TUTTI A BORDO!PROGETTO IRIDE DI INTERCETTAZIONE
PRECOCE IN RETECLASSI PRIME SCUOLA PRIMARIAANNO SCOLASTICO 2013/2014
Sinergie per promuovere il cambiamentoSinergie per promuovere il cambiamentoPresentazione generale del progetto IRIDE Presentazione generale del progetto IRIDE di intercettazione precocedi intercettazione precoce““TUTTI A BORDO !TUTTI A BORDO !
RELATORE: RELATORE: MaristellaMaristella CraigheroCraigheroResponsabile e Coordinatrice progettoResponsabile e Coordinatrice progetto IRIDE
Direttore scientifico
Prof. Giacomo Stella
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TUTTI A BORDO!PROGETTO IRIDE DI INTERCETTAZIONE PRECOCE IN RETE
CLASSI PRIME SCUOLA PRIMARIA
Progetto IRIDE “TUTTI A BORDO!”
TUTTI A BORDO!PROGETTO IRIDE DI INTERCETTAZIONE PRECOCE IN RETE
CLASSI PRIME SCUOLA PRIMARIA
"SE NON RIESCO AD IMPARARE NEL MODO IN CUI INSEGNIPOTRESTI INSEGNARE NEL MODO IN CUI IMPARO?"
HARRY CHASTY, 1984
Progetto IRIDE “TUTTI A BORDO!”
• Il progetto di intercettazione precoce “TUTTI A BORDO !”intende sviluppare azioni di intercettazione e personalizzazione in una logica inclusiva, proponendo lo svolgimento di attivitàmeta fonologiche nella prima fase dell’apprendimento della letto-scrittura.
• Il percorso normativo di questi ultimi anni, dalla Legge 170 del 2010 al recente protocollo d’intesa tra MIUR e Ministero della Salute, determina un sostanziale cambiamento della scuola che vede potenziata la cultura dell’inclusione.
• La scuola inclusiva richiede sistemi di istruzione flessibili in risposta alle diverse e spesso complesse esigenze dei singoli alunni. In tale ottica, assumono un valore strategico, tutte quelle azioni di intercettazione precoce che permettono di fornire strumenti osservativi, atti a valorizzare il funzionamento di ciascun alunno.
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PROTAGONISTI DEL PROCESSO PROTAGONISTI DEL PROCESSO DIDIINCLUSIONE SCOLASTICAINCLUSIONE SCOLASTICA
SINERGIA SINERGIA DIDI AZIONIAZIONI
Progetto IRIDE “TUTTI A BORDO!” Progetto IRIDE “TUTTI A BORDO!”
Progetto IRIDE “TUTTI A BORDO!”
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INTERCETTAZIONE PRECOCE
FORNISCE STRUMENTI OSSERVATIVI ATTI A ATTI A PERSONALIZZARE E VALORIZZARE
IL FUNZIONAMENTO DI CIASCUN ALUNNO
DIDATTICA INCLUSIVA
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DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI
DELL’APPRENDIMENTOpromossa da
ASSOCIAZIONE ITALIANA DISLESSIA
Montecatini Terme 22-23 settembre 2006
Milano 26 gennaio 2007
1^ CONSENSUS CONFERENCE
Comitato promotore: Iozzino R, Marchiori M, Savelli E, Termine C, Turello C
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CONSENSUS CONFERENCE
ROMA, 6 – 7 DICEMBRE 2010
Data di pubblicazione: giugno 2011
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AREA 3 – SEGNI PRECOCI, CORSO EVOLUTIVO E PROGNOSI
3.1 Segni precoci
La Consensus Conference ribadisce l’importanza di screening degli indicatori di rischio condotti dagli insegnanti con la consulenza di professionisti della salute. Professioni diverse accettano di affrontare un problema condividendo evidenze scientifiche e azioni e verificandone gli effetti nel tempo.
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I COMPITI DELLA SCUOLA,DELLA FAMIGLIA E DEI SERVIZIDiagramma schematico dei passi previsti dalla legge 170/2010
per la gestione dei DSA
Attività di recupero
didattico mirato
Interventi di identificazione
precoce casi sospetti
Richiesta di valutazione
Iter diagnostico
Diagnosi
documento
di certificazione diagnostica
Comunicazione della
famiglia alla scuola
Persistenti difficoltà
Comunicazione della
scuola alla famiglia
SCUOLASCUOLA FAMIGLIAFAMIGLIA SERVIZISERVIZI
Provvedimenti compensativi e
dispensativi – didattica e
valutazione personalizzata
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CLASSI PRIME SCUOLA PRIMARIA
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RETE PD_RO_TV
INTERCETTAZIONE PRECOCE - CLASSI PRIME SCUOLA PRIMARIA
ANNUALITAANNUALITA’’ 2013/20142013/2014
ALUNNIALUNNI CLASSICLASSI
ULSS 7 ULSS 7 C.T.I. CONEGLIANO, PIEVE C.T.I. CONEGLIANO, PIEVE DIDI SOLIGOSOLIGO
VITTORIO VENETO VITTORIO VENETO -- TREVISOTREVISO21532153 118118
C.T.I. LOREGGIA C.T.I. LOREGGIA --VILLA DEL CONTE, VILLA DEL CONTE,
COMUNI COMUNI -- PADOVA PADOVA 11201120 5353
I C OCCHIOBELLO, FIESSO UMBERTIANO, OCCHIOBELLO, FIESSO UMBERTIANO,
STIENTA, COMUNI STIENTA, COMUNI -- ROVIGOROVIGO 244244 1313
ULSS 15 I C SAN MARTINO ULSS 15 I C SAN MARTINO DIDI
LUPARI,CARMIGNANO,TOMBOLO LUPARI,CARMIGNANO,TOMBOLO -- PADOVAPADOVA
103103 66
1414
I C CASTELMASSA I C CASTELMASSA -- ROVIGOROVIGO
I C BADIA POLESINE, COMUNEI C BADIA POLESINE, COMUNE
ASSASS. GENITORI . GENITORI -- ROVIGOROVIGO
6565 33
TOT CLASSI
207
TOT ALUNNITOT ALUNNI
39903990
305305
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LA RETELA RETEI PROTAGONISTI DEL PROCESSO I PROTAGONISTI DEL PROCESSO
DIDI INCLUSIONE SCOLASTICAINCLUSIONE SCOLASTICA
• Centri Territoriali Integrazione• Dirigenti Scolastici (POF) e famiglie• Servizi Socio – Sanitari• Comuni
Protagonisti principali della reteProtagonisti principali della rete• Insegnanti • Insegnanti referenti DSA• Alunni• Logopedisti• Famiglie
Gruppo progetto IRIDE• Referente scientifico e Direttore IRIDE Giacomo Stella• Responsabile progetto IRIDE e coordinatore rete Maristella Craighero• Referente tecnico progetto IRIDE Mariangela Berton
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CARATTERISTICHE METODOLOGICHE:CARATTERISTICHE METODOLOGICHE:
• Gruppo di controllo
• Procedura standard RICERCA – AZIONE
• Separazione delle funzioni
- progettazione scientifica ⇒ gruppo progetto IRIDE- coordinamento ⇒ responsabile progetto IRIDE- mediazione scientifica ⇒ gruppo progetto IRIDE
- realizzazione partecipata
⇒ Logopedista - Insegnante - Referente DSA
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FINALITAFINALITA’’ E OBIETTIVI E OBIETTIVI DELLDELL’’INTERCETTAZIONE PRECOCEINTERCETTAZIONE PRECOCE
RICERCA:RICERCA:
Individuare precocemente i bambini che presentano delle preIndividuare precocemente i bambini che presentano delle prestazioni stazioni atipiche rispetto agli apprendimento della letto atipiche rispetto agli apprendimento della letto -- scrittura attraverso scrittura attraverso una prova collettiva che ha valore di filtro.una prova collettiva che ha valore di filtro.
AZIONE:AZIONE:
•• Individualizzare e personalizzare lIndividualizzare e personalizzare l’’acquisizione della lettoacquisizione della letto--scrittura scrittura attraverso tecniche e attivitattraverso tecniche e attivitàà didattiche in relazione ai diversi livelli, didattiche in relazione ai diversi livelli, ritmi e tempi di apprendimento dei bambini.ritmi e tempi di apprendimento dei bambini.
•• Promuovere lPromuovere l’’acquisizione della consapevolezza fonologica attraverso acquisizione della consapevolezza fonologica attraverso una buona prassi didattica quotidiana.una buona prassi didattica quotidiana.
•• Promuovere lPromuovere l’’attenzione e la sensibilitattenzione e la sensibilitàà della scuola in ordine alla della scuola in ordine alla complessitcomplessitàà dei processi di lettura e scrittura.dei processi di lettura e scrittura.
•• Promuovere interventi mirati con il coinvolgimento degli specialPromuovere interventi mirati con il coinvolgimento degli specialisti.isti.•• Promuovere lPromuovere l’’attenzione e la sensibilitattenzione e la sensibilitàà delle famiglie.delle famiglie.
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PIANO PIANO DIDI LAVOROLAVORO� Somministrazione prova terza settimana di gennaio
� Valutazione
� Programmazione individualizzata
� Recupero
� Somministrazione prova terza settimana di maggio
� Valutazione finale e comunicazione alle famiglie
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ASPETTI METODOLOGIASPETTI METODOLOGI
Organizzazione intervento:
� da febbraio ad aprile
� gruppi di 4-5 bambini
� interventi di 40-45 minuti almeno 3 volte a settimana
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PROVEPROVE
TUTTI I BAMBINI FANNO LA PROVATUTTI I BAMBINI FANNO LA PROVA
ANCHE I BAMBINI CERTIFICATI E I ANCHE I BAMBINI CERTIFICATI E I BAMBINI STRANIERI VENGONO BAMBINI STRANIERI VENGONO
INSERITI NEI GRUPPI INSERITI NEI GRUPPI DIDIPOTENZIAMENTO POTENZIAMENTO
PROVEPROVE
TUTTI I BAMBINI FANNO LA PROVATUTTI I BAMBINI FANNO LA PROVA
ANCHE I BAMBINI CERTIFICATI E I ANCHE I BAMBINI CERTIFICATI E I BAMBINI STRANIERI VENGONO BAMBINI STRANIERI VENGONO
INSERITI NEI GRUPPI INSERITI NEI GRUPPI DIDIPOTENZIAMENTO POTENZIAMENTO
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CLASSI PRIME CLASSI PRIME -- GRUPPO GRUPPO DIDI CONTROLLO CONTROLLO ANNUALITAANNUALITA’’ 9898--9999
RICERCA CENTRO REGIONALE DISABILITARICERCA CENTRO REGIONALE DISABILITA’’LINGUISTICHE E COGNITIVE ASL BOLOGNA E PROVINCIA LINGUISTICHE E COGNITIVE ASL BOLOGNA E PROVINCIA -- A.I.DA.I.D..
4160=80%
1040=20%
IN DIFFICOLTA'
NON IN
DIFFICOLTA'
SCREENING SUSCREENING SU 52005200 BAMBINI CONDOTTO A FINE GENNAIO E FINE MAGGIOBAMBINI CONDOTTO A FINE GENNAIO E FINE MAGGIOAnno scolastico 98Anno scolastico 98--9999
728=14%
4472=86%
IN DIFFICOLTA'
NON IN DIFFICOLTA'
SCREENING A FINE GENNAIOSCREENING A FINE GENNAIO
Anno scolastico Anno scolastico 9898--9999
GRUPPO GRUPPO DIDI CONTROLLO SCREENING: TRA LE DUE SOMMINISTRAZIONI NON ECONTROLLO SCREENING: TRA LE DUE SOMMINISTRAZIONI NON E’’ STATO ATTIVATO STATO ATTIVATO PERCORSO SPECIFICO PERCORSO SPECIFICO DIDI RECUPERO A SCUOLARECUPERO A SCUOLA
DA 9 A 16 ERRORI
SCREENING A FINE MAGGIOSCREENING A FINE MAGGIO
La realizzazione del progetto IRIDE di intercettazione precoceè una opportunità, una cornice di linguaggi comuni che permettono il
potenziamento della cultura straordinaria dell’inclusione.
Sarà permesso a tutti i bambini si salire a bordo se tutte le componenti della comunità educante sfrutteranno le varie
fasi progettuali per creare un percorso partecipato e ricco di opportunità …
* VALORIZZANDO i punti di forza di tutti i bambini* RISPETTANDO le diverse modalità di apprendere
Banksy
Progetto IRIDE “TUTTI A BORDO!”
Grazie per avere accettato di SALIRE A BORDO !Grazie per avere accettato di SALIRE A BORDO !
New York Harbor, oil painting by George McCord (1848–1909)
Progetto IRIDE “TUTTI A BORDO!”
MIGLIORARE LA QUALITÀ DELLA LORO VITA
GARANTENDO PRESENTEGARANTENDO PRESENTE
FUTURO FUTURO …… NELLA SOCIETANELLA SOCIETA’’
DALLA SCUOLA DELL’ INFANZIAALL’ UNIVERSITA’
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[email protected]@gmail.com
Responsabile progetto IRIDE “TUTTI A BORDO!” Maristella Craighero
BUON LAVORO!BUON LAVORO!