratica e nella
cultura musicali
2. POTENZIAMENTO COMPETENZE
DIGITALI
Sviluppo delle competenze digitali degli studenti con
particolare riguardo al pensiero computazionale,
all’utilizzo critico e consapevole dei social network e dei
media nonché alla rappresentazione multimediale
3. POTENZIAMENTO DI.SCO.
Contrasto della dispersione scolastica, intesa
come insuccesso scolastico e prevenzione di
ogni forma di discriminazione; potenziamento
dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio
degli alunni con BES attraverso percorsi
individualizzati e personalizzati anche con il
supporto e la collaborazione dei servizi socio
sanitari ed educativi del territorio e delle
associazioni di settore. Attuazione del progetto
di Ricerca – Azione promosso dall’USR Sicilia.
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4. POTENZIAMENTO COMPETENZE LINGUISTICHE E LOGICO-
MATEMATICHE
Recupero, sviluppo e potenziamento delle competenze chiave europee con riferimento a
quelle di ambito linguistico e logico matematico attraverso attività laboratoriali all’uopo
predisposte con gruppi di alunni delle classi 2^-3^- 4^ e 5^.
5. POTENZIAMENTO LINGUA INGLESE SCUOLA DELL’INFANZIA
Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche in riferimento alla lingua
inglese negli alunni della scuola dell’infanzia.
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VALUTAZIONE
Gli obiettivi di apprendimento definiti saranno valutati attraverso specifici strumenti di
osservazione e verifica, strutturati e liberi (vedi Allegato).
Le competenze di cittadinanza saranno osservate e valutate attraverso griglie appositamente
predisposte.
Per le competenze chiave europee saranno progettate e predisposti appositi compiti di realtà
corredati da strumenti di osservazione e di valutazione idonei.
Alcuni strumenti di osservazione sono già stati approntati e saranno utilizzati da tutti i docenti
delle classi/sezioni, altri saranno elaborati nel corso dell'anno, come previsto dal Piano Di
Miglioramento allegato al presente documento.
Il trattamento dei dati e delle informazioni ricavate saranno oggetto di elaborazione e discussione
durante le riunioni di interclasse/intersezione alla sola presenza dei docenti.
Le rilevazioni che scaturiranno dai processi osservati saranno visti in una prospettiva di relazione
e comunicazione che il contesto scolastico richiede.
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PROGETTI CURRICOLARI
PROGETTI REFERENTE OBIETTIVI DESTINATARI
“GIOCHI E PAROLE”
Di Pasquale
Giacoma
-Esprimere i propri bisogni.
-Familiarizzare con le parole e
comprenderne il significato.
-Discriminare differenze e
somiglianze.
-Cogliere le caratteristiche
fondamentali di un racconto
-Interpretare gestualmente brevi poesie
e filastrocche.
-Percepire, discriminare e identificare i
suoni delle lettere.
-Inventare rime.
Alunni della Scuola
dell’Infanzia che
non seguono la
Religione Cattolica
PROGETTO
ACCOGLIENZA
INFANZIA-PRIMARIA
“INCONTRI…E
RITORNI!!!”
Guglielmo Greta
-Fare in modo che il bambino si senta
accettato ed ascoltato;
-Stimolare il bambino ad avere fiducia
in sé e negli altri;
-Favorire il clima di reciproca fiducia
tra genitori e scuola;
-Agevolare il distacco fisico del
bambino dal genitore, alleviando il
senso di abbandono;
-Progettare, organizzare e predisporre
attività educative mirate per tutti i
bambini.
Tutti i bambini e le
bambine della
scuola
“L’AMBIENTE CON I
SUOI SUONI E
COLORI”
Chiappara Isidora
-Sviluppo della fiducia in sé;
-Autonomia unita a spirito di
intraprendenza;
-Conoscenza del territorio: risorse,
necessità, limiti;
-Disponibilità al confronto e alla
verifica;
-Conoscere ed acquisire sensibilità
verso i problemi dell’ambiente
Alunni delle sezioni
di scuola
dell’infanzia e delle
classi di scuola
primaria
24
“INSIEME PER
VALORIZZARE LA
DIVERSITÀ”
Giunta Maria
Teresa Daniela
-Sperimentare procedure per
individuare e prevenire il fenomeno del
bullismo;
-Contrastare e ridurre i casi di bullismo
e di cyber-bullismo;
-Fare acquisire conoscenze sulle
competenze civili e professionali,
necessarie per l’inserimento nella
società come cittadini digitali
consapevoli.
-Rafforzare la formazione e la
sensibilizzazione di insegnanti e
genitori;
-Avviare un programma che sin dalla
scuola primaria ponga le basi per una
prevenzione diffusa dei comportamenti
di prepotenza;
-Rafforzare l’autostima e l’identità
personale;
-Riconoscere le proprie emozioni ed
esprimerle in modo adeguato;
-Sapersi relazionare in modo positivo
con coetanei ed adulti;
-Promuovere interventi di
collaborazione, tutoring, supporto e
aiuto reciproco;
-Riconoscere l’importanza delle regole
per la convivenza democratica;
-Promuovere i valori dell’inclusione.
Alunni delle classi
quarte e quinte
ALTERNATIVO ALLA
RELIGIONE
CATTOLICA
“CHE COLORE
HANNO I DIRITTI?”
Trimboli Elisa
-Riconoscersi come soggetti portatori
di emozioni, sentimenti e valori.
- Riconoscersi come soggetti cui sono
riconosciuti diritti e doveri individuali
e collettivi.
Gli alunni che ne
hanno fatto richiesta,
frequentanti i plessi
di scuola primaria
via. D’Angiò e
scuola primaria via
Merlino
25
“STILI DI VITA
VINCENTI”
Sciuto Silvana
-Conoscere le sostanze nutritive
necessarie al nostro organismo per
un’alimentazione bilanciata e
preventiva
-Favorire la conoscenza dei principali
fattori di rischio inerenti la salute.
-Sviluppare la conoscenza di
comportamenti corretti per la sicurezza
negli ambienti di vita quotidiana.
Tutti gli alunni e le
alunne della scuola
dell'infanzia e della
scuola primaria.
“A SCUOLA DI
LEGALITÀ”
Trovato Dorotea
-Favorire la maturazione individuale e
collettiva.
-Recuperare il senso del vivere sociale.
-Determinare un nuovo rapporto tra
cittadini e istituzioni attraverso la
comprensione delle regole del sistema
democratico.
-Acquisire la consapevolezza che
valori come dignità, libertà,
solidarietà, sicurezza vanno perseguiti
e protetti.
-Promuovere nuovi strumenti di lettura
della realtà
Tutti gli alunni della
scuola primaria
26
PROGETTI EXTRACURRICOLARI
PROGETTI REFERENTE OBIETTIVI DESTINATARI
“L’APPETITO
VIEN
MANGIANDO”
Di Pasquale
Giacoma
-Conoscere la successione
delle stagioni
-Descrivere verbalmente le
caratteristiche degli alimenti
-Utilizzare procedure per la
risoluzione dei problemi
-Condividere materiali
-Assumere un
comportamento corretto a
tavola.
Alunni di cinque anni del
plesso di Via D’Angiò
“IL LIBRO DELLE
EMOZIONI”
Barbagallo
Serafina
-Conoscere e discriminare le
emozioni fondamentali;
-esprimere le proprie
emozioni attraverso linguaggi
diversi: verbale, grafico –
pittorico, motorio;
-comprendere e rispettare le
regole del vivere bene
insieme;
-rendere protagonista il
bambino attraverso il
racconto.
Bambini di 5 anni del
plesso Merlino
“I’M HOCUS”
Guglielmo Greta
-LISTENING ascoltare e
saper riprodurre suoni e
vocaboli
-COMPREHENSION
comprendere il significato di
vocaboli e brevi espressioni,
comprendere ed eseguire
azioni e movimenti
-REMEMBER ricordare
vocaboli, espressioni,
filastrocche e canzoni
riportandole a casa
Tutti i bambini di scuola
dell’infanzia che
frequenteranno la prima
elementare l’anno
scolastico 2019/2020.
27
INCLUSIONE
“LA TRIBU’ DEL
RITMO”
Mammo Zagarella
Giuseppe
-Favorire il benessere psico-
fisico attraverso la musica e il
movimento.
-Sviluppare e/o potenziare le
attitudini relazionali
attraverso la cooperazione nel
gruppo: il contatto, il rispetto,
la responsabilità, il senso di
appartenenza e la
comunicazione.
-Conoscere e valorizzare
aspetti essenziali della cultura
indiana.
Alunni con BES della
scuola dell’infanzia (n.8
alunni) e della scuola
primaria (30), affiancati
da uno o più compagni
della classe/sezione nel
ruolo di tutor.
RECUPERO
“UNA MARCIA IN
PIU…”
Spinello Nicolina
-Migliorare i processi di
socializzazione e gestire
meglio le relazioni con gli
altri.
-Accrescere interesse e
partecipazione alla vita
scolastica.
-Migliorare l’autostima.
-Sviluppare il senso di
responsabilità.
-Favorire lo spirito di
collaborazione.
-Migliorare l’autocontrollo.
-Migliorare l’attenzione.
Gruppi di alunni in
difficoltà di
apprendimento per classi
parallele.
“DANZ…ARTE”
Jansiti Carlotta
-Espressione, comunicazione,
ascolto della dimensione
emotiva del corpo in
movimento
-Consolidamento e
coordinamento degli schemi
motori di base
Educazione all’orecchio
musicale e senso ritmico.
Alunni delle classi quarte
e quinte
28
PROGETTI CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
PROGETTI REFERENTE OBIETTIVI DESTINATARI
PROGETTO
ORIENTAMENTO E
CONTINUITÀ
“PER MANO”
Guglielmo Greta
Nicolosi
Margherita
-Acquisire delle competenze
attraverso giochi strutturati.
-Sviluppare capacità logiche
attraverso attività e giochi strutturati.
-Favorire la conoscenza del nuovo
ambiente e delle insegnanti.
-Consolidare la conoscenza
reciproca.
-Favorire l’esperienza di lavoro con
tempi e modalità diversi da quelli
conosciuti.
-Promuovere la capacità di
collaborazione con l’altro.
I bambini delle classi
prime e delle classi
quinte della scuola
primaria; i bambini
della scuola
dell’infanzia che
andranno in prima nel
prossimo anno
scolastico.
“MUOVITI
MUOVITI”
Castano
Giovanna
- controlla la forza del corpo, valuta il
rischio, si coordina con gli altri.
- esercita le potenzialità sensoriali,
ritmiche ed espressive del corpo.
Bambini di 5 anni di
tutte le sezioni
“CRESCERE CON
LA MUSICA”
Barone Emilia
Dell’Erba
Vittorio
-Riconoscere, descrivere, analizzare,
classificare eventi sonori
-Sviluppare il senso ritmico
attraverso l’uso del proprio corpo,
della voce e degli strumenti
-Avviare allo studio delle strutture
musicali di base
-Conoscere le regole e le tecniche di
base per suonare uno strumento
(tastiera)
-Ascolto guidato di brani
appartenenti a generi e repertori
diversi
Alunni delle classi
terze, quarte e quinte
29
ATTIVITA’
SPORTIVE
“PALLAVOLANDO”
Laudani Matteo
-Svolgere una sana, armonica e
attività sportiva.
-Promuovere lo sviluppo
psicomotorio e garantire, attraverso
una sana competizione, la
formazione umana e la crescita
sociale.
-Avviare alla conoscenza e alla
pratica sportiva, quale momento
formativo di autodisciplina e
controllo delle energie fisiche e
mentali.
-Usare consapevolmente gli impulsi
del movimento.
-Sperimentare la plasticità del corpo.
-Acquisire la capacità di
organizzarsi, muoversi e situarsi
all’interno di un determinato spazio.
- istituzioni
scolastiche della
provincia
- atleti tra scuola
primaria e secondaria
di I grado
-genitori delle scuole
partecipanti
VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE
L’attività progettuale della scuola prevede la realizzazione di visite guidate e/o viaggi d’istruzione
alfine di approfondire attività didattiche istituzionali. Le mete verranno proposte in seno ai consigli di
intersezione e di interclasse per la successiva deliberazione dei competenti OO.CC.
ALTRI PROGETTI
La proposta formativa della scuola sarà integrata, inoltre, da iniziative e proposte progettuali
promosse da Enti e Associazioni del territorio.
In particolare, aderirà a specifiche attività didattiche in collaborazione con il Comune di Catania e
l’ASP territorialmente competente.
30
PROGETTI PON
Nell’ambito della progettazione dei FONDI STRUTTURALI 2014/20-PON “PER LA SCUOLA,
COMPETENZE E AMBIENTI PER L’APPRENDIMENTO” - ASSE1 “MIGLIORAMENTO
DELLE COMPETENZE DI BASE DEGLI ALLIEVI” la scuola ha beneficiato dei fondi PON per i
seguenti progetti:
SCUOLA DELL’INFANZIA
“Un viaggio tra suoni miti ed emozioni”
- “Viaggio in… rete”
- “A pescar canzoni”
- “Il corpo racconta”
SCUOLA PRIMARIA
“Legal…mente”
- “S…legale…ali” 1/2
- “Logica…mente insieme” ½
Nell’ambito della progettazione dei FONDI STRUTTURALI 2014/20-PON FSE-“PENSIERO
COMPUTAZIONALE E CITTADINANZA DIGITALE” – ASSE10.2.2 Azioni di integrazione e
potenziamento delle aree disciplinari di base. 10.2.2A Competenze di base, la scuola ha beneficiato
dei fondi PON per i seguenti progetti:
SCUOLA PRIMARIA
“Sviluppo del pensiero computazionale e della creatività digitale”
- “Teniamoci per mouse 1”
- “Teniamoci per mouse 2”
- “Teniamoci per mouse 3”
- “Teniamoci per mouse 4”
La scuola si riserva la possibilità di riprendere gli alunni con foto e video durante le attività scolastiche,
inter, para ed extra scolastiche nonché durante le visite guidate e le gite d’istruzione.
31
AZIONI DELLA SCUOLA PER L’INCLUSIONE
Il nostro Istituto, in linea con le recenti disposizioni ministeriali e con la propria “Vision” e la propria
“Mission”, delinea una strategia di inclusività (vedi Allegati), che si attua attraverso l’operatività dei diversi
Gruppi di Lavoro per l’inclusione e attraverso vari progetti d’Istituto (curriculari e non), al fine di realizzare
appieno il diritto all’apprendimento per tutti gli alunni in situazione di difficoltà e con bisogni educativi speciali
(BES).
Tale diritto necessita di un concreto impegno programmatico per l’inclusione, che si realizza:
•nella rilevazione dei dati degli alunni con bisogni educativi speciali in ogni singola sezione/classe;
•nelle riunioni periodiche dei gruppi di lavoro per l’inclusione (GLI-GLHI-GLHO);
•nella predisposizione di piani educativi personalizzati per ciascun alunno con BES (PEI – PDP);
•nella raccolta delle proposte formulate dai singoli Gruppi di Lavoro per la disabilità (GLH Operativi);
•nella ricerca di strategie metodologiche/didattiche da attuare nell’insegnamento curriculare;
•nella raccolta e documentazione degli interventi didattico-educativi posti in essere;
•nella progettualità laboratoriale;
•nel focus/confronto sui casi;
•nell’utilizzo funzionale delle risorse professionali presenti;
•nella formazione e gestione delle classi;
•nell’organizzazione dei tempi e degli spazi scolastici;
•nelle relazioni tra docenti, alunni e famiglie;
•nella fattiva collaborazione con centri ed associazioni del territorio per un supporto psico-terapeutico;
•nell’impegno, per i docenti, a partecipare ad eventuali azioni di formazione, autoformazione e/o di
prevenzione sui processi inclusivi;
•nella rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola;
•nella verifica periodica del Protocollo d’Accoglienza (vedi Allegato) ed Inserimento per gli alunni con BES
per eventuali modifiche;
•nella elaborazione di una proposta di Piano Annuale per l’Inclusività (vedi Allegato) per il successivo anno
scolastico volto ad incrementare il livello di inclusività generale dell’Istituto (GLI).
32
33
CONDIZIONI GENERALI DEL SERVIZIO SCOLASTICO
CALENDARIO SCOLASTICO
Inizio anno scolastico 11 settembre 2018
Chiusura primo quadrimestre 31 gennaio 2019
Chiusura secondo quadrimestre 11 giugno 2019
Fine anno scolastico scuola primaria 11 giugno 2019
Fine anno scolastico scuola dell’infanzia 28 giugno 2019
CALENDARIO FESTIVITÀ
Tutte le domeniche
1 novembre
8 dicembre
25-26 dicembre
1-6 gennaio
5 febbraio
22 aprile
25 aprile
1 maggio
2 giugno
Festa di Tutti i Santi
Festa Immacolata Concezione
Natale
Vacanze natalizie
Festa di Sant’Agata
Lunedì di Pasqua
Anniversario della Liberazione
Festa del Lavoro
Festa nazionale della Repubblica
GIORNI DI SOSPENSIONE DELL’ATTIVITÀ DIDATTICA
2 novembre 2018 (deliberato dagli OO. CC.)
dal 22 dicembre 2018 al 06 gennaio 2019 inclusi (vacanze natalizie)
4 febbraio 2019 (deliberato dagli OO. CC.)
dal 18 Aprile al 24 Aprile 2019 inclusi (vacanze pasquali)
26 aprile 2019 (deliberato dagli OO. CC.)
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ORARIO DI RICEVIMENTO
UFFICIO ORARIO
Dirigenza lunedì, mercoledì e venerdì dalle ore 10,00 alle ore 12,00
Segreteria lunedì, mercoledì e venerdì dalle ore 10,00 alle ore 12,00
martedì e giovedì dalle ore 15,00 alle ore 17,00
ORARIO DI SERVIZIO PERSONALE A.T.A. DEL CIRCOLO
PERSONALE ORARIO
Amministrativo da lunedì a venerdì 7,30-14,42;
martedì e giovedì 15,00-18,00 (di norma).
Collaboratori da lunedì a venerdì 7,30-14,42 / 8,45-16,00
Il personale ausiliario svolgerà anche, in relazione alle esigenze di funzionamento scolastico, il
proprio servizio in orario pomeridiano.
RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA
I genitori, primari responsabili dell’educazione dei figli, partecipano in maniera attiva e
responsabile alla vita della comunità scolastica per tale motivo vengono organizzati nel corso
dell’anno periodici incontri Scuola – Famiglia, in vista di un costruttivo dialogo educativo che si
esplica nella partecipazione ai Consigli di interclasse e di intersezione nella fase della progettazione.
35
INCONTRI SCUOLA-FAMIGLIA SCUOLA DELL’INFANZIA
DATA IMPEGNI ORARI
26 ottobre 2018 (Assemblea Genitori per elezioni rappresentanti nei
Consigli di Intersezione) 15,00-16,00
22 novembre (Presentazione del PTOF) 16,00-18,00
7 febbraio 16,00-18,00
11 aprile 16,00-18,00
23 maggio 16,00-18,00
INCONTRI SCUOLA-FAMIGLIA SCUOLA PRIMARIA
DATA IMPEGNI ORARI
25 ottobre (Assemblea Genitori per elezioni rappresentanti nei Consigli di
Interclasse) 15,00-16,00
22 novembre (Presentazione del PTOF) 15,00-16,00
7 febbraio (visione documento di valutazione) 16,00-18,00
11 aprile (verifica andamento formativo) 16,00-18,00
25 giugno (visione documento di valutazione) 9,00-11,00
I genitori possono, inoltre, incontrare i docenti in qualunque periodo dell’anno scolastico a
richiesta o per appuntamento.
PATTO DI CORRESPONSABILITÀ (DPR n° 235/2007)
Il frutto di tale confronto si manifesta nell’impegno comune che i genitori, i docenti e gli
alunni stessi della Scuola Primaria e Secondaria di primo grado sottoscrivono nel Patto di
Corresponsabilità: un documento che, coinvolgendo tutte le componenti educative, traccia le linee
guida dell’azione pedagogica dell’Istituto. (Vedi allegato)
RIUNIONI DI INTERSEZIONE
DATA IMPEGNI ORARI
28 novembre (verifica bimestrale) 16,00-18,00
28 gennaio (verifica quadrimestrale) 16,00-18,00
28 marzo (verifica bimestrale) 16,00-18,00
29 maggio (verifica quadrimestrale) 16,00-18,00
36
RIUNIONI DI INTERCLASSE
DATA IMPEGNI ORARI
29 novembre (verifica bimestrale) 16,00-18,00
29 gennaio (verifica quadrimestrale) 16,00-18,00
26 marzo (verifica bimestrale) 16,00-18,00
15 maggio (verifica quadrimestrale) 16,00-18,00
PROGETTAZIONE SCUOLA PRIMARIA
DATA IMPEGNI ORARI
2 ottobre 2018 14,30-18,30
16 ottobre 2018 14,30-18,30
30 ottobre 2018 14,30-18,30
13 novembre 2018 14,30-18,30
27 novembre 2018 14,30-18,30
11 dicembre 2018 14,30-18,30
8 gennaio 2019 14,30-18,30
22 gennaio 2019 14,30-18,30
6 febbraio 2019 14,30-18,30
19 febbraio 2019 14,30-18,30
5 marzo 2019 14,30-18,30
19 marzo 2019 14,30-18,30
2 aprile 2019 14,30-18,30
16 aprile 2019 14,30-18,30
14 maggio 2019 14,30-18,30
28 maggio 2019 14,30-18,30
Criteri per la gestione degli spazi e dei tempi di programmazione
Qualora il martedì coincidesse con giornata festiva, la programmazione sarà anticipata o
posticipata di un giorno.
I suddetti incontri saranno effettuati nelle sedi di servizio dei docenti.
37
ORARIO SCOLASTICO
SCUOLA DELL’INFANZIA
PLESSO SEZIONI ORARIO
dal lunedì al venerdì
Via D’Angiò
8,00-13,00 (tempo ridotto)
8,00-16,00 (tempo normale)
Comunali 8,00-14,00
Via Merlino
8,00-13,00 (tempo ridotto)
8,00-16,00 (tempo normale)
SCUOLA PRIMARIA VIA D’ANGIÒ E VIA MERLINO
CLASSI ORARIO
Tutte dal lunedì al giovedì ore 8,00-13,30
Tutte venerdì ore 8,00-13,00
38
Nel Circolo è in funzione su richiesta dei genitori un servizio di Pre-scuola e Post-scuola.
SCUOLA DELL’INFANZIA E
SCUOLA PRIMARIA
ATTIVITÀ ORARIO
Pre-scuola Dal lunedì al venerdì 7,30 - 8,00
Post-scuola Dal lunedì al venerdì dalla fine delle
lezioni alle 14,30
Laboratori pomeridiani per alunni
Laboratori pomeridiani aperti al territorio
Corsi Cambridge
Attività sportive
Dal lunedì al venerdì 14,30-18,00
Attività ludico-ricreative
Corsi Cambridge Sabato 9,00-13,00
39
40
FUNZIONIGRAMMA
DIRIGENTE SCOLASTICO E DOCENTI COLLABORATORI
NOMINATIVO
INCARICO
MARINO MARIA
Dirigente Scolastico:
Dirige e coordina le attività dell’Istituzione scolastica
secondo i criteri di efficienza e di efficacia formative; valorizza le
Risorse Umane; gestisce le risorse finanziarie e strumentali e dei
risultati del servizio;
promuove interventi volti ad assicurare la qualità dei
processi formativi e la collaborazione con ’extrascuola (art.
25 D.Lgs. 165/2001)
ALARIO SALVATRICE Collaboratore del Dirigente Scolastico con funzioni vicarie:
Sostituisce il DS quando questi è assente; crea un rapporto di
intesa e di stima tra i docenti e tra questi ed il Dirigente Scolastico;
si fa portavoce tra i docenti di eventuali comunicazioni urgenti; collabora con le Funzioni Strumentali; redige il verbale delle riunioni del Collegio dei Docenti; collabora con il Dirigente nella gestione organizzativa del Circolo didattico.
PORTO ANNA MARIA Secondo collaboratore del DS:
Collabora con il D.S. nelle sostituzioni giornaliere dei docenti
assenti nel plesso di via D’Angiò; supporta il DS nel
coordinamento delle azioni organizzative in riferimento ai due
plessi dell’Istituzione scolastica;
Coordina Gruppi disciplinari e attività di progettazione Scuola
primaria; controlla il rispetto del regolamento d’Istituto da parte
dei docenti e degli alunni.
REFERENTI/COORDINATORI
E VICE COORDINATORI PLESSI
Hanno il compito di collaborare con il DS nella gestione organizzativa del plesso assegnato
(sostituzione docenti assenti, con criteri di efficienza ed equità, da riportare su apposito registro;
controllo del rispetto del regolamento di istituto da parte di personale e utenza; supporto al lavoro
del DS; delega a redigere circolari docenti/ alunni su argomenti specifici e urgenti concordati con
il DS). NOMINATIVO
INCARICO
41
SAITTA MARIA TERESA
Coordinatore plesso via Merlino n° 30 - Scuola primaria e Infanzia
TORO GABRIELLA
Vice-Coordinatore plesso via Merlino n° 30 - Scuola primaria e Infanzia
SANTORO CARMELA
Coordinatore plesso via Merlino n° 26 – Scuola Infanzia
GUGLIELMO GRETA
Coordinatore plesso via D’Angiò – Scuola Infanzia
PORTO ANNA MARIA
Coordinatore plesso via D’Angiò – Scuola Primaria
FUNZIONI STRUMENTALI
Hanno il compito di progettare e coordinare attività individuate dal Collegio dei Docenti NOMINATIVO
INCARICO
CANNATA CLAUDIA
Gestione registro elettronico e supporto ai docenti:
OGGETTO DELL’INCARICO
-Collaborazione con le figure di sistema
-Abilitazione dei docenti in piattaforma
-Condivisione con i docenti delle nuove potenzialità della piattaforma
-Supporto ai docenti nell’uso quotidiano del registro online
-Risoluzione problematiche emergenti in merito al punto precedente
-Supporto alle famiglie nell’uso della piattaforma online
-Collaborazione con le figure di sistema
D’AMICO DANIELA
Gestione sito web e raccolta digitale documentazione scolastica
OGGETTO DELL’INCARICO
-Adeguamento e ampliamento della struttura del sito web della scuola
1) Aggiornamento in tempo reale del sito con news relative
all’Istituzione scolastica
2) Pubblicazione di materiali d’uso corrente (circolari, modulistica) e di
lavori realizzati dagli alunni inerenti le attività progettuali svolte
3) Ricognizione della documentazione e aggiornamenti di pagine e
contenuti digitali
4) Ricognizione e divulgazione di iniziative, progetti, bandi promossi
da Enti e/o Istituzioni
5) Raccolta e archiviazione di materiali in formato digitale.
Collaborazione con le figure di sistema della scuola
42
NICOLOSI MARGHERITA
(Scuola primaria)
GUGLIELMO GRETA
(Scuola Infanzia)
Coordinamento dei rapporti Scuola-Famiglia, Continuità
didattico-educativa infanzia/primaria/secondaria 1^ grado e
Attività extracurriculari
OGGETTO DELL’INCARICO
- Promozione delle relazioni tra le Istituzioni Scuola- Famiglia
1) Coordinamento delle attività progettuali della scuola
2) Coordinamento e organizzazione di visite guidate, viaggi
d’istruzione e partecipazione a eventi e spettacoli teatrali
Promozione, coordinamento incontri e attività in continuità con
altre scuole del territorio
Promozione, coordinazione di incontri e iniziative in
collaborazione con Enti locali
Collaborazione con le figure di sistema della scuola
PORTO ANNA MARIA
Autovalutazione d’Istituto e Rendicontazione sociale
OGGETTO DELL’INCARICO
- Formulazioni questionari per la valutazione d’Istituto in merito ai
seguenti settori:
Soddisfazione del servizio scolastico da parte degli utenti e personale
scolastico
- Analisi e interpretazione del rapporto di autovalutazione della
scuola
- Revisione e aggiornamento del Piano di Miglioramento d’Istituto
- Promozione e condivisione di buone prassi sviluppate all’interno
dell’Istituzione scolastica
- Promozione di procedimenti finalizzati all’elaborazione di prove
strutturate condivise dai docenti per la valutazione degli alunni
- Coordinamento della raccolta dei dati documentali
Redazione del Bilancio sociale
GIUNTA MARIA TERESA DANIELA
Predisposizione, Coordinamento e Valutazione delle attività del
Piano Triennale dell’Offerta Formativa
OGGETTO DELL’INCARICO
- Coordinazione nelle attività di revisione, stesura, attuazione e verifica
del PTOF;
- Monitoraggio delle attività del PTOF; Collaborazione con le
figure di sistema della scuola
- Collaborazione con le figure di sistema della scuola.
43
MAMMO ZAGARELLA GIUSEPPE
Coordinamento delle attività di integrazione e recupero- Inclusività
alunni con Bisogni Educativi Speciali OGGETTO DELL’INCARICO
- Promozione e organizzazione degli incontri Scuola- Famiglia con
equipe multidisciplinare per una verifica sistematica dei processi
d’inclusione promossi
• Valorizzazione delle iniziative organizzate dai Centri Territoriali di
riferimento nonchè dalle agenzie educative del territorio
• Supporto e consulenza ai colleghi per la stesura della
documentazione relativa agli alunni
• Tenuta della relativa documentazione
• Socializzazione dei contenuti della formazione effettuata in qualità di
referente dei processi inclusivi per gli alunni
• Coordinamento del progetto d’inclusione d’Istituto
• Coordinamento docenti di sostegno dell’Istituto
• Tabulazione dati ai fini delle operazioni relative agli organici
• Collaborazione con le figure di sistema della scuola.
DOCENTI REFERENTI
Hanno il compito di coordinare l’area assegnata dal Collegio dei Docenti e monitorarne l’attuazione
NOMINATIVO
INCARICO
GIUNTA MARIA TERESA
DANIELA
Attività di Prevenzione e contrasto Bullismo e Cyber
bullismo
Settori d’intervento:
prevenzione bullismo, educazione al rispetto e valorizzazione
delle differenze individuali, pari opportunità; lotta alla violenza
nei confronti delle donne.
Supporto al DS nell’organizzazione eventi.
TRIMBOLI MARIA ELISABETTA
Formazione dei docenti
Settori d’intervento:
-Rilevazione dei bisogni formativi dei Docenti e predisposizione
del relativo piano di aggiornamento. -Gestione del piano di aggiornamento e raccordo con soggetti esterni
-Informazione per favorire la partecipazione dei docenti a corsi
esterni inerenti la didattica innovativa per ogni singola disciplina,
le competenze digitali, didattica dell’inclusione e ogni altra
tematica che risponda ad esigenze formative emerse e comunque
inerenti il sistema scolastico nel suo complesso.
-favorire le attività formative realizzate autonomamente dai
docenti (autoaggiornamento).
44
PORTO ANNA MARIA
INVALSI
- Coordinamento dei gruppi di lavoro dei docenti delle classi 2^
e 5^ dell’anno precedente e di quello in corso, al fine di
stimolare una riflessione ragionata sugli esiti delle prove
standardizzate nazionali per un’analisi e interpretazione dei dati
finalizzata ad una migliore e condivisa progettazione degli
interventi scolastici;
- Svolgimento delle azioni/richieste relative all’Istituto
Nazionale di Valutazione;
- Organizzazione delle procedure per la somministrazione
delle prove di valutazione Invalsi;
- Coordinamento tabulazione dei dati al fine di individuare
punti di forza e di debolezza della scuola;
- Informazione puntuale per favorire la partecipazione attiva e
consapevole dei docenti alle procedure in parola;
- Promozione della cultura della valutazione finalizzata al
miglioramento degli interventi didattici
- Collaborazione con le figure di sistema della scuola.
TROVATO DOROTEA
Educazione alla Legalità:
Settori d’intervento:
prevenzione corruzione e criminalità organizzata, educazione
stradale, legalità e sport;
Supporto al DS nell’organizzazione eventi e incontri con le Forze dell’Ordine.
CHIAPPARA ISIDORA
Educazione Ambiente
Settori d’intervento:
Promozione di attività/progetti finalizzati al rispetto dell’eco-sistema ambientale
SCIUTO SILVANA
Educazione alla Salute
Settori d’intervento:
Supporto ai docenti per lo svolgimento di attività/progetti
finalizzati all’ed. alla salute psico-fisica;
Promozione di iniziative e incontri con Istituzioni,
Amministrazioni e Associazioni mirati alla prevenzione della
salute
JANSITI CARLOTTA
Educazione ai linguaggi espressivi non verbali
Settori d’intervento:
Ideazione e realizzazione di attività espressive per gli alunni
attraverso il corpo e il movimento
45
TRIMBOLI MARIA ELISABETTA
Educazioni/Attività alternative alla Religione
Cattolica
Settori d’intervento: Monitoraggio attività alternative alla R.C. per gli alunni che non si avvalgono di tale insegnamento
LAUDANI MATTEO
Educazione allo Sport
Settori d’intervento:
Promozione iniziative sportive Partecipazione a
eventi sportivi di squadra Referente progetto
“Pallavolando” d’Istituto
Coordinatore progetto Pallavolando per le Istituzioni
partecipanti della Provincia di Catania
Orario dei docenti
Settori d’intervento:
Definizione ed elaborazione dell’orario di servizio dei
docenti sulla base delle direttive del D.S.
Referente CAMBRIDGE(Scuola sede di corsi ed esami)
Settori d’intervento:
Supporto al DS nel monitoraggio progetti di lingua inglese
finalizzati all’acquisizione della certificazione
CAMBRIDGE
SPINELLO NICOLINA
Potenziamento e recupero competenze di base
Settori d’intervento:
Coordinamento e monitoraggio delle attività didattiche finalizzate allo sviluppo delle competenze di base in italiano e in matematica
GUGLIELMO GRETA
Attività lingua inglese scuola Infanzia
Settori d’intervento: Coordinamento delle attività di inglese realizzate dagli alunni di anni 5 in orario curriculare ed extracurriculare
CASTANO GIOVANNA
Educazione espressivo-motoria-Scuola Infanzia
Settori d’intervento:
Progettazione, realizzazione e monitoraggio del progetto di
attività motorie svolto con gli alunni della scuola dell’Infanzia
DI PASQUALE GIACOMA
Educazione alla Salute – Scuola Infanzia
Settori d’intervento:
Coordinamento e monitoraggio delle attività di ed. alla salute e
di ed. alimentare realizzate con gli alunni della scuola
dell’Infanzia.
Referente equipe pedagogiche- plesso via D’Angiò:
Settori d’intervento:
Promozione dell’armonia e l’unitarietà della progettazione
didattica ed organizzativa delle diverse attività educative, in
costante rapporto con le famiglie, con il territorio e con il
Dirigente.
46
BARBAGALLO SERAFINA
Educazione alla Lettura
Settori d’intervento:
Coordinare e monitorare le attività di lettura di immagini e di
ascolto proposte e realizzate con gli alunni della scuola
dell’Infanzia Referente equipe pedagogiche- plesso via Merlino:
Settori d’intervento: Promozione dell’armonia e l’unitarietà della progettazione didattica ed organizzativa delle diverse attività educative, in costante rapporto con le famiglie, con il territorio e con il Dirigente.
COORDINATORI CONSIGLI DI INTERCLASSE-INTERSEZIONE
NOMINATIVO
INCARICO
TOMASELLI BIANCA
CLASSI 1^
D’AMICO DANIELA
CLASSI 2^
CANNATA CLAUDIA
CLASSI 3^
NICOLOSI MARGHERITA
CLASSI 4^
ALARIO SALVATRICE
CLASSI 5^
GUGLIELMO GRETA
SEZIONI SCUOLA INFANZIA
COMMISSIONI E GRUPPI DI PROGETTO
Hanno il compito di approfondire tematiche su delega del Collegio dei docenti e produrre eventualmente documenti di uso collegiale. Sono promosse dal Dirigente Scolastico.
Nome della commissione/gruppo di progetto
Componenti e descrizione competenze
47
Curricolo verticale e rubrica di valutazione
Componenti:
Porto A.Maria, Cannata Claudia, Saitta M. Teresa, Costanzo
Zammataro Rosaria, D’Amico Daniela, Guglielmo Greta, Alario
Salvatrice, Chiappara Isidora, Trimboli M. Elisabetta, Lo Re Agatina,
Gennaro M.Concetta, Mastroianni Giuseppa.
Competenze:
-Definizione di un curricolo verticale condiviso finalizzato a garantire
reale continuità didattica e formativa tra i diversi gradi scolastici di
questo istituto
-Definizione di una rubrica di valutazione con criteri chiari e
condivisi per una valutazione degli
apprendimenti e delle competenze più equa e oggettiva
Progettazione e valutazione delle
competenze
Gruppi di progetto disciplinari
Componenti:
Docenti classi 1^- Coordinatore Saccà Grazia Docenti classi 2^ -
Coordinatore Cacopardo Mirella Docenti classi 3^- Coordinatore Lo
Vecchio Loredana Docenti classi 4^- Coordinatore Nicolosi
Margherita
Docenti classi 5^- Coordinatore Trimboli M. Elisabetta Docenti
sostegno- Coordinatore Liuzzo Maria
Docenti Lingua inglese- Coordinatore Lazzaro M. Rosa Docenti
Religione- Coordinatore Laudani Matteo Docenti Scuola Infanzia-
Coordinatore ins. Licari Claudia
Competenze:
-Approfondimento della tematica della progettazione e della valutazione
delle competenze nell’ottica della continuità verticale tra i diversi gradi del
primo ciclo d’istruzione anche alla luce delle recenti disposizioni
ministeriali;
-Elaborazione e diffusione criteri comuni di valutazione degli esiti
apprendimento degli alunni nelle varie discipline prodotti nei gruppi di
lavoro e nelle interclassi;
-Definizione ed elaborazione di strumenti di verifica efficaci ( Compiti di
realtà, compiti autentici....), per classi parallele e per sezioni di scuola
dell’infanzia, finalizzati alla valutazione delle competenze chiave europee e
di Cittadinanza degli alunni;
-elaborazione e diffusione strumenti di rilevazione comuni degli
apprendimenti, del comportamento e delle competenze sociali e civiche
degli alunni; elaborazione dati; studio e ricerca su modelli di certificazione
delle competenze, anche nella scuola dell’infanzia (sperimentazione).
Invalsi
Docenti delle classi 2^ e 5^ dell’anno scolastico precedente
Competenze:
Riflessione e approfondimento collegiale degli esiti delle prove Invalsi A.S.
2017/18 al fine di individuare elementi utili su cui calibrare gli interventi
didattici e organizzativi all’interno del Piano di Miglioramento della
scuola.
Orario Docenti
Componenti- Docenti scuola primaria suddivisi liberamente nel mese di
Settembre
Competenze: Predisposizopne orario di servizio dei docenti a seguito di
assegnazione alle classi da parte del D.S.
Educazione alla Legalità
Componenti- Docenti scuola primaria e infanzia suddivisi liberamente nel
mese di Settembre
Competenze: Elaborazione di un progetto d’Istituto come si legge nel
PTOF
48
Educazione all’Ambiente
Componenti- Docenti scuola primaria e infanzia suddivisi liberamente nel
mese di Settembre
Competenze: Elaborazione di un progetto d’Istituto come si legge nel
PTOF
Educazione alla Salute
Componenti- Docenti scuola primaria e infanzia suddivisi liberamente nel
mese di Settembre
Competenze: Elaborazione di un progetto d’Istituto come si legge nel PTOF
Educazione ai linguaggi espressivi non verbali
Componenti- Docenti scuola primaria e infanzia suddivisi liberamente nel
mese di Settembre
Competenze: Elaborazione di un progetto d’Istituto come si legge nel PTOF
Educazioni/Attività alternative alla Religione Cattolica
Componenti- Docenti scuola primaria e infanzia suddivisi liberamente nel
mese di Settembre
Competenze: Elaborazione di un progetto d’Istituto come si legge nel PTOF
Educazione allo Sport
Componenti- Docenti scuola primaria suddivisi liberamente nel mese di
Settembre
Competenze: Elaborazione di un progetto d’Istituto come si legge nel PTOF
Potenziamento e recupero competenze di base
Componenti- Docenti scuola primaria suddivisi liberamente nel mese di
Settembre
Competenze: Elaborazione di un progetto d’Istituto come si legge nel PTOF
Attività lingua inglese scuola Infanzia
Componenti- Docenti specialisti scuola primaria e docenti scuola
dell’infanzia idonei all’insegnamento della lingua inglese riunitisi nel mese
di Settembre
Competenze: Elaborazione di un progetto d’Istituto come si legge nel PTOF
Educazione espressivo-motoria-Scuola Infanzia
Componenti- Docenti scuola dell’infanzia suddivisi per competenze elettive
nel mese di Settembre
Competenze: Elaborazione di un progetto d’Istituto come si legge nel PTOF
Educazione Salute – Scuola Infanzia
Componenti- Docenti scuola dell’infanzia suddivisi per competenze elettive
nel mese di Settembre
Competenze: Elaborazione di un progetto d’Istituto come si legge nel PTOF
Educazione alla Lettura
Componenti- Docenti scuola dell’infanzia suddivisi per competenze elettive
nel mese di Settembre
Competenze: Elaborazione di un progetto d’Istituto come si legge nel PTOF
Integrazione alunni disabile- Inclusione alunni BES
Componenti- Docenti di sostegno scuola primaria e dell’infanzia
Competenze: Elaborazione di un progetto d’Istituto come si legge nel
PTOF
Approfondimenti periodici su tematiche e documentazione inerenti gli
alunni disabili, con disturbi evolutivi, DSA o bisognosi di interventi
educativi speciali.
Aggiornamento/Elaborazione PTOF
Componenti- Docenti scuola primaria e dell’infanzia
Competenze: Aggiornamento Piano Triennale dell’Offerta Formativa –
A.S. 2018/19;
Elaborazione PTOF AA.SS. 2019-2022
GOSP (Gruppo Operativo di Supporto Psico-educativo)
Componenti: Cacopardo Mirella, Chiappara Isidora, Giunta M. Teresa e Lazzaro M. Rosa
Competenze: supporto psico-educativo ai docenti coinvolti
nella R-A promossa dalla REP al fine di monitorare eventuali
fenomeni di
dispersione scolastica.
49
NIV – Nucleo Interno di Valutazione: Si occupa dell’autovalutazione, della redazione e pubblicazione del Rapporto di Autovalutazione (RAV), individuando le priorità strategiche e relativi obiettivi di miglioramento. NOMINATIVO
INCARICO
Marino Maria
Dirigente Scolastico
Finocchiaro Patrizia
Direttore S.G.A.
Alario Salvatrice
Docente scuola primaria
Cannata Claudia
Docente scuola primaria
Chiappara Isidora
Docente scuola primaria
D’Amico Daniela
Docente scuola primaria
Giunta Maria Teresa
Docente scuola primaria
Guglielmo Greta
Docente Scuola Infanzia
Mammo Zagarella Giuseppe
Docente scuola primaria
Nicolosi Margherita
Docente scuola primaria
Porto Anna Maria
Docente scuola primaria
Saitta Maria Teresa
Docente scuola primaria
PNSD – Piano Nazionale Scuola Digitale:
Ha la funzione di supportare e accompagnare l'innovazione didattica nell’ istituzione scolastica e l'attività dell'Animatore digitale.
NOMINATIVO INCARICO
Porto Anna Maria
Animatore Digitale
Liuzzo Maria
Componente docente del Team di Innovazione digitale
50
Chiappara Isidora Componente docente del Team di Innovazione digitale
Trimboli M. Elisabetta
Componente docente del Team di Innovazione digitale
Dell’Erba Vittorio
Presidio Pronto soccorso tecnico
Cimaglia Salvatrice
Assistente Amministrativo
Giannotta Milena
Assistente Amministrativo
GLI – Gruppo di lavoro per l’inclusione d’Istituto:
Svolge i seguenti compiti all’interno dell’Istituto: rilevazione degli alunni disabili presenti nella scuola; raccolta e documentazione degli interventi didattico-educativi realizzati; rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola; raccolta e coordinamento delle proposte formulate dai singoli GLH Operativi sulla base delle effettive esigenze; elaborazione di una proposta di Piano Annuale per l’Inclusività ; si raccorda con la rete dei Centri territoriali e dei servizi sociali e sanitari territoriali per l’implementazione di azioni di sistema (formazione, tutoraggio, progetti di prevenzione, monitoraggio, ecc.).
NOMINATIVO
INCARICO
Marino Maria
Dirigente Scolastico – presiede e coordina
Mammo Zagarella Giuseppe
Referente del Gruppo e Funzione Strumentale
Barchitta Paola
Docente sostegno scuola primaria
Calì Donatella
Docente sostegno scuola infanzia
Cardillo Silvana
Docente sostegno scuola primaria
Catalano Maria Pia
Docente sostegno scuola primaria
Coco Grazia
Docente sostegno scuola primaria
Corsaro Innocenza
Docente sostegno scuola primaria
Cusumano Giuseppa
Docente sostegno scuola primaria
De Francesco Maria C.
Docente sostegno scuola primaria
De Luca Maria Agata
Docente sostegno scuola infanzia
Ferrara Tindara Rita
Docente sostegno scuola infanzia
Finocchiaro Gabriella
Docente sostegno scuola primaria
Foti Silvana
Docente sostegno scuola primaria
Galizia Stefania
Docente sostegno scuola infanzia
Giammona Angelica
Docente sostegno scuola primaria
Guagliardo Cristina
Docente sostegno scuola primaria
Lambusta Carmelina
Docente sostegno scuola primaria
51
Liuzzo Maria
Docente sostegno scuola primaria
Maria Arianna
Docente sostegno scuola primaria
Mignosa Simona E.
Docente sostegno scuola primaria
Milazzo Angela Maria
Docente sostegno scuola primaria
Morsellino M. Maddalena
Docente sostegno scuola primaria
Sortino Serena
Docente sostegno scuola primaria
Terranova Valeria
Docente sostegno scuola infanzia
Galizia Stefania
Docente sostegno scuola infanzia
Calì Donatella
Docente sostegno scuola infanzia
Giaccone M. Rosaria
Docente sostegno scuola infanzia
Ferrara Tindara Rita
Docente sostegno scuola infanzia
De Luca Maria Agata
Docente sostegno scuola infanzia
SPP- Servizio Prevenzione e Protezione Rischi
NOMINATIVO
INCARICO
Marino Maria
Dirigente Scolastico- Datore di Lavoro
Laudani Matteo
RSPP-Responsabile del SPP
Alario Salvatrice
RLS-Responsabile dei lavoratori per la sicurezza
Alario Salvatrice
Preposto via D’Angiò
Saitta M. Teresa
Preposto via Merlino 30
Santoro Carmela
Preposto via Merlino 26
Alario Salvatrice,Cannata Claudia,
Porto
A.Maria,Sciuto Silvana, Tomaselli
Bianca, Laudani
Matteo, Di Pasquale Giacoma, La Rosa
Agata,
Rapisarda Lucia
ASPP –Addetti Antincendio -via D’Angiò
52
Chiappara Isidora, Gangi Nunzia, Toro
Gabriella, Di
Matteo Alfredo, Nicotra Carmelo
ASPP –Addetti Antincendio -via Merlino 30
Barbagallo Serafina, Fiorito Nunzia
ASPP –Addetti Antincendio -via Merlino 26
Alario Salvatrice,Cannata Claudia,
Porto
A.Maria,Sciuto Silvana, Tomaselli
Bianca, La Rosa
Agata, Rapisarda Lucia
ASPP-Addetti Primo Soccorso - Via D’Angiò
Chiappara Isidora, Di Matteo Alfredo,
Amato
Gaetana
ASPP-Addetti Primo Soccorso- Via Merlino 30
Barbagallo Serafina, Fiorito Nunzia, Taffara Grazia
ASPP-Addetti Primo Soccorso-Via Merlino 26
Alario Salvatrice, Cannata Claudia,
Porto Anna Maria,
Nicolosi Margherita, Sciuto Silvana,
Tomaselli
Bianca, Laudani Matteo, Di Pasquale
Giacoma,
Cimaglia Salvatrice, La Rosa Agata,
Rapisarda Lucia, Squillaci Alfredo.
Squadra emergenza- Evacuazione – Via D’Angiò
Santoro Carmela, Pavone Nunzia,
Barbagallo Serafina,
Fiorito Nunzia, Taffara Grazia, Stabile
Teresa
Squadra emergenza- Evacuazione – Via Merlino 26
Saitta M. Teresa, Chiappara Isidora,
Saccà Grazia,
Gangi Nunzia, Toro Gabriella, Di
Matteo Alfredo, Nicotra Carmelo,
Amato Gaetana.
Squadra emergenza- Evacuazione – Via Merlino 30
RSU- Rappresentanza Sindacale Unitaria
NOMINATIVI
Alario Salvatrice- Compagnino Carmela- Di Matteo Alfredo
53
Personale ATA
Amministrativi e Collaboratori scolastici
NOMINATIVO
INCARICO
Finocchiaro Maria Patrizia
DSGA – Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi
Cimaglia Silvana La
Spina Rosaria
Amminitrativi- Area Personale e Servizi Generali:
gestione del personale, fascicoli analogici e digitali,
graduatorie, assenze e supplenze, controlli dichiarazioni
sostitutive, infortuni personale, gestione personale
comunale, corsi di formazione, attività sindacale, backup
settimanale.
Sanfilippo Maria
Giannotta Milena
Amministrativi – Area Didattica e Ufficio Protocollo:
Gestione alunni, adempimenti d’ufficio relativamente a
iscrizioni, obbligo scolastico, fascicoli, trasferimenti,
statistiche, attestati e certificati, scrutini ed esami, libri di testo,
gite e gestione progetti, gestione pratiche assicurative alunni,
corrispondenza con le famiglie, cedole, organici, organi
collegiali, statistiche, borse di studio, rapporti con gli enti
locali in merito a mensa scolastica e backup settimanale.
Gestione piano permessi, recuperi e ferie personale ATA con
predisposizione prospetto con foglio elettronico vistato dal
DSGA.
L’Assistente amministrativa Sig. Sanfilippo Maria svolge
l’incarico di sostituto del DSGA.
Stancanelli Nunziella
Protocollo elettronico, PEO,PEC, Intranet, flussi analogici,
circolari interne, rapporti enti locali per istanze di
manutenzione, trasmissione comunicazioni sindacali,
pratiche riconoscimento disabilità, supporto ai docenti per
regisro online, rapporti enti esterni e backup settimanale.
Sivo M. Pia
Amministrativo – Area Contabile Finanziaria- Affari
Generali- Patrimonio:
Liquidazione competenze personale supplente docente e ATA;
trasmissione telematica adempimenti fiscali, erariali e
previdenziali, anagrafe delle prestazioni, rapporti con il
personale e Enti vari (M.E.F., I.N.P.S. ecc) per pratiche
inerenti l’area. Collaborazione con DSGA per bandi e gare,
istruttoria per attività negoziale, e servizi generali. Procedure
acquisti, inventario, statistiche concernenti l’area, rapporti con
i fornitori. Pratiche ricostruzione carriera e quiescenza,
predisposizione e consegna ordini di servizio Backup
settimanale.
54
La Rosa Agata, Vecchio Maria, Rapisarda
Lucia, Squillaci Alfredo, Morfino,
Testai’Nunziata.
Collaboratori scolastici plesso via D’Angiò
Amato Gaetana, Di Matteo Alfredo, Nicotra Carmelo
Collaboratori scolastici plesso via Merlino 30
Stabile Teresa, Taffara Grazia
Collaboratori scolastici plesso via Merlino 26
CONSIGLIO DI CIRCOLO
Triennio 2017/18 -2019/2020
NOMINATIVI - COMPONENTE GENITORI
INCARICO/FUNZIONI
Cocco Ambrogio
Presidente
Guarino Serena
Vice Presidente
Andronaco Giovanni
Consigliere
Caruso Piergiacomo F.
Consigliere
Di Costa Andrea
Consigliere
Giunta Claudio
Consigliere
Granito Valeria
Consigliere
Lupo Maria Catena
Consigliere
NOMINATIVI - COMPONENTE DOCENTI
Alario Salvatrice M.C.
Consigliere
Compagnino Carmela
Consigliere
Di Pasquale Giacoma
Consigliere
Laudani Matteo
Consigliere
Licari Claudia M.G.
Consigliere
Lo Re Agatina
Consigliere
Mammo Zagarella Giuseppe
Consigliere
Trovato Dorotea
Consigliere
NOMINATIVI - COMPONENTE ATA
Finocchiaro M. Patrizia
Consigliere
55
La Rosa Agata Consigliere
Marino Maria
Dirigente Scolastico – membro di diritto
GIUNTA ESECUTIVA
Triennio 2017/18 -2019/2020
NOMINATIVI
INCARICO/FUNZIONI
Marino Maria
Dirigente Scolastico- Presidente
Finocchiaro M. Patrizia
DSGA - Segretaria
Caruso Piergiacomo F.
Genitore
Di Costa Andrea
Genitore
Alario Salvatrice M.C.
Docente
La Rosa Agata
Collaboratore scolastico
COMITATO DI VALUTAZIONE
Triennio 2018/19 - 2020/21
ha il compito di:
individuare i criteri per la valorizzazione dei docenti sulla base
- della qualità dell’insegnamento e del contributo al miglioramento dell’istituzione scolastica e del successo
formativo degli alunni;
- dei risultati ottenuti in relazione al potenziamento delle competenze degli alunni e
dell’innovazione didattica e metodologica, nonché della collaborazione alla ricerca didattica,
documentazione e diffusione buone pratiche;
- delle responsabilità assunte nel coordinamento organizzativo e didattico e formazione del personale
esprimere parere sul superamento del periodo di formazione e di prova del personale
docente ed educativo;
valutare il servizio di cui all’art. 448 su richiesta dell’interessato, previa relazione del DS-
nonchè in merito alla riabilitazione del personale docente di cui all’art. 501
NOMINATIVI
INCARICO/FUNZIONI
Marino Maria
Dirigente Scolastico - Presidente
Fiorentino Piera Angela
Docente scuola infanzia
Spinello Nicolina
Docente scuola primaria
Laudani Matteo
Docente scuola primaria
Caruso Piergiacomo Genitore
Cocco Ambrogio Genitore
D.S. – Componente esterno
56
COLLEGIO DOCENTI A.S. 2018-19
Scuola dell’Infanzia
N. NOMINATIVO SEDE SEZIONE
1 BARBAGALLO SERAFINA
ANTONIA
Via Merlino 26 Sez. B
2 CASERTA ROSALINDA Via Merlino 30 Sez.C
3 CASTANO GIOVANNA Via D’Angiò Sez. C
4 DI PASQUALE GIACOMA Via D’Angiò Sez. I
5 FAMIANI ELISA Via Merlino 26 Sez. A
6 FIORENTINO PIERA ANGELA Via D’Angiò Sez. B
7 FIORITO NUNZIA MARIA Via Merlino 26 Sez. D
8 GUGLIELMO GRETA Via D’Angiò Sez. F
9 LICARI CLAUDIA MARIA
GRAZIA
Via Merlino 26 Sez. A
10 MICELI M. ANTONELLA Via Merlino 30 Sez. E
11 MURABITO ALIDA Via D’Angiò Sez. D
12 PAVONE NUNZIA ANNA Via Merlino 26 Sez. D
13 POMETTI ROSARIA Via D’Angiò Sez. D
14 PORTO LUCIA Via D’Angiò Sez. C
15 RUSSO MARIA FILIPPA Via D’Angiò Sez. E
16 SANTORO CARMELA Via Merlino 26 Sez. B
17 ZUCCARELLO MIRENA Via D’Angiò SEz. A
SOSTEGNO
1 CALI' DONATELLA PATRIZIA Via D’Angiò Sez F
2 DE LUCA M. AGATA Via Merlino 30 Sez. E
3 FERRARA TINDARA R. Via Merlino 30 Sez. C
4 GALIZIA STEFANIA Via D’Angiò Sez. B
5 TERRANOVA VALERIA Via D’Angiò
Sez. C
6 GIACCONE MARIA ROSARIA
Via Merlino 30
Via D’Angiò
Sez. C
Sez. D
RELIGIONE
1 MASSIMINO CARMELA Via D’Angiò
Via Merlino 26
Via Merlino 30
57
Scuola Primaria Posto comune
N.
NOMINATIVO
SEDE
1. ALARIO SALVATRICE C. Via D’Angiò
2. BONANNO TERESA A. Via D’Angiò
3. BRANCA ROSANNA Via Merlino 30
4. CACOPARDO MIRELLA Via D’Angiò
5. CANNATA CLAUDIA Via D’Angiò
6. CATANIA NUNZIATINA Via Merlino 30
7. CHIAPPARA ISIDORA Via Merlino 30
8. CICERONE SABRINA G. Via Merlino 30
9. CIROLLI MARIA GRAZIA Via Merlino 30
10 COMPAGNINO CARMELA Via Merlino 30
11 GRASSO CARLA Via D’Angiò
12 DAIDONE ROSETTA Via D’Angiò
13 D’AMICO DANIELA Via D’Angiò
14 DELL’ERBA VITTORIO Via D’Angiò
15 FALLICO ROSANNA Via Merlino 30
16 FORMICA EMANUELA M.R. Via Merlino 30
17 GANGI NUNZIATA Via Merlino 30
18 GIUNTA MARIA TERESA DANIELA Via D’Angiò
19 LO RE AGATINA Via D’Angiò
20 LO VECCHIO LOREDANA Via Merlino 30
21 LOMBARDO GIUSEPPA Via D’Angiò
22 LUBERTO ANGELA RITA Via D’Angiò
23 MAGLIA GIUSEPPINA G. Via D’Angiò
58
24 MIRITELLO STEFANIA Via Merlino 30
25 NICOLETTI CARMELA LAURA Via D’Angiò
26 NICOLOSI MARGHERITA Via D’Angiò
27 NICOTRA MADDALENA Via D’Angiò
28 PARISI SILVANA BIANCA Via D’Angiò
29 PISCITELLO TERESA Via D’Angiò
30 PLATANIA SANTA MARIA Via D’Angiò
31 PORTO ANNA MARIA Via D’Angiò
32 PORTO GIOVANNA Via D’Angiò
33 ROMANO MARIA PIA Via Merlino 30
34 ROMANO PIERA ANNA Via Merlino 30
35 SACCA’ GRAZIA RITA Via Merlino 30
36 SACCA’ ROSANNA Via Merlino 30
37 SAITTA MARIA TERESA Via Merlino 30
38 RUTICA ROSA Via Merlino 30
39 SCIUTO SILVANA Via D’Angiò
40 SCREPIS MIRELLA Via D’Angiò
41 SCIDA’ Via D’Angiò
42 SPINELLO NICOLINA M. A. Via D’Angiò
43 TOMASELLI BIANCA Via D’Angiò
44 TORO GABRIELLA Via Merlino 30
45 TRIMBOLI M. ELISABETTA Via D’Angiò
46 TROVATO DOROTEA Via D’Angiò
47 VIRZI’ MARIA GRAZIA Via D’Angiò
SOSTEGNO
1 BARCHITTA M. PAOLA Via Merlino 30 – Posto CH
2 MORSELLINO M. MADDALENA Via D’Angiò – Posto EH
3 MIGNOSA SIMONA E. Via D’Angiò – Posto EH
59
4 CARDILLO SILVANA Via D’Angiò – Posto CH
5 CATALANO MARIA PIA Via Merlino 30 – Posto EH
6 SORTINO SERENA Via D’Angiò– Posto EH
7 COCO GRAZIA ROSARIA Via D’Angiò– Posto EH
8 CORSARO INNOCENZA Via D’Angiò– Posto EH
9 CUSUMANO GIUSEPPA Via D’Angiò– Posto EH
10 DE FRANCESCO MARIA Via D’Angiò– Posto EH
11 MARIA ARIANNA Via Merlino 30– Posto EH
12 FINOCCHIARO GABRIELLA V. Via Merlino 30– Posto EH
13 FOTI SILVANA Via Merlino 30– Posto EH
14 GIAMMONA ANGELICA Via D’Angiò– Posto EH
15 GUAGLIARDO M. CRISTINA Via Merlino 30– Posto EH
16 LAMBUSTA CARMELINA Via D’Angiò– Posto EH
17 LIUZZO MARIA Via D’Angiò– Posto EH
18 MAMMO ZAGARELLA GIUSEPPE Via D’Angiò– Posto EH
19 MILAZZO ANGELA MARIA Via D’Angiò– Posto EH
RELIGIONE
1 GRANATA RITA Via Merlino 30
2 LAUDANI MATTEO Via D’Angiò
Via Merlino 30
3 MASTROIANNI GIUSEPPA Via D’Angiò
4 SGROI GRAZIA NUNZIATINA Via Merlino 30
LINGUA INGLESE
1 CHIAPPARA ISIDORA Via Merlino 30 - specializzata
2 D’AMICO DANIELA Via D’Angiò - specializzata
3 GENNARO CONCETTA Via Merlino- specialista
4 JANSITI CARLOTTA Via D’Angiò - specialista
5 LAZZARO ROSA MARIA Via D’Angiò – Via Merlino - specialista
6 LO VECCHIO LOREDANA Via Merlino - specializzata
7 NICOLOSI MARGHERITA Via D’Angiò - specializzata
8 TOMASELLI BIANCA Via D’Angiò - specializzata
9 VIRZI’ MARIA GRAZIA Via D’Angiò - specializzata
60
ORGANICO DELL’AUTONOMIA
Il Circolo al momento della stesura del PTOF conta 1010 alunni, pertanto si prevede che per i
prossimi tre anni vi sia una conferma del numero attuale di classi e docenti. L’organico di diritto
dovrebbe essere così costituito:
SCUOLA DELL’INFANZIA
PLESSO NUMERO DOCENTI NUMERO
SEZIONI
VIA
D’ANGIO’
TEMPO
NORMALE
POSTO COMUNE 4
2 SOSTEGNO 2
RELIGIONE CATTOLICA 1
TEMPO
RIDOTTO
POSTO COMUNE 5
5 SOSTEGNO /
RELIGIONE CATTOLICA 1
COMUNALI
POSTO COMUNE 2
2 SOSTEGNO /
RELIGIONE CATTOLICA 1
VIA
MERLINO
TEMPO
NORMALE
POSTO COMUNE 6
3 SOSTEGNO /
RELIGIONE CATTOLICA 1
TEMPO
RIDOTTO
POSTO COMUNE 2
2 SOSTEGNO /
RELIGIONE CATTOLICA 1
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SCUOLA PRIMARIA
PLESSO NUMERO DOCENTI NUMERO
CLASSI
VIA D’ANGIÒ
POSTO COMUNE 28
20
POTENZIAMENTO 3
SOSTEGNO 9
RELIGIONE CATTOLICA 2
VIA MERLINO
POSTO COMUNE 15
15
POTENZIAMENTO 1
SOSTEGNO 4
RELIGIONE CATTOLICA 2
FABBISOGNO ORGANICO DI POTENZIAMENTO
Il frazionamento tra più docenti, delle ore di potenziamento assegnate alla scuola è stato dettato
dall’esigenza di assicurare la migliore valorizzazione delle risorse professionali e la necessità di
estendere le opportunità formative proposte a un gruppo più esteso di classi di tutti i plessi scolastici,
garantendo altresì il diritto alla continuità didattica nelle classi ove gli stessi sono stati assegnati.
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POTENZIAMENTO A. S. 2018-19
DOCENTI
Musica Competenze
digitali DI.SCO.
Competenze
linguistiche e
logico-
matematiche
Lingua inglese
Infanzia
Collaborazione
D.S.
Totale h 26 Totale h 12 Totale h 22 Totale h 10 Totale h 9 Totale h 9
Dell’Erba
Vittorio
4h –classi 4^-
D’Angiò
4h – classe 5^ - //
5h – ampliamento
O.F.
4h–classi 5^-
D’Angiò
5h – classi 5^-
D’Angiò
Barone Emilia
3h – classi 3^-
Merlino
3h – classi 4^- //
3h – classi 5^ - //
4h – Ampliamento
O.F.
+
9 ore frontali
curriculari
Giunta Maria
Teresa
4h- classi 4^
D’Angiò
+
4h Prev.
Bullismo classi
4^-5^
+
9 h attività
curriculare in
classe
5h - classi 4^ -
D’Angiò
Porto Anna
Maria
9 h – esonero
parziale –
2° Collaboratore
Piscitello Maria
Teresa
22 h – progetto
ricerca –
azione reg.
Attività
laboratoriali
per recupero
competenze in
italiano e
matematica
classi 2^ - 5^
Via D’Angiò
Romeo Enza h 4- gruppi anni 5
– D’Angiò
Gennaro
Concetta
h 5 – gruppi anni 5
- Merlino
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FABBISOGNO PERSONALE A.T.A.
INCARICATO SERVIZI
Dott.ssa Finocchiaro Maria Patrizia Direttore dei Servizi Generali Amm.vi
Cimaglia Salvatrice Ufficio Personale a tempo determinato
URP
La Spina Serenella Ufficio Personale a tempo indeterminato
URP
Giannotta Milena Ufficio Didattica
URP
Sanfilippo Maria Ufficio Didattica
URP
Sivo Maria Giuseppina Ufficio Contabilità e Patrimonio
URP
Stancanelli Nunziella
Affari Generali
Protocollo
URP
Circolari e comunicazioni del DS
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COLLABORATORI SCOLASTICI
INCARICATO LUOGO DI SERVIZIO
La Rosa Agata
Via D’Angiò
Squillaci Alfredo
Testaì Nuziata
Rapisarda Lucia
Milazzo Gabriella
Vecchio Maria
Di Matteo Alfredo
Via Merlino
Nicotra Carmelo
Amato Gaetana
Stabile Maria Teresa
Taffara Grazia
Il numero dei collaboratori assegnati alla scuola non soddisfa appieno le esigenze del servizio
scolastico in considerazione della molteplice e variegata offerta progettuale attuata anche in orario
pomeridiano nei tre plessi scolastici appartenenti a questo Circolo Didattico. L’esiguo numero del
personale tiene conto dell'accantonamento dei posti per l'esternalizzazione del servizio di pulizia.
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FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Il fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali rende necessario:
1. ampliare la dotazione di LIM o strumenti digitali di futura generazione finalizzati ad una
interazione più efficace ed efficiente nel processo di insegnamento-apprendimento realizzato con i
nativi digitali durante l’orario scolastico;
2. provvedere ad una continua ed efficiente manutenzione delle strutture e delle infrastrutture
informatiche dedicate alla didattica e alla comunicazione tra docenti, scuola e famiglia (registro
elettronico - sito di istituto);
3. ampliare la dotazione strumentale presente nei laboratori informatici presenti nei plessi al fine di
potenziare l’apprendimento tramite il digitale;
4. prevedere l’acquisto di materiale sportivo a supporto della progettualità sportiva caratterizzante
l’istituto;
5. potenziare la dotazione strumentale a supporto della didattica differenziata per gli alunni
diversamente abili.
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SCELTE ORGANIZZATIVE E GESTIONALI
La scuola garantisce l'imparzialità:
- nella formazione delle classi e delle sezioni;
- nella definizione dei tempi destinati ai colloqui fra insegnanti e genitori.
- nell'assegnazione degli insegnanti in particolare di quelli di sostegno, nei limiti delle
risorse umane messe a disposizione del Circolo da parte dell’A.T.P.
Il personale della scuola garantisce la regolarità e la continuità del servizio, nel rispetto delle
norme sancite dalla legge e nell'applicazione delle disposizioni contrattuali in materia, in occasione
di:
assemblee sindacali: le lezioni saranno sospese unicamente nelle classi i cui docenti partecipano
alle assemblee;
sciopero dei docenti: la scuola si impegna a fornire adeguata informazione scritta alle famiglie.
Nei casi d'emergenza (es.: inagibilità dei locali a causa di eventi straordinari) la scuola
garantisce, nei limiti del possibile, un'adeguata e tempestiva informazione alle famiglie.
La scuola assicura la sostituzione del personale statale assente per qualsiasi motivo nei tempi e
nei termini previsti dalla normativa vigente.
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PIANO DI FORMAZIONE DOCENTI
La scuola, singolarmente e/o in rete, in ossequio al Piano Nazionale Formazione Docenti
2016/19, predispone e promuove per i docenti attività formative come previsto dal Progetto
Formativo di Istituto depositato agli atti e pubblicato sul sito della scuola (vedi Allegato), avvalendosi
dei finanziamenti all’uopo destinati all’Ambito Territoriale 10 di pertinenza di questa scuola nonché
della collaborazione del sistema universitario, delle associazioni professionali, del contributo degli
Enti Locali, di istituti di ricerca, di soggetti qualificati o accreditati pubblici o privati e delle
associazioni sindacali.
Sono inoltre previsti
- corsi annuali di formazione – informazione sulla sicurezza per personale scolastico (Art. 36/37
D.L.81/08)
- aggiornamenti formativi annuali per figure sensibili ai sensi D.L. 81/08.
Criteri di partecipazione dei docenti ad iniziative di formazione e aggiornamento
Per tutelare il diritto alla formazione ed all'aggiornamento del personale docente sono individuati i
seguenti criteri per la partecipazione alle iniziative di formazione in orario di servizio:
"... i singoli docenti potranno partecipare di norma, con l'esonero dal servizio uno alla volta
alternativamente in ordine di priorità dei plessi scolastici appresso indicati i cui gruppi docenti sono
delegati ad individuare l'insegnante partecipante.”
Ordine dei plessi per l'anno 2018/19 e alternativamente per i successivi anni del triennio:
- Merlino
- D'Angiò
Qualora un plesso non dovesse fruire del diritto di priorità perderà il turno e lo stesso diritto sarà
esercitato dal plesso successivo. La formale autorizzazione verrà concessa dal Dirigente Scolastico
in applicazione della presente delibera."
I docenti oltre alla formazione in presenza potranno aderire a corsi di formazione on-line (M.O.O.C.)
come previsto dal punto 6 del Piano per la formazione docenti 2016/19.
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FORMAZIONE PERSONALE ATA
La scuola promuoverà la partecipazione del personale ATA ad iniziative di formazione, anche
in rete con altre istituzioni scolastiche avvalendosi dei finanziamenti all’uopo destinati all’Ambito
Territoriale 10 di pertinenza di questa scuola i e/o associazioni accreditate, finalizzate
all'aggiornamento delle competenze professionali.
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RETI E CONVENZIONI
RETI E CONVENZIONI
SCOPO
C.R.E.A.R.E.
Ambito 10
Formazione del personale scolastico
IN RETE PER CRESCERE
scuole primarie e secondarie di I e II grado
del territorio
Promozione attività finalizzate alla continuità
e all’orientamento
MA.C.RO.
Making Coding Robotica
RICOSTRUZIONI CARRIERA
tra ATP di Catania e altre scuole del
territorio
Rete di scopo
Associazione H&G Convenzione per pre e post-scuola
Associazione H&G
Convenzione per attività di ampliamento
dell’offerta formativa: doposcuola, coding,
attività sportive
Associazione H&G
Convenzione per corsi ed esami di lingua
straniera per il conseguimento di
certificazione Cambridge e Dele
Polisportiva GALATEA ASD
affiliata alla Federazione
Convenzione per attività sportiva Hockey
Liceo Artistico ‘Emilio Greco’
Protocollo di Intesa finalizzata alla scoperta
dell’arte e del territorio
Università ‘Carlo Bo’ di Urbino
Realizzazione progettazione azioni PON Associazione ‘Palestraperlamente’
CUS Catania
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MONITORAGGIO E VERIFICA
Il Collegio dei docenti provvede al monitoraggio ed alla valutazione del Piano dell’Offerta
formativa, tenendo in considerazione la congruenza tra finalità, obiettivi e risultati conseguiti.
Indicatori principali della qualità del processo formativo saranno:
- I reali progressi compiuti dagli alunni;
- Le competenze di base acquisite;
- Le competenze di cittadinanza acquisite.
Il monitoraggio del Piano dell’Offerta Formativa prevede:
- Sistematiche osservazioni sull’iter formativo progettato in itinere;
- Analisi dell’efficienza organizzativa delle classi e delle sezioni;
- Produzione degli alunni in base agli obiettivi ed ai percorsi didattici seguiti;
- Verifica del piano attuativo delle figure funzionali all’offerta formativa;
- Verifica della qualità e dell’utilizzazione degli spazi e delle attrezzature.
I risultati di tale verifica verranno socializzati all’interno della comunità scolastica e gli esiti
ottenuti verranno conservati così da poter essere utilizzati per una migliore ricerca e definizione della
qualità del servizio e per una positiva trasferibilità delle iniziative.
RENDICONTAZIONE
L’elaborazione del Bilancio sociale del Circolo Didattico “Edmondo De Amicis” è nata dalla
volontà di sperimentare nuove modalità di presentazione della vita e della realtà scolastica nel nostro
territorio.
Le varie sfaccettature delle azioni culturali promosse dalla scuola hanno infatti, col Bilancio
sociale, una naturale collocazione nel territorio e nella sua società, chiarendo all’utenza, nella sua
globalità, la concezione, l’essenza e gli obiettivi della nostra scuola, sia per quanto concerne le attività
in fase di svolgimento, sia per quanto riguarda i traguardi futuri, da raggiungere con impegno nei
prossimi anni scolastici.
un documentoper la presentazione e la rendicontazione
sociale
per la responsabilità sociale e per il miglioramento
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Tale documento è nato quale atto di responsabilità sociale, attraverso il quale l’Istituto rende conto
alla società e alle realtà territoriali delle attività svolte e dei loro risultati; nondimeno, il Bilancio
Sociale è occasione per chiarire le risorse utilizzate per tali scopi, favorendo la trasparenza e la solidità
dell’operato della scuola nel territorio.
OLTRE I NUMERI…
I VALORI
Si tratta di raccordare e rendere leggibile a tutti ciò che la scuola si prefigge di fare sulla base dei
propri contesti, ciò che realmente fa e gli esiti conseguenti.
La prospettiva è fondamentalmente consuntiva, tuttavia prevede l’esplicitazione anche di strategie,
obiettivi e programmi futuri. Le informazioni fornite dovrebbero soddisfare in modo chiaro ed
esaustivo le esigenze informative degli stakeholder, mettendoli in grado di formarsi un giudizio
motivato sull’azione complessiva dell’organizzazione scolastica (vedi Allegato).
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Atto di Indirizzo per l’elaborazione del POF anno scolastico 2018-/19 (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/09/Atto-Indirizzo-del-D.S-..pdf )
Piano delle attività (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/09/Piano-Attivit%C3%A0-2018-19-
1.pdf )
Curricolo di Istituto
(http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/curricolo-verticale-distituto-2018-
19.pdf )
Programmazione per competenze scuola Infanzia (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/programmazione-scuola-infanzia-
2018-19.pdf )
Programmazione per competenze scuola Primaria
(http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/PROGRAMMAZIONE-PER-
COMPETENZE-2018-19.pdf )
Griglie di valutazione (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/griglie-di-valutazione-
disciplinari.pdf)
Piano di Miglioramento (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/PDM-2018-19.pdf )
Bilancio Sociale 2017-18 (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/06/BILANCIO-SOCIALE-
DEAMICIS2017-18.docx.pdf )
Piano di formazione docenti (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/PROG-FORMAZ-DEAMICIS2018-
19.pdf )
PNSD (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/PNSD-17.pdf )
Patto educativo di corresponsabilità (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2015/09/Patto-educativo-di-
corresponsabilit%C3%A0-1.pdf )
Piano per l’inclusività (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/06/PAI_2017_18.pdf )
Protocollo di accoglienza (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/Protocollo-Accoglienza-ed-
Inserimento-per-alunni-con-BES.pdf )