SETTORE GIOVANILE E MINIBASKETSETTORE GIOVANILE E MINIBASKETSETTORE GIOVANILE E MINIBASKETSETTORE GIOVANILE E MINIBASKETSETTORE GIOVANILE E MINIBASKETSETTORE GIOVANILE E MINIBASKETSETTORE GIOVANILE E MINIBASKET
EASY BASKEY : DALLA SCUOLA AL MINIBASKET
UN NUOVO PROGETTO PER CRESCERE INSIEME
1
CI RICORDIAMO I PRINCIPI FONDANTI DELL’EASY BASKET……….
IL GIOCO
CRITERI BASE
PARTECIPAZIONE di TUTTI
SEMPLIFICAZIONE delle REGOLE
GRATIFICAZIONE ACCESSIBILE
LIMITAZIONE dei RISCHI
Perche’ un giocosport della Scuola deve garantire a tuttiun agevole – graduale ed immediato approccio
alle modalità di gioco..
E QUELLI DEL MINIBASKET………
COSA SIGNIFICA SVILUPPARE LA CAPACITA’ DI GIOCARE A MINIBASKET ?
EDUCARE I BAMBINI A RICONOSCERE I PROBLEMI DI GIOCO
SOSTENERLI E FARLI RIFLETTERESULLE LORO SCELTE
AIUTARLI A CAPIREI PERCHE’ DEGLI ERRORI
SVILUPPARE I RELATIVI E CORRELATIRIFERIMENTI ALL’AMBITO TECNICO
STIMOLARE L’INTELLIGENZA E L’AUTONOMIA
INSEGNARE I FONDAMENTALINEL MINIBASKET
SVILUPPARE E CONSOLIDAREAPPRENDIMENTI SIGNIFICATIVI;
SPECIFICHE ED ADEGUATECOMPETENZE
TRASFERIBILI ED APPLICABILI,CON RISCONTRI POSITIVI,
NELLE SITUAZIONI DI GIOCO.
INSEGNARE I FONDAMENTALI
MINIBASKET BASKET
GIOCANDO
PERFEZIONARE
AUTOMATIZZARE
APPLICARE
CONESERCIZIO
CONOSCERLI
ABILITA’
COMPETENZE
• INIZIO ATTIVITA’ GIOVANILE
• ALLENAMENTI, REGOLE PRECISE, TECNICA E TATTICA
• ALLENATORI CHE PRETENDONO E RAGAZZI CHE NON HANNO LE CAPACITA’
PER RISPONDERE ALLE RICHIESTE
• ALLENATORI CHE DEVONO RICOMINCIARE DALL’INIZIO
• ALLENATORI CHE CERCANO DI RECUPERARE CAPACITA’ MOTORIE
FONDAMENTALI PER ESEGUIRE I MOVIMENTI RICHIESTI
• ALLENATORI CHE NON CREDONO PIU’ NEL MINIBASKET COME FORMA DI
GIOCO SPORT PROPEDEUTICO PER IL BASKET
• ALLENATORI CHE NON POSSONO INSEGNARE I FONDAMENTALI DI GIOCO
PERCHE’ MANCANO LE BASI FISICHE, FUNZIONALI
• ALLENATORI CHE DEVONO INSEGNARE A COMPORTARSI IN PALESTRA, A
RISPETTARE COMPAGNI ED AVVERSARI
• ALLENATORI CHE DEVONO INSEGNARE LA COLLABORAZIONE
• ALLENATORI CHE NON POSSONO FAR PROGREDIRE I RAGAZZI MA DEVONO
SEMPRE CERCARE DI SUPPLIRE LE LORO CARENZE
• ………………………………….
• GLI ISTRUTTORI FANNO SOLO GIOCARE
•GLI ISTRUTTORI OBBLIGANO I BAMBINI AD ESSERE BRAVI IN GIOCHINI SENZA
FINALITA’ PRECISE
• GLI ISTRUTTORI NON PONGONO L’ACCENTO SULLO SVILUPPO DI QUELLE
CAPACITA’ MOTORIE, NEURO COGNITIVE, FUNZIONALI, SOCIALI
• GLI ISTRUTTORI APPLICANO MALE IL MODELLO CULTURALE DIDATTICO CHE LA
FIP PROPONE
• GLI ISTRUTTORI NON CERCANO DI INSEGNARE CIO’ CHE GLI ALLENATORI SI
ASPETTANO
• GLI ISTRUTTORI NON CONOSCONO IL BASKET , I FONDAMENTALI, LA TECNICA E
LA TATTICA IN MODO CORRETTO
• GLI ISTRUTTORI PENSANO SOLO A COME VINCERE IL LORO CAMPIONATINO
• GLI ISTRUTTORI NON CONOSCONO LA MATERIA E QUINDI NON SANNO FAR
FARE LE COSE GIUSTE
• GLI ISTRUTTORI CONTINUANO A NON INSEGNARE IL BASKET FIN DA PICCOLI
CON TUTTE LE SUE REGOLE
E DOPO ANNI FINALMENTE SI E’ COSTRUITO UN PERCORSO COMUNE
DALL’EASY-BASKET AL BASKET GIOVANILE PASSANDO PER IL
MINIBASKET STABILENDO OBIETTIVI CHIARI ED ADEGUATI ALL’ETA’ DEI
PROTAGONISTI FACENDO IN MODO CHE I DUE MONDI SI PARLASSERO ED
INDICASSERO STRATEGIE COMUNI PER MIGLIORARE IL NOSTRO
PRODOTTO FINALE
SARA’ IL NUMERO CHE SINTETIZZERA’ TUTTA LA NOSTRA ATTIVITA’
LA NUOVA SUDDIVISIONE DELL’ATTIVITA’ DAI 5 AI 19 ANNI
DA 5 A 8 ANNI EASYBASKET ( a scuola fino a scoiattoli non competitivo)
DA 9 A 10 ANNI MINIBASKET ( aquilotti/gazzelle competitivo e non competitivo)
11 ANNI MINIBASKET (esordienti solo competitivo)
DA 12 A 14 ANNI PRIMA PARTE ATTIVITA’ GIOVANILE
DA 15 A 19 ANNI SECONDA PARTE ATTIVITA’ GIOVANILE
PERCORSO DIDATTICO CONDIVISO DA 5 A 19 ANNI MINIBASKET + BASKET
LE REGOLE
Canestro ad altezza mt 2,60 per la Scuola Primaria
Canestro ad altezza mt 3,05 per la Scuola Secondaria
Partita di 6 tempi da 5’ ciascuno(ma dipende anche dal tempo totale a disposizione!)
Il cronometro non viene mai fermato
Squadre miste composte da un minimo di 9 giocatori/trici (1 classe divisa in 2 squadre o 2 classi che si incontrano)
Partecipazione dei bambini al gioco.
1 tempo di gioco garantito a tutti
2 tempi di gioco massimo consentito
3 tempi di gioco non consentiti a nessuno
IL VALORE DEI PUNTI1 punto ogni volta che il tiro tocca il ferro
3 puntiper ogni canestro realizzato
1 punto e possesso della palla alla squadra che subisce fallo.
Palleggio
SI con 2 mani insieme
SI 2 passi anche da fermi
Passi
NO più di 2 passi con la palla in mano
Norme che non si applicano• Time out
• Bonus di falli di squadra
• Infrazione di metà campo
• Limite di falli personali
• Tiri liberi
• 3 e 5 secondi
Il Minibasket in questi anni è stato un bellissimo gioco per la Scuola, anche se non è diventato un gioco della Scuola.Per questo motivo è nato EasyBasket!Easybasket è il giocosport facile.Nasce per promuovere il Minibasket (ed il Basket),in ambito specificatamente scolasticocon regole di gioco semplificate, per un approccio
•Agevole
•Graduale
•Immediato
alle modalità di gioco ed alla metodologia d’insegnamento.
UN BAMBINO CHE GIOCA ….. CON IL MOVIMENTO DEVE RAGGIUNGERE ADEGUATI LIVELLI DI CONOSCENZE NEI
DIVERSI STADI DI ETA’ RIGUARDO :
AMBITO MOTORIO – FUNZIONALE
AMBITO SOCIO – RELAZIONALE
AMBITO NEURO – COGNITIVO
AMBITO TECNICO
DI SEGUITO SI INDICANO GLI OBIETTIVI RIFERITI ALLE FASCE D’ETA’ DI COMPETENZA DELL’EASY BASKET
Obiettivi di apprendimento e sviluppo delle conoscenze a 5/6 anni (cat. Pulcini e Paperine)
AMBITO MOTORIO – FUNZIONALE
ESPLORAZIONE E LE ESPERIENZE RELATIVE A TUTTI GLI SCHEMI MOTORI DI
BASE LA SCOPERTA DELLA PROPRIA MOBILITA’ E FLESSIBILITA’ ARTICOLARE APPRENDIMENTO DI NUOVE IDEE DI MOVIMENTO IN RELAZIONE ALLE DIVERSE VARIABILI GENERATE DALLO SPAZIO, DAGLI ALTRI, DAGLI OGGETTI LA SCOPERTA DELLA PROPRIA MOBILITA’ ARTICOLARE
AMBITO SOCIO – RELAZIONALE
RELAZIONE CON NUOVE SITUAZIONI LUDICHE, CON L’ISTRUTTORE, CON I COMPAGNI, CON IL GIOCO, CON L’AMBIENTE COMINCIARE AD INTEGRARSI E CAPIRE LA DIFFERENZA TRA GIOCO INDIVIDUALE E COLLETTIVO IL GIOCO DIVENTA L’ADEGUATA RISPOSTA AI BISOGNI DI MOVIMENTO DEL BAMBINO LE TANTE FORME CHE DI COMUNICAZIONE CHE IL GIOCO CONSENTE LA RELAZIONE DI EMPATIA CON IL SUO ISTRUTTORE
AMBITO NEURO – COGNITIVO
RICONOSCERE SU DI SE’ E SUGLI ALTRI LE DIVERSE PARTI DEL CORPO IMPEGNATE NEL GIOCO E NOMINARLE SU RICHIESTA RICONOSCERE I RIFERIMENTI SPAZIALI E TEMPORALI DEL GIOCO IN RELAZIONE A SE’, GLI ALTRI, GLI OGGETTI, L’AMBIENTE RICONOSCERE LE ESPERIENZE MOTORIE CONNESSE ALLE SENSO PERCEZIONI
AMBITO TECNICO
CONOSCERE LA PALLA IN DIVERSE TIPOLOGIE COME STRUMENTO DI GIOCO TIRARE A CANESTRO COME MOVIMENTO FONDANTE DELL’AZIONE DI GIOCO PALLEGGIARE COME MOVIMENTO FONDANTE DELLO SPOSTAMENTO DEL PROPRIO CORPO DURANTE L’AZIONE DI GIOCO
Obiettivi di apprendimento e sviluppo delle conoscenze a 7/8 anni (cat. Scoiattoli /Libellule)
AMBITO MOTORIO – FUNZIONALE
COMBINAZIONE ED UTILIZZO DI DIVERSI SCHEMI MOTORI COORDINANDOLI TRA DI LORO CONTROLLO DELL’EQUILIBRIO STATICO E DINAMICO DEL PROPRIO CORPO ORGANIZZAZIONE DELL’ORIENTAMENTO DELLE PROPRIE AZIONI IN RIFERIMENTO ALLE PRINCIPALI COORDINATE SPAZIALI E TEMPORALI CONSOLIDARE LA MOBILITA’ E LA FLESSIBILITA’ ARTICOLARE
AMBITO SOCIO – RELAZIONALE
RELAZIONE STABILE CON LE SITUAZIONI DI GIOCO, GLI ESITI, I CONTESTI E LE REGOLE DIFFERENZIARE IL GIOCO COLLETTIVO DA QUELLO DI SQUADRA COMUNICARE CON GLI ALTRI ATTRAVERSO LE FORME PROPRIE DEL GIOCO DI SQUADRA IL GIOCO COME SCOPERTA DEI PRIMI RAPPORTI DI COLLABORAZIONE FINALIZZATI AD UNO SCOPO PRECISO
AMBITO NEURO – COGNITIVO
CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO CORPO E DEI PROPRI MOVIMENTI IN RELAZIONE ALLO SPAZIO, AL TEMPO, AGLI ALTRI, AGLI OGGETTI, ALLE REGOLE CAPACITA’ DI LEGGERE ED INTERPRETARE LO SVOLGIMENTO DELLE DIVERSE AZIONI DI GIOCO CERCARE DI UTILIZZARE LE RISPOSTE DATE DAI FEEDBACK SUL PIANO SENSO –PERCETTIVO E MOTORIO
AMBITO TECNICO
I FONDAMENTALI CON LA PALLA, PALLEGGIO, TIRO, PASSAGGIO SCOPRENDO E CONSOLIDANDO L’IMPORTANZA CHE HANNO IN FUNZIONE DEL GIOCO E DELLE SUE AZIONI FONDAMENTALI SENZA PALLA, IN ATTACCO ED IN DIFESA SCOPRENDONE L’UTILITA’ NELL’AMBITO DEL GIOCO (GIOCARE SENZA PALLA IN FUNZIONE DELLE AZIONI DI GIOCO )
il raggiungimento delle competenze per ciascuno di questi settori sono i nostri obiettivi in questa fascia d’etàl’easy basket /minibasket deve assolutamente servire a creare i presupposti per l’attività seguente , quindi:
giochi rivolti a migliorare la socializzazione, le capacità motorie generali, la conoscenza del proprio corpo
linguaggio appropriato e chiarezza d’esposizione da subito, far conoscere il corpo e la sua interazione con lo spazio, gli altri, gli oggetti
attenzione alle correzioni secondo un modello idealecapire subito cosa sono i fondamentali ed arrivare ad
usarli in funzione del giocoarrivare a fine percorso a capire il significato e
l’importanza dei fondamentalii fondamentali offensivi e difensivi inseriti nel gioco per
arrivare in modo migliore al risultato finale
IL MINIBASKET
Il Minibasket é un giocosport riservato ai bambini e alle bambine dagli 8 agli 11 anni.
Ha come riferimento le strutture e le regole della pallacanestro, ma si pone
come obiettivi la formazione e la crescita educativa e motoria dei bambini,
ed il loro graduale approccio all’attività agonistica dello sport vero e
proprio.
Il percorso didattico e metodologico d’insegnamento può essere sintetizzato in alcune parole guida:
- La Scoperta e/o il consolidamento dei fondamentali di gioco
- Il Gioco di squadra e non collettivo (superamento dell’individualità)
- L’ Incontro con il basket situazioni di gioco primi riferimenti tecnici e
tattici
Obiettivi di apprendimento e sviluppo delle conoscenze a 10 anni (cat. Aquilotti/Gazzelle)
AMBITO MOTORIO – FUNZIONALE
ORGANIZZAZIONE DELLE ABILITA’ MOTORIE, COORDINANDO VARI SCHEMI DI MOVIMENTO IN SUCCESSIONE, SIMULTANEITA’ ED ANTICIPAZIONE ADATTAMENTO E CONTROLLO ED EVENTUALE TRASFORMAZIONE DEI MOVIMENTI APPRESI IN RELAZIONE ALLO SPAZIO, AL TEMPO, ALLE SITUAZIONI DI GIOCO
AMBITO SOCIO – RELAZIONALE
AVERE COMPORTAMENTI RESPONSABILI PRO – SOCIALI DURANTE LE LEZIONI E DURANTE LE PARTITE CAPACITA’ DI COMPRENDERE GLI ALTRI E RISPETTO PER I COMPAGNI DI GIOCO E GLI AVVERSARI CONSAPEVOLEZZA E CONTROLLO EMOTIVO FIDUCIA IN SE’ STESSI MOTIVAZIONE AL GIOCO, ALL’AGONISMO ED ALLA AFFILIAZIONE CAPACITA’ DI COMUNICARE POSITIVAMENTE CON GLI ALTRI
AMBITO NEURO – COGNITIVO
CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO CORPO E DEI PROPRI MOVIMENTI IN RELAZIONE ALLE PERSONE CAPACITA’ DI OSSERVARE E CERCARE DI ANALIZZARE LE SITUAZIONI DEL GIOCO RIUSCIRE AD UTILIZZARE I RIFERIMENTI DATI DAI FEEDBACK E DAI FEEDFOWARD PER RACCOGLIERE E GESTIRE LE INFORMAZIONI
AMBITO TECNICO
UTILIZZO DEI FONDAMENTALI DI GIOCO CON LA PALLA IN FUNZIONE DELLE AZIONI DI GIOCO UTILIZZO DEI FONDAMENTALI SENZA PALLA IN ATTACCO ED IN DIFESA IN FUNZIONE DELLE AZIONI DI GIOCO
Traguardi di sviluppo delle competenze al termine del Minibasket a 11 anni (cat. Esordienti)
COMPETENZE MOTORIO – FUNZIONALI
PADRONANZA , COMBINAZIONE ED INTEGRAZIONE DI TUTTI GLI SCHEMI MOTORI DI BASE
ADATTAMENTO, CONTROLLO E TRASFORMAZIONE DEI MOVIMENTI APPRESI IN RELAZIONE ALLO SPAZIO, AL TEMPO ED ALLE SITUAZIONI DI GIOCO
CONSAPEVOLEZZA DELLE PROPRIE CAPACITÀ FISIOLOGICHE (FORZA –RESISTENZA – RAPIDITÀ) ADEGUANDOLE ALL’INTENSITÀ ED ALLA DURATA DEL COMPITO MOTORIO
RESPONSABILITÀ DEL MANTENIMENTO DEI PROPRI LIVELLI DI MOBILITÀ E FLESSIBILITÀ ARTICOLARE
COMPETENZE SOCIO – RELAZIONALI
CONSAPEVOLEZZA DELL’IMPORTANZA E DELL’EFFICACIA DELLA COMUNICAZIONE, IN PRESENZA DI SITUAZIONI ED ASPETTATIVE DIVERSE
PARTECIPAZIONE ATTIVA AL GIOCO, ANCHE IN FORMA AGONISTICA, COLLABORANDO CON GLI ALTRI, AFFRONTANDO LE DIFFICOLTÀ E ACCETTANDO LA SCONFITTA, MANIFESTANDO IL VERO SENSO DEL FAIR PLAY
COMPETENZE NEURO – COGNITIVE
PERCEZIONE, ATTENZIONE, CONCENTRAZIONE NEL RICONOSCIMENTO E VALUTAZIONE DEI MOVIMENTI, DELLE DIREZIONI E DELLE DISTANZE, NELLE AZIONI DI GIOCO IN RELAZIONE ALLO SPAZIO, AL TEMPO ED ALL’AMBIENTE, AGLI ALTRI, ALLE REGOLE
CAPACITÀ DI UTILIZZARE IN MODO APPROPRIATO E FINALIZZATO IL FEEDBACK (CAPACITÀ DI LEGGERE ED INTERPRETARE LE DIVERSE SITUAZIONI DI GIOCO)
CAPACITÀ DI UTILIZZARE IL PENSIERO DIVERGENTE ( CAPACITÀ DI SCEGLIERE IN MODO FUNZIONALE)
CAPACITÀ DI RISOLVERE LE SITUAZIONI ED I PROBLEMI DI GIOCO UTILIZZANDO COME STRUMENTI TECNICI I FONDAMENTALI DI GIOCO
CAPACITÀ DI COGLIERE IL SIGNIFICATO E L’IMPORTANZA DEI PRIMI RIFERIMENTI TECNICI
COMPETENZE TECNICHE
CONTROLLO EFFICACE DELLA PALLA NELLE DIVERSE SITUAZIONI DI GIOCO
UTILIZZO DEI FONDAMENTALI, CON E SENZA PALLA, PER AFFRONTARE LE SITUAZIONI DI GIOCO ANCHE ATTRAVERSO LA CONOSCENZA DEI PRIMI, SEMPLICI ELEMENTI DI TECNICA E TATTICA
Il percorso 519 deve fare in modo che non ci sia una frattura tra i programmi
proposti dal minibasket e quelli fatti dal CNA.
Il percorso deve essere senza soluzione di continuità ed improntato per
costruire un giocatore finito a 19 anni.
Bisogna però rispettare le tappe di crescita e non pensare di anticipare
esercizi e giochi non adeguati al livello di competenze che il soggetto ha
raggiunto.
Ciascun istruttore/allenatore dovrà prendere un modello di riferimento e
cercare di avvicinarsi a quello tappa dopo tappa e non pensare di riuscire ad
insegnare tutto e subito .
Il progressivo sviluppo del soggetto dal punto di vista motorio, cognitivo,
sociale, tecnico e tattico permetteranno il raggiungimento di nuove e più
articolate competenze secondo uno schema preciso individuato dal
responsabile tecnico di tutto il settore giovanile.
Nel minibasket saranno importanti lo sviluppo dei punti sopracitati e degli
ambiti descritti: tutti con pari dignità e non solo pensando allo sviluppo di
capacità tecniche e tattiche che non possono prescindere da aver acquisito
le altre competenze
MA ALLORA I VALORI INIZIALI SONO RIMASTI ?
GRAZIE PER L’ATTENZIONE