I Bisogni Educativi Speciali
nell’ottica della scuola
inclusiva
Formatrici:
Antonella Sanna – Giovanna M. Simula
Alghero, 9 aprile 2015
I bisogni educativi speciali nell’ottica della scuola inclusiva
Programma 15.00– 17.00
Attività di warm up/brainstorming
“ Caccia al tesoro umano”
Formazione gruppi “Puzzle”
Roundrobin
Questionario
“Corners”
“Caccia al tesoro umano”
Attività di warm up
Obiettivi:
creare un clima positivo
conoscere gli altri
Procedure:
leggere attentamente le caratteristiche dei tesori all’interno
delle caselle
cercare i tesori verso i quali siete più attratti
ascoltare le argomentazioni dei colleghi che possiedono i
tesori cercando di ricordare
I bisogni educativi speciali nell’ottica della scuola inclusiva
COOPERATIVE LEARNING
GROUP WORK
I bisogni educativi speciali nell’ottica della scuola inclusiva
“Puzzle”
Attività di formazione gruppi
Obiettivi:
Formare gruppi
Procedure:
Ad ogni partecipante viene consegnato una parte del puzzle
Spostandosi silenziosamente nell’aula i partecipanti devono
cercare le parti che si abbinano alla propria
I bisogni educativi speciali nell’ottica della scuola inclusiva
Teste numerate
Attività per la suddivisione del compito
Obiettivo:
organizzare i turni di intervento all’interno del gruppo.
Procedure:
ad ogni componente del gruppo viene attribuito un
numero da 1 a 4;
si interviene in ordine di numero crescente o
decrescente.
I bisogni educativi speciali nell’ottica della scuola inclusiva
Roundrobin
Obiettivo:
ascoltare le opinioni degli altri
condividere le opinioni degli altri
Procedure:
i partecipanti leggono individualmente il materiale
usano il loro foglio per scrivere la loro risposta contemporaneamente
una volta completata la risposta, ogni foglio viene piegato per impedirne
la visione e passato al compagno successivo che scriverà sul foglio una
nuova risposta
quando tutti i fogli sono stati completati, vengono lette le risposte
si condivide e si scrive una riposta comune
si presenta al grande gruppo
I bisogni educativi speciali nell’ottica della scuola inclusiva
1. Quali sono le potenzialità della LIM?
2. In quale modo la LIM può essere uno strumento
compensativo?
3. In quale modello di intervento didattico ti riconosci
maggiormente?
4. Cosa si intende per “ambiente di apprendimento”?
Roundrobin
I bisogni educativi speciali nell’ottica della scuola inclusiva
Autovalutazione
Riflettiamo insieme
Obiettivi:
Rivisitazione metacognitiva del percorso
Procedura:
Ogni componente completa la scheda di
autovalutazione (in forma scritta o orale)
* Variante: ogni componente legge al gruppo la propria
autovalutazione e si giunge ad una valutazione condivisa del lavoro
di gruppo
I bisogni educativi speciali nell’ottica della scuola inclusiva
Che cosa abbiamo fatto bene insieme?
Che cosa potremo fare meglio?
Che cosa ha dato ognuno di noi per aiutare il
gruppo a lavorare con efficienza?
Chi ha incoraggiato la partecipazione?
Ci sono state difficoltà?
Siamo soddisfatti dei risultati?
I bisogni educativi speciali nell’ottica della scuola inclusiva
Autovalutazione
Corners
Obiettivi:
Valorizzare le differenze
Conoscere pareri diversi
Rispettare i punti di vista
Procedure:
1. All’inizio vengono indicati dei luoghi della stanza come corners, “angoli”.
2. Quando la musica si interrompe, in silenzio, i partecipanti si
distribuiscono a seconda degli angoli di preferenza.
3. I partecipanti vengono invitati a comunicarsi le ragioni della loro
preferenza.
Ulteriori fasi possibili:
4. formare gruppi per un ulteriore scambio/comunicazione delle ragioni di preferenza.
5. chiamare un portavoce da ciascun angolo invitandolo ad esplicitare le scelte
I bisogni educativi speciali nell’ottica della scuola inclusiva
Daniela Brancadoro - Gestione Conflitti -
Daniela Brancadoro – Metacognizione -
Caccia Al Tesoro Umano
Coat Of Arms
Metto Nella Valigia…
Domande & Risposte
Teste Numerate
Circle Time
Colori
Puzzles
Round Robin
Learning Together
Un Messaggio Per Tutti
Mappa Nel Mezzo
Jigsaw
Corners
Cocomeri
Palle Di Neve
Vision Gallery
Strutture proposte
I bisogni educativi speciali nell’ottica della scuola inclusiva
In italiano:
• CARDOSO, M. A., Insegnare e apprendere in gruppo, LAS, ROMA, 1996.
• COMOGLIO, M., Educare insegnando, LAS, ROMA, 1998.
• JOHNSON, D., JOHNSON, R., HOLUBEC, E., Apprendimento cooperativo in classe,
ERICKSON, TRENTO, 1996.
• JOHNSON, D., JOHNSON, R., Leadership e apprendimento cooperativo, ERICKSON,
TRENTO, 2005
• KAGAN, S., Apprendimento cooperativo. L'approccio strutturale, Edizioni Lavoro, Roma,
2000
• LA PROVA, A., Apprendimento cooperativo e differenze individuali, ERICKSON, TRENTO,
2008.
• MIATO, S., MIATO L., La didattica inclusiva, ERICKSON, TRENTO, 2003.
• POLITO, M., Comunicazione positiva e apprendimento cooperativo, ERICKSON, TRENTO,
2003.
• L’Index per l’inclusione, ed. Erickson Trento 2008
Bibliografia essenziale
I bisogni educativi speciali nell’ottica della scuola inclusiva
http://www.abilidendi.it Sito ufficiale della società Lindbergh - Formazione
http://www.apprendimentocooperativo.it Sito del Il GIS - Gruppo per l'Innovazione della
Scuola della Provincia di Torino
http://www.ariac.eu/ Sito dell’Associazione Ricerca Italiana Apprendimento Cooperativo
http://www.edscuola.it/archivio/comprensivi/cooperative_learning.htm
"L'apprendimento cooperativo come metodologia complessiva di gestione della classe".
http://lnx.laboratorioformazione.it/index.php?option=com_content&task=view&id=60&Itemid=
1 Sito del Prof. M. Comoglio – Docente presso la Facoltà di Scienze dell'Educazione
dell’Università Pontifica Salesiana
http://www.scintille.it Sito di un gruppo di formatori
http://www.scuolaer.it/page.asp?IDCategoria=129&IDSezione=380&ID=40125
"Come applicare il Cooperative Learning".
http://www.unitn.it/dsrs/7728/circle Sito del CIRCLE (Centro Interdipartimentale Ricerca
Cooperative Learning Educativo) - Università di Trento.
http://www.ipbz.it/generale/visualizzadescrsezione.aspx?area=11&id=694S Sito della Provincia
autonoma di Bolzano che accoglie esempi di sperimentazioni e pratiche didattiche
Sitografia essenziale – in italiano
I bisogni educativi speciali nell’ottica della scuola inclusiva
Cosa mi porto a casa…
I bisogni educativi speciali nell’ottica della scuola inclusiva