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Scuola e “Progetto di vita”.!Ripensare continuità educativa!
e orientamento.!A CURA DELLA !
DOTT.SSA ELENA AGUGGERI
CORSO DI FORMAZIONE- AREA 6 COESIONE SOCIALE E PREVENZIONE DEL DISAGIO.
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n “L’orientamento assume un valore permanente nella vita di ogni persona, garantendone lo sviluppo ed il sostegno nei processi di scelta e di decisione, con l’obiettivo di promuovere l’occupazione attiva, la crescita economica e l’inclusione sociale”
LINEE GUIDA SULL’ORIENTAMENTO PERMANENTE, 19\02\2014
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n L’orientamento a scuola, a partire dal settore dell’infanzia, si articola in due direzioni fondamentali tra loro connesse:
n didattica orientativa, volta al conseguimento delle competenze per la vita (life skills) e delle competenze di cittadinanza;
n azioni di guida, accompagnamento orientativo e
sostegno alla progettualità individuale;
LINEE GUIDA SULL’ORIENTAMENTO PERMANENTE, 19\02\2014
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n ’E’ dunque necessario ambire e garantire continuità educativa e orientativa all’interno dei vari cicli scolastici
LINEE GUIDA SULL’ORIENTAMENTO PERMANENTE, 19\02\2014
+LE LIFE SKILLS
n Decision Making: saper prendere decisioni;
n Problem Solving: affrontare e risolvere problemi;
n Creatività: trovare soluzioni e idee originali;
n Senso Critico: analizzare e valutare situazioni;
n Abilità Relazionali;
+LE LIFE SKILLS
n Autocoscienza: conoscenza di sé;
n Gestione delle Emozioni: identificarle e regolarle;
n Gestione dello Stress: conoscere e controllare fonti di stress;
n Comunicazione Efficace: v. e non v.
+OBIETTIVI CONDIVISI DAI 3
ORDINI DI SCUOLA
n l’acquisizione di un’identità consapevole nel duplice rapporto con se stessi e con gli altri ;
n la rimozione degli ostacoli che impediscono la formazione della persona;
n la promozione della capacità di operare scelte a u t o n o m e e d e s p r i m e r e u n a p r o p r i a progettualità.
+ORIENTAMENTO A PIU’
DIMENSIONI
n Non più solo orientamento per scelte relative all’ambito scolastico o lavorativo, ma anche orientamento alla vita e alle scelte di vita in generale.
+ORIENTAMENTO A PIU’
DIMENSIONI
n Abilità fondamentali: acquisire capacità di comunicare , d i trovare le infor mazioni necessarie, di continuare a formarsi, di saper usare le proprie conoscenze in modo adeguato;
+ORIENTAMENTO A PIU’
DIMENSIONI
n Orientare non significa solamente trovare la risposta giusta per chi non sa cosa fare, ma diventa un’opportunità per mettere lo studente in grado di conoscersi, scoprire e potenziare le proprie capacità, affrontare i propri problemi;
n Quanto più l’allievo acquisisce consapevolezza di sé, tanto più diventerà attivo, capace di auto orientarsi e di delineare, in collaborazione con l’adulto, un personale progetto sufficientemente definito, che dovrà prevedere momenti di verifica e di correzione.
+ORIENTAMENTO E
COMPETENZE ORIENTATIVE
n La scuola promuove:
1. Conoscenza di sé;
2. Autonomia;
3. Conoscenza della realtà.
+ORIENTAMENTO E
COMPETENZE ORIENTATIVE
n La scuola sviluppa competenze orientative:
1. Capacità relazionali utilizzare info
2. Capacità decisionali risolvere probl.
3. Capacità metacognitive consapevolezza
4. Capacità organizzative
+RISULTATI ATTESI
n Riduzione della dispersione scolastica attraverso scelte più mirate e consapevoli;
n Aumento del successo formativo scolastico ed extra scolastico;
n Riduzione dei fenomeni di disagio sociale, emarginazione e\o auto esclusione;
+RISULTATI ATTESI
n Aumento del livello di consapevolezza dello studente rispetto alle variabili che intervengono n e l l e s c e l t e p r o f e s s i o n a l i e p e r s o n a l i (caratteristiche e risorse a cui attingere nel presente per il futuro);
n Sviluppo di consapevolezza di sé.
+SCUOLA DELL’INFANZIA
n OB. ORIENTATIVI:
n Sostegno alla separazione dalla famiglia e rafforzamento dell’autostima;
n Esplorazione ambientale;
n Competenza Sociale (pari e insegnanti);
n Sostegno all’autonomia.
+SCUOLA PRIMARIA
n OB. ORIENTATIVI:
n E s p l o ra z i o n e d e l s é ( c o r p o re o, i n t e r i o re ) , dell’ambiente, degli interessi, dei bisogni e dei desideri;
n Sviluppo capacità di cooperazione e valorizzazione delle diversità;
n Autostima, autovalutazione e autocritica;
+SCUOLA PRIMARIA
n OB. ORIENTATIVI:
n Sviluppo competenza affettiva ed empatia;
n Esplorazione pti forza vs debolezza a livello scolastico;
n Stimolazione pensiero creativo e dello spirito di iniziativa;
+SCUOLA PRIMARIA
n POSSIBILI ATTIVITA’: n Riconoscimento varie forme di intelligenza;
n Itinerari sulla scoperta del sé e dei propri interessi;
n Educazione affettiva;
n Esperienze di valorizzazione del contesto territoriale, sociale e civile.
+SCUOLA SECONDARIA DI
PRIMO GRADO (PRIMO ANNO)
n OB. ORIENTATIVI
n Analisi interessi scolastici ed extra scolastici;
n Scoperta del territorio locale;
+SCUOLA SECONDARIA DI
PRIMO GRADO (PRIMO ANNO)
n ATTIVITA’:
n Interessi, attitudini, hobbies, bisogni;
n Preferenze scolastiche;
n Le basi della comunicazione efficace;
n Esplorazione del territorio circostante.
+SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO
GRADO (SECONDO ANNO)
n OB. ORIENTATIVI
n Esplorazione del sé (livello interpersonale e intrapersonale);
n Competenza relazionale e comunicativa;
n Esplorazione del territorio (in loco).
+SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO
GRADO (SECONDO ANNO)
n ATTIVITA’:
n Valori, aspettative, bisogni personali;
n Valutare successi ed insuccessi scolastici, trovare strategie di risoluzione e confrontare il successo scolastico con le aree di interesse;
n Individuare gli elementi che caratterizzano un metodo di studio produttivo e compiere pianificazioni a riguardo
+SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO
GRADO (SECONDO ANNO)
n ATTIVITA’: n Conoscere la realtà socio economica del proprio
territorio e i settori produttivi; n Sviluppare la conoscenza delle professioni e dei
mestieri.
+SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO
GRADO (TERZO ANNO)
n OB. ORIENTATIVI:
n Il sé professionale;
n Info sul sistema scolastico e professionale (generale e territoriale)
n Esplorazione mondo del lavoro
+SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO
GRADO (TERZO ANNO)
n ATTIVITA’:
n Valutare punti di forza e debolezza relativamente alle proprie potenzialità;
n Individuare la scelta di orientamento e progettarne le fasi attuative;
n Individuare vincoli e condizionamenti individuali e sociali insiti alla scelta;
+SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO
GRADO (TERZO ANNO)
n ATTIVITA’:
n Individuare il rapporto tra professione e relativo percorso formativo/scolastico;
n Conoscere l’offerta formativa del territorio;
n Conoscere l’ordinamento della scuola secondaria e della formazione professionale;
+SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO
GRADO (TERZO ANNO)
n ATTIVITA’:
n Verificare se le proprie aspirazioni formative/lavorative sono congruenti con le caratteristiche personali e le richieste del mercato del lavoro;
n Conoscere il mercato di lavoro e le modalità di inserimento dopo la scuola dell’obbligo.
+COMPETENZE E SCUOLA
SECONDARIA DI PRIMO GRADO
n CONOSCENZA DI SE’:
n Consapevolezza identitaria;
n Selezionare, valutare e criticare pertinentemente le informazioni.
+COMPETENZE E SCUOLA
SECONDARIA DI PRIMO GRADO
n RELAZIONE CON GLI ALTRI E CON L’AMBIENTE:
n Interazioni adeguate coi pari e adulti;
n Buon livello di comunicazione attiva ed empatica;
n Accettazione costruttiva delle critiche.
+COMPETENZE E SCUOLA
SECONDARIA DI PRIMO GRADO
n ORIENTAMENTO:
n Elaborazione progetto di vita coerente con le proprie forme di intelligenza, interessi e dinamiche socio-lavorative;
n Riflessione ponderata sulle proprie scelte di vita.
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GRAZIE PER L’ATTENZIONE!
DOTT.SSA
ELENA AGUGGERI