1
Ministero dell’Istruzione - Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Sede: Via Renzini n° 70 – 00128 – Roma - Distretto XX – Cod. Mecc. RMPC21000P – Cod Fisc. 97084590583
Tel. 06 121127400 -06 5070516 Fax 06 67666329 E-mail: [email protected] [email protected]
• Documento del Consiglio di classe
(art. 5, DPR 323/98)
15 maggio 2015
CLASSE VC
Anno Scolastico 2014 /2015
LICEO CLASSICO e SCIENZE UMANE
•
PLAUTO
2
INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
pag. 3
ELENCO ALUNNI
pag. 3
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
pag. 4
PROFILO DELLA CLASSE
pag. 5
SINTESI DEL PIANO DI LAVORO
Modalità di lavoro
pag. 6
Materiali e strumenti
pag. 6
Verifica e valutazione
pag. 7
ATTUAZIONE ATTIVITÀ EDUCATIVE
Obiettivi raggiunti
pag. 7
Attività extra-curricolari
pag. 8 - 10
Tipologia 3a prova somministrata alla classe
pag. 10
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE
pag. 11
ALLEGATO 1 –Programmi singole discipline
pag. 12 - 49
ALLEGATO 2 – Simulazioni prima, seconda e terza prova
pag. 50 – 71
ALLEGATO 3 – Griglie di valutazione prima, seconda e terza prova
pag. 72 – 84
FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE
pag. 85
3
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
CLASSE V SEZ. C CORSO: CLASSICO
EVOLUZIONE DELLA CLASSE III LICEO IV LICEO V LICEO ISCRITTI
Maschi 9 8 7
Femmine 10 10 10 Ritirati/N.O. 1 1 Cambio sezione Totale 19 18 17
ELENCO ALUNNI
N° Cognome e Nome 1. Antonucci Riccardo 2. Cala Amra 3. Di Agostino Giulia 4. Lucignano Camilla 5. Maccio' Enrico 6. Menzione Valentina 7. Moroni Valerio 8. Mosciatti Livia 9. Nuzzo Andrea 10. Oliverio Francesco 11. Ricca Daniele 12. Rifino Mattia 13. Scarapecchia Flavia 14. Servizio Martina 15. Sodaro Sofia 16. Tamburini Dario 17. Tossini Eleonora
COORDINATORE: prof.ssa Annalisa Gozzi
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DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE MATERIA INSEGNATA CONTINUITÀ DIDATTICA
I II III Chiariello Vito IRC
X X X
Ciocca Cristiana Italiano
X X
Gozzi Annalisa Latino
X X X
Gozzi Annalisa Greco
X X
Palleschi Sabina Storia
X X
Palleschi Sabina Filosofia
X X
Izzi Luisa (sostituita dalla prof.ssa De Rosa Francesca)
Lingua Inglese
X X X
Marrone Elena Matematica
X X X
Marrone Elena Fisica
X X X
Toccoli Simona Scienze
X X X
Raffaeli Paolo Storia dell’Arte
X
Perini Eugenio Educazione Fisica
X X X
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PROFILO DELLA CLASSE
La classe è composta da 17 studenti di cui 7 maschi e 10 femmine, tutti provenienti dalla IV C dello scorso anno scolastico. . La classe ha presentato nel corso del triennio un comportamento vivace ma corretto. Gli alunni, pur nelle loro diverse personalità, possiedono spiccate inclinazioni in vari campi, in particolare in quello artistico-espressivo. Si sono sempre mostrati recettivi alle sollecitazioni culturali offerte dalla scuola e si è cercato di coltivare i loro interessi offrendo spunti di approfondimento relativi ad ambiti disciplinari o interdisciplinari. Si segnala, in particolare la partecipazione a Certamina di lingue classiche, alle Olimpiadi di Filosofia, a concorsi scolastici di ambito storico-filosofico e letterario (Primo premio nel Concorso “Ambasciatore dei Diritti Umani”), al progetto “ Viaggio della Memoria” della Regione Lazio, al Laboratorio teatrale, al progetto di lettura di testi classici “Classico e non solo”, al Gruppo Sportivo, a diverse proposte di ampliamento dell’offerta formativa (spettacoli teatrali, conferenze di ambito umanistico e scientifico). Gli alunni hanno sempre partecipato in modo attivo al dialogo educativo e il loro atteggiamento propositivo ha contribuito a creare un clima sereno e una buona interazione con i docenti. Anche i rapporti interpersonali si sono consolidati nel corso del triennio, fino ad arrivare ad un buon affiatamento. Per quanto riguarda il profitto scolastico, nonostante i progressi rispetto alla situazione iniziale, la classe presenta un andamento poco omogeneo. Si rileva la presenza di alcune eccellenze; alcuni ragazzi risultano più attenti durante le attività scolastiche e più ligi nello svolgimento dei compiti assegnati e, anche grazie alla costanza nell’applicazione, hanno conseguito una preparazione sicura in tutte le discipline e una buona capacità di rielaborazione personale dei contenuti; in altri la preparazione appare adeguata ma si rileva ancora qualche fragilità nella elaborazione delle discipline maggiormente strutturate, sia in ambito linguistico che in quello logico-scientifico; altri alunni, meno assidui nell’applicazione e poco partecipi al lavoro svolto in classe, hanno conseguito risultati non sempre soddisfacenti. Nel corso del triennio tutta la classe ha migliorato le capacità espositive ed espressive sia nell’elaborazione scritta che in quella orale.
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SINTESI DEL PIANO DI LAVORO
MODALITÀ DI LAVORO:
METODI SCELTI ED APPLICATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Interazione alunno-docente
Lezione frontale sì Lezione dialogata sì Lavoro individuale si Lavoro di gruppo sì Discussione di casi sì Verifiche ed esperienze sì Lezione seguita da esercizi sì Insegnamento per problemi sì Scoperta guidata
Processi individualizzati sì Attività di recupero sì Attività di sostegno e integrazione sì
MATERIALI E STRUMENTI
Libro di testo ed altri libri sì Dispense sì Registratore sì Videoregistratore sì LIM e videoproiettore sì Lettore Dvd sì Softwares vari sì Laboratori: Linguistico,di Scienze, di Fisica sì
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VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
Strumenti di misurazione e n. di verifiche
per periodo scolastico
Vedi Programmazione Dipartimenti
Strumenti di osservazione del comportamento e del
processo di apprendimento
Si rimanda alla griglia elaborata e deliberata dal Collegio dei docenti inserita nel POF
Strumenti per la verifica e la valutazione
Correzione di compiti svolti a casa Brevi interrogazioni dialogate Esercitazioni Interrogazioni Questionario Relazione Prove scritte strutturate Prove scritte semistrutturate Elaborati scritti Problemi
Crediti formativi Vedi fascicolo studenti
Credito scolastico Vedi fascicolo studenti
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Obiettivi finalizzati all’acquisizione di un metodo di lavoro. Utilizzare in modo autonomo i libri di testo, i materiali didattici e gli strumenti di laboratorio; raccogliere, valutare e ordinare dati in relazione ad uno specifico obiettivo e trarre deduzioni; sapersi esprimere correttamente nella normale comunicazione orale e scritta con particolare riferimento all’acquisizione e all’utilizzo del linguaggio specifico delle singole discipline; perfezionare un metodo di studio efficace; porsi domande e prospettare soluzioni; trarre deduzioni. Obiettivi finalizzati al potenziamento della motivazione. Riconoscere e accrescere la consapevolezza delle proprie esigenze, potenzialità, capacità, carenze; contribuire con le personali abilità e competenze ad arricchire le proposte scolastiche; sviluppare l’attitudine alla ricerca e alla sperimentazione. Obiettivi finalizzati al potenziamento del senso di responsabilità personale. Partecipare alla vita scolastica, individualmente e nel gruppo di classe, in modo ordinato, pertinente e costruttivo; rispettare le persone con cui si collabora, insegnanti, compagni, personale non docente; conoscere e rispettare il regolamento d’Istituto, rispettare le scadenze e le modalità del lavoro scolastico a cominciare dall’orario scolastico, dalla regolare esecuzione dei compiti assegnati a casa e in classe, dalla disponibilità e dal corretto utilizzo del materiale didattico; consolidare l’educazione alla propria e altrui salute.
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ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI NELL’ANNO SCOLASTICO
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA
Progetto viaggio di
istruzione
Visita a una capitale europea-
ambito storico
Berlino 1-5 dicembre
2014
Progetto Memoria
Regione Lazio
Viaggio della memoria Auschwitz 29-31 marzo 2015
Valorizzazione
Eccellenze
Olimpiadi di filosofia Liceo Plauto
(Selezione di
Istituto)
Università Roma
Tre (Selezione
regionale)
7 febbraio 2015
20 febbraio 2015
Certamen Taciteum Liceo Tacito-
Terni
19-20-21 marzo
2015
Certamen Laviniense Liceo Pascal-
Pomezia
10-11 Aprile 2015
Concorso Ambasciatori Diritti Umani
Sede romana
della SIOI
28 Febbraio 2015
Concorso scrittura creativa “Scrivi il tuo capitolo finale”
(Casa editrice Perrone)
Novembre-2014-
aprile 2015
Olimpiadi di Matematica Liceo Plauto
(selezione
d’Istituto)
27 novembre 2014
Gare di matematica Università Roma
Tre
19 febbraio 2015
Giochi logico-linguistico-matematici “Mathesis”
Liceo Plauto 27 febbraio 2015
Progetto management “Il mio futuro…un progetto di successo”
Municipio IX
I.I.S. Alberti Ottobre 2014- aprile
2015
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Educazione teatrale Laboratorio teatrale
Liceo Plauto Intero anno
scolastico
Spettacolo teatrale:
Sofocle- Edipo in compagnia
Teatro della
Dodicesima
22/1/2015
Spettacolo teatrale:
Apuleio- Amore e Psiche
Teatro Golden 12/3/2015
Spettacolo teatrale:
Pirandello- Il piacere dell’onestà
Teatro de’ Servi 9/4/2015
Conferenze La Buona Scuola
(con la partecipazione del prof.
Francesco Corsi)
Liceo Plauto 29 novembre 2014
La guerra e la pace
Incontro con i volontari di
Emergency
Liceo Plauto 16 dicembre 2014
Incontro con il filosofo Sergio Givone
Liceo Plauto 24/4/2015
Classico e non solo
Lettura pubblica Simposio di
Platone
Liceo Plauto 14/4/2015
Educazione alla
Salute
Incontro con staff medico Centro
Trasfusionale S. Spirito
Liceo Plauto 17 ottobre 2014
Donazione sangue Liceo Plauto 24 ottobre 2014
13-14 maggio 2015
Gruppo Sportivo
Torneo Volley Scuola Scuole superiori
Roma e provincia
Intero anno
scolastico
Plautiadi Liceo Plauto Aprile 2015
Orientamento Young International Forum Università Roma
Tre (sede ex
Mattatoio)
14-16 ottobre 2014
Salone dello studente Fiera di Roma 26-28 novembre
2014
10
Giornate di vita universitaria Università di
Roma Tre
Gennaio-marzo
2015
Orientamento in rete Università La
Sapienza
Marzo 2015
Progetto Almaorientati-
Almadiploma
Gennaio2015
Maggio 2015
Simulazione prove di ammissione
Università europea di Roma
Università
Europea di Roma
24 febbraio 2015
SIMULAZIONI TERZA PROVA
TIPOLOGIA MATERIE COINVOLTE DATA
A Inglese -Matematica- Storia-
Storia dell’arte
8 Aprile 2015
A Inglese- Greco- Filosofia-
Fisica
4 Maggio 2015
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DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE
1.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
2.
DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONE INIZIO ANNO
3.
PROGRAMMAZIONI DIPARTIMENTI DIDATTICI
4.
FASCICOLI PERSONALI DEGLI ALUNNI
5.
VERBALI CONSIGLI DI CLASSE E SCRUTINI
6.
PAGELLE
7.
ELABORATI SCRITTI
8.
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO E DI ATTRIBUZIONE
CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO
Il presente documento sarà immediatamente affisso all’albo dell’Istituto e pubblicato sul sito
del Liceo Classico e Scienze Umane Plauto.
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PROGRAMMA IRC
CLASSE 5 sez. C
Anno scolastico 2014/2015
1. La società contemporanea: postmodernismo e postsecolarizzazione. L’incertezza e la
liquidità come cifra esistenziale dell’attuale epoca e il ritorno al e del sacro.
2. La novità del CONCILIO VATICANO II nel documento GAUDIUM et SPES. Il rapporto
con il mondo contemporaneo.
3. Il significato dei NUMERI nella BIBBIA: il numero 40 nella BIBBIA e la QUARESIMA.
4. La situazione attuale dei cristiani nel Medio Oriente: lettura e commento di un articolo di
FAMIGLIA CRISTIANA e di un documento sulla LIBERTA’ RELIGIOSA nel mondo.
5. La GEOGRAFIA della NUOVA CHIESA: il passaggio dall’EURO
all’AFRO/ASIOCENTRISMO. Lettura e commento di un articolo relativo allo studio di
Philip JENKINS.
6. La LAICITA’ nel contesto contemporaneo. Il modello FRANCESE e quello AMERICANO.
Roma, 15 maggio 2015 L’insegnante
Prof. Vito CHIARIELLO
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PROGRAMMA DI ITALIANO - CLASSE V C
ANNO SCOLASTICO 2014- 2015
DANTE, PARADISO Ripasso generale dell’autore e dell’opera. Lettura, commento ed analisi dei seguenti canti: I, III, VI, XI, XII, XV, XVII, XXV (vv.1-9), XXVII (vv.61-66), XXXIII.
LETTERATURA
1) LA LETTERATURA DELL’ ETA’ NAPOLEONICA Il contesto storico: strutture politiche, sociali ed economiche Le istituzioni culturali: pubblicistica, teatro, scuola, editoria Gli intellettuali La questione della lingua. Il Purismo Il Neoclassicismo e la sensibilità preromantica Ugo Foscolo: la vita, la poetica, le Ultime lettere di Jacopo Ortis, le Odi e I sonetti, i Sepolcri, le Grazie.
2) L’ETA’ DEL RISORGIMENTO Origine del termine “Romanticismo” Aspetti generali del Romanticismo europeo Le tematiche “negative” Il Romanticismo come espressione della grande trasformazione moderna L’intellettuale e le contraddizioni dell’età La nuova concezione della realtà, i temi del Romanticismo europeo Gli eroi romantici Il Romanticismo “positivo” La concezione dell’arte e della letteratura La polemica classico-romantica in Italia I manifesti romantici: Giovanni Berchet Giacomo Leopardi: la vita, il pensiero, la poetica del vago e dell’indefinito, la rimembranza, il primo Leopardi: le Canzoni e gli Idilli, le Operette morali, la stagione dei grandi idilli, l’ultimo Leopardi: il “ciclo di Aspasia” . Alessandro Manzoni: la vita, la poetica, prima della conversione: le opere classicistiche, dopo la conversione: gli Inni Sacri e le altre liriche, le tragedie, Manzoni e il problema del romanzo, I promessi sposi Romanticismo e Risorgimento I generi letterari: il romanzo, il romanzo storico, la poesia patriottica, la memorialistica, il melodramma La poesia dialettale: Giuseppe Gioacchino Belli La critica e la storiografia letteraria
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3) L’ETA’ POSTUNITARIA Le coordinate storico-culturali del secondo Ottocento Le poetiche tardo-romantiche: la “Scapigliatura”. Emilio Praga, Arrigo Boito Giosuè Carducci: la vita, l’evoluzione ideologica, l’evoluzione letteraria e le sue “fasi” Il naturalismo francese e il verismo italiano Giovanni Verga: la vita, la poetica, la tecnica narrativa, l’ideologia verghiana, lo svolgimento dell’opera verghiana: Vita dei campi, il ciclo dei “Vinti” e I Malavoglia, le Novelle rusticane, il Mastro-don Gesualdo
4) IL DECADENTISMO L’origine del termine “decadentismo” La visione del mondo decadente e la poetica del Decadentismo Temi e miti della letteratura decadente Giovanni Pascoli: la vita, la visione del mondo, la poetica, le raccolte poetiche: Myricae, i Poemetti e le soluzioni formali Gabriele D’Annunzio: la vita, l’esordio, i versi degli anni ottanta e l’estetismo, Il piacere e la crisi dell’estetismo, la fase della “bontà”, l’ideologia superomistica, i romanzi del superuomo: Il fuoco, le opere drammatiche, le Laudi: il libro dell’Alcyone, il periodo “notturno” Italo Svevo: la vita, la cultura mitteleuropea di Svevo, cenni sui primi romanzi, La coscienza di Zeno Luigi Pirandello: la vita, la visione del mondo e la poetica: il determinismo, il relativismo conoscitivo, la poetica dell’ “umorismo”; le novelle e le poesie; i romanzi: Il fu Mattia Pascal ; il teatro: il rifiuto del dramma borghese, il periodo “grottesco”: Il piacere dell’onestà; il metateatro e I sei personaggi in cerca d’autore; l’ultimo Pirandello: i miti, I giganti della montagna.
5) LE INQUIETUDINI DEL PRIMO NOVECENTO I Crepuscolari. Il Futurismo e i manifesti futuristi. Filippo Tommaso Marinetti
6) LA POESIA TRA LE DUE GUERRE L’ermetismo. Giuseppe Ungaretti: la vita, la poetica ungarettiana, le raccolte: l’Allegria, il Sentimento del tempo, Il dolore, La terra promessa. Eugenio Montale: la vita, la parola e il significato della poesia, scelte formali e sviluppi tematici, le raccolte poetiche.
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TESTI
1) LA LETTERATURA DELL’ETA’ NAPOLEONICA Ugo Foscolo • dalle Ultime lettere di Jacopo Ortis: Il sacrificio della patria nostra è consumato Il colloquio con Parini: la delusione storica Illusioni e mondo classico • dai Sonetti:
Alla sera A Zacinto In morte del fratello Giovanni
• Dei Sepolcri (lettura integrale)
2) L’ETA’ DEL RISORGIMENTO
Giovanni Berchet • dalla Lettera semiseria di Grisostomo al suo figliuolo
Poesia popolare Giacomo Leopardi
• dallo Zibaldone: Teoria della visione La rimembranza La doppia visione • dai Canti: L’infinito La sera del dì di festa Ultimo canto di Saffo A Silvia Le ricordanze La quiete dopo la tempesta Il sabato del villaggio Il passero solitario La ginestra o il fiore del deserto (vv.111-157) • dalle Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese Cantico del gallo silvestre Alessandro Manzoni • dalla Lettre à M. Chauvet: Storia e invenzione poetica • dalle Liriche: Marzo 1821 Il Cinque Maggio La Pentecoste • dall’Adelchi: Primo coro ( atto III )
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Secondo coro (atto IV ) • I Promessi Sposi (lettura integrale)
Giuseppe Gioacchino Belli
• dai Sonetti: Cosa fa er papa?
Le cappelle papale Er giorno der Giudizzio Chi cerca trova
3) L’ETA’ POSTUNITARIA
Emilio Praga • da Penombre
Preludio Arrigo Boito • da Il libro dei versi Lezione d’anatomia Giosuè Carducci • dalle Rime nuove: Pianto antico • dalle Odi barbare:
Nella piazza di San Petronio Alla stazione in una mattina d’autunno
Giovanni Verga • da Vita dei campi:
L’amante di Gramigna, la prefazione Rosso Malpelo
La lupa • I Malavoglia (lettura integrale)
4) IL DECADENTISMO Giovanni Pascoli • Da Il fanciullino
Una poetica decadente (rr.1-43) • da Myricae: Novembre Temporale
L’assiuolo X Agosto
• dai Primi poemetti Digitale purpurea
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Gabriele D’Annunzio • Il piacere ( lettura integrale) • da Alcyone:
La sera fiesolana La pioggia nel pineto Meriggio
• dal Notturno: La prosa notturna
Italo Svevo • La coscienza di Zeno (lettura integrale) Luigi Pirandello • Il fu Mattia Pascal (lettura integrale) • da L’umorismo Un’arte che scompone il reale (rr.20-38; 65-117) • dalle Novelle per un anno
Ciaula scopre la luna Il treno ha fischiato
• Il piacere dell’onestà (lettura integrale)
5) LE INQUIETUDINI DEL PRIMO NOVECENTO Filippo T. Marinetti • Manifesto del futurismo • Manifesto tecnico della letteratura futurista (passi scelti) • da Zang Tumb Tuuum:
Bombardamento
6) LA POESIA TRA LE DUE GUERRE Giuseppe Ungaretti • da L’Allegria:
Il porto sepolto Veglia I fiumi
S. Martino del Carso Soldati Sono una creatura Mattina • da Il dolore: Non gridate più
Eugenio Montale
• da Ossi di seppia Non chiederci la parola
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Meriggiare pallido e assorto Spesso il male di vivere ho incontrato Cigola la carrucola del pozzo
• da Le occasioni: Non recidere, forbice, quel volto
La casa dei doganieri Testi in adozione: G.Baldi - S.Giusso - M.Razetti – G.Zaccaria Il piacere dei testi voll.4, 5, 6. Casa editrice Paravia Dante Alighieri, Paradiso a cura di Sapegno, casa editrice La Nuova Italia Roma, 12/05/2015
L’insegnante
Cristiana Ciocca
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LICEO CLASSICO E DELLE SCIENZE UMANE “PLAUTO”
A. sc. 2014-2015
PROGRAMMA DI LATINO
Classe V C
Prof.ssa Annalisa Gozzi
MORFOSINTASSI
Sintassi del verbo ( congiuntivi indipendenti; uso del participio; ablativo assoluto;gerundio e
gerundivo)
Sintassi del periodo (proposizioni infinitive, finali, consecutive, interrogative indirette, relative
proprie e improprie; periodo ipotetico indipendente e dipendente; oratio obliqua)
Traduzione e analisi morfosintattica di brani d’autore ( Cicerone, Seneca, Tacito, Quintiliano)
LETTERATURA
• Eta’ giulio – claudia
Profilo storico – letterario
Seneca il vecchio
Controversiae e suasoriae; la decadenza dell’oratoria
Velleio Patercolo – Valerio Massimo – Curzio Rufo
La storiografia dell’età giulio-claudia
Fedro
La tradizione della favola; la voce degli emarginati; la presenza della realtà contemporanea
Seneca
Vita.
I Dialogi: Consolationes; De ira, De vita beata: la riflessione sulle passioni e la ricerca della
felicità;De constantia sapientis, De tranquillitate animi, De otio: l’imperturbabilità del saggio
stoico; De brevitate vitae: la riflessione sul tempo; De providentia: la provvidenza divina; De
clementia: la concezione del potere;De beneficiis
Epistulae ad Lucilium e la tradizione dell’epistola filosofica.
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Stile delle opere filosofiche
Le tragedie: tematiche principali; la polemica antitirannica; il conflitto tra bene e male. Stile
delle tragedie
Naturales Quaestiones: letteratura scientifica e stoicismo
Apokolokynthosis: la tradizione della satira menippea
Lucano
Vita
La Pharsalia e il genere epico; il ritorno all’epica storica; un’Eneide rovesciata; un “poema
senza eroe”; l’evoluzione della poetica lucanea; lo stile
Petronio
La datazione del Satyricon e l’identificazione dell’autore; una pluralità di generi nello spazio del
romanzo; il Satyricon e la società del tempo
Persio
Vita:
Satire: la trasformazione del genere satirico; la satira come esigenza morale; il poeta
“semipaganus”; uno stile fra realismo e espressionismo.
• Eta dei Flavi
Profilo storico – letterario
Giovenale
Vita
Satire: la poetica dell’indignatio; la polemica contro la società del tempo; uno stile sublime
Stazio – Valerio Flacco – Silio Italico
La poesia epica di età flavia
Marziale
Vita
Il corpus degli epigrammi; l’epigramma di età imperiale e la tradizione; il “fulmen in clausula”;
lo stile
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Plinio il Vecchio
La cultura scientifica a Roma in età imperiale; l’enciclopedismo della Naturalis Historia
Quintiliano
Vita
Opere perdute: De causis corruptae eloquentiae e il dibattito sulla decadenza dell’oratoria
L’Institutio oratoria: didattica e pedagogia; il X libro e la formazione dell’oratore; il ruolo
politico dell’oratore; lo stile
• L’età degli imperatori per adozione
Profilo storico – letterario
Tacito
Vita
Dialogus de oratoribus: la fine della libertà politica causa della decadenza dell’oratoria
Agricola: tra laudatio funebris e biografia; la virtus di Agricola; le “ragioni dei vinti”
Germania: impostazione etnografica; l’idealizzazione dei barbari
Historiae: il proemio e piano dell’opera; tensione drammatica del racconto; i ritratti.
Annales: il tramonto della libertas; storiografia tragica; il pessimismo; perfezionamento della
tecnica del ritratto; l’involuzione dello stile.
Svetonio
De viris illustribus: i modelli; la struttura dell’opera; lo stile
Apuleio
Vita
Apologia: l’accusa di magia
Florida: la Seconda Sofistica e l’attività di conferenziere itinerante
Metamorfosi: le fonti; il rapporto con il romanzo e le fabulae milesie; l’interpretazione della
favola di Amore e Psiche; il culto di Iside; lingua e stile.
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LETTURE INTEGRATIVE IN LINGUA ITALIANA
Seneca
De brevitate vitae 8
Ep. Ad Lucilium 1
101,1-9
70,14-19
De constantia sapientis 5,3-5
Apokolokynthosis 1-4,1
Thiestes vv.920-969
Lucano
Pharsalia 1 (vv. 183-227)
2 (vv .380-391)
6 (vv. 610-635; 776-820)
8 (vv. 610-635)
Petronio
Satyricon 31,3- 33,8
44,1- 46,8
82
83,1- 84,3
116-117,10
Persio
Satire 1,vv. 1-78; 114-134
4
Giovenale
Satire 1, vv.1-30
6, vv.136-160
Quintiliano
Institutio oratoria: 1,1,1-11
1,1,12-23
2,2,4-13
10,1,27-34
10,3,22-30
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Marziale
Epigrammi 1,4
1,47
1, 61
3, 26
10, 47
Tacito
Agricola: 44-46
Germania 6; 14
Historiae: 1,15-16
Annales 1,6-7
Apuleio
Apologia 90-91
Metamorfosi: 3,21-22
6,1-5
11,29-30
LETTURA METRICA ,TRADUZIONE, ANALISI, COMMENTO dei seguenti testi:
Lucrezio De rerum natura I,62-79 (Percorso tematico: la felicità)
II, 1-46 “
III, 830-851 “
Orazio Satire I;1 (1-22; 41-67; 106-121) “
Odi I,11 “
I,9
N.B.: è stata effettuata la lettura dei seguenti metri: esametro; asclepiadeo maggiore;
strofe alcaica.
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LETTURA,TRADUZIONE, ANALISI, COMMENTO dei seguenti testi:
Seneca De vita beata 3, 3-4 (Percorso tematico: la felicità)
16 “
Ep. Ad Lucilium 12, 1-5; 8-9 “
92, 2-3 “
Tacito Agricola 30-32 (Il discorso di Calgaco)
Annales XV,62-63 (Morte di Seneca)
XVI, 18-19 (Morte di Petronio)
TESTI IN ADOZIONE:
G:B: Conte- E: Pianezzola Lezioni di Letteratura Latina vol 3 ed. Le Monnier
Lucrezio, Orazio, Seneca Sulla strada della felicità (a cura di ed. C. Signorelli
A.Roncoroni)
Roma, 7 maggio 2015
L’insegnante
Annalisa Gozzi
26
LICEO CLASSICO E DELLE SCIENZE UMANE“PLAUTO”
Anno scolastico 2014-2015
PROGRAMMA DI GRECO
Classe V C
Prof.ssa Annalisa Gozzi
MORFOSINTASSI
Sintassi dei casi
Sintassi del verbo ( uso dell’indicativo, del congiuntivo, dell’ottativo, dell’infinito e del
participio).
Sintassi del periodo ( prop. dipendenti: finale, consecutiva,infinitiva, dichiarativa relativa;
periodo ipotetico indipendente e dipendente; discorso indiretto).
Traduzione e analisi morfosintattica di brani d’autore ( Lisia, Platone, Polibio, Plutarco)
LETTERATURA
• La filosofia del IV secolo
Platone
Linee biografiche
I dialoghi: Apologia; Critone; Fedone; Fedro; Simposio; Repubblica; Leggi
Il pensiero platonico
La scuola di Tubinga e le “dottrine non scritte”
Lingua e stile
• Eta’ Ellenistica
Profilo storico – letterario
Menandro
Linee biografiche
La commedia nuova; trama e struttura delle commedie; i personaggi; il teatro “antropocentrico”;
la Tyche; rapporto con le filosofie ellenistiche
L’epigramma ellenistico
Rapporti con l’epigramma arcaico e classico
Le Antologie
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Le “scuole” epigrammatiche
La scuola dorica: temi e motivi. Caratteri generali della produzione di Anite, Nosside, Leonida
La scuola ionica: temi e motivi. Caratteri generali della produzione di Asclepiade e Posidippo,
La scuola fenicia: temi e motivi. Caratteri generali della produzione di Meleagro di Gadara
Filologia
Le scuole filologiche di Alessandria e di Pergamo: analogia e anomalia
Callimaco
Linee biografiche
Caratteri della poetica di Callimaco
Aitia; la polemica letteraria: il proemio; l’elegia eziologica; struttura dell’opera
Inni: struttura; lingua e metro; la docta poesis
Giambi: temi; lingua; i Giambi metaletterari
Epigrammi: temi e motivi ricorrenti; confronto con la scuola ionica
Ecale: l’epillio; il rapporto con l’epica tradizionale
Teocrito
Linee biografiche
Il genere dell’Idillio e la nuova poesia alessandrina; Idilli bucolici; le Talisie e l’investitura
poetica; Epilli; Mimi urbani; varietà metrica e linguistica.
Fragmentum Grenfellianum
Apollonio Rodio
Linee biografiche
Argonautiche: struttura e peculiarità narrativa; Giasone e Medea; il tempo nel poema; l’io
poetico; rapporto con la tradizione omerica; la presunta polemica con Callimaco
Eroda
Mimiambi: il contenuto; contaminazione di generi letterari; ricercatezza linguistica; il
Mimiambo VIII e l’ investitura poetica
Storiografia: gli storici di Alessandro – la storiografia tragica – Timeo di Tauromenio (cenni)
28
Polibio
Vita
Storie: contenuti; il metodo storiografico; storiografia pragmatica e universale; l’analisi delle
costituzioni; il ruolo della Tyche; la lingua
Filosofia: Epicureismo e Stoicismo – cenni sul cinismo.
• Età Greco – Romana
Profilo storico – letterario
Oratoria e Retorica
Tipologie oratorie; Apollodoro di Pergamo e l’analogia; Teodoro di Gadara e l’anomalia;
Anonimo del Sublime: il concetto del sublime
Plutarco
Linee biografiche
Vite parallele: tradizione della biografia; confronto tra la civiltà greca e quella romana; intento
etico- pedagogico
Moralia: la forma del dialogo filosofico; varietà di contenuti
Lingua e stile
La seconda Sofistica
Le declamazioni; poliedricità compositiva
Luciano
Linee biografiche
Due volte accusato: l’abbandono della retorica
Dialoghi filosofici: rapporto con dialoghi platonici; la figura di Menippo di Gadara; gli scritti
polemici
Storia vera: romanzo e parodia delle “narrazioni vere”
Lucio e l’asino e la tradizione della fabula milesia
Lingua e stile
29
Il romanzo
Novella; fabula milesia; romanzo
Origini del romanzo; temi ricorrenti: amore, avventura, storia
Caritone di Afrodisia, Achille Tazio, Longo Sofista, Antonio Diogene: cenni
LETTURE INTEGRATIVE IN LINGUA ITALIANA
Platone
Apologia 40c-42a
Fedro 274c-275b-275d-276c
Menandro
Dyskolos: vv. 81-178
Samia: vv.325-398
Epitrepontes: vv. 254-368; 533-557
Anite
Epigrammi: A.P., VII 190
Leonida
Epigrammi: A.P., VII, 190
A.P., VI, 302
A.P., VI, 289
Asclepiade
Epigrammi: A.P., XII, 46
A.P., XII, 50
A.P., V, 7
A.P., V, 64
Meleagro
Epigrammi: A.P., VII, 417
A.P., V, 147
A.P., V, 174
A.P., VII, 476
30
Callimaco
Aitia Prologo dei Telchini (I, 1-40)
Aconzio e Cidippe (III)
Chioma di Berenice (IV)
Epigrammi II; XIX; XXI; XXV; XXVII; XXVIII;
Teocrito
Idilli e Mimi: L’ Incantamento( II)
Le Talisie (VII; 1-51;128-157)
Il Ciclope (XI)
Le Siracusane (XV)
Eracle bambino (XXIV)
Apollonio Rodio
Argonautiche La lunga notte di Medea (III, vv. 744-824)
La conquista del vello (IV, vv. 123-178)
Polibio
Storie: I 1-4
III 6-7
III 31
VI 7, 2-9
Plutarco
Vita di Alessandro. 1
Vita di Cesare 66
Luciano
La doppia accusa 34-35
Dialoghi dei morti 5
Morte di Peregrino 11-13
Storia vera II 35-36
31
LETTURA, TRADUZIONE, ANALISI E COMMENTO dei seguenti testi:
Platone
Simposio Admeto e Alcesti (179 b-c-d-e; 180 a-b)
Discorso di Pausania (180d-e; 181a-b-c-d-e)
Discorso di Aristofane (189d-e; 190a; c-d; 191d-e; 192a-b)
Discorso di Socrate (203b-c-d-e; 210e; 211a-b)
LETTURA INTEGRALE IN LINGUA ITALIANA; LETTURA METRI CA DEI BRANI IN
TRIMETRO GIAMBICO, TRADUZIONE, ANALISI E COMMENTO dei seguenti versi tratti da:
Euripide
Alcesti
vv.136-212
vv.371-392
vv.507-544
vv.614-650
vv.675-689
vv.706-740
vv.837-860
vv.1007-1038
vv.1042-1048
vv.1057-1063
vv.1100-1150
TESTI IN ADOZIONE:
Porro-Lapini-Bevegni Letteratura Greca ed. Loescher
Euripide Alcesti ed. Simone Scolastico
De Agostinis Platon (Antologia modulare) ed.Loffredo
.
Roma, 7 maggio 2015
L’insegnante
Annalisa Gozzi
32
PROGRAMMA DI STORIA CLASSE 5^C
Anno scolastico 2014-2015. Docente Sabina Palleschi
POLITICA E SOCIETA’ TRA OTTOCENTO E NOVECENTO
La piena maturità del movimento operaio: la Prima Internazionale; l’anarchismo di Bakunin; la
Comune di Parigi; dalla Prima alla Seconda Internazionale.
La seconda rivoluzione industriale: la Grande Depressione; la politica sociale di Bismarck; la
“belle époque”; l’età dell’acciaio e della chimica; petrolio ed elettricità; la concentrazione
industriale.
IMPERIALISMO E COLONIALISMO NELLA SECONDA METÀ DEL XIX SECOLO
L’imperialismo nelle sue diverse forme; l’imperialismo nelle sue motivazioni economiche;
complessità dell’imperialismo; l’imperialismo in Africa e in Asia orientale: aspetti fondamentali.
STATO E SOCIETÀ NELL’ITALIA UNITA
Il governo della Destra storica: gli orientamenti politici e parlamentari; la situazione finanziaria
del nuovo Stato; il Mezzogiorno, il brigantaggio; il completamento dell’unità.
La Sinistra al potere: il trasformismo; agricoltura e industria negli anni Ottanta; protezionismo
ed emigrazione di massa.
Gli anni Novanta: il governo di Crispi; la nascita del Partito socialista; la repressione delle
rivendicazioni popolari; la politica coloniale; la crisi di fine secolo.
L’ITALIA NELL’ETA’ GIOLITTIANA
Il sistema giolittiano; l’economia italiana tra sviluppo e arretratezza; tra questione sociale e
nazionalismo; l’epilogo della stagione giolittiana.
L’EUROPA E IL MONDO ALLA VIGILIA DELLA GUERRA
L’Europa tra democrazia e nazionalismi; i grandi imperi in crisi; nuovi attori sulla scena
internazionale: Stati Uniti e Giappone; le aree di maggior attrito: Cina, Africa, Balcani.
LA GRANDE GUERRA
Il 1914: verso il precipizio; l’Italia dalla neutralità alla guerra; 1915-1916: un’immane
carneficina; una guerra di massa; le svolte del 1917; l’epilogo del conflitto; i trattati di pace.
33
I FRAGILI EQUILIBRI DEL DOPOGUERRA
Economia e società all’indomani della guerra; il dopoguerra in Europa; dalla caduta dello zar alla
nascita dell’Unione Sovietica.
LA CRISI DEL ’29 E L’AMERICA DI ROOSEVELT
GLI Stati Uniti dagli “anni ruggenti” al New Deal; l’interventismo dello Stato e le terapie di
Keynes.
IL REGIME FASCISTA DI MUSSOLINI
Il difficile dopoguerra; la costruzione dello Stato fascista; economia e società durante il fascismo;
la politica estera ambivalente di Mussolini; l’antisemitismo e le leggi razziali.
LE DITTATURE DI HITLER E STALIN
La Germania dalla crisi della Repubblica di Weimar al Terzo Reich; i regimi autoritari in Europa;
l’URSS dalla dittatura del proletariato al regime staliniano; imperialismo e nazionalismo in Asia.
VERSO LA CATASTROFE
Il riarmo nazista e la crisi degli equilibri europei; la guerra civile spagnola; tra l’Asse Roma-
Berlino e il patto Anticomintern; verso il conflitto.
UN IMMANE CONFLITTO
Le prime operazioni belliche; l’ordine nuovo del Terzo Reich; il ripiegamento dell’Asse; le
ultime fasi della guerra.
L’Italia spaccata in due: il neofascismo di Salò; la Resistenza, le operazioni militari e la
liberazione; la guerra e la popolazione civile.
IL DOPOGUERRA IN ITALIA
Il paese all’indomani della guerra; la rinascita dei partiti; l’avvio della stagione democratica; gli
esordi della Repubblica italiana; la Costituzione e le istituzioni repubblicane; la rottura dell’unità
antifascista e le elezioni del ’48.
34
UN MONDO DIVISO IN DUE BLOCCHI
Verso un nuovo ordine internazionale: le nuove organizzazioni mondiali; i trattati di pace e la
contrapposizione USA-URSS;l’inizio della guerra fredda: due politiche per due blocchi; le due
Germanie e la nascita della NATO. L’URSS: la ricostruzione e la sovietizzazione dell’Europa
orientale.
Gli studenti hanno esaminato documenti e testi storiografici scelti dal manuale in adozione.
Gli argomenti del programma relativi all’Ottocento sono stati studiati sul testo “Profili storici” di
Andrea Giardina, Giovanni Sabbatucci, Vittorio Vidotto o sul testo “Chiaroscuro” di Francesco
Maria Feltri, Maria Manuela Bertazzoni, Franca Neri. Manuale in adozione per il Novecento:
“MilleDuemila Un mondo al plurale” di Valerio Castronovo.
La docente
Sabina Palleschi
35
PROGRAMMA DI FILOSOFIA CLASSE 5^C
Anno scolastico 2014-2015. Docente Sabina Palleschi
IL CRITICISMO KANTIANO
La “Critica della ragion pura”
La “Critica della ragion pratica”
La “Critica del Giudizio”.
ATTEGGIAMENTI CARATTERISTICI DEL ROMANTICISMO TEDESCO
Il circolo di Jena.
Atteggiamenti caratteristici del Romanticismo tedesco.
Il rifiuto della ragione illuministica e la ricerca di altre vie d’accesso alla realtà e all’Assoluto.
Il senso dell’Infinito.
La “Sehnsucht”, “l’ironia” e il “titanismo”.
La nuova concezione della storia.
La nuova concezione della Natura.
L’ottimismo al di là del pessimismo.
L’idealismo romantico tedesco: caratteri generali.
FICHTE
Il contesto storico-culturale.
La “dottrina della scienza”.
La dottrina della conoscenza.
La dottrina morale.
Il pensiero politico.
SCHELLING
L’Assoluto come indifferenza di spirito e natura.
HEGEL
Gli scritti e il contesto storico-culturale.
Le tesi di fondo del pensiero hegeliano: l’infinito come unica realtà; l’identità tra razionale e
reale; la filosofia come giustificazione razionale della realtà.
36
La dialettica.
Idea, natura e spirito: le partizioni del sistema hegeliano.
La critica alle filosofie precedenti.
La “Fenomenologia dello spirito”: la “fenomenologia” e la sua collocazione nel sistema
hegeliano. Coscienza. Autocoscienza. Ragione.
L’“Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio”: la logica (solo i caratteri generali); la
filosofia della natura ( solo i caratteri generali); lo spirito soggettivo; lo spirito oggettivo; la filosofia
della storia; lo spirito assoluto.
SCHOPENHAUER
Il contesto storico.
Le radici culturali del sistema.
Il mondo della rappresentazione come “velo di Maya”.
La “volontà di vivere”.
Dall’essenza del mio corpo all’essenza del mondo.
Caratteri e manifestazioni della “volontà di vivere”.
La scoperta della via d’accesso alla cosa in sé.
Caratteri e manifestazioni della volontà di vivere.
Il pessimismo.
La critica alle varie forme di ottimismo.
Le vie di liberazione dal dolore.
KIERKEGAARD
Vita e scritti.
L’esistenza come possibilità e fede.
La critica dell’hegelismo.
Gli stadi dell’esistenza.
L’angoscia.
Disperazione e fede.
L’attimo e la storia: l’eterno nel tempo.
FEUERBACH E MARX
Destra e sinistra hegeliana: caratteri generali.
37
Feuerbach :
Il rovesciamento dei rapporti di predicazione.
La critica alla religione.
La critica a Hegel.
“L’uomo è ciò che mangia”: l’odierna rivalutazione del materialismo di Feuerbach.
Marx:
La vita e le opere.
Caratteri generali del marxismo.
La critica ad Hegel.
La critica della modernità e del liberalismo.
La critica dell’economia borghese e il tema dell’alienazione.
Il distacco da Feuerbach.
La concezione materialistica della storia.
Il “Manifesto”.
“Il Capitale”.
La rivoluzione e la dittatura del proletariato.
Le fasi della futura società socialista.
IL POSITIVISMO
Caratteri generali e contesto storico del positivismo europeo.
Positivismo, Illuminismo e Romanticismo.
NIETZSCHE
La vita e gli scritti.
Filosofia e malattia.
Nazificazione e denazificazione.
Caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche.
Fasi o periodi del filosofare nietzscheano.
Il periodo giovanile.
Il periodo “illuministico”.
Il periodo di Zarathustra.
L’ultimo Nietzsche.
38
BERGSON: tempo e durata
FREUD E LA PSICOANALISI
Vita e opere.
Dagli studi sull’isteria alla psicoanalisi.
L’inconscio e i modi per accedere ad esso.
La scomposizione psicoanalitica della personalità.
I sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici.
La teoria della sessualità e il complesso di Edipo.
La teoria psicoanalitica dell’arte.
La religione e la civiltà.
FILOSOFIA DELLA SCIENZA:
Popper:
Popper ed Einstein.
La riabilitazione della filosofia.
Le dottrine epistemologiche: il problema della demarcazione e il principio della falsificabilità; le
asserzioni-base e la precarietà della scienza; l’asimmetria tra verificabilità e falsificabilità e la
teoria della corroborazione; la riabilitazione della metafisica; la critica epistemologica al marxismo
e alla psicoanalisi;il procedimento per congetture e confutazioni; il rifiuto dell’induzione e la teoria
della mente come “faro” e come “recipiente”; Popper e Kant; scienza e verità; verosimiglianza e
progresso scientifico. Il realismo dell’ultimo Popper.
Kuhn: paradigmi e rivoluzioni scientifiche.
Del saggio di Samir Okasha:“Il primo libro di filosofia della scienza”, sono stati studiati i
seguenti temi:
Che cos’è la scienza?
- Le origini della scienza moderna
- Che cos’è la filosofia della scienza?
- Scienza e pseudoscienza secondo il punto di vista di Popper
39
Il ragionamento scientifico
- Deduzione e induzione
- Il problema di Hume
- Inferenza verso la spiegazione migliore
- Probabilità e induzione
Realismo e antirealismo
- Realismo scientifico e antirealismo
- L’argomento “niente miracoli”
- La distinzione osservabile/inosservabile
- L’argomento della sottodeterminazione
Cambiamento e rivoluzione scientifica
- La filosofia della scienza del positivismo logico
- La struttura delle rivoluzioni scientifiche
- L’incommensurabilità e la natura carica di teoria dei dati
- Kuhn e la razionalità della scienza
Gli studenti hanno letto una parte dei testi di Schopenhauer, Marx, Nietzsche e Freud presenti
nella sezione antologica del manuale in adozione, i primi cinque capitoli del saggio di Samir
Okasha:“Il primo libro di filosofia della scienza” e il saggio di Freud: “Il disagio della civiltà”
Manuale in adozione: “La filosofia” di N. Abbagnano e G. Fornero
La docente
Sabina Palleschi
40
LICEO CLASSICO E DELLE SCIENZE UMANE “PLAUTO”
A. SC. 2014-2015
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA INGLESE
THE 18TH CENTURY
FROM THE GLORIOUS REVOLUTION TO THE VICTORIAN AGE
PRE-ROMANTICISM AND ROMANTICISM
History, Society and Culture
The Development of British Literature
AUTHORS AND TEXTS
• WILLIAM BLAKE : life, main works, themes and style
Text analysis:
From “Songs of Innocence”: The Lamb
From “Songs of Experience”: The Tyger
• SAMUEL TAYLOR COLERIDGE: life, main works, themes and style
Text analysis:
From “The Rime of the Ancient Mariner”: Part IV
• WILLIAM WORDSWORTH: life, main works, themes and style
Text analysis:
“Composed upon Westmister Bridge”
“Ode: Intimations of Immortality”: V stanza
“I Wandered Lonely as a Cloud”
From the Preface to “Lyrical Ballads”: Wordsworth’s Views of Poetry and the Poet
• JANE AUSTEN: life, main works, themes and narrative technique
Text analysis:
From “Sense and Sensibility”: an extract from Chapter 11
41
• PERCY BYSSHE SHELLEY: life, main works, themes and style
Text analysis:
“Ode to the West Wind”
From “Defence of Poetry”: Shelley’s Views of Poetry and the Poet
• JOHN KEATS: life, main works, themes and style
Text analysis:
“Ode on a Grecian Urn”
THE 19TH CENTURY
LITERATURE OF THE VICTORIAN AGE
AESTHETICISM AND DECADENCE
History, Society and Culture
The Development of British Literature
The Development of American Literature
AUTHORS AND TEXTS
• CHARLES DICKENS: life, main works, themes and narrative technique
Text analysis:
From “Nicholas Nickleby”: an extract from one of the early chapters
• GEORGE ELIOT: life, main works, themes and narrative technique
Text analysis:
From “The Mill on the Floss”: an extract Book I, Chapter 6
• OSCAR WILDE: life, main works and themes
“The Importance of Being Earnest”: plot and themes
Text analysis:
From “The Picture of Dorian Gray”: the last page of the novel
42
THE FIRST PART OF THE 20TH CENTURY
MODERNISM AND SYMBOLISM
History, Society and culture
The Development of British Literature
AUTHORS AND TEXTS
• JAMES JOYCE: life, themes and style
“Dubliners”: plot, themes and narrative technique
“A Portrait of the artist as a young man”: setting and narrative technique
“Finnegans Wake”: plot and narrative technique
Text analysis:
From “Ulysses”: three snippets from Chapter 14
• VIRGINIA WOOLF: life, main works, narrative technique and style
“Mrs Dalloway”: plot, themes and narrative technique
Text analysis:
From “To the Lighthouse”: an extract from Chapter 7
• GEORGE ORWELL: life, main works and themes
“Animal farm”: plot, themes and style
Text analysis:
From “Nineteen Eighty-four”: an extract from Part III, Chapter 2
Il libro di testo utilizzato è:
“Literature in Time”
B. De Luca, D.J. Ellis, P. Pace, S. Ranzoli - Loescher
Roma, 14 maggio 2014
L’insegnante
Francesca De rosa
43
LICEO CLASSICO E DELLE SCIENZE UMANE“PLAUTO”
Anno scolastico 2014-2015
PROGRAMMA DI MATEMATICA
GONIOMETRIA
Misurazione di archi circolari e di angoli: unità radiante. Funzioni goniometriche: seno, coseno, tangente, cotangente, secante, cosecante. Rappresentazioni grafiche: sinusoide, cosinusoide, tangentoide, cotangentoide. Le relazioni fondamentali della goniometria. Archi complementari. Archi associati. Funzioni goniometriche di archi speciali: π/6 e π/3, π/4, π/10 (solo calcolo del seno). Identità goniometriche. Equazioni goniometriche. Equazioni omogenee e riducibili ad omogenee. Equazioni lineari in seno e coseno. Formule per la sottrazione e l’addizione di due archi (senza dimostrazione); formule di duplicazione e di bisezione degli archi. TRIGONOMETRIA PIANA Teoremi riguardanti i triangoli rettangoli. Teorema della corda. Teorema dei seni. Teorema del coseno. Casi di risoluzione di un triangolo qualunque. Area di un triangolo. Area di un parallelogramma. Prodotto vettoriale. Prodotto scalare. FUNZIONI REALI DI VARIABILE REALE
44
Definizione di funzione. Classificazione delle funzioni e loro dominio. Intervalli ed intorni. Punti isolati. Punti di accumulazione. FUNZIONI RAZIONALI INTERE E FRATTE Funzioni che tendono ad un limite finito per x che tende ad un valore finito. Funzione continua in un punto. Limite destro e limite sinistro. Funzioni che tendono ad infinito (positivo o negativo) per x che tende ad un valore finito. Asintoti verticali. Funzioni che tendono ad un limite finito per x che tende ad un valore infinito. Asintoti orizzontali. Funzioni che tendono ad infinito per x che tende ad infinito. Teorema di unicità del limite. Teorema della permanenza del segno. Teorema del confronto. Operazioni sui limiti: limite della somma di due funzioni - limite del prodotto di due funzioni – limite della potenza di una funzione – limite della funzione reciproca – limite del quoziente di due funzioni. Le forme indeterminate. Infinitesimi ed infiniti. Le funzioni continue: definizione di funzione continua. Punti di discontinuità di I specie, di II specie e di III specie. Asintoti obliqui e loro ricerca. (I teoremi riguardanti le funzioni si limitano ai solo enunciati senza dimostrazione). Roma, 14 maggio 2015
L’insegnante
Elena Marrone
45
LICEO CLASSICO E DELLE SCIENZE UMANE“PLAUTO”
Anno scolastico 2014-2015
PROGRAMMA DI FISICA
TERMOLOGIA
Sistemi termodinamici. Principio di equivalenza di Joule. Trasformazioni
termodinamiche e lavoro.
Primo principio della termodinamica. Trasformazioni isobare, isocore, isotermiche ed
adiabatiche.
Secondo principio della termodinamica : enunciato di lord Kelvin ed enunciato di
Clausius.
Rendimento di una macchina termica.
ELETTROMAGNETISMO
Corpi elettrizzati e loro interazioni. Conduttori ed isolanti.
Elettrizzazione per induzione e per contatto.
Polarizzazione di un dielettrico.
Elettroscopio. Elettroforo di Volta.
Legge di Coulomb: forza elettrica nel vuoto e in un mezzo qualsiasi.
Campo elettrico e linee di campo.
Campo elettrico generato da una carica puntiforme.
Flusso del campo elettrico e teorema di Gauss.
Campo elettrico uniforme tra due lastre cariche.
Energia potenziale elettrica. Potenziale elettrico.
Potenziale elettrico in un campo generato da una carica puntiforme.
Campo elettrico e potenziale generati da un conduttore sferico in equilibrio elettrostatico.
Capacità di un conduttore.
Condensatori. Capacità di un condensatore.
Lavoro elettrico.
Corrente elettrica nei conduttori metallici.
Circuito elettrico. Resistenza elettrica e leggi di Ohm. Leggi di Kirchhoff.
Conduttori in serie e conduttori in parallelo.
46
Forza elettromotrice e resistenza interna di un generatore di tensione.
Potenza elettrica. Effetto Joule.
Magneti e loro interazioni. Origine del magnetismo.
Campo magnetico. Linee di campo.
Forza esercitata da un campo magnetico su un filo percorso da corrente.
Azione mutua di due correnti rettilinee parallele.
Principali tipi di campo magnetico generati da correnti elettriche continue:
filo rettilineo indefinito, spira circolare, solenoide.
Roma, 14 maggio 2015
L’insegnante
Elena Marrone
47
LICEO CLASSICO E DELLE SCIENZE UMANE PLAUTO Programma di Scienze Naturali
CLASSE V C Anno Scolastico 2014/2015
Prof.ssa Toccoli Simona CHIMICA ORGANICA Le ibridazioni del carbonio. I legami carbonio-carbonio: singolo, doppio e triplo Isomeria: isomeria di posizione; isomeria configurazionale; isomeria configurazionale Isomeri configurazionali: isomeria ottica; la configurazione assoluta e le proiezioni di Fischer Gli idrocarburi. Classificazione degli idrocarburi. Gli alcani: nomenclatura degli alcani. Proprietà fisiche e chimiche degli alcani Gli alcheni. Proprietà e reazioni degli alcheni. Dieni. Alchini. Il benzene e gli idrocarburi aromatici I gruppi funzionali. Gli alogenuri alchilici. Fenoli. Eteri. Aldeidi e chetoni. Concetto di equilibrio chimico. Acidi e basi. La costante di dissociazione dell’acqua e il pH. Forza degli acidi e delle basi. Le ammine. I composti eterociclici. Gli acidi carbossilici: nomenclatura; proprietà fisiche; acidità; Derivati degli acidi carbossilici. I polimeri BIOCHIMICA Le macromolecole biologiche. Metabolismo ed energia. I carboidrati: monosaccaridi. Gli oligosaccaridi. I polisaccaridi. Il metabolismo dei glucidi: la glicogenolisi; la gluconeogenesi; la glicogeno sintesi. La glicolisi e il ciclo di Krebs. La fosforilazione ossidativa e il bilancio energetico della respirazione cellulare. La fermentazione I lipidi: trigliceridi, saponi. Steroidi. Fosfolipidi. Il metabolismo dei lipidi: la lipolisi. L'ossidazione degli acidi grassi. La degradazione del colesterolo. La lipogenesi Gli aminoacidi. Il legame peptidico. Organizzazione strutturale delle proteine. Le funzioni delle proteine. Gli enzimi. Il metabolismo delle proteine. Gli acidi nucleici. Struttura del DNA e dell’RNA. La duplicazione del DNA. La sintesi proteica SCIENZE DELLA TERRA I fenomeni sismici: modello del rimbalzo elastico; propagazione e registrazione delle onde sismiche; misura della forza di un terremoto; I terremoti e l’interno della Terra. La distribuzione geografica dei terremoti La tettonica delle placche: la dinamica interna della Terra; la struttura interna della Terra; flusso di calore; L’espansione dei fondi oceanici; la tettonica delle placche. Roma,14 maggio 2015 L’insegnante Simona Toccoli
48
LICEO PLAUTO
Anno scolastico 2014/2015
Programma Disciplina: Storia dell’Arte Insegnante: Paolo Raffaeli
Classe V C
- Il neoclassicismo: caratteri fondamentali Antonio Canova Jacques Louis David
- Géricault - Il romanticismo storico: Delacroix - Il romanticismo italiano: Hayez - Il realismo di Courbet - Alle origini dell'impressionismo: Manet - Impressionismo: Monet e Renoir - Il superamento dell'impressionismo:
Cézanne Van Gogh Gauguin
- L’esistenzialismo di Munch - Espressionismo:
i Fauves: Matisse Die Brücke: Kirchner
- Pablo Picasso: il cubismo - Il Futurismo: Boccioni - La Metafisica di De Chirico - Il Surrealismo: Magritte, Dalì - L'astrattismo: Kandinskiy, Mondrian
Roma, 14 maggio 2015 L’insegnante Paolo Raffaeli
49
PROGRAMMA Scienze Motorie Classe 5^ Sezione C Prof. Perini Eugenio ANNO SCOLASTICO 2014-15 Obiettivi : Sviluppo delle capacità condizionali:resistenza, forza, velocità. Miglioramento delle capacità coordinative. Incremento della mobilità articolare. Apprendimento di abilità e gesti sportivi. Integrazione nel gruppo e corretta integrazione con i compagni. Fasi di lavoro: Condizionamento generale. Sviluppo delle capacità aerobiche attraverso il lavoro intervallato. Potenziamento muscolare ( addominali,dorsali,pettorali,quadricipite,bicipite ). Primo Quadrimestre. Corsa campestre d'istituto. Pallavolo fondamentali: battuta,ricezione,alzata,schiacciata e muro. Test : resistenza, addominali alti,flessione del tronco,mobilità della spalla,trazioni alla sbarra,lancio del pallone da basket. Secondo quadrimestre. Test :salto in lungo da fermo,lancio palla medica mas.4Kg e fem. 3Kg,velocità 60 metri,salto in alto tecnica fosbury, esercizi con la funicella in forma libera e creativa. Pallavolo torneo d'istituto maschile e femminile. Biennio e triennio. Preparazione e selezione degli alunni per la partecipazione :
• ai Campionati Studenteschi di Atletica Leggera mas.e fem. • al Torneo Volley Scuola • al Torneo Beach Volley • al Torneo con le scuole medie “ ad altiora “ • alle Plautiadi ( olimpiadi del L.Plauto a maggio ). • salto in lungo-salto in alto-getto del peso-velocità 60 mt-vortex .
Data 6 maggio 2015 Prof. Perini Eugenio
63
SIMULAZIONE III PROVA INGLESE
Name: Class: Date: Explain the meaning of the formula “art for art’s sake” and show how this principle was developed in Oscar Wilde’s life and literary production. (Max 18 lines)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
64
LICEO CLASSICO PLAUTO A.S.. 2014-2015
Alunno: Classe V C
QUESITO DI MATEMATICA
Definire la funzione cotangente di un angolo descrivendone le caratteristiche principali e
tracciandone il grafico. Spiegare che relazione sussiste tra la cotangente di un angolo e
le funzioni seno e coseno dello stesso angolo, dimostrando quanto asserito. (max 15
righe)
65
LICEO CLASSICO PLAUTO , ANNO SCOLASTICO 2014-15, CLASSE VC ALUNNO/A
STORIA Spiega che cosa fu la marcia su Roma ed illustrane le conseguenze immediate. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
66
SIMULAZIONE III PROVA – STORIA DELL’ARTE – classe V C – A.S. 2014-2015
NOME________________________________ COGNOME ________________________________
Esponi in sintesi i caratteri principali dell’Espressionismo francese e tedesco, facendo riferimento agli artisti ed alle opere più rappresentative.
68
SIMULAZIONE III PROVA INGLESE
Name: Class: Date: Write about the new theories which upset the conception of the universe and of man at the beginning of the 20th century and explain how they influenced the literary field. (Max 18 lines)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
69
Anno scolastico 2014-2015
CLASSE V C
TERZA PROVA Tip. A – Risposta max 15 righe
GRECO
Illustra per quali aspetti le “ Argonautiche” possono essere considerate esemplificative della poetica alessandrina.
70
LICEO CLASSICO PLAUTO, ANNO SCOLASTICO 2014-15, CLASSE VC ALUNNO/A FILOSOFIA Analizza i diversi significati che Hegel, Feuerbach e Marx attribuiscono al concetto di alienazione _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
71
Alunno: Classe V C
QUESITO DI FISICA
Dopo aver dato la definizione di intensità di corrente elettrica , enunciare la prima legge di Ohm,
nel caso di un circuito chiuso. Spiegare e dimostrare che cosa si intende per resistenza equivalente
quando si hanno più resistenze collegate in parallelo. (max 15 righe)
73
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA (ITALIANO)
Candidata/o:.....................................................................................
TIPOLOGIA A
INDICATORI GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE 1-5
INSUFFICIENTE
6-9
SUFFICIENTE
10
DISCRETO
11-12
BUONO
13-14
OTTIMO
15 USO DELLA LINGUA (Correttezza, proprietà e pertinenza rispetto al tipo di prova)
CONOSCENZE (dell’argomento, del contesto di riferimento, delle caratteristiche formali del testo)
CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE (di analisi, di sintesi, originalità e creatività, organicità e coerenza, pertinenza e fondatezza dei giudizi personali)
PUNTEGGIO TOTALE
........./15
74
Valutazione dei descrittori Tipologia A
USO DELLA LINGUA 1-5 Diffusi fraintendimenti del testo, proprietà linguistica carente con molti errori morfosintattici, evidente mancanza di pertinenza rispetto alla tipologia di prova 6-9 Comprensione del testo, proprietà linguistica insufficiente con qualche errore morfosintattico, mancanza di pertinenza rispetto alla tipologia di prova 10Interpretazione semplificata del testo, esposizione un pochino banale, anche se chiara e corretta, lessico generico e generalizzante 11-12Esposizione corretta e discretamente appropriata anche nell’uso del lessico settoriale 13-14 Esposizione scorrevole, corretta e chiara, lessico appropriato 15Capacità di produrre un testo scritto in forma chiara , elegante e personale, mostrando doti di originalità e autonomia espositiva CONOSCENZE 1-5 Conoscenze frammentarie dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del testo 6-9 Conoscenze imprecise dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del testo 10Conoscenze elementari dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del testo 11-12Conoscenze più che sufficienti dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del testo 13-14 Conoscenze abbastanza complete dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del testo 15 Conoscenze complete e approfondite dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del testo
CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE
1-5 Svolgimento poco organico, banale e non del tutto coerente; presenza molto saltuaria di spunti critici personali 6-9 Argomentazioni spesso poco approfondite e collegate; mediocre rielaborazione critica 10Svolgimento sufficientemente organico, collegato e rielaborato 11-12Argomentazioni chiare, abbastanza articolate e complete con una rielaborazione personale più che sufficiente. 13-14 Svolgimento organico, abbastanza articolato nelle argomentazioni e rielaborato criticamente 15 Svolgimento perfettamente articolato e approfondito con un approccio critico personale eccellente
75
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA (ITALIANO)
Candidata/o:.....................................................................................
TIPOLOGIA B
INDICATORI GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE 1-5
INSUFFICIENTE
6-9
SUFFICIENTE
10
DISCRETO
11-12
BUONO
13-14
OTTIMO
15 USO DELLA LINGUA (Correttezza, proprietà e pertinenza rispetto al tipo di prova)
CONOSCENZE (dell’argomento, del contesto di riferimento, delle caratteristiche formali del testo)
CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE (di analisi, di sintesi, originalità e creatività, organicità e coerenza, pertinenza nell’eventuale titolo, nelle modalità di citazione e fondatezza dei giudizi personali)
PUNTEGGIO TOTALE
........./15
76
Valutazione dei descrittori Tipologia B USO DELLA LINGUA 1-5 Proprietà linguistica carente con molti errori morfosintattici, evidente mancanza di pertinenza rispetto alla tipologia di prova 6-9 Proprietà linguistica insufficiente con qualche errore morfosintattico, mancanza di pertinenza rispetto alla tipologia di prova 10Esposizione semplice, anche se chiara e corretta, lessico generico e generalizzante 11-12Esposizione corretta e discretamente appropriata anche nell’uso del lessico settoriale 13-14 Esposizione scorrevole, corretta e chiara, lessico appropriato 15Capacità di produrre un testo scritto in forma chiara, elegante e personale, mostrando doti di originalità e autonomia espositiva CONOSCENZE 1-5 Conoscenze frammentarie dell’argomento, del contesto (ivi compresi titolo e destinatario, ove richiesto), delle caratteristiche dei dati offerti 6-9 Conoscenze imprecise dell’argomento, del contesto (ivi compresi titolo e destinatario, ove richiesto), delle caratteristiche dei dati offerti. 10Conoscenze elementari dell’argomento, del contesto (ivi compresi titolo e destinatario, ove richiesto), delle caratteristiche dei dati offerti 11-12Conoscenze più che sufficienti dell’argomento, del contesto (ivi compresi titolo e destinatario, ove richiesto), delle caratteristiche dei dati offerti (riconoscimento dei distrattori) 13-14 Conoscenze abbastanza complete dell’argomento, del contesto (ivi compresi titolo e destinatario, ove richiesto), delle caratteristiche dei dati offerti (riconoscimento e aggiramento dei distrattori) 15 Conoscenze complete e approfondite dell’argomento, del contesto, delle caratteristiche del testo CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE 1-5 Svolgimento poco organico, banale e non del tutto coerente; presenza molto saltuaria di spunti critici personali 6-9 Argomentazioni spesso poco approfondite e collegate; mediocre rielaborazione critica 10Svolgimento sufficientemente organico, collegato e rielaborato 11-12Argomentazioni chiare, abbastanza articolate e complete con una rielaborazione personale più che sufficiente 13-14 Svolgimento organico, abbastanza articolato nelle argomentazioni e rielaborato criticamente 15 Svolgimento perfettamente articolato e approfondito con un approccio critico personale assai originale
77
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA (ITALIANO)
Candidata/o:.....................................................................................
TIPOLOGIA C
INDICATORI
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE
1-5
INSUFFICIENTE
6.9
SUFFICIENTE
10
DISCRETO
11-12
BUONO
13-14
OTTIMO
15
USO DELLA LINGUA (Correttezza, proprietà e pertinenza rispetto al tipo di prova)
CONOSCENZE (ricchezza dei dati prodotti, conoscenze dell’argomento, del contesto di riferimento, delle caratteristiche formali del testo stesso)
CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE (di analisi, di sintesi, originalità e creatività, organicità e coerenza, pertinenza e fondatezza dei giudizi personali)
PUNTEGGIO TOTALE
........./15
78
Valutazione dei descrittori Tipologia C USO DELLA LINGUA 1-5 Proprietà linguistica carente con molti errori morfosintattici, evidente mancanza di pertinenza rispetto alla tipologia di prova 6-9 Proprietà linguistica assai insufficiente con qualche errore morfosintattico, mancanza di pertinenza rispetto alla tipologia di prova 10Esposizione semplice, anche se chiara e corretta, lessico generico e generalizzante 11-12Esposizione corretta e discretamente appropriata anche nell’uso del lessico settoriale 13-14 Esposizione scorrevole, corretta e chiara, lessico appropriato 15Capacità di produrre un testo scritto in forma chiara, elegante e personale, mostrando doti di indubbia originalità e autonomia espositiva
CONOSCENZE 1-35 Conoscenze frammentarie dell’argomento, del contesto e dei dati 6-9 Conoscenze imprecise dell’argomento, del contesto e dei processi storici 10Conoscenze elementari dell’argomento, del contesto e dei processi storici 11-12Conoscenze più che sufficienti dell’argomento, del contesto e dei processi storici 13-14 Conoscenze abbastanza complete dell’argomento, del contesto e dei processi storici 15 Conoscenze complete e approfondite dell’argomento, del contesto e dei processi storici
CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE
1-5 Svolgimento poco organico, banale e non del tutto coerente; presenza molto saltuaria di spunti critici personali 6-9 Argomentazioni spesso poco approfondite e collegate; mediocre rielaborazione critica 10Svolgimento sufficientemente organico, collegato e rielaborato 11-12Argomentazioni chiare, abbastanza articolate e complete con una rielaborazione personale più che sufficiente. 13-14 Svolgimento organico, abbastanza articolato nelle argomentazioni e rielaborato criticamente 15 Svolgimento perfettamente articolato e approfondito con un approccio critico personale assai originale
79
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA (ITALIANO)
Candidata/o:.....................................................................................
TIPOLOGIA D
INDICATORI
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE
1-5
INSUFFICIENTE
6-9
SUFFICIENTE
10
DISCRETO
11-12
BUONO
13-14
OTTIMO
15
USO DELLA LINGUA (Correttezza, proprietà e pertinenza rispetto al tipo di prova)
CONOSCENZE (dell’argomento, del contesto, delle caratteristiche formali del testo nonché ricchezza dei riferimenti)
CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE (di analisi, di sintesi, originalità e creatività, organicità e coerenza, pertinenza e fondatezza dei giudizi personali)
PUNTEGGIO TOTALE
........./15
80
Valutazione dei descrittori
Tipologia D USO DELLA LINGUA 1-5 Proprietà linguistica carente con molti errori morfosintattici, evidente mancanza di pertinenza rispetto alla tipologia di prova 6-9 Proprietà linguistica assai insufficiente con qualche errore morfosintattico, mancanza di pertinenza rispetto alla tipologia di prova 10Esposizione semplice, anche se chiara e corretta, lessico generico e generalizzante 11-12Esposizione corretta e discretamente appropriata anche nell’uso del lessico settoriale 13-14 Esposizione scorrevole, corretta e chiara, lessico appropriato 15Capacità di produrre un testo scritto in forma chiara, elegante e personale, mostrando doti di indubbia originalità e autonomia espositiva
CONOSCENZE 1-5 Conoscenze frammentarie dell’argomento, del contesto e dei dati 6-9 Conoscenze imprecise dell’argomento, del contesto e del problema 10Conoscenze elementari dell’argomento, del contesto e del problema 11-12Conoscenze più che sufficienti dell’argomento, del contesto e del problema 13-14 Conoscenze abbastanza complete dell’argomento, del contesto e del problema 15 Conoscenze complete e approfondite dell’argomento, del contesto e del problema
CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE
1-5 Svolgimento poco organico, banale e non del tutto coerente; presenza molto saltuaria di spunti critici personali 6-9 Argomentazioni spesso poco approfondite e collegate; mediocre rielaborazione critica 10Svolgimento sufficientemente organico, collegato e rielaborato 11-12Argomentazioni chiare, abbastanza articolate e complete con una rielaborazione personale più che sufficiente. 13-14 Svolgimento organico, abbastanza articolato nelle argomentazioni e rielaborato criticamente 15Svolgimento perfettamente articolato e approfondito con un approccio critico personale assai originale
81
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA SECONDA PROVA SCRITTA
Candidata/o:.....................................................................................
Gravemente
insufficiente Insufficiente Sufficiente Più che
sufficiente
Buono Ottimo
1-5
6 -9 10 11 - 12 13 - 14 15
Comprensione generale del testo
Testo del tutto incompreso ___________
Testo parzialmente incompreso nella morfologia e nel significato ______________
Testo compreso nelle linee essenziali con qualche imprecisione __________
Testo globalmente compreso ____________
Testo compreso ed espresso in modo lineare e pertinente ____________
Testo ben interpretato e reso in modo efficace ____________
Individuazione delle strutture morfo-sintattiche
Gravi carenze nel riconoscimento delle strutture __________
Lacune ed incertezze nelle conoscenze ______________
Conoscenza essenziale delle strutture __________
Sicuro riconoscimento e traduzione delle strutture ____________
Sicuro riconoscimento e traduzione delle strutture ____________
Accurata individuazione e padronanza delle strutture ____________
Pertinenza e correttezza nella lingua italiana
Gravi improprietà nell’uso della lingua madre __________
Elaborazione a volte confusa _____________
Esposizione semplice ma globalmente corretta ___________
Elaborazione corretta e lineare ____________
Elaborazione corretta, ordinata e puntuale ____________-
Espressione chiara, ordinata ed elegante ____________
Punteggio totale
……/15………………………….
82
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA SCRITTA
Candidata/o:.....................................................................................
Gravemente
insufficiente Insufficiente Sufficiente Più che
sufficiente
Buono Ottimo
1-5
6 -9 10 11 – 12 13 - 14 15
CONOSCENZA
Risposta non data Contenuti non pertinenti _________
Contenuti non esaurienti e/o frammentari ___________
Contenuti generici e non del tutto esaurienti ___________
Contenuti complessivamente pertinenti ____________
Contenuti pertinenti ed esaurienti ____________
Contenuti pienamente esaurienti con rielaborazione personale ____________
COMPETENZE LINGUISTICHE
Forma involuta e poco corretta ___________
Forma non sempre chiara e corretta ___________
Forma chiara e complessivamente corretta ___________
Forma chiara, corretta e abbastanza scorrevole ____________
Forma chiara corretta e scorrevole; lessico pertinente ____________
Forma chiara, corretta, scorrevole e ricca; lessico pertinente ____________
CAPACITA’ DI SINTESI
Quasi del tutto mancante __________
Limitata e non equilibrata ___________
Nel complesso precisa ___________
Complessivamente equilibrata ____________
Efficace ed equilibrata ____________
Efficace, rigorosa ed equilibrata ____________
Punteggio totale
……/15………………………….
83
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA DI MATEMATICA/FISICA Candidata/o:.....................................................................................
La valutazione della verifica è il risultato della media dei voti ottenuti in ciascun descrittore.
ottimo
15
buono 13-14
discreto 11-12
sufficiente
10
mediocre
8-9
insufficiente
6-7
scarso
1-5
punteggio
CONOSCENZA DEGLI ARGOMENTI
Rielaborata autonoma
Completa approfondita
Completa non approfondita
Essenziale
Superficiale lacunosa
Frammentaria carente
Nessuna
APPLICAZIONE DELLE PROCEDURE
Precisa organica personale
Appropriata sicura consapevole
Corretta ma non sempre sicura
Insicura
Parzialmente corretta
Inadeguata
Inesatta
ANALISI DEL PROBLEMA E STRATEGIA ADOTTATA
Autonoma precisa completa
Appropriata sicura
Corretta ma non sempre sicura
Insicura
Parziale confusa non autonoma
Confusa inadeguata
Inesatta molto confusa
USO LINGUAGGIO SPECIFICO
Pertinente sicuro consapevole
Appropriato consapevole
Appropriato
Non sempre specifico
Limitato a volte improprio
Improprio
Inadeguato
TOTALE
VOTO
84
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA ORALE Candidata/o:..................................................................................... INDICATORI Gravemente
Insufficiente 1-11
Insufficiente
12-15
Mediocre
16-19
Sufficiente
20
Più che sufficiente
21-23
Discreto 24-25
Buono 26-29
Ottimo
30 Conoscenze generali e specifiche
Capacità di utilizzare e collegare le conoscenze
Capacità critica e di
rielaborazione
Padronanza della lingua
Punteggio totale
……/30………………………….
IL CONSIGLIO DI CLASSE
N°
MATERIE
DOCENTI
FIRMA
1
Religione Chiariello Vito
2
Italiano Ciocca Cristiana
3
Latino Gozzi Annalisa
4
Greco Gozzi Annalisa
5
Storia Palleschi Sabina
6
Filosofia Palleschi Sabina
7
Lingua Inglese De Rosa Francesca
8
Matematica Marrone Elena
9
Fisica Marrone Elena
10
Scienze Toccoli Simona
11
Storia dell’Arte Raffaeli Paolo
12 Educazione Fisica
Perini Eugenio
13 Sostegno
Giampiero Carnevale
COMPONENTI ALUNNI COMPONENTI GENITORI
IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. ssa Laura Virli
Roma, 15/05/2015