Post on 27-Jan-2021
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Uno spazio di esperienza, un tempo per crescere
*
A.S. 2016-2017 sez. I A
Insegnanti: Matarazzo Silvana-Grasso Brunella-Ciotta Maria Rosaria
Il laboratorio è un modulo organizzativo che assicura
competenze, tempi e spazi necessari al fare del bambino.
È una condizione favorevole a un fare giocoso e libero, è
uno spazio affettivo sociale e culturale che può favorire e
rendere significative le esperienze dei bambini. Crea un
clima tranquillo e rilassante dove il piacere del fare è
sostenuto da atteggiamenti di collaborazione e da un uso
condiviso di materiali e spazi.
Uniti da…una storia
*
*
*I cambiamenti suscitano spesso qualche inquietudine, se non anche timori più
marcati. Per il bambino di 3 anni che frequenta la scuola per la prima volta
avere paura è una reazione normale. Dopo il primo periodo di inserimento in
cui si è cercato soprattutto di creare un ambiente affettuoso e rassicurante,
abbiamo poi predisposto un contesto di apprendimento in cui il bambino ha
trovato nuovi punti di riferimento e nuovi legami affettivi. Sono stati poi
individuati alcuni percorsi che afferiscono principalmente alla dimensione
emotiva-affettiva della persona: il bisogno di appartenenza, di stima, di
autorealizzazione fino ad arrivare ad esperienze più costruttive dove si è visto
un bambino più attivo impegnato in un processo di continua interazione con i
pari, gli adulti e l’ambiente. La storia, una delle attività preferite dei bambini,
ha introdotto il nostro laboratorio. Abbiamo costruito intorno ad essa un
percorso giocoso che ha coinvolto sia la sfera motoria che quella emotiva e
cognitiva del bambino.
*
I tre porcellini hanno guidato i bambini al superamento del distacco.
Attraverso la conoscenza della loro storia e delle loro difficoltà, sono
riusciti a superare piccoli e grandi momenti di paura consentendo
alla personalità di crescere e maturare atteggiamenti di autostima e
autonomia. Con il supporto di canzoncine, giochi, attività di
manipolazione e drammatizzazione i bambini hanno compreso meglio
il significato della storia.
*
• Accettare il distacco dai genitori
• Sviluppare capacità relazionali
• Acquisire Autonomia
*
• Imparare ad imparare
• Sociali e civiche
*
Si articola in 5 campi di
esperienza che sono
luoghi del fare e
dell’agire del bambino
orientati dall’azione
consapevole e dagli
insegnamenti
Il sé e l’altro La conoscenza
del mondo
I discorsi e le
parole
Il corpo e il
movimento
Immagini,
suoni, colori
Campo dominante:
Il sé e l’altro
La conoscenza del mondo I discorsi e le parole
Il corpo e il movimento
Immagini, suoni, colori
Obiettivi:
• Prendere consapevolezza e gestire al
meglio le proprie emozioni
• Sviluppare il senso dell’identità
personale
• Sviluppare il senso di appartenenza al
gruppo
Obiettivi:
• Sperimentare l’uso del
colore
• Manipolare materiali
diversi
• Leggere e codificare
immagini
Obiettivi:
• Condividere spazi e
oggetti comuni
• Esplorare e conoscere
gli spazi della scuola
• Accompagnare canti a
movimenti
Obiettivi:
• Memorizzare semplici
canzoncine
• Saper ascoltare e comprendere
semplici messaggi verbali
• Arricchire il lessico
Obiettivi:
• Osservare e manipolare oggetti e
materiali utilizzando le abilità
percettive dei cinque sensi
• Cogliere la successione temporale
prima-dopo
*La sezione è costituita da un gruppo di bambini di 3 anni: 13
maschi e 7 femmine di cui una diversamente abile
*
• Da metà ottobre a fine dicembre
*
Due docenti di classe:
• Matarazzo Silvana
• Grasso Brunella
Insegnante di sostegno:
• Ciotta Maria Rosaria
*
• Cartoncini colorati
• Colla
• Pennelli
• Schede fotocopiate
• Libri illustrati
• Strumenti digitali
• Legnetti e paglia
*
• Circle-time (narrazione della storia, ascolto CD)
• Didattica laboratoriale (costruzione di angoli di interesse)
• Cooperative learning (costruzione delle casette e costruzione dei
protagonisti)
*
• Conversazioni libere e guidate
• Canti
• Giochi psicomotori
• Giochi dei ruoli
• Drammatizzazione
• Rappresentazioni grafico-pittoriche
*
• Realizzazione delle sagome
porcellini e del lupo
• Costruzione delle casette con i
vari materiali
*
Prima Fase
UNA STORIA PER COMINCIARE
• Lettura del brano e ascolto CD (circle-time)
• Analisi guidata per la comprensione del
testo
• Domande guida specificatamente riferite
allo sviluppo della fiaba, ai suoi personaggi
e al suo messaggio
Seconda Fase
REALIZZAZIONE DEI TRE PORCELLINI E DEL LUPO EZECHIELE
• Ciascun bambino realizza, con l’aiuto della maestra, il suo porcellino mobile
• Realizzazione dei tre porcellini (Timmy, Tommy, Jimmy) per l’identificazione dei
personaggi
• Realizzazione del lupo Ezechiele con il grande gruppo
Terza Fase
MEMORIZZAZIONE DELLA CANZONCINA ‘LE TRE CASETTE’
GIOCHI MOTORI: SUONI DI PAGLIA, LEGNO E MATTONI
giochi motori e
sviluppo delle
abilità percettive
Quarta Fase
REALIZZAZIONE CON MATERIALE DA RECUPERO DELLE
TRE CASETTE
Prodotto finale
Unità di apprendimento n.2: UNITI DA…UNA STORIA-Anni 3
Nome alunno:
Campo di esperienza Competenze Valutazione
Il sé e l’altro
Prende consapevolezza e gestisce al
meglio le proprie emozioni
1 2 3
Sviluppa il senso dell’identità personale
1 2 3
Sviluppa il senso di appartenenza al
gruppo
1 2 3
La conoscenza del mondo
Osserva e manipola oggetti e materiali
utilizzando le abilità percettive dei
cinque sensi
1 2 3
Coglie la successione temporale prima-
dopo
1 2 3
I discorsi e le parole
Memorizza semplici canzoncine
1 2 3
Sa ascoltare e comprendere semplici
messaggi verbali
1 2 3
Arricchisce il lessico
1 2 3
Immagini, suoni, colori
Sperimenta l’uso del colore
1 2 3
Manipola materiali diversi
1 2 3
Legge e codifica immagini
1 2 3
Il corpo e il movimento
Condivide spazi e oggetti comuni
1 2 3
Esplora e conosce gli spazi della scuola
1 2 3
Accompagna canti a movimenti
1 2 3
Legenda
1-Poco
2-Abbastanza
3-Molto