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LICEO STATALE ldquo GIUSEPPE MAZZINI ldquo
Indirizzi didattici Liceo Scientifico - Liceo Linguistico- Liceo delle Scienze umane CERTIFICAZIONE DI QUALITA
UNI e ISO 90042000 NIndashENndashISO 90042009 Sistema Gestione Qualitagrave Linee guida per il miglioramento rilasciata dal Polo Qualitagrave di Napoli
80129 Napoli ndash Via F Solimena n 62 ndash Telefono e fax 081-5788575
DOCUMENTO DELLE ATTIVITAgrave EDUCATIVE E DIDATTICHE
Art 5 ndash Comma 2 ndash DPR 23 LUGLIO 1998 N 323
Classe V sez I Liceo Linguistico
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof Gianfranco Sanna
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Sommario
1 Parte prima Presentazione generale della classe Composizione del consiglio di classe Percorso storico-formativo della classe
2 Parte seconda
Finalitagrave conoscenze competenze Strategie operative
3 Parte terza Attivitagrave curricolari extracurricolari ed integrative Alternanza Scuola Lavoro percorsi attivati
4 Parte quarta La valutazione Criteri generali Criteri per la valutazione del credito scolastico Criteri per la valutazione del credito formativo
5 Parte quinta
Considerazioni finali
6 Allegati Percorsi didattici specifici Relazioni finali Programmi svolti Testi delle terze prove simulate con relativi criteri di valutazione Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio orale Criteri di valutazione del PTOF della scuola Schede di certificazione delle competenze relative a Alternanza Scuola Lavoro (in cartaceo)
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- PARTE PRIMA - PRESETAZIONE GENERALE DELLA CLASSE Numero alunni 26
1 11 ANZALONE MONICA
2 COCORULLO SIMONE
3 CUOMO ANNACHIARA
4 DrsquoALESSANDRO RICCARDO
5 DrsquoANGELO CAMILLA
6 DrsquoAPICE GAIA
7 DrsquoONOFRIO MICHELA
8 DIODATO FABIANA
9 DITO CAMILLA
10 DOMIZIO CLAUDIA
11 GAROFALO MARTINA
12 GIORDANO ELISABETTA
13 IEVOLI GIORGIA
14 MANCINI CLAUDIO
15 MARINO MARIA GAIA
16 MAZZARELLA CLAUDIA
17 MIGLIACCIO MAXINE
18 PELUSO CHIARA
19 PETTRONE LETIZIA
20 PISANI MASSAMORMILE GIULIA
21 PLATONE GIUSEPPINA
22 QUIRINO MICOL
23 ROMANO ROBERTA
24 SPARNELLI ANDREA
25 TAGLIALATELA MARTINA
26 TAMBORELLI FEDERICA
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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Materie Docenti
Religione Von Arx
Lettere Italiane Enrica Stendardo
Storia e Filosofia Giovanna Sommella
Scienze naturali Stefania Stanislao
Lingua e cultura straniera (Inglese) Fulvia Lovero
Conversazione di lingua inglese Mariacarmela Rizzo
Lingua e cultura straniera (Francese) Grazia Ciccone
Conversazione di lingua francese Soraya Achour
Lingua e cultura straniera (Spagnolo) Iolanda Di Gangi
Conversazione di lingua spagnola Genoveffa Guarino
Matematica e Fisica Ornella Sabatino
Storia dellrsquoArte Ileana Manco
Scienze motorie e sportive Mariarosaria Masiello
Coordinatrice profssa Grazia Ciccone
La profssa Di Gangi Iolanda egrave sostituita dalla profssa Russo Valentina
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PERCORSO STORICO-FORMATIVO DELLA CLASSE La classe V I egrave composta da 26 alunni (22 ragazze e 4 ragazzi) tutti provenienti dalla classe IV I del precedente anno scolastico tranne lrsquoalunna Martina Taglialatela inserita questrsquoanno nella classe e proveniente da un altro istituto
In alcune discipline quali litaliano il francese la matematica la fisica e le scienze la classe ha beneficiato della continuitagrave didattica Per quanto riguarda invece linsegnamento dellrsquoinglese dello spagnolo della storia dellrsquoarte della storia e della filosofia si sono alternati vari insegnanti nel corso del triennio e ciograve ha determinato un certo disorientamento nellrsquoaffrontare un percorso adeguato Principalmente per quanto riguarda lrsquoinglese si riscontrano alcune difficoltagrave nelle abilitagrave espositive
Alla fine di questo percorso liceale il Cdc riconosce che la maggior parte degli alunni ha sviluppato un comportamento umano ed autonomo e rileva che limpegno il senso del dovere scolastico la motivazione e linteresse allo studio sono stati quasi sempre adeguati
La partecipazione al dialogo didattico-educativo per alcuni studenti egrave stata continua e costruttiva ed ha permesso loro di raggiungere un buon livello di maturazione sul piano culturale imparando a lavorare in gruppo e risolvere problemi gradatamente sempre piugrave difficili Per altri invece la partecipazione egrave stata alquanto discontinua Nonostante il lavoro dei docenti di educazione al rispetto dellorario scolastico in entrata ed uscita ed alle regole in generale alcuni alunni sono stati poco ligi nellosservarle durante tutto lanno facendo registrare di conseguenza un congruo numero di assenze La classe non si presenta dunque omogenea nei livelli di apprendimento e comportamento sono presenti punte massime e minime allrsquointerno del gruppo classe e a seconda delle discipline Si segnalano infatti tre diverse fasce cosigrave sinteticamente costituite
1) allievi che grazie ad un soddisfacente metodo di studio e a buone capacitagrave dialettiche logico-induttive e critiche hanno raggiunto buoni e talvolta eccellenti risultati
2) allievi che studiano con serietagrave diligenza ed impegno costanti e hanno raggiunto un discreto grado di preparazione
3) allievi che per carenze e discontinuitagrave hanno sufficientemente raggiunto gli obiettivi programmati
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Docenti e continuitagrave didattica
I II III IV V
Religione Mongiello S Mongiello S Mongiello S Mongiello S Von Arx
Italiano Contaldi B Contaldi B Stendardo E Stendardo E Stendardo E
Latino Contaldi B Contaldi B
Geostoria Contaldi B Contaldi B
Lingua e cultura straniera (Inglese)
Alfano A
Alfano A
Annichiarico C
Lovero F
Lovero F
Conversazione di lingua inglese
Wieckowska MH
Wieckowska MH
Formisano M Chris Rizzo M
Lingua e cultura straniera (Francese)
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Conversazione di lingua francese
Ricciotti A Ricciotti A Ricciotti A Achour S Achour S
Lingua e cultura straniera (Spagnolo)
Cappa
Goffredo
Varriale C
Di Gangi I
Di Gangi I (Russo V)
Conversazione di lingua spagnola
Dolores M Solomita A Solomita A Solomita A Guarino G
Storia Peruzzini M Stimolo M Sommella G
Filosofia Peruzzini M Stimolo M Sommella G
Matematica Scarano U Campora A Sabatino O Sabatino O Sabatino O
Fisica Sabatino O Sabatino O Sabatino O
Scienze Gallo S Stanislao S Stanislao S Stanislao S Stanislao S
Storia dellrsquoarte Gangheri L Cavalluzzo S Manco I
Scienze motorie e sportive
Masiello M Masiello M Masiello M Masiello M Masiello M
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- PARTE SECONDA -
FINALITA CONOSCENZE COMPETENZE Il Consiglio di classe ripercorrendo in sede di consuntivo liter formativo seguito nel triennio ribadisce che
le finalitagrave di un corso di studi secondario superiore in particolare di un Liceo Linguistico consistono nel far sigrave che gli allievi possiedano competenze logiche comunicative linguistiche e relazionali Il liceo linguistico si egrave proposto tra gli obiettivi primari la formazione di un individuo autonomo e responsabile in possesso di solide basi culturali nel settore umanistico della comunicazione e in parte in quello scientifico che consentano di seguire con profitto tutti i corsi universitari o di inserirsi con duttilitagrave nel mondo del lavoro dotato di capacitagrave di osservare e analizzare con mentalitagrave obiettiva il mondo reale individuandone le leggi fondamentali e utilizzando i linguaggi specifici
i contenuti cognitivi essenziali sono quelli indicati nei programmi delle singole discipline sentite
non come compartimenti stagni ma considerate nelle loro reciproche interferenze e connessioni in una visione possibilmente sintetica ed organica del sapere tale da offrire la possibilitagrave di perseguire anche gli obiettivi trasversali cui concorrono armonicamente piugrave discipline
Per quanto riguarda le conoscenze
a) gli strumenti sono stati
strumenti di supporto allo studio (Indici dizionari Enciclopedie cartacee e multimediali)
diverse modalitagrave di inferenza (deduzione induzione abduzione)
codici propri delle discipline
nuclei concettuali delle discipline
tecnica del brain storming
modalitagrave di accesso alle fonti multimediali e non
coscienza dei limiti personali
b) le abilitagrave
Consultare dizionari enciclopedie indici strumenti multimediali
Adoperare il libro di testo anche come strumento di consultazione
Stabilire rapporti di causa-effetto fra fenomeni
Organizzare i contenuti in schemi diagrammi mappe
Operare generalizzazioni
Formulare ipotesi interpretative
Verificare le ipotesi
Comprendere i diversi codici
Produrre testi scritti ed orali servendosi di detti codici
Compiere operazioni di transcodificazione
Selezionare ordinare e valutare i concetti
Affrontare problemi
Progettare la ricerca di soluzioni
Sottoporle a verifica
Ascoltare e valutare criticamente i contributi dei compagni e dei docenti
Confrontare i dati provenienti da fonti diverse
Servirsi dei contributi altrui per giungere alle soluzioni
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c) Per quanto attiene invece alle competenze gli obiettivi perseguiti sono stati
ORGANIZZARE LE CONOSCENZE PER ORIENTARSI PREVEDERE IDEARE
ANALIZZARE VALUTARE E RIELABORARE IL SAPERE
RELAZIONARSI AGLI ALTRI ESERCITANDO LrsquoEMOTIVITArsquo COME FATTORE PROPULSIVO DELLrsquoATTIVITArsquo INTELLETTUALE
AFFRONTARE CON CONSAPEVOLEZZA UN DIBATTITO O UNA PROVA STRATEGIE OPERATIVE UTILIZZATE PER LA DIDATTICA
rilevazione della situazione iniziale mediante esercitazioni orali e scritte
lezione frontale
dialogo organizzato
discussione spontanea determinata dai problemi posti dagli allievi
analisi dei testi
uso di materiale iconografico e schede riassuntive fornite dallinsegnante supporti multimediali ed audiovisivi
verifiche formative e sommative
inserimento della classe nellrsquoarco del triennio in alcuni progetti ritenuti stimolanti e formativi Durante lrsquoanno scolastico sono state svolte due simulazioni di terza prova riguardanti le discipline di Spagnolo Francese Storia Filosofia e Scienze Tra le varie tipologie possibili egrave stata data la preferenza alla tipologia B con due o tre domande a risposta aperta
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- PARTE TERZA - ATTIVITA CURRICULARI EXTRACURRICULARI ED INTEGRATIVE Attivitagrave curricolari - Incontri con responsabili di varie universitagrave per lrsquoorientamento - Viaggio di istruzione a Cracovia - Insegnamento CLIL di Scienze in Lingua Inglese (terzo quarto e quinto anno) - Insegnamento CLIL di Fisica in Lingua Francese(quarto anno) - Insegnamento CLIL di Storia dellrsquoArte in Lingua Spagnola (quinto anno) Attivitagrave integrative Sono state svolte dai docenti delle singole discipline sin dallinizio dellanno esercitazioni sistematiche volte ad un recupero in itinere In vista dellesame di stato sono state programmati dal Consiglio di classe interventi di approfondimento per alcune discipline
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Durante il secondo biennio ed il quinto anno gli allievi hanno svolto regolarmente attivitagrave di Alternanza Scuola attraverso esperienze programmate e realizzate per lrsquointero gruppo-classe come riepilogato nella tabella seguente Inoltre si allegano al presente documento le certificazioni delle competenze maturate dai singoli allievi con indicazione dei percorsi svolti anche in modalitagrave individuale
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RIEPILOGO DEI PERCORSI FORMATIVI
CLASSE e SEZIONE
5I
1deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
Liceo Giuseppe Mazzini Sicurezza sui luoghi di lavoro 4
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 104
2deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 75
2 Italia Orienta Crociera 50
3deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 4
31 Centro ricreativo Shekinagrave Volontariato 39
35 Mostra DrsquoOltremare Napoli Running 57
17 Protezione Civile Individuale Volontariato 80
TOTALE ORE NEL TRIENNIO
413
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- PARTE QUARTA - LA VALUTAZIONE
a) Criteri generali Gli indicatori di livello considerati sono in ordine progressivo per lrsquoespressione scritta
conoscenza delle informazioni di base e pertinenza alla tematica proposta
correttezza e sistemazione organica delle informazioni
competenza testuale e capacitagrave di decodificare un testo letterario scientifico o storico in lingua antica o moderna
capacitagrave di produrre un testo organico critico originale e di respiro pluridisciplinare per lrsquoespressione orale
conoscenza delle informazioni di base
capacitagrave di organizzare il pensiero e di esporlo in modo corretto e pertinente
utilizzo di registri adeguati ai diversi settori di competenza (linguaggio storico filosofico storico-artistico letterario matematico-scientifico)
capacitagrave di rielaborazione personale originalitagrave del giudizio abilitagrave e prontezza nel collegare le conoscenze
Per una valutazione complessiva degli allievi si fa riferimento alla griglia di valutazione presente nel PTOF della scuola
b) Criteri per la valutazione del credito scolastico Il Consiglio di classe egrave concorde nellassegnare a ciascun allievo allinterno della banda di
oscillazione riferita alla media dei voti che riporteragrave nello scrutinio finale un punteggio che tenga conto dei seguenti elementi 1) landamento di massima dei due anni precedenti 2) la costanza nella frequenza 3) la partecipazione attiva e costruttiva al dialogo educativo 4) limpegno nello studio comunque dimostrato 5) limpegno in attivitagrave extracurricolari e gli eventuali successi conseguiti 6) la partecipazione alla vita dellIstituto 7) gli eventuali crediti formativi documentati e coerenti col corso di studi
c) Criteri per la valutazione dei credito formativo I titoli presi in considerazione per la determinazione di possibili incrementi del credito
scolastico ai sensi dellOM 452 98 sono (a condizione che siano tempestivamente e regolarmente esibiti) quelli coerenti col corso di studi seguito e tali da rappresentare un ampliamento ed un approfondimento dei contenuti culturali ed una concreta attuazione di essi
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- PARTE QUINTA - Considerazioni finali del Consiglio di classe Per favorire negli studenti lrsquointegrazione progressiva di esperienze e conoscenze alla base di ogni autentico processo formativo i docenti non hanno trascurato nessuna opportunitagrave di collegamento tra la programmazione educativa e didattica e le attivitagrave di apprendimento curriculari ed extracurriculari previste dal PTOF Il Consiglio di Classe considerando globalmente gli esiti del percorso formativo programmato e realizzato concorda nel ritenere che tutti gli studenti attraverso un vario approccio ai contenuti e alle logiche disciplinari hanno attivato un percorso di consapevolezza culturale individuando negli strumenti di conoscenza le risorse fondamentali per definire gradualmente la propria identitagrave personale e sociale Allegati 1 Percorsi didattici specifici 2 Relazioni finali 3 Programmi svolti 4 Testi delle terze prove con criteri di valutazione relativi 5 Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio 6 Criteri di valutazione del PTOF della scuola
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Docenti Firma
Daniela Von Arx
Enrica Stendardo
Giovanna Sommella
Stefania Stanislao
Fulvia Lovero
Mariacarmela Rizzo
Grazia Ciccone
Soraya Achour
Valentina Russo
Genoveffa Guarino
Ornella Sabatino
Ileana Manco
Mariarosaria Masiello
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Percorsi Didattici Specifici
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Relazioni finali
Liceo ldquoG Mazzinirdquo - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
2017-2018 Stendardo Enrica
Italiano V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Modulo1LrsquoEuropa e lrsquoItalia tra Ottocento e Novecento una nuova
sensibilitagrave sociale e culturale Lrsquoarte tra Positivismo e visionarietagrave ud Il Positivismo Realismo e Naturalismo I poeti maledetti I modelli stranieri Flaubert e Zola Baudelaire Rimbaud e Verlaine ud LrsquoItalia postunitaria e il problema della formazione degli Italiani la
letteratura per lrsquoinfanzia (De Amicis e Collodi) La ricezione in Italia dei modelli stranieri Verga e i Veristi Modulo 2 La crisi spirituale dellrsquouomo del Novecento nuove tendenze
filosofiche culturali e artistico-letterarie La ricezione in Italia ud Estetismo e Decadentismo Pascoli e DrsquoAnnunzio ud Futurismo Marinetti Le riviste letterarie Modulo 3 La dissoluzione delle strutture narrative e poetiche
tradizionali ud La dissoluzione delle strutture narrative della tradizione Nuove forme del romanzo il romanzo del Novecento
ud Pirandello e Svevo
ud Frammenti di versi Ermetismo nuove forme poetiche Ungaretti Montale Saba e Quasimodo ud
Nuovi modelli di romanzo Calvino Pasolini
Modulo 4 Riepilogo approfondimento e rinforzo delle linee
programmatiche fondanti
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MODULI TRASVERSALI SCANSIONE PER TUTTO LrsquoAS Modulo TRASVERSALE 1 La Divina Commedia Modulo TRASVERSALE 2 I Generi letterari e le categorie narratologiche di analisi
del testo (Laboratorio di analisi testuale) Modulo TRASVERSALE 3 Tipologie di testi tipi di scritture (Laboratorio di scrittura
documentata tema)
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
I moduli sono stati elaborati con lrsquoobiettivo di fornire una chiave di lettura sincronica e
diacronica della letteratura italiana in un contesto internazionale e gli strumenti idonei per la
comunicazione scritta e orale secondo piugrave registri
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip0 degli allievi per i quali non si raggiunge il
livello di soglia
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni Considerazioni
Proposte
Gli studenti hanno avuto un atteggiamento corretto dimostrando disponibilitagrave al
dialogo educativo Sul piano della frequenza dellrsquoimpegno e della partecipazione si sono
evidenziate tre fasce di alunni la prima - piugrave ristretta - interessata alla disciplina assidua
nella frequenza e nellrsquoimpegno scolastico capace di realizzare uno studio autonomo e non
privo di alcuni spunti critici la seconda - piugrave ampia - di alunni non privi di potenzialitagrave ma
meno costanti nella frequenza e nellrsquoimpegno e piugrave schematici nello studio la terza di
alunni discontinui nella frequenza e nello studio della disciplina Nel caso di studenti che
hanno fatto registrare piugrave assenze o difficoltagrave nel rendimento scolastico sono state sempre
tempestivamente avvertite le famiglie sollecitandole ad un colloquio nel comune interesse
del superamento dei punti critici dellrsquoallievo Il metodo classico della lezione frontale egrave stato affiancato al lavoro seminariale in
classe attraverso la discussione e il confronto sulle varie tematiche questo allo scopo di
stimolare negli studenti lo sviluppo di una capacitagrave di analisi e di giudizio autonomo
Centrale egrave stata la lettura del testo da analizzare stilisticamente e contenutisticamente Come strumenti usati sono stati il libro di testo saggi critici e filmati La verifica egrave stata costante e continua sia attraverso interrogazioni orali che test
scritti allo scopo di ottenere attraverso un congruo numero di prove gli elementi necessari
alla valutazione Le prove scritte somministrate sono state di diversa tipologia (tema analisi
testuale e saggio breve)
La valutazione egrave stata sommativa di conoscenze competenze abilitagrave linguaggio
impegno e partecipazione inoltre ha tenuto conto del livello di partenza del singolo alunno e
dei progressi da lui fatti registrare
Napoli 15 maggio 2018
La docente (Enrica Stendardo)
16
LICEO G MAZZINI ndash Napoli
Relazione finale
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 FULVIA LOVERO INGLESE 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 ROMANTICISMO
UdA 2 IL VITTORIANESIMO
UdA 3 LrsquoETArsquoMODERNA
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito un sostanziale rallentamento dovuto soprattutto alle
frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico
e dovute a molteplici cause a cui si sono contrapposte le difficoltagrave che gli allievi
hanno spesso incontrato nello studio degli argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Fulvia Lovero)
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
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Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
2
Sommario
1 Parte prima Presentazione generale della classe Composizione del consiglio di classe Percorso storico-formativo della classe
2 Parte seconda
Finalitagrave conoscenze competenze Strategie operative
3 Parte terza Attivitagrave curricolari extracurricolari ed integrative Alternanza Scuola Lavoro percorsi attivati
4 Parte quarta La valutazione Criteri generali Criteri per la valutazione del credito scolastico Criteri per la valutazione del credito formativo
5 Parte quinta
Considerazioni finali
6 Allegati Percorsi didattici specifici Relazioni finali Programmi svolti Testi delle terze prove simulate con relativi criteri di valutazione Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio orale Criteri di valutazione del PTOF della scuola Schede di certificazione delle competenze relative a Alternanza Scuola Lavoro (in cartaceo)
3
- PARTE PRIMA - PRESETAZIONE GENERALE DELLA CLASSE Numero alunni 26
1 11 ANZALONE MONICA
2 COCORULLO SIMONE
3 CUOMO ANNACHIARA
4 DrsquoALESSANDRO RICCARDO
5 DrsquoANGELO CAMILLA
6 DrsquoAPICE GAIA
7 DrsquoONOFRIO MICHELA
8 DIODATO FABIANA
9 DITO CAMILLA
10 DOMIZIO CLAUDIA
11 GAROFALO MARTINA
12 GIORDANO ELISABETTA
13 IEVOLI GIORGIA
14 MANCINI CLAUDIO
15 MARINO MARIA GAIA
16 MAZZARELLA CLAUDIA
17 MIGLIACCIO MAXINE
18 PELUSO CHIARA
19 PETTRONE LETIZIA
20 PISANI MASSAMORMILE GIULIA
21 PLATONE GIUSEPPINA
22 QUIRINO MICOL
23 ROMANO ROBERTA
24 SPARNELLI ANDREA
25 TAGLIALATELA MARTINA
26 TAMBORELLI FEDERICA
4
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Materie Docenti
Religione Von Arx
Lettere Italiane Enrica Stendardo
Storia e Filosofia Giovanna Sommella
Scienze naturali Stefania Stanislao
Lingua e cultura straniera (Inglese) Fulvia Lovero
Conversazione di lingua inglese Mariacarmela Rizzo
Lingua e cultura straniera (Francese) Grazia Ciccone
Conversazione di lingua francese Soraya Achour
Lingua e cultura straniera (Spagnolo) Iolanda Di Gangi
Conversazione di lingua spagnola Genoveffa Guarino
Matematica e Fisica Ornella Sabatino
Storia dellrsquoArte Ileana Manco
Scienze motorie e sportive Mariarosaria Masiello
Coordinatrice profssa Grazia Ciccone
La profssa Di Gangi Iolanda egrave sostituita dalla profssa Russo Valentina
5
PERCORSO STORICO-FORMATIVO DELLA CLASSE La classe V I egrave composta da 26 alunni (22 ragazze e 4 ragazzi) tutti provenienti dalla classe IV I del precedente anno scolastico tranne lrsquoalunna Martina Taglialatela inserita questrsquoanno nella classe e proveniente da un altro istituto
In alcune discipline quali litaliano il francese la matematica la fisica e le scienze la classe ha beneficiato della continuitagrave didattica Per quanto riguarda invece linsegnamento dellrsquoinglese dello spagnolo della storia dellrsquoarte della storia e della filosofia si sono alternati vari insegnanti nel corso del triennio e ciograve ha determinato un certo disorientamento nellrsquoaffrontare un percorso adeguato Principalmente per quanto riguarda lrsquoinglese si riscontrano alcune difficoltagrave nelle abilitagrave espositive
Alla fine di questo percorso liceale il Cdc riconosce che la maggior parte degli alunni ha sviluppato un comportamento umano ed autonomo e rileva che limpegno il senso del dovere scolastico la motivazione e linteresse allo studio sono stati quasi sempre adeguati
La partecipazione al dialogo didattico-educativo per alcuni studenti egrave stata continua e costruttiva ed ha permesso loro di raggiungere un buon livello di maturazione sul piano culturale imparando a lavorare in gruppo e risolvere problemi gradatamente sempre piugrave difficili Per altri invece la partecipazione egrave stata alquanto discontinua Nonostante il lavoro dei docenti di educazione al rispetto dellorario scolastico in entrata ed uscita ed alle regole in generale alcuni alunni sono stati poco ligi nellosservarle durante tutto lanno facendo registrare di conseguenza un congruo numero di assenze La classe non si presenta dunque omogenea nei livelli di apprendimento e comportamento sono presenti punte massime e minime allrsquointerno del gruppo classe e a seconda delle discipline Si segnalano infatti tre diverse fasce cosigrave sinteticamente costituite
1) allievi che grazie ad un soddisfacente metodo di studio e a buone capacitagrave dialettiche logico-induttive e critiche hanno raggiunto buoni e talvolta eccellenti risultati
2) allievi che studiano con serietagrave diligenza ed impegno costanti e hanno raggiunto un discreto grado di preparazione
3) allievi che per carenze e discontinuitagrave hanno sufficientemente raggiunto gli obiettivi programmati
6
Docenti e continuitagrave didattica
I II III IV V
Religione Mongiello S Mongiello S Mongiello S Mongiello S Von Arx
Italiano Contaldi B Contaldi B Stendardo E Stendardo E Stendardo E
Latino Contaldi B Contaldi B
Geostoria Contaldi B Contaldi B
Lingua e cultura straniera (Inglese)
Alfano A
Alfano A
Annichiarico C
Lovero F
Lovero F
Conversazione di lingua inglese
Wieckowska MH
Wieckowska MH
Formisano M Chris Rizzo M
Lingua e cultura straniera (Francese)
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Conversazione di lingua francese
Ricciotti A Ricciotti A Ricciotti A Achour S Achour S
Lingua e cultura straniera (Spagnolo)
Cappa
Goffredo
Varriale C
Di Gangi I
Di Gangi I (Russo V)
Conversazione di lingua spagnola
Dolores M Solomita A Solomita A Solomita A Guarino G
Storia Peruzzini M Stimolo M Sommella G
Filosofia Peruzzini M Stimolo M Sommella G
Matematica Scarano U Campora A Sabatino O Sabatino O Sabatino O
Fisica Sabatino O Sabatino O Sabatino O
Scienze Gallo S Stanislao S Stanislao S Stanislao S Stanislao S
Storia dellrsquoarte Gangheri L Cavalluzzo S Manco I
Scienze motorie e sportive
Masiello M Masiello M Masiello M Masiello M Masiello M
7
- PARTE SECONDA -
FINALITA CONOSCENZE COMPETENZE Il Consiglio di classe ripercorrendo in sede di consuntivo liter formativo seguito nel triennio ribadisce che
le finalitagrave di un corso di studi secondario superiore in particolare di un Liceo Linguistico consistono nel far sigrave che gli allievi possiedano competenze logiche comunicative linguistiche e relazionali Il liceo linguistico si egrave proposto tra gli obiettivi primari la formazione di un individuo autonomo e responsabile in possesso di solide basi culturali nel settore umanistico della comunicazione e in parte in quello scientifico che consentano di seguire con profitto tutti i corsi universitari o di inserirsi con duttilitagrave nel mondo del lavoro dotato di capacitagrave di osservare e analizzare con mentalitagrave obiettiva il mondo reale individuandone le leggi fondamentali e utilizzando i linguaggi specifici
i contenuti cognitivi essenziali sono quelli indicati nei programmi delle singole discipline sentite
non come compartimenti stagni ma considerate nelle loro reciproche interferenze e connessioni in una visione possibilmente sintetica ed organica del sapere tale da offrire la possibilitagrave di perseguire anche gli obiettivi trasversali cui concorrono armonicamente piugrave discipline
Per quanto riguarda le conoscenze
a) gli strumenti sono stati
strumenti di supporto allo studio (Indici dizionari Enciclopedie cartacee e multimediali)
diverse modalitagrave di inferenza (deduzione induzione abduzione)
codici propri delle discipline
nuclei concettuali delle discipline
tecnica del brain storming
modalitagrave di accesso alle fonti multimediali e non
coscienza dei limiti personali
b) le abilitagrave
Consultare dizionari enciclopedie indici strumenti multimediali
Adoperare il libro di testo anche come strumento di consultazione
Stabilire rapporti di causa-effetto fra fenomeni
Organizzare i contenuti in schemi diagrammi mappe
Operare generalizzazioni
Formulare ipotesi interpretative
Verificare le ipotesi
Comprendere i diversi codici
Produrre testi scritti ed orali servendosi di detti codici
Compiere operazioni di transcodificazione
Selezionare ordinare e valutare i concetti
Affrontare problemi
Progettare la ricerca di soluzioni
Sottoporle a verifica
Ascoltare e valutare criticamente i contributi dei compagni e dei docenti
Confrontare i dati provenienti da fonti diverse
Servirsi dei contributi altrui per giungere alle soluzioni
8
c) Per quanto attiene invece alle competenze gli obiettivi perseguiti sono stati
ORGANIZZARE LE CONOSCENZE PER ORIENTARSI PREVEDERE IDEARE
ANALIZZARE VALUTARE E RIELABORARE IL SAPERE
RELAZIONARSI AGLI ALTRI ESERCITANDO LrsquoEMOTIVITArsquo COME FATTORE PROPULSIVO DELLrsquoATTIVITArsquo INTELLETTUALE
AFFRONTARE CON CONSAPEVOLEZZA UN DIBATTITO O UNA PROVA STRATEGIE OPERATIVE UTILIZZATE PER LA DIDATTICA
rilevazione della situazione iniziale mediante esercitazioni orali e scritte
lezione frontale
dialogo organizzato
discussione spontanea determinata dai problemi posti dagli allievi
analisi dei testi
uso di materiale iconografico e schede riassuntive fornite dallinsegnante supporti multimediali ed audiovisivi
verifiche formative e sommative
inserimento della classe nellrsquoarco del triennio in alcuni progetti ritenuti stimolanti e formativi Durante lrsquoanno scolastico sono state svolte due simulazioni di terza prova riguardanti le discipline di Spagnolo Francese Storia Filosofia e Scienze Tra le varie tipologie possibili egrave stata data la preferenza alla tipologia B con due o tre domande a risposta aperta
9
- PARTE TERZA - ATTIVITA CURRICULARI EXTRACURRICULARI ED INTEGRATIVE Attivitagrave curricolari - Incontri con responsabili di varie universitagrave per lrsquoorientamento - Viaggio di istruzione a Cracovia - Insegnamento CLIL di Scienze in Lingua Inglese (terzo quarto e quinto anno) - Insegnamento CLIL di Fisica in Lingua Francese(quarto anno) - Insegnamento CLIL di Storia dellrsquoArte in Lingua Spagnola (quinto anno) Attivitagrave integrative Sono state svolte dai docenti delle singole discipline sin dallinizio dellanno esercitazioni sistematiche volte ad un recupero in itinere In vista dellesame di stato sono state programmati dal Consiglio di classe interventi di approfondimento per alcune discipline
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Durante il secondo biennio ed il quinto anno gli allievi hanno svolto regolarmente attivitagrave di Alternanza Scuola attraverso esperienze programmate e realizzate per lrsquointero gruppo-classe come riepilogato nella tabella seguente Inoltre si allegano al presente documento le certificazioni delle competenze maturate dai singoli allievi con indicazione dei percorsi svolti anche in modalitagrave individuale
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RIEPILOGO DEI PERCORSI FORMATIVI
CLASSE e SEZIONE
5I
1deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
Liceo Giuseppe Mazzini Sicurezza sui luoghi di lavoro 4
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 104
2deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 75
2 Italia Orienta Crociera 50
3deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 4
31 Centro ricreativo Shekinagrave Volontariato 39
35 Mostra DrsquoOltremare Napoli Running 57
17 Protezione Civile Individuale Volontariato 80
TOTALE ORE NEL TRIENNIO
413
10
- PARTE QUARTA - LA VALUTAZIONE
a) Criteri generali Gli indicatori di livello considerati sono in ordine progressivo per lrsquoespressione scritta
conoscenza delle informazioni di base e pertinenza alla tematica proposta
correttezza e sistemazione organica delle informazioni
competenza testuale e capacitagrave di decodificare un testo letterario scientifico o storico in lingua antica o moderna
capacitagrave di produrre un testo organico critico originale e di respiro pluridisciplinare per lrsquoespressione orale
conoscenza delle informazioni di base
capacitagrave di organizzare il pensiero e di esporlo in modo corretto e pertinente
utilizzo di registri adeguati ai diversi settori di competenza (linguaggio storico filosofico storico-artistico letterario matematico-scientifico)
capacitagrave di rielaborazione personale originalitagrave del giudizio abilitagrave e prontezza nel collegare le conoscenze
Per una valutazione complessiva degli allievi si fa riferimento alla griglia di valutazione presente nel PTOF della scuola
b) Criteri per la valutazione del credito scolastico Il Consiglio di classe egrave concorde nellassegnare a ciascun allievo allinterno della banda di
oscillazione riferita alla media dei voti che riporteragrave nello scrutinio finale un punteggio che tenga conto dei seguenti elementi 1) landamento di massima dei due anni precedenti 2) la costanza nella frequenza 3) la partecipazione attiva e costruttiva al dialogo educativo 4) limpegno nello studio comunque dimostrato 5) limpegno in attivitagrave extracurricolari e gli eventuali successi conseguiti 6) la partecipazione alla vita dellIstituto 7) gli eventuali crediti formativi documentati e coerenti col corso di studi
c) Criteri per la valutazione dei credito formativo I titoli presi in considerazione per la determinazione di possibili incrementi del credito
scolastico ai sensi dellOM 452 98 sono (a condizione che siano tempestivamente e regolarmente esibiti) quelli coerenti col corso di studi seguito e tali da rappresentare un ampliamento ed un approfondimento dei contenuti culturali ed una concreta attuazione di essi
11
- PARTE QUINTA - Considerazioni finali del Consiglio di classe Per favorire negli studenti lrsquointegrazione progressiva di esperienze e conoscenze alla base di ogni autentico processo formativo i docenti non hanno trascurato nessuna opportunitagrave di collegamento tra la programmazione educativa e didattica e le attivitagrave di apprendimento curriculari ed extracurriculari previste dal PTOF Il Consiglio di Classe considerando globalmente gli esiti del percorso formativo programmato e realizzato concorda nel ritenere che tutti gli studenti attraverso un vario approccio ai contenuti e alle logiche disciplinari hanno attivato un percorso di consapevolezza culturale individuando negli strumenti di conoscenza le risorse fondamentali per definire gradualmente la propria identitagrave personale e sociale Allegati 1 Percorsi didattici specifici 2 Relazioni finali 3 Programmi svolti 4 Testi delle terze prove con criteri di valutazione relativi 5 Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio 6 Criteri di valutazione del PTOF della scuola
12
Docenti Firma
Daniela Von Arx
Enrica Stendardo
Giovanna Sommella
Stefania Stanislao
Fulvia Lovero
Mariacarmela Rizzo
Grazia Ciccone
Soraya Achour
Valentina Russo
Genoveffa Guarino
Ornella Sabatino
Ileana Manco
Mariarosaria Masiello
13
Percorsi Didattici Specifici
14
Relazioni finali
Liceo ldquoG Mazzinirdquo - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
2017-2018 Stendardo Enrica
Italiano V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Modulo1LrsquoEuropa e lrsquoItalia tra Ottocento e Novecento una nuova
sensibilitagrave sociale e culturale Lrsquoarte tra Positivismo e visionarietagrave ud Il Positivismo Realismo e Naturalismo I poeti maledetti I modelli stranieri Flaubert e Zola Baudelaire Rimbaud e Verlaine ud LrsquoItalia postunitaria e il problema della formazione degli Italiani la
letteratura per lrsquoinfanzia (De Amicis e Collodi) La ricezione in Italia dei modelli stranieri Verga e i Veristi Modulo 2 La crisi spirituale dellrsquouomo del Novecento nuove tendenze
filosofiche culturali e artistico-letterarie La ricezione in Italia ud Estetismo e Decadentismo Pascoli e DrsquoAnnunzio ud Futurismo Marinetti Le riviste letterarie Modulo 3 La dissoluzione delle strutture narrative e poetiche
tradizionali ud La dissoluzione delle strutture narrative della tradizione Nuove forme del romanzo il romanzo del Novecento
ud Pirandello e Svevo
ud Frammenti di versi Ermetismo nuove forme poetiche Ungaretti Montale Saba e Quasimodo ud
Nuovi modelli di romanzo Calvino Pasolini
Modulo 4 Riepilogo approfondimento e rinforzo delle linee
programmatiche fondanti
15
MODULI TRASVERSALI SCANSIONE PER TUTTO LrsquoAS Modulo TRASVERSALE 1 La Divina Commedia Modulo TRASVERSALE 2 I Generi letterari e le categorie narratologiche di analisi
del testo (Laboratorio di analisi testuale) Modulo TRASVERSALE 3 Tipologie di testi tipi di scritture (Laboratorio di scrittura
documentata tema)
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
I moduli sono stati elaborati con lrsquoobiettivo di fornire una chiave di lettura sincronica e
diacronica della letteratura italiana in un contesto internazionale e gli strumenti idonei per la
comunicazione scritta e orale secondo piugrave registri
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip0 degli allievi per i quali non si raggiunge il
livello di soglia
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni Considerazioni
Proposte
Gli studenti hanno avuto un atteggiamento corretto dimostrando disponibilitagrave al
dialogo educativo Sul piano della frequenza dellrsquoimpegno e della partecipazione si sono
evidenziate tre fasce di alunni la prima - piugrave ristretta - interessata alla disciplina assidua
nella frequenza e nellrsquoimpegno scolastico capace di realizzare uno studio autonomo e non
privo di alcuni spunti critici la seconda - piugrave ampia - di alunni non privi di potenzialitagrave ma
meno costanti nella frequenza e nellrsquoimpegno e piugrave schematici nello studio la terza di
alunni discontinui nella frequenza e nello studio della disciplina Nel caso di studenti che
hanno fatto registrare piugrave assenze o difficoltagrave nel rendimento scolastico sono state sempre
tempestivamente avvertite le famiglie sollecitandole ad un colloquio nel comune interesse
del superamento dei punti critici dellrsquoallievo Il metodo classico della lezione frontale egrave stato affiancato al lavoro seminariale in
classe attraverso la discussione e il confronto sulle varie tematiche questo allo scopo di
stimolare negli studenti lo sviluppo di una capacitagrave di analisi e di giudizio autonomo
Centrale egrave stata la lettura del testo da analizzare stilisticamente e contenutisticamente Come strumenti usati sono stati il libro di testo saggi critici e filmati La verifica egrave stata costante e continua sia attraverso interrogazioni orali che test
scritti allo scopo di ottenere attraverso un congruo numero di prove gli elementi necessari
alla valutazione Le prove scritte somministrate sono state di diversa tipologia (tema analisi
testuale e saggio breve)
La valutazione egrave stata sommativa di conoscenze competenze abilitagrave linguaggio
impegno e partecipazione inoltre ha tenuto conto del livello di partenza del singolo alunno e
dei progressi da lui fatti registrare
Napoli 15 maggio 2018
La docente (Enrica Stendardo)
16
LICEO G MAZZINI ndash Napoli
Relazione finale
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 FULVIA LOVERO INGLESE 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 ROMANTICISMO
UdA 2 IL VITTORIANESIMO
UdA 3 LrsquoETArsquoMODERNA
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito un sostanziale rallentamento dovuto soprattutto alle
frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico
e dovute a molteplici cause a cui si sono contrapposte le difficoltagrave che gli allievi
hanno spesso incontrato nello studio degli argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Fulvia Lovero)
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
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PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
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L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
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Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
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In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
3
- PARTE PRIMA - PRESETAZIONE GENERALE DELLA CLASSE Numero alunni 26
1 11 ANZALONE MONICA
2 COCORULLO SIMONE
3 CUOMO ANNACHIARA
4 DrsquoALESSANDRO RICCARDO
5 DrsquoANGELO CAMILLA
6 DrsquoAPICE GAIA
7 DrsquoONOFRIO MICHELA
8 DIODATO FABIANA
9 DITO CAMILLA
10 DOMIZIO CLAUDIA
11 GAROFALO MARTINA
12 GIORDANO ELISABETTA
13 IEVOLI GIORGIA
14 MANCINI CLAUDIO
15 MARINO MARIA GAIA
16 MAZZARELLA CLAUDIA
17 MIGLIACCIO MAXINE
18 PELUSO CHIARA
19 PETTRONE LETIZIA
20 PISANI MASSAMORMILE GIULIA
21 PLATONE GIUSEPPINA
22 QUIRINO MICOL
23 ROMANO ROBERTA
24 SPARNELLI ANDREA
25 TAGLIALATELA MARTINA
26 TAMBORELLI FEDERICA
4
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Materie Docenti
Religione Von Arx
Lettere Italiane Enrica Stendardo
Storia e Filosofia Giovanna Sommella
Scienze naturali Stefania Stanislao
Lingua e cultura straniera (Inglese) Fulvia Lovero
Conversazione di lingua inglese Mariacarmela Rizzo
Lingua e cultura straniera (Francese) Grazia Ciccone
Conversazione di lingua francese Soraya Achour
Lingua e cultura straniera (Spagnolo) Iolanda Di Gangi
Conversazione di lingua spagnola Genoveffa Guarino
Matematica e Fisica Ornella Sabatino
Storia dellrsquoArte Ileana Manco
Scienze motorie e sportive Mariarosaria Masiello
Coordinatrice profssa Grazia Ciccone
La profssa Di Gangi Iolanda egrave sostituita dalla profssa Russo Valentina
5
PERCORSO STORICO-FORMATIVO DELLA CLASSE La classe V I egrave composta da 26 alunni (22 ragazze e 4 ragazzi) tutti provenienti dalla classe IV I del precedente anno scolastico tranne lrsquoalunna Martina Taglialatela inserita questrsquoanno nella classe e proveniente da un altro istituto
In alcune discipline quali litaliano il francese la matematica la fisica e le scienze la classe ha beneficiato della continuitagrave didattica Per quanto riguarda invece linsegnamento dellrsquoinglese dello spagnolo della storia dellrsquoarte della storia e della filosofia si sono alternati vari insegnanti nel corso del triennio e ciograve ha determinato un certo disorientamento nellrsquoaffrontare un percorso adeguato Principalmente per quanto riguarda lrsquoinglese si riscontrano alcune difficoltagrave nelle abilitagrave espositive
Alla fine di questo percorso liceale il Cdc riconosce che la maggior parte degli alunni ha sviluppato un comportamento umano ed autonomo e rileva che limpegno il senso del dovere scolastico la motivazione e linteresse allo studio sono stati quasi sempre adeguati
La partecipazione al dialogo didattico-educativo per alcuni studenti egrave stata continua e costruttiva ed ha permesso loro di raggiungere un buon livello di maturazione sul piano culturale imparando a lavorare in gruppo e risolvere problemi gradatamente sempre piugrave difficili Per altri invece la partecipazione egrave stata alquanto discontinua Nonostante il lavoro dei docenti di educazione al rispetto dellorario scolastico in entrata ed uscita ed alle regole in generale alcuni alunni sono stati poco ligi nellosservarle durante tutto lanno facendo registrare di conseguenza un congruo numero di assenze La classe non si presenta dunque omogenea nei livelli di apprendimento e comportamento sono presenti punte massime e minime allrsquointerno del gruppo classe e a seconda delle discipline Si segnalano infatti tre diverse fasce cosigrave sinteticamente costituite
1) allievi che grazie ad un soddisfacente metodo di studio e a buone capacitagrave dialettiche logico-induttive e critiche hanno raggiunto buoni e talvolta eccellenti risultati
2) allievi che studiano con serietagrave diligenza ed impegno costanti e hanno raggiunto un discreto grado di preparazione
3) allievi che per carenze e discontinuitagrave hanno sufficientemente raggiunto gli obiettivi programmati
6
Docenti e continuitagrave didattica
I II III IV V
Religione Mongiello S Mongiello S Mongiello S Mongiello S Von Arx
Italiano Contaldi B Contaldi B Stendardo E Stendardo E Stendardo E
Latino Contaldi B Contaldi B
Geostoria Contaldi B Contaldi B
Lingua e cultura straniera (Inglese)
Alfano A
Alfano A
Annichiarico C
Lovero F
Lovero F
Conversazione di lingua inglese
Wieckowska MH
Wieckowska MH
Formisano M Chris Rizzo M
Lingua e cultura straniera (Francese)
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Conversazione di lingua francese
Ricciotti A Ricciotti A Ricciotti A Achour S Achour S
Lingua e cultura straniera (Spagnolo)
Cappa
Goffredo
Varriale C
Di Gangi I
Di Gangi I (Russo V)
Conversazione di lingua spagnola
Dolores M Solomita A Solomita A Solomita A Guarino G
Storia Peruzzini M Stimolo M Sommella G
Filosofia Peruzzini M Stimolo M Sommella G
Matematica Scarano U Campora A Sabatino O Sabatino O Sabatino O
Fisica Sabatino O Sabatino O Sabatino O
Scienze Gallo S Stanislao S Stanislao S Stanislao S Stanislao S
Storia dellrsquoarte Gangheri L Cavalluzzo S Manco I
Scienze motorie e sportive
Masiello M Masiello M Masiello M Masiello M Masiello M
7
- PARTE SECONDA -
FINALITA CONOSCENZE COMPETENZE Il Consiglio di classe ripercorrendo in sede di consuntivo liter formativo seguito nel triennio ribadisce che
le finalitagrave di un corso di studi secondario superiore in particolare di un Liceo Linguistico consistono nel far sigrave che gli allievi possiedano competenze logiche comunicative linguistiche e relazionali Il liceo linguistico si egrave proposto tra gli obiettivi primari la formazione di un individuo autonomo e responsabile in possesso di solide basi culturali nel settore umanistico della comunicazione e in parte in quello scientifico che consentano di seguire con profitto tutti i corsi universitari o di inserirsi con duttilitagrave nel mondo del lavoro dotato di capacitagrave di osservare e analizzare con mentalitagrave obiettiva il mondo reale individuandone le leggi fondamentali e utilizzando i linguaggi specifici
i contenuti cognitivi essenziali sono quelli indicati nei programmi delle singole discipline sentite
non come compartimenti stagni ma considerate nelle loro reciproche interferenze e connessioni in una visione possibilmente sintetica ed organica del sapere tale da offrire la possibilitagrave di perseguire anche gli obiettivi trasversali cui concorrono armonicamente piugrave discipline
Per quanto riguarda le conoscenze
a) gli strumenti sono stati
strumenti di supporto allo studio (Indici dizionari Enciclopedie cartacee e multimediali)
diverse modalitagrave di inferenza (deduzione induzione abduzione)
codici propri delle discipline
nuclei concettuali delle discipline
tecnica del brain storming
modalitagrave di accesso alle fonti multimediali e non
coscienza dei limiti personali
b) le abilitagrave
Consultare dizionari enciclopedie indici strumenti multimediali
Adoperare il libro di testo anche come strumento di consultazione
Stabilire rapporti di causa-effetto fra fenomeni
Organizzare i contenuti in schemi diagrammi mappe
Operare generalizzazioni
Formulare ipotesi interpretative
Verificare le ipotesi
Comprendere i diversi codici
Produrre testi scritti ed orali servendosi di detti codici
Compiere operazioni di transcodificazione
Selezionare ordinare e valutare i concetti
Affrontare problemi
Progettare la ricerca di soluzioni
Sottoporle a verifica
Ascoltare e valutare criticamente i contributi dei compagni e dei docenti
Confrontare i dati provenienti da fonti diverse
Servirsi dei contributi altrui per giungere alle soluzioni
8
c) Per quanto attiene invece alle competenze gli obiettivi perseguiti sono stati
ORGANIZZARE LE CONOSCENZE PER ORIENTARSI PREVEDERE IDEARE
ANALIZZARE VALUTARE E RIELABORARE IL SAPERE
RELAZIONARSI AGLI ALTRI ESERCITANDO LrsquoEMOTIVITArsquo COME FATTORE PROPULSIVO DELLrsquoATTIVITArsquo INTELLETTUALE
AFFRONTARE CON CONSAPEVOLEZZA UN DIBATTITO O UNA PROVA STRATEGIE OPERATIVE UTILIZZATE PER LA DIDATTICA
rilevazione della situazione iniziale mediante esercitazioni orali e scritte
lezione frontale
dialogo organizzato
discussione spontanea determinata dai problemi posti dagli allievi
analisi dei testi
uso di materiale iconografico e schede riassuntive fornite dallinsegnante supporti multimediali ed audiovisivi
verifiche formative e sommative
inserimento della classe nellrsquoarco del triennio in alcuni progetti ritenuti stimolanti e formativi Durante lrsquoanno scolastico sono state svolte due simulazioni di terza prova riguardanti le discipline di Spagnolo Francese Storia Filosofia e Scienze Tra le varie tipologie possibili egrave stata data la preferenza alla tipologia B con due o tre domande a risposta aperta
9
- PARTE TERZA - ATTIVITA CURRICULARI EXTRACURRICULARI ED INTEGRATIVE Attivitagrave curricolari - Incontri con responsabili di varie universitagrave per lrsquoorientamento - Viaggio di istruzione a Cracovia - Insegnamento CLIL di Scienze in Lingua Inglese (terzo quarto e quinto anno) - Insegnamento CLIL di Fisica in Lingua Francese(quarto anno) - Insegnamento CLIL di Storia dellrsquoArte in Lingua Spagnola (quinto anno) Attivitagrave integrative Sono state svolte dai docenti delle singole discipline sin dallinizio dellanno esercitazioni sistematiche volte ad un recupero in itinere In vista dellesame di stato sono state programmati dal Consiglio di classe interventi di approfondimento per alcune discipline
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Durante il secondo biennio ed il quinto anno gli allievi hanno svolto regolarmente attivitagrave di Alternanza Scuola attraverso esperienze programmate e realizzate per lrsquointero gruppo-classe come riepilogato nella tabella seguente Inoltre si allegano al presente documento le certificazioni delle competenze maturate dai singoli allievi con indicazione dei percorsi svolti anche in modalitagrave individuale
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RIEPILOGO DEI PERCORSI FORMATIVI
CLASSE e SEZIONE
5I
1deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
Liceo Giuseppe Mazzini Sicurezza sui luoghi di lavoro 4
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 104
2deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 75
2 Italia Orienta Crociera 50
3deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 4
31 Centro ricreativo Shekinagrave Volontariato 39
35 Mostra DrsquoOltremare Napoli Running 57
17 Protezione Civile Individuale Volontariato 80
TOTALE ORE NEL TRIENNIO
413
10
- PARTE QUARTA - LA VALUTAZIONE
a) Criteri generali Gli indicatori di livello considerati sono in ordine progressivo per lrsquoespressione scritta
conoscenza delle informazioni di base e pertinenza alla tematica proposta
correttezza e sistemazione organica delle informazioni
competenza testuale e capacitagrave di decodificare un testo letterario scientifico o storico in lingua antica o moderna
capacitagrave di produrre un testo organico critico originale e di respiro pluridisciplinare per lrsquoespressione orale
conoscenza delle informazioni di base
capacitagrave di organizzare il pensiero e di esporlo in modo corretto e pertinente
utilizzo di registri adeguati ai diversi settori di competenza (linguaggio storico filosofico storico-artistico letterario matematico-scientifico)
capacitagrave di rielaborazione personale originalitagrave del giudizio abilitagrave e prontezza nel collegare le conoscenze
Per una valutazione complessiva degli allievi si fa riferimento alla griglia di valutazione presente nel PTOF della scuola
b) Criteri per la valutazione del credito scolastico Il Consiglio di classe egrave concorde nellassegnare a ciascun allievo allinterno della banda di
oscillazione riferita alla media dei voti che riporteragrave nello scrutinio finale un punteggio che tenga conto dei seguenti elementi 1) landamento di massima dei due anni precedenti 2) la costanza nella frequenza 3) la partecipazione attiva e costruttiva al dialogo educativo 4) limpegno nello studio comunque dimostrato 5) limpegno in attivitagrave extracurricolari e gli eventuali successi conseguiti 6) la partecipazione alla vita dellIstituto 7) gli eventuali crediti formativi documentati e coerenti col corso di studi
c) Criteri per la valutazione dei credito formativo I titoli presi in considerazione per la determinazione di possibili incrementi del credito
scolastico ai sensi dellOM 452 98 sono (a condizione che siano tempestivamente e regolarmente esibiti) quelli coerenti col corso di studi seguito e tali da rappresentare un ampliamento ed un approfondimento dei contenuti culturali ed una concreta attuazione di essi
11
- PARTE QUINTA - Considerazioni finali del Consiglio di classe Per favorire negli studenti lrsquointegrazione progressiva di esperienze e conoscenze alla base di ogni autentico processo formativo i docenti non hanno trascurato nessuna opportunitagrave di collegamento tra la programmazione educativa e didattica e le attivitagrave di apprendimento curriculari ed extracurriculari previste dal PTOF Il Consiglio di Classe considerando globalmente gli esiti del percorso formativo programmato e realizzato concorda nel ritenere che tutti gli studenti attraverso un vario approccio ai contenuti e alle logiche disciplinari hanno attivato un percorso di consapevolezza culturale individuando negli strumenti di conoscenza le risorse fondamentali per definire gradualmente la propria identitagrave personale e sociale Allegati 1 Percorsi didattici specifici 2 Relazioni finali 3 Programmi svolti 4 Testi delle terze prove con criteri di valutazione relativi 5 Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio 6 Criteri di valutazione del PTOF della scuola
12
Docenti Firma
Daniela Von Arx
Enrica Stendardo
Giovanna Sommella
Stefania Stanislao
Fulvia Lovero
Mariacarmela Rizzo
Grazia Ciccone
Soraya Achour
Valentina Russo
Genoveffa Guarino
Ornella Sabatino
Ileana Manco
Mariarosaria Masiello
13
Percorsi Didattici Specifici
14
Relazioni finali
Liceo ldquoG Mazzinirdquo - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
2017-2018 Stendardo Enrica
Italiano V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Modulo1LrsquoEuropa e lrsquoItalia tra Ottocento e Novecento una nuova
sensibilitagrave sociale e culturale Lrsquoarte tra Positivismo e visionarietagrave ud Il Positivismo Realismo e Naturalismo I poeti maledetti I modelli stranieri Flaubert e Zola Baudelaire Rimbaud e Verlaine ud LrsquoItalia postunitaria e il problema della formazione degli Italiani la
letteratura per lrsquoinfanzia (De Amicis e Collodi) La ricezione in Italia dei modelli stranieri Verga e i Veristi Modulo 2 La crisi spirituale dellrsquouomo del Novecento nuove tendenze
filosofiche culturali e artistico-letterarie La ricezione in Italia ud Estetismo e Decadentismo Pascoli e DrsquoAnnunzio ud Futurismo Marinetti Le riviste letterarie Modulo 3 La dissoluzione delle strutture narrative e poetiche
tradizionali ud La dissoluzione delle strutture narrative della tradizione Nuove forme del romanzo il romanzo del Novecento
ud Pirandello e Svevo
ud Frammenti di versi Ermetismo nuove forme poetiche Ungaretti Montale Saba e Quasimodo ud
Nuovi modelli di romanzo Calvino Pasolini
Modulo 4 Riepilogo approfondimento e rinforzo delle linee
programmatiche fondanti
15
MODULI TRASVERSALI SCANSIONE PER TUTTO LrsquoAS Modulo TRASVERSALE 1 La Divina Commedia Modulo TRASVERSALE 2 I Generi letterari e le categorie narratologiche di analisi
del testo (Laboratorio di analisi testuale) Modulo TRASVERSALE 3 Tipologie di testi tipi di scritture (Laboratorio di scrittura
documentata tema)
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
I moduli sono stati elaborati con lrsquoobiettivo di fornire una chiave di lettura sincronica e
diacronica della letteratura italiana in un contesto internazionale e gli strumenti idonei per la
comunicazione scritta e orale secondo piugrave registri
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip0 degli allievi per i quali non si raggiunge il
livello di soglia
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni Considerazioni
Proposte
Gli studenti hanno avuto un atteggiamento corretto dimostrando disponibilitagrave al
dialogo educativo Sul piano della frequenza dellrsquoimpegno e della partecipazione si sono
evidenziate tre fasce di alunni la prima - piugrave ristretta - interessata alla disciplina assidua
nella frequenza e nellrsquoimpegno scolastico capace di realizzare uno studio autonomo e non
privo di alcuni spunti critici la seconda - piugrave ampia - di alunni non privi di potenzialitagrave ma
meno costanti nella frequenza e nellrsquoimpegno e piugrave schematici nello studio la terza di
alunni discontinui nella frequenza e nello studio della disciplina Nel caso di studenti che
hanno fatto registrare piugrave assenze o difficoltagrave nel rendimento scolastico sono state sempre
tempestivamente avvertite le famiglie sollecitandole ad un colloquio nel comune interesse
del superamento dei punti critici dellrsquoallievo Il metodo classico della lezione frontale egrave stato affiancato al lavoro seminariale in
classe attraverso la discussione e il confronto sulle varie tematiche questo allo scopo di
stimolare negli studenti lo sviluppo di una capacitagrave di analisi e di giudizio autonomo
Centrale egrave stata la lettura del testo da analizzare stilisticamente e contenutisticamente Come strumenti usati sono stati il libro di testo saggi critici e filmati La verifica egrave stata costante e continua sia attraverso interrogazioni orali che test
scritti allo scopo di ottenere attraverso un congruo numero di prove gli elementi necessari
alla valutazione Le prove scritte somministrate sono state di diversa tipologia (tema analisi
testuale e saggio breve)
La valutazione egrave stata sommativa di conoscenze competenze abilitagrave linguaggio
impegno e partecipazione inoltre ha tenuto conto del livello di partenza del singolo alunno e
dei progressi da lui fatti registrare
Napoli 15 maggio 2018
La docente (Enrica Stendardo)
16
LICEO G MAZZINI ndash Napoli
Relazione finale
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 FULVIA LOVERO INGLESE 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 ROMANTICISMO
UdA 2 IL VITTORIANESIMO
UdA 3 LrsquoETArsquoMODERNA
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito un sostanziale rallentamento dovuto soprattutto alle
frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico
e dovute a molteplici cause a cui si sono contrapposte le difficoltagrave che gli allievi
hanno spesso incontrato nello studio degli argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Fulvia Lovero)
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
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CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
4
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Materie Docenti
Religione Von Arx
Lettere Italiane Enrica Stendardo
Storia e Filosofia Giovanna Sommella
Scienze naturali Stefania Stanislao
Lingua e cultura straniera (Inglese) Fulvia Lovero
Conversazione di lingua inglese Mariacarmela Rizzo
Lingua e cultura straniera (Francese) Grazia Ciccone
Conversazione di lingua francese Soraya Achour
Lingua e cultura straniera (Spagnolo) Iolanda Di Gangi
Conversazione di lingua spagnola Genoveffa Guarino
Matematica e Fisica Ornella Sabatino
Storia dellrsquoArte Ileana Manco
Scienze motorie e sportive Mariarosaria Masiello
Coordinatrice profssa Grazia Ciccone
La profssa Di Gangi Iolanda egrave sostituita dalla profssa Russo Valentina
5
PERCORSO STORICO-FORMATIVO DELLA CLASSE La classe V I egrave composta da 26 alunni (22 ragazze e 4 ragazzi) tutti provenienti dalla classe IV I del precedente anno scolastico tranne lrsquoalunna Martina Taglialatela inserita questrsquoanno nella classe e proveniente da un altro istituto
In alcune discipline quali litaliano il francese la matematica la fisica e le scienze la classe ha beneficiato della continuitagrave didattica Per quanto riguarda invece linsegnamento dellrsquoinglese dello spagnolo della storia dellrsquoarte della storia e della filosofia si sono alternati vari insegnanti nel corso del triennio e ciograve ha determinato un certo disorientamento nellrsquoaffrontare un percorso adeguato Principalmente per quanto riguarda lrsquoinglese si riscontrano alcune difficoltagrave nelle abilitagrave espositive
Alla fine di questo percorso liceale il Cdc riconosce che la maggior parte degli alunni ha sviluppato un comportamento umano ed autonomo e rileva che limpegno il senso del dovere scolastico la motivazione e linteresse allo studio sono stati quasi sempre adeguati
La partecipazione al dialogo didattico-educativo per alcuni studenti egrave stata continua e costruttiva ed ha permesso loro di raggiungere un buon livello di maturazione sul piano culturale imparando a lavorare in gruppo e risolvere problemi gradatamente sempre piugrave difficili Per altri invece la partecipazione egrave stata alquanto discontinua Nonostante il lavoro dei docenti di educazione al rispetto dellorario scolastico in entrata ed uscita ed alle regole in generale alcuni alunni sono stati poco ligi nellosservarle durante tutto lanno facendo registrare di conseguenza un congruo numero di assenze La classe non si presenta dunque omogenea nei livelli di apprendimento e comportamento sono presenti punte massime e minime allrsquointerno del gruppo classe e a seconda delle discipline Si segnalano infatti tre diverse fasce cosigrave sinteticamente costituite
1) allievi che grazie ad un soddisfacente metodo di studio e a buone capacitagrave dialettiche logico-induttive e critiche hanno raggiunto buoni e talvolta eccellenti risultati
2) allievi che studiano con serietagrave diligenza ed impegno costanti e hanno raggiunto un discreto grado di preparazione
3) allievi che per carenze e discontinuitagrave hanno sufficientemente raggiunto gli obiettivi programmati
6
Docenti e continuitagrave didattica
I II III IV V
Religione Mongiello S Mongiello S Mongiello S Mongiello S Von Arx
Italiano Contaldi B Contaldi B Stendardo E Stendardo E Stendardo E
Latino Contaldi B Contaldi B
Geostoria Contaldi B Contaldi B
Lingua e cultura straniera (Inglese)
Alfano A
Alfano A
Annichiarico C
Lovero F
Lovero F
Conversazione di lingua inglese
Wieckowska MH
Wieckowska MH
Formisano M Chris Rizzo M
Lingua e cultura straniera (Francese)
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Conversazione di lingua francese
Ricciotti A Ricciotti A Ricciotti A Achour S Achour S
Lingua e cultura straniera (Spagnolo)
Cappa
Goffredo
Varriale C
Di Gangi I
Di Gangi I (Russo V)
Conversazione di lingua spagnola
Dolores M Solomita A Solomita A Solomita A Guarino G
Storia Peruzzini M Stimolo M Sommella G
Filosofia Peruzzini M Stimolo M Sommella G
Matematica Scarano U Campora A Sabatino O Sabatino O Sabatino O
Fisica Sabatino O Sabatino O Sabatino O
Scienze Gallo S Stanislao S Stanislao S Stanislao S Stanislao S
Storia dellrsquoarte Gangheri L Cavalluzzo S Manco I
Scienze motorie e sportive
Masiello M Masiello M Masiello M Masiello M Masiello M
7
- PARTE SECONDA -
FINALITA CONOSCENZE COMPETENZE Il Consiglio di classe ripercorrendo in sede di consuntivo liter formativo seguito nel triennio ribadisce che
le finalitagrave di un corso di studi secondario superiore in particolare di un Liceo Linguistico consistono nel far sigrave che gli allievi possiedano competenze logiche comunicative linguistiche e relazionali Il liceo linguistico si egrave proposto tra gli obiettivi primari la formazione di un individuo autonomo e responsabile in possesso di solide basi culturali nel settore umanistico della comunicazione e in parte in quello scientifico che consentano di seguire con profitto tutti i corsi universitari o di inserirsi con duttilitagrave nel mondo del lavoro dotato di capacitagrave di osservare e analizzare con mentalitagrave obiettiva il mondo reale individuandone le leggi fondamentali e utilizzando i linguaggi specifici
i contenuti cognitivi essenziali sono quelli indicati nei programmi delle singole discipline sentite
non come compartimenti stagni ma considerate nelle loro reciproche interferenze e connessioni in una visione possibilmente sintetica ed organica del sapere tale da offrire la possibilitagrave di perseguire anche gli obiettivi trasversali cui concorrono armonicamente piugrave discipline
Per quanto riguarda le conoscenze
a) gli strumenti sono stati
strumenti di supporto allo studio (Indici dizionari Enciclopedie cartacee e multimediali)
diverse modalitagrave di inferenza (deduzione induzione abduzione)
codici propri delle discipline
nuclei concettuali delle discipline
tecnica del brain storming
modalitagrave di accesso alle fonti multimediali e non
coscienza dei limiti personali
b) le abilitagrave
Consultare dizionari enciclopedie indici strumenti multimediali
Adoperare il libro di testo anche come strumento di consultazione
Stabilire rapporti di causa-effetto fra fenomeni
Organizzare i contenuti in schemi diagrammi mappe
Operare generalizzazioni
Formulare ipotesi interpretative
Verificare le ipotesi
Comprendere i diversi codici
Produrre testi scritti ed orali servendosi di detti codici
Compiere operazioni di transcodificazione
Selezionare ordinare e valutare i concetti
Affrontare problemi
Progettare la ricerca di soluzioni
Sottoporle a verifica
Ascoltare e valutare criticamente i contributi dei compagni e dei docenti
Confrontare i dati provenienti da fonti diverse
Servirsi dei contributi altrui per giungere alle soluzioni
8
c) Per quanto attiene invece alle competenze gli obiettivi perseguiti sono stati
ORGANIZZARE LE CONOSCENZE PER ORIENTARSI PREVEDERE IDEARE
ANALIZZARE VALUTARE E RIELABORARE IL SAPERE
RELAZIONARSI AGLI ALTRI ESERCITANDO LrsquoEMOTIVITArsquo COME FATTORE PROPULSIVO DELLrsquoATTIVITArsquo INTELLETTUALE
AFFRONTARE CON CONSAPEVOLEZZA UN DIBATTITO O UNA PROVA STRATEGIE OPERATIVE UTILIZZATE PER LA DIDATTICA
rilevazione della situazione iniziale mediante esercitazioni orali e scritte
lezione frontale
dialogo organizzato
discussione spontanea determinata dai problemi posti dagli allievi
analisi dei testi
uso di materiale iconografico e schede riassuntive fornite dallinsegnante supporti multimediali ed audiovisivi
verifiche formative e sommative
inserimento della classe nellrsquoarco del triennio in alcuni progetti ritenuti stimolanti e formativi Durante lrsquoanno scolastico sono state svolte due simulazioni di terza prova riguardanti le discipline di Spagnolo Francese Storia Filosofia e Scienze Tra le varie tipologie possibili egrave stata data la preferenza alla tipologia B con due o tre domande a risposta aperta
9
- PARTE TERZA - ATTIVITA CURRICULARI EXTRACURRICULARI ED INTEGRATIVE Attivitagrave curricolari - Incontri con responsabili di varie universitagrave per lrsquoorientamento - Viaggio di istruzione a Cracovia - Insegnamento CLIL di Scienze in Lingua Inglese (terzo quarto e quinto anno) - Insegnamento CLIL di Fisica in Lingua Francese(quarto anno) - Insegnamento CLIL di Storia dellrsquoArte in Lingua Spagnola (quinto anno) Attivitagrave integrative Sono state svolte dai docenti delle singole discipline sin dallinizio dellanno esercitazioni sistematiche volte ad un recupero in itinere In vista dellesame di stato sono state programmati dal Consiglio di classe interventi di approfondimento per alcune discipline
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Durante il secondo biennio ed il quinto anno gli allievi hanno svolto regolarmente attivitagrave di Alternanza Scuola attraverso esperienze programmate e realizzate per lrsquointero gruppo-classe come riepilogato nella tabella seguente Inoltre si allegano al presente documento le certificazioni delle competenze maturate dai singoli allievi con indicazione dei percorsi svolti anche in modalitagrave individuale
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RIEPILOGO DEI PERCORSI FORMATIVI
CLASSE e SEZIONE
5I
1deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
Liceo Giuseppe Mazzini Sicurezza sui luoghi di lavoro 4
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 104
2deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 75
2 Italia Orienta Crociera 50
3deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 4
31 Centro ricreativo Shekinagrave Volontariato 39
35 Mostra DrsquoOltremare Napoli Running 57
17 Protezione Civile Individuale Volontariato 80
TOTALE ORE NEL TRIENNIO
413
10
- PARTE QUARTA - LA VALUTAZIONE
a) Criteri generali Gli indicatori di livello considerati sono in ordine progressivo per lrsquoespressione scritta
conoscenza delle informazioni di base e pertinenza alla tematica proposta
correttezza e sistemazione organica delle informazioni
competenza testuale e capacitagrave di decodificare un testo letterario scientifico o storico in lingua antica o moderna
capacitagrave di produrre un testo organico critico originale e di respiro pluridisciplinare per lrsquoespressione orale
conoscenza delle informazioni di base
capacitagrave di organizzare il pensiero e di esporlo in modo corretto e pertinente
utilizzo di registri adeguati ai diversi settori di competenza (linguaggio storico filosofico storico-artistico letterario matematico-scientifico)
capacitagrave di rielaborazione personale originalitagrave del giudizio abilitagrave e prontezza nel collegare le conoscenze
Per una valutazione complessiva degli allievi si fa riferimento alla griglia di valutazione presente nel PTOF della scuola
b) Criteri per la valutazione del credito scolastico Il Consiglio di classe egrave concorde nellassegnare a ciascun allievo allinterno della banda di
oscillazione riferita alla media dei voti che riporteragrave nello scrutinio finale un punteggio che tenga conto dei seguenti elementi 1) landamento di massima dei due anni precedenti 2) la costanza nella frequenza 3) la partecipazione attiva e costruttiva al dialogo educativo 4) limpegno nello studio comunque dimostrato 5) limpegno in attivitagrave extracurricolari e gli eventuali successi conseguiti 6) la partecipazione alla vita dellIstituto 7) gli eventuali crediti formativi documentati e coerenti col corso di studi
c) Criteri per la valutazione dei credito formativo I titoli presi in considerazione per la determinazione di possibili incrementi del credito
scolastico ai sensi dellOM 452 98 sono (a condizione che siano tempestivamente e regolarmente esibiti) quelli coerenti col corso di studi seguito e tali da rappresentare un ampliamento ed un approfondimento dei contenuti culturali ed una concreta attuazione di essi
11
- PARTE QUINTA - Considerazioni finali del Consiglio di classe Per favorire negli studenti lrsquointegrazione progressiva di esperienze e conoscenze alla base di ogni autentico processo formativo i docenti non hanno trascurato nessuna opportunitagrave di collegamento tra la programmazione educativa e didattica e le attivitagrave di apprendimento curriculari ed extracurriculari previste dal PTOF Il Consiglio di Classe considerando globalmente gli esiti del percorso formativo programmato e realizzato concorda nel ritenere che tutti gli studenti attraverso un vario approccio ai contenuti e alle logiche disciplinari hanno attivato un percorso di consapevolezza culturale individuando negli strumenti di conoscenza le risorse fondamentali per definire gradualmente la propria identitagrave personale e sociale Allegati 1 Percorsi didattici specifici 2 Relazioni finali 3 Programmi svolti 4 Testi delle terze prove con criteri di valutazione relativi 5 Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio 6 Criteri di valutazione del PTOF della scuola
12
Docenti Firma
Daniela Von Arx
Enrica Stendardo
Giovanna Sommella
Stefania Stanislao
Fulvia Lovero
Mariacarmela Rizzo
Grazia Ciccone
Soraya Achour
Valentina Russo
Genoveffa Guarino
Ornella Sabatino
Ileana Manco
Mariarosaria Masiello
13
Percorsi Didattici Specifici
14
Relazioni finali
Liceo ldquoG Mazzinirdquo - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
2017-2018 Stendardo Enrica
Italiano V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Modulo1LrsquoEuropa e lrsquoItalia tra Ottocento e Novecento una nuova
sensibilitagrave sociale e culturale Lrsquoarte tra Positivismo e visionarietagrave ud Il Positivismo Realismo e Naturalismo I poeti maledetti I modelli stranieri Flaubert e Zola Baudelaire Rimbaud e Verlaine ud LrsquoItalia postunitaria e il problema della formazione degli Italiani la
letteratura per lrsquoinfanzia (De Amicis e Collodi) La ricezione in Italia dei modelli stranieri Verga e i Veristi Modulo 2 La crisi spirituale dellrsquouomo del Novecento nuove tendenze
filosofiche culturali e artistico-letterarie La ricezione in Italia ud Estetismo e Decadentismo Pascoli e DrsquoAnnunzio ud Futurismo Marinetti Le riviste letterarie Modulo 3 La dissoluzione delle strutture narrative e poetiche
tradizionali ud La dissoluzione delle strutture narrative della tradizione Nuove forme del romanzo il romanzo del Novecento
ud Pirandello e Svevo
ud Frammenti di versi Ermetismo nuove forme poetiche Ungaretti Montale Saba e Quasimodo ud
Nuovi modelli di romanzo Calvino Pasolini
Modulo 4 Riepilogo approfondimento e rinforzo delle linee
programmatiche fondanti
15
MODULI TRASVERSALI SCANSIONE PER TUTTO LrsquoAS Modulo TRASVERSALE 1 La Divina Commedia Modulo TRASVERSALE 2 I Generi letterari e le categorie narratologiche di analisi
del testo (Laboratorio di analisi testuale) Modulo TRASVERSALE 3 Tipologie di testi tipi di scritture (Laboratorio di scrittura
documentata tema)
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
I moduli sono stati elaborati con lrsquoobiettivo di fornire una chiave di lettura sincronica e
diacronica della letteratura italiana in un contesto internazionale e gli strumenti idonei per la
comunicazione scritta e orale secondo piugrave registri
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip0 degli allievi per i quali non si raggiunge il
livello di soglia
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni Considerazioni
Proposte
Gli studenti hanno avuto un atteggiamento corretto dimostrando disponibilitagrave al
dialogo educativo Sul piano della frequenza dellrsquoimpegno e della partecipazione si sono
evidenziate tre fasce di alunni la prima - piugrave ristretta - interessata alla disciplina assidua
nella frequenza e nellrsquoimpegno scolastico capace di realizzare uno studio autonomo e non
privo di alcuni spunti critici la seconda - piugrave ampia - di alunni non privi di potenzialitagrave ma
meno costanti nella frequenza e nellrsquoimpegno e piugrave schematici nello studio la terza di
alunni discontinui nella frequenza e nello studio della disciplina Nel caso di studenti che
hanno fatto registrare piugrave assenze o difficoltagrave nel rendimento scolastico sono state sempre
tempestivamente avvertite le famiglie sollecitandole ad un colloquio nel comune interesse
del superamento dei punti critici dellrsquoallievo Il metodo classico della lezione frontale egrave stato affiancato al lavoro seminariale in
classe attraverso la discussione e il confronto sulle varie tematiche questo allo scopo di
stimolare negli studenti lo sviluppo di una capacitagrave di analisi e di giudizio autonomo
Centrale egrave stata la lettura del testo da analizzare stilisticamente e contenutisticamente Come strumenti usati sono stati il libro di testo saggi critici e filmati La verifica egrave stata costante e continua sia attraverso interrogazioni orali che test
scritti allo scopo di ottenere attraverso un congruo numero di prove gli elementi necessari
alla valutazione Le prove scritte somministrate sono state di diversa tipologia (tema analisi
testuale e saggio breve)
La valutazione egrave stata sommativa di conoscenze competenze abilitagrave linguaggio
impegno e partecipazione inoltre ha tenuto conto del livello di partenza del singolo alunno e
dei progressi da lui fatti registrare
Napoli 15 maggio 2018
La docente (Enrica Stendardo)
16
LICEO G MAZZINI ndash Napoli
Relazione finale
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 FULVIA LOVERO INGLESE 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 ROMANTICISMO
UdA 2 IL VITTORIANESIMO
UdA 3 LrsquoETArsquoMODERNA
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito un sostanziale rallentamento dovuto soprattutto alle
frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico
e dovute a molteplici cause a cui si sono contrapposte le difficoltagrave che gli allievi
hanno spesso incontrato nello studio degli argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Fulvia Lovero)
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
5
PERCORSO STORICO-FORMATIVO DELLA CLASSE La classe V I egrave composta da 26 alunni (22 ragazze e 4 ragazzi) tutti provenienti dalla classe IV I del precedente anno scolastico tranne lrsquoalunna Martina Taglialatela inserita questrsquoanno nella classe e proveniente da un altro istituto
In alcune discipline quali litaliano il francese la matematica la fisica e le scienze la classe ha beneficiato della continuitagrave didattica Per quanto riguarda invece linsegnamento dellrsquoinglese dello spagnolo della storia dellrsquoarte della storia e della filosofia si sono alternati vari insegnanti nel corso del triennio e ciograve ha determinato un certo disorientamento nellrsquoaffrontare un percorso adeguato Principalmente per quanto riguarda lrsquoinglese si riscontrano alcune difficoltagrave nelle abilitagrave espositive
Alla fine di questo percorso liceale il Cdc riconosce che la maggior parte degli alunni ha sviluppato un comportamento umano ed autonomo e rileva che limpegno il senso del dovere scolastico la motivazione e linteresse allo studio sono stati quasi sempre adeguati
La partecipazione al dialogo didattico-educativo per alcuni studenti egrave stata continua e costruttiva ed ha permesso loro di raggiungere un buon livello di maturazione sul piano culturale imparando a lavorare in gruppo e risolvere problemi gradatamente sempre piugrave difficili Per altri invece la partecipazione egrave stata alquanto discontinua Nonostante il lavoro dei docenti di educazione al rispetto dellorario scolastico in entrata ed uscita ed alle regole in generale alcuni alunni sono stati poco ligi nellosservarle durante tutto lanno facendo registrare di conseguenza un congruo numero di assenze La classe non si presenta dunque omogenea nei livelli di apprendimento e comportamento sono presenti punte massime e minime allrsquointerno del gruppo classe e a seconda delle discipline Si segnalano infatti tre diverse fasce cosigrave sinteticamente costituite
1) allievi che grazie ad un soddisfacente metodo di studio e a buone capacitagrave dialettiche logico-induttive e critiche hanno raggiunto buoni e talvolta eccellenti risultati
2) allievi che studiano con serietagrave diligenza ed impegno costanti e hanno raggiunto un discreto grado di preparazione
3) allievi che per carenze e discontinuitagrave hanno sufficientemente raggiunto gli obiettivi programmati
6
Docenti e continuitagrave didattica
I II III IV V
Religione Mongiello S Mongiello S Mongiello S Mongiello S Von Arx
Italiano Contaldi B Contaldi B Stendardo E Stendardo E Stendardo E
Latino Contaldi B Contaldi B
Geostoria Contaldi B Contaldi B
Lingua e cultura straniera (Inglese)
Alfano A
Alfano A
Annichiarico C
Lovero F
Lovero F
Conversazione di lingua inglese
Wieckowska MH
Wieckowska MH
Formisano M Chris Rizzo M
Lingua e cultura straniera (Francese)
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Conversazione di lingua francese
Ricciotti A Ricciotti A Ricciotti A Achour S Achour S
Lingua e cultura straniera (Spagnolo)
Cappa
Goffredo
Varriale C
Di Gangi I
Di Gangi I (Russo V)
Conversazione di lingua spagnola
Dolores M Solomita A Solomita A Solomita A Guarino G
Storia Peruzzini M Stimolo M Sommella G
Filosofia Peruzzini M Stimolo M Sommella G
Matematica Scarano U Campora A Sabatino O Sabatino O Sabatino O
Fisica Sabatino O Sabatino O Sabatino O
Scienze Gallo S Stanislao S Stanislao S Stanislao S Stanislao S
Storia dellrsquoarte Gangheri L Cavalluzzo S Manco I
Scienze motorie e sportive
Masiello M Masiello M Masiello M Masiello M Masiello M
7
- PARTE SECONDA -
FINALITA CONOSCENZE COMPETENZE Il Consiglio di classe ripercorrendo in sede di consuntivo liter formativo seguito nel triennio ribadisce che
le finalitagrave di un corso di studi secondario superiore in particolare di un Liceo Linguistico consistono nel far sigrave che gli allievi possiedano competenze logiche comunicative linguistiche e relazionali Il liceo linguistico si egrave proposto tra gli obiettivi primari la formazione di un individuo autonomo e responsabile in possesso di solide basi culturali nel settore umanistico della comunicazione e in parte in quello scientifico che consentano di seguire con profitto tutti i corsi universitari o di inserirsi con duttilitagrave nel mondo del lavoro dotato di capacitagrave di osservare e analizzare con mentalitagrave obiettiva il mondo reale individuandone le leggi fondamentali e utilizzando i linguaggi specifici
i contenuti cognitivi essenziali sono quelli indicati nei programmi delle singole discipline sentite
non come compartimenti stagni ma considerate nelle loro reciproche interferenze e connessioni in una visione possibilmente sintetica ed organica del sapere tale da offrire la possibilitagrave di perseguire anche gli obiettivi trasversali cui concorrono armonicamente piugrave discipline
Per quanto riguarda le conoscenze
a) gli strumenti sono stati
strumenti di supporto allo studio (Indici dizionari Enciclopedie cartacee e multimediali)
diverse modalitagrave di inferenza (deduzione induzione abduzione)
codici propri delle discipline
nuclei concettuali delle discipline
tecnica del brain storming
modalitagrave di accesso alle fonti multimediali e non
coscienza dei limiti personali
b) le abilitagrave
Consultare dizionari enciclopedie indici strumenti multimediali
Adoperare il libro di testo anche come strumento di consultazione
Stabilire rapporti di causa-effetto fra fenomeni
Organizzare i contenuti in schemi diagrammi mappe
Operare generalizzazioni
Formulare ipotesi interpretative
Verificare le ipotesi
Comprendere i diversi codici
Produrre testi scritti ed orali servendosi di detti codici
Compiere operazioni di transcodificazione
Selezionare ordinare e valutare i concetti
Affrontare problemi
Progettare la ricerca di soluzioni
Sottoporle a verifica
Ascoltare e valutare criticamente i contributi dei compagni e dei docenti
Confrontare i dati provenienti da fonti diverse
Servirsi dei contributi altrui per giungere alle soluzioni
8
c) Per quanto attiene invece alle competenze gli obiettivi perseguiti sono stati
ORGANIZZARE LE CONOSCENZE PER ORIENTARSI PREVEDERE IDEARE
ANALIZZARE VALUTARE E RIELABORARE IL SAPERE
RELAZIONARSI AGLI ALTRI ESERCITANDO LrsquoEMOTIVITArsquo COME FATTORE PROPULSIVO DELLrsquoATTIVITArsquo INTELLETTUALE
AFFRONTARE CON CONSAPEVOLEZZA UN DIBATTITO O UNA PROVA STRATEGIE OPERATIVE UTILIZZATE PER LA DIDATTICA
rilevazione della situazione iniziale mediante esercitazioni orali e scritte
lezione frontale
dialogo organizzato
discussione spontanea determinata dai problemi posti dagli allievi
analisi dei testi
uso di materiale iconografico e schede riassuntive fornite dallinsegnante supporti multimediali ed audiovisivi
verifiche formative e sommative
inserimento della classe nellrsquoarco del triennio in alcuni progetti ritenuti stimolanti e formativi Durante lrsquoanno scolastico sono state svolte due simulazioni di terza prova riguardanti le discipline di Spagnolo Francese Storia Filosofia e Scienze Tra le varie tipologie possibili egrave stata data la preferenza alla tipologia B con due o tre domande a risposta aperta
9
- PARTE TERZA - ATTIVITA CURRICULARI EXTRACURRICULARI ED INTEGRATIVE Attivitagrave curricolari - Incontri con responsabili di varie universitagrave per lrsquoorientamento - Viaggio di istruzione a Cracovia - Insegnamento CLIL di Scienze in Lingua Inglese (terzo quarto e quinto anno) - Insegnamento CLIL di Fisica in Lingua Francese(quarto anno) - Insegnamento CLIL di Storia dellrsquoArte in Lingua Spagnola (quinto anno) Attivitagrave integrative Sono state svolte dai docenti delle singole discipline sin dallinizio dellanno esercitazioni sistematiche volte ad un recupero in itinere In vista dellesame di stato sono state programmati dal Consiglio di classe interventi di approfondimento per alcune discipline
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Durante il secondo biennio ed il quinto anno gli allievi hanno svolto regolarmente attivitagrave di Alternanza Scuola attraverso esperienze programmate e realizzate per lrsquointero gruppo-classe come riepilogato nella tabella seguente Inoltre si allegano al presente documento le certificazioni delle competenze maturate dai singoli allievi con indicazione dei percorsi svolti anche in modalitagrave individuale
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RIEPILOGO DEI PERCORSI FORMATIVI
CLASSE e SEZIONE
5I
1deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
Liceo Giuseppe Mazzini Sicurezza sui luoghi di lavoro 4
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 104
2deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 75
2 Italia Orienta Crociera 50
3deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 4
31 Centro ricreativo Shekinagrave Volontariato 39
35 Mostra DrsquoOltremare Napoli Running 57
17 Protezione Civile Individuale Volontariato 80
TOTALE ORE NEL TRIENNIO
413
10
- PARTE QUARTA - LA VALUTAZIONE
a) Criteri generali Gli indicatori di livello considerati sono in ordine progressivo per lrsquoespressione scritta
conoscenza delle informazioni di base e pertinenza alla tematica proposta
correttezza e sistemazione organica delle informazioni
competenza testuale e capacitagrave di decodificare un testo letterario scientifico o storico in lingua antica o moderna
capacitagrave di produrre un testo organico critico originale e di respiro pluridisciplinare per lrsquoespressione orale
conoscenza delle informazioni di base
capacitagrave di organizzare il pensiero e di esporlo in modo corretto e pertinente
utilizzo di registri adeguati ai diversi settori di competenza (linguaggio storico filosofico storico-artistico letterario matematico-scientifico)
capacitagrave di rielaborazione personale originalitagrave del giudizio abilitagrave e prontezza nel collegare le conoscenze
Per una valutazione complessiva degli allievi si fa riferimento alla griglia di valutazione presente nel PTOF della scuola
b) Criteri per la valutazione del credito scolastico Il Consiglio di classe egrave concorde nellassegnare a ciascun allievo allinterno della banda di
oscillazione riferita alla media dei voti che riporteragrave nello scrutinio finale un punteggio che tenga conto dei seguenti elementi 1) landamento di massima dei due anni precedenti 2) la costanza nella frequenza 3) la partecipazione attiva e costruttiva al dialogo educativo 4) limpegno nello studio comunque dimostrato 5) limpegno in attivitagrave extracurricolari e gli eventuali successi conseguiti 6) la partecipazione alla vita dellIstituto 7) gli eventuali crediti formativi documentati e coerenti col corso di studi
c) Criteri per la valutazione dei credito formativo I titoli presi in considerazione per la determinazione di possibili incrementi del credito
scolastico ai sensi dellOM 452 98 sono (a condizione che siano tempestivamente e regolarmente esibiti) quelli coerenti col corso di studi seguito e tali da rappresentare un ampliamento ed un approfondimento dei contenuti culturali ed una concreta attuazione di essi
11
- PARTE QUINTA - Considerazioni finali del Consiglio di classe Per favorire negli studenti lrsquointegrazione progressiva di esperienze e conoscenze alla base di ogni autentico processo formativo i docenti non hanno trascurato nessuna opportunitagrave di collegamento tra la programmazione educativa e didattica e le attivitagrave di apprendimento curriculari ed extracurriculari previste dal PTOF Il Consiglio di Classe considerando globalmente gli esiti del percorso formativo programmato e realizzato concorda nel ritenere che tutti gli studenti attraverso un vario approccio ai contenuti e alle logiche disciplinari hanno attivato un percorso di consapevolezza culturale individuando negli strumenti di conoscenza le risorse fondamentali per definire gradualmente la propria identitagrave personale e sociale Allegati 1 Percorsi didattici specifici 2 Relazioni finali 3 Programmi svolti 4 Testi delle terze prove con criteri di valutazione relativi 5 Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio 6 Criteri di valutazione del PTOF della scuola
12
Docenti Firma
Daniela Von Arx
Enrica Stendardo
Giovanna Sommella
Stefania Stanislao
Fulvia Lovero
Mariacarmela Rizzo
Grazia Ciccone
Soraya Achour
Valentina Russo
Genoveffa Guarino
Ornella Sabatino
Ileana Manco
Mariarosaria Masiello
13
Percorsi Didattici Specifici
14
Relazioni finali
Liceo ldquoG Mazzinirdquo - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
2017-2018 Stendardo Enrica
Italiano V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Modulo1LrsquoEuropa e lrsquoItalia tra Ottocento e Novecento una nuova
sensibilitagrave sociale e culturale Lrsquoarte tra Positivismo e visionarietagrave ud Il Positivismo Realismo e Naturalismo I poeti maledetti I modelli stranieri Flaubert e Zola Baudelaire Rimbaud e Verlaine ud LrsquoItalia postunitaria e il problema della formazione degli Italiani la
letteratura per lrsquoinfanzia (De Amicis e Collodi) La ricezione in Italia dei modelli stranieri Verga e i Veristi Modulo 2 La crisi spirituale dellrsquouomo del Novecento nuove tendenze
filosofiche culturali e artistico-letterarie La ricezione in Italia ud Estetismo e Decadentismo Pascoli e DrsquoAnnunzio ud Futurismo Marinetti Le riviste letterarie Modulo 3 La dissoluzione delle strutture narrative e poetiche
tradizionali ud La dissoluzione delle strutture narrative della tradizione Nuove forme del romanzo il romanzo del Novecento
ud Pirandello e Svevo
ud Frammenti di versi Ermetismo nuove forme poetiche Ungaretti Montale Saba e Quasimodo ud
Nuovi modelli di romanzo Calvino Pasolini
Modulo 4 Riepilogo approfondimento e rinforzo delle linee
programmatiche fondanti
15
MODULI TRASVERSALI SCANSIONE PER TUTTO LrsquoAS Modulo TRASVERSALE 1 La Divina Commedia Modulo TRASVERSALE 2 I Generi letterari e le categorie narratologiche di analisi
del testo (Laboratorio di analisi testuale) Modulo TRASVERSALE 3 Tipologie di testi tipi di scritture (Laboratorio di scrittura
documentata tema)
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
I moduli sono stati elaborati con lrsquoobiettivo di fornire una chiave di lettura sincronica e
diacronica della letteratura italiana in un contesto internazionale e gli strumenti idonei per la
comunicazione scritta e orale secondo piugrave registri
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip0 degli allievi per i quali non si raggiunge il
livello di soglia
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni Considerazioni
Proposte
Gli studenti hanno avuto un atteggiamento corretto dimostrando disponibilitagrave al
dialogo educativo Sul piano della frequenza dellrsquoimpegno e della partecipazione si sono
evidenziate tre fasce di alunni la prima - piugrave ristretta - interessata alla disciplina assidua
nella frequenza e nellrsquoimpegno scolastico capace di realizzare uno studio autonomo e non
privo di alcuni spunti critici la seconda - piugrave ampia - di alunni non privi di potenzialitagrave ma
meno costanti nella frequenza e nellrsquoimpegno e piugrave schematici nello studio la terza di
alunni discontinui nella frequenza e nello studio della disciplina Nel caso di studenti che
hanno fatto registrare piugrave assenze o difficoltagrave nel rendimento scolastico sono state sempre
tempestivamente avvertite le famiglie sollecitandole ad un colloquio nel comune interesse
del superamento dei punti critici dellrsquoallievo Il metodo classico della lezione frontale egrave stato affiancato al lavoro seminariale in
classe attraverso la discussione e il confronto sulle varie tematiche questo allo scopo di
stimolare negli studenti lo sviluppo di una capacitagrave di analisi e di giudizio autonomo
Centrale egrave stata la lettura del testo da analizzare stilisticamente e contenutisticamente Come strumenti usati sono stati il libro di testo saggi critici e filmati La verifica egrave stata costante e continua sia attraverso interrogazioni orali che test
scritti allo scopo di ottenere attraverso un congruo numero di prove gli elementi necessari
alla valutazione Le prove scritte somministrate sono state di diversa tipologia (tema analisi
testuale e saggio breve)
La valutazione egrave stata sommativa di conoscenze competenze abilitagrave linguaggio
impegno e partecipazione inoltre ha tenuto conto del livello di partenza del singolo alunno e
dei progressi da lui fatti registrare
Napoli 15 maggio 2018
La docente (Enrica Stendardo)
16
LICEO G MAZZINI ndash Napoli
Relazione finale
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 FULVIA LOVERO INGLESE 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 ROMANTICISMO
UdA 2 IL VITTORIANESIMO
UdA 3 LrsquoETArsquoMODERNA
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito un sostanziale rallentamento dovuto soprattutto alle
frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico
e dovute a molteplici cause a cui si sono contrapposte le difficoltagrave che gli allievi
hanno spesso incontrato nello studio degli argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Fulvia Lovero)
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
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Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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__________________________________________________________________________
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
6
Docenti e continuitagrave didattica
I II III IV V
Religione Mongiello S Mongiello S Mongiello S Mongiello S Von Arx
Italiano Contaldi B Contaldi B Stendardo E Stendardo E Stendardo E
Latino Contaldi B Contaldi B
Geostoria Contaldi B Contaldi B
Lingua e cultura straniera (Inglese)
Alfano A
Alfano A
Annichiarico C
Lovero F
Lovero F
Conversazione di lingua inglese
Wieckowska MH
Wieckowska MH
Formisano M Chris Rizzo M
Lingua e cultura straniera (Francese)
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Ciccone G
Conversazione di lingua francese
Ricciotti A Ricciotti A Ricciotti A Achour S Achour S
Lingua e cultura straniera (Spagnolo)
Cappa
Goffredo
Varriale C
Di Gangi I
Di Gangi I (Russo V)
Conversazione di lingua spagnola
Dolores M Solomita A Solomita A Solomita A Guarino G
Storia Peruzzini M Stimolo M Sommella G
Filosofia Peruzzini M Stimolo M Sommella G
Matematica Scarano U Campora A Sabatino O Sabatino O Sabatino O
Fisica Sabatino O Sabatino O Sabatino O
Scienze Gallo S Stanislao S Stanislao S Stanislao S Stanislao S
Storia dellrsquoarte Gangheri L Cavalluzzo S Manco I
Scienze motorie e sportive
Masiello M Masiello M Masiello M Masiello M Masiello M
7
- PARTE SECONDA -
FINALITA CONOSCENZE COMPETENZE Il Consiglio di classe ripercorrendo in sede di consuntivo liter formativo seguito nel triennio ribadisce che
le finalitagrave di un corso di studi secondario superiore in particolare di un Liceo Linguistico consistono nel far sigrave che gli allievi possiedano competenze logiche comunicative linguistiche e relazionali Il liceo linguistico si egrave proposto tra gli obiettivi primari la formazione di un individuo autonomo e responsabile in possesso di solide basi culturali nel settore umanistico della comunicazione e in parte in quello scientifico che consentano di seguire con profitto tutti i corsi universitari o di inserirsi con duttilitagrave nel mondo del lavoro dotato di capacitagrave di osservare e analizzare con mentalitagrave obiettiva il mondo reale individuandone le leggi fondamentali e utilizzando i linguaggi specifici
i contenuti cognitivi essenziali sono quelli indicati nei programmi delle singole discipline sentite
non come compartimenti stagni ma considerate nelle loro reciproche interferenze e connessioni in una visione possibilmente sintetica ed organica del sapere tale da offrire la possibilitagrave di perseguire anche gli obiettivi trasversali cui concorrono armonicamente piugrave discipline
Per quanto riguarda le conoscenze
a) gli strumenti sono stati
strumenti di supporto allo studio (Indici dizionari Enciclopedie cartacee e multimediali)
diverse modalitagrave di inferenza (deduzione induzione abduzione)
codici propri delle discipline
nuclei concettuali delle discipline
tecnica del brain storming
modalitagrave di accesso alle fonti multimediali e non
coscienza dei limiti personali
b) le abilitagrave
Consultare dizionari enciclopedie indici strumenti multimediali
Adoperare il libro di testo anche come strumento di consultazione
Stabilire rapporti di causa-effetto fra fenomeni
Organizzare i contenuti in schemi diagrammi mappe
Operare generalizzazioni
Formulare ipotesi interpretative
Verificare le ipotesi
Comprendere i diversi codici
Produrre testi scritti ed orali servendosi di detti codici
Compiere operazioni di transcodificazione
Selezionare ordinare e valutare i concetti
Affrontare problemi
Progettare la ricerca di soluzioni
Sottoporle a verifica
Ascoltare e valutare criticamente i contributi dei compagni e dei docenti
Confrontare i dati provenienti da fonti diverse
Servirsi dei contributi altrui per giungere alle soluzioni
8
c) Per quanto attiene invece alle competenze gli obiettivi perseguiti sono stati
ORGANIZZARE LE CONOSCENZE PER ORIENTARSI PREVEDERE IDEARE
ANALIZZARE VALUTARE E RIELABORARE IL SAPERE
RELAZIONARSI AGLI ALTRI ESERCITANDO LrsquoEMOTIVITArsquo COME FATTORE PROPULSIVO DELLrsquoATTIVITArsquo INTELLETTUALE
AFFRONTARE CON CONSAPEVOLEZZA UN DIBATTITO O UNA PROVA STRATEGIE OPERATIVE UTILIZZATE PER LA DIDATTICA
rilevazione della situazione iniziale mediante esercitazioni orali e scritte
lezione frontale
dialogo organizzato
discussione spontanea determinata dai problemi posti dagli allievi
analisi dei testi
uso di materiale iconografico e schede riassuntive fornite dallinsegnante supporti multimediali ed audiovisivi
verifiche formative e sommative
inserimento della classe nellrsquoarco del triennio in alcuni progetti ritenuti stimolanti e formativi Durante lrsquoanno scolastico sono state svolte due simulazioni di terza prova riguardanti le discipline di Spagnolo Francese Storia Filosofia e Scienze Tra le varie tipologie possibili egrave stata data la preferenza alla tipologia B con due o tre domande a risposta aperta
9
- PARTE TERZA - ATTIVITA CURRICULARI EXTRACURRICULARI ED INTEGRATIVE Attivitagrave curricolari - Incontri con responsabili di varie universitagrave per lrsquoorientamento - Viaggio di istruzione a Cracovia - Insegnamento CLIL di Scienze in Lingua Inglese (terzo quarto e quinto anno) - Insegnamento CLIL di Fisica in Lingua Francese(quarto anno) - Insegnamento CLIL di Storia dellrsquoArte in Lingua Spagnola (quinto anno) Attivitagrave integrative Sono state svolte dai docenti delle singole discipline sin dallinizio dellanno esercitazioni sistematiche volte ad un recupero in itinere In vista dellesame di stato sono state programmati dal Consiglio di classe interventi di approfondimento per alcune discipline
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Durante il secondo biennio ed il quinto anno gli allievi hanno svolto regolarmente attivitagrave di Alternanza Scuola attraverso esperienze programmate e realizzate per lrsquointero gruppo-classe come riepilogato nella tabella seguente Inoltre si allegano al presente documento le certificazioni delle competenze maturate dai singoli allievi con indicazione dei percorsi svolti anche in modalitagrave individuale
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RIEPILOGO DEI PERCORSI FORMATIVI
CLASSE e SEZIONE
5I
1deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
Liceo Giuseppe Mazzini Sicurezza sui luoghi di lavoro 4
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 104
2deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 75
2 Italia Orienta Crociera 50
3deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 4
31 Centro ricreativo Shekinagrave Volontariato 39
35 Mostra DrsquoOltremare Napoli Running 57
17 Protezione Civile Individuale Volontariato 80
TOTALE ORE NEL TRIENNIO
413
10
- PARTE QUARTA - LA VALUTAZIONE
a) Criteri generali Gli indicatori di livello considerati sono in ordine progressivo per lrsquoespressione scritta
conoscenza delle informazioni di base e pertinenza alla tematica proposta
correttezza e sistemazione organica delle informazioni
competenza testuale e capacitagrave di decodificare un testo letterario scientifico o storico in lingua antica o moderna
capacitagrave di produrre un testo organico critico originale e di respiro pluridisciplinare per lrsquoespressione orale
conoscenza delle informazioni di base
capacitagrave di organizzare il pensiero e di esporlo in modo corretto e pertinente
utilizzo di registri adeguati ai diversi settori di competenza (linguaggio storico filosofico storico-artistico letterario matematico-scientifico)
capacitagrave di rielaborazione personale originalitagrave del giudizio abilitagrave e prontezza nel collegare le conoscenze
Per una valutazione complessiva degli allievi si fa riferimento alla griglia di valutazione presente nel PTOF della scuola
b) Criteri per la valutazione del credito scolastico Il Consiglio di classe egrave concorde nellassegnare a ciascun allievo allinterno della banda di
oscillazione riferita alla media dei voti che riporteragrave nello scrutinio finale un punteggio che tenga conto dei seguenti elementi 1) landamento di massima dei due anni precedenti 2) la costanza nella frequenza 3) la partecipazione attiva e costruttiva al dialogo educativo 4) limpegno nello studio comunque dimostrato 5) limpegno in attivitagrave extracurricolari e gli eventuali successi conseguiti 6) la partecipazione alla vita dellIstituto 7) gli eventuali crediti formativi documentati e coerenti col corso di studi
c) Criteri per la valutazione dei credito formativo I titoli presi in considerazione per la determinazione di possibili incrementi del credito
scolastico ai sensi dellOM 452 98 sono (a condizione che siano tempestivamente e regolarmente esibiti) quelli coerenti col corso di studi seguito e tali da rappresentare un ampliamento ed un approfondimento dei contenuti culturali ed una concreta attuazione di essi
11
- PARTE QUINTA - Considerazioni finali del Consiglio di classe Per favorire negli studenti lrsquointegrazione progressiva di esperienze e conoscenze alla base di ogni autentico processo formativo i docenti non hanno trascurato nessuna opportunitagrave di collegamento tra la programmazione educativa e didattica e le attivitagrave di apprendimento curriculari ed extracurriculari previste dal PTOF Il Consiglio di Classe considerando globalmente gli esiti del percorso formativo programmato e realizzato concorda nel ritenere che tutti gli studenti attraverso un vario approccio ai contenuti e alle logiche disciplinari hanno attivato un percorso di consapevolezza culturale individuando negli strumenti di conoscenza le risorse fondamentali per definire gradualmente la propria identitagrave personale e sociale Allegati 1 Percorsi didattici specifici 2 Relazioni finali 3 Programmi svolti 4 Testi delle terze prove con criteri di valutazione relativi 5 Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio 6 Criteri di valutazione del PTOF della scuola
12
Docenti Firma
Daniela Von Arx
Enrica Stendardo
Giovanna Sommella
Stefania Stanislao
Fulvia Lovero
Mariacarmela Rizzo
Grazia Ciccone
Soraya Achour
Valentina Russo
Genoveffa Guarino
Ornella Sabatino
Ileana Manco
Mariarosaria Masiello
13
Percorsi Didattici Specifici
14
Relazioni finali
Liceo ldquoG Mazzinirdquo - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
2017-2018 Stendardo Enrica
Italiano V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Modulo1LrsquoEuropa e lrsquoItalia tra Ottocento e Novecento una nuova
sensibilitagrave sociale e culturale Lrsquoarte tra Positivismo e visionarietagrave ud Il Positivismo Realismo e Naturalismo I poeti maledetti I modelli stranieri Flaubert e Zola Baudelaire Rimbaud e Verlaine ud LrsquoItalia postunitaria e il problema della formazione degli Italiani la
letteratura per lrsquoinfanzia (De Amicis e Collodi) La ricezione in Italia dei modelli stranieri Verga e i Veristi Modulo 2 La crisi spirituale dellrsquouomo del Novecento nuove tendenze
filosofiche culturali e artistico-letterarie La ricezione in Italia ud Estetismo e Decadentismo Pascoli e DrsquoAnnunzio ud Futurismo Marinetti Le riviste letterarie Modulo 3 La dissoluzione delle strutture narrative e poetiche
tradizionali ud La dissoluzione delle strutture narrative della tradizione Nuove forme del romanzo il romanzo del Novecento
ud Pirandello e Svevo
ud Frammenti di versi Ermetismo nuove forme poetiche Ungaretti Montale Saba e Quasimodo ud
Nuovi modelli di romanzo Calvino Pasolini
Modulo 4 Riepilogo approfondimento e rinforzo delle linee
programmatiche fondanti
15
MODULI TRASVERSALI SCANSIONE PER TUTTO LrsquoAS Modulo TRASVERSALE 1 La Divina Commedia Modulo TRASVERSALE 2 I Generi letterari e le categorie narratologiche di analisi
del testo (Laboratorio di analisi testuale) Modulo TRASVERSALE 3 Tipologie di testi tipi di scritture (Laboratorio di scrittura
documentata tema)
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
I moduli sono stati elaborati con lrsquoobiettivo di fornire una chiave di lettura sincronica e
diacronica della letteratura italiana in un contesto internazionale e gli strumenti idonei per la
comunicazione scritta e orale secondo piugrave registri
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip0 degli allievi per i quali non si raggiunge il
livello di soglia
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni Considerazioni
Proposte
Gli studenti hanno avuto un atteggiamento corretto dimostrando disponibilitagrave al
dialogo educativo Sul piano della frequenza dellrsquoimpegno e della partecipazione si sono
evidenziate tre fasce di alunni la prima - piugrave ristretta - interessata alla disciplina assidua
nella frequenza e nellrsquoimpegno scolastico capace di realizzare uno studio autonomo e non
privo di alcuni spunti critici la seconda - piugrave ampia - di alunni non privi di potenzialitagrave ma
meno costanti nella frequenza e nellrsquoimpegno e piugrave schematici nello studio la terza di
alunni discontinui nella frequenza e nello studio della disciplina Nel caso di studenti che
hanno fatto registrare piugrave assenze o difficoltagrave nel rendimento scolastico sono state sempre
tempestivamente avvertite le famiglie sollecitandole ad un colloquio nel comune interesse
del superamento dei punti critici dellrsquoallievo Il metodo classico della lezione frontale egrave stato affiancato al lavoro seminariale in
classe attraverso la discussione e il confronto sulle varie tematiche questo allo scopo di
stimolare negli studenti lo sviluppo di una capacitagrave di analisi e di giudizio autonomo
Centrale egrave stata la lettura del testo da analizzare stilisticamente e contenutisticamente Come strumenti usati sono stati il libro di testo saggi critici e filmati La verifica egrave stata costante e continua sia attraverso interrogazioni orali che test
scritti allo scopo di ottenere attraverso un congruo numero di prove gli elementi necessari
alla valutazione Le prove scritte somministrate sono state di diversa tipologia (tema analisi
testuale e saggio breve)
La valutazione egrave stata sommativa di conoscenze competenze abilitagrave linguaggio
impegno e partecipazione inoltre ha tenuto conto del livello di partenza del singolo alunno e
dei progressi da lui fatti registrare
Napoli 15 maggio 2018
La docente (Enrica Stendardo)
16
LICEO G MAZZINI ndash Napoli
Relazione finale
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 FULVIA LOVERO INGLESE 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 ROMANTICISMO
UdA 2 IL VITTORIANESIMO
UdA 3 LrsquoETArsquoMODERNA
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito un sostanziale rallentamento dovuto soprattutto alle
frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico
e dovute a molteplici cause a cui si sono contrapposte le difficoltagrave che gli allievi
hanno spesso incontrato nello studio degli argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Fulvia Lovero)
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
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Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
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PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
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L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
7
- PARTE SECONDA -
FINALITA CONOSCENZE COMPETENZE Il Consiglio di classe ripercorrendo in sede di consuntivo liter formativo seguito nel triennio ribadisce che
le finalitagrave di un corso di studi secondario superiore in particolare di un Liceo Linguistico consistono nel far sigrave che gli allievi possiedano competenze logiche comunicative linguistiche e relazionali Il liceo linguistico si egrave proposto tra gli obiettivi primari la formazione di un individuo autonomo e responsabile in possesso di solide basi culturali nel settore umanistico della comunicazione e in parte in quello scientifico che consentano di seguire con profitto tutti i corsi universitari o di inserirsi con duttilitagrave nel mondo del lavoro dotato di capacitagrave di osservare e analizzare con mentalitagrave obiettiva il mondo reale individuandone le leggi fondamentali e utilizzando i linguaggi specifici
i contenuti cognitivi essenziali sono quelli indicati nei programmi delle singole discipline sentite
non come compartimenti stagni ma considerate nelle loro reciproche interferenze e connessioni in una visione possibilmente sintetica ed organica del sapere tale da offrire la possibilitagrave di perseguire anche gli obiettivi trasversali cui concorrono armonicamente piugrave discipline
Per quanto riguarda le conoscenze
a) gli strumenti sono stati
strumenti di supporto allo studio (Indici dizionari Enciclopedie cartacee e multimediali)
diverse modalitagrave di inferenza (deduzione induzione abduzione)
codici propri delle discipline
nuclei concettuali delle discipline
tecnica del brain storming
modalitagrave di accesso alle fonti multimediali e non
coscienza dei limiti personali
b) le abilitagrave
Consultare dizionari enciclopedie indici strumenti multimediali
Adoperare il libro di testo anche come strumento di consultazione
Stabilire rapporti di causa-effetto fra fenomeni
Organizzare i contenuti in schemi diagrammi mappe
Operare generalizzazioni
Formulare ipotesi interpretative
Verificare le ipotesi
Comprendere i diversi codici
Produrre testi scritti ed orali servendosi di detti codici
Compiere operazioni di transcodificazione
Selezionare ordinare e valutare i concetti
Affrontare problemi
Progettare la ricerca di soluzioni
Sottoporle a verifica
Ascoltare e valutare criticamente i contributi dei compagni e dei docenti
Confrontare i dati provenienti da fonti diverse
Servirsi dei contributi altrui per giungere alle soluzioni
8
c) Per quanto attiene invece alle competenze gli obiettivi perseguiti sono stati
ORGANIZZARE LE CONOSCENZE PER ORIENTARSI PREVEDERE IDEARE
ANALIZZARE VALUTARE E RIELABORARE IL SAPERE
RELAZIONARSI AGLI ALTRI ESERCITANDO LrsquoEMOTIVITArsquo COME FATTORE PROPULSIVO DELLrsquoATTIVITArsquo INTELLETTUALE
AFFRONTARE CON CONSAPEVOLEZZA UN DIBATTITO O UNA PROVA STRATEGIE OPERATIVE UTILIZZATE PER LA DIDATTICA
rilevazione della situazione iniziale mediante esercitazioni orali e scritte
lezione frontale
dialogo organizzato
discussione spontanea determinata dai problemi posti dagli allievi
analisi dei testi
uso di materiale iconografico e schede riassuntive fornite dallinsegnante supporti multimediali ed audiovisivi
verifiche formative e sommative
inserimento della classe nellrsquoarco del triennio in alcuni progetti ritenuti stimolanti e formativi Durante lrsquoanno scolastico sono state svolte due simulazioni di terza prova riguardanti le discipline di Spagnolo Francese Storia Filosofia e Scienze Tra le varie tipologie possibili egrave stata data la preferenza alla tipologia B con due o tre domande a risposta aperta
9
- PARTE TERZA - ATTIVITA CURRICULARI EXTRACURRICULARI ED INTEGRATIVE Attivitagrave curricolari - Incontri con responsabili di varie universitagrave per lrsquoorientamento - Viaggio di istruzione a Cracovia - Insegnamento CLIL di Scienze in Lingua Inglese (terzo quarto e quinto anno) - Insegnamento CLIL di Fisica in Lingua Francese(quarto anno) - Insegnamento CLIL di Storia dellrsquoArte in Lingua Spagnola (quinto anno) Attivitagrave integrative Sono state svolte dai docenti delle singole discipline sin dallinizio dellanno esercitazioni sistematiche volte ad un recupero in itinere In vista dellesame di stato sono state programmati dal Consiglio di classe interventi di approfondimento per alcune discipline
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Durante il secondo biennio ed il quinto anno gli allievi hanno svolto regolarmente attivitagrave di Alternanza Scuola attraverso esperienze programmate e realizzate per lrsquointero gruppo-classe come riepilogato nella tabella seguente Inoltre si allegano al presente documento le certificazioni delle competenze maturate dai singoli allievi con indicazione dei percorsi svolti anche in modalitagrave individuale
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RIEPILOGO DEI PERCORSI FORMATIVI
CLASSE e SEZIONE
5I
1deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
Liceo Giuseppe Mazzini Sicurezza sui luoghi di lavoro 4
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 104
2deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 75
2 Italia Orienta Crociera 50
3deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 4
31 Centro ricreativo Shekinagrave Volontariato 39
35 Mostra DrsquoOltremare Napoli Running 57
17 Protezione Civile Individuale Volontariato 80
TOTALE ORE NEL TRIENNIO
413
10
- PARTE QUARTA - LA VALUTAZIONE
a) Criteri generali Gli indicatori di livello considerati sono in ordine progressivo per lrsquoespressione scritta
conoscenza delle informazioni di base e pertinenza alla tematica proposta
correttezza e sistemazione organica delle informazioni
competenza testuale e capacitagrave di decodificare un testo letterario scientifico o storico in lingua antica o moderna
capacitagrave di produrre un testo organico critico originale e di respiro pluridisciplinare per lrsquoespressione orale
conoscenza delle informazioni di base
capacitagrave di organizzare il pensiero e di esporlo in modo corretto e pertinente
utilizzo di registri adeguati ai diversi settori di competenza (linguaggio storico filosofico storico-artistico letterario matematico-scientifico)
capacitagrave di rielaborazione personale originalitagrave del giudizio abilitagrave e prontezza nel collegare le conoscenze
Per una valutazione complessiva degli allievi si fa riferimento alla griglia di valutazione presente nel PTOF della scuola
b) Criteri per la valutazione del credito scolastico Il Consiglio di classe egrave concorde nellassegnare a ciascun allievo allinterno della banda di
oscillazione riferita alla media dei voti che riporteragrave nello scrutinio finale un punteggio che tenga conto dei seguenti elementi 1) landamento di massima dei due anni precedenti 2) la costanza nella frequenza 3) la partecipazione attiva e costruttiva al dialogo educativo 4) limpegno nello studio comunque dimostrato 5) limpegno in attivitagrave extracurricolari e gli eventuali successi conseguiti 6) la partecipazione alla vita dellIstituto 7) gli eventuali crediti formativi documentati e coerenti col corso di studi
c) Criteri per la valutazione dei credito formativo I titoli presi in considerazione per la determinazione di possibili incrementi del credito
scolastico ai sensi dellOM 452 98 sono (a condizione che siano tempestivamente e regolarmente esibiti) quelli coerenti col corso di studi seguito e tali da rappresentare un ampliamento ed un approfondimento dei contenuti culturali ed una concreta attuazione di essi
11
- PARTE QUINTA - Considerazioni finali del Consiglio di classe Per favorire negli studenti lrsquointegrazione progressiva di esperienze e conoscenze alla base di ogni autentico processo formativo i docenti non hanno trascurato nessuna opportunitagrave di collegamento tra la programmazione educativa e didattica e le attivitagrave di apprendimento curriculari ed extracurriculari previste dal PTOF Il Consiglio di Classe considerando globalmente gli esiti del percorso formativo programmato e realizzato concorda nel ritenere che tutti gli studenti attraverso un vario approccio ai contenuti e alle logiche disciplinari hanno attivato un percorso di consapevolezza culturale individuando negli strumenti di conoscenza le risorse fondamentali per definire gradualmente la propria identitagrave personale e sociale Allegati 1 Percorsi didattici specifici 2 Relazioni finali 3 Programmi svolti 4 Testi delle terze prove con criteri di valutazione relativi 5 Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio 6 Criteri di valutazione del PTOF della scuola
12
Docenti Firma
Daniela Von Arx
Enrica Stendardo
Giovanna Sommella
Stefania Stanislao
Fulvia Lovero
Mariacarmela Rizzo
Grazia Ciccone
Soraya Achour
Valentina Russo
Genoveffa Guarino
Ornella Sabatino
Ileana Manco
Mariarosaria Masiello
13
Percorsi Didattici Specifici
14
Relazioni finali
Liceo ldquoG Mazzinirdquo - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
2017-2018 Stendardo Enrica
Italiano V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Modulo1LrsquoEuropa e lrsquoItalia tra Ottocento e Novecento una nuova
sensibilitagrave sociale e culturale Lrsquoarte tra Positivismo e visionarietagrave ud Il Positivismo Realismo e Naturalismo I poeti maledetti I modelli stranieri Flaubert e Zola Baudelaire Rimbaud e Verlaine ud LrsquoItalia postunitaria e il problema della formazione degli Italiani la
letteratura per lrsquoinfanzia (De Amicis e Collodi) La ricezione in Italia dei modelli stranieri Verga e i Veristi Modulo 2 La crisi spirituale dellrsquouomo del Novecento nuove tendenze
filosofiche culturali e artistico-letterarie La ricezione in Italia ud Estetismo e Decadentismo Pascoli e DrsquoAnnunzio ud Futurismo Marinetti Le riviste letterarie Modulo 3 La dissoluzione delle strutture narrative e poetiche
tradizionali ud La dissoluzione delle strutture narrative della tradizione Nuove forme del romanzo il romanzo del Novecento
ud Pirandello e Svevo
ud Frammenti di versi Ermetismo nuove forme poetiche Ungaretti Montale Saba e Quasimodo ud
Nuovi modelli di romanzo Calvino Pasolini
Modulo 4 Riepilogo approfondimento e rinforzo delle linee
programmatiche fondanti
15
MODULI TRASVERSALI SCANSIONE PER TUTTO LrsquoAS Modulo TRASVERSALE 1 La Divina Commedia Modulo TRASVERSALE 2 I Generi letterari e le categorie narratologiche di analisi
del testo (Laboratorio di analisi testuale) Modulo TRASVERSALE 3 Tipologie di testi tipi di scritture (Laboratorio di scrittura
documentata tema)
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
I moduli sono stati elaborati con lrsquoobiettivo di fornire una chiave di lettura sincronica e
diacronica della letteratura italiana in un contesto internazionale e gli strumenti idonei per la
comunicazione scritta e orale secondo piugrave registri
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip0 degli allievi per i quali non si raggiunge il
livello di soglia
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni Considerazioni
Proposte
Gli studenti hanno avuto un atteggiamento corretto dimostrando disponibilitagrave al
dialogo educativo Sul piano della frequenza dellrsquoimpegno e della partecipazione si sono
evidenziate tre fasce di alunni la prima - piugrave ristretta - interessata alla disciplina assidua
nella frequenza e nellrsquoimpegno scolastico capace di realizzare uno studio autonomo e non
privo di alcuni spunti critici la seconda - piugrave ampia - di alunni non privi di potenzialitagrave ma
meno costanti nella frequenza e nellrsquoimpegno e piugrave schematici nello studio la terza di
alunni discontinui nella frequenza e nello studio della disciplina Nel caso di studenti che
hanno fatto registrare piugrave assenze o difficoltagrave nel rendimento scolastico sono state sempre
tempestivamente avvertite le famiglie sollecitandole ad un colloquio nel comune interesse
del superamento dei punti critici dellrsquoallievo Il metodo classico della lezione frontale egrave stato affiancato al lavoro seminariale in
classe attraverso la discussione e il confronto sulle varie tematiche questo allo scopo di
stimolare negli studenti lo sviluppo di una capacitagrave di analisi e di giudizio autonomo
Centrale egrave stata la lettura del testo da analizzare stilisticamente e contenutisticamente Come strumenti usati sono stati il libro di testo saggi critici e filmati La verifica egrave stata costante e continua sia attraverso interrogazioni orali che test
scritti allo scopo di ottenere attraverso un congruo numero di prove gli elementi necessari
alla valutazione Le prove scritte somministrate sono state di diversa tipologia (tema analisi
testuale e saggio breve)
La valutazione egrave stata sommativa di conoscenze competenze abilitagrave linguaggio
impegno e partecipazione inoltre ha tenuto conto del livello di partenza del singolo alunno e
dei progressi da lui fatti registrare
Napoli 15 maggio 2018
La docente (Enrica Stendardo)
16
LICEO G MAZZINI ndash Napoli
Relazione finale
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 FULVIA LOVERO INGLESE 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 ROMANTICISMO
UdA 2 IL VITTORIANESIMO
UdA 3 LrsquoETArsquoMODERNA
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito un sostanziale rallentamento dovuto soprattutto alle
frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico
e dovute a molteplici cause a cui si sono contrapposte le difficoltagrave che gli allievi
hanno spesso incontrato nello studio degli argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Fulvia Lovero)
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
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PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
8
c) Per quanto attiene invece alle competenze gli obiettivi perseguiti sono stati
ORGANIZZARE LE CONOSCENZE PER ORIENTARSI PREVEDERE IDEARE
ANALIZZARE VALUTARE E RIELABORARE IL SAPERE
RELAZIONARSI AGLI ALTRI ESERCITANDO LrsquoEMOTIVITArsquo COME FATTORE PROPULSIVO DELLrsquoATTIVITArsquo INTELLETTUALE
AFFRONTARE CON CONSAPEVOLEZZA UN DIBATTITO O UNA PROVA STRATEGIE OPERATIVE UTILIZZATE PER LA DIDATTICA
rilevazione della situazione iniziale mediante esercitazioni orali e scritte
lezione frontale
dialogo organizzato
discussione spontanea determinata dai problemi posti dagli allievi
analisi dei testi
uso di materiale iconografico e schede riassuntive fornite dallinsegnante supporti multimediali ed audiovisivi
verifiche formative e sommative
inserimento della classe nellrsquoarco del triennio in alcuni progetti ritenuti stimolanti e formativi Durante lrsquoanno scolastico sono state svolte due simulazioni di terza prova riguardanti le discipline di Spagnolo Francese Storia Filosofia e Scienze Tra le varie tipologie possibili egrave stata data la preferenza alla tipologia B con due o tre domande a risposta aperta
9
- PARTE TERZA - ATTIVITA CURRICULARI EXTRACURRICULARI ED INTEGRATIVE Attivitagrave curricolari - Incontri con responsabili di varie universitagrave per lrsquoorientamento - Viaggio di istruzione a Cracovia - Insegnamento CLIL di Scienze in Lingua Inglese (terzo quarto e quinto anno) - Insegnamento CLIL di Fisica in Lingua Francese(quarto anno) - Insegnamento CLIL di Storia dellrsquoArte in Lingua Spagnola (quinto anno) Attivitagrave integrative Sono state svolte dai docenti delle singole discipline sin dallinizio dellanno esercitazioni sistematiche volte ad un recupero in itinere In vista dellesame di stato sono state programmati dal Consiglio di classe interventi di approfondimento per alcune discipline
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Durante il secondo biennio ed il quinto anno gli allievi hanno svolto regolarmente attivitagrave di Alternanza Scuola attraverso esperienze programmate e realizzate per lrsquointero gruppo-classe come riepilogato nella tabella seguente Inoltre si allegano al presente documento le certificazioni delle competenze maturate dai singoli allievi con indicazione dei percorsi svolti anche in modalitagrave individuale
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RIEPILOGO DEI PERCORSI FORMATIVI
CLASSE e SEZIONE
5I
1deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
Liceo Giuseppe Mazzini Sicurezza sui luoghi di lavoro 4
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 104
2deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 75
2 Italia Orienta Crociera 50
3deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 4
31 Centro ricreativo Shekinagrave Volontariato 39
35 Mostra DrsquoOltremare Napoli Running 57
17 Protezione Civile Individuale Volontariato 80
TOTALE ORE NEL TRIENNIO
413
10
- PARTE QUARTA - LA VALUTAZIONE
a) Criteri generali Gli indicatori di livello considerati sono in ordine progressivo per lrsquoespressione scritta
conoscenza delle informazioni di base e pertinenza alla tematica proposta
correttezza e sistemazione organica delle informazioni
competenza testuale e capacitagrave di decodificare un testo letterario scientifico o storico in lingua antica o moderna
capacitagrave di produrre un testo organico critico originale e di respiro pluridisciplinare per lrsquoespressione orale
conoscenza delle informazioni di base
capacitagrave di organizzare il pensiero e di esporlo in modo corretto e pertinente
utilizzo di registri adeguati ai diversi settori di competenza (linguaggio storico filosofico storico-artistico letterario matematico-scientifico)
capacitagrave di rielaborazione personale originalitagrave del giudizio abilitagrave e prontezza nel collegare le conoscenze
Per una valutazione complessiva degli allievi si fa riferimento alla griglia di valutazione presente nel PTOF della scuola
b) Criteri per la valutazione del credito scolastico Il Consiglio di classe egrave concorde nellassegnare a ciascun allievo allinterno della banda di
oscillazione riferita alla media dei voti che riporteragrave nello scrutinio finale un punteggio che tenga conto dei seguenti elementi 1) landamento di massima dei due anni precedenti 2) la costanza nella frequenza 3) la partecipazione attiva e costruttiva al dialogo educativo 4) limpegno nello studio comunque dimostrato 5) limpegno in attivitagrave extracurricolari e gli eventuali successi conseguiti 6) la partecipazione alla vita dellIstituto 7) gli eventuali crediti formativi documentati e coerenti col corso di studi
c) Criteri per la valutazione dei credito formativo I titoli presi in considerazione per la determinazione di possibili incrementi del credito
scolastico ai sensi dellOM 452 98 sono (a condizione che siano tempestivamente e regolarmente esibiti) quelli coerenti col corso di studi seguito e tali da rappresentare un ampliamento ed un approfondimento dei contenuti culturali ed una concreta attuazione di essi
11
- PARTE QUINTA - Considerazioni finali del Consiglio di classe Per favorire negli studenti lrsquointegrazione progressiva di esperienze e conoscenze alla base di ogni autentico processo formativo i docenti non hanno trascurato nessuna opportunitagrave di collegamento tra la programmazione educativa e didattica e le attivitagrave di apprendimento curriculari ed extracurriculari previste dal PTOF Il Consiglio di Classe considerando globalmente gli esiti del percorso formativo programmato e realizzato concorda nel ritenere che tutti gli studenti attraverso un vario approccio ai contenuti e alle logiche disciplinari hanno attivato un percorso di consapevolezza culturale individuando negli strumenti di conoscenza le risorse fondamentali per definire gradualmente la propria identitagrave personale e sociale Allegati 1 Percorsi didattici specifici 2 Relazioni finali 3 Programmi svolti 4 Testi delle terze prove con criteri di valutazione relativi 5 Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio 6 Criteri di valutazione del PTOF della scuola
12
Docenti Firma
Daniela Von Arx
Enrica Stendardo
Giovanna Sommella
Stefania Stanislao
Fulvia Lovero
Mariacarmela Rizzo
Grazia Ciccone
Soraya Achour
Valentina Russo
Genoveffa Guarino
Ornella Sabatino
Ileana Manco
Mariarosaria Masiello
13
Percorsi Didattici Specifici
14
Relazioni finali
Liceo ldquoG Mazzinirdquo - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
2017-2018 Stendardo Enrica
Italiano V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Modulo1LrsquoEuropa e lrsquoItalia tra Ottocento e Novecento una nuova
sensibilitagrave sociale e culturale Lrsquoarte tra Positivismo e visionarietagrave ud Il Positivismo Realismo e Naturalismo I poeti maledetti I modelli stranieri Flaubert e Zola Baudelaire Rimbaud e Verlaine ud LrsquoItalia postunitaria e il problema della formazione degli Italiani la
letteratura per lrsquoinfanzia (De Amicis e Collodi) La ricezione in Italia dei modelli stranieri Verga e i Veristi Modulo 2 La crisi spirituale dellrsquouomo del Novecento nuove tendenze
filosofiche culturali e artistico-letterarie La ricezione in Italia ud Estetismo e Decadentismo Pascoli e DrsquoAnnunzio ud Futurismo Marinetti Le riviste letterarie Modulo 3 La dissoluzione delle strutture narrative e poetiche
tradizionali ud La dissoluzione delle strutture narrative della tradizione Nuove forme del romanzo il romanzo del Novecento
ud Pirandello e Svevo
ud Frammenti di versi Ermetismo nuove forme poetiche Ungaretti Montale Saba e Quasimodo ud
Nuovi modelli di romanzo Calvino Pasolini
Modulo 4 Riepilogo approfondimento e rinforzo delle linee
programmatiche fondanti
15
MODULI TRASVERSALI SCANSIONE PER TUTTO LrsquoAS Modulo TRASVERSALE 1 La Divina Commedia Modulo TRASVERSALE 2 I Generi letterari e le categorie narratologiche di analisi
del testo (Laboratorio di analisi testuale) Modulo TRASVERSALE 3 Tipologie di testi tipi di scritture (Laboratorio di scrittura
documentata tema)
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
I moduli sono stati elaborati con lrsquoobiettivo di fornire una chiave di lettura sincronica e
diacronica della letteratura italiana in un contesto internazionale e gli strumenti idonei per la
comunicazione scritta e orale secondo piugrave registri
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip0 degli allievi per i quali non si raggiunge il
livello di soglia
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni Considerazioni
Proposte
Gli studenti hanno avuto un atteggiamento corretto dimostrando disponibilitagrave al
dialogo educativo Sul piano della frequenza dellrsquoimpegno e della partecipazione si sono
evidenziate tre fasce di alunni la prima - piugrave ristretta - interessata alla disciplina assidua
nella frequenza e nellrsquoimpegno scolastico capace di realizzare uno studio autonomo e non
privo di alcuni spunti critici la seconda - piugrave ampia - di alunni non privi di potenzialitagrave ma
meno costanti nella frequenza e nellrsquoimpegno e piugrave schematici nello studio la terza di
alunni discontinui nella frequenza e nello studio della disciplina Nel caso di studenti che
hanno fatto registrare piugrave assenze o difficoltagrave nel rendimento scolastico sono state sempre
tempestivamente avvertite le famiglie sollecitandole ad un colloquio nel comune interesse
del superamento dei punti critici dellrsquoallievo Il metodo classico della lezione frontale egrave stato affiancato al lavoro seminariale in
classe attraverso la discussione e il confronto sulle varie tematiche questo allo scopo di
stimolare negli studenti lo sviluppo di una capacitagrave di analisi e di giudizio autonomo
Centrale egrave stata la lettura del testo da analizzare stilisticamente e contenutisticamente Come strumenti usati sono stati il libro di testo saggi critici e filmati La verifica egrave stata costante e continua sia attraverso interrogazioni orali che test
scritti allo scopo di ottenere attraverso un congruo numero di prove gli elementi necessari
alla valutazione Le prove scritte somministrate sono state di diversa tipologia (tema analisi
testuale e saggio breve)
La valutazione egrave stata sommativa di conoscenze competenze abilitagrave linguaggio
impegno e partecipazione inoltre ha tenuto conto del livello di partenza del singolo alunno e
dei progressi da lui fatti registrare
Napoli 15 maggio 2018
La docente (Enrica Stendardo)
16
LICEO G MAZZINI ndash Napoli
Relazione finale
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 FULVIA LOVERO INGLESE 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 ROMANTICISMO
UdA 2 IL VITTORIANESIMO
UdA 3 LrsquoETArsquoMODERNA
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito un sostanziale rallentamento dovuto soprattutto alle
frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico
e dovute a molteplici cause a cui si sono contrapposte le difficoltagrave che gli allievi
hanno spesso incontrato nello studio degli argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Fulvia Lovero)
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
9
- PARTE TERZA - ATTIVITA CURRICULARI EXTRACURRICULARI ED INTEGRATIVE Attivitagrave curricolari - Incontri con responsabili di varie universitagrave per lrsquoorientamento - Viaggio di istruzione a Cracovia - Insegnamento CLIL di Scienze in Lingua Inglese (terzo quarto e quinto anno) - Insegnamento CLIL di Fisica in Lingua Francese(quarto anno) - Insegnamento CLIL di Storia dellrsquoArte in Lingua Spagnola (quinto anno) Attivitagrave integrative Sono state svolte dai docenti delle singole discipline sin dallinizio dellanno esercitazioni sistematiche volte ad un recupero in itinere In vista dellesame di stato sono state programmati dal Consiglio di classe interventi di approfondimento per alcune discipline
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Durante il secondo biennio ed il quinto anno gli allievi hanno svolto regolarmente attivitagrave di Alternanza Scuola attraverso esperienze programmate e realizzate per lrsquointero gruppo-classe come riepilogato nella tabella seguente Inoltre si allegano al presente documento le certificazioni delle competenze maturate dai singoli allievi con indicazione dei percorsi svolti anche in modalitagrave individuale
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RIEPILOGO DEI PERCORSI FORMATIVI
CLASSE e SEZIONE
5I
1deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
Liceo Giuseppe Mazzini Sicurezza sui luoghi di lavoro 4
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 104
2deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 75
2 Italia Orienta Crociera 50
3deg anno di ASL Ndeg Conv Struttura ospitante Percorso Ore
13 Comune di Napoli (Maschio Angioino) Valorizzazione del territorio 4
31 Centro ricreativo Shekinagrave Volontariato 39
35 Mostra DrsquoOltremare Napoli Running 57
17 Protezione Civile Individuale Volontariato 80
TOTALE ORE NEL TRIENNIO
413
10
- PARTE QUARTA - LA VALUTAZIONE
a) Criteri generali Gli indicatori di livello considerati sono in ordine progressivo per lrsquoespressione scritta
conoscenza delle informazioni di base e pertinenza alla tematica proposta
correttezza e sistemazione organica delle informazioni
competenza testuale e capacitagrave di decodificare un testo letterario scientifico o storico in lingua antica o moderna
capacitagrave di produrre un testo organico critico originale e di respiro pluridisciplinare per lrsquoespressione orale
conoscenza delle informazioni di base
capacitagrave di organizzare il pensiero e di esporlo in modo corretto e pertinente
utilizzo di registri adeguati ai diversi settori di competenza (linguaggio storico filosofico storico-artistico letterario matematico-scientifico)
capacitagrave di rielaborazione personale originalitagrave del giudizio abilitagrave e prontezza nel collegare le conoscenze
Per una valutazione complessiva degli allievi si fa riferimento alla griglia di valutazione presente nel PTOF della scuola
b) Criteri per la valutazione del credito scolastico Il Consiglio di classe egrave concorde nellassegnare a ciascun allievo allinterno della banda di
oscillazione riferita alla media dei voti che riporteragrave nello scrutinio finale un punteggio che tenga conto dei seguenti elementi 1) landamento di massima dei due anni precedenti 2) la costanza nella frequenza 3) la partecipazione attiva e costruttiva al dialogo educativo 4) limpegno nello studio comunque dimostrato 5) limpegno in attivitagrave extracurricolari e gli eventuali successi conseguiti 6) la partecipazione alla vita dellIstituto 7) gli eventuali crediti formativi documentati e coerenti col corso di studi
c) Criteri per la valutazione dei credito formativo I titoli presi in considerazione per la determinazione di possibili incrementi del credito
scolastico ai sensi dellOM 452 98 sono (a condizione che siano tempestivamente e regolarmente esibiti) quelli coerenti col corso di studi seguito e tali da rappresentare un ampliamento ed un approfondimento dei contenuti culturali ed una concreta attuazione di essi
11
- PARTE QUINTA - Considerazioni finali del Consiglio di classe Per favorire negli studenti lrsquointegrazione progressiva di esperienze e conoscenze alla base di ogni autentico processo formativo i docenti non hanno trascurato nessuna opportunitagrave di collegamento tra la programmazione educativa e didattica e le attivitagrave di apprendimento curriculari ed extracurriculari previste dal PTOF Il Consiglio di Classe considerando globalmente gli esiti del percorso formativo programmato e realizzato concorda nel ritenere che tutti gli studenti attraverso un vario approccio ai contenuti e alle logiche disciplinari hanno attivato un percorso di consapevolezza culturale individuando negli strumenti di conoscenza le risorse fondamentali per definire gradualmente la propria identitagrave personale e sociale Allegati 1 Percorsi didattici specifici 2 Relazioni finali 3 Programmi svolti 4 Testi delle terze prove con criteri di valutazione relativi 5 Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio 6 Criteri di valutazione del PTOF della scuola
12
Docenti Firma
Daniela Von Arx
Enrica Stendardo
Giovanna Sommella
Stefania Stanislao
Fulvia Lovero
Mariacarmela Rizzo
Grazia Ciccone
Soraya Achour
Valentina Russo
Genoveffa Guarino
Ornella Sabatino
Ileana Manco
Mariarosaria Masiello
13
Percorsi Didattici Specifici
14
Relazioni finali
Liceo ldquoG Mazzinirdquo - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
2017-2018 Stendardo Enrica
Italiano V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Modulo1LrsquoEuropa e lrsquoItalia tra Ottocento e Novecento una nuova
sensibilitagrave sociale e culturale Lrsquoarte tra Positivismo e visionarietagrave ud Il Positivismo Realismo e Naturalismo I poeti maledetti I modelli stranieri Flaubert e Zola Baudelaire Rimbaud e Verlaine ud LrsquoItalia postunitaria e il problema della formazione degli Italiani la
letteratura per lrsquoinfanzia (De Amicis e Collodi) La ricezione in Italia dei modelli stranieri Verga e i Veristi Modulo 2 La crisi spirituale dellrsquouomo del Novecento nuove tendenze
filosofiche culturali e artistico-letterarie La ricezione in Italia ud Estetismo e Decadentismo Pascoli e DrsquoAnnunzio ud Futurismo Marinetti Le riviste letterarie Modulo 3 La dissoluzione delle strutture narrative e poetiche
tradizionali ud La dissoluzione delle strutture narrative della tradizione Nuove forme del romanzo il romanzo del Novecento
ud Pirandello e Svevo
ud Frammenti di versi Ermetismo nuove forme poetiche Ungaretti Montale Saba e Quasimodo ud
Nuovi modelli di romanzo Calvino Pasolini
Modulo 4 Riepilogo approfondimento e rinforzo delle linee
programmatiche fondanti
15
MODULI TRASVERSALI SCANSIONE PER TUTTO LrsquoAS Modulo TRASVERSALE 1 La Divina Commedia Modulo TRASVERSALE 2 I Generi letterari e le categorie narratologiche di analisi
del testo (Laboratorio di analisi testuale) Modulo TRASVERSALE 3 Tipologie di testi tipi di scritture (Laboratorio di scrittura
documentata tema)
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
I moduli sono stati elaborati con lrsquoobiettivo di fornire una chiave di lettura sincronica e
diacronica della letteratura italiana in un contesto internazionale e gli strumenti idonei per la
comunicazione scritta e orale secondo piugrave registri
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip0 degli allievi per i quali non si raggiunge il
livello di soglia
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni Considerazioni
Proposte
Gli studenti hanno avuto un atteggiamento corretto dimostrando disponibilitagrave al
dialogo educativo Sul piano della frequenza dellrsquoimpegno e della partecipazione si sono
evidenziate tre fasce di alunni la prima - piugrave ristretta - interessata alla disciplina assidua
nella frequenza e nellrsquoimpegno scolastico capace di realizzare uno studio autonomo e non
privo di alcuni spunti critici la seconda - piugrave ampia - di alunni non privi di potenzialitagrave ma
meno costanti nella frequenza e nellrsquoimpegno e piugrave schematici nello studio la terza di
alunni discontinui nella frequenza e nello studio della disciplina Nel caso di studenti che
hanno fatto registrare piugrave assenze o difficoltagrave nel rendimento scolastico sono state sempre
tempestivamente avvertite le famiglie sollecitandole ad un colloquio nel comune interesse
del superamento dei punti critici dellrsquoallievo Il metodo classico della lezione frontale egrave stato affiancato al lavoro seminariale in
classe attraverso la discussione e il confronto sulle varie tematiche questo allo scopo di
stimolare negli studenti lo sviluppo di una capacitagrave di analisi e di giudizio autonomo
Centrale egrave stata la lettura del testo da analizzare stilisticamente e contenutisticamente Come strumenti usati sono stati il libro di testo saggi critici e filmati La verifica egrave stata costante e continua sia attraverso interrogazioni orali che test
scritti allo scopo di ottenere attraverso un congruo numero di prove gli elementi necessari
alla valutazione Le prove scritte somministrate sono state di diversa tipologia (tema analisi
testuale e saggio breve)
La valutazione egrave stata sommativa di conoscenze competenze abilitagrave linguaggio
impegno e partecipazione inoltre ha tenuto conto del livello di partenza del singolo alunno e
dei progressi da lui fatti registrare
Napoli 15 maggio 2018
La docente (Enrica Stendardo)
16
LICEO G MAZZINI ndash Napoli
Relazione finale
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 FULVIA LOVERO INGLESE 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 ROMANTICISMO
UdA 2 IL VITTORIANESIMO
UdA 3 LrsquoETArsquoMODERNA
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito un sostanziale rallentamento dovuto soprattutto alle
frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico
e dovute a molteplici cause a cui si sono contrapposte le difficoltagrave che gli allievi
hanno spesso incontrato nello studio degli argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Fulvia Lovero)
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
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Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
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CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
10
- PARTE QUARTA - LA VALUTAZIONE
a) Criteri generali Gli indicatori di livello considerati sono in ordine progressivo per lrsquoespressione scritta
conoscenza delle informazioni di base e pertinenza alla tematica proposta
correttezza e sistemazione organica delle informazioni
competenza testuale e capacitagrave di decodificare un testo letterario scientifico o storico in lingua antica o moderna
capacitagrave di produrre un testo organico critico originale e di respiro pluridisciplinare per lrsquoespressione orale
conoscenza delle informazioni di base
capacitagrave di organizzare il pensiero e di esporlo in modo corretto e pertinente
utilizzo di registri adeguati ai diversi settori di competenza (linguaggio storico filosofico storico-artistico letterario matematico-scientifico)
capacitagrave di rielaborazione personale originalitagrave del giudizio abilitagrave e prontezza nel collegare le conoscenze
Per una valutazione complessiva degli allievi si fa riferimento alla griglia di valutazione presente nel PTOF della scuola
b) Criteri per la valutazione del credito scolastico Il Consiglio di classe egrave concorde nellassegnare a ciascun allievo allinterno della banda di
oscillazione riferita alla media dei voti che riporteragrave nello scrutinio finale un punteggio che tenga conto dei seguenti elementi 1) landamento di massima dei due anni precedenti 2) la costanza nella frequenza 3) la partecipazione attiva e costruttiva al dialogo educativo 4) limpegno nello studio comunque dimostrato 5) limpegno in attivitagrave extracurricolari e gli eventuali successi conseguiti 6) la partecipazione alla vita dellIstituto 7) gli eventuali crediti formativi documentati e coerenti col corso di studi
c) Criteri per la valutazione dei credito formativo I titoli presi in considerazione per la determinazione di possibili incrementi del credito
scolastico ai sensi dellOM 452 98 sono (a condizione che siano tempestivamente e regolarmente esibiti) quelli coerenti col corso di studi seguito e tali da rappresentare un ampliamento ed un approfondimento dei contenuti culturali ed una concreta attuazione di essi
11
- PARTE QUINTA - Considerazioni finali del Consiglio di classe Per favorire negli studenti lrsquointegrazione progressiva di esperienze e conoscenze alla base di ogni autentico processo formativo i docenti non hanno trascurato nessuna opportunitagrave di collegamento tra la programmazione educativa e didattica e le attivitagrave di apprendimento curriculari ed extracurriculari previste dal PTOF Il Consiglio di Classe considerando globalmente gli esiti del percorso formativo programmato e realizzato concorda nel ritenere che tutti gli studenti attraverso un vario approccio ai contenuti e alle logiche disciplinari hanno attivato un percorso di consapevolezza culturale individuando negli strumenti di conoscenza le risorse fondamentali per definire gradualmente la propria identitagrave personale e sociale Allegati 1 Percorsi didattici specifici 2 Relazioni finali 3 Programmi svolti 4 Testi delle terze prove con criteri di valutazione relativi 5 Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio 6 Criteri di valutazione del PTOF della scuola
12
Docenti Firma
Daniela Von Arx
Enrica Stendardo
Giovanna Sommella
Stefania Stanislao
Fulvia Lovero
Mariacarmela Rizzo
Grazia Ciccone
Soraya Achour
Valentina Russo
Genoveffa Guarino
Ornella Sabatino
Ileana Manco
Mariarosaria Masiello
13
Percorsi Didattici Specifici
14
Relazioni finali
Liceo ldquoG Mazzinirdquo - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
2017-2018 Stendardo Enrica
Italiano V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Modulo1LrsquoEuropa e lrsquoItalia tra Ottocento e Novecento una nuova
sensibilitagrave sociale e culturale Lrsquoarte tra Positivismo e visionarietagrave ud Il Positivismo Realismo e Naturalismo I poeti maledetti I modelli stranieri Flaubert e Zola Baudelaire Rimbaud e Verlaine ud LrsquoItalia postunitaria e il problema della formazione degli Italiani la
letteratura per lrsquoinfanzia (De Amicis e Collodi) La ricezione in Italia dei modelli stranieri Verga e i Veristi Modulo 2 La crisi spirituale dellrsquouomo del Novecento nuove tendenze
filosofiche culturali e artistico-letterarie La ricezione in Italia ud Estetismo e Decadentismo Pascoli e DrsquoAnnunzio ud Futurismo Marinetti Le riviste letterarie Modulo 3 La dissoluzione delle strutture narrative e poetiche
tradizionali ud La dissoluzione delle strutture narrative della tradizione Nuove forme del romanzo il romanzo del Novecento
ud Pirandello e Svevo
ud Frammenti di versi Ermetismo nuove forme poetiche Ungaretti Montale Saba e Quasimodo ud
Nuovi modelli di romanzo Calvino Pasolini
Modulo 4 Riepilogo approfondimento e rinforzo delle linee
programmatiche fondanti
15
MODULI TRASVERSALI SCANSIONE PER TUTTO LrsquoAS Modulo TRASVERSALE 1 La Divina Commedia Modulo TRASVERSALE 2 I Generi letterari e le categorie narratologiche di analisi
del testo (Laboratorio di analisi testuale) Modulo TRASVERSALE 3 Tipologie di testi tipi di scritture (Laboratorio di scrittura
documentata tema)
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
I moduli sono stati elaborati con lrsquoobiettivo di fornire una chiave di lettura sincronica e
diacronica della letteratura italiana in un contesto internazionale e gli strumenti idonei per la
comunicazione scritta e orale secondo piugrave registri
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip0 degli allievi per i quali non si raggiunge il
livello di soglia
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni Considerazioni
Proposte
Gli studenti hanno avuto un atteggiamento corretto dimostrando disponibilitagrave al
dialogo educativo Sul piano della frequenza dellrsquoimpegno e della partecipazione si sono
evidenziate tre fasce di alunni la prima - piugrave ristretta - interessata alla disciplina assidua
nella frequenza e nellrsquoimpegno scolastico capace di realizzare uno studio autonomo e non
privo di alcuni spunti critici la seconda - piugrave ampia - di alunni non privi di potenzialitagrave ma
meno costanti nella frequenza e nellrsquoimpegno e piugrave schematici nello studio la terza di
alunni discontinui nella frequenza e nello studio della disciplina Nel caso di studenti che
hanno fatto registrare piugrave assenze o difficoltagrave nel rendimento scolastico sono state sempre
tempestivamente avvertite le famiglie sollecitandole ad un colloquio nel comune interesse
del superamento dei punti critici dellrsquoallievo Il metodo classico della lezione frontale egrave stato affiancato al lavoro seminariale in
classe attraverso la discussione e il confronto sulle varie tematiche questo allo scopo di
stimolare negli studenti lo sviluppo di una capacitagrave di analisi e di giudizio autonomo
Centrale egrave stata la lettura del testo da analizzare stilisticamente e contenutisticamente Come strumenti usati sono stati il libro di testo saggi critici e filmati La verifica egrave stata costante e continua sia attraverso interrogazioni orali che test
scritti allo scopo di ottenere attraverso un congruo numero di prove gli elementi necessari
alla valutazione Le prove scritte somministrate sono state di diversa tipologia (tema analisi
testuale e saggio breve)
La valutazione egrave stata sommativa di conoscenze competenze abilitagrave linguaggio
impegno e partecipazione inoltre ha tenuto conto del livello di partenza del singolo alunno e
dei progressi da lui fatti registrare
Napoli 15 maggio 2018
La docente (Enrica Stendardo)
16
LICEO G MAZZINI ndash Napoli
Relazione finale
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 FULVIA LOVERO INGLESE 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 ROMANTICISMO
UdA 2 IL VITTORIANESIMO
UdA 3 LrsquoETArsquoMODERNA
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito un sostanziale rallentamento dovuto soprattutto alle
frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico
e dovute a molteplici cause a cui si sono contrapposte le difficoltagrave che gli allievi
hanno spesso incontrato nello studio degli argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Fulvia Lovero)
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
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Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
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CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
11
- PARTE QUINTA - Considerazioni finali del Consiglio di classe Per favorire negli studenti lrsquointegrazione progressiva di esperienze e conoscenze alla base di ogni autentico processo formativo i docenti non hanno trascurato nessuna opportunitagrave di collegamento tra la programmazione educativa e didattica e le attivitagrave di apprendimento curriculari ed extracurriculari previste dal PTOF Il Consiglio di Classe considerando globalmente gli esiti del percorso formativo programmato e realizzato concorda nel ritenere che tutti gli studenti attraverso un vario approccio ai contenuti e alle logiche disciplinari hanno attivato un percorso di consapevolezza culturale individuando negli strumenti di conoscenza le risorse fondamentali per definire gradualmente la propria identitagrave personale e sociale Allegati 1 Percorsi didattici specifici 2 Relazioni finali 3 Programmi svolti 4 Testi delle terze prove con criteri di valutazione relativi 5 Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio 6 Criteri di valutazione del PTOF della scuola
12
Docenti Firma
Daniela Von Arx
Enrica Stendardo
Giovanna Sommella
Stefania Stanislao
Fulvia Lovero
Mariacarmela Rizzo
Grazia Ciccone
Soraya Achour
Valentina Russo
Genoveffa Guarino
Ornella Sabatino
Ileana Manco
Mariarosaria Masiello
13
Percorsi Didattici Specifici
14
Relazioni finali
Liceo ldquoG Mazzinirdquo - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
2017-2018 Stendardo Enrica
Italiano V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Modulo1LrsquoEuropa e lrsquoItalia tra Ottocento e Novecento una nuova
sensibilitagrave sociale e culturale Lrsquoarte tra Positivismo e visionarietagrave ud Il Positivismo Realismo e Naturalismo I poeti maledetti I modelli stranieri Flaubert e Zola Baudelaire Rimbaud e Verlaine ud LrsquoItalia postunitaria e il problema della formazione degli Italiani la
letteratura per lrsquoinfanzia (De Amicis e Collodi) La ricezione in Italia dei modelli stranieri Verga e i Veristi Modulo 2 La crisi spirituale dellrsquouomo del Novecento nuove tendenze
filosofiche culturali e artistico-letterarie La ricezione in Italia ud Estetismo e Decadentismo Pascoli e DrsquoAnnunzio ud Futurismo Marinetti Le riviste letterarie Modulo 3 La dissoluzione delle strutture narrative e poetiche
tradizionali ud La dissoluzione delle strutture narrative della tradizione Nuove forme del romanzo il romanzo del Novecento
ud Pirandello e Svevo
ud Frammenti di versi Ermetismo nuove forme poetiche Ungaretti Montale Saba e Quasimodo ud
Nuovi modelli di romanzo Calvino Pasolini
Modulo 4 Riepilogo approfondimento e rinforzo delle linee
programmatiche fondanti
15
MODULI TRASVERSALI SCANSIONE PER TUTTO LrsquoAS Modulo TRASVERSALE 1 La Divina Commedia Modulo TRASVERSALE 2 I Generi letterari e le categorie narratologiche di analisi
del testo (Laboratorio di analisi testuale) Modulo TRASVERSALE 3 Tipologie di testi tipi di scritture (Laboratorio di scrittura
documentata tema)
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
I moduli sono stati elaborati con lrsquoobiettivo di fornire una chiave di lettura sincronica e
diacronica della letteratura italiana in un contesto internazionale e gli strumenti idonei per la
comunicazione scritta e orale secondo piugrave registri
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip0 degli allievi per i quali non si raggiunge il
livello di soglia
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni Considerazioni
Proposte
Gli studenti hanno avuto un atteggiamento corretto dimostrando disponibilitagrave al
dialogo educativo Sul piano della frequenza dellrsquoimpegno e della partecipazione si sono
evidenziate tre fasce di alunni la prima - piugrave ristretta - interessata alla disciplina assidua
nella frequenza e nellrsquoimpegno scolastico capace di realizzare uno studio autonomo e non
privo di alcuni spunti critici la seconda - piugrave ampia - di alunni non privi di potenzialitagrave ma
meno costanti nella frequenza e nellrsquoimpegno e piugrave schematici nello studio la terza di
alunni discontinui nella frequenza e nello studio della disciplina Nel caso di studenti che
hanno fatto registrare piugrave assenze o difficoltagrave nel rendimento scolastico sono state sempre
tempestivamente avvertite le famiglie sollecitandole ad un colloquio nel comune interesse
del superamento dei punti critici dellrsquoallievo Il metodo classico della lezione frontale egrave stato affiancato al lavoro seminariale in
classe attraverso la discussione e il confronto sulle varie tematiche questo allo scopo di
stimolare negli studenti lo sviluppo di una capacitagrave di analisi e di giudizio autonomo
Centrale egrave stata la lettura del testo da analizzare stilisticamente e contenutisticamente Come strumenti usati sono stati il libro di testo saggi critici e filmati La verifica egrave stata costante e continua sia attraverso interrogazioni orali che test
scritti allo scopo di ottenere attraverso un congruo numero di prove gli elementi necessari
alla valutazione Le prove scritte somministrate sono state di diversa tipologia (tema analisi
testuale e saggio breve)
La valutazione egrave stata sommativa di conoscenze competenze abilitagrave linguaggio
impegno e partecipazione inoltre ha tenuto conto del livello di partenza del singolo alunno e
dei progressi da lui fatti registrare
Napoli 15 maggio 2018
La docente (Enrica Stendardo)
16
LICEO G MAZZINI ndash Napoli
Relazione finale
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 FULVIA LOVERO INGLESE 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 ROMANTICISMO
UdA 2 IL VITTORIANESIMO
UdA 3 LrsquoETArsquoMODERNA
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito un sostanziale rallentamento dovuto soprattutto alle
frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico
e dovute a molteplici cause a cui si sono contrapposte le difficoltagrave che gli allievi
hanno spesso incontrato nello studio degli argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Fulvia Lovero)
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
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_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
12
Docenti Firma
Daniela Von Arx
Enrica Stendardo
Giovanna Sommella
Stefania Stanislao
Fulvia Lovero
Mariacarmela Rizzo
Grazia Ciccone
Soraya Achour
Valentina Russo
Genoveffa Guarino
Ornella Sabatino
Ileana Manco
Mariarosaria Masiello
13
Percorsi Didattici Specifici
14
Relazioni finali
Liceo ldquoG Mazzinirdquo - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
2017-2018 Stendardo Enrica
Italiano V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Modulo1LrsquoEuropa e lrsquoItalia tra Ottocento e Novecento una nuova
sensibilitagrave sociale e culturale Lrsquoarte tra Positivismo e visionarietagrave ud Il Positivismo Realismo e Naturalismo I poeti maledetti I modelli stranieri Flaubert e Zola Baudelaire Rimbaud e Verlaine ud LrsquoItalia postunitaria e il problema della formazione degli Italiani la
letteratura per lrsquoinfanzia (De Amicis e Collodi) La ricezione in Italia dei modelli stranieri Verga e i Veristi Modulo 2 La crisi spirituale dellrsquouomo del Novecento nuove tendenze
filosofiche culturali e artistico-letterarie La ricezione in Italia ud Estetismo e Decadentismo Pascoli e DrsquoAnnunzio ud Futurismo Marinetti Le riviste letterarie Modulo 3 La dissoluzione delle strutture narrative e poetiche
tradizionali ud La dissoluzione delle strutture narrative della tradizione Nuove forme del romanzo il romanzo del Novecento
ud Pirandello e Svevo
ud Frammenti di versi Ermetismo nuove forme poetiche Ungaretti Montale Saba e Quasimodo ud
Nuovi modelli di romanzo Calvino Pasolini
Modulo 4 Riepilogo approfondimento e rinforzo delle linee
programmatiche fondanti
15
MODULI TRASVERSALI SCANSIONE PER TUTTO LrsquoAS Modulo TRASVERSALE 1 La Divina Commedia Modulo TRASVERSALE 2 I Generi letterari e le categorie narratologiche di analisi
del testo (Laboratorio di analisi testuale) Modulo TRASVERSALE 3 Tipologie di testi tipi di scritture (Laboratorio di scrittura
documentata tema)
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
I moduli sono stati elaborati con lrsquoobiettivo di fornire una chiave di lettura sincronica e
diacronica della letteratura italiana in un contesto internazionale e gli strumenti idonei per la
comunicazione scritta e orale secondo piugrave registri
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip0 degli allievi per i quali non si raggiunge il
livello di soglia
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni Considerazioni
Proposte
Gli studenti hanno avuto un atteggiamento corretto dimostrando disponibilitagrave al
dialogo educativo Sul piano della frequenza dellrsquoimpegno e della partecipazione si sono
evidenziate tre fasce di alunni la prima - piugrave ristretta - interessata alla disciplina assidua
nella frequenza e nellrsquoimpegno scolastico capace di realizzare uno studio autonomo e non
privo di alcuni spunti critici la seconda - piugrave ampia - di alunni non privi di potenzialitagrave ma
meno costanti nella frequenza e nellrsquoimpegno e piugrave schematici nello studio la terza di
alunni discontinui nella frequenza e nello studio della disciplina Nel caso di studenti che
hanno fatto registrare piugrave assenze o difficoltagrave nel rendimento scolastico sono state sempre
tempestivamente avvertite le famiglie sollecitandole ad un colloquio nel comune interesse
del superamento dei punti critici dellrsquoallievo Il metodo classico della lezione frontale egrave stato affiancato al lavoro seminariale in
classe attraverso la discussione e il confronto sulle varie tematiche questo allo scopo di
stimolare negli studenti lo sviluppo di una capacitagrave di analisi e di giudizio autonomo
Centrale egrave stata la lettura del testo da analizzare stilisticamente e contenutisticamente Come strumenti usati sono stati il libro di testo saggi critici e filmati La verifica egrave stata costante e continua sia attraverso interrogazioni orali che test
scritti allo scopo di ottenere attraverso un congruo numero di prove gli elementi necessari
alla valutazione Le prove scritte somministrate sono state di diversa tipologia (tema analisi
testuale e saggio breve)
La valutazione egrave stata sommativa di conoscenze competenze abilitagrave linguaggio
impegno e partecipazione inoltre ha tenuto conto del livello di partenza del singolo alunno e
dei progressi da lui fatti registrare
Napoli 15 maggio 2018
La docente (Enrica Stendardo)
16
LICEO G MAZZINI ndash Napoli
Relazione finale
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 FULVIA LOVERO INGLESE 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 ROMANTICISMO
UdA 2 IL VITTORIANESIMO
UdA 3 LrsquoETArsquoMODERNA
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito un sostanziale rallentamento dovuto soprattutto alle
frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico
e dovute a molteplici cause a cui si sono contrapposte le difficoltagrave che gli allievi
hanno spesso incontrato nello studio degli argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Fulvia Lovero)
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
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Programmi svolti
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Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
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Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
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E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
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Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
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- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
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PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
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L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
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Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
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In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
13
Percorsi Didattici Specifici
14
Relazioni finali
Liceo ldquoG Mazzinirdquo - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
2017-2018 Stendardo Enrica
Italiano V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Modulo1LrsquoEuropa e lrsquoItalia tra Ottocento e Novecento una nuova
sensibilitagrave sociale e culturale Lrsquoarte tra Positivismo e visionarietagrave ud Il Positivismo Realismo e Naturalismo I poeti maledetti I modelli stranieri Flaubert e Zola Baudelaire Rimbaud e Verlaine ud LrsquoItalia postunitaria e il problema della formazione degli Italiani la
letteratura per lrsquoinfanzia (De Amicis e Collodi) La ricezione in Italia dei modelli stranieri Verga e i Veristi Modulo 2 La crisi spirituale dellrsquouomo del Novecento nuove tendenze
filosofiche culturali e artistico-letterarie La ricezione in Italia ud Estetismo e Decadentismo Pascoli e DrsquoAnnunzio ud Futurismo Marinetti Le riviste letterarie Modulo 3 La dissoluzione delle strutture narrative e poetiche
tradizionali ud La dissoluzione delle strutture narrative della tradizione Nuove forme del romanzo il romanzo del Novecento
ud Pirandello e Svevo
ud Frammenti di versi Ermetismo nuove forme poetiche Ungaretti Montale Saba e Quasimodo ud
Nuovi modelli di romanzo Calvino Pasolini
Modulo 4 Riepilogo approfondimento e rinforzo delle linee
programmatiche fondanti
15
MODULI TRASVERSALI SCANSIONE PER TUTTO LrsquoAS Modulo TRASVERSALE 1 La Divina Commedia Modulo TRASVERSALE 2 I Generi letterari e le categorie narratologiche di analisi
del testo (Laboratorio di analisi testuale) Modulo TRASVERSALE 3 Tipologie di testi tipi di scritture (Laboratorio di scrittura
documentata tema)
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
I moduli sono stati elaborati con lrsquoobiettivo di fornire una chiave di lettura sincronica e
diacronica della letteratura italiana in un contesto internazionale e gli strumenti idonei per la
comunicazione scritta e orale secondo piugrave registri
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip0 degli allievi per i quali non si raggiunge il
livello di soglia
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni Considerazioni
Proposte
Gli studenti hanno avuto un atteggiamento corretto dimostrando disponibilitagrave al
dialogo educativo Sul piano della frequenza dellrsquoimpegno e della partecipazione si sono
evidenziate tre fasce di alunni la prima - piugrave ristretta - interessata alla disciplina assidua
nella frequenza e nellrsquoimpegno scolastico capace di realizzare uno studio autonomo e non
privo di alcuni spunti critici la seconda - piugrave ampia - di alunni non privi di potenzialitagrave ma
meno costanti nella frequenza e nellrsquoimpegno e piugrave schematici nello studio la terza di
alunni discontinui nella frequenza e nello studio della disciplina Nel caso di studenti che
hanno fatto registrare piugrave assenze o difficoltagrave nel rendimento scolastico sono state sempre
tempestivamente avvertite le famiglie sollecitandole ad un colloquio nel comune interesse
del superamento dei punti critici dellrsquoallievo Il metodo classico della lezione frontale egrave stato affiancato al lavoro seminariale in
classe attraverso la discussione e il confronto sulle varie tematiche questo allo scopo di
stimolare negli studenti lo sviluppo di una capacitagrave di analisi e di giudizio autonomo
Centrale egrave stata la lettura del testo da analizzare stilisticamente e contenutisticamente Come strumenti usati sono stati il libro di testo saggi critici e filmati La verifica egrave stata costante e continua sia attraverso interrogazioni orali che test
scritti allo scopo di ottenere attraverso un congruo numero di prove gli elementi necessari
alla valutazione Le prove scritte somministrate sono state di diversa tipologia (tema analisi
testuale e saggio breve)
La valutazione egrave stata sommativa di conoscenze competenze abilitagrave linguaggio
impegno e partecipazione inoltre ha tenuto conto del livello di partenza del singolo alunno e
dei progressi da lui fatti registrare
Napoli 15 maggio 2018
La docente (Enrica Stendardo)
16
LICEO G MAZZINI ndash Napoli
Relazione finale
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 FULVIA LOVERO INGLESE 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 ROMANTICISMO
UdA 2 IL VITTORIANESIMO
UdA 3 LrsquoETArsquoMODERNA
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito un sostanziale rallentamento dovuto soprattutto alle
frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico
e dovute a molteplici cause a cui si sono contrapposte le difficoltagrave che gli allievi
hanno spesso incontrato nello studio degli argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Fulvia Lovero)
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
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Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
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PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
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L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
14
Relazioni finali
Liceo ldquoG Mazzinirdquo - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
2017-2018 Stendardo Enrica
Italiano V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Modulo1LrsquoEuropa e lrsquoItalia tra Ottocento e Novecento una nuova
sensibilitagrave sociale e culturale Lrsquoarte tra Positivismo e visionarietagrave ud Il Positivismo Realismo e Naturalismo I poeti maledetti I modelli stranieri Flaubert e Zola Baudelaire Rimbaud e Verlaine ud LrsquoItalia postunitaria e il problema della formazione degli Italiani la
letteratura per lrsquoinfanzia (De Amicis e Collodi) La ricezione in Italia dei modelli stranieri Verga e i Veristi Modulo 2 La crisi spirituale dellrsquouomo del Novecento nuove tendenze
filosofiche culturali e artistico-letterarie La ricezione in Italia ud Estetismo e Decadentismo Pascoli e DrsquoAnnunzio ud Futurismo Marinetti Le riviste letterarie Modulo 3 La dissoluzione delle strutture narrative e poetiche
tradizionali ud La dissoluzione delle strutture narrative della tradizione Nuove forme del romanzo il romanzo del Novecento
ud Pirandello e Svevo
ud Frammenti di versi Ermetismo nuove forme poetiche Ungaretti Montale Saba e Quasimodo ud
Nuovi modelli di romanzo Calvino Pasolini
Modulo 4 Riepilogo approfondimento e rinforzo delle linee
programmatiche fondanti
15
MODULI TRASVERSALI SCANSIONE PER TUTTO LrsquoAS Modulo TRASVERSALE 1 La Divina Commedia Modulo TRASVERSALE 2 I Generi letterari e le categorie narratologiche di analisi
del testo (Laboratorio di analisi testuale) Modulo TRASVERSALE 3 Tipologie di testi tipi di scritture (Laboratorio di scrittura
documentata tema)
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
I moduli sono stati elaborati con lrsquoobiettivo di fornire una chiave di lettura sincronica e
diacronica della letteratura italiana in un contesto internazionale e gli strumenti idonei per la
comunicazione scritta e orale secondo piugrave registri
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip0 degli allievi per i quali non si raggiunge il
livello di soglia
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni Considerazioni
Proposte
Gli studenti hanno avuto un atteggiamento corretto dimostrando disponibilitagrave al
dialogo educativo Sul piano della frequenza dellrsquoimpegno e della partecipazione si sono
evidenziate tre fasce di alunni la prima - piugrave ristretta - interessata alla disciplina assidua
nella frequenza e nellrsquoimpegno scolastico capace di realizzare uno studio autonomo e non
privo di alcuni spunti critici la seconda - piugrave ampia - di alunni non privi di potenzialitagrave ma
meno costanti nella frequenza e nellrsquoimpegno e piugrave schematici nello studio la terza di
alunni discontinui nella frequenza e nello studio della disciplina Nel caso di studenti che
hanno fatto registrare piugrave assenze o difficoltagrave nel rendimento scolastico sono state sempre
tempestivamente avvertite le famiglie sollecitandole ad un colloquio nel comune interesse
del superamento dei punti critici dellrsquoallievo Il metodo classico della lezione frontale egrave stato affiancato al lavoro seminariale in
classe attraverso la discussione e il confronto sulle varie tematiche questo allo scopo di
stimolare negli studenti lo sviluppo di una capacitagrave di analisi e di giudizio autonomo
Centrale egrave stata la lettura del testo da analizzare stilisticamente e contenutisticamente Come strumenti usati sono stati il libro di testo saggi critici e filmati La verifica egrave stata costante e continua sia attraverso interrogazioni orali che test
scritti allo scopo di ottenere attraverso un congruo numero di prove gli elementi necessari
alla valutazione Le prove scritte somministrate sono state di diversa tipologia (tema analisi
testuale e saggio breve)
La valutazione egrave stata sommativa di conoscenze competenze abilitagrave linguaggio
impegno e partecipazione inoltre ha tenuto conto del livello di partenza del singolo alunno e
dei progressi da lui fatti registrare
Napoli 15 maggio 2018
La docente (Enrica Stendardo)
16
LICEO G MAZZINI ndash Napoli
Relazione finale
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 FULVIA LOVERO INGLESE 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 ROMANTICISMO
UdA 2 IL VITTORIANESIMO
UdA 3 LrsquoETArsquoMODERNA
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito un sostanziale rallentamento dovuto soprattutto alle
frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico
e dovute a molteplici cause a cui si sono contrapposte le difficoltagrave che gli allievi
hanno spesso incontrato nello studio degli argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Fulvia Lovero)
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
15
MODULI TRASVERSALI SCANSIONE PER TUTTO LrsquoAS Modulo TRASVERSALE 1 La Divina Commedia Modulo TRASVERSALE 2 I Generi letterari e le categorie narratologiche di analisi
del testo (Laboratorio di analisi testuale) Modulo TRASVERSALE 3 Tipologie di testi tipi di scritture (Laboratorio di scrittura
documentata tema)
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
I moduli sono stati elaborati con lrsquoobiettivo di fornire una chiave di lettura sincronica e
diacronica della letteratura italiana in un contesto internazionale e gli strumenti idonei per la
comunicazione scritta e orale secondo piugrave registri
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip0 degli allievi per i quali non si raggiunge il
livello di soglia
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(Xtutti molti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni Considerazioni
Proposte
Gli studenti hanno avuto un atteggiamento corretto dimostrando disponibilitagrave al
dialogo educativo Sul piano della frequenza dellrsquoimpegno e della partecipazione si sono
evidenziate tre fasce di alunni la prima - piugrave ristretta - interessata alla disciplina assidua
nella frequenza e nellrsquoimpegno scolastico capace di realizzare uno studio autonomo e non
privo di alcuni spunti critici la seconda - piugrave ampia - di alunni non privi di potenzialitagrave ma
meno costanti nella frequenza e nellrsquoimpegno e piugrave schematici nello studio la terza di
alunni discontinui nella frequenza e nello studio della disciplina Nel caso di studenti che
hanno fatto registrare piugrave assenze o difficoltagrave nel rendimento scolastico sono state sempre
tempestivamente avvertite le famiglie sollecitandole ad un colloquio nel comune interesse
del superamento dei punti critici dellrsquoallievo Il metodo classico della lezione frontale egrave stato affiancato al lavoro seminariale in
classe attraverso la discussione e il confronto sulle varie tematiche questo allo scopo di
stimolare negli studenti lo sviluppo di una capacitagrave di analisi e di giudizio autonomo
Centrale egrave stata la lettura del testo da analizzare stilisticamente e contenutisticamente Come strumenti usati sono stati il libro di testo saggi critici e filmati La verifica egrave stata costante e continua sia attraverso interrogazioni orali che test
scritti allo scopo di ottenere attraverso un congruo numero di prove gli elementi necessari
alla valutazione Le prove scritte somministrate sono state di diversa tipologia (tema analisi
testuale e saggio breve)
La valutazione egrave stata sommativa di conoscenze competenze abilitagrave linguaggio
impegno e partecipazione inoltre ha tenuto conto del livello di partenza del singolo alunno e
dei progressi da lui fatti registrare
Napoli 15 maggio 2018
La docente (Enrica Stendardo)
16
LICEO G MAZZINI ndash Napoli
Relazione finale
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 FULVIA LOVERO INGLESE 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 ROMANTICISMO
UdA 2 IL VITTORIANESIMO
UdA 3 LrsquoETArsquoMODERNA
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito un sostanziale rallentamento dovuto soprattutto alle
frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico
e dovute a molteplici cause a cui si sono contrapposte le difficoltagrave che gli allievi
hanno spesso incontrato nello studio degli argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Fulvia Lovero)
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
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L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
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Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
16
LICEO G MAZZINI ndash Napoli
Relazione finale
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 FULVIA LOVERO INGLESE 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 ROMANTICISMO
UdA 2 IL VITTORIANESIMO
UdA 3 LrsquoETArsquoMODERNA
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito un sostanziale rallentamento dovuto soprattutto alle
frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico
e dovute a molteplici cause a cui si sono contrapposte le difficoltagrave che gli allievi
hanno spesso incontrato nello studio degli argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
tutti x
molti x
alcuni x
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Fulvia Lovero)
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
17
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Russo Valentina Lingua e letteratura
spagnola V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo
La poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda- Gustavo Adolfo
Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera- Emilia Pardo Bazaacuten- Benito
Peacuterez Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn
del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dario- Azoriacuten- Pio
Baroja- Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del
27
La guerra Civil y Francisco Franco- Federico Garciacutea Lorca ndash
Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del
siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la
posguerra a la actualidad
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social Allende- Jorge Luis Borges- El
Realismo maacutegico
Motivazione e giustificazione
Libro di testo
ldquoContextos Literariosrdquo - Zanichelli
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura Spagnola Tale scelta ha consentito frequenti
richiami ad altre letterature europee Le verifiche sono state
effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli
obiettivi disciplinari ma anche per attivare interventi
differenziati negli obiettivi e nelle modalitagrave al fine di sostenere
e valorizzare le potenzialitagrave di ciascuno Per tale motivo
accanto alle prove tradizionali sono state utilizzate verifiche di
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
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Programmi svolti
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Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
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Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
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PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
18
tipologia varia sigrave da consentire periodici e rapidi accertamenti
del livello raggiunto dai singoli e dalla classe in ordine a
determinati traguardi formativi generali e specifici
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
A) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
B) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e francese
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sono stati proposti filmati e una rappresentazione teatrale in
lingua Gli argomenti trattati sono stati oggetto di dibattito e
verifica scritta
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Russo Valentina)
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
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PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
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L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
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Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
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In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
19
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina di
insegnamento
Classe
2017-2018 Ciccone Grazia Lingua e civiltagrave
francese V SezI
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione delle uda
realizzate)
UDA Ndeg1 Le Preacuteromantisme et le Romantisme en France
Histoire et socieacuteteacute de Bonaparte agrave la Deuxiegraveme Reacutepublique
- Chateaubriand ndash Lamartine ndash Hugo -
UDA Ndeg2 Du Reacutealisme au Naturalisme
De la deuxiegraveme moitieacute du XIX siegravecle agrave lEmpire colonial
- Balzac ndash Flaubert ndash Zola -
UDA Ndeg3 La litteacuterature symboliste
-Baudelaire ndash Verlaine ndash Rimbaud -
UDA Ndeg4 Legravere des secousses
Le XIXe siegravecle - Les Guerres Mondiales vues de coteacute franccedilais
Le surrealisme
- Apollinaire- Proust
UDA Ndeg5 Legravere des doutes
De la IVe Reacutepublique agrave la Ve Reacutepublique - Existentialisme et
humanisme Le theacuteatre de lrsquoabsurde
- Sartre Camus - Genet
UDA Ndeg6 Legravere contemporaine
OuLiPo lOUvroir de la Litteacuterature Potentielle - La contrainte
au pouvoir
- Queneau ndash Perec -
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
I movimenti letterari e gli autori scelti sono tra i piugrave significativi
della letteratura francese e piugrave vicini agli interessi degli allievi
Tale scelta ha consentito frequenti richiami ad altre letterature
europee in particolare a quella italianaIl percorso didattico egrave
stato seguito con regolaritagrave per cui non sono state apportate
modifiche alla programmazione
Obiettivi
DISCIPLINARI
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C)
obiettivi di eccellenza
Conoscenze
A) nel complesso complete anche se
non approfondite
(x tutti molti
alcuni)
B) complete e in parte approfondite (tutti x molti
alcuni)
C) complete ed approfondite (tutti molti x
alcuni)
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare (x tutti molti
alcuni)
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
20
B) applicazione autonoma (tutti x molti
alcuni)
C) applicazione autonoma anche in
situazioni problematiche diverse (tutti molti x
alcuni)
Competenze
C) gestione di situazioni
problematiche semplici
(X tutti molti
alcuni)
D) gestione di situazioni
problematiche piugrave complesse (tutti molti X
alcuni)
C) gestione di situazioni problematiche
in relazione sistemica (tutti molti X
alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari
Focus
Sono stati realizzati collegamenti tra la letteratura italiana
inglese e spagnola
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Sebbene non tutto il gruppo classe abbia sempre partecipato
attivamente e sia apparso motivato allo studio della lingua
straniera sono stati proposti approfondimenti tematici in rete
sia letterari che di attualitagrave videodocumentari notiziari e vari
documenti autentici Inoltre sono stati proposti un film e una
rappresentazione teatrale in lingua Gli argomenti trattati sono
stati oggetto di dibattito e verifica scritta
Napoli 15 maggio
Il Docente
(Ciccone Grazia)
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
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PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
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L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
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Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
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In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
21
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Storia
5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
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Programmi svolti
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Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
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CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
22
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
23
Liceo Statale G Mazzini - Napoli RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
20172018 Sommella Giovanna
Filosofia 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel
- La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
NESSUNA
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti molti alcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti plurimultiinter
disciplinari Focus
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
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Programmi svolti
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Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
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Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
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E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
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Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
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- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
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PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
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L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
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Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
24
Notazioni Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Sommella Giovanna)
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
25
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Matematica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli delle
uda realizzate)
UdA 1 Parabola
UdA 2 Funzioni
UdA 3 Limiti di funzioni
UdA 4 Funzioni continue e punti di discontinuitagrave Studio di funzioni razionali fratte
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
La programmazione ha subito una modifica soprattutto per le frequenti interruzioni
dellrsquoattivitagrave didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e dovute a molteplici
cause a rallentare lo svolgimento della programmazione ha contribuito inoltre
lrsquoesiguo numero di ore di lezione previste dal nuovo ordinamento a cui si sono
contrapposte le difficoltagrave che gli allievi hanno spesso incontrato nello studio degli
argomenti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche
diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero 2 allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Docente
(profssa Ornella Sabatino)
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
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L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
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Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
26
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
201718 Ornella SABATINO Fisica 5 I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
UdA 1 La carica elettrica e la legge di Coulomb
UdA 2 Il campo elettrico
UdA 3 I condensatori
Motivazione e
giustificazione Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
La programmazione ha subito una notevole modifica per le frequenti interruzioni dellrsquoattivitagrave
didattica verificatesi nel corso dellrsquoanno scolastico e per lrsquoesiguo numero di ore di lezione
previste dal nuovo ordinamento per la Fisica Tuttavia gli allievi si sono mostrati diligenti e
responsabili ed hanno affrontato con impegno lo studio degli argomenti proposti
Obiettivi
disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Competenze
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave
A) gestione di situazioni problematiche semplici
B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse
C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
(tutti x molti alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti x molti alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Notazioni
Considerazioni
Proposte
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Sabatino Ornella)
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
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Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
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E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
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Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
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- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
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PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
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L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
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Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
27
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda
realizzate)
UdA 1 Il Neoclassicismo ed il Romanticismo
UdA 2 Realismo e macchiaioli
UdA 3 La stagione dellrsquoImpressionismo Tendenze postimpressioniste
Espressionismo
UdA 4 Verso il crollo degli imperi centrali Lrsquoinizio dellrsquoarte contemporanea Il
Cubismo
UdA 5 La stagione italiana del Futurismo (1909-1944)
UdA 6 Arte tra provocazione e sogno
UdA 7 Razionalismo
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni
della classe
Obiettivi disciplinari
raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni
problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si
raggiunge il livello di soglia
( tutti X molti
alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X moltialcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Collegamenti
plurimultiinter
disciplinari
Focus
Quasi tutte le lezioni e le interrogazioni sono state effettuate in lingua spagnola
Visione di progetti multidisciplinari
Consultazione e lettura di una parte del testo di U Eco ldquoStoria della bellezzardquo
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente
(Manco Ileana)
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
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In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
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CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
28
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
201718 STANISLAO STEFANIA
SCIENZE NATURALI
V sez I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
Le teorie della dinamica terrestre La chimica del carbonio Le biomolecole Le biotecnologie
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
A inizio anno sono stati trattati gli ultimi argomenti dellrsquoanno precedente minerali e rocce vulcani terremoti lrsquointerno della Terra La quarta UdA (Le biotecnologie) egrave stata pertanto appena trattata anche a causa delle numerose lezioni che si sono perse durante lrsquointero anno scolastico e che hanno determinato un rallentamento nello svolgimento del programma
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Competenze A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Capacitagrave A) gestione di situazioni problematiche semplici B) gestione di situazioni problematiche piugrave complesse C) gestione di situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello di soglia
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti Xmolti alcuni)
(tutti molti Xalcuni)
(tutti molti Xalcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Stanislao Stefania)
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
29
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento
Classe
20172018 M MASIELLO SCIENZE
MOTORIE
V^ I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario
(titoli e scansione
delle uda realizzate)
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA
SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE
E SULLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Motivazione e
giustificazione
Criteri di scelta
Eventuali modifiche apportate alla programmazione scelte in relazione ai bisogni della classe
Obiettivi
disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti)
A) nel complesso complete anche se non approfondite
B) complete e in parte approfondite
C) complete ed approfondite
Abilitagrave
A) applicazione semplice e lineare
B) applicazione autonoma
C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze
A) gestire situazioni problematiche semplici
B) gestire situazioni problematiche complesse
C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica
NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
( tuttiX molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
(X tutti molti alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti X molti alcuni)
( tutti molti X alcuni)
( tutti molti X alcuni)
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
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Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
30
di soglia
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente
(Masiello Mariarosaria)
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
31
LICEO STATALE G Mazzini - Napoli
RELAZIONE FINALE
as 20172018
Anno scolastico Docente Disciplina drsquoinsegnamento
Classe
201718 DANIELA VON ARX Religione V I
PERCORSO DIDATTICO
Sommario (titoli e scansione
delle uda realizzate)
La domanda dei giovani e la ricerca del senso della vita Uda 1-2 Settembre ndash Ottobre Religioni non cristiane ed il dialogo interreligioso LrsquoIslam La possibilitagrave di un dialogo Uda 3 Novembre ndash Dicembre Creazione ed evoluzione alla ricerca del fondamento della vita Uda 4 Gennaio ndash Febbraio ndash Marzo Affettivitagrave vita di coppia e di famiglia Uda 5 Aprile ndash Maggio - Giugno
Motivazione e giustificazione Criteri di scelta
La prima tematica egrave stata ripresa dalla trattazione svolta negli anni precedenti Lrsquo uda 3 egrave stata ridotta a causa della mancanza di tempo a disposizione
Obiettivi disciplinari raggiunti
A) Obiettivi minimi o di soglia B) obiettivi intermedi C) obiettivi di eccellenza
Conoscenze (Contenuti) A) nel complesso complete anche se non approfondite B) complete e in parte approfondite C) complete ed approfondite
Abilitagrave A) applicazione semplice e lineare B) applicazione autonoma C) applicazione autonoma anche in situazioni problematiche diverse
Competenze A) gestire situazioni problematiche semplici B) gestire situazioni problematiche complesse C) gestire situazioni problematiche in relazione sistemica NB Numero hellip degli allievi per i quali non si raggiunge il livello
di soglia
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
(tutti molti x alcuni)
Argomenti Vedi programma allegato
Napoli 15 maggio 2018 Il Docente (Von Arx Daniela)
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
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Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
32
Programmi svolti
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
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Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
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Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
33
Liceo Statale ldquoG Mazzinirdquo
as 20172018
Programma di Italiano
Classe V I
Docente Stendardo Enrica
Libro di testo G Baldi S Giusso M Razzetti G Zaccaria Il piacere dei testi volume tematico su
Giacomo Leopardi + voll5 e 6 Paravia 2012
La Divina Commedia Paradiso analisi dei canti I VI XI XVII XXIII XXX XXXIII
Argomenti di storia della letteratura e brani di antologia
G Leopardi biografia e poetica
Canti Il sabato del villaggio LrsquoInfinito A Silvia Canto notturno di un pastore
errante dellrsquoAsia La ginestra
Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
LrsquoUnitagrave drsquoItalia problemi politici questione della lingua formazione di una cultura
nazionale attraverso il sistema dellrsquoistruzione pubblica la letteratura per lrsquoinfanzia De
Amicis e Collodi
Il Simbolismo
C Baudelaire I fiori del male Lrsquoalbatros Corrispondenze
P Verlaine Arte poetica
A Rimbaud Vocali
La Scapigliatura
E Praga Trasparenze La strada ferrata
Naturalismo in Francia e Verismo in Italia
Flaubert e Zola
L Capuana Recensione a I Malavoglia
G Verga cenni biografici opere ideologia poetica stile
Eva Prefazione
Lettera a S Farina Prefazione a Lrsquoamante di Gramigna
Vita dei campi Fantasticheria Rosso Malpelo
I Malavoglia Prefazione La fine del romanzo
Carducci e il classicismo
Odi barbare Alla stazione in una mattina drsquoautunno
Il Decadentismo in Europa e in Italia
DrsquoAnnunzio cenni biografici opere ideologia poetica stile
Alcyone La pioggia nel pineto I pastori
Il Piacere Ritratto allo specchio Elena e Andrea
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
34
Pascoli cenni biografici opere ideologia poetica stile
Myricae X Agosto Arano Lavandare Temporale
Il fanciullino
Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
Primi Poemetti Italy (III-IV)
Nuove percezioni dei concetti di Spazio e Tempo e scoperta dellrsquoIO la nascita del
relativismo culturale e la crisi spirituale dellrsquouomo agli inizi del Novecento
Le avanguardie storiche
Il Futurismo
FT Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista
Zang Tumb Tumb Bombardamento di Adrianopoli
A Palazzeschi Lrsquoincendiario E lasciatemi divertire
Le riviste fiorentine
D Campana Canti orfici Lrsquoinvetriata
I poeti crepuscolari
L Pirandello cenni biografici opere ideologia poetica stile le novitagrave nellrsquoambito del
romanzo il metateatro maschera e follia
LrsquoUmorismo Unrsquoarte che scompone il reale
Novelle per un anno Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal Lo strappo nel cielo di carta
Quaderni di Serafino Gubbio operatore Viva la macchina che meccanizza la vita
Uno nessuno e centomila Nessun nome
I Svevo cenni biografici opere ideologia poetica stile la novitagrave della psicoanalisi in
letteratura in Italia
Una vita Le ali del gabbiano
Senilitagrave Il ritratto dellrsquoinetto
La coscienza di Zeno La morte del padre La salute malata di Augusta La profezia di
unrsquoApocalisse cosmica
La poesia dellrsquoErmetismo
S Quasimodo cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ed egrave subito sera Ed egrave subito sera
Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
Lirici greci Egli mi sembra simile a un dio
G Ungaretti cenni biografici opere ideologia poetica stile
LrsquoAllegria Veglia I fiumi Natale Soldati
U Saba cenni biografici opere ideologia poetica stile
Il Canzoniere
Casa e campagna A mia moglie
Trieste e una donna Trieste Cittagrave vecchia
Autobiografia Mio padre egrave stato per me un assassino
Cinque poesie per il gioco del calcio Goal
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
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In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
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CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
35
E Montale cenni biografici opere ideologia poetica stile
Ossi di seppia Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato I limoni
Meriggiare pallido e assorto
La bufera e altro La primavera hitleriana Lrsquoanguilla
Xenia Ho sceso un milione di scale
Le occasioni Non recidere forbice quel volto
ICalvino cenni biografici opere ideologia poetica stile la parabola del Neorealismo
Oulipo metaletteratura
La sfida al labirinto
PPPasolini cenni biografici opere ideologia poetica stile
Le ceneri di Gramsci Il pianto della scavatrice
Contro la televisione in ldquoCorriere della Sera 9 dicembre 1973
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
Enrica Stendardo
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
36
Programma di Inglese 20172018
Classe VI ndash Liceo Statale G Mazzini
Prof Fulvia Lovero
Libri Wider Perspectives volumi 2 e 3
WIDER PERSPECTIVES 2
The Romantic Age
- Wordsworth Life and works
Comment on the following works
ldquoPreface to the Lyrical Balladsldquo
ldquoSonnet composed upon Westminster Bridgeldquo
- Coleridge Life and works
Comment on ldquoThe rime of the ancient marinerldquo
- Shelley Life and works
Comment on ldquoOde to the West Windldquo
The Victorian Age Historical background and literary context
- Dickens Life and works
Oliver Twist plot
Comment on ldquoOliver Twistldquo (pag184)
- Charlotte Bronteuml Life and works
Jane Eyre plot
Comment on ldquoJane Eyreldquo (pag195)
- Emily Bronteuml Life and works
Wuthering Heights plot
Comment on an extract from ldquoWuthering Heightsldquo (fotocopia)
- Stevenson Life and works
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde plot
Comment on ldquoThe strange case of Dr Jekyll and Mr Hydeldquo (pag220)
- Oscar Wilde Life and works
The picture of Dorian Gray plot
Comment on ldquoThe picture of Dorian Grayldquo (pag240)
- George Bernard Shaw Life and works
Pygmalion plot
Comment on ldquoPygmalionldquo (pag255)
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
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PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
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L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
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In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
37
- Emily Dickinson Life and works
Comment on ldquoTo make a prairieldquo (fotocopia)
WIDER PERSPECTIVES 3
The Modern Age Literary context
- Virginia Woolf Life and works
Mrs Dalloway plot
Comment on ldquoMrs Dallowayldquo (pag75)
- George Orwell Life and works
Animal farm plot
1984 plot
To make a prairie (1755)
Emily Dickinson 1830 - 1886
To make a prairie it takes a clover and one bee One clover and a bee And revery The revery alone will do If bees are few Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
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Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
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Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
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In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
38
LICEO STATALE MAZZINI ndash NAPOLI
PROGRAMMA V I - DISCIPLINA SPAGNOLO
PROF VALENTINA RUSSO
UDA Ndeg1 EL SIGLO XIX- El Romanticismo poesiacutea Romantica Joseacute de Espronceda-
Gustavo Adolfo Beacutecquer
La prosa Romantica- El Costumbrismo Mariano Joseacute de Larra
El Teatro Romantico Duque De Rivas- Joseacute Zorrilla
UDA Ndeg2 EL SIGLO XIX- El Realismo y el Naturalismo
La Prosa Realista Juan Valera-Emilia Pardo Bazaacuten- Benito Peacuterez
Galdόs- Clariacuten
UDA Ndeg3 EL SIGLO XX ndash Modernismo y Generaciόn del 98
El Parnasianismo- el Simbolismo- Rubeacuten Dariacuteo- Azoriacuten- Pio Baroja-
Antonio Machado- Miguel de Unamuno
UDA Ndeg4 Novecentismo Vanguardias y Generaciόn del 27
La guerra Civil y Francisco Franco- movimientos artiacutesticos de Vanguardia Futurismo
Creacionismo Ultraiacutesmo Surrealismo Federico Garciacutea Lorca ndash Luis Cernuda
UDA Ndeg5 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI
La poesiacutea del siglo XX- Los Novisimos- La Narrativa de la posguerra
UDA Ndeg6 La literatura hispanoamericana
Marco histόrico y social- Isabel Allende- Jorge Luis Borges ndash
El Realismo maacutegico
Napoli 15 maggio 2018
Profssa Alunni
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
39
PROGRAMMA DI FRANCESE CLASSE 5I AS 20172018
Profssa Grazia Ciccone
Le XIX siegravecle Lrsquoesprit du siegravecle
Histoire et litteacuterarure de la premiegravere agrave la deuxiegraveme reacutepublique
Le preacuteromantisme Chateaubriand (Reneacute)
Chateaubriand rdquo Une eacutetrange blessurerdquo (analyse du texte)
Le Romantisme (les thegravemes dominants)
Lamartine vie et oeuvres lyrisme et reacuteligion
Le Lac (Analyse du texte)
Hugo et le theacuteacirctre (La bataille dHernani)
Hugo romancier ldquoNocirctre Dame de Parisrdquo (ldquo Une larme pour une goutte drsquoeau )
ldquoLes miseacuterables ldquo (La mort de Gavroche)
Balzac Le Pegravere Goriot (ldquoLa degravecheacuteance de Goriotrdquo)
Stendhal Le Rouge et le Noir
Entre reacutealisme et symbolisme
Flaubert Madame Bovary (laquo Jrsquoai un amant laquo) Les Naturalisme
Zola LrsquoAssommoir (ldquoLrsquoAlambicrdquo)
Les Rougon-Macquart Germinal
laquo Jrsquoaccuse laquo (Analyse)
La literature symboliste
Baudelaire Les Fleurs du Mal
ldquoCorrespondencesrdquo ldquoSpleenrdquo ldquoEleacutevationrdquo
Verlaine Poegravemes Saturniens
Rimbaud ldquoLe bateau ivrerdquo
La troisiegraveme reacutepublique
Le XX siegravecle
La premiegravere guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
La seconde guerre mondiale vue du coteacute franccedilais
Apollinaire Calligrammes ldquoIl pleutrdquo
Alcools ldquoZonerdquo
Marcel Proust Le chemin de la recherche
Le temps retrouveacute
ldquoLa petite madeleinerdquo ( analyse)
De la IV agrave la V Reacutepublique
Lrsquoexistentialisme et Sartre
La Nauseacutee
Le Theacuteatre Huis Clos
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
40
L lsquo absurde (Camus et Sartre)
Camus Existentialisme et Humanisme
Lrsquoeacutetranger (ldquole cortegravegerdquo)
Le theacuteacirctre de l lsquoabsurde
Genet Les bonnes
LrsquoOulipo LrsquoOUvoir de Litteacuterature Potentielle
Queneau ldquoExercices de stylerdquo
Perec ldquoLrsquoimmeublerdquo
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
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Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
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In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
41
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Storia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoimperialismo europeo e il mondo
- LrsquoItalia giolittiana
- Lo sviluppo degli Stati Uniti
- La Grande Guerra
- Il dopoguerra i percorsi delle democrazie la crisi economica mondiale
- La rivoluzione russa
- Il Fascismo e Nazismo
- La Seconda Guerra Mondiale - La nascita della Repubblica italiana La Costituzione
- La Comunitagrave europea
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Comprendere e ricostruire i processi storici secondo le linee dominanti che possono facilitarne
lrsquointerpretazione
1 ndash rintracciare le componenti che come linee di forza o fiumi carsici tessono la storia
2 ndash la conoscenza storica necessaria e indispensabile alla dimensione umana e alla coscienza civile
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1 ndash ripercorrere attraverso collegamenti adeguati le fasi riconducibili alle trasformazioni storiche
epocali e ampliare la visione eurocentrica verso la mondializzazione
2 ndash mostrare di saper utilizzare ndash anche autonomamente ndash informazioni attinte alle altre discipline
di servirsi di fonti iconografiche che arricchiscono la ricostruzione storica di confrontare e
elaborare le fonti storiografiche per riflessioni e valutazioni soggettive
3 ndash affrontare la storia quale disciplina complessa che include anzicheacute escludere connette e non
separa correla e integra tutte le discipline
4 ndash lettura e commento della Costituzione italiana
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo rappresentazioni cronologiche
questionari esercizi glossari cartografia trattazioni sintetiche diagrammi pagine di storiografia a
scelta del docente Materiale multimediale in possesso dellrsquoIstituto o esterno (proiezioni di film
concerti manifestazioni pubbliche) Visite a luoghi mostre e esposizioni sul territorio anche in
collaborazione con altri insegnamenti
LIBRI DI TESTO V CASTRONOVO MILLE DUEMILA VOL III LA NUOVA ITALIA
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
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In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
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CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
42
Liceo linguistico MAZZINI
Programma di Filosofia Classe 5 I
Anno Scolastico 2017-2018
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Lrsquoidealismo G Fichte G W Hegel - La filosofia dopo Hegel A Schopenhauer e S Kierkegaard
- Feuerbach
- K Marx
- Il positivismo
- F Nietzsche
- S Freud
MOTIVAZIONI E FINALITAgrave
Guidare gli studenti al confronto 1- tra posizioni diverse e problematiche filosofiche
rispetto alle caratteristiche socio-culturali della societagrave contemporanea 2- alla relazione tra
gli sviluppi della filosofia e le altre forme di sapere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
1- Formare una posizione soggettiva rispetto ai problemi e alle questioni di cui si dibatte nei
luoghi e negli spazi di informazione 2- Sviluppare la coscienza della scelta sia in rapporto a
riferimenti teorici che a modelli di praxis
METODOLOGIE
Lezioni tradizionali supportate dal materiale presente nel libro di testo letture di brani tratti
dai testi classici della filosofia scelti dal docente della classe
LIBRO DI TESTO Vegetti ndash Fonnesu Filosofia Autori Testi Temi vol III Le Monnier Scuola
Napoli 15 maggio 2018
Il Docente Gli alunni
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
43
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo ndash NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Dodero Fragni Manfredi ndash Lineamentimath azzurro modulo G
Ed Ghisetti e Corvi
LA PARABOLA NEL PIANO CARTESIANO
Parabola di equazione y = ax2 Parabola con asse parallelo allrsquoasse y definizione ed
equazione della parabola Ricerca del vertice e rappresentazione della parabola
Posizione reciproca tra retta e parabola Equazione della parabola noti il vertice e un
punto Esercizi sulla parabola
FUNZIONI INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI
Insiemi numerici insiemi di punti intervalli intorni
Funzioni definizioni fondamentali classificazione determinazione del dominio
funzioni pari e funzioni dispari funzioni iniettive suriettive biunivoche
LIMITI DELLE FUNZIONI
Definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende ad un valore
finito definizioni di limite finito ed infinito di una funzione per x che tende
allrsquoinfinito Operazioni sui limiti e relativi teoremi senza dimostrazione Verifica e
calcolo di limiti di funzioni razionali intere Calcolo di limiti di forme indeterminate
Infinitesimi e loro confronto Infiniti e loro confronto
FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo Continuitagrave delle
funzioni elementari Calcolo dei limiti delle funzioni continue Limiti delle funzioni
razionali intere e delle funzioni razionali fratte per x tendente ad un valore finito o
allrsquoinfinito Punti di discontinuitagrave di una funzione di I II e III specie Definizione di
asintoto verticale e orizzontale di una funzione razionale fratta Grafico probabile di
una funzione razionale fratta con determinazione del dominio delle intersezioni con
gli assi del segno e degli eventuali asintoti orizzontali e verticali
Napoli 09 maggio 2018
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
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CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
44
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo- NAPOLI
ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V SEZ I
PROGRAMMA DI FISICA
Docente profssa Ornella Sabatino
Testo in adozione Parodi Ostili ndash Il bello della Fisica Ed Pearson
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
Corpi elettrizzati e loro interazioni Elettrizzazione per strofinio per contatto per
induzione Conduttori e isolanti Rivelatori di carica pendolino elettrico
elettroscopio La polarizzazione dei dielettrici Lrsquoinduzione elettrostatica La legge di
Coulomb Principio di sovrapposizione Forza tra due cariche in un dielettrico
Il CAMPO ELETTRICO
Concetto di campo elettrico Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica
puntiforme e sua rappresentazione Campo elettrico generato da due cariche
puntiformi Campo creato da piugrave cariche puntiformi Le linee di forza del campo
Campo elettrico di una lastra carica infinitamente estesa Campo elettrico di un
condensatore piano Lavoro del campo elettrico Energia potenziale elettrica
Conservazione dellrsquoenergia nel campo elettrico Potenziale elettrico Condensatori
Capacitagrave di un condensatore Effetto di un dielettrico sulla capacitagrave di un
condensatore Sistemi di condensatori in serie ed in parallelo Energia immagazzinata
in un condensatore piano
Napoli 15 maggio 2018
Alunni Docente
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
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In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
_________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
_________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
45
Liceo Statale G Mazzini - Napoli
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico Docente Disciplina
drsquoinsegnamento Classe
2017-2018 Ileana MANCO
Storia dellrsquoArte
metodologia CLIL
spagnolo
V I
IL NEOCLASSICISMO
A Canova Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Jacques-Louis David il giuramento degli
Orazi la morte di Marat Architetture neoclassiche G Piermarini Teatro alla Scala di Milano
San Francesco di Paola NapoliF Goya il sonno della ragione genera mostri la famiglia di Carlo
IV Maja vestida Maja desnuda la fucilazione del 3 maggio a Madrid Saturno che divora uno dei
suoi figli
IL ROMANTICISMO
Jan-Auguste-Domenique Ingres la grande Odalisca C D Friedrich Abbazia nel querceto
viandante sul mare di nebbia T Gericault la zattera della Medusa J E Delacroix la libertagrave
che guida il popolo Giacobbe lotta con langelo F Hayez il bacio
REALISMO FRANCESE G Courbet gli spaccapietre lrsquoatelier del pittore
MACCHIAIOLI Il fenomeno dei Macchiaioli G Fattori la Rotonda di Palmieria
IL NUOVO VOLTO
DELLE CITTAgrave G Eiffel torre Eiffel
IMPRESSIONISMO E Manet lrsquoOlympia Colazione sullrsquoerba il bar delle Folies-Bergegraveres C Monet Impressione
sole nascente La Cattedrale di Rouen E Degas classe di danza lrsquoassenzio
POSTIMPRESSIONISMO P Cezanne la casa dellrsquoimpiccato a Auvers-sur-Olise Montagna Sainte-Victoire Vincent van
Gogh I mangiatori di patate notte stellata
VERSO IL CROLLO
DEGLI IMPERI
CENTRALI
I presupposti dallrsquoArt Nouveau Secessione viennese J M Olbrich palazzo della secessione
viennese G Klimt il bacio Giuditta I Giuditta II E Munch il grido
IL NOVECENTO DELLE
AVANGUARDIE
STORICHE
I Fauves E Matisse la danza Espressionismo Il gruppo Die Bruke Cubismo P Picasso les
demoiselles drsquoAvignon Guernica
IL FUTURISMO U Boccioni
ASTRATTISMO Der Blaue Reiter V Kandiskij il cavaliere azzurro composizione VI
DADAISMO Man Ray LHOO Q M Duchamp Fontana
METAFISICA G De Chirico le muse inquietanti
SURREALISMO Larte dellinconscio Il Surrealismo R Magritte il tradimento delle immagini S Daligrave la
persistenza della memoria J Mirograve il carnevale di arlecchino
IL RAZIONALISMO IN
ARCHITETTURA
Lrsquoesperienza del Bauhaus W Gropius nuova sede del Bauhaus Le Corbusier villa Savoye
Modulor Unitagrave drsquoabitazione di Marsiglia cappella di Notre-Dame-du-Haut F L Wright la casa
sulla cascata
Libro di testo C Gatti G Mezzalama E Parente L Tonetti Lrsquoarte di vedere Dal Neoclassicismo a
oggi -terza edizione- versione rossa volume 3 Bruno Mondadori edizioni
Firma del docente della disciplina
Firma degli studenti rappresentanti ____________________________________
Napoli 15 maggio 2018
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
46
Classe V sez I Anno scolastico 201718 Profssa S Stanislao
Programma di Scienze Naturali
I materiali della litosfera
Che cosrsquoegrave un minerale
Le proprietagrave dei minerali
Le rocce magmatiche rocce magmatiche intrusive ed effusive e relativa struttura
Le rocce sedimentarie erosione trasporto sedimentazione e diagenesi rocce clastiche
organogene e chimiche
Le rocce metamorfiche
La Terra egrave un pianeta instabile
I fenomeni vulcanici il magma i vulcani di tipo effusivo ed esplosivo il vulcanesimo
secondario
I fenomeni sismici ipocentro ed epicentro le onde sismiche la scala Mercalli e la scala
Richter il bradisismo
Lrsquointerno della Terra crosta mantello e nucleo le superfici di discontinuitagrave litosfera
astenosfera mesosfera e nucleo
Le teorie della dinamica terrestre
La teoria della deriva dei continenti le prove della deriva dei continenti
La teoria dellrsquoespandimento dei fondi oceanici le dorsali oceaniche
La teoria della tettonica a zolle i margini divergenti convergenti e trascorrenti
Carbonio e idrogeno gli idrocarburi
Classificazione degli idrocarburi
Gli alcani isomeria di struttura nomenclatura reazioni di combustione e di sostituzione
(alogenazione) i cicloalcani
Gli alcheni nomenclatura reazioni di addizione con il bromo con gli alogenuri drsquoidrogeno
con lrsquoacqua e con lrsquoidrogeno i cicloalcheni
Gli alchini nomenclatura reazioni di addizione
Gli idrocarburi aromatici il benzene le strutture di Kekulegrave e di Pauling la nomenclatura
degli idrocarburi aromatici le reazioni del benzene (alogenazione nitrazione solfonazione
alchilazione)
La chimica organica oltre gli idrocarburi
I gruppi funzionali
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
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ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
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ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
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Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
47
Gli alcoli nomenclatura alcoli primari secondari e terziari le reazioni di ossidazione
disidratazione esterificazione)
I fenoli definizione
Gli eteri definizione e nomenclatura
I composti carbonilici - aldeidi e chetoni nomenclatura la reazione di riduzione
Gli acidi carbossilici nomenclatura le reazioni di riduzione esterificazione e le reazioni
con gli idrossidi con gli ossidi basici e con i metalli
Gli esteri nomenclatura le reazioni di esterificazione e di idrolisi
Le ammine ammine primarie secondarie e terziare nomenclatura
Le ammidi ammidi primarie secondarie e terziare nomenclatura
La biochimica
Le biomolecole caratteristiche fondamentali
I carboidrati monosaccaridi (pentosi ed esosi rappresentazione a catena lineare)
disaccaridi polisaccaridi
I lipidi i grassi e gli olii la reazione tra glicerolo e acidi grassi
Gli amminoacidi e le proteine il legame peptidico la struttura delle proteine
Gli acidi nucleici
Le biotecnologie (cenni)
Le cellule staminali
La clonazione
Lrsquoingegneria genetica e gli OGM
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il docente
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
48
ISTITUTO SUPERIORE STATALE ldquoGIUSEPPE MAZZINI NAPOLI
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - ANNO SCOLASTICO 20172018
CLASSE V I POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
Miglioramento delle capacitagrave condizionali
esercizi per lo sviluppo della resistenza della forza della velocitagrave
esercizi di scioltezza muscolare ndash stretching
RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI
Miglioramento delle capacitagrave coordinative
esercizi respiratori esercizi di equilibrio statico e dinamico esercizi di coordinazione esercizi
di lateralitagrave esercizi di ristrutturazione spazio temporale
esercizi di controllo del tono muscolare
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO
CIVICO
Organizzazione dei giochi sportivi di squadra
Affidamento a rotazione di compiti di arbitraggio
Discussione in classe su temi sportivi e di costume
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA SPORTIVE
Atletica leggera esercizi di preatletica generale
Pallavolo i fondamentali del gioco (battuta palleggio bagher schiacciata e muro)
Pallacanestro le regole i fondamentali del gioco (palleggio tiro passaggio difesa)
Calcio giochi di avviamento al calcio
Ginnastica aerobica e step
Tennis tavolo le regole i fondamentali
INFORMAZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA DELLA SALUTE E SULLA
PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI
Ginnastica vertebrale educazione respiratoria cenni di anatomia e primo soccorso
Napoli 15 maggio 2018
Gli alunni Il Docente
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
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In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
49
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof Daniela Von Arx
Classe V
ndash Il problema di Dio la ricerca delluomo la via delle religioni
ndash La questione del rapporto fede-ragione fede-scienza fede-cultura
ndash La questione delle origini della vita evoluzionismo assoluto
evoluzionismo mitigato creazionismo Genesi cap 1 e 2
ndash Lapporto specifico della rivelazione biblico-cristiana con particolare
riferimento alla testimonianza di Gesugrave Cristo
ndash Cristo come Salvatore ontologico morale ed esistenziale
ndash Levento cristiano nella storia la Chiesa di Cristo il primato di
Pietro le origini e le principali tappe nella sua complessa storia
ndash Il valore della pace nelle religioni e nel cristianesimo in particolare la
dottrina sociale della Chiesa e le iniziative per la pace tra i popoli
Il suo ruolo nel mondo la missione
ndash La vita come vocazione
Il volontariato e limpegno sociale
Napoli 15 maggio 2018 Gli alunni Il Docente
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
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In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
50
Testi delle terze prove
con relativi criteri di valutazione
I SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
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iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
51
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestEn queacute consiste la novela de costumbre en la eacutepoca romantica
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iquestCuales son los rasgos principales del estilo Galdosiano
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52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
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Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
52
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1 Illustrez les thegravemes les plus recourants du mouvement romantique en Europe et en France (Max
8 lignes)
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2 Proust le meacutecanisme de la meacutemoire( Max 8 lignes)
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53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
53
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA STORIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Quali movimenti e associazioni ha fondato Mazzini (massimo 8 righi)
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Con il compimento dellrsquoUnitagrave drsquoItalia quali furono le principali problematiche
(massimo 8 righi)
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54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
54
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA FILOSOFIA
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
In che cosa consiste la rivoluzione copernicana attuata da Kant con la Critica della
Ragion Pura (massimo 8 righi)
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Spiega in sintesi lrsquoAssoluto di Hegel
(massimo 8 righi)
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55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
_________________________________________________________________________
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
55
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi brevemente la classificazione delle rocce sedimentarie
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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2) Descrivi le caratteristiche fondamentali degli alcoli
_________________________________________________________________________
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56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
56
II SIMULAZIONE
TERZA PROVA
CLASSE 5 SEZ I
DISCIPLINE
SPAGNOLO
FRANCESE
STORIA
FILOSOFIA SCIENZE
SCIENZE
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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iquestCuales son los rasgos principales de la trayectoria poeacutetica de Antonio
Machado
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
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__________________________________________________________________________
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62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
57
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SPAGNOLO
Classe V I - Liceo Linguistico
DISCIPLINA SPAGNOLO
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iquestQueacute caracteriacutesticas generales tiene el Modernismo literario
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58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
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Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
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1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
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2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
58
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FRANCESE
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) En quels termes Camus pose-t-il le problegraveme de lrsquoabsurde
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2) Spleen et Ideacuteal deux forces qui srsquoattirent et qui srsquoopposenthellip( Max 8 lignes)
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59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
59
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di STORIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi brevemente lrsquoepilogo della I Guerra Mondiale (Massimo 8 righi)
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Descrivi il New Deal il pacchetto e le misure di intervento che furono adottate per
superare la grande depressione del rsquo29 (Massimo 8 righi)
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60
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
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CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
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IL PRESIDENTE _______________________________________________
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Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
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LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
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1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
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1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
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1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
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Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
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VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
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Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
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72
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di FILOSOFIA
Classe V I - Liceo Linguistico
CANDIDATOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Tra i capisaldi della filosofia hegeliana viene indicata lrsquoidentitagrave tra reale e razionale
qual egrave il significato della formula di Hegel
(massimo 8 righi)
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helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Descrivi i caratteri della volontagrave espressi nellrsquoillusorietagrave del mondo fenomenico di
Schopenhauer (massimo 8 righi)
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
61
SIMULAZIONE TERZA PROVA - Domande di SCIENZE
Classe V I - Liceo Linguistico
Alunno helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
1) Descrivi i composti carbonilici e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Definisci cosa sono le ammine e fai degli esempi
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
62
TRATTAZIONE SINTETICA
(DUE DOMANDE PER OGNI DISCIPLINA PER UN MAX DI 15 RIGHI)
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
_________________ ________________ ______________________
_________________ ________________
CANDIDATO ANNO SCOLASTICO CLASSE E SEZIONE
201718 5 Sez I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI I DISCIPLINA
Spagnolo
II DISCIPLINA
Francese
III DISCIPLINA
Storia
IV DISCIPLINA
Filosofia
V DISCIPLINA
Scienze
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
Approfondita 6
Organica 5
Essenziale 4
Incerta 3
Frammentaria 2
Scarsa 1
COMPETENZA
E PADRONANZA
DEI LINGUAGGI
SPECIFICI
Sicura 6
Pertinente 5
Adeguata 4
Superficiale 3
Imprecisa 2
Scarsa 1
CAPACITArsquo
DI SINTESI
Completa 3
Sufficiente 2
Scarsa 1
TOTALE DELLE VALUTAZIONI 5
TOTALE
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
63
Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
64
Tipologia testuale A B1 B2 B3 B4 C D
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
ADEGUATEZZA E PERTINENZA ALLA CONSEGNA
Precise 2
Ordinate 15
Aderenti 1
Approssimative 05
PROPRIETArsquo DI LINGUAGGIO E CORRETTEZZA FORMALE
Puntuali 5
Buone 4
Discrete 35
Adeguate 3
Approssimative 2
Inadeguate 1
COMPRENSIONE E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
Precise 5
Pertinenti 45
Adeguate 4
Incerte 3
Approssimative 2
Lacunose 1
CAPACITArsquo DI RIELABORAZIONE E DI ARTICOLAZIONE LOGICO-
TEMATICA
Articolate 3
Appropriate 25
Essenziali 2
Superficiali 1
PUNTEGGIO COMPLESSIVO
CANDIDATO
ANNO
SCOLASTIC
O
CLASSE E
SEZIONE DATA
ESAMI DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE
I PROVA SCRITTA
I T A L I A N O
I COMMISSARI
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
IL PRESIDENTE _______________________________________________
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
65
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Analisi del testo
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione del testo Dimostra di comprenderlo in modo
inadeguato
limitato
adeguato
completo
completo ed esaustivo
1 2 3 4 5
Competenza linguistica Dimostra di esprimersi con linguaggio
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
La Commissione Il Presidente
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
66
Griglia di valutazione della prova scritta di lingua straniera
Tipologia Tema
CANDIDATO ___________________________________________________ Cl ______________ Sez _____________
DATA _________________________
Indicatori Descrittori Punti
Comprensione della traccia conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo errato eo di conoscere lrsquoargomento in modo confuso
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo parziale e di conoscere lrsquoargomento in modo limitato
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo complessivamente corretto e di conoscere lrsquoargomento in modo sufficiente
Dimostra di avere interpretato la traccia in modo corretto e di avere una buona conoscenza dellrsquoargomento
Dimostra di avere interpretato la traccia in tutti i suoi punti e di avere unrsquoottima conoscenza dellrsquoargomento
1 2 3 4 5
Competenza linguistica ( ortograficamorfosintattica e lessicale)
Dimostra di esprimersi in modo
non corretto e inappropriato
limitato
mediamente corretto e appropriato
appropriato
appropriato ricco e fluido
1 2 3 4 5
Capacitagrave di organizzare la produzione in termini di coerenza e coesione
Di un argomento o tema proposto
non sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave
sa individuare i concetti-chiave e li collega
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma
sa individuare i concetti-chiave e li collega in maniera autonoma ed originale
1 2 3 4 5
TOTALE 15
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72
67
LICEO STATALE ldquoG MAZZINIrdquo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
DATA
_________________________ Candidato
________________________________________________
CLASSE 5deg
SEZIONE __________
INDICATORI DESCRITTOR1 Punteggio
in
30
Punteggio
assegnato
1 Originalitagrave eo significativitagrave del percorso
formativo
Efficace e articolata
Appropriata
Sostanzialmente adeguata
6
5
4
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
3
2
1
2 Possesso e organizzazione dei nuclei di
conoscenza
Precisi e articolati
Corretti e adeguati
Essenziali ma sostanzialmente corretti
Imprecisi e approssimativi
Frammentari
Lacunosi
6
5
4
3
2
1
3 Capacitagrave espositivo-argomentativa
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
6
5
4
3
2
1
4 Capacitagrave di rielaborazione
Efficace e articolata
Sostanzialmente efficace
6
5
4
3
2
1
Sostanzialmente adeguata eo accettabile
Incerta e approssimativa
Disorganica
Frammentaria
5 Capacitagrave di autocorrezione
Buona
Adeguata
6
5
Sufficiente 4
mediocre
Insufficiente
Gravemente insufficiente
3
2
1
VOTO IN 30 _______30
La Commissione Il Presidente
68
Criteri di valutazione del PTOF della scuola
69
70
71
72