Copertina Gdl Valutazione
La valutazione come
processo a sostegno
degli apprendimenti
L’apprendimento
L’apprendimento
CognizioneIdentità
Appartenenza
Definizione apprendimento
L’apprendimento
E’ il processo di acquisizione di conoscenze, capacità, atteggiamenti e valori attraverso lo studio, l’esperienza e l’insegnamento.
Porta a un cambiamento nel comportamento persistente, misurabile e specifico o alla formulazione di nuovi costrutti mentali o alla riformulazione di costrutti preesistenti.
E’ un fenomeno complesso, di natura continua e si svolge lungo tutto l’arco della vita, assumendo configurazioni diverse secondo l’età e i ruoli sociali o culturali.
L’esito è frutto di elaborazione soggettiva ed è culturalmente determinato.
Il cambiamento implica principalmente:
• cognizione, attraverso la trasformazione delle funzioni neurali;
• identità, dal punto di vista dei processi psicologici legati all’io e al sé;
• appartenenza, in quanto sono in gioco processi di attribuzione di valori .. che possono determinare esclusione o inclusione a gruppi specifici.
Non Apprendimento
Emozioni
III
III IV
Un modello delle fasi di apprendimento
Apprendimento Costruttivo
Confusione
Frammentazione
Delusione
Abbandono
Fraintendimenti
Frustrazione
Ispirazione
Soddisfazione
Curiosità
Ricercaulteriore
Speranza
Emozioni positiveEmozioni negative
III
III IV
"An Affective Model of the Interplay Between Emotions and Learning"di Barry Kort, Rob Reilly, Rosalind Picard del Media Laboratory, M.I.T.
Le emozioni, di natura neuro-fisiologica e soggette a dinamiche psichiche, agiscono come sorta di mediatori tra l’individuo e il contesto.
Spiegazione del modello
Modello delle fasi di apprendimento
Svolgono un ruolo fondamentale nel processo di apprendimento determinandone, o meno, gli esiti.
Il processo comporta, fisiologicamente, il passaggio attraverso diverse fasi emotive, alcune connotate in senso negativo.
Occorre dunque sostenere il processo, sviluppando le capacità connesse alla gestione emotiva dell’esperienza di apprendimento.
Attribuzione di significato Attribuzione di significato
Azione
Validazione
Riflessione
Interpretazione
Nuova interpretazione
Interpretazione immaginativa
Prospettive di significato
Sociolinguistica
Epistemologia
Psicologia
Mezirow, 2003
Definizione apprendimento
Significato e interpretazione
Le prospettive di significato sono insiemi generalizzati di aspettettative abituali, agiscono da codici percettivi e concettuali per formare, limitare, distorcere il nostro modo di pensare, credere e sentire.
Queste consuetudini filtrano sia la percezione, sia la comprensione
Il significato è un’interpretazione; costruire un significato equivale a interpretare costruttivamente un’esperienza.
L’interpretazione comporta una decisione che può portare alla conferma, al rifiuto, all’estensione o all’articolazione di una convinzione, oppure alla scoperta che questa convinzione presenta un problema da esaminare nuovamente
Le interpretazioni aggiornate sono usate per guidare l’azione futura.
L’azione non è solo un comportamento attivo, l’effetto di una causa; è anche praxis, cioè implementazione creativa di un proposito.
La linea d’azione costituisce l’attuazione del proposito
La valutazione La valutazione
Un’azione di valutazione avviene nel corso di molteplici interazioni e concerne attribuzioni valoriali differenti.
Definizione di valutazione
La valutazione
Occorre definire il campo della valutazione, cioè la delimitazione precisa dell’oggetto da valutare secondo tre punti di vista:
committenza
destinatari
organizzazione
La valutazione è la pratica che consente di valorizzare:
apprendimenti
esperienze
cambiamenti ….individuali e ….organizzativi
Il grado di trasformazione delle acquisizioni in prassi di lavoro più consapevoli ed efficaci è dunque favorito dalla valutazione di processi ed esiti, quale base per individuare i dispositivi per la trasferibilità della formazione.
La trasferibilitàLa trasferibilità
La trasferibilità
input output
Pro
cessi
Dis
positiv
i
.…..…...…..…..
La trasferibilità
La trasferibilità
input output
tempo
Pro
cessi
Dis
positiv
i
.…..…...…..…..
Definizione di trasferibilità
La trasferibilità
Il percorso formativo scorre all’interno di processi di diversa natura, sia interni che esterni all’organizzazione e al soggetto, che ne possono deviare, potenziare od ostacolare l’esito.
La formazione, lungo il continuum dell’apprendere, designa uno spazio consapevole e intenzionale.
L’apprendimento può trasformarsi in prassi di lavoro più efficaci e adeguate al contesto, a condizione di sostenerlo attraverso l’attivazione di dispositivi capaci di rendere più flessibile l’offerta formativa, di valorizzare l’esperienza e di individuare gli snodi organizzativi connessi.
Trasferibilità è dunque sinonimo di trasformazione.
I dispositivi
Tutorship Coaching
Ricerca Esperienza
Progetto Saperi
I dispositivi
Monitoraggio
Il sistema Il sistema di valutazione
Linee guidaistruzioni per l’uso
Kit degli strumenti
Tassonomia della formazione
Progetto di
valutazione
Il kit
Il kit degli strumenti
Questionario
Focusogroup
Bilancio
Osservazione
Colloquio
Intervista
Diario
Riflessione
……………….
I referenti
La rete dei referenti
Dipartimenti
SF&Q
Distretti
Progetti di valutazione
Gli esiti auspicati
Consapevolezza
Motivazione
Orientamento
Cambiamento
Esplicitazione know-how
Rivisitazione prassi di lavoro
Miglioramento
Conoscenza contesti
Knowledge management
Miglioramento
Gli esiti auspicati della valutazione
Soggetto
Azienda
Gruppo
Gli esiti auspicati