Anno scolastico 2011/0122Classe 2^
Scuola Primaria di S. Andrea 2° Circolo Didattico Colle di Val d'Elsa
SienaIns Paola Hippoliti e Lucia Da Frassini
Dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo
I docenti, in stretta collaborazione, promuovono attività significative nelle quali gli strumenti e i metodi delle discipline si confrontano e si intrecciano fra loro…..
Le discipline sono state storicamente separate l’una dall’altra da confini convenzionali che non hanno alcun riscontro con l’unitarietà tipica dei processi di apprendimento….
Oggi, inolte, le stesse fondamenta delle discipline sono caratterizzate da un’intrinseca complessità e da vaste aree di connessione che rendono improponibili rigide separazioni.
La maestra a righe e la maestra a quadretti camminano insieme per:
● Condividere linguaggi.● Condividere metodi.● Mantenere l’unitarietà dei saperi.● Rispettare la visione globale del mondo da parte dei
bambini in questa fascia d’età.● Stimolare la capacità di cogliere ed effettuare
inferenze.● Costruire competenze.
C’era una volta….LA FIABA AMBIENTE DI
APPRENDIMENTO:
percorso interdisciplinare.
CAPPUCCETTO ROSSO
Ritrovare la strada.Il bosco e la casa.
CENERENTOLA
Alla ricerca dei perché nel castello delle fiabe.
BIANCANEVE E I
SETTE NANI
Diversi, ma tutti insieme.Costruire la propria identità
I TRE PORCELLINI
Metacognizione. Costruire modelli cognitivi
Le fiabe come filo conduttore
CAPPUCCETTO ROSSORitrovare la stradaIl bosco e la casa
ARTE E IMMAGINE OBIETTIVI DI CONOSCENZA:· Gli elementi del linguaggio visivo.OBIETTIVI DI ABILITA’:· Riconoscere ed usare colori primari e
secondari attraverso la manipolazione della fiaba Munari
· Cappuccetto blu,verde, giallo ,nero,
ITALIANO OBIETTIVI DI CONOSCENZA: · Convenzioni ortograficheOBIETTIVI DI ABILITA’:· Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato e rispettando le regole.· Comprendere il significato di semplici testi orali e scritti.· Produrre semplici testi scritti.· Raccogliere idee per la scrittura attraverso la lettura del reale ed il recupero in memoria.· Ricerca e individuazione delle parti costitutive della casa ( nomenclatura, arricchimento
lessicale, classificazioni )
STORIA OBIETTIVI DI CONOSCENZA:· Indicatori temporali· Testimonianze di eventi e momentiOBIETTIVI DI ABILITA’:· Ordinare in sequenza· Cogliere i momenti di
contemporaneità
SCIENZE MOTORIE / GEOGRAFIA
OBIETTIVI DI CONOSCENZA:· Sviluppa l’organizzazione spazio-temporale;· Si orienta nello spazio utilizzando riferimenti
topologici· Si orienta in modo intuitivo senza carta· Rappresenta graficamente lo spazio· Saper leggere e comprendere il proprio
territorio.OBIETTIVI DI ABILITA’
· adattarsi spontaneamente allo spazio dato;· percepire gli elementi dello spazio;· sapersi orientare rispetto agli altri o ad un
oggetto;· saper elaborare mentalmente e rappresentare elementi spaziali;
· Memorizzare spazi esplorati e spostamenti;· Effettua spostamenti lungo percorsi, li descrive e
li rappresenta graficamente· Costruisce semplici mappe;· Utilizza mappe per svolgere giochi di
orientamento
MATEMATICA OBIETTIVI DI CONOSCENZA:
· Risoluzione di problemi· Orientamento spaziale· Concetti topologiciOBIETTIVI DI ABILITA’:
· Individua situazioni problematiche all’interno di brevi testi nelle favole.
· Riconosce gli elementi problematici.
· Individua i dati numerici e non numerici.
· Individua le domande pertinenti.
· Trova strategie risolutive.
· Rappresenta strategie risolutive· Acquista il concetto di linea retta,spezzata, curva come rappresentazione di percorsi· Sviluppa il concetto di direzione e verso.· Sviluppa il concetto di superficie
·
Parte di un percorso di matematica, geografia, scienze motorie più ampio che ha consentito di sviluppare le capacità di:
effettuare percorsi
ITALIANO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONDIVISI
MATEMATICA● Comprendere e produrre testi scritti
e orali.● Arricchire il lessico.● Effettuare sintesi● Pianificare un percorso per
raggiungere un obiettivo.● Individuare dati● Risolvere problemi.
Obiettivi perseguiti in un percorso realizzato da entrambe le insegnanti lavorando insieme in classe durante le ore di compresenza.
CONCORSO: “LA CASA DELLA NONNA”
Vince un premio chi disegna la casa della
nonna seguendo più fedelmente le
indicazioni riportate nel testo e riuscendo
a svolgere il lavoro in un clima di
collaborazione.
Le maestre ci hanno divisi in 4 gruppi da quattro e 2 gruppi da cinque.
A ciascun gruppo è stato dato un foglio con il testo descrittivo della casa
Lo stesso testo ingrandito su un cartoncino grande è stato appeso alla lavagna
Nel testo erano state evidenziate di rosso le parole riferite alle parti costitutive della casa.
Come possiamo fare per riuscire ad eseguire correttamente il disegno e vincere il concorso?
Qui ci vuole un PIANO D’AZIONE!!!
Tutti insieme allora abbiamo concordato quali erano le azioni che ciascun gruppo doveva svolgere per arrivare alla realizzazione del progetto della casa.
Sono state individuate le seguenti azioni:○ designazione di un capo-gruppo; ○ discussione e accordo su come realizzare la casa;○ distribuzione dei ruoli fra i componenti del
gruppo; ○ realizzazione del progetto.
A realizzazione avvenuta sono stati esposti, uno accanto all’altro i disegni.
Seguendo la descrizione scritta nel testo che ci era stato consegnato abbiamo valutato gruppo per gruppo se avevamo riportato nel proprio disegno quanto indicato.
E’ stato assegnato un punto per ogni elemento disegnato correttamente.
…….NON SIAMO STATI MOLTO BRAVI......
…..alcuni particolari non li abbiamo disegnati…..
…..altri non erano proprio come c’era scritto....
Viste alcune incongruenze siamo ritornati a lavorare sul testo con lo sguardo matematico.
GULP!!
1. Abbiamo INDIVIDUATO il PROBLEMA DA RISOLVERE
LA CASA DELLA NONNA
LA CASA DELLA NONNA DI CAPPUCCETTO ROSSO SI TROVA IN MEZZO AL BOSCO. PER ARRIVARCI
SI LASCIA IL SENTIERO E SI IMBOCCA UN GRAZIOSO VIALETTO. AI LATI DEL VIALETTO LA NONNA
HA PIANTATO NUMEROSI FIORI PERCHE’ AMA MOLTO I COLORI E I PROFUMI. I MURI DELLA CASA
SONO GIALLI E, QUA E LA’,SI VEDONO I MATTONI SOTTO L’INTONACO. LA FACCIATA AVREBBE
BISOGNO DI UNA BELLA RISTRUTTURATA!! IL TETTO E’ RICOPERTO DA VIVACI TEGOLE ROSSE.
LA NONNA DI CAPPUCCETTO HA ANCHE UN TELEVISORE, QUINDI SUL TETTO, ACCANTO AL
GRANDE COMIGNOLO, SPICCA UN’ALTA ANTENNA. SOTTO LA GRONDAIA MOLTE RONDINI HANNO
COSTRUITO IL NIDO. ALLA NONNA NON DISPIACE PERCHE’ I LORO VOLI METTONO ALLEGRIA. IL
PORTONE E’ DI LEGNO; LE FINESTRE, CON LE IMPOSTE VERDI, SONO NUMEROSE MA PICCOLE.
SUI DAVANZALI LA NONNA TIENE MOLTI VASI DA FIORI E, QUALCHE VOLTA, ANCHE UNA GOLOSA
TORTA DA RAFFREDDARE! NON SI SA MAI…..MAGARI CAPPUCCETTO STA PER ARRIVARE!
Dobbiamo disegnare la casa!!
2. Abbiamo riletto il testo, analizzando frase per frase, ed abbiamo ELIMINATO, cancellandole con il lapis, tutte LE INFORMAZIONI CHE NON SERVIVANO al nostro fine. Per individuare se l’informazione ci poteva esser utile o meno ci chiedevamo: se invece di…. (esser la casa della
nonna)…fosse( la casa della zia)…..cambierebbe qualcosa ai fini del nostro
problema?
LA CASA DELLA NONNA
LA CASA DELLA NONNA DI CAPPUCCETTO ROSSO SI TROVA IN MEZZO AL BOSCO. PER ARRIVARCI SI LASCIA IL
SENTIERO E SI IMBOCCA UN GRAZIOSO VIALETTO. AI LATI DEL VIALETTO LA NONNA HA PIANTATO NUMEROSI
FIORI PERCHE’ AMA MOLTO I COLORI E I PROFUMI. I MURI DELLA CASA SONO GIALLI E, QUA E LA’,SI VEDONO I
MATTONI SOTTO L’INTONACO. LA FACCIATA AVREBBE BISOGNO DI UNA BELLA RISTRUTTURATA!! IL TETTO E’
RICOPERTO DA VIVACI TEGOLE ROSSE. LA NONNA DI CAPPUCCETTO HA ANCHE UN TELEVISORE, QUINDI SUL
TETTO, ACCANTO AL GRANDE COMIGNOLO, SPICCA UN’ALTA ANTENNA. SOTTO LA GRONDAIA MOLTE RONDINI
HANNO COSTRUITO IL NIDO. ALLA NONNA NON DISPIACE PERCHE’ I LORO VOLI METTONO ALLEGRIA. IL
PORTONE E’ DI LEGNO; LE FINESTRE, CON LE IMPOSTE VERDI, SONO NUMEROSE MA PICCOLE. SUI DAVANZALI
LA NONNA TIENE MOLTI VASI DA FIORI E, QUALCHE VOLTA, ANCHE UNA GOLOSA TORTA DA RAFFREDDARE!
NON SI SA MAI…..MAGARI CAPPUCCETTO STA PER ARRIVARE!
3. Abbiamo EVIDENZIATO DI GIALLO (il colore che illumina e accende la mente come una lampadina ) LE INFORMAZIONI UTILI.
LA CASA DELLA NONNA
LA CASA DELLA NONNA DI CAPPUCCETTO ROSSO SI TROVA IN MEZZO AL BOSCO. PER ARRIVARCI SI
LASCIA IL SENTIERO E SI IMBOCCA UN GRAZIOSO VIALETTO. AI LATI DEL VIALETTO LA NONNA HA
PIANTATO NUMEROSI FIORI PERCHE’ AMA MOLTO I COLORI E I PROFUMI. I MURI DELLA CASA SONO
GIALLI E, QUA E LA’,SI VEDONO I MATTONI SOTTO L’INTONACO. LA FACCIATA AVREBBE BISOGNO DI UNA
BELLA RISTRUTTURATA!! IL TETTO E’ RICOPERTO DA VIVACI TEGOLE ROSSE. LA NONNA DI
CAPPUCCETTO HA ANCHE UN TELEVISORE, QUINDI SUL TETTO, ACCANTO AL GRANDE COMIGNOLO,
SPICCA UN’ALTA ANTENNA. SOTTO LA GRONDAIA MOLTE RONDINI HANNO COSTRUITO IL NIDO. ALLA
NONNA NON DISPIACE PERCHE’ I LORO VOLI METTONO ALLEGRIA. IL PORTONE E’ DI LEGNO; LE FINESTRE,
CON LE IMPOSTE VERDI, SONO NUMEROSE MA PICCOLE. SUI DAVANZALI LA NONNA TIENE MOLTI VASI DA
FIORI E, QUALCHE VOLTA, ANCHE UNA GOLOSA TORTA DA RAFFREDDARE! NON SI SA MAI…..MAGARI
CAPPUCCETTO STA PER ARRIVARE!
4. Abbiamo RISCRITTO sotto il testo SOLO LE INFORMAZIONI UTILI in forma di elenco.
INFORMAZIONI UTILI PER RISOLVERE IL PROBLEMA
1. In mezzo al bosco2. lasciare il sentiero3. vialetto, ai lati numerosi fiori4. i muri gialli5. qua’ e la’ si vedono mattoni6. sul tetto vivaci tegole rosse7. sul tetto accanto al grande comignolo c’è un’alta antenna8. sotto la grondaia nidi di rondine9. portone di legno
10. numerose pioccole finestre con impost verdi11. sui davanzali vasi di fiori
Ci sono altre situazioni dove possiamo utilizzare questo modo di procedere nell’analisi del testo?
Nel comprendere il comando di un compito!!