Post on 18-Feb-2019
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Introduzione al Corso
Lezione 1 – Corso di Logica e Teoria dell’Argomentazione
Sommario
• Informazioni generali • Cosa mi aspetto
• Cos’è la logica? • Qualche test di autovalutazione
INFORMAZIONI GENERALI
Organizzazione didattica
• Lezioni frontali, esercitazioni, verifiche formative, verifiche intermedie, lavoro a gruppi nel project work
• Puntualità: lezioni e verifiche iniziano alle 13.30
• Le prove intermedie iniziano alle 13.30 • La frequenza è altamente consigliata • Studiare un po’ alla volta è altamente
consigliato
Prerequisiti
• Nessuno in particolare, e ricordatelo alle prime difficoltà
• Ritenente di non essere particolarmente portati nel ragionamento? Oppure ritenete di essere molto bravi? In ogni caso, questo corso è adatto a voi!
Argomenti del Corso
• L’argomentazione • Ragionamento deduttivo e induttivo • Elementi di logica formale: logica e calcolo
delle proposizioni, logica dei predicati • La logica nel quotidiano • Fallacie di ragionamento
Obiettivi del Corso
• Conoscenze e competenze nell’uso di strumenti di ragionamento formale e informale
• Capacità di riconoscere e analizzare le argomentazioni
• Capacità di produrre inferenze valide e argomentazioni convincenti
• Rafforzamento del pensiero critico
Testi di studio
• Varzi, Nolt, Rohatyn, Logica (2 ed.), McGraw-Hill, 2007 – C’è un sito dedicato agli studenti sul sito
dell’editore con le soluzioni di esercizi www.ateneonline.it/varzi/areastudenti.asp
• Paoli, Crespellani, Sergioli, Ragionare nel quotidiano, Mimesis, Milano, 2012
• Alcune brevi dispense
Prove intermedie
• Il Corso avrà 4 verifiche intermedie (unit 1; 2; 3-4; 5)
• Ci saranno due test formativi (senza valutazione) per monitorare se le mie aspettative ed il vostro apprendimento procedono di pari passo
• Per effettuare i recuperi (solo nelle unit 1, 2, 3, 4) ci sono delle regole da seguire. Non sono ammesse eccezioni.
• Leggere a tal proposito i documenti online.
È chiaro?
Esercizi Esercizi
Esercizi
Esercizi
Esercizi
Esercizi
Esercizi
Esercizi Esercizi
Esercizi
• Nel corso sono presenti molte parti esercitative
• Online sono disponibili molti esercizi, che sono utili – A voi per esercitarvi, per preparare le prove
intermedie, per capire come va il vostro studio (autovalutazione)
– A me per monitorare come va il vostro studio • Perché questa enfasi sugli esercizi? La
logica non può essere appresa senza svolgere esercizi
Informazioni
REGOLE
Project work
• E’ previsto un project work finale a gruppi, “La Disputa”
• Prevede varie fasi concentrate nelle ultime settimane
• Durante il corso ne parleremo in modo diffuso, con momenti dedicati (spesso dopo le prove intermedie)
Modalità valutazioni
• Voto finale: 75% dalle verifiche intermedie, 25% dal project work
• Scala di valutazione delle prove intermedie – A, eccellente (27-30) – B, buono (24-26) [B+ molto vicino a 27] – C, discreto (21-23) [C+ molto vicino a 24] – D, sufficiente (18-20) [D+ molto vicino a 21] – F, insufficiente (0-17) [F+ molto vicino a 18]
Valutazioni Project work
• Valutazione dei pari (peer review) – esterna al gruppo – interna al gruppo – finale
• valutazione del docente – al progetto – alla peer review esterna – finale
COSA MI ASPETTO
Attivi, non passivi!
Cos’è la logica?
Cos’è la logica?
• Esistono tante possibili definizioni, per noi sarà “lo studio delle argomentazioni”
• Etimologicamente ambigua – “logos” può vuol dire sia pensiero che linguaggio,
allora la logica può essere intesa sia come lo studio del pensiero (pensiero intuitivo, non necessariamente razionale), sia come lo studio del linguaggio
• pensiero e linguaggio non coincidenti, ma... – Wittgenstein: isomorfismo tra pensiero e
linguaggio
A cosa è interessata?
• La logica si occupa delle regole ideali del ragionamento (che potrebbero essere seguite da un uomo come da una macchina)
• La logica non si occupa di capire come la mente umana metta in moto processi di ragionamento (lo fa la psicologia)
• Dunque, siamo interessati ai ragionamenti in modo astratto e indipendente dal come si manifestano
La logica è trasversale
• La logica non fa parte della matematica o della sola cultura scientifica
• È da intendere come una sorta di teoria e tecnica del ragionamento corretto, dunque – trasversale a tutti i saperi – propedeutica ad ogni scienza – terreno comune di saperi scientifici ed
umanistici – attiene al comune uso del linguaggio e del
pensiero
Logica formale e informale
• Logica formale: parte dall’idea che l’efficacia di un’argomentazione dipende dalla forma, non dal contenuto specifico – usa simboli e astrazione: ciò permette di
generalizzare e creare modelli di ragionamento • Logica informale: analizza i dettagli e le
caratteristiche (linguistiche, pragmatiche, contestuali) delle argomentazioni particolari – è una logica situata, contestualizzata
TEST E AUTOVALUTAZIONE
Quando (e se) ci esercitiamo?
Test 1
• lettera dell’alfabeto – numero • “Ogni carta con una vocale ha un numero pari
sull’altro lato”
A D 4 7
Test 2
• comportamento – età • “Se bevi alcool devi avere più di 18 anni”
Bevo vino
Bevo acqua 25 16
Risultati
• Test 1: noto come “test di Wason” (1966) • Generalmente si ha la seguente
distribuzione di risposte (Wason & Shapiro, 1971): – circa 45% sceglie A e 4 – circa 35% sceglie solo A – circa 7% sceglie A, 4 e 7 – circa 4% sceglie A e 7 – circa 9% sceglie altre combinazioni
Problemi
• Capacità logiche non allenate in modo adeguato – La comprensione dei nessi inferenziali è molto
spesso insufficiente • Società iperinformativa – la quantità di informazioni vere è cresciuta
enormemente, così come di informazioni false • Spesso ci accontentiamo di ragionamenti o
verità altrui – Sbagliamo come cittadini, come elettori, come
professionisti, come consumatori, come pazienti, come giocatori, ecc.
Sviluppo del pensiero critico
• Aiuta a valutare la credibilità di un ragionamento – ad es.: a mettere in dubbio l’autorità al di fuori
del proprio campo, ad analizzare l’analogia, a dubitare di generalizzazioni indiscriminate, ecc.
– è fondamentale nella vita, ci aiuta a non essere vittime di strategie persuasive manipolatorie
– è fondamentale nella scienza – ma lo sviluppo del pensiero critico e
dell’indipendenza di pensiero costa fatica