Report dati invalsi
Anno scolastico
2013-2014
Classe V scuola primaria
I.C. Falcone – Napoli
Prof. Teresa Cantiello e Francesca Di Fenza
Premessa sulla lettura dei dati
I dati restituiti dall'INVALSI riguardano fondamentalmente tre aspetti:
- l'andamento complessivo dei livelli di apprendimento degli studenti della scuola
rispetto alla media dell'Italia, dell'area geografica e della regione di appartenenza;
- - l'andamento delle singole classi nelle prove di italiano e di matematica nel loro
complesso;
- - l'andamento della singola classe e del singolo studente analizzato nel dettaglio di
ogni singola prova.
- La lettura e l'interpretazione delle tavole e dei grafici possono essere quindi sia un
utile strumento di diagnosi per migliorare l'offerta formativa all'interno della scuola,
sia un mezzo per individuare aree di eccellenza e aree di criticità al fine di
potenziare e migliorare l'azione didattica.
I.C. Falcone Napoli - proff. Teresa Cantiello e Francesca Di Fenza
Analisi dei dati delle classi
V della scuola primaria
I.C. Falcone Napoli - proff. Teresa Cantiello e Francesca Di Fenza
Analisi dei dati delle classi
V della scuola primaria
contenuti del report
I.C. Falcone Napoli - proff. Teresa Cantiello e Francesca Di Fenza
Evidenze generali delle prove
Evidenze prova d’italiano
Evidenze prove di matematica
Evidenze livelli di apprendimento
Andamento rispetto alla media nazionale al netto del
cheating in italiano
Andamento rispetto alla media nazionale al netto del
cheating in matematica
Italiano parti della prova
Italiano processi
Matematica parti della prova
Correlazione voto scuola risultato invalsi
Matematica processi
Italiano esempi di criticità
Matematica esempi di criticità
Linee di lavoro
Link utili ai docenti
Evidenze generali delle prove
Risultati della prova d’italiano al di sopra della
media di scuole con lo stesso background
+2.1(eterogeneità delle classi) e -2 Italia
Risultati della prova di matematica al di sotto
della media di scuole con lo stesso background -
1.5 (eterogeneità delle classi) - 6 Italia
La differenza tra nativi e non nativi è di scarsa
rilevanza
2013-2014 vs 2012-2013 Trend negativo
2012 -2013 ita +3.8 mat +0.5
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Evidenze della Prova
d’italianoLa prova è analizzata in
•parti della prova:
testo narrativo
testo espositivo
grammatica
•processi
comprendere e ricostruire il testo
individuare informazioni
rielaborare il testo
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Evidenze della Prova di
italiano Forbice più elevata verso il
basso per la prova di
grammatica (54,5 %
rispetto al 65.7% dell’Italia)
e più elevata verso l’alto
nel processo di
rielaborare il testo
(49.2% rispetto al 48.9%
dell’Italia)
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Evidenze della Prova di
matematicaLa prova è analizzata in
•parti della prova:
numeri
dati e previsioni
spazio e figure
relazioni e funzioni
•processi
formulare
utilizzare
interpretare
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Evidenze della Prova di
matematica
Forbice più elevata verso il
basso per la prova numeri
(44% rispetto al 52.7%
dell’Italia) e verso il basso
in tutti i processi (-6%
rispetto all’Italia)
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Evidenze del livello di
apprendimento degli alunni
Nella prova d’italiano la
percentuale degli alunni
più alta (29%) si assesta al
livello 2 (in Italia 20%)
Nella prova di matematica
la percentuale degli alunni
più alta (28%) si assesta al
livello 2 (in Italia 21%)
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Andamento generale rispetto alla media
nazionale al netto del cheating in italiano
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Andamento generale rispetto alla media
nazionale al netto del cheating in
matematica
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Italiano
parti della prova: testo
narrativo, testo espositivo e
grammatica
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Italiano
processi: comprendere e ricostruire il testo,
individuare informazioni e rielaborare il testo
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Matematica
parti della prova: numeri, dati e previsioni,
spazio e figure
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Matematica
processi: formulare, utilizzare, interpretare
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Distribuzione degli
studenti per livello di
apprendimento in italiano
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Distribuzione degli
studenti per livello di
apprendimento in
matematica
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Correlazione tra il voto di scuola e i
risultati invalsi in italiano e
matematica
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Italiano: Esempio di criticità quesito A14
“comprensione del testo – inferenze
complesse”
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Italiano: Esempio di criticità quesito B1
“interpretare il testo oltre la comprensione
letterale”
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Matematica: Esempio di criticità quesito
D5 “individuare combinazioni”
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Matematica: Esempio di criticità quesito
D12 “riconoscere rappresentazioni
equivalenti”
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Linee di lavoro
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Sviluppo percorsi didattici finalizzati al potenziamento dei processi
Sviluppo percorsi didattici finalizzati alla copertura di ambiti di contenuto
Elaborazione di prove valutative di istituto
Definizione modalità di correzione e restituzione prove valutative di
Istituto
Analisi libri di testo/sussidi funzionali al potenziamento dei processi
Individuazione azioni di supporto/accompagnamento al lavoro dei docenti
in aula
Documentazione di buone pratiche
Mario Castoldi
Link utili
Invalsi Area prove:
guida alla lettura e alla correzione
Relazione tra la Prova di italiano SNV della
scuola primaria (INVALSI) e le Indicazioni
Nazionali (MIUR)
Quaderno di riferimento prova d’italiano
Quaderno di riferimento prova di matematica
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