I CIRCOL0 "B. CROCE

PROGETTO DI LABORATORIO

DOCENTE : G. SELLITTO F. GIACCIO CLASSE III A

Il progetto “ Come Pitagora e Archimede” vuole offrire risposte ai bisogni differenziati degli alunni, per garantire a tutti pari opportunità formative, nel rispetto dei tempi e delle diverse modalità di apprendimento di ciascuno.Nello specifico intende promuovere:• l’acquisizione di un metodo di studio più autonomo e più proficuo• una partecipazione più attiva alle attività della classe;•l’acquisizione di competenze logico-matematiche fondamentali per soddisfare i• bisogni di adulto nella società. ( capacità di calcolo e di risoluzione di problemi pratici).attraverso:attività di consolidamento per gli alunni che presentano un livello adeguato di competenze logico-matematiche e desiderano andare oltre, verso l’eccellenza;attività di recupero per gli alunni che si trovano in difficoltà e necessitano di azioni personalizzate di compensazione.

FINALITÀ

Alunni della classe III A

•Riconosce il valore posizionale delle cifre nei numeri fino a 9999.•Conosce i numeri fino a 9999 e opera con essi.•Esegue le quattro operazioni con numeri entro il 9999 •Comprende e risolve una situazione problematica.•Riconosce e classifica rette, segmenti, semirette

DESTINATARI

COMPETENZE ATTESE

La docente di sostegno Giaccio ha svolto un ruolo di supporto agli alunni diversamente abili .

Per l’alunno d. a. sono state somministrate le schede della classe con obiettivi semplificati.

Agli alunni N. A. e D. N. sono state somministrate schede didattiche individualizzate mirate al consolidamento e potenziamento delle abilita’ matematiche e a colmarne le relative lacune.

ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI

In questo percorso laboratoriale si è cercato di offrire ai bambini risposte ai loro bisogni formativi, mettendo in atto strategie didattiche personalizzate. Nell’attuazione del processo di apprendimento è stato importante prendere atto delle difficoltà e degli errori fatti dai bambini per riflettere sulle possibili cause (distrazione, incomprensione del compito …). L’osservazione, quindi, è stata continua e sistematica, sia nelle attività individuali che in quelle di gruppo.Si è cercato di realizzare una scuola in cui ci siano momenti per pensare, per dialogare e per confrontarsi, dove il bambino partecipa alla costruzione del proprio sapere ed acquisisce

LE DOCENTISELLITTO - GIACCIO

“IL GUSTO PER LA MATEMATICA”.