Modelli di insegnamentoModelli di insegnamento
Insegnante comportamentistaInsegnante comportamentista
Prof. F. SantoianniProf. F. Santoianni Università di Napoli Federico IIUniversità di Napoli Federico II
Sono un insegnante comportamentista?Sono un insegnante comportamentista?
L’L’apprendimentoapprendimento è: è:
risposta a uno risposta a uno stimolostimolo
attività di attività di associazioneassociazione
forma di forma di condizionamentocondizionamento
L’L’insegnamentoinsegnamento serve serve
a fare apprendere a fare apprendere abitudiniabitudini
L’apprendimento è una risposta a uno stimoloL’apprendimento è una risposta a uno stimolo
comportamento (comportamento (behaviourbehaviour) )
insieme di azioni insieme di azioni manifestemanifeste
direttamente osservabilidirettamente osservabili
studiabile in modo studiabile in modo scientificoscientifico
stimolo-rispostastimolo-risposta
L’apprendimento è una risposta a uno stimoloL’apprendimento è una risposta a uno stimolo
stimolo-rispostastimolo-risposta
S R
L’apprendimento una forma di associazioneL’apprendimento una forma di associazione
L’L’apprendimentoapprendimento è è
associativoassociativo
stimolazioni esterne + risposte soggettivestimolazioni esterne + risposte soggettive
formano formano abitudini condizionateabitudini condizionate
(repertorio comportamentale)(repertorio comportamentale)
l’apprendimento varia in funzione l’apprendimento varia in funzione delle delle
opportunità di imparare?opportunità di imparare?
L’apprendimento è una forma di condizionamentoL’apprendimento è una forma di condizionamento
ogni aspettoogni aspetto del comportamento del comportamento
(tranne riflessi innati ed emozioni di base) (tranne riflessi innati ed emozioni di base)
è acquisitoè acquisito dall’ambiente dall’ambiente
apprendimentoapprendimento condizionamentocondizionamento
comportamento comportamento
L’insegnamento fa apprendere abitudini L’insegnamento fa apprendere abitudini
motivazionemotivazione
non precedenon precede l’ apprendimento l’ apprendimento
non è intrinsecanon è intrinseca all’individuo all’individuo
seguesegue l’ apprendimento l’ apprendimento
fattori estrinsecifattori estrinseci all’individuo all’individuo
La classe va tenuta sotto controllo?La classe va tenuta sotto controllo?
gesti convenzionaligesti convenzionali
• battere le mani sulla cattedra = ? battere le mani sulla cattedra = ?
• aprire il registro = ? aprire il registro = ?
• andare alla lavagna = ?andare alla lavagna = ?
In praticaIn pratica
ATTENZIONE E SILENZIOATTENZIONE E SILENZIO
battere le mani tra di lorobattere le mani tra di loro
alzarsi in piedi dietro la cattedra alzarsi in piedi dietro la cattedra
scendere dalla cattedra verso la classescendere dalla cattedra verso la classe
dire “parole chiave” a voce altadire “parole chiave” a voce alta
chiedere di alzarsi alla propria entratachiedere di alzarsi alla propria entrata
Sono un insegnante comportamentista?Sono un insegnante comportamentista?
lo studente lo studente manifestamanifesta se ha studiato (posso valutarlo) se ha studiato (posso valutarlo)
interrogo interrogo subitosubito
tensione emotivatensione emotiva degli studenti degli studenti
Lo studente manifesta se ha studiato Lo studente manifesta se ha studiato
mente (mente (black boxblack box)) = = scatola nerascatola nera
le le risposte risposte sonosono
manifestazionimanifestazioni del comportamento del comportamento
osservabiliosservabili e e appreseapprese dall'esterno dall'esterno
Dopo la spiegazione, interrogo subitoDopo la spiegazione, interrogo subito
l’esercizio l’esercizio consolidaconsolida le risposte le risposte
rinforzare rinforzare solosolo quelle quelle correttecorrette
correggere le risposte correggere le risposte inesatteinesatte primaprima che si consolidinoche si consolidino
esami e valutazioni esami e valutazioni frequentifrequenti
Tensione emotiva degli studenti Tensione emotiva degli studenti
componente cognitiva componente cognitiva ++ componente emozionale componente emozionale
le risposte cognitive/emotive si imparano le risposte cognitive/emotive si imparano attraverso gli attraverso gli stessistessi processi processi
gli stati emotivi ansiosi gli stati emotivi ansiosi giocano a favore giocano a favore
dell'apprendimentodell'apprendimento
In praticaIn pratica
DIDATTICA DIDATTICA
verificare in modi immediati e/o frequentiverificare in modi immediati e/o frequenti
rendere consapevoli dei propri errorirendere consapevoli dei propri errori
formula esercizio e ripetizioneformula esercizio e ripetizione
imparare a memoria/nozioni imparare a memoria/nozioni
valorizzare le domande dal postovalorizzare le domande dal posto
In praticaIn pratica
ATTENZIONE E MOTIVAZIONEATTENZIONE E MOTIVAZIONE
scorrere lentamente il registro per interrogarescorrere lentamente il registro per interrogare
interrogare in piedi vicino alla cattedra interrogare in piedi vicino alla cattedra
chiamare alla lavagna mentre si spiegachiamare alla lavagna mentre si spiega
intimorire sulla difficoltà dei contenuti/verificheintimorire sulla difficoltà dei contenuti/verifiche
Sono un insegnante comportamentista?Sono un insegnante comportamentista?
L'L'apprendimento apprendimento procede passo dopo passo procede passo dopo passo
per piccoli passi per piccoli passi
L'L'insegnamento insegnamento sequenza dal semplice al complesso sequenza dal semplice al complesso
il corso va suddiviso in il corso va suddiviso in brevi unitàbrevi unità
le informazioni vanno le informazioni vanno presentate presentate
gradualmentegradualmente
Quanto tempo serve per imparare?Quanto tempo serve per imparare?
ogni studente impara ogni studente impara se ha il tempose ha il tempo
(individualmente necessario)(individualmente necessario)
tuttaviatuttavia
occorre ottimizzare e ridurre occorre ottimizzare e ridurre il tempo di cui lo il tempo di cui lo
studente ha bisognostudente ha bisogno
Sono un insegnante comportamentista? Sono un insegnante comportamentista?
L’L’insegnamentoinsegnamento
programmaprogramma la didattica con la didattica con obiettivi esplicitiobiettivi espliciti
definisce lo definisce lo standardstandard di di masterymastery performance performance
la maggior parte degli studenti è in grado la maggior parte degli studenti è in grado di acquisire la padronanza di di acquisire la padronanza di
ogni materiaogni materia
tutti possono imparare tutto in tutti i moditutti possono imparare tutto in tutti i modi
Tutti possono imparare tutto in tutti i modi? Tutti possono imparare tutto in tutti i modi?
autonomia nell’apprendimento autonomia nell’apprendimento
forma di forma di autocontrolloautocontrollo
dei comportamenti dei comportamenti
autogestitaautogestita da chi apprende da chi apprende
a casa si può aiutare a studiare?a casa si può aiutare a studiare?
In pratica In pratica
DIDATTICADIDATTICA
incentivare a studiare da soliincentivare a studiare da soli
suddividere il corso in una serie di unità suddividere il corso in una serie di unità
indagare prerequisiti/conoscenze pregresseindagare prerequisiti/conoscenze pregresse
colmare le lacune nella preparazione colmare le lacune nella preparazione
Sono un insegnante comportamentista?Sono un insegnante comportamentista?
il il rinforzorinforzo esternoesterno modella i comportamenti modella i comportamenti
per loper lo studente studente elogio,elogio, riconoscimento riconoscimento e punizionee punizione
per il per il docentedocente revisionerevisione proprio insegnamento proprio insegnamento
In pratica In pratica
DIDATTICADIDATTICA
elogiare gli alunni bravi davanti agli altrielogiare gli alunni bravi davanti agli altri
funzione di assistente all’insegnantefunzione di assistente all’insegnante
elogiare in classe colleghi e gerarchie scolasticheelogiare in classe colleghi e gerarchie scolastiche
rispettare le norme scolastiche in prima personarispettare le norme scolastiche in prima persona
Formazione comportamentista Formazione comportamentista
chi apprende può imparare se glielo si chi apprende può imparare se glielo si mostramostra apprendimento imitativo – apprendistatoapprendimento imitativo – apprendistato
il bambino è un imitatore-produttore (il bambino è un imitatore-produttore (doerdoer))
conoscenza procedurale (conoscenza procedurale (knowing howknowing how) ) conoscenza proposizionale (conoscenza proposizionale (knowing thatknowing that))
Formazione comportamentista Formazione comportamentista
sistema di insegnamento sistema di insegnamento teacher-centered teacher-centered
centralecentrale la figura dell’insegnante la figura dell’insegnante passivapassiva la ricezione di informazioni la ricezione di informazioni
chi insegna chi insegna trasmettetrasmette chi apprende usa chi apprende usa procedure imitativeprocedure imitative
un buon insegnamento un buon insegnamento quantitàquantità di informazioni di informazioni