P.O.F.
Piano dell’Offerta Formativa A.S. 2013/2014
SCUOLA INFANZIA
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
“La scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli presenti entrambi.
E' l'arte delicata di condurre i ragazzi su un filo di rasoio:
da un lato formare in loro il senso della legalità, dall'altro la volontà di leggi migliori, cioè di senso
politico ... Il maestro deve essere per quanto può profeta, scrutare
i segni dei tempi,indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle
che essi vedranno chiare domani “ L. Milani
I nostri plessi I plessi “ VIA CARLO ALBERTO” “NINO RAGONE” SCUOLA INFANZIA Il plesso
“ GIOVANNI FALCONE “ SCUOLA PRIMARIA
Il plesso “ GIOVANNI XXIII” SCUOLA SECONDARIA I GRADO
P.O.F. E’ uno strumento di lavoro per tutti gli insegnanti appartenenti
al medesimo istituto e formalizza in un PROGETTO UNICO il complessivo processo educativo delle diverse realtà scolastiche dell’Istituto Comprensivo.
Viene elaborato sulla base di: - quanto predisposto nelle singole sedi - quanto condiviso dall’intero Collegio Docenti Viene deliberato e reso operativo dal Collegio dei Docenti e dal
Consiglio d’Istituto. E’ disponibile per l’utenza in ogni singola sede. Viene verificato attraverso un piano di autoanalisi interna, in itinere e a conclusione di ogni anno scolastico.
• Si ispira al principio dell’uguaglianza delle opportunità promuovendo la rimozione degli “ostacoli di ordine economico e sociale, che limitando di fatto la libertà e l’uguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l’effettiva partecipazione di tutti i lavoratori all’organizzazione politica, economica e sociale del Paese”. COSTITUZIONE ITALIANA art.3
• Si basa sulla progettazione di percorsi individualizzati, “ nel rispetto del principio generale dell’integrazione degli alunni nella classe e nel gruppo anche in relazione agli alunni in situazione di handicap e/o di svantaggio…” (DPR. 8 marzo 1999, n.275)
• E’ garanzia “di libertà di insegnamento e di pluralismo culturale e si sostanzia nella progettazione e nella realizzazione di interventi di educazione, formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona umana, adeguati ai diversi contesti, alla domanda delle famiglie e alle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti, al fine di garantire loro il successo formativo, coerentemente con le finalità e gli obiettivi generali del sistema di istruzione e con l’esigenza di migliorare l’efficacia del processo di insegnamento e di apprendimento.” (D.P.R. n. 275, 8 marzo 1999 )
identità
contesto
Economico Sociale
Culturale
bisogni Degli alunni
Delle famiglie Dei docenti
risorse Strutturali
Professionali Finanziarie
contesto
• Vocazione agricola • Difficoltà di inserimento • Carenze culturali • Problematiche familiari • Atteggiamenti di delega • Famiglie provenienti da altri paesi
bisogni
• Presenza svantaggiati • DSA • BES • Disabilità • Comportamenti a rischio devianza e
dispersione
Risorse professionali Dirigente e collaboratori Personale docente e di segreteria Collaboratori Servizio prevenzione
I GRUPPI DI LAVORO Gruppi disciplinari e di area.
Gruppi di progetto. Team e consigli di classe, interclasse,intersezione.
Commissioni. Collegio docenti di settore.
Collegio docenti unitario. Staff di direzione.
Consiglio d’istituto.
Risorse strutturali
Ampi spazi e aree esterne Aule spaziose
Laboratori di
informatica di ceramica scientifico linguistico-
multimediale musicale
Palestre spazi per
psicomotricità
Refettori saloni
Biblioteche Auditorium Sale teatro
Risorse finanziarie
Fondo 440 Fondo istituzione scolastica
Fondi regionali Fondi comunali
Fondi art.9 Fondi europei
Fondi CRIT
PROGETTAZIONE INDICAZIONI NAZIONALI
Curricolo unitario
S.I., S.P, S.S.
finalità Profilo studente
Progettazione curricolare e
d’ampliamento
Nuclei fondanti Obiettivi disciplinari
Competenze disciplinari
Finalita’ Finalità generali dell’Istituto Comprensivo
• Costruire una scuola- comunità in grado di interagire con la comunità circostante • Educare alla convivenza democratica nel rispetto delle regole comuni • Educare alla solidarietà, all’accoglienza e al rispetto della diversità, intesa come
valore positivo • Promuovere lo sviluppo della persona • Educare alla tutela dell’ambiente e della salute • Favorire la conoscenza di sé e delle proprie attitudini per un reale processo di
orientamento • Favorire l’acquisizione di un metodo di studio e delle competenze di base • Garantire la continuità del processo educativo • Promuovere il successo formativo e prevenire fenomeni di dispersione scolastica • Agevolare il passaggio degli alunni da un ordine di scuola all’altro • Promuovere un proficuo inserimento degli alunni portatori di handicap • Favorire l’integrazione degli alunni stranieri • Promuovere rapporti di collaborazione con le famiglie
Curricolo unitario
• Progettazione disciplinare nuclei
fondanti,obiettivi di apprendimento, competenze • Progettazione educazioni trasversali lettura,
legalità, salute, affettività, sicurezza, ambiente, intercultura,integrazione, accoglienza, continuità e orientamento …
• Progettazione d’ampliamento sport, ceramica, recupero e potenziamento, arte,lingue straniere, visite guidate …. PON/DIRITTI A SCUOLA
Ampliamento
Scuola infanzia • Accoglienza • Amici animali • Creativo • Musica, danza e
movimento • Teatrale • Continuità • Inglese • Natale
Scuola Primaria • Accoglienza/continuità • Lettura • Natale • Ceramica • Recupero • Legalità • Biblioteca • Informatica • Gioco sport/ SBAM • Storia • TG • Ambiente/ GAL • Diritti a scuola A /B • PON C1: inglese, matematica • Frutta nelle scuole • Ed. stradale : piedibus
Scuola Secondaria • Comenius • Aiesec • E twinning • Diritti a scuola A/B/C • PON C1 : inglese,
francese,italiano • Consiglio comunale dei
ragazzi • Ed. stradale: cicloattivi • Continuità/orientamento • Lettura/biblioteca • Teatro ragazzi/cineforum • Laboratori artistico
espressivi • Natale • Ed. ambiente,GAL,FAI • Wikidrugs • Girls day
Scuola Infanzia • Accoglienza • Amici animali • Creativo • Musica, danza e movimento • Teatrale • Continuità • Inglese • Natale
Scuola Primaria • Accoglienza/Continuità • Lettura • Legalità • Natale • Ceramica • Recupero • Biblioteca • Informatica • Gioco sport/Sbam • Storia • TG • Ambiente/GAL • Diritti a scuola A /B • PON C1: inglese, matematica • Frutta nelle scuole • Ed. stradale : piedibus
Scuola Secondaria • Comenius • Aiesec • E twinning • Diritti a scuola A/B/C • PON C1 : inglese, francese,italiano • Consiglio comunale dei ragazzi • Ed. stradale: cicloattivi • Continuità/orientamento • Lettura/biblioteca • Ed. ambiente/FAI/GAL • Legalità • Wikidruks • Teatro ragazzi/Cineforum • Laboratori artistico espressivi • Natale • Girls day
VISITE GUIDATE/SPETTACOLI • Scuola primaria
visite
teatro
Prime Masseria Ruotolo “Con la bambola in tasca” Kismet o scuola
Seconde Masseria CEA “Pensaci bene Vito” Auditorium scuola
Terze Visite a siti archeologici e musei inerenti la preistoria Bisceglie: grotta di Santa Croce Istituto agronomico mediterraneo Il Planetario Escursione guidata WWW Lago Salso
“La piccola fiammiferaia”
Kismet
Quarte Visite a siti archeologici e musei inerenti le civiltà egiziana e micenea Escursione guidata WWW Lago Salso
“Per questo” ARS
Quinte Studi televisivi TELENORBA Chiesa russa e Basilica di San Nicola Lecce. Laghi Alimini e Otranto (Probabile)
“Per questo” ARS
VISITE GUIDATE • Scuola secondaria
visite Viaggi d’istruzione
PRIME CDF TEATRO KISMET- BARI MARGHERITA DI SAVOIA-SALINE E I CASTELLI FEDERICIANI(TRANI)
SECONDE CDF VISITA FAI BANCA D’ITALIA VISITA FELTRINELLI + PINACOTECA GRAVINA DI LATERZA ORTO BOTANICO+MUSEO DI ZOOLOGIA (MEZZO PUBBLICO)
GROTTE DI PERTOSA CON SPETTACOLO:VIAGGIO NELL’INFERNO DI DANTE (16/04/2014) Visite ai beni confiscati alla mafia
TERZE CDF VISITA MUSEO DI MINERALOGIA E PALEONTOLOGIA-BARI VISITA FELTRINELLI VISITA AL BIFEST TEATRO KISMET
ROMA(2GG.) Visite ai beni confiscati alla mafia
METODOLOGIE
“…. si eserciterà l’autonomia di ricerca, sperimentazione e sviluppo tenendo conto delle esigenze del contesto culturale sociale ed economico di riferimento…”. (DPR 8 marzo 1999, n.275)
• DIDATTICA LABORATORIALE • PROBLEM SOLVING • DIDATTICA METACOGNITIVA • LEZIONE FRONTALE • CIRCLE TIME
organizzazione
Tempo scuola
Normale
Prolungato/ pieno Tempo
discipline
Tempo docenza
Flessibilità sostituzioni
Tempo scuola • Scuola dell’Infanzia: dal lunedì al venerdì senza servizio mensa: ore 8,15/13,15 con servizio mensa: ore 8,15/16,15 • Scuola Primaria: Tempo normale fino a 29 ore settimanali:
ore 8,15/13,15 dal lunedì al venerdì ore 8,15/12,15 sabato Tempo pieno 40 ore settimanali: ore 8,15/16,35 martedì, mercoledì, giovedì ore 8,15/13,15 sabato • Scuola Secondaria: Tempo normale 30 ore settimanali ore 8,00/13,00 dal lun. al sab. Tempo prolungato martedì e giovedì dalle ore 8,00 alle
ore 16,00 per un totale di 36 ore settimanali
Continuità Orientamento
verticale Tra le classi Tra ordini di
scuola
orizzontale
Tra discipline Insegnanti
famiglie
territorio Agenzie
Territorio Enti..
“La valutazione è espressione dell’autonomia professionale propria della funzione docente, nella sua dimensione sia individuale che collegiale, nonché
dell’autonomia didattica delle istituzioni scolastiche.” Art.1 comma 2 DPR 122/2009 dell’autonomia
valutazione
Interna monitoraggio
Esterna Famiglie INVALSI
“La valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento scolastico complessivo degli alunni. La valutazione concorre, con la
sua finalità anche formativa, e attraverso l’individuazione delle potenzialità e delle carenze di ciascun alunno, ai processi di autovalutazione degli alunni
medesimi, al miglioramento dei livelli di conoscenza e al successo formativo.”Art.1 comma 3 DPR 122/ 2009.
• Prerequisiti e livelli di partenza
• Impegno dimostrato nel lavoro individuale • Attenzione e partecipazione alle varie attività in classe • Risultati ottenuti • Comportamento nei confronti degli adulti, dei compagni e
dell’ambiente scolastico
INTERNA
Tempi della Valutazione All’inizio dell’anno con momenti di osservazione degli alunni: • durante il gioco libero, di gruppo, di squadra • nelle attività strutturate • nella routine della giornata scolastica. In itinere tiene conto: • dell'interesse con cui vengono accolte le varie proposte educative • degli elaborati prodotti, sia individualmente che in gruppo • della capacità di verbalizzazione delle esperienze vissute • della capacità di trasferire apprendimenti da un contesto all’altro • della capacità di rielaborazione personale • della capacità di risolvere problemi La valutazione finale misura la maturazione globale degli alunni e viene
documentata con un documento di passaggio da un segmento di scuola all’altro.
esterna
• Invalsi 2 classe e 5 classe Scuola Primaria 3 classe Scuola Secondaria
• Famiglie : somministrazione questionari di
gradimento POF
Punti di forza P.O.F. • Dimensione multiculturale (corrispondenza , scambi
culturali, certificazioni TRINITY e CAMBRIDGE, viaggi) • Prevenzione disagio e dispersione • Individuazione precoce e cura BES e DSA • Educazione ai linguaggi (artistico,
musicale,informatico) e alla cittadinanza attiva e responsabile
• Sportello di ascolto • Flessibilità didattica, organizzativa, oraria • Collaborazioni con enti, territorio, associazioni • AUTOVALUTAZIONE
Schema di Johari • l primo quadrante, chiamato "Arena", rappresenta le informazioni che
sono note sia al soggetto che agli altri. In questo senso è anche definita come area pubblica.
• Il secondo quadrante, chiamato la "Facciata", comprende le informazioni che la persona conosce di sé ma che gli altri non sanno: è anche detta area privata.
• Nel terzo quadrante, chiamato "Punto Cieco", le informazioni sulla persona sono note agli altri, ma non alla persona stessa. L'unico modo che la persona ha per acquisire informazioni in questa area cieca è attraverso il feedback diretto degli altri (espressamente richiesto o meno).
• Il quarto quadrante è chiamato "Ignoto". Rappresenta le informazioni sconosciute sia al soggetto che agli altri. Non c'è modo di acquisire direttamente le informazioni contenute in questo quadrante, definito anche come area dell'inconscio.
“La mente non ha bisogno, come un vaso, di essere riempita, ma, come legna, di una scintilla che l’accenda e vi infonda l’impulso alla ricerca e un amore ardente per la verità” Plutarco