PuntPuntCaratteri originali di un modello
di blended elearning
Caratteri originali di un modello
di blended elearning
eduedu
Le ICT nella scuolaLe ICT nella scuola
3 fasi
… attraverso cui è passato
l’inserimento delle ICT
nella scuola
1° periodo 2° periodo 3° periodo
Prime esperienze sull’utilizzo del LOGO
… nella scuola elementare e media
Home computer
Telematica(x25, ITAPAC,
Reti Multipoint)
Mainframe
Reti proprietarie
(SNA …)
Piano nazionale dell’informatica
… affidato agli insegnanti di matematica nelle scuole superiori
(Programmazione in linguaggio PASCAL)PC
MsDOS
Computer = Informatica
Utilizzo del computer = Informatica
Le ICT nella scuolaLe ICT nella scuola
ComputerComputer
InternetInternetNon è più necessario
programmare il computer
(diffusione di Windows )
Utilizzo diffuso del computer e della
rete
nella didattica nelle diverse discipline
LANLAN
Le ICT nella scuolaLe ICT nella scuola
… delle ITC
nella scuola
… delle ITC
nella scuola
Impatto Impatto
Le ICT nella scuolaLe ICT nella scuola
ConseguenzeConseguenze
Come il computer può
entrare
nella didattica disciplinare?
Come insegnare la filosofia,
la matematica, la storia …
e la religione con il computer ?
Le ICT nella scuolaLe ICT nella scuolaDibattito degli ultimi 5 anni
Dibattito degli ultimi 5 anni
I primi risultatiI primi risultati
USA - Monitoraggio sul: Reale utilizzo a scuola dei
computer
Il 9% dei ragazzi che frequentano il corrispondente della
nostra
scuola elementare, usa il computer con continuità;
Il 60% non l’ha mai usato a scuola. California Instructional Technology Clearing House
afferma:
“I prodotti software a disposizione degli studenti sono
scadenti”;
giudica:
Exemplary il 6-8% dei prodotti esaminati;
Desirable il 33-47% dei prodotti esaminati.
Le ITC nella scuolaLe ITC nella scuola
T. Oppenheir afferma … “Illusione dei computer” Il libro … The flickering mind: the false promise of
technology in the classroom denuncia che I
computer non hanno salvato la scuola
National science teacher association Apre un
dibattito “Perché non siamo riusciti
efficacemente
ad integrare la tecnologia nelle nostre
scuole?”
Dibattito degli ultimi 5 anni
Dibattito degli ultimi 5 anni
I primi risultatiI primi risultati
Le ITC nella scuolaLe ITC nella scuola
International Journal of education technology
conduce un’analisi … Preoccupazione degli insegnanti
nei confronti della tecnologia
Teoria delle affordances
Le tecnologie accrescono l’apprendimento?Potenzialmente SI …Probabilmente NO …Le tecnologie non hanno effetti intrinsechi bensì presentano condizioni di innesco
Dibattito degli ultimi 5 anni
Dibattito degli ultimi 5 anni
I primi risultatiI primi risultati
Le Ict nella scuolaLe Ict nella scuola
Nel tempo la scuola
conserva integro il suo “ambiente”:
Modalità di comunicazione e interazione con gli allievi
Ruolo dell’insegnante
Ruolo dello studente
Programma scolastico (sequenziale)
Dibattito sull’elearningDibattito sull’elearning
Entusiasmo iniziale
Analisi di mercato
Investimento nell’elearnin
gStagione delle piattaforme tecnologicheAttenzione a:
Prestazione dei software
Funzioni
Personalizzazione delle interfacce
Reti telematiche e satellite
Canali televisivi e Internet
Crisi dell’elearning?Crisi dell’elearning?elearni
ngelearni
ng
Knowledge manageme
nt
Knowledge manageme
nt
TEL (technology enhanced
learning)
TEL (technology enhanced
learning)
LMSLMS
Il moltiplicarsi di sigle e
acronimi
è un chiaro segnale di
difficoltà.
… alla ricerca di un proprio
linguaggio
I sistemi sociali sono tanto cambiati oggi
da richiedere un cambiamento
altrettanto radicale
al sottosistema educativo?
Cambiamento
della nostra
società
Sviluppo
delle ICT
Sistema socialeSistema sociale
Se i sistemi di ordine
superiore cambiano
È necessario introdurre
adattamenti nei
sottosistemi perché questi
possano sopravvivere
Sistema socialeSistema sociale
ICT- Ambiente di apprendimentoICT- Ambiente di apprendimento
L’ambiente di apprendimento … per molti è:
Lo spazio fisico
Il laboratorio o l’aula
La biblioteca o l’intera scuola
Uno specifico software
Una piattaforma elearning
E’ un sistema sociale
centrato sullo sviluppo
permanente
e sull’attestazione della
conoscenza
e delle competenze umane
in un particolare dominio
ICT- Ambiente di apprendimentoICT- Ambiente di apprendimento
(R. Koper,2000)
In un ambiente di apprendimento a legame
debole, chi partecipa ha la possibilità di:
personalizzare il proprio percorso;
è il “protagonista del tempo, dello spazio”
della propria formazione
Ambiente di apprendimento on lineAmbiente di apprendimento on line
Ambiente di apprendimento on line …Ambiente di apprendimento on line …
“… attestazione della conoscenza
e delle competenze umane …”
Gli standard ed i LO dettano le regole della formazione:
L’ambiente di apprendimento
regola le modalità di utilizzo dei
learning object In un ambiente di apprendimento
sono centrali le attività e non gli
oggetti L’ambiente ospita sottosistemi
dedicati alla conoscenza:
knoweledge management,
courseware (sistemi a legami forti),
ecc.
60.000 insegnanti neoassunti a.s. 2001-2002
196.000 insegnanti FORTIC (attività di formazione in corso)
a.s. 2002-2003
4.000 insegnati Sperimentazione della Riforma
a.s. 2002-2003
1.500 Dirigenti Scolastici a.s. 2003-2004
106.000 insegnanti DM61
166.000 insegnanti Riforma
Uno degli ambienti di apprendimento più popolati d’Europa
I numeri di …I numeri di …