SociologiadellacomunicazioneculturaleIntroduzione‐ModuloB
Docente:
FrancescaVannucchi
A.A.2008‐2009
UniversitàdiRomaTorVergata‐FacoltàdiLe;ereeFilosofia
LS‐Editoria,comunicazionemul8medialeegiornalismo
LM‐Informazioneesistemieditoriali
Produzionedellacultura
Mol9sociologihannocredutoinsufficienteladefinizione
(diMarxodiDurkheim)diculturacomeprodo;ocolle@vo.
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ComesonoprodoFgliogge@culturali?
imeccanismidiproduzioneedidistribuzione,letecnichedicommercializzazione(pubblicità),l’u9lizzodeimassmedia,iltarget,lacreazionedisituazionichemeJono
incontaJoipotenzialiconsumatoridiculturaconglioggeFculturali.
QualeimpaJohannoimezzieiprocessidiproduzionesuglioggeFculturali?
CONSIDERARE
Produzionedellacultura
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ILSISTEMADELL’INDUSTRIACULTURALE
1. incertezzadelladomanda2. tecnologiarelaMvamenteeconomica3. eccedenzadiaspiranMcreatoriculturali
Questi oggetti culturali possiedono delle caratteristiche comuni:
InsiemediorganizzazionicheproduconoarMcoliculturalidimassa:cd,libridifacileleJura,filmabassocosto…
P.M.Hirsch(1972)
Allalucediques9faJori,ilsistema
dell’industriaculturaleoperaperregolaree
confezionarel’innovazioneper
trasformarelacreaMvitàinprodo@commerciali
eprevedibili.
Ilsistemadell’industriaculturale
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SoJosistematecnico–Filtro1(ArMsMcreaMvi)
SoJosistemamanageriale–Filtro2(Organizzazioni)
SoJosistemais9tuzionale–Filtro3(Media)
Consumatori
FeedbackAreadioutput
Areadiinput
• GliarMsMcreaMvirappresentanounso;osistemachefornisceinputalrestodelsistema.Esistonopiùaspiran9ar9s9(cantan9,regis9,scriJori)diquan9ilsistemacomplessivorichieda.Essisiavvalgonodifigureintermedie,i“gestoridiconfine”,comegliagen9,perportarelalorooperaall’aJenzionedelleorganizzazioniproduFve;oppureoperanocomeagen9disestessi.• Gliorganizzatoricompongonoilso;osistemacherealizzailprodo;o,comelecaseeditrici,glistudicinematografici,lecasediscografiche.TralestrategieadoJate:lasovrapproduzionedioggeFpurconlaconsapevolezzacheunapartediessifalliràsulmercato;itenta9vidiinfluenzareimediaeisuoirappresentan9,i“gatekeepersmediali”.• Imediasonolostrumentoa;raversoilqualeilconsumatorefinale,ilpubblico,[email protected]àunbuongiudiziodiunlibro,isuoileJorisarannopiùpropensiadacquistarlo.SebbeneleorganizzazioniproduFvesianofortementedipenden9daquestaesposizioneaimediaelavorinoperoJenerla,essesiadoperanoancheperevitarediavernebisogno.
Ilsistemadell’industriaculturale
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Leorganizzazioniprodu@vesiadoperanoanchepernonaverebisognodeimedia.
1. ProducendounbenepiuJostoomogeneooppure2. convincendoiconsumatoridiaverloprodoJo.
INQUALEMODO?
Lasecondastrategiasuggeriscepiùomogeneitàdiunprodo;odiquantanonneabbiarealmente.
IleJoriconosconoincosaconsisteunromanzodellaserieMondadori‐Harlequin.L’editorenonhabisognodipubblicizzareogninovità,mapromuovelesingolecollane,enfa9zzando
l’omogeneitàinternaconl’aJribuzionediunnumeroadogninuovo9tolo.
Promuovere“l’ul9molibrodi”o“ilnuovolibrodi”èunmodopercercaredisuperareimedia,convincendoiconsumatorichesehannoapprezzatoillavoropassatodiuno
scriJore,amerannoancheilnuovoprodoJo.
Ilsistemadell’industriaculturale
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Duefeedbackhannoluogonelsistemadell’industriaculturale.
MEDIA
LeorganizzazioniproduFveinterpretanoentrambiifeedbackpervalutare:• lapopolaritàdiunoscri;ore,• l’efficaciadellaloroa@vitàpromozionale,• leimplicazioniperifuturiprodo@dellostessogenere.
L’organizzazioneproduFvanonhainteresseperilsingoloprodoJosinoacheunacertapercentualedeisuoiprodoFnonsiadiventatadisuccesso.
CONSUMATORI
Dapartedi
Recensioni,a;enzionecheimediariservanoaunprodo;o.
Venditedilibri,diprodo@collegaM.
e
Laproduzionedellacultura
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ImutamenMdimercatopossonoripercuotersisutu;oilsistemadell’industriaculturale.
GlioggeFculturalichenasconodallacombinazionedidiversiaJeggiamen9dapartedellacri9ca,delpubblicoedegliautori,alorovoltainfluenza9dall’evoluzionedellenuovetecnologie,daimutamen9dellemodeedelgusto,provocanodelleconseguenzesulmercato,chesiripercuotonosulsistemadell’industriaculturale.
Uncerto9podileJeraturapuòessereinterpretatocomeunarappresentazionecolleFvacherifleJeepromuovenuovimodidipensare(l’amore,ilmatrimonio,lamalaFa,lamorte,lasocietà,ecc.).MapuòessereanchelarispostaadunospecificocontestourbanodiproduzioneleJerariaplasmatodaautori,caseeditrici,intelleJuali,consumatori.
ImercaMinfluenzanolaproduzioneculturale,manonsempreescludendounMpodiogge;oafavorediunaltro.TalvoltapossonocoesisteremercaMparalleliconnotevolemobilità.
Ricezioneculturale
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Ilsuccessofinalediunogge;oculturaledipendedalsuopubblico,ovverodairicevitoriculturalichericavanodaessoilorosignifica9.
Glieditorinonpubblicanosolobestseller.Igrandisuccessisonoimprevedibili.
RICERCASOCIALE
Indagavari9pidipersonecheguardano,compranoamano,usano,leggonoecredonoindiversioggeFculturali.
NonostanteilsignificatodiunoggeJoculturalepossaesseresuggeritodalleintenzionideisuoicreatori,chiricevel’oggeJohal’ul9maparola.
STRATIFICAZIONECULTURALEMolMogge@culturali
(romanzipolizieschi,programmitelevisivipopolari),a;raversanoi
confinidiclasse,genere,etniaereligione.
Glistra9socialidifferiscononell’ampiezzadellaloro
partecipazioneallacultura.
Ricezioneculturale
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IlleJoresiapprocciaadunlibro,collocandoloentrounorizzontediaspeJa9veplasmatodallasuaprecedente
esperienzaleJeraria,culturaleesociale.
UNLETTOREINTERPRETAILTESTO.
HansRobertJauss(1921‐1997)
OgnieventopuòesseretrasformatoinunoggeJoculturaleaJribuendogliunsignificato
TEORIADELLARICEZIONE
ConneJel’aspeJosocialeequelloculturalenelprocessodicostruzionedelsignificato.
Costruendoilsignificatodeltesto,eglifiniscealcontempopermodificareilsuostessoorizzontediaspe;aMve.
Unogge;oculturalepuòvenireinterpretatodapersoneconconoscenzeedesperienzesocialieculturalidiverse.
SeicreatoriculturaliriesconoadarealloroprodoJoo
messaggiounaformacheneevocaunagiànota,èpiùfacile
persuadereilpubblicoacomprare.
Ricezioneculturale
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GruppidiversipossonocostruiresignificaMdiversi.
Quantalibertàhannolepersonenell’operareunacostruzionedisenso?
IricevitorisonoforM.Gliogge@culturalisonodeboli.
I)Sipuòcostruirequalunquesignificato
TEORIADELLACULTURAPOPOLARE
GlioggeFculturalipossonoschiacciare
gliimpoten9ricevitori.Gliogge@culturalisonoforM.Iricevitorisonodeboli.
II)SidevesoJostareaisignifica9intrinseciall’oggeJoculturale
TEORIADELLACULTURADIMASSA
IricevitorisonoaFviproduJoriemanipolatori
disignifica9.
Ricezioneculturale
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Sibasasuunminimocomunedenominatoredigusto,cheenfa9zzal’aspeJorela9voallospe;acolosuquellomoraleo
intelleJuale,alloscopodica;urareun’ampiaporzionedimercato.
INDUSTRIACULTURALEACCEZIONENEGATIVA
TEORIADELLACULTURADIMASSA
Tecnologiaperprodurreintra;enimentodimassa.
IprodoFdellaculturadimassarendonoilororicevitoriapa9cieintorpidi9,predisponendoilloropensieroadesserefacilmentesoggiogato.
OrganizzazionicheproduconooggeFculturaliperun
mercato.
Ricezioneculturale
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Comprendeiprodo@dellaculturadimassa(speJacolitelevisivi,rivisteagrandediffusione,
modefugaci),maancheivalori,ilsensocomune,lasaggezza,imodidivitadellagentecomune.
CULTURAPOPOLARETEORIADELLA
CULTURAPOPOLARESistemadisignificaMadisposizionedellagentecomune.
Isociologihannoscopertocheiprodo@dellaculturapopolarecontengonosignificaMnascosM,igno9all’élite.
Initalianoculturafolkoregionale≠“popularculture”:
dellepersonecomuni,lamaggioranzadiversadall’élite.
• Iltemadelmaschiochedaarrogantediventapremuroso:una9pologiadiuomoritenutoaJraentedalleleJrici,desiderosediricevereaJenzione.• Iltemadellavende;a,percuil’eroinaarrivasulpuntodimorireoppureabbandonal’eroe,facendolosoffriresinoalsuoritorno:asignificareladonnachesiriscaJadall’oppressore.
“Diamanteculturale”(WendyGriswold,CulturesandSocie8esinaChangingWorld,cit.).
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Teoriedellaculturadimassa(CM)edellaculturapopolare(CP)rispe;oaldiamanteculturale.
Mondosociale
RicevitoreCreatore
Ogge;oculturale
(CM)Industriaculturale
(CP)Lagenteel’industriacultura
(CM)Passivo
(CP)AFvo
Legenda:(CM)semplicis9co,conformeall’autorità.(CP)complesso,resistenteall’autorità.
Nelmodellodellaculturadimassa,glioggeFculturali
impongonoiproprisignifica9sulpubblico.
Nelmodellodellaculturapopolare,ilpubblicocreaiproprisignifica9.
Apropositodiricezione…(CarmelaLombardi,LeCuraeleCeratura.Quarantaanniditeoria,Napoli,Liguori,2004)
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Negliul9miquarant’annidelNovecento,ille;oreèentratonelleteoriedellaleJeratura,apar9redavarimodellidianalisideltestoe
invariseJoridiricerca,comelasociologiadellaleJeratura.
“Èunle/oreogge/odiinteresseperleinchiesteeglistudiditeoriadellaricezione,chelavoranosulmodoincuiun’operaleCerariaèstataaccolta
daunpar8colareaggregatodileCori.”(Osservatoriopermanenteeuropeosullale;ura)
“Èunle/oreidealeperaltrelineediricerca,conqualitàdiverseaseconda
deiproblemicheèchiamatoarisolvere.”(WolfgangIser,L’a/odella
le/ura.Unateoriadellarispostaeste8ca,Bologna,IlMulino,1987)
Èunle;oremodelloneglistudidisemioMca:“unastrategiatestuale,un
insiemedicondizionichedevonoesseresoddisfaCe
perchéuntestosiapienamenteaCualizzato.”(UmbertoEco,Lectorinfabula.Lacooperazioneinterpreta8vaneites8narra8vi,Milano,Bompiani,1979)
Ricezioneele;ura
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“Checos’èeachefinesistudialastoriadellaleCeratura?”
HansRobertJauss(1921‐1997)
LaScuoladiCostanzahalavoratosullarelazionediale@catratestoele;ore:• l’interazionetrailtesto,• lenormestoricheesocialidelsuoambiente,• l’aFtudinepotenzialedelleJore.
TEORIADELLARICEZIONE
Nel1967dallacaJedradiFilologiaRomanzadell’UniversitàdiCostanza,recitaunaprovocatoriaprolusionechediventeràilmanifestodella
teoriadellaricezione.Spostandol’interesseel’analisidell’este9cadeltestodallaproduzioneallaricezione,il
le;oredaunsoggeJopassivodelloscambioculturalediventaunsogge;oprodu;ore.
Hastudiatolale;uracomeunprocessoperchéeffeFerispostenonsonocaraJeris9chedeltestonédelleJore:iltestoacquisisceunsignificatosoloquandovienele;o.
WolfgangIser,DerimpliziteLeser.Kommunika8onsformendesRomansvonBunyanbisBeckeC,München,Fink,1972.
Ricezioneele;ura
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WolfgangIser(1926‐2007)
Unodeiprincipalirappresentan9dellaScuoladiCostanzachehamessoapuntoimaggioricontribu9teoricidell’este9cadellaricezione.
SecondoIser,nell’analisideltesto,ilretroterrapsicologico,sociale,storicool’intenzionedell’autorepassanoinsecondopiano.L’elementopiùimportanteèildesMnatario,chedeltestoar9s9corealizzailpotenzialeeste9co,connessoallaproduzionedisignificato.
QualcosaounfaJocuiunaparolaounafrasefariferimento.
Mutal’ideaoJocentescasecondocuiiltestoleJerariopossiedeunsignificatoreferenziale,cheilcri9cohailcompitodisciogliere.Ilsignificatoèuneffe;oenonpuòesserespiegato.Poichénascedalprocessodia;ualizzazione,vadedicatapiùaJenzionealprocessochealprodoJo.IlfinedelcriMconondovrebbeconsisterenellaspiegazionediun’opera,manella
individuazionedellecondizionicheproduconoisuoivaripossibilieffe@.
LafunzioneesteMcaèstatastudiataconglistrumenMdellasemioMcacomeunprocessodellaconoscenza.
Ricezioneele;ura
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SEMIOTICA
Scienzachestudiaisistemidisegnisianaturalisiaar9ficialia;raversoiqualiavvienelacomunicazione,suddivisainseman9ca,sintaFcaepragma9ca.
PRAGMATICASINTATTICASEMANTICA
Studiailrapportotraisegniecolorochese
neservono.
StudiairapporMformalideisegniall’internodiun
sistemalinguisMco,indipendentementedal
lorosignificato.
AnalizzalarelazionetraisegnilinguisMcieilloro
significato.
Ricezioneele;ura
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Larelazionetratestoele;oredeveessereintesacomeunrapportoa@vo.
Essasegueduedirezioni TESTOLETTORE LETTORETESTO
Iltestoproducedetermina9
effeFsulleJore
IlleJoreassumeunruolo
determinantenell’aJribuiresensoaltesto.
IlrapportotratestoeleJoreèunprocessodinegoziazionetrai
significa9inscriFneltestoequelliaJribui9altestodalleJore.
IlprocessodicreazionedisignificaMavvienea;raversoiltestoeneltesto.
L’autorenelcreareiltestodeveimmaginareunleJore«9po»cheabbial’interesseelecompetenzenecessariepercomprendereleproprieintenzionieleproprieidee.
TestoeleJorenoncomunicanodireJamente.
Ille;oredevecomprendereeinterpretareisignifica9diuntestoaJraversoinferenzeeipotesiriguardoalleintenzioniealleideedell’autore.
Ricezioneele;ura
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Talifigurenasconoperchél’interpretazionediuntestodeveavvenireconunmarginesufficientediunivocità.
UmbertoEco(1932)
SEMIOTICAINTERPRETATIVA
AUTOREMODELLO
LETTOREMODELLO
Iltestovieneemessoaffinchéqualcunoloa;ualizzi.
IldesMnatarioèlacondizioneindispensabile• siaperlacapacitàcomunica9vadeltesto,• siaperlasuapotenzialitàsignifica9va.
Unproblemachesiponeinmeritoall’interpretazionediuntestoèchelacompetenzadeldesMnatariononènecessariamentelastessadell’emi;ente.Per
capirsiecomunicareènecessariocondividerealcunicodiciomeglioalcunecompetenzedibase.IlLe;oreModelloèquelle;oreidealeche,possedendoicodicielecompetenzeacuisiriferiscel’autore,necomprendeleintenzionieleideeedèingradodileggereiltestonelmodoincuièstatoproge;atoperesserele;o.
Ricezioneele;ura
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Checos’èuntesto?
LINGUISTICATESTUALE
UMBERTOECO
Definisceiltestoungrandeenunciato(oenunciatocomplesso),oraleoscriJo,esiproponediindividuareleregoleinbaseallequalinoisiamoingradodicostruireenunciaMcoerenMedigiudicarelacoerenzadeglienuncia9checivengonopropos9daaltri.
Definisceuntesto,unorganismo,unsistemadirelazioniinternechea;ualizzacerMcollegamenMpossibilienenarcoMzzaaltri.PrimacheuntestovengaprodoJopotrebbeessereinventataognisortaditesto.DopocheuntestoèprodoJo,èpossibilefarglidiremoltecose,maècri9camenteillegiFmofarglidireciòchenondice.Spessoites9diconopiùcheiloroautoriintendevanodire,mamenodiquellochemol9leJorivorrebberochedicessero.(UmbertoEco,Ilimi8dell’interpretazione,Milano,Bompiani,1990,p.107).
Ricezioneele;ura
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Iltestoscri;ohaunasuaragionediesistereinfunzionedelsuole;ore.UmbertoEco,Lectorinfabula.Lacooperazioneinterpreta8vaneites8narra8vi,Milano,Bompiani,1997.
Ille;oreèildesMnatariochedàsensoaduntestoscri;o.
• Tradurreilsignificatodelleparolecheincontra,aJraversoundizionariocomune.• UMlizzareunaseriediregolesinta@chepreesistenM,perriconoscerelareciprocafunzionedeitermininelcontestodellafrase.
RUOLO
Ognimessaggiopostulaunacompetenzagramma9caledapartedeldes9natario.
U9lizzareundizionariocomuneperl’interpretazionedeiterminidiuntestosignificaacce;areunaseriedipostulaMdisignificaM,chefannopartediuncodice.Talipostula9riguardanolaformaeilsignificato.
• Aspe@formaliacceJareunsistemadiconvenzionifone9cheemorfologiche,chedannovitaallalingua.• SignificatoriconoscerevalideregolesintaFcheelessicali,chelesonoproprie.
Ricezioneele;ura
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Untestoèunprodo;olacuisorteinterpretaMvadevefarpartedelpropriomeccanismogeneraMvo.
UmbertoEco,Lectorinfabula,cit.,p.55.
LETTOREMODELLOHalafunzionedicooperareall’a;ualizzazionetestuale,cosìcomel’autorelapensava,ediinterpretareiltesto,cosìcomeèstatogenerato.
Possiedelostessocodiceelestessecompetenzeacuisiriferiscel’autore:• lalingua,• l’enciclopedia,• ilpatrimoniolessicale• es9lis9co.
Perquestomo9vopuòcomprenderelesueintenzionielesueideeedèingradodileggereiltestonelmodoincuiessoèstatoprogeJatoperessereleJo.
IlLe;oreModelloèille;orecherispondepienamentealleaspe;aMvedell’autore.
L’autorecostruisceiltestoeloindirizzainmanieraprecisa.Sceglieunafasciadimercato(bambini,casalinghe,studen9,ecc.)eu9lizzatermini,modididire,riferimen9enciclopedici
incuiilleJoresipossariconoscere.L’autoreintendes9molareuneffeJodeterminato.
Ricezioneele;ura
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LETTOREMODELLO LETTOREEMPIRICO
PuòleggereinmolMmodiiltestoenonc’ènessunaleggechegli
impongacomeleggerlo.Spessousailtestocomeuncontenitoreperle
propriepassioni,chepossonoveniredall’esternodeltestoocheiltestoglipuòprovocareinmanieracasuale.
Èunle;ore‐Mpocheiltestocreaecheprevedecomecollaboratore.Eglipuònonesistereempiricamente.
UmbertoEco,Seipasseggiateneiboschinarra8vi.HarvardUniversity,NortonLectures,1992‐1993,Milano,Bompiani,1994,p.10.
CercheràdiadaJarsialLeJoreModellopercomprenderemeglioiltesto,maalcontempoconfronteràicodicielecompetenzeimmesse
neltestoconipropricodicielepropriecompetenze,dandoaltestolapropriasoggeFva
interpretazione,chepuòdifferireinparteocompletamentedaquellaprevistadall’autore.
OgnitestoprevedelafruizionediunLeJoreModello,manonpuòimpeditecheessovengaleJodaaltri9pidileJori,diversidaquelliimmagina9.Peresempio,alcunilibriscriFpensandoadun
pubblicogiovanepossonoessereleFeapprezza9anchedagliadul9.ÈilcasodellaseriediHarryPoJer,cheharaggiuntoun’utenzapiùampia
rispeJoaquellaperillaqualeerastatopensato.
Ricezioneele;ura
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AUTOREEMPIRICO AUTOREMODELLO
Èloscri;ore,coluiche“fisicamente”
componeiltesto.
Ecodis9nguealtretrefigure:
NARRATORE
ÈlosMle.Lasuavocesimanifestacomestrategianarra9va,comeinsieme
diistruzionichecivengonoimpar9teaognipassoeacuiilLETTOREMODELLOdeveubbidire.
ÈlaVoce‐che‐Narra.Nonèl’Autoredeltesto,maunacreazioneinternaaltesto.
QualesoggeJodell’enunciazionetestuale,formulaun’ipotesidiLe;oreModelloedisegnasestessoautorequalesogge;odell’enunciato.NelcreareilproprioLeJoreModello,postulaqualcosachenellarealtànonesisteedeverealizzarlocomeseriedioperazionitestuali.AncheilLe;oreEmpirico,comesoggeJoconcretodegliaFdicooperazione,disegnaun’ipotesidiAutore,deducendoladaida9dellastrategiatestuale.Nonsemprel’AutoreModelloèchiaramentedis9nguibileespessoilLeJoreEmpiricotendeadappiaFrlosuno9ziechegiàpossiedecircal’AutoreEmpiricoqualesoggeJodell’enunciazione.CiòpuòmeJerearischiolacooperazionetestuale.
DueMpidistrategietestuali
Ricezioneele;ura
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AUTOREMODELLO LETTOREMODELLO
nelprocessodicostruzionedisignificato,u9lizzandounprecisolinguaggio,aJraversoundeterminatos9le,facendoriferimentoacer9codicieadunapparatodiconoscenze(l’enciclopedia),aFrandol’aJenzionesualcuniaspeFeintervenendoperspiegarnealtri.
Èpossibilericostruirelafiguradell’AutoreModelloanchesenzaaverealcunainformazionedicaraJerepersonaleobiografico
dell’AutoreEmpirico,maa;raversounale;uraa;entadeltesto.
guida
Ricezioneele;ura
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COOPERAZIONEINTERPRETATIVA(Umberto Eco, Lector in fabula, cit.)
Ognitesto,aJraversolefiguredell’AutoreedelLeJoreModello,stringeconille;oreunpa;ocomunicaMvo,cheeglipuòacceJareomeno.AffinchélacomunicazionegiungaabuonfineènecessariochesiverifichiquellacheEcochiamacooperazioneinterpreta9va.
Questosignificacheiltestoinvitaille;oreacooperarenelprocessodicostruzionedisensodeltestostesso.EdeglicoopereràaFngendoadunpropriobagagliodi
conoscenzeediesperienze,misurandosiconiltestoaJraversolapropriasoggeFvità.
Ricezioneele;ura
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All’internodiuntestoèpossibileindividuareunaseriedisignificaM
chenonsonomanifestaMinsuperficie,alivellodiespressione.
Sonoproprioques9significa9nonmanifes9adeterminarelacomplessitàdiuntesto.
ParladisignificaMnondire;amenteespressineltestoelidefinisceil“non‐de;o”.Talisignifica9arricchisconodisensoilsignificante.(OswaldDucrot,Direetnepasdire,Paris,Hermann,1972).
OswaldDucrot(1930)
IleJoreavràadisposizioneunaseriedispazibianchidariempire,machihascriJoiltestohaprevistoche
ques9spazibianchifosseroriempi9.
Il“non‐deJo”deveesserea;ualizzatoalivellodelcontenuto.CiòèpossibileaJraversoquellicheEcodefinisceunaseriedi«movimen9coopera9viaFviecoscien9dapartedelleJore».(UmbertoEco,Lectorinfabula,cit.,p.51).
Ricezioneele;ura
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AldesMnatarioèconcessaun’iniziaMvainterpretaMva,chesaràguidata.LaleJuradeltestodapartedelleJorearricchiràdisensoiltestoscri;o.
CooperareconiltestosignificaadeguarsiallaposizionedelLe;oreModelloiscri;oneltesto,eseguireleistruzionicheiltestoaJraversol’AutoreModellociimpar9sce.RiempireglispazibianchevuoldirenonsoltantoaFngereallepropriecompetenzeintelleJuali,maancheparteciparealprocessodicostruzionedisignificatoinunamanieradeterminata.
L’autoreme;eina;odellestrategietestualichespingonoille;oreacooperareinuncertomodo.NeltestovengonointrodoJespiegazioni,digressioni,cheinduconoilleJorea
formularedelleipotesidileJuraeadaveredeterminateaJese.Unesempiosonoiflashbackchepossonodareinformazioniimportan9aifinidellacomprensionediazionisuccessiveoppurel’interventodelNARRATOREchespiegaunantefaJooan9cipadeglieven9.
Èunastrategiatestualemoltousataneites9narra9vi(tes9leJerari,maanchecinematografici,teatrali).Raccontalastoriaepuòesprimersiinprimaointerzapersona.
Noncoincideconl’AutoreEmpiricoamenochenonsitraFdiun’autobiografia.
Ricezioneele;ura
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AlprocessointerpretaMvoconcorronodeisegnalidigenerechea@vanounospecificoorizzontediaspe;aMve.
AiutanoilleJoreacapiresesitrovadavan9aunacommediaoaunromanzorosaoaungiallo.TalisegnalirisultanopiùomenoevidenMasecondadellecompetenzedelle;ore.
Neltestosonopresen9degliindizi,cheaiutanoilleJoreafaredelleinferenze,maanchedelleipotesieprevisionisulseguitodellastoria.
Ille;oreècostre;ospessoacorreggersi.Eglipuòformularesignifica9edaccorgersinelcorsodellaleJuracheessisonosbaglia9oparziali.PuòaccaderesopraJuJoneites9narra9vi,chepresuppongonoun’evoluzioneneltempodellestorie.Ille;oreèindo;oacooperarefacendoinferenzeeformulandoipotesiinunprocessodiautocorrezioneconMnua.
InferireProcessoconilqualedaunaproposizioneaccoltacomevera,sipassaaunaproposizionelacuiveritàèconsideratacontenutanellaprima.Trarreunaconclusionedauninsiemedicircostanze.
“Iltestoprovocavedutecon8nuamentecangian8nelleCoreeleproiezionidelleCoresonoriadaCatedaquellecheseguono”(WolfgangIser,L’aCodellaleCura,cit.,p.278).
Ricezioneele;ura
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UnastrategiausatafrequentementeperindurreilleJoreafareprevisionièlasospensionedellatrama,9picadeiromanziapuntanteodellefic9onseriali.Selasospensioneavvienenelpuntoculminantedellastoria,èdenominataeffe;oclieanger(u9lizzataspessonellesoapopera).EssaprovocaunasuspansenelleJore,costreJoasubireunainterruzionedelracconto,cheincrementeràil
coinvolgimentoeaFveràunaseriedimeccanismi,scatena9dallacuriosità,cheloporterannoaimmaginareilseguitodellastoria.Saràcosìindo;oacooperareeaparteciparea@vamenteallacostruzionedisensodeltestoinquesMone.
ItesMa;raversodeterminatestrategie,piùomenoesplicite,cercanodiguidareilproprioLe;oreModelloversolacostruzionedelsignificato.
IlLe;oreEmpiricopuòcapireilpercorsodaseguireedeciderediacce;arloomeno.Prendendounaposizionediversa,potràfornirealtreinterpretazionierisposteemo9ve
differen9rispeJoaquellerichiesteepreviste(difronteaduntestocommoventepuòridere,perchéneindividuaun’eccessivaar9ficiosità,opiangere,nonostanteiltestofacciaridere).
Ricezioneele;ura
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LacostruzionedisignificaMtrale;oreètestoèunprocessocomplesso.
Iltestopuòprevedereanchepiùdiun’interpretazionee
guidareilleJoreversounodeisignifica9auspica9dall’autore.
Siaggiungelasogge@vitàdelle;ore(igus9,lacultura,i
pregiudizi),chepuòconferireunnumeroinfinitodiinterpretazioni.
ILTESTOPONEDEILIMITIAQUESTALIBERTÀ.
TESTICHIUSI TESTIAPERTI
SonoconcepiMperunLe;oreModellomoltodefinito,lacuicooperazioneèintenzionalmentedire;a.Prevedonounasolagiustainterpretazione,meJendoin
evidenzaunaleJurapreferita,enfa9zzanounpuntodivista.Sonotes9chiusiquellichepresentanouncontenutopregnantedalpuntodivistaideologico(libri,filmo
documentaridicaraJerereligioso)otes9contenenMinformazionineutre(orarideitreni,informazionimeteorologiche).Unastessafrase,però,potràavereunavalenzanega9vaperqualcunoeunavalenzaposi9vaperaltri:untestochiusopuòcolorarsidisogge@vità.
esistono
Ricezioneele;ura
32
InuntestonarraMvolale;urapreferitapuòessereaffidataallavocedell’AutoreModelloodelpersonaggioprincipaleo
delNarratoreoall’insiemeditu;equestevoci.
Esistonomol9arMficisMlisMcieretoricipercomunicareilsignificatodellaposizioneprincipalerispeJoaltesto,auspicatadall’autoreadesempio,lacolonnasonorainunfilm,l’usodiaggeFviometaforespecificheinuntesto.
TuJaviauntestochiusopuòessereuMlizzatoinmanieradiversarispe;oall’obie@vopercuièstatogeneratoeprodurreinterpretazioniaberranM.
IlleJorepuòsempresceglieretraduestrade:acce;areorifiutarelavisionepropostadaltesto.
Lacooperazionetestuale,dacuiderival’interpretazionedeltesto,èun’aFvitàpromossadaltesto.Qualsiasiinizia9vaautonomachevengapresa,contrariaalleindicazionifornitealleJore,puòviolentareiltesto.
Ricezioneele;ura
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ItesMaperMprevedonosindallalorocreazionepiùinterpretazionipossibilidapartedelle;ore.LenumerosevociiscriJeneltesto(autore,narratore,
personaggi)possonoessereportatorididiversipun9divista.L’autoredecidefinoachepuntodevecontrollarelacooperazionedelle;ore,doveessavasuscitata,
dovevadireJaedovedevetrasformarsiinliberaavventurainterpreta9va.
Poesieetes9chepresentanounelevatogradodiambiguità.
SonopiùpolisemicideitesMchiusi:prevedonoalpropriointernomolteplicipossibiliaJualizzazionidisignifica9dapartedelleJore.
NelcomplessolamaggioranzadeitesMèdinaturapolisemica:con9enemolteplicisignifica9elivellidisignificatoaJualizzabilidalleJore.
Nonèpossibilefareunliberousodeltesto.Lalibertàinterpreta9vadelleJorevienelimitatadallanecessitàdirimanerefedelialtesto.Leinterpretazionidiun
testo,peresserecorreJe,devonoesseresostenuteeconfermatedaltestostesso.
Ricezioneele;ura
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WolfgangIser,TheActofReading.ATheoryofAesthe8cResponse,Bal9more,TheJohnsHopkinsUniversityPress,1978;StuartHall,Encoding/Decoding,inStuartHall(etal.),Culture,Media,Language,London,Hutchinson,1980;UmbertoEco,I
limi8dell’interpretazione,Milano,Bompiani,1990.
PerleJuracorreJanons’intendelaleJuragiusta,malale;uradipendentedaltesto.
EsistonodeilimiMall’interpretazione:lanecessitàdirimanereentroiconfinidelleleJure,purmolteplici,iscriJeneltesto.Aldilàdiques9nonsipotrebbepiùparlarediinterpretazionecorreJadiuncertotesto,quantopiuJostodiusosoggeFvodel
testoodisovrainterpretazione,derivatadaunaleJurasoggeFva,legataaproiezionieaspeJa9vepersonalidelleJore,chenonrispeJanoiltestoinques9one.
(UmbertoEco,Interpretazioneesovrainterpretazione,Milano,Bompiani,1995).
CriteripercontrollarelacorreJezzaelalegiFmitàdiun’interpretazione.
Verificarelacoerenzainternadeltesto,a;raversoiltestostesso:la
prosecuzionedellaleJuradiuntestoconfermeràosmen9ràleipotesiinterpreta9veavanzatedalleJore.
Criteriodieconomia:l’interpretazionecorreJaèanchequellapiùeconomica,lapiùimmediataeovviasecondoilsensocomune.
Ricezioneele;ura
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L’usoelasovrainterpretazionediuntestosonole;urechesiallontananodaisignificaMiscri@neltesto.
LeJuresoggeFve,legatealleproiezioniealleaspeJa9vepersonalideileJori.
IlcasodiunusononcorreJodeltestoèquellodiaJribuireapersonaggidi
unastoriapensierieintenzionichenonglisonoproprieechenonsono
verificabilineltesto,mafruJodiunapropriaproiezionisuquelpersonaggio.
LeJurechenonrispeJanoiltesto.
LarelazionetratestoeleJoreèunarelazionemoltocomplessa:sedaunlatoiltestoèteoricamentesoggeJoainfinite
interpretazioni,dall’altro,perchéleinterpretazionidelleJoresiano
per9nen9,ènecessariochepossiedanouncertogradodiaderenzaaltesto.
Tratestoele;orevièunrapportodinegoziazionedisignificato:siailtestocheilleJorehannodeimarginidilibertà,rispeFvamentediespressioneedi
interpretazione,manellostessotempol’unodevedipenderedall’altro.
Ricezioneele;ura
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L’interpretazioneèl’aJualizzazioneseman9cadiquantoiltestoqualestrategiavuoledireaJraversolacooperazionedelproprioLeJoreModello.Lafasesuccessivadell’approcciotestualeèlacri9ca,chepuòpuntareallavalutazionedelsuosuccesso
este9co,deisuoirappor9traideologiaesoluzionis9lis9chedell’autore.(UmbertoEco,Lectorinfabula,cit.,p.179)
INTERPRETAZIONESEMANTICADELTESTO
(osemiosica)
INTERPRETAZIONECRITICADELTESTO
(osemioMca)
Risultatodelprocessopercuiildes9natario,difronteallamanifestazionelinearedeltesto,lariempiedisignificato.
CercadispiegareperqualiragionistruJuraliiltestopossaprodurrele
interpretazioniseman9che.
Untestopuòessereinterpretatosiaseman9camentesiacri9camente,masoloalcunites9,ingeneralequelliafunzioneeste9ca,prevedonoentrambii9pidiinterpretazione.SeognitestoprevedeunLeJoreModello,incer9casi,essone
prevededue:ilLeJoreModelloseman9coeilLeJoreModellocri9co(UmbertoEco,Ilimi8dell’interpretazione,cit.,p.29)
Ricezioneele;ura
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Iltestocomea;odiinvenzioneisMtuisceunnuovocodice,poneperlaprimavoltacorrelazionetraelemen9espressivieda9dicontenuto.
IltestonelpostulareilproprioLeJoreModellocomestrategiacoopera9va,costruisceunle;orecapacediportareallalucequeidaMdicontenuto
chefinoadalloraeranorimasMcoperM.Alcunites9narra9vi,nelraccontarelastoriadiunpersonaggio,forniscononelcontempoistruzioniseman9co‐pragma9chealloroLeJoreModello,dicuiraccontanolastoria.
(UmbertoEco,Lectorinfabula,pp.180‐181)
IconfinitrainterpretazionecriMcaecooperazioneinterpretaMvasonomoltoesili.
IlcriMcoèunle;orecooperanteche,dopoaveraJualizzatoiltesto,raccontaipropripassicoopera9vi,erendeevidenteilmodoincuil’autore,aJraversolapropriastrategiatestuale,lohaportatohacooperareinquelmodoevaluta
interminidiriuscitaeste9calemodalitàdellastrategiatestuale.
Testoesocietà
38
Ognitestonasceinuncontestostorico‐socialeedèfruitodapersonereali.
Neltestoèiscri;alastoriadellasuaproduzione:chil’harealizzato,conqualimo9vazioni,inqualemomentostorico,poli9co,economicoesociale.DeJagliimportan9cheinquadranoiltestoeaggiungonoinformazionirispeJoalLeJoreModello(achiè
rivoltoiltesto)ealleintenzionidell’AutoreModello(cosaintendedireiltesto)
L’analisidelsistemaeditorialenellesuedinamichepermeJedivalutarealcuniaspeFdelletrasformazionicheinteressanolaleJeraturaeimetodiperstudiarne
leopere.Ilmercato,loscri;ore,ilpubblico,l’editoriasonoelemenMchecontribuisconoaintendereanchelafunzionedellale;eratura.
(RobertEscarpit,SociologiedelaliCérature,Paris,PressesUniversitairesdeFrance,1958).
Testoesocietà
39
Leprimeindaginisull’industriaculturalesonostateavviatenelsecondodopoguerradaRobertEscarpitedallasuascuola,l’ILTAMdiBordeaux,spintadall’esigenzadi
definirelaproduFvitàelafunzionedellaleJeraturadimassaconnuovemetodologie.
Lacomunicazionele;erariaèstataanalizzataaparMredallaricercasulpubblico,suisuoigus9,suisuoimodidiselezionedeites9,suimodidileJura,suigenerileJerariesullalorodiffusione,conuninteressemarcatoperlaparale;eratura.
InItaliaunprimoriscontrodigrupposullostatodell’artedellaSociologiadellaleJeraturasihanegliAnniSeJanta.Nel1974ilprimoConvegnoNazionalediGaetageJalebasiean9cipale
tendenzedellaricerca,evidenziandolacomponenteinterdisciplinaredellaSociologia.IlConvegnodiGaetahasoJolineatol’esistenzadidiverselineediricerca,checonvergevanosuiproblemipos9dalmercatodellibro.
(AFdelConvegno,AA.VV.,SociologiadellaleCeratura.A`delPrimoConvegnoNazionale.Gaeta,2‐4oCobre1974,ac.diFernandoFerrara,MicheleRak,Alberto
AbruzzeseeRomoloRuncini,Roma,Bulzoni,1978)
Ins9tutdeLiJératureetdeTechniquesAr9s9quesdeMasse
LaleJeraturachesegue
essenzialmenteleesigenzedelconsumodimassa.
Testoesocietà
40
laposizionedelloscri;ore,lasopravvivenzadellibroinunasocietàmutanteelereazionidelpubblico.
RobertEscarpit(1918‐2000)
haesaminato
Hainvitatoastudiarelaricezioneall’internodeiprocessidiproduzioneeditoriale,adanalizzareirappor9tralaricezionereale(daindagareconinchiestespecifiche)eil
contesto(ideologico,culturale,leJerario,linguis9co)dell’autore.
Hadivisoilmercatolibrarioindue«circuiMdidistribuzione».
(i)Il«circuitole;erario»:cos9tuitodaleJori,anchesolopotenziali,chehannoricevutounaformazioneintelleJualeeun’educazioneeste9catalidaaverelapossibilitàdiesercitareungiudizioleJerariopersonale.(ii)Il«circuitopopolare»:compostodaleJoricapacidiungiudizioleJerariointui9vo,nonesplicitoeragionato.
Testoesocietà
41
RobertEscarpit(1918‐2000)
CIRCUITOLETTERARIO
Questadis9nzionecomprende• lasuddivisionetralediversemodalitàdiacquistodellibro(libreria,edicola,GDO),• ildiversorapportodeile;oriconl’isMtuzionele;eraria,• unacriMcadella«le;eraturaalta»,aJentaalcircuitoleJerario,• eunacriMcadella«le;eraturadiconsumo»,des9nataalcircuitopopolare(romanzirosa,romanzigialli,fumeF).
CIRCUITOPOPOLARE
HasoJolineatoilegamichevincolanol’autoreal
suopubblico.
Loscri;orenonpuòsfuggireall’ideologiaeallavisionedelmondodelsuopubblico‐ambiente.Illibrodisuccessoèquellocheesprimeciòcheilgrupposi
aspe;a,ciòcherivelailgruppoasestesso.