SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “STABIAE – SALVATI”
Autoaggiornamento
2 – 3- 4- 5- 8 settembre 2014
sintesi operata dalla prof. Maria Principato
a. s. 2014 - 2015
BES (gg 2 e 3 settembre)Competenze (gg 4 e 5 settembre)Itec: entriamo in classe (8 settembre)
Il programma di autoformazione settembre 2014
sintesi operata dalla prof. Maria Principato
BES: Bisogni Specifici di Apprendimento
autoformazione: 3 e 4 settembre 2014
sintesi operata dalla prof. Maria Principato
BES: Bisogni educativi specifici
(gg 2 e 3 settembre 2014 )
Proviamo a capire: Cosa sonoCome si osservanoCome si correggono
1. Il Disturbo da Deficit d'Attenzione ed Iperattività (DDAI)
2. Disturbi specificidell’apprendimento (DSA)
3. Lo svantaggio socio economico, linguistico e culturale
sintesi operata dalla prof. Maria Principato
BES: lavoro di gruppo
Il Disturbo da Deficit
d'Attenzione ed Iperattività
(DDAI)
Disturbi specifici
dell’apprendimento (DSA)
Lo svantaggio socio
economico, linguistico e
culturale
sintesi operata dalla prof. Maria Principato
Gli esiti – gruppo corsi D I F Il Disturbo da Deficit d'Attenzione ed Iperattività (DDAI)
non ignorare i comportamenti, ma riprenderlo in modo deciso quando necessario e gratificarlo anche al raggiungimento di risultati parziali nelle materie in cui ha maggiori difficoltà.
quando lo si riprende spiegargli chiaramente cosa ci si aspetta da lui
ragionare insieme a lui sui sentimenti di rabbia e frustrazione che hanno provocato il suo comportamento e sul punto di vista dei suoi compagni, di chi gli sta accanto.
RELAZIONE : studio di caso Strategie di intervento
Presentazione del problema per l’alunno G.
Suggerimenti organizzativi
OSSERVAZIONE SISTEMATICA effettuata per una settimana attraverso una griglia
RIFLESSIONE SUI DATI RACCOLTI
DEDUZIONI
sintesi operata dalla prof. Maria Principato
Gli esiti – gruppo corsi E – G – H – L - MLo svantaggio socio economico, linguistico e culturale
rafforzamento della fiducia in se stessi
Tutoring Mentoring: rapporto di
fiducia e di ascolto tra un adulto ed un adolescente
RELAZIONE Strategie di intervento
Discussione sull’argomento
Esplicitazione dei casi maggiormente frequenti
Suggerimenti organizzativi
Maggiore dialogo scuola – famiglia
Screening precoce Condivisione del Piano
individualizzato e sua possibile compilazione
sintesi operata dalla prof. Maria Principato
Gli esiti – gruppo corsi A – B – C Disturbi specifici dell’apprendimento
DATI OSSERVATIVI
INTERVENTI
COMPETENZE IN USCITAIL DSA
Atteggiamenti di rifiutoChiusura – provocazioniAutosvalutazione………
Interventi da parte del docente o del tutor volti alla gratificazione e all’autostima……….
E’ più disponibile all’altroMostra maggiore coscienza di séE’ migliorato nell’autostimaE’ più disponibile ed attento alle attività proposte ……….
RELAZIONE Esempio di intervento
Discussione sull’argomento Esplicitazione dei casi vissuti
nel quotidiano didattico
Suggerimenti organizzativi
Classificazione sintomi osservabili
Metodologia: elencazione di atteggiamenti compensativi e dispensativi
sintesi operata dalla prof. Maria Principato
Le competenze
Autoformazione 5 e 6 settembre 2014
sintesi operata dalla prof. Maria Principato
Le competenze (gg 4 e 5 settembre 2014)
Avvicinare ciò che si impara a scuola al costrutto della competenza
Rivisitare il nostro curricolo di istituto alla luce del DM 139/07: Assi culturali Le competenze chiave di cittadinanza
obiettivi
Modalità
Lavoro per gruppi: DIPARTIMENTI DISCIPLINARI
Compilare una griglia per l’osservazione delle competenze disciplinari
Il cosa
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Dipartimenti: asse dei linguaggi & storico/sociale
italiano Lingue comunitarie
COMPETENZA DISCIPLINARE Leggere, comprendere ed interpretareCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: Imparare ad imparareCOSA OSSERVO: Legge ad alta voce testi semplici
religione
COMPETENZA DISCIPLINARE: cogliere nella storia e nell’esperienza della chiesa indicazioni per l’incontro, il confronto e la convivenza tra le personeCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: collaborare e partecipareCOSA OSSERVO: impara a condividere, nello spirito della solidarietà, non solo oggetti materiali, ma anche esperienze personali di vita
COMPETENZA DISCIPLINARE:Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativiCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: Acquisire ed interpretare l’informazioneCOSA OSSERVO: Prende appunti , si corregge; Chiede di riascoltare ….
sintesi operata dalla prof. Maria Principato
Dipartimenti: asse dei linguaggi
Arte Ed. fisica
COMPETENZA DISCIPLINAREUtilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole delpatrimonio artistico e letterarioCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: comunicareCOSA OSSERVO: Osserva tutto l’ insieme, Osserva il particolare, Distingue il cerchio,quadrato,triangolo, Distingue i colori
Musica
COMPETENZA DISCIPLINARE: comprendere un brano musicale ascoltatoCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: acquisire ed interpretare l'informazione sonora COSA OSSERVO: Individua la linea melodica principale; compila una scheda d'ascolto ….
COMPETENZA DISCIPLINARE: Padroneggiare gli strumenti espressivi per gestire l’interazione comunicativa verbale e non in vari contestiCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: Collaborare e partecipareCOSA OSSERVO : Sapersimuovere nello spazio ; Saper vincere o perdere accettando le regole; Dialogare positivamente con i compagni cercando sempre compromessi proficui
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Dipartimenti: asse matematico/scientifico/tenologico
Matematica Tecnologia
COMPETENZA DISCIPLINARE: Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemiCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: risolvere problemi, progettare, imparare ad imparareCOSA : Individua i dati utili; Mette in relazione dati/domande; Scompone in sequenza
Scienze
COMPETENZA DISCIPLINARE:
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessitàCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: Acquisire ed interpretare l’informazione, Individuare collegamenti e relazioniCOSA: L’alunno sa rappresentare con diversi codici o materiali una situazione, il funzionamento di un oggetto, un sistema o un processo produttivo
COMPETENZA DISCIPLINARE: Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessitàCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: Acquisire ed interpretare l’informazione, Individuare collegamenti e relazioniCOSA OSSERVO: classifica, raggruppa, ordina, mette a confronto: dati, elementi, concetti, processi, azioni, esperienze, per organizzare i concetti
sintesi operata dalla prof. Maria Principato
Dipartimenti: asse storico sociale
sintesi operata dalla prof. Maria Principato
COMPETENZA DISCIPLINARE: temporalita'- spazialita'
COMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: Imparare per imparare
COSA OSSERVO: osservazione globale di un fatto -atteggiamento propositivo per domande ed interventi pertinenti-senso della curiosita' per parole-chiave
Dipartimenti: sostegno
Lettura delle diagnosi e del profilo ASL Analisi dei fascicoli degli alunni in
ingresso Proposta suddivisione ore per alunno Revisione della progettazione avviata lo
scorso anno – contatti con le famiglie Individuazione dei materiali di supporto
a disposizione Proposte eventuale acquisto materiale
didattico di supporto Condivisione sezione “sostegno” nel
POF. Stesura PEI Definizione condivisa di indicatori e
descrittori di valutazione in decimi Organizzazione prove di ingresso Organizzazione prove INVALSI
Il cosa
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iTEC: entriamo in classe
Autoformazione: 8 settembre 2014
sintesi operata dalla prof. Maria Principato
Un “già fatto” da SISTEMATIZZARE
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Learning story – corso A – B – C
CLASSI PRIME CLASSI SECONDE CLASSI TERZE
Esplorando parchi e riserve naturalistiche:Ricerche Confronto DiscussioneRielaborazione
Realizzare un documentario sugli itinerari proposti
La prima colazione: il latte
Ricerche Confronto DiscussioneRielaborazione
Realizzare interviste
Giovani e salute : “mens sana in corpore sano”
Ricerche Confronto DiscussioneRielaborazione
Realizzare slogan pubblicitari
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Learning story – corso E G H L CLASSI PRIME CLASSI SECONDE CLASSI TERZE
riuso/riciclo sulla conoscenza del proprio territorio- mappa concettuale con le fasi del percorso-interviste sulle abitudini familiari di riciclo/riutilizzo, -Condivisione del lavoro con le altre classi prime
Realizzare video di vario tipo e manufatti con materiali di recupero
Nutrire il Pianeta - Energia per la Vita: diritto al cibo sano e sicuro nel rispetto della sostenibilità ambientale-Lavoro di gruppo -Mappe concettuali-Portfolio digitale
-Ipotesi: ricerca storica del “Biscotto Riccardi”
IL MIO CANTO LIBERO
- sottoargomenti:1. Bullismo2. Alcolismo3. Droghe4. Gioco- lavoro di gruppo - Condivisione criteri di valutazione
Mostra itinerante
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Learning story – corso D I F
CLASSI PRIME CLASSI SECONDE CLASSI TERZE La mia regione attraverso i siti dell’UNESCOSottoargomenti : Definizione del termine UNESCO;siti Unesco: scavi di Pompei( Ercolano,Oplonti e Stabiae),di Paestum,golfo di Napoli, Reggia di Caserta e Penisola sorrentina-amalfitana.Lavori di gruppoCondivisione criteri di valutazione (di gruppo, individuale)
Realizzazione di un gioco o di un infografica o interviste
VERSO L'EXPÒ 2015
Sottoargomenti:-Europa settentrionale-Europa centrale-Europa meridionale
gli studenti vengono invitati a porre domande e l'insegnante guida la discussione attraverso sollecitazioni che focalizzano il tema da trattare
Lavori di gruppoRubrica di valutazione
Realizzazione di una mappa interattiva dell’Europa
Diritti e doveri a C/mare ovvero il diritto è figlio del dovere Lavoro di gruppo con divisione ruoli:intervistatori, scrittori, autori e coordinatori, fotografi, raccoglitori di immagini. rubrica di valutazione: la capacità di organizzarsi in un gruppola disponibilità a relazionarsi con gli altril’autovalutazionela valutazione tra parila valutazione del prodotto altruiRealizzazione di brevi film sul tema proposto
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Ancora possibili domande aperte
Si provi a pensare ai seguenti quesiti, saranno oggetto di discussione nei prossimi incontri ….
• Alla luce delle competenze da assicurare, quali sono gli apprendimenti essenziali?
• Quali conoscenze, temi, argomenti non possono mancare?
• Cosa rende formativi quegli apprendimenti: concetti fondamentali, linguaggi specifici, operazioni mentali, metodi specifici …. ?
• Quale didattica formativa si raccomanda nel corso dell’anno scolastico?
• Quali nodi formativi e quali competenze risultano decisive nel passaggio fra primaria e secondaria? E in uscita dal primo ciclo?
sintesi operata dalla prof. Maria Principato
Ma questo prossimamente …. e se ora ……
… ci ponessimo ad altezza alunno?
http://youtu.be/ZQ0gidhdxss
sintesi operata dalla prof. Maria Principato