CLASSE TS01a : DOCENTI : ASTONE - CARCIONE
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Cosa provate nel vedere questa foto?
Molte aree, anche in Europa, a causa della riduzione dell’umidità del suolo sono a rischio di desertificazione.
Immaginate di affacciarvi alla finestra e di vedere questo paesaggio.
La causa di tutto ciò è proprio dovuto al temibile
EFFETTO SERRA.
L’aumento della concentrazione dei gas serra in atmosfera sta causando un corrispondente incremento della temperatura globale della Terra. Le rilevazioni effettuate hanno dimostrato che negli ultimi 15 anni del XX secolo vi sono stati i 10 anni più caldi di tutto il periodo; il 1998 è stato l’anno più caldo in assoluto.
Si ritiene che la temperatura media globale superficiale possa aumentare di 0,6-2,5°C nei prossimi 15 anni e di 1,4-5,8°C nel secolo in corso, pur con significative variazioni regionali.
Pensate sia possibile evitare che ciò si verifichi?
L’aumento delle temperature a causa del riscaldamento globale provocato dall’incremento della concentrazione dei gas serra nell’atmosfera può comportare sia effetti diretti che indiretti per la salute dell’uomo.
Vi chiederete: cosa sono i gas serra?
I gas serra sono i gas atmosferici che assorbono la radiazione infrarossa e che per questo causano l’effetto serra.
Si ritiene che il clima della Terra sia destinato a cambiare perché le attività umane stanno alterando la composizione chimica dell’atmosfera. Le enormi emissioni antropogeniche di gas serra stanno causando un aumento della temperatura terrestre determinando, di conseguenza, dei profondi mutamenti a carico del clima sia a livello planetario che locale.
Prima della Rivoluzione Industriale, l’uomo rilasciava ben pochi gas in atmosfera, ma ora la crescita della popolazione, l’utilizzo dei combustibili fossili e la deforestazione contribuiscono non poco al cambiamento nella composizione atmosferica.
Cosa possiamo fare per migliorare l’attuale situazione?
Le domande che sono state poste sono il punto di partenza del progetto. Il RISCALDAMENTO GLOBALE è un problema che merita di essere studiato in maniera approfondita da tutti gli scienziati del mondo. La maggior parte di essi concordano nel sostenere che esiste un valido fondamento scientifico per sostenere una politica volta a contrastare questo processo. È importante ricordare che è improbabile che un'alterazione del sistema climatico globale si verifichi con gradualità: al contrario, sono più probabili cambiamenti improvvisi e profondi.
Noi nel nostro piccolo cercheremo di documentarci, perché l’informazione è il primo passo per la risoluzione di qualsiasi problema.
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CONSOLIDARE LE CAPACITÀ DI RICERCA UTILIZZANDO I MOTORI
DI RICERCA
ABITUARE GLI ALLIEVI A COSTRUIRE DEI QUESTIONARI PER
EFFETTUARE UN’INDAGINE STATISTICA
INTERPRETARE I RISULTATI OTTENUTI UTILIZZANDO IL FOGLIO
ELETTRONICO, COSTRUENDO CON I DATI RILEVATI DEI GRAFICI
RAPPRESENTATIVI
FAR COMPRENDERE L’UTILITÀ DELLE NUOVE TECNOLOGIE PER LA
TRASMISSIONE DELLE INFORMAZIONI
FAR COMPRENDERE L’UTILITÀ DEL LAVORO DI GRUPPO
FINALIZZATO AL RAGGIUNGIMENTO DI UN OBIETTIVO COMUNE
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DOCUMENTARSI SUGLI EFFETTI DEL RISCALDAMENTO GLOBALE (3 h)
FARE UN’INDAGINE STATISTICA SU COSA SANNO I VOSTRI FAMILIARI
E AMICI SU TALE FENOMENO (5 h)
ORGANIZZARE UN DIBATTITO PER DISCUTERE SULLE CONSEGUENZE
DELL’AUMENTO DELLA TEMPERATURA TERRESTRE (2 h)
CREARE UNA PRESENTAZIONE CHE RACCOLGA TUTTO IL MATERIALE
DELLE RICERCHE EFFETTUATE (8 h)
PRESENTARE IL PROGETTO SVILUPPATO A DOCENTI ED ALLIEVI DI
ALTRE CLASSI (2 h)
Effettuare ricerche su Internet o su enciclopedie multimediali relative all’argomento proposto.
È conveniente dividere il gruppo di lavoro in sottogruppi, ciascuno dei quali si interesserà di una parte specifica.
Si propone la seguente suddivisione degli argomenti :
Studio del fenomeno
Il meccanismo del fenomeno
I gas serra
Le emissioni dei gas serra
Cambiamenti climatici
Effetti sull’uomo
Effetti sull’ambiente
Creare un questionario da sottoporre a familiari ed amici che segua il seguente schema:
1. Conoscenza del fenomeno
2. Provenienza delle informazioni
3. Conseguenze del fenomeno sull’ambiente
4. Conseguenze del fenomeno sulla salute umana
5. Strategie per la risoluzione del fenomeno
6. Provvedimenti che sono stati presi dalle Nazioni per
risolvere il problema
Analizzare statisticamente i risultati dell’indagine mediante la costruzione di grafici.
Organizzare un incontro – dibattito nel quale ciascun sottogruppo esporrà e commenterà i risultati della proprio lavoro di ricerca.
I docenti a turno assumeranno il ruolo di moderatori.
Creare con il materiale raccolto una presentazione multimediale in PowerPoint .
Il docente esperto di informatica fornirà agli allievi le nozioni di base, qualora non siano già in possesso degli stessi, sull’uso di tale programma per la costruzione di slide.
Eventualmente le diapositive costruite potranno essere stampate ed incollate su cartelloni da esporre in occasione della presentazione finale del progetto.
I docenti che hanno partecipato al progetto PBL organizzeranno un incontro con docenti e allievi di altre classi per fare presentare dal gruppo di lavoro i risultati ottenuti.
Sarà utile evidenziare sia le difficoltà che i vantaggi che questo tipo di apprendimento comporta. La condivisione di tale esperienza potrà essere utile per incoraggiare altri docenti e studenti a provare questa nuova tecnica, che rappresenta un approccio migliore e più completo per fare acquisire ai ragazzi non solo competenze tecnologiche ma anche la capacità di applicarle in vari contesti interdisciplinari.
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SUDDIVISIONE DEL GRUPPO DI LAVORO IN SOTTOGRUPPI
(MAX 6 ALLIEVI PER SOTTOGRUPPO)
LE FASI DEL PROGETTO SONO CINQUE E DEVONO ESSERE
SVOLTE IN MANIERA SEQUENZIALE
CIASCUN SOTTOGRUPPO DEVE PARTECIPARE A TUTTE LE
FASI DEL PROGETTO
IL LAVORO SVOLTO DA CIASCUN SOTTOGRUPPO DEVE ESSERE
CONDIVISO CON GLI ALTRI IN ITINERE
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SAPER UTILIZZARE INTERNET
CONOSCERE ELEMENTI FONDAMENTALI DI STATISTICA
SAPER USARE UN PROGRAMMA PER L’ELABORAZIONE DI
IMMAGINI
SAPER UTILIZZARE GLI APPLICATIVI DI OFFICE:
WORD, EXCEL, POWERPOINT
OPZIONALE :AVERE A DISPOSIZIONE A CASA UN COMPUTER COLLEGATO AD
INTERNET
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HARDWARE UN COMPUTER PER OGNI SOTTOGRUPPO NEL LABORATORIO
DI INFORMATICA
SCANNER
STAMPANTE
SOFTWARE INTERNET BROWSER PROGRAMMA ELABORAZIONE IMMAGINI PROGRAMMA DI VIDEOSCRITTURA PROGRAMMA DI FOGLIO ELETTRONICO PROGRAMMA CREAZIONE PRESENTAZIONI MULTIMEDIALI
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UTILIZZO DI INTERNET PER EFFETTUARE RICERCHE
COMPOSIZIONE E FORMATTAZIONE DI UN TESTO
CREAZIONE DI TABELLE E GRAFICI UTILIZZANDO UN FOGLIO
ELETTRONICO
CREAZIONE DI SLIDE SHOW
TRATTAMENTO E INSERIMENTO DI IMMAGINI
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PRESENTAZIONE DEL PROGETTO AL GRUPPO DI LAVORO
DISCUSSIONE SULLA FATTIBILITÀ DEL PROGETTO CON GLI
ALLIEVI
INDIVIDUAZIONE DI EVENTUALI DIFFICOLTÀ RILEVATE DAGLI
ALLIEVI
SUDDIVISIONE DEL GRUPPO DI LAVORO IN SOTTOGRUPPI
DISTRIBUZIONE DEGLI INCARICHI
ANALISI DELLE ATTIVITÀ, FASI E TEMPI
STIMA DEL TEMPO COMPLESSIVO (20 h)
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ARGOMENTOVOTAZIONI
4 3 2 1
RICERCA DEI MATERIALE
Esauriente e completa
Non del tutto completa, ma accettabile
Sommaria ed essenziale Incompleta
CAPACITA’ DI ANALISI E DI RIELABORAZIONE
DEL MATERIALE RACCOLTO
Ottima capacità di analisi,
rielaborazione completa
Buona capacità di analisi ,
rielaborazione quasi completa
Sufficiente capacità di analisi,
rielaborazione parziale
Insufficiente capacità di analisi,
rielaborazione assente
IMPEGNO E PARTECIPAZIONE
ALLA DISCUSSIONE
Partecipazione attiva ,impegno costante
Partecipazione accettabile,
impegno quasi costante
Partecipazione saltuaria,
impegno incostante
Partecipazione passiva,
impegno carente
PRESENTAZIONE POWER POINT
Presentazione ben organizzata ed
interessante
Presentazione un po’ dispersiva e non sempre
interessante
Presentazione troppo succinta e poco
interessante
Presentazione molto vaga e non
interessante
RELAZIONE SUL LAVORO SVOLTO
Relazione completa con informazioni esaurienti
Relazione quasi completa con
informazioni essenziali
Relazione incompleta con informazioni non
sempre esaurienti
Relazione incompleta con informazioni
scarse
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Voto compreso tra 2 e 4 ------- Lavoro gravemente insufficiente
Voto compreso tra 4,1 e 5 ------- Lavoro insufficiente
Voto compreso tra 5,1 e 6 ------- Lavoro sufficiente
Voto compreso tra 6,1 e 7 ------- Lavoro buono
Voto compreso tra 7,1 e 8 ------- Lavoro discreto
Voto superiore tra 8,1 e 10 ------- Lavoro ottimo
La valutazione del gruppo di lavoro e dei singoli allievi viene espressa in decimi.
È necessario sommare il punteggio ottenuto nelle varie voci della TABELLA DI VALUTAZIONE e successivamente dividere il risultato per due.
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