CLIL Puglia NetCLIL Puglia NetScuole pugliesi in reteScuole pugliesi in rete
Annalisa LatelaAnnalisa LatelaUniversità degli Studi di BariUniversità degli Studi di Bari
Corso di formazione - Bari 22/02/2010
Aspetti-chiaveAspetti-chiave
Definizione di CLILDefinizione di CLIL Lezione tradizionale/lezione CLILLezione tradizionale/lezione CLIL Analisi di un percorso CLIL già Analisi di un percorso CLIL già
realizzatorealizzato Spunti per la riflessioneSpunti per la riflessione
Che cos’è il CLIL?Che cos’è il CLIL?
Disciplina e lingua straniera perseguono i loro obiettivi nello stesso tempo e con le medesime attività.
C = Content
&
L = Language
I = Integrated
L = Learning
Che cos’è il CLIL?Che cos’è il CLIL?
La disciplina, la LS e CLILLa disciplina, la LS e CLIL
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LINGUA STRANIERA
DISCIPLINA SCOLASTICA
CLIL
CLIL
Vantaggi rispetto Vantaggi rispetto all’insegnamento tradizionaleall’insegnamento tradizionale
Maggiore esposizione
L2
Attivazione processi cognitivi
Motivazione intrinseca studenti
Learning by doing
Rule of forgetting
Maggiore interazione
Insegnamento Insegnamento tradizionaletradizionale
si basa si basa sull’insegnamento sull’insegnamento di pronuncia, di pronuncia, vocabolario, vocabolario, funzioni e abilità funzioni e abilità (controlled input (controlled input and practise);and practise);
è focalizzato sulla è focalizzato sulla lingua da lingua da apprendere e sugli apprendere e sugli step metodologici step metodologici da attivare.da attivare.
non rientra in un non rientra in un sillabo rigidamente sillabo rigidamente sequenziale;sequenziale;
necessita dell’analisi necessita dell’analisi della dimensione della dimensione cognitiva del contenuto cognitiva del contenuto disciplinare;disciplinare;
necessita dell’analisi necessita dell’analisi delle richieste delle richieste linguistiche per poter linguistiche per poter fornire un supporto fornire un supporto linguistico necessario linguistico necessario ad affrontare il ad affrontare il contenuto disciplinare;contenuto disciplinare;
arricchisce arricchisce l’apprendimento l’apprendimento formale.formale.
CLILCLIL
INSEGNAMENTO TRADIZIONALE …INSEGNAMENTO TRADIZIONALE …
VS.
LINGUA
CONTENUTO
CLIL
… INSEGNAMENTOCLIL
Esempio di percorso CLIL nella Esempio di percorso CLIL nella scuola primariascuola primaria
““The water The water cyclecycle””
Riassumendo…Riassumendo…
CLIL implica:CLIL implica:
la costruzione della la costruzione della competenza linguistica e competenza linguistica e comunicativa;comunicativa;
lo sviluppo e l’acquisizione di lo sviluppo e l’acquisizione di conoscenze ed abilità conoscenze ed abilità disciplinari.disciplinari.
Fusione di apprendimento di Fusione di apprendimento di lingua e di materia lingua e di materia
PUNTI DI FORZAPUNTI DI FORZA
MotivazioneMotivazione
Autenticità contesto di Autenticità contesto di apprendimentoapprendimentoMiglioramento dell’apprendimentoMiglioramento dell’apprendimento
Maggiore competenza linguisticaMaggiore competenza linguistica
Rafforzamento conoscenze Rafforzamento conoscenze disciplinaridisciplinariSviluppo abilità trasversali e Sviluppo abilità trasversali e cognitive, ragionamento autonomo cognitive, ragionamento autonomo e capacità argomentativee capacità argomentative
PUNTI DI DEBOLEZZAPUNTI DI DEBOLEZZA
Difficoltà nella progettazioneDifficoltà nella progettazione
Questione orarioQuestione orario
Problema della docenza (chi?, che Problema della docenza (chi?, che cosa?)cosa?)Problema della valutazione (chi?, che Problema della valutazione (chi?, che cosa?, come?)cosa?, come?)
Competenza linguistica del docenteCompetenza linguistica del docente
Reperimento materialiReperimento materiali
Progettazione di Progettazione di un modulo CLILun modulo CLIL
1° fase1° fase
Riflettere sul proprio curricolo e Riflettere sul proprio curricolo e cercare gli argomenti più adatti:cercare gli argomenti più adatti:
all’età degli alunni;all’età degli alunni; alle loro competenze linguistiche;alle loro competenze linguistiche; al periodo dell’anno.al periodo dell’anno.
Progettazione di Progettazione di un modulo CLILun modulo CLIL
2° fase2° faseIndividuare :Individuare : un tema, un contenuto significativo;un tema, un contenuto significativo; tempi;tempi; obiettivi linguistici e disciplinari;obiettivi linguistici e disciplinari; pre-requisiti disciplinari e pre-requisiti disciplinari e
linguistici/competenze trasversali;linguistici/competenze trasversali; strategie comunicative che l’insegnante dovrà strategie comunicative che l’insegnante dovrà
utilizzare;utilizzare; strategie per la motivazione;strategie per la motivazione; sequenze di lavoro che costituiscano un sequenze di lavoro che costituiscano un
insieme equilibrato;insieme equilibrato; risorse e materiali.risorse e materiali.
Progettazione di Progettazione di un modulo CLILun modulo CLIL
3° fase3° faseDefinire modalità di verifica, Definire modalità di verifica,
valutazione e autovalutazione. valutazione e autovalutazione.
Principi metodologici generaliPrincipi metodologici generali Ridurre al massimo l’insegnamento Ridurre al massimo l’insegnamento
frontalefrontale
Favorire forme d’apprendimento Favorire forme d’apprendimento dialogichedialogiche
Garantire più interazione tra alunni (lavori Garantire più interazione tra alunni (lavori in coppia e di gruppo, progetti, in coppia e di gruppo, progetti, presentazioni, ecc.)presentazioni, ecc.)
Garantire più negoziazione dei significati Garantire più negoziazione dei significati (alunno-alunno; insegnante-alunno)(alunno-alunno; insegnante-alunno)
Supporto visivoSupporto visivo (immagini, grafici, (immagini, grafici, schemi, oggetti)schemi, oggetti)
Inserire al momento opportuno fasi di Inserire al momento opportuno fasi di riflessione e esercizio linguisticoriflessione e esercizio linguistico all’interno del contesto disciplinareall’interno del contesto disciplinare
Valorizzare le preconoscenze dei discenti e Valorizzare le preconoscenze dei discenti e sommarle tra loro (sommarle tra loro (addizione delle addizione delle competenze)competenze)
Variare le pratiche didattiche (Variare le pratiche didattiche (tipologia esercizitipologia esercizi))
La parola ai corsisti…La parola ai corsisti…
QuestionarioQuestionario