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ISTITUTO COMPRENSIVO
DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO “MASSA 6”
Cod. fiscale 80002800458 P.zza Albania, 7 54100 Massa tel. 0585/833924 fax 0585/832559
e-mail: msic81200d@istruzione.it - P.E.C.: msic81200d@pec.istruzione.it
COMPETENZE: VERIFICA E CERTIFICAZIONE
Allegato n. 9
SITO WEB: www.icmassa6.edu.it
Anni scolastici 2019/2022
2
INDICE
GRIGLIE DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL’INFANZIA pag. 3
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA pag. 12
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA SECONDARIA DI
I GRADO pag. 14
“Competenze: verifica e certificazione” va considerato parte integrante del PTOF
dell’Istituto
3
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
SCUOLA DELL’INFANZIA
I MIEI TRAGUARDI I ANNO (il bambino a 3 anni)
Nome………………………..Cognome………………………….A.S……………………..
Atteggiamenti della Famiglia nei confronti della scuola: Partecipe
Poco partecipe
Non partecipe
CAMPI DI
ESPERIENZA Traguardi di sviluppo: I quadrimestre II quadrimestre
Il sé e l’altro
Manifesta difficoltà al momento del
distacco dalla figura materna
Ha bisogno di un oggetto
transizionale
Accetta la routine quotidiana
Sa seguire semplici regole di
comportamento
Si relaziona con gli adulti di
riferimento
Si relaziona con i pari
Manifesta condotte aggressive
Accetta di cambiare ambiente e/o
spazio scolastico
Manifesta ed esprime i propri
bisogni
Riconosce gli oggetti personali
Ha raggiunto il controllo sfinterico
Mangia autonomamente e vive
serenamente il momento del pranzo
Comprende chi è fonte di autorità
Traguardi di sviluppo:
I quadrimestre II quadrimestre
Il corpo e il
movimento
Possiede un equilibrio statico
Possiede un equilibrio dinamico
Padroneggia gli schemi motori di
base (camminare, correre, saltare,
strisciare,…..)
È in grado di seguire un percorso
semplice
Lancia la palla
Utilizza la prensione a pinza
Riconosce e denomina alcune parti
del corpo su se stesso
Riconosce e denomina alcune parti
del corpo sugli altri
Rappresenta se stesso graficamente
Ha acquisito un’identità sessuale
Ha raggiunto una buona autonomia
nella cura e nell’igiene personale
Possiede coordinazione oculo-
manuale
4
Traguardi di sviluppo:
I quadrimestre II quadrimestre
Immagini, suoni,
colori
Conosce i colori primari
Utilizza tanti colori quando disegna
Esprime le proprie emozioni
attraverso il disegno, la pittura e le
altre attività manipolative
Utilizza le diverse forme grafico-
pittoriche e manipolative proposte…
Utilizza materiali plastici
Sa leggere le immagini
Mostra interesse per l’ascolto della
musica
Riproduce un semplice ritmo dato
Segue con piacere spettacoli di
vario tipo
Traguardi di sviluppo: I quadrimestre II quadrimestre
I discorsi e le
parole
Ha un linguaggio comprensibile
Utilizza frasi complete per
esprimersi
Dà risposte pertinenti alle domande
che gli vengono rivolte
Utilizza il linguaggio verbale per
esprimere i propri bisogni e le
proprie emozioni.
Utilizza il linguaggio verbale per
comunicare con i compagni
Utilizza il linguaggio verbale per
comunicare con l’ adulto
Racconta esperienze legate al suo
vissuto
Ascolta e comprende semplici
letture
Memorizza brevi canzoni e/o brevi
filastrocche
Mostra interesse per la lettura di
storie e racconti
Traguardi di sviluppo: I quadrimestre II quadrimestre
La conoscenza del
mondo
Individua le differenze fra gli
oggetti
Riconosce due oggetti uguali
È capace di raggruppare e ordinare
secondo criteri diversi
Riconosce grande/piccolo
Riconosce lungo/corto
Riconosce aperto/chiuso
Riconosce dentro/fuori
Riconosce tanti/pochi
Riconosce caldo/freddo
Riconosce sopra/sotto
Riconosce lontano/vicino
Abbina alcuni elementi alle
caratteristiche stagionali
Riconosce i principali fenomeni
atmosferici
Distingue la notte dal giorno
5
Mette in successione due eventi
(prima e dopo)
Colloca correttamente se stesso
nello spazio
LEGENDA:
sì
in parte
no
Data …………………………….. Le insegnanti:
………………………………..
I MIEI TRAGUARDI II ANNO (il bambino a 4 anni)
Nome………………………..Cognome………………………….A.S……………………..
Atteggiamenti della Famiglia nei confronti della scuola: Partecipe
Poco partecipe
Non partecipe
CAMPI DI
ESPERIENZA Traguardi di sviluppo: I quadrimestre II quadrimestre
Il sé e l’altro
Si muove con disinvoltura negli spazi e
negli ambienti scolastici
Rispetta le principali regole di
comportamento
Si relaziona positivamente con gli
adulti di riferimento
Si relaziona positivamente con i
compagni mostrandosi collaborativo
Manifesta condotte aggressive
È solitario
Partecipa alle proposte didattiche
Rispetta i giochi e i materiali della
scuola
Porta a termine le attività nei giusti
tempi di esecuzione
Accetta di cambiare ambiente e/o
spazio scolastico
Accetta di cambiare attività se
necessario
È capace di assumersi delle
responsabilità
Comprende chi è fonte di autorità
Traguardi di sviluppo:
I quadrimestre II quadrimestre
Possiede un equilibrio sia statico che
dinamico
Cammina seguendo una linea o una
direzione data
Padroneggia gli schemi motori di base
in diverse situazioni (camminare,
correre, saltare, anche con un piede
solo, strisciare,…..)
È in grado di saltare un ostacolo basso
È in grado di seguire un percorso
semplice
Lancia la palla verso un bersaglio
Afferra una palla in movimento
6
Il corpo in
movimento
Prova piacere nel movimento e nel
gioco di gruppo
Si muove seguendo un ritmo dato
Ha sviluppato lo schema corporeo e sa
rappresentarlo graficamente
Impugna correttamente lo strumento
grafico
Possiede una buona coordinazione
oculo-manuale
Ritaglia seguendo una linea
Ha acquisito un’identità sessuale
Ha raggiunto una buona autonomia
nella cura e nell’igiene personale
È autonomo nell’alimentarsi
Traguardi di sviluppo:
I quadrimestre II quadrimestre
Immagini,
suoni, colori
Conosce e utilizza in modo appropriato
i colori primari e secondari
Esprime le proprie emozioni e i propri
vissuti attraverso il disegno
Utilizza le diverse forme grafico-
pittoriche e manipolative proposte
Colora rispettando i margini
Rappresenta la realtà graficamente
Sa leggere le immagini in sequenza
Sceglie liberamente i materiali e le
diverse tecniche espressive da
utilizzare
Sa rimanere concentrato e porta a
termine il proprio lavoro nei giusti
tempi di esecuzione
Mostra interesse per l’ascolto della
musica
Riproduce un ritmo binario
Ama i travestimenti
Segue con attenzione e con piacere
spettacoli di vario tipo
Utilizza il gioco simbolico
Assume i ruoli che gli vengono
assegnati nelle drammatizzazioni
Conosce l’uso dei diversi mezzi
multimediali
Traguardi di sviluppo:
I quadrimestre II quadrimestre
I discorsi e le
parole
Ha sviluppato la padronanza d’uso
della lingua italiana
Pronuncia la frase in maniera corretta
ed articolata
Risponde in modo pertinente alle
domande che gli vengono rivolte
Utilizza il linguaggio verbale per
esprimere bisogni, opinioni ed
emozioni
Descrive situazioni di vita quotidiana
Racconta con piacere esperienze
legate al suo vissuto
Sa raccontare una storia
Ascolta e comprende fiabe e racconti
7
Impara a memoria semplici testi
(canzoni, poesie, filastrocche…)
Riconosce il proprio nome scritto
Manifesta una prima forma di
interesse per la scrittura
Traguardi di sviluppo:
I quadrimestre II quadrimestre
La conoscenza
del mondo
Discrimina e denomina i colori primari
e secondari
Riconosce due oggetti uguali
È capace di raggruppare e ordinare
oggetti secondo criteri diversi (forma,
colore, dimensione)
Confronta e valuta quantità
Riconosce grande/medio/piccolo
Riconosce lungo/corto
Riconosce alto/basso
Riconosce pesante/leggero
Riconosce aperto/chiuso
Riconosce dentro/fuori
Riconosce tanti/pochi
Riconosce liscio/ruvido
Riconosce caldo/freddo
Riconosce duro/morbido
Riconosce sopra/sotto
Riconosce lontano/vicino
Riconosce i sapori
dolce/amaro/salato/aspro….
Riordina, compiendo una
classificazione
Conosce e denomina le
caratteristiche e i fenomeni atmosferici
che contraddistinguono le stagioni
Conosce la successione temporale
(ieri/oggi/ domani)
Mette in successione tre eventi
(prima/ora/ dopo)
Colloca nello spazio se stesso,
oggetti, persone in modo adeguato
Sa mettere in sequenza cronologica
tre immagini
Compone puzzle semplici
Individua somiglianze e differenze fra
immagini date
LEGENDA:
sì
in parte
no
Data …………………………….. Le insegnanti:
………………………………..
I MIEI TRAGUARDI III ANNO (il bambino a 5 anni)
Nome………………………..Cognome………………………….A.S……………………..
Atteggiamenti della Famiglia nei confronti della scuola: Partecipe
Poco partecipe
Non partecipe
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CAMPI DI
ESPERIENZA Traguardi di sviluppo: I quadrimestre II quadrimestre
Il sé e l’altro
Manifesta difficoltà al momento
del distacco dalla figura
genitoriale
Viene volentieri a scuola e lo
manifesta
Si muove in modo autonomo e
con sicurezza negli spazi e negli
ambienti scolastici
Rispetta le regole di
comportamento e di convivenza
sociale
Si relaziona positivamente con gli
adulti di riferimento
Si relaziona positivamente con i
pari
Manifesta condotte aggressive
È solitario
Manifesta atteggiamenti da
leader positivo
manifesta atteggiamenti da
leader negativo
Svolge il ruolo di tutor nei
confronti dei compagni più piccoli
Partecipa e interviene nelle
proposte didattiche apportando
un contributo personale
Rispetta i giochi e i materiali
della scuola
Gioca in modo cooperativo
È capace di gestire il conflitto
dominando le sue emozioni
negative
Porta a termine le attività nei
tempi e nei modi prestabiliti
Porta a termine le attività in
modo autonomo senza distrarsi o
distrarre i compagni
Accetta di cambiare ambiente e/o
spazio scolastico
Accetta di cambiare attività se
necessario
Tollera la frustrazione
È capace di assumersi delle
responsabilità
Comprende e rispetta chi è fonte
di autorità
Sa rispettare il proprio turno
Traguardi di sviluppo: I quadrimestre II quadrimestre
Riconosce il corpo nella globalità
delle parti
Possiede un buon equilibrio
statico e dinamico
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Il corpo e il
movimento
Padroneggia gli schemi motori di
base in diverse situazioni
(camminare, correre, saltare,
anche con un piede solo,
strisciare,…..) combinandoli tra di
loro
È in grado di saltare un ostacolo
in corsa
È in grado di seguire un percorso
motorio
Lancia la palla verso un bersaglio
Afferra una palla in movimento
Prova piacere nel movimento, nel
correre e nei giochi individuali e
di gruppo
Si muove seguendo un ritmo
dato
Ha una buona coordinazione
generale dei movimenti
Ha una buona coordinazione
della motricità fine
Possiede dominanza laterale (DX
/ SX / CROCIATA)
Distingue la dx e dalla sx su di sè
Distingue la dx dalla sx sugli altri
Ha sviluppato lo schema
corporeo e sa rappresentarlo
graficamente
Impugna correttamente lo
strumento grafico
Ritaglia una figura seguendo un
contorno
Ha raggiunto una buona
autonomia nella cura e nell’igiene
personale
È autonomo nell’alimentarsi
Traguardi di sviluppo: I quadrimestre II quadrimestre
Immagini, suoni,
colori
Conosce e utilizza in modo
appropriato i colori primari e
secondari
Utilizza i colori per esprimere le
proprie emozioni
Esprime e rappresenta i propri
vissuti e la realtà usando
linguaggi grafici
Utilizza le diverse forme grafico-
pittoriche e manipolative
proposte
Esplora i materiali che ha a
disposizione e li utilizza con
creatività
Colloca correttamente gli
elementi nello spazio del foglio
Sa ricomporre più immagini in
sequenza
Sa portare a termine il proprio
lavoro rispettando i giusti tempi
di esecuzione
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Si esprime e rappresenta la
realtà utilizzando linguaggi non
verbali (drammatizzazione,
gestualità, mimica……)
Mostra interesse per l’ascolto
della musica
Riproduce sequenze ritmiche
Impara e recita vari tipi di testi
(filastrocche, poesie, canzoni,….)
Interpreta ruoli diversi nel gioco
simbolico
Segue con attenzione e con
piacere spettacoli di vario tipo
Comprende e rielabora
graficamente le storie , i film,gli
spettacoli…..
Conosce l’uso dei diversi mezzi
tecnologici e multimediali
Traguardi di sviluppo: I quadrimestre II quadrimestre
I discorsi e le parole
Ha padronanza dell’uso della
lingua italiana e si esprime con
un linguaggio appropriato
Pronuncia la frase in maniera
corretta ed articolata
Risponde in modo pertinente alle
domande che gli vengono rivolte
Interviene nelle conversazioni di
gruppo arricchendole con
contributi personali significativi
Utilizza il linguaggio verbale per
esprimere bisogni, opinioni ed
emozioni
Descrive situazioni di vita
quotidiana ed esperienze
personali con ricchezza di
particolari
Sa descrivere una semplice storia
rappresentata in sequenza
Inventa storie brevi di fantasia
Ascolta e comprende fiabe e
racconti formulando ipotesi e
previsioni sul loro finale
Memorizza testi di vario tipo
Scrive il proprio nome
Formula ipotesi sulla lingua
scritta e sperimenta le prime
forme di comunicazione
attraverso la scrittura
Riconosce il suono iniziale della
parola
Sa distinguere i fonemi da altri
segni grafici
Riconosce le differenze e le
somiglianze tra fonemi simili (es.
porta/torta)
Riesce a copiare semplici parole
in stampato maiuscolo
Traguardi di sviluppo: I quadrimestre II quadrimestre
11
La conoscenza del
mondo
Discrimina e denomina le
gradazioni di colore
Distingue e disegna le principali
forme geometriche (cerchio,
triangolo, quadrato)
È capace di raggruppare e
ordinare oggetti secondo criteri
diversi (forma, colore,
dimensione,)
Raggruppa oggetti in un insieme
sulla base di quantità indicate
Conosce la sequenza numerica
verbale almeno da 1 a 9
Abbina il numero alla quantità
Riconosce l’uguaglianza e la
disuguaglianza tra due quantità
Sa fare ipotesi relative alle
operazioni da aggiungere e
togliere
Esegue seriazioni, classificazioni,
raggruppamenti
Ha interiorizzato il concetto di
appartenenza/non appartenenza
Riconosce le relazioni di
causa/effetto
Sa esplorare ed osservare
attraverso l’uso dei 5 sensi
Ordina temporalmente situazioni
e fenomeni
Conosce i nomi dei giorni della
settimana
Conosce e denomina le stagioni,
le loro caratteristiche e i
fenomeni atmosferici che le
contraddistinguono
Ha interiorizzato il concetto di
tempo (ieri/oggi/ domani)
Sa eseguire ed ordinare
temporalmente situazioni e
fenomeni (prima/ora/ dopo)
Esegue sequenze ritmiche
Distingue i principali concetti
topologici
Individua somiglianze e
differenze fra immagini date
Osserva e distingue i diversi
fenomeni naturali cogliendo le
trasformazioni della natura
Conosce e rispetta la natura e gli
esseri viventi
Prova interesse per i nuovi
materiali tecnologici, li esplora e
sa scoprirne funzioni ed usi
LEGENDA: sì
in parte
no
Data …………………………….. Le insegnanti:
……………………………………………
12
Istituzione scolastica
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
Il Dirigente Scolastico
Visto il decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62 e, in particolare, l’articolo 9;
Visto il decreto ministeriale 3 ottobre 2017, n. 742, concernente l’adozione del modello nazionale di
certificazione delle competenze per le scuole del primo ciclo di istruzione;
Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse in sede di scrutinio finale dagli insegnanti di classe al
termine del quinto anno di corso della scuola primaria;
tenuto conto del percorso scolastico quinquennale;
CERTIFICA
che l’alunn … ………………………………………………...…………………………………...... ,
nat … a ………………………………………………….…………….… il ..………………..…… ,
ha frequentato nell’anno scolastico …... / …... la classe …..… sez. …………
con orario settimanale di ….. ore
e ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati.
(1) Livello Indicatori esplicativi
A – Avanzato L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle
abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
B – Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper uti-
lizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
C – Base L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fonda-
mentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.
D–Iniziale L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.
13
* Sense of initiative and entrepreneurship nella Raccomandazione europea e del Consiglio del 18 dicembre 2006 Data
……………………..
Il Dirigente Scolastico
1 Dalla Raccomandazione 2006/962/CE del 18 dicembre 2006 del Parlamento europeo e del Consiglio.
1 Dalle “Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione 2012".
D.M. n. 254 del 16 novembre 2012.
Competenze chiave
europee
Competenze dal Profilo dello studente al
termine del primo ciclo di istruzione
Livello (1)
1 Comunicazione nella madrelin-
gua o lingua di istruzione
Ha una padronanza della lingua italiana che gli consente di com-
prendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adotta- re
un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
2 Comunicazione nella lingua
straniera
È in grado di sostenere in lingua inglese una comunicazione es-
senziale in semplici situazioni di vita quotidiana.
3 Competenza matematica e com-
petenze di base in scienza e tec-
nologia
Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per
trovare e giustificare soluzioni a problemi reali.
4
Competenze digitali Usa con responsabilità le tecnologie in contesti comunicativi con-
creti per ricercare informazioni e per interagire con altre persone,
come supporto alla creatività e alla soluzione di problemi sempli- ci.
5
Imparare ad imparare Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado
di ricercare nuove informazioni. Si impegna in nuovi ap- prendimenti
anche in modo autonomo.
6
Competenze sociali e civiche
Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente. Rispetta le re- gole
condivise e collabora con gli altri. Si impegna per portare a
compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme agli altri.
7 Spirito di iniziativa * Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare
semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto
quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
8
Consapevolezza ed espressione
culturale
Si orienta nello spazio e nel tempo, osservando e descrivendo
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Riconosce le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose in
un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si espri- me
negli ambiti che gli sono più congeniali: motori, artistici e musicali.
9
L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolasti- che,
relativamente a:
..................................................................................................................................................................... ................. ..............
14
Istituzione scolastica
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Il Dirigente Scolastico
Visto il decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62 e, in particolare, l’articolo 9;
Visto il decreto ministeriale 3 ottobre 2017, n. 742, concernente l’adozione del modello nazionale di
certificazione delle competenze per le scuole del primo ciclo di istruzione;
Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse in sede di scrutinio finale dal Consiglio di classe del terzo anno di corso della scuola secondaria di primo grado;
tenuto conto del percorso scolastico ed in riferimento al Profilo dello studente al termine del primo
ciclo di istruzione;
CERTIFICA
che l’alunn … ………………………………………………………………………………………...,
nat … a……….…………………………………………………... il ………………………………..,
ha frequentato nell’anno scolastico ..…... / …….. la classe ….… sez. ……,
con orario settimanale di ……. ore;
e ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati.
(1) Livello Indicatori esplicativi
A – Avanzato L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e
delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
B – Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
C – Base L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.
D – Iniziale L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.
15
Competenze chiave europee
Competenze dal Profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione
Livello (1)
1
Comunicazione nella madrelin- gua o lingua di istruzione
Ha una padronanza della lingua italiana che gli consente di comprende- re e produrre enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
2
Comunicazione nelle lingue straniere
E’ in grado di esprimersi in lingua inglese a livello elementare (A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) e, in una seconda lingua eu- ropea, di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazio- ni di vita quotidiana. Utilizza la lingua inglese anche con le tecnologie dell’informazione e della comunicazione.
3 Competenza matematica e com- petenze di base in scienza e tec- nologia
Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per analizzare dati e fatti della realtà e per verificare l’attendibilità di anali- si quantitative proposte da altri. Utilizza il pensiero logico-scientifico per affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi. Ha consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse.
4 Competenze digitali Utilizza con consapevolezza e responsabilità le tecnologie per ricerca- re, produrre ed elaborare dati e informazioni, per interagire con altre persone, come supporto alla creatività e alla soluzione di problemi.
5 Imparare ad imparare Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di organizzare nuove informa- zioni. Si impegna in nuovi apprendimenti in modo autonomo.
6 Competenze sociali e civiche Ha cura e rispetto di sé e degli altri come presupposto di uno stile di vita sano e corretto. E’ consapevole della necessità del rispetto di una convivenza civile, pacifica e solidale. Si impegna per portare a compi- mento il lavoro iniziato, da solo o insieme ad altri.
7 Spirito di iniziativa* Ha spirito di iniziativa ed è capace di produrre idee e progetti creativi. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in dif- ficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. E’ disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
8 Consapevolezza ed espressione culturale
Riconosce ed apprezza le diverse identità, le tradizioni culturali e reli- giose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.
Si orienta nello spazio e nel tempo e interpreta i sistemi simbolici e cul- turali della società.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime ne- gli ambiti che gli sono più congeniali: motori, artistici e musicali.
9 L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a:
......................................................................................................................................................................................
* Sense of initiative and entrepreneurship nella Raccomandazione europea e del Consiglio del 18 dicembre 2006
Data. ………………. Il Dirigente Scolastico
1 Dalla Raccomandazione 2006/962/CE del 18 dicembre 2006 del Parlamento europeo e del Consiglio.
1 Dalle “Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione 2012".
D.M. n. 254 del 16 novembre 2012.
16
PROVE INVALSI A CARATTERE NAZIONALE
di cui agli articoli 7 e 9 del decreto legislativo n. 62/2017
Prova nazionale di Italiano
Alunno/a
prova sostenuta in data
Descrizione del livello * Livello conseguito
* Il repertorio degli indicatori per la descrizione dei livelli viene definito annualmente dall’INVALSI.
Il Direttore Generale
………………………….
17
PROVE INVALSI A CARATTERE NAZIONALE
di cui agli articoli 7 e 9 del decreto legislativo n. 62/2017
Prova nazionale di Matematica
Alunno/a
prova sostenuta in data
Descrizione del livello * Livello conseguito
* Il repertorio degli indicatori per la descrizione dei livelli viene definito annualmente dall’INVALSI.
Il Direttore Generale
………………………….
18
Certificazione
delle abilità di comprensione e uso della lingua inglese
di cui agli articoli 7 e 9 del decreto legislativo n. 62/2017
Alunno/a
Prova sostenuta in data
ASCOLTO * Livello
conseguito
LETTURA * Livello
conseguito
*Le abilità attese per la lingua inglese al termine del primo ciclo di istruzione sono riconducibili al livello A2 del Quadro
Comune Europeo di Riferimento (QCER) per le lingue del Consiglio d’Europa, come indicato dai traguardi di sviluppo
delle competenze delle Indicazioni nazionali per la scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione
Il Direttore Generale
………………………….