PROGETTAZIONE PER COMPETENZE
Anno scolastico 2014/15
CLASSE QUARTA
ITALIANO
COMPETENZE CHIAVE: la comunicazione in madrelingua
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUARTA CLASSE: Comprendere testi ascoltati di tipo diverso e individuarne il senso globale e/o le informazioni principali Prendere la parola negli scambi comunicativi dimostrando di aver colto l’argomento principale dei discorsi altrui e di rispettare le regole
stabilite: formulare domande appropriate, chiedere chiarimenti, esprimere opinioni, dare istruzioni Esporre oralmente esperienze personali in modo chiaro. Esprimere emozioni e stati d’animo Raccontare in modo chiaro storie lette o ascoltate Leggere in modo scorrevole, con espressività e intonazione, testi letterari sia poetici che narrativi Ricercare informazioni nei testi scritti, per scopi diversi, applicando semplici tecniche di supporto Produrre testi coerenti e coesi, legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare) Saper completare, manipolare, trasformare e rielaborare testi A partire dal lessico già in possesso comprendere nuovi significati e usare nuove parole ed espressioni Comprendere e utilizzare il significato dei più frequenti termini scientifici legati alle discipline di studio Riconoscere alcune regole morfo-sintattiche e usarle nell’elaborazione orale e scritta
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO: la progettazione didattica per la classe quarta si propone di fornire all’alunno gli strumenti necessari per analizzare e produrre testi di vario genere, inoltre si propone di attivare il processo di sintesi utile per il conseguimento di un efficace metodo di studio, trasversale alle varie discipline. Le unità di apprendimento stimoleranno un ascolto attento, la riflessione, la discussione collettiva, la creatività verbale, oltre a promuovere l’arricchimento lessicale e il raggiungimento di una migliore competenza linguistica, scritta e orale.Attraverso le proposte operative l’alunno potrà costruire le proprie conoscenze in modo attivo, motivato, partecipato.
UA 1 SCRITTURA: LAVORI IN CORSOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Attuare le principali strategie per l’ascolto
Individuare e produrre le principali forme di discorso parlato monologico
Riconoscere le funzioni delle parti del discorso
Rapportarsi linguisticamente in base al contesto
CONOSCENZEPER ASCOLTARE:
Strategie essenziali dell’ascolto finalizzato e dell’ascolto attivo
Processi di controllo Da mettere in atto durante l’ascolto (rendersi conto di non aver capito, riconoscere una difficoltà)
PER PARLARE: Forme più comuni
di discorso parlato monologico: il racconto, il resoconto, la lezione, la spiegazione, l’esposizione orale
PER LEGGERE: Varietà di forme
testuali relative ai differenti generi letterari e non
Caratteristiche strutturali, sequenze,
ABILITA’ Presta attenzione
in situazioni comunicative orali diverse, tra cui le situazioni formali, in contesti sia abituali sia inusuali
Esprime attraverso il parlato spontaneo o parzialmente pianificato pensieri, stati d’animo, affetti rispettando l’ordine causale e temporale
Riferisce oralmente su un argomento di studio, un’esperienza o un’attività scolastica /extrascolastica
Utilizza tecniche di lettura silenziosa con scopi mirati
Legge ad alta voce e in maniera espressiva testi di vario tipo e ne
ATTIVITA’Individuazione della sequenze del testo ben formato: sfondo, eventi d’inizio, sviluppo, conclusione. Completamento di testi mancanti di una parte. Produzione di racconti a partire da domande guida/schemi. Riscrittura di un testo con parole proprie. Individuazione della frase nucleare.Sintesi di un testo. Verbalizzazioni.Esercitazioni morfosintattiche. Riconoscimento dei segni di punteggiatura e della loro funzione.
RACCORDI DISCIPLINARI
Matematica: classificazioni, seriazioni
Cittadinanza e costituzione: autonomia ed emotività
informazioni principali e secondarie, personaggi, tempo, luogo in testi narrativi, espositivi, descrittivi, informativi, regolativi
PER SCRIVERE: Differenze
essenziali tra orale e scritto
Funzioni che distinguono le parti del discorso
A LIVELLO MORFOSINTATTICO:
Le parti del discorso e le categorie grammaticali
A LIVELLO SEMANTICO: Ampliamento del
patrimonio lessicale
A LIVELLO FONOLOGICO: Punteggiatura
come insieme di segni convenzionali che servono a scandire il flusso
individua le principali caratteristiche strutturali e di genere
delle parole e della frase in modo da riprodurre l’intenzione comunicativa
UA 2 IL CANTIERE DI SCRITTURA E DI LETTURA E’ ANCORA APERTO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Ascoltare, pianificare e organizzare i contenuti narrativi
Raccontare esperienze personali e non
Tabulare i vocaboli utilizzati
Modificare le principali parti del discorso (il nome e l’aggettivo)
Discriminare i modi e i tempi del verbo
Utilizzare il vocabolario
CONOSCENZEPER ASCOLTARE:
Processi di controllo da mettere in atto durante l’ascolto (Rendersi conto di non aver capito, riconoscere una difficoltà)
PER PARLARE: Pianificazione e
organizzazione di contenuti narrativi, descrittivi, informativi, espositivi, regolativi
PER LEGGERE: Alcune figure di
significato: onomatopea, similitudine, metafora
PER SCRIVERE: Strategie di
scrittura adeguate al testo da produrre
Pianificazione elementare del testo scritto
ABILITA’ Presta attenzione
all’interlocutore nelle conversazioni e nei dibattiti, comprende le idee e la sensibilità altrui e partecipa alle interazioni comunicative
Riferisce oralmente su un argomento di studio, un’esperienza o un’attività scolastica/ extrascolastica
Esprime attraverso il parlato spontaneo o parzialmente pianificato pensieri, stati d’animo, affetti rispettando l’ordine causale e temporale
Comprende e utilizza la componente sonora de testi (Timbro, intonazione,
ATTIVITA’Individuazione della forma base (radice) e delle forme derivate e alterate (desinenza, suffissi e prefissi) e trasformazione da una forma all’altra. Ricerca e formazione di parole composte. Utilizzo di prefissi per ottenere il contrario. Consultazione del vocabolario. Ricerca rapida di informazioni. Anticipazione del contenuto di brani di vario tipo sulla base di titolo, immagini, didascalie. Individuazione dell’argomento principale di un testo. Ricerca di informazioni specifiche. Riflessione sul significato dei modi del verbo ed esercitazioni sui tempi definiti.
RACCORDI DISCIPLINARI
Informatica: ideazioni di pagine da inserire nel sito della scuola
Arte e immagine: comunicazione grafica o attraverso programmi multimediali
Musica: musica e testo
A LIVELLO MORFOSINTATTICO:
Modalità e procedure per strutturare una frase semplice per riconoscere gli elementi fondamentali della frase minima
A LIVELLO SEMANTICO: Relazioni di
significato tra le parole (sinonimia, omonimia, polisemia e altro)
A LIVELLO FONOLOGICO: Pause, intonazione,
gestualità come risorse del parlato
intensità, accentazione, pause) e le figure di suono (rime, assonanze, ritmo) nei testi espressivi poetici
Consulta, estrapola dati e parti specifiche da testi legati a temi di interesse scolastico e/o a progetti di studio e di ricerca
Produce testi scritti e coesi e coerenti per raccontare esperienze personali o altrui
Espone argomenti noti, esprime opinioni e stati d’animo, in forme adeguate allo scopo e al destinatario
Riconosce e raccoglie per categorie le parole ricorrenti
Opera modifiche sulle parole
Usa il dizionario Riconosce vocaboli,
entrati nell’uso comune, provenienti da lingue straniere
Utilizza la punteggiatura in funzione demarcativa ed espressiva
UA 3 POETI E POESIEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Utilizzare le figure di significato per strutturare il testo poetico
Utilizzare il dizionario
Creare relazioni di significato
Interpretare un contenuto in chiave poetica
CONOSCENZEPER PARLARE:
Pianificazione e organizzazione di contenuti narrativi, informativi, espositivi, regolativi
PER LEGGERE: Alcune figure di
significato: onomatopea, similitudine, metafora
PER SCRIVERE: Strategie di scrittura
adeguate al testo da produrre
Pianificazione
ABILITA’ Comprende e
utilizza La componente sonora dei testi e le figure di suono nei testi espressivo/poetici
Produce testi scritti coesi e coerenti per esprimere opinioni e stati d’animo in forme adeguate allo scopo e al destinatario
Opera modifiche sulle parole
ATTIVITA’Lettura e analisi di poesie: comprensione del contenuto, individuazione e parafrasi di paragoni e metafore. Produzione di semplici poesie su uno schema dato. Individuazione e analisi degli aggettivi qualificativi nei loro gradi.
RACCORDI DISCIPLINARI
Arte e immagine: illustrazione grafica o attraverso programmi multimediali
Musica: musica e testo
Cittadinanza e costituzione: stati d’animo e sentimenti
elementare di un testo scritto
A LIVELLO SEMANTICO: Relazioni di
significato tra le parole (sinonimia, omonimia, polisemia ed altro)
A LIVELLO FONOLOGICO: Pause, intonazione,
gestualità, come risorse del parlato
(derivazione, alterazione, composizione)
Utilizza la punteggiatura in funzione demarcativa ed espressiva
LINGUA INGLESE
COMPETENZE CHIAVE: La comunicazione nelle lingue straniere
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUARTA CLASSE: Ascoltare ed eseguire istruzioni, comprendere e usare espressioni di routine Ascoltare storie, filastrocche e canzoni, e comprenderne il senso globale e ripeterle oralmente Ascoltare e comprendere brevi dialoghi e testi su argomenti familiari Leggere e comprendere semplici testi supportati da immagini Produrre semplici testi su un modello fornito Interagire nel gioco e nelle attività in classe utilizzando il lessico e alcune strutture in scambi di informazioni Conoscere aspetti culturali dei Paesi anglofoni Cogliere relazioni tra forme linguistiche e usi della lingua straniera
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Il lessico fin qui acquisito si arricchisce di aggettivi che ci consentono la descrizione, scritta e orale, di animali e luoghi. Inoltre il dialogo diventa uno strumento fondamentale per esprimere gusti e preferenze in fatto di cibi, bevande e abbigliamento, nonché per affrontare situazioni quotidiane. Il dialogo diventa altresì uno strumento per operare confronti con un paese come l’Inghilterra molto diverso da noi e favorisce lo scambio interculturale, grazie alla conoscenza di tradizioni e stili di vita che arricchiscono il nostro bagaglio culturale.
UA 1 THE WORLD AROUND MEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Favorire l’interesse verso le diverse
CONOSCENZE Funzioni per
congedarsi, ringraziare
Chiedere e dare
ABILITA’ Interagisce in brevi
scambi dialogici monitorati dall’insegnante e
ATTIVITA’Osservazione degli elementi che caratterizzano i diversi ambienti, urbani ed
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: conversazioni, arricchimento
forme di conoscenza per promuovere la motivazione ad apprendere la ricerca e l’apprendimento personale
Conoscere e utilizzare codici per comprendere e interpretare i fenomeni naturali e sociali
informazioni personali
Descrivere ed individuare persone, luoghi, oggetti
Lessico relativo a: descrizione delle persone, luoghi (casa, scuola, città)
stimolati anche con supporti visivi
Descrive oralmente sé e i compagni, persone, luoghi e oggetti, utilizzando il lessico conosciuto
extraurbani. Costruzione di cartelloni realizzati con tecnica mista (disegno, collage) per la memorizzazione dei termini relativi agli elementi caratterizzanti ciascun ambiente. Le istruzioni per indicare un percorso. Le insegne dei negozi. Le immagini, le parole, le regole, le strutture relative a sport e hobby. Conversazioni, piccole drammatizzazioni, interviste. Lettura e comprensione dei dati riportati in carte di identità, con immagini di supporto. Osservazione e descrizione orale e scritta dell’aspetto fisico dei compagni. Ascolto di dati e informazioni.
lessicale, descrizioni, interviste
Geografia: connotazione di ambienti diversi
Educazione fisica: conoscenza dei principali sport e delle loro regole
UA 2 TIME AND WEATHEROBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere, in contesti diversi, situazioni problematiche, evidenziare gli elementi che le caratterizzano per ricercare ed attuare valide strategie di risoluzione
Sviluppare la formazione di uno spirito critico attraverso il confronto delle proprie ed altrui esperienze e conoscenze
CONOSCENZEFUNZIONI PER:
Chiedere l’ora Chiedere e parlare
del tempo atmosferico
Chiedere e dire il prezzo
Chiedere e dare permessi
Dire e chiedere ciò che piace e non piace
Lessico relativo a sistema monetario inglese, orario, tempo atmosferico; cibi e bevande
Numeri fino a cento, giorni, mesi, anni, stagioni
ABILITA’ Comprende ed
esegue istruzioni e procedure
Comprende semplici e chiari messaggi con lessico e strutture noti su argomenti familiari
ATTIVITA’Esercitazioni pratiche svolte con l’ausilio di un orologio a lancette mobili costruito dagli alunni. Conversazioni sulle azioni quotidiane. Realizzazione di un cartellone per la rilevazione del “tempo che fa”.Simulazione di situazioni comunicative per scambi dialogici. Ascolto e memorizzazione di canzoni.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: analogie e differenze tra le strutture in L1 e L2
Storia: collocazione nel tempo di fatti ed eventi
Scienze: il clima Arte e immagine:
realizzazione di simboli grafici relativi ai fenomeni atmosferici
STORIA
COMPETENZE CHIAVE: Competenze sociali e civiche, Imparare ad imparare, Consapevolezza ed espressione culturale
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUARTA CLASSE: Riconoscere le tracce storiche presenti sul territorio e usarle per produrre informazioni su aspetti di civiltà Produrre informazioni storiche con fonti di vario genere Conoscere e sostenere l’importanza del patrimonio artistico e culturale presente sul territorio Organizzare le informazioni e le conoscenze tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti Usare la linea del tempo per organizzare le conoscenze sulle civiltà e per individuare successioni, contemporaneità e durate, periodi Mettere in relazione fatti della società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità nel mondo antico
Associare carte geostoriche e testi allo scopo di costruire conoscenze sulle civiltà e sul mondo dell’antichità Trasporre le mappe, gli schemi, le tabelle, le carte geostoriche, le linee e i grafici temporali, il poster in testi scritti Esporre i fatti studiati usando la linea del tempo, gli schemi, i grafici, le tabelle
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO: Lo studio della storia nella classe quarta prevede la ricostruzione di antiche civiltà, evidenziandone le dimensioni economiche, sociali, culturali, religiose e politiche.
UA 1 LE GRANDI CIVILTA’ DEL VICINO E DEL LONTANO ORIENTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Individuare le civiltà fluviali ed utilizzare le fonti per ricostruirne ed analizzare quadri storici
Individuare le civiltà del Mediterraneo Orientale ed utilizzare le fonti per ricostruirne ed analizzarne quadri storici
CONOSCENZE Conoscenza delle
grandi civiltà dell’Antico Oriente (Mesopotamia, Egitto, India, Cina); conoscenza delle civiltà fenicia e giudaica
ABILITA’ Individua elementi
di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata nei quadri storici di civiltà studiati
ATTIVITA’Costruzione della linea del tempo per collocarvi personaggi ed eventi. Analisi di fonti documentarie scritte ed iconografiche (lo Stendardo di Ur, le Piramidi egizie, i tesori dei Faraoni, il libro dell’Esodo).Lavori individuali e di gruppo, ricerche per approfondire gli argomenti, costruzione di cartelloni murali. Attività di potenziamento e di recupero
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: lettura di miti relativi alle civiltà studiate
Geografia: localizzazione sulla carta geografica dei luoghi di specifico interesse storico
Religione: somiglianze e differenze tra le religioni delle antiche civiltà
UA 2 LA CIVILTA’ GRECA NEL MAR MEDITERRANEOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Individuare le radici storiche dell’antichità
CONOSCENZE Conoscenza ed uso
di termini specifici del linguaggio disciplinare in
ABILITA’ Individua elementi
di contemporaneità, di sviluppo nel
ATTIVITA’Simbologia e legenda nelle carte geografiche. Uso di carta quadrettata per operare ingrandimenti e
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: tracce della lingua e della cultura greca nel
classica ed usare documenti per ricostruire la civiltà minoica e quella ellenica
relazione alla civiltà minoica e a quella ellenica
tempo e di durata nei quadri storici di civiltà studiati
riduzioni. Costruzione di tabelle e di grafici relativi a dati geografici. Uso di carte geo-storiche per localizzare le città-stato e per caratterizzare i diversi paesaggi. Produzione di schemi e di testi di sintesi
nostro patrimonio linguistico. Letture di brani tratti dall’Iliade e dall’Odissea
Educazione fisica: i giochi olimpiaci e le Olimpiadi moderne
GEOGRAFIA
COMPETENZE CHIAVE: Competenze sociali e civiche, Imparare ad imparare, Il senso di iniziativa e imprenditorialità.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUARTA CLASSE: Riconoscere e denominare i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) Individuare i caratteri che connotano i paesaggi, con particolare attenzione a quelli italiani, e individuare analogie e differenze con i
principali paesaggi europei e di altri continenti Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:L’obiettivo in questo anno sarà quello di condurre gli alunni alla conoscenza dell’aspetto fisico e politico della penisola italiana, attraverso l’utilizzo dei vari tipi di carte geografiche, validi strumenti per conoscere e studiare gli aspetti caratterizzanti dell’Italia.
UA 1 LA SIMBOLOGIA NELLE CARTE GEOGRAFICHE E GLI ELEMENTI NEL PAESAGGIO ITALIANOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Leggere ed interpretare rappresentazioni cartografiche
Descrivere gli ambienti interpretando la simbologia delle
CONOSCENZE Lettura di
rappresentazioni cartografiche
ABILITA’ Si orienta e si
muove nello spazio, utilizzando piante e carte stradali
ATTIVITA’Simbologia e leggenda nelle carte geografiche.Uso di carta quadrettata per operare ingrandimenti e riduzioni.Costruzioni di tabelle e grafici relative a dati geografici.Osservazione di carte
RACCORDI DISCIPLINARI
Italino: uso della terminologia appropriata nelle descrizioni di ambienti
Matematica: la riduzione in scala; uso di grafici e
diverse carte geografiche relative all’Italia
fisiche e tematiche.Analisi di fotografie delle regioni collinari, pianeggianti e montuose italiane per osservarne le caratteristiche.Ricerca di informazioni da diverse fonti sulla flora e sulla fauna tipiche del territorio.
tabelle
MATEMATICA
COMPETENZE CHIAVE: La competenza matematica
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUARTA CLASSE: Leggere, scrivere e confrontare numeri naturali e decimali Eseguire con sicurezza calcoli scritti e mentali con i numeri naturali e decimali Stimare il risultato delle operazioni Utilizzare le frazioni e riconoscere quelle equivalenti Descrivere, denominare e classificare le principali figure geometriche e usare gli strumenti necessari per riprodurle Localizzare punti sul piano cartesiano, date le coordinate Determinare il perimetro e l’area delle figure Riconoscere riproduzioni piane di oggetti tridimensionali In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e argomentare qual è il più probabile Utilizzare le principali unità di misura di angoli, lunghezze, capacità, masse e aree Riconoscere per ogni grandezza considerata l’unità di misura e lo strumento di misura adeguati Riconoscere e descrivere la regolarità di una sequenza
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:la progettazione di matematica per la classe quarta prevede, per l’aritmetica, l’approfondimento degli algoritmi delle quattro operazioni, anche con i numeri decimali, e delle loro proprietà. Anche le frazioni saranno presentate a maggiori livelli di complessità, e le unità di misura saranno presentate come sistemi convenzionali. I quesiti matematici (problemi) saranno presenti in quasi tutte le unità di apprendimento come momento di applicazione delle regole e tecniche studiate. Particolare attenzione sarà rivolta alla compravendita e ai quesiti su peso lordo, netto e tara. In geometria si affronteranno le figure piane e le loro proprietà.
UA 1 NUMERI NATURALI E OPERAZIONI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Esprimere, attraverso i linguaggi specifici, le conoscenze e le abilità disciplinari apprese per promuovere una personale crescita culturale
Saper utilizzare con sicurezza le quattro operazioni
CONOSCENZE Relazioni tra
numeri naturali; consolidamento delle quattro operazioni e dei relativi algoritmi di calcolo
Ordinamento dei numeri interi relativi sulla retta numerica
ABILITA’ Riconosce e
costruisce relazioni tra numeri naturali (multipli, divisori, numeri primi…)
Rappresenta i numeri sulla retta numerica
Esegue le quattro operazioni (anche con numeri decimali) con consapevolezza del concetto e padronanza degli algoritmi
ATTIVITA’Rappresentazione dei numeri naturali con i blocchi multibase e con l’abaco.Composizione e scomposizione di numeri naturali e confronto.Analisi delle tabelle dell’addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione per desumere le principali proprietà delle operazioni.Giochi e gare per avviare al calcolo veloce.Uso del programma Excel per impostare e automatizzare una sequenza di calcolo.Risoluzione di problemi con una o più domande.
RACCORDI DISCIPLINARI
Informatica: programmi e giochi didattici per l’insegnamento del valore posizionale delle cifre
Geografia: lettura di grafici, carte tematiche e carte geografiche a diversa scala
UA 2 NUMERI DECIMALI E FRAZIONI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Esprimere, attraverso i linguaggi specifici, le conoscenze e le abilità disciplinari apprese per promuovere una personale crescita culturale
Saper operare con sicurezza con i numeri decimali
CONOSCENZE Introduzione dei
numeri decimali Nozione intuitiva e
legata a contesti concreti della frazione e loro rappresentazione simbolica
Scritture diverse dello stesso numero (frazione, frazione decimale, numero decimale)
ABILITA’ Legge e scrive
numeri naturali e decimali consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre
Confronta e ordina numeri decimali e opera con essi
Esegue le quattro operazioni anche numeri decimali con consapevolezza del concetto e padronanza degli algoritmi
ATTIVITA’Classificazioni delle frazioni in proprie, improprie e apparenti, complementari ed equivalenti.Rappresentazione e confronto dei decimali sulla linea dei numeri.Risoluzione di problemi con frazioni e decimali.
RACCORDI DISCIPLINARI
Cittadinanza e costituzione: i Paesi della comunità Europea; i Paesi che utilizzano l’EURO
UA 3 LA MISURAOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere e utilizzare codici comunicativi diversi per comprendere e interpretare fenomeni naturali e sociali
Favorire l’interesse verso le diverse forme di conoscenza per promuovere la motivazione ad apprendere, la ricerca e l’approfondimento personale
Saper confrontare e operare con grandezze e unità di misura
Saper collegare le informazioni utili alla soluzione di un problema e concatenare le azioni necessarie
CONOSCENZE Identificazione di
vari e diversi attributi misurabili di oggetti ed associazione di processi di misurazione, sistemi ed unità di misura
ABILITA’ Misura lunghezze Comprende la
“Convenienza” ad utilizzare unità di misura convenzionali e familiarizza con il sistema metrico decimaleComprende che le misure sono delle modellazioni approssimate e intuisce come la scelta dell’unità di misura e dello strumento usato in fluiscono sulla precisione della misura stessa
Partendo dall’analisi del testo di un problema, individua le informazioni necessarie per raggiungere un obiettivo, organizza un percorso di
ATTIVITA’Esperienze di misurazione con strumenti convenzionali e non.Uso del goniometro e disegno di figure piane con riga e squadra. Calcoli con le misure di lunghezza, capacità e peso.Conversioni all’interno delle unità di misura di lunghezza, tra quelle di capacità e tra quelle di peso.
RACCORDI DISCIPLINARI
Scienze: gli strumenti di misurazione e fenomeni misurabili
Geografia: le attività produttive in Italia
soluzione e lo realizza.
UA 4 I PROBLEMIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere, in contesti diversi, situazioni problematiche, evidenziare gli elementi che le caratterizzano per ricercare ed attuare valide strategie di
CONOSCENZE Lessico ed
espressioni matematiche relative a numeri, figure, dati, relazioni, simboli, ecc.
ABILITA’ Partendo
dall’analisi del testo di un problema, individua le informazioni necessarie per raggiungere un obiettivo, organizza un percorso di soluzione e lo
ATTIVITA’Attività di analisi di testi problematici.Giochi linguistici per la comprensione del testo di un problema.Problematizzazione della realtà (peso netto, lordo, tara).Riflessioni sul testo di un problema e individuazione di dati utili/inutili, carenti,
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: comprensione del testo: traduzione di un testo linguistico in grafici, schemi, tabelle e viceversa
risoluzione Sviluppare la
formazione di uno spirito critico attraverso il confronto delle proprie e altrui esperienze e conoscenze
Saper collegare le informazioni utili alla soluzione di un problema e concatenare le azioni necessarie
realizza. Riflette sul
procedimento risolutivo seguito e lo confronta con altre possibili soluzioni.
sovrabbondanti.Utilizzazione di diagrammi a blocchi, grafici ad albero, diagrammi di flusso, tabelle.Piccoli gruppi finalizzati al problem solving.Attività laboratoriali.
UA 5 GEOMETRIAOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Esprimere, attraverso i linguaggi specifici, le conoscenze e le abilità disciplinari apprese per promuovere una personale crescita culturale
CONOSCENZE Consolidamento, in
maniera operativa, del concetto di angolo
Analisi degli elementi significativi (lati, angoli…) delle principali figure geometriche piane
ABILITA’ Usa, in contesti
concreti, il concetto di angolo
Esplora modelli di figure geometriche; costruisce, disegna le principali figure geometriche esplorate
Partendo da
ATTIVITA’Individuazione e descrizione di elementi di figure piane: rette e segmenti.Trasformazione di figure nel piano: direzione, verso e lunghezza degli spostamenti.Confronto di angoli e misurazione con il
RACCORDI DISCIPLINARI
Educazione fisica: esercizi a corpo libero
Arte e immagine: osservazione e descrizione di un’immagine
Italiano: arricchimento
Saper analizzare e costruire le principali figure geometriche
Saper descrivere e rappresentare lo spazio utilizzando i termini geometrici specifici
Denominazione di triangoli e quadrangoli con riferimento alle simmetrie presenti nelle figure alla lunghezza dei lati e all’ampiezza degli angoli
Concetto di isoperimetria e di equiestensione in contesti diversi
osservazioni materiali, riconosce significative proprietà di alcune figure geometriche (es. figure isoperimetriche geometriche piane o equiestese
goniometro: angolo retto, ottuso, acuto, piatto, giro.Calcolo della misura degli angoli interni di figure piane.Osservazione delle principali caratteristiche dei trapezi e dei parallelogrammi.Costruzione e utilizzo del Tangram per l’intuizione del concetto di superficie e di equiestensione.
lessicale Informatica:
utilizzazione di programmi didattici per l’insegnamento della geometria elementare
UA 6 CALCOLO RAPIDO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Esprimere, attraverso i linguaggi specifici, le conoscenze e le abilità disciplinari apprese per promuovere una personale crescita culturale
Saper applicare le proprietà delle operazioni
Utilizzare efficaci strategie di calcolo
CONOSCENZE Consolidamento
delle quattro operazioni e dei relativi algoritmi di calcolo
Ordine di grandezza ed approssimazione
ABILITA’ Avvia procedure e
strategie di calcolo mentale, utilizzando le proprietà delle operazioni
Esegue le quattro operazioni anche con i numeri decimali con consapevolezza del concetto e padronanza degli algoritmi
ATTIVITA’Attività di approfondimento degli algoritmi di calcolo.Gare di tabelline.Riflessione sulle strategie di calcolo più veloci.Completamento di schemi e tabelle.Confronto di procedimenti di calcolo.Applicazione delle proprietà alle operazioni.
RACCORDI DISCIPLINARI
Informatica: utilizzazione di programmi didattici per l’insegnamento del calcolo
UA 7 INDAGINI E RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere e utilizzare codici comunicativi diversi per comprendere e interpretare fenomeni naturali e sociali
Favorire l’interesse verso le diverse forme di conoscenza per promuovere la motivazione ad apprendere, la ricerca e l’approfondimento personale
Saper progettare ed effettuare una ricerca statistica
CONOSCENZE Analisi e confronto
di raccolte di dati mediante gli indici: moda, mediana, media aritmetica, intervallo di variazione
Ricerca di informazioni desunte da statistiche ufficiali
ABILITA’ Consolida la
capacità di raccolta dei dati e distingue il carattere qualitativo da quello quantitativo
Comprende come la rappresentazione grafica e l’elaborazione dei dati dipenda da tipo di carattere
ATTIVITA’Raccolta di dati e loro rappresentazione con tabelle, grafici, diagrammi.Individuazione del dato più frequente in una rappresentazione statistica e interpretazione mediante gli indici statistici di “moda” e “mediana”.Calcolo delle probabilità: uso di numeri per la quantificazione di situazioni probabili.
RACCORDI DISCIPLINARI
Cittadinanza e costituzione: conoscenza dei fenomeni sociali attraverso la statistica
Arte e immagine: costruzione di grafici e tabelle
Informatica: utilizzo di semplici algoritmi per l’ordinamento e la ricerca
UA 8 GEOMETRIA, MISURA E PROBLEMI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Esprimere, attraverso i linguaggi specifici, le conoscenze e le abilità disciplinari apprese per promuovere una personale crescita culturale
Riconoscere, in contesti diversi, situazioni problematiche, evidenziare gli elementi che le caratterizzano per ricercare ed effettuare valide strategie di risoluzione
Saper analizzare e costruire le principali figure geometriche
CONOSCENZE Identificazione di
vari e diversi attributi misurabili di oggetti ed associazione dei processi di misurazione, sistemi ed unità di misura
Lessico ed espressioni matematiche relative a numeri, figure, dati, relazioni, simboli, ecc.
ABILITA’ Determina in casi
semplici perimetri, aree e volumi delle figure geometriche conosciute
Partendo dall’analisi del testo di un problema, individua le informazioni necessarie per raggiungere un obiettivo, organizza un percorso di soluzione e lo realizza
ATTIVITA’Rappresentazione grafica di figure geometriche piane.Attività di calcolo di perimetro e area.Costruzione del Geopiano.Attività di risoluzione di problemi geometrici.
RACCORDI DISCIPLINARI
Informatica: utilizzo di programmi didattici per l’insegnamento della geometria
SCIENZE
COMPETENZE CHIAVE: La competenza in campo scientifico
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUARTA CLASSE: Conoscere le proprietà dell’acqua e dei passaggi di stato Riconoscere i cambiamenti negli organismi: il ciclo vitale
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Nella classe quarta si propone l’avvio della riflessione critica sui fenomeni osservati che stimolerà la partecipazione consapevole alla vita sociale, nella quale scienza e tecnica sono aspetti fondamentali. A partire dalla curiosità nei confronti del mondo naturale e della tecnica, lo sviluppo didattico conduce all’acquisizione di capacità man mano più complesse.
UA 1 L’ACQUA, UN ELEMENTO IN TRASFORMAZIONEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere il ciclo
CONOSCENZE Conoscenza del
ciclo dell’acqua
ABILITA’ Effettua
esperimenti su
ATTIVITA’Esperimenti sui passaggi di stato e sui fenomeni legati
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: raccolta e
dell’acqua e la sua importanza per la sopravvivenza dei viventi
Conoscere le trasformazioni fisiche dell’acqua ed i passaggi di stato
fenomeni legati al cambiamento di temperatura (evaporazione, fusione, ecc.)
al cambiamento di temperatura, alla cristallizzazione, alla tensione superficiale dell’acqua.Osservare, descrivere e scoprire che l’acqua svolge la funzione di trasporto degli elementi nutrienti.Comprendere che la disponibilità di acqua rappresenta un fattore determinante per la vita.
documentazione di esperienze
Arte e immagine: costruzione di un cartellone sul ciclo dell’acqua
Geografia: l’atmosfera, la pressione atmosferica, i venti; la meteorologia
UA 2 GLI ORGANISMI VIVENTIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Individuare e
CONOSCENZE Conoscere le
catene alimentari
ABILITA’ Descrive il ciclo
vitale di una
ATTIVITA’Cartelloni murali sui cicli dell’ossigeno, del carbonio
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: raccolta e
ricostruire i cicli ambientali, mettendoli in relazione con i viventi
Individuare la struttura e le principali funzioni degli organismi viventi
in ambienti acquatici e terrestri
pianta, di un animale, dell’uomo
e dell’azoto nella vita degli organismi.Riconoscimento delle strutture fondamentali degli animali e dell’uomo.Esempi di relazioni degli organismi viventi con i loro ambienti.Attività di recupero e potenziamento.
documentazione di esperienze
Geografia: ambienti acquatici e terrestri
Informatica: documentazione in forma multimediale dei dati raccolti
TECNOLOGIA e INFORMATICA
COMPETENZE CHIAVE: La competenza in campo tecnologico e digitale
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUARTA CLASSE: Gestire autonomamente un documento di testo Essere in grado di attivare i motori di ricerca Saper impostare una presentazione Power Point Identificare la funzione dei diversi strumenti in base alle caratteristiche dei materiali che li compongono Classificare i materiali in base alle loro proprietà Scoprire come cambia lo stato della materia attraverso determinati procedimenti Individuare fonti di energia alternative
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:La multimedialità è nella natura stessa del computer, anzi il computer ne è la sua rappresentazione. E’ possibile gestire, far interagire, manipolare insieme immagini e parole per utilizzare in modo diverso le nostre conoscenze.Il percorso che l’alunno seguirà nel corso dell’anno scolastico sarà incentrato sulla scoperta di un concetto fondamentale per la vita dell’uomo: l’energia. Si analizzeranno le varie forme di energia (meccanica, termica, elettrica) e le loro applicazioni a macchine e strumenti di uso quotidiano.Si scoprirà che anche i mezzi di trasporto possono essere classificati in base al tipo di energia che li muove.
UA 1 E’ FATTO COSI’- FUNZIONA COSI’OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Classificare i materiali in base alle loro differenti proprietà
Conoscere e descrivere alcuni materiali composti
Costruire modelli grafici e tridimensionali
Comprendere il funzionamento di…attraverso l’osservazione del loro modello
CONOSCENZE Le proprietà di
alcuni materiali caratteristici degli oggetti (legno, plastica, metalli, vetro)
Le principali caratteristiche dei materiali
La costruzione di modelli
ABILITA’ Ricorrendo a
schematizzazioni semplici ed essenziali, realizza modelli e manufatti
Realizza manufatti d’uso comune
Classifica i materiali in base alle caratteristiche di: pesantezza/leggerezza, resistenza, fragilità, durezza, elasticità, plasticità
Individua le funzioni degli strumenti adoperati per la costruzione dei modelli, classificandoli in base al compito che svolgono.
ATTIVITA’Osservazione diretta dei materiali naturali e composti.Creazione di tabelle per la registrazione delle osservazioni effettuate e realizzazione di grafici riassuntivi.Creazione guidata di modelli semplici: aquiloni, ecc.…Realizzazione di semplici modelli grafici.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: verbalizzazioni ed uso di un lessico specifico
Arte e immagine: potenzialità espressive dei materiali plastici (Argilla, plastilina, pasta di sale, cartapesta)
Scienze: identificazione di alcuni materiali (legno, plastica, metalli, vetro…)
UA 2 TASTI E TESTIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Scrivere un testo con WORD
Conoscere ed usare le funzioni principali della barra degli strumenti standard e di formattazione
Conoscere ed usare le funzioni principali della barra degli strumenti disegno
Inserire immagini e CLIP ART in un documento di testo
CONOSCENZE Concetto di
algoritmo (Procedimento risolutivo)
La videoscrittura e la videografica (per esempio, siti meteo e siti per ragazzi)
Inserire nei testi immagini realizzate
ABILITA’ Scrive semplici
brani utilizzando la videoscrittura e un correttore ortografico e grammaticale
Riconosce l’algoritmo in esempi concreti
Disegna a colori i modelli realizzati o altre immagini adoperando semplici programmi di grafica
Accede ad INTERNET per cercare informazioni (per
ATTIVITA’Attività laboratoriali per piccoli gruppi di alunni. Uso di schematizzazioni e algoritmi per favorire la memorizzazione delle procedure e dei comandi.Uso dei comandi taglia, copia, incolla.Gestione dell’anteprima e della stampa.Applicazione del controllo ortografico come strumento di autoverifica.Sviluppo, attraverso esercizi mirati, delle abilità di ingrandimento, riduzione e trascinamento degli oggetti grafici.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: verbalizzazioni ed uso di un lessico specifico
Scienze: identificazione di alcuni materiali (legno, plastica, metalli, vetro…)
esempio siti per ragazzi)
Inserisce nei testi le immagini realizzate
UA 3 MI PRESENTO CON POWER POINTOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Impostare una diapositiva di POWER POINT
Inserire, importare e formattare testo in una presentazione POWER POINT
Collegare le diapositive e inserire collegamenti ipertestuali
Avviare e impostare presentazioni
CONOSCENZE Saper impostare
una presentazione di POWER POINT
ABILITA’ Approfondire ed
estendere l’impiego della video scrittura
Utilizzare semplici algoritmi per l’orientamento e la ricerca
Creare semplici pagine personali o della classe da inserire sul sito WEB della scuola
ATTIVITA’Attività laboratoriali per piccoli gruppi di alunni. Uso di schematizzazioni e algoritmi per favorire la memorizzazione delle procedure e dei comandi.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: principi costruttivi dei brani musicali: ripetizione, contesto, figura, sfondo
Arte e immagine: elementi di base della comunicazione iconica
Matematica: relazioni tra oggetti e la loro rappresentazione
UA 4 LE FONTI DI ENERGIAOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere le diverse forme di energia.
Distinguere fra fonti di energia rinnovabili e non rinnovabili.
Conoscere e descrivere i vari tipi di energia.
CONOSCENZE Il significato
elementare di energia, le sue diverse forme e le macchine che le utilizzano.
Le regole di sicurezza nell’uso dell’energia termica ed elettrica.
Le principali vie di comunicazione utilizzate dall’uomo via terra, via acqua, via aria.
ABILITA’ Progettare e
costruire modelli di macchine che utilizzano diverse forme di energia per scoprirne problemi e funzioni.
Individuare, classificare, rappresentare, per ognuna delle tre categorie di trasporto i mezzi corrispondenti, indicando il tipo di energia utilizzato.
ATTIVITA’Confronto tra le diverse fonti di energia: fonti rinnovabili e non rinnovabili.Attraverso la descrizione e l’analisi delle diverse forme di energia, individuazione delle energie “pulite “e del loro impatto ambientale.
RACCORDI DISCIPLINARI
Scienze: energia termica ed elettrica nella vita quotidiana.
Lo spazio fisico: la morfologia, l’idrografia e il clima.
Lo spazio economico e le risorse.
Strategie fondamentali dell’ascolto finalizzato e dell’ascolto attivo.
MUSICA
COMPETENZE CHIAVE: La consapevolezza ed espressione culturale, Imparare ad imparare
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUARTA CLASSE: Esplorare le molteplici possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e di strumenti musicali Ascoltare, descrivere e cogliere le principali caratteristiche di brani musicali appartenenti a culture, generi e periodi storici differenti Improvvisare liberamente e in modo creativo, utilizzando tecniche, materiali, suoni e silenzi per esprimere un’idea musicale Fare uso di forme di rappresentazione grafica dei suoni e della musica per organizzare partiture sonore Eseguire da solo e in gruppo semplici brani vocali o strumentali
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Via via che si approfondirà l’argomento è necessario sostituire la notazione non convenzionale con quella tradizionale. La conoscenza delle note e della loro scrittura non apparirà come l’acquisizione di un sistema imposto, ma scaturirà dall’esigenza di rappresentare i suoni che compongono una melodia in modo univoco, tale cioè che chiunque possa riconoscerli.
UA 1 L’ANALISI MUSICALEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere i principi costruttivi fondamentali di brani musicali di vari generi e repertori
Individuare le funzioni della musica in relazione a diversi contesti d’uso
CONOSCENZE Principi costruttivi
dei brani musicali: ripetizione, variazione, contesto, figura-sfondo
Componenti antropologiche della musica: contesti, pratiche sociali, funzioni
ABILITA’PERCEZIONE
Riconosce alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale, mediante l’ascolto di brani di epoche e generi diversi
Cogliere i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli con
ATTIVITA’Esecuzione corale di melodie tratte da repertori regionali italiani.Giochi di associazione tra gesto/segno/suono/immagine.Utilizzo di sistemi convenzionali e/o intuitivi di notazione musicale.Giochi motori e danze collettive.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: testi di vario tipo, arricchimento lessicale
Storia: le fonti documentarie
Geografia: le regioni italiane
Matematica: le figure geometriche
Arte e immagine: le funzioni dell’immagine
parola, l’azione motoria, il disegno
Cogliere le funzioni della musica in brani di musica per danza, gioco, lavoro, cerimonia, varie forme di spettacolo, pubblicità, ecc.
Educazione fisica: la motricità articolare e dinamica
Cittadinanza e costituzione: identità regionali e locali; le relazioni positive
UA 2 LA MUSICA ATTIVA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Inventare ed eseguire accompagnamenti ritmici
Cantare e suonare brani di musica d’insieme leggendo semplici spartiti
Utilizzare gli apparecchi di registrazione e riproduzione del suono
CONOSCENZE Elementi di base
del codice musicale (ritmo, melodia, timbro, dinamica, armonia, formali architettonici, ecc.)
Canti (a una voce, a canone, ecc.) appartenenti al repertorio popolare e colto, di vario genere e provenienza
Sistemi di notazione convenzionali e non convenzionali
ABILITA’PRODUZIONE
Esprime graficamente i valori delle note e l’andamento melodico di un frammento musicale mediante sistemi tradizionali, grafici o altre forme intuitive, sia in ordine al canto che all’esecuzione con strumenti
Usa lo strumento di classe, sperimentando e perseguendo varie modalità di produzione sonora, improvvisando, imitando o riproducendo per lettura, brevi e semplici brani che utilizzano anche semplici ostinati ritmi melodici, prendendo parte alle esecuzioni di gruppo
ATTIVITA’Esecuzione vocale e strumentale per imitazione e per lettura.Giochi collettivi di improvvisazione.Utilizzo di musiche registrateComposizioni di brani musicali e testi di canzoni.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: la manipolazione del testo
Arte e immagine: il patrimonio artistico
Informatica: la videoscrittura
Educazione fisica: il movimento coordinato, la sincronizzazione ritmica
Usa le risorse espressive della vocalità, nella lettura, recitazione e drammatizzazione di testi verbali, intonando semplici brani monodici e polifonici singolarmente e in gruppo
ARTE E IMMAGINE
COMPETENZE CHIAVE: La competenza digitale, Imparare ad imparare, Il senso di iniziativa e imprenditorialità, Consapevolezza ed espressione culturale
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUARTA CLASSE: Osservare, esplorare e descrivere la realtà visiva Descrivere, leggere e interpretare realizzazioni artistiche appartenenti a diversi generi, autori, periodi storici e culture Rielaborare in modo creativo e autentico le immagini Utilizzare molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici, plastici, audiovisivi, multimediali) per dare espressione
alla propria creatività Conoscere i principali beni artistico-culturali del proprio territorio
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:La capacità di disegnare, di riprodurre graficamente un oggetto o un’idea, anche se si manifesta come spontanea, deve e può essere coltivata ed educata, accompagnandosi progressivamente allo sviluppo psicofisico globale del bambino. E’ arrivato anche il momento di porsi di fronte ad un’opera d’arte vera e propria, osservarla e cercare di coglierne gli aspetti peculiari.
UA 1 IMMAGINI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere un’immagine come un insieme armonico di elementi
Discriminare i singoli elementi che costituiscono un’immagine
Abbinare i particolari all’immagine globale
CONOSCENZE Elementi di base
della comunicazione iconica (rapporti tra immagini, gesti, movimenti, proporzioni, forme, colori simbolici, espressioni del viso, contesti) per cogliere la natura e il, senso di un testo visivo
ABILITA’ Osserva e descrive
in maniera globale un’immagine
Identifica in un testo visivo, costituito anche da immagini in movimento, gli elementi del relativo linguaggio (linee, colore, distribuzione delle forme, ritmi, configurazioni spaziali, metafore, campi, piani…)
ATTIVITA’Analisi e riproduzione di immagini di vario genere.Manipolazione di materiali di varia natura.Attività di laboratorio e di recupero.
RACCORDI DISCIPLINARI
Geometria: le forme
Informatica: menù “FORME”; software PAINT
UA 2 DENTRO LE IMMAGINI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere un’opera d’arte come un insieme armonico di vari elementi
Suddividere un’opera d’arte in piani
Discriminare gli elementi in primo piano da quelli posti sullo sfondo
Abbinare la struttura dell’opera d’arte alla forma, al colore, al materiale, alle tecniche artistiche
Utilizzare materiali polimaterici per riprodurre opere d’arte
CONOSCENZE Elementi di base
della comunicazione iconica (rapporti tra immagini, gesti e movimenti, proporzioni, forme, colori simbolici, espressioni del viso, contesti) per cogliere la natura e il senso di un testo visivo
ABILITA’ Osserva e descrive
in maniera globale un’immagine
Identifica in un testo visivo, costituito anche da immagini in movimento, gli elementi del relativo linguaggio (linee, colore, distribuzione delle forme, ritmi, configurazioni spaziali, metafore, campi, piani
ATTIVITA’Analisi e riproduzione di immagini di vario genere.Manipolazione di materiali di varia natura.Attività di laboratorio e di recupero.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: testi poetici e narrativi
Informatica: software PAINT; collegamento a INTERNET
Musica: cenni di storia della musica
EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZE CHIAVE: Imparare ad imparare, Le competenze sociali e civiche, Consapevolezza ed espressione culturale
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUARTA CLASSE: Padroneggiare gli schemi motori e posturali adattandoli alle variabili spaziali e temporali Utilizzare il linguaggio del corpo per esprimersi e comunicare Comprendere il valore del gioco e delle attività sportive praticandole con senso di responsabilità, rispetto e collaborazione Sperimentare una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-sport Riconoscere i principi essenziali relativi al proprio e altrui benessere psico-fisico, alla sicurezza e alla cura di sé
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:L’alunno in questo anno sarà impegnato in attività di consolidamento di quanto esplorato negli anni precedenti. Sarà sempre più in grado di adattare la propria gestualità alle diverse esigenze comunicative incontrate, abilità che continuerà ad affinare grazie a sempre più complesse proposte di uso del linguaggio corporeo. I giochi tradizionali, singoli e di gruppo, costituiranno l’attività prevalente perché avranno una duplice funzione: da un lato, di miglioramento delle abilità e capacità motorie; dall’altro, come spunto di riflessione individuale e collettiva per la condivisione e la scelta delle regole e per l’approfondimento di tematiche legate alla salute, all’igiene, all’alimentazione, alla sicurezza stradale.
UA 1 A CACCIA DI SPORTOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Affinare la coordinazione oculo-manuale e gli
CONOSCENZE Consolidamento di
schemi motori e posturali
Affinamento delle capacità
ABILITA’ Utilizza schemi
motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e
ATTIVITA’Esercizi a corpo libero.Avvio alla pallavolo e al minivolley.Giochi propedeutici.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: strategie di ascolto finalizzato
schemi motori e posturali in situazioni differenziate
Utilizzare correttamente gli schemi adattandoli a forme esecutive gradualmente più complesse
coordinative generali e speciali
simultanea Esegue movimenti
precisati e li adatta a situazioni esecutive sempre più complesse
Inglese: i nomi degli sport
Geografia: organizzatori spaziali e rappresentazione cartografica
Scienze: direzione orizzontale e verticale
Informatica: le telecomunicazioni
Arte e immagine: diverse forme di arte contemporanea
Cittadinanza e costituzione: la funzione della regola e della legge nei diversi ambienti di vita quotidiana; la dieta degli sportivi
UA 2 A SCUOLA DI SPORTOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Affinare e migliorare le proprie capacità
CONOSCENZE Le principali funzioni
fisiologiche e i loro cambiamenti in relazione all’esercizio
ABILITA’ Controlla la
respirazione, la frequenza cardiaca, il tono
ATTIVITA’Esercizi per lo schema corporeo: palleggi e ricezioni.Giochi di posizione.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: testi regolativi
Inglese:
coordinative e motorie per ottimizzare la partecipazione al gioco di squadra
Acquisire le principali regole del gioco di squadra e sperimentare i diversi ruoli (attacco, difesa…)
fisico Variazioni fisiologiche
indotte dall’esercizio e le tecniche di modulazione/recupero dello sforzo 8frequenza cardiaca e respiratoria)
muscolare Modula i carichi
sulla base delle variazioni fisiologiche dovute all’esercizio
Esegue le attività proposte per sperimentare e migliorare le proprie capacità
Utilizza tecniche di sperimentazione e miglioramento delle proprie capacità
Svolge un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco-sport individuale e di squadra
Percorsi e staffette.Schemi motori statici e dinamici.
corrispondenza tra lingua straniera e lingua italiana (Nomi specifici dei ruoli)
Geografia: nozioni di cartografia
Scienze: gli ambienti naturali e artificiali
Cittadinanza e costituzione: la funzione della regola e della legge nei diversi ambienti di vita quotidiana
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
COMPETENZE CHIAVE: Competenze sociali e civiche, Il senso di iniziativa e imprenditorialità, Consapevolezza ed espressione culturale, Imparare ad imparare
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUARTA CLASSE: Discernere le caratteristiche di varie forme di governo e distinguere tipi di cittadinanza Occuparsi attivamente di progetti di solidarietà Comportarsi in strada in modo corretto, evitando i pericoli Documentarsi sui problemi relativi all’ambiente Giudicare l’intervento umano sul patrimonio ambientale Tutelare e valorizzare elementi significativi del patrimonio ambientale e culturale locale Interagire con coetanei e adulti in modo consapevole e costruttivo Possedere conoscenze e tecniche elementari per difendersi dagli stati di malessere Eseguire correttamente prove di evacuazione Riconoscere le norme che regolano il consumo dei cibi Scegliere menù corretti dal punto di vista nutrizionale
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:La proposta didattica di Cittadinanza e Costituzione per la classe quarta inizia con lo studio delle regole, nei diversi contesti nei quali esse vigono ed esplicano la loro azione. Successivamente si affronteranno i diritti, la cui tutela rende necessario un sistema di regole che caratterizza uno Stato civile. Infine si concluderà con i servizi offerti dal territorio e il ruolo degli enti locali.
UA 1 EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZAOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Distinguere fra i popoli varie forme di governo
Capire il valore della solidarietà e dedicarsi ad attività che la favoriscano
CONOSCENZE Principi
fondamentali della Costituzione
Le principali forme di governo
Il concetto di cittadinanza e vari tipi di cittadinanza
ABILITA’ Riconosce varie
forme di governo Si impegna
personalmente in iniziative di solidarietà
ATTIVITA’Ricerca storica sui diversi tipi di governo.Indagini sulle attuali forme di governo nel mondo.Raccolta di materiale che caratterizzi l’identità delle regioni italiane.Riscrittura illustrata di alcuni articoli fondamentali della Costituzione Italiana.
RACCORDI DISCIPLINARI
Geografia: le regioni italiane
Storia: le forme di governo nelle antiche civiltà
Arte e immagine: utilizzo di tecniche pittoriche
UA 2 EDUCAZIONE STRADALE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Passare dalla conoscenza delle regole e delle norme alla loro applicazione in strada
CONOSCENZE La tipologia delle
strade (Carrozzabile, pista ciclabile, passaggio pedonale…) e i relativi usi corretti
La tipologia della segnaletica stradale, ecc.
ABILITA’ Nel proprio
ambiente di vita individua i luoghi pericolosi per il pedone o il ciclista
Esegue correttamente, a piedi o in bicicletta, un percorso stradale…
ATTIVITA’Creiamo sul cartoncino i segnali rossi.Realizzazione del vademecum del pedone e del ciclista.Annotazioni e/o foto di situazioni di pericolo in strada.Giochi, quiz, test, schede sui segnali stradali.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: il testo regolativo
Arte e immagine: le immagini come simbolo
Geografia: lo spazio vissuto
UA 2 EDUCAZIONE AMBIENTALEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere il ruolo dell’uomo nelle modifiche dell’ambiente
Valorizzare la cultura locale
CONOSCENZE Gli interventi umani
che modificano il paesaggio e l’interdipendenza uomo/natura
Le tradizioni locali più significative
ABILITA’ Comprende
l’importanza del necessario intervento dell’uomo sul proprio ambiente di vita, ecc.
Fa un bilancio dei vantaggi/svantaggi che la modifica di un certo ambiente ha recato all’uomo che lo abita
Realizza un
ATTIVITA’Utilizzo di fotografie e carte.Interviste, inchieste, sondaggi.Conversazione e dibattiti.Ricerca di materiale informativo su come era l’ambiente prima dell’intervento dell’uomo.
RACCORDI DISCIPLINARI
Geografia: le modifiche apportate dall’uomo sul territorio regionale e nazionale. La conservazione del patrimonio ambientale e culturale
Italiano: il discorso parlato dialogico
Laboratorio di restauro di piccoli oggetti legati alla tradizione locale e di progettazione per un uso consapevole dell’ambiente
UA 4 EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Interagire con gli altri, sia maschi che femmine, in modo consapevole e costruttivo
CONOSCENZE Le relazioni tra
coetanei ed adulti con i loro problemi
Le principali differenze psicologiche, comportamentali e di ruolo tra maschi e femmine
Esempi di diverse situazioni dei rapporti tra uomini e donne nella storia
ABILITA’ Attiva modalità
relazionali positive con i compagni e con gli adulti, anche tenendo conto delle loro caratteristiche sessuali
In situazione di gioco, di lavoro, di relax… esprime la propria emotività
ATTIVITA’Giochi di squadra e lavori di gruppo.Il manifesto dei “maschi” e delle “femmine” con l’aiuto di riviste e giornali.Inventiamo un fumetto con un maschio e una femmina.Ricerca in ambito storico.
RACCORDI DISCIPLINARI
Scienze: il corpo umano
Storia: le relazioni nelle antiche civiltà
Italiano: il testo creativo
UA 5 EDUCAZION E ALLA SALUTEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Cogliere i segnali del nostro corpo
Capire quando sta per sopraggiungere uno stato di malessere e bisogna intervenire
CONOSCENZE Organi e appararti
del corpo umano e le loro principali funzioni
Norme di comportamento per la sicurezza nei vari ambienti
Caratteristiche di oggetti e i materiali in relazione alla sicurezza
ABILITA’ Elabora tecniche di
osservazione e di ascolto del proprio corpo per distinguere i momenti di benessere da quelli di malessere
Verbalizza gli stati fisici personali (Benessere e malessere)
Esercita procedure di evacuazione dell’edificio scolastico anche avvalendosi della
ATTIVITA’Gli elementi essenziali del proprio corpo.Il “corpo” come una machina.Il gioco del pronto soccorso.Interviste ai compagni.Mimo di stato di benessere e stato di malessere.Prove di evacuazione.
RACCORDI DISCIPLINARI
Scienze: le strutture fondamentali dell’uomo
Educazione fisica: salute e benessere
Italiano: il lessico specifico; prendere appunti
lettura delle piantine dei locali e dei percorsi di fuga
UA 6 EDUCAZIONE ALIMENTAREOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Imparare a nutrirsi in modo corretto
Capire che nell’alimentazione è molto importante cuocere e conservare correttamente i cibi
CONOSCENZE Processi di
trasformazione e di conservazione degli alimenti, in particolare conoscere diverse forme di cottura
ABILITA’ Rispetta le norme
per la trasformazione, la conservazione e il consumo degli alimenti
Realizza proposte di menù equilibrati con cibi cucinati in modo semplice
Pratica differenti forme di cottura dei cibi e le correla alle esigenze di diverse diete
ATTIVITA’Il frigorifero domestico: osservazione e descrizione, riproduzione del suo interno sul cartellone e sistemazione degli alimenti negli scomparti adeguati.Alla ricerca delle scadenze.Preparare la marmellata.
RACCORDI DISCIPLINARI
Scienze: le strutture fondamentali dell’uomo
Educazione fisica: salute e benessere
Italiano: il lessico specifico; prendere appunti
RELIGIONE CATTOLICA
COMPETENZE CHIAVE: Consapevolezza ed espressione culturale, Competenze sociali e civiche, Competenze digitali.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA QUARTA CLASSE: Confrontarsi con l’esperienza religiosa Riconoscere il significato cristiano del Natale e della Pasqua Identificare nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e impegnarsi per mettere in pratica il suo insegnamento Individuare tempi, spazi, modalità espressive proprie della religione cattolica
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Nella classe quarta il programma verterà esclusivamente sulla figura di Gesù Cristo, il Messia, e il suo tempo. Sverrà ripreso quanto già detto nelle classi precedenti per operare un ulteriore approfondimento dal punto di vista sociale e storico-geografico, al fine di inquadrare e comprendere meglio la carica rivoluzionaria di Gesù rispetto al suo tempo e il messaggio di grande novità che il Signore propone agli uomini di tutti i tempi.
UA 1 IL CAMMINO DEL POPOLO DI DIOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Narrare gli episodi biblici dell’ANTICO TESTAMENTO
Mettere in relazione i personaggi ed i racconti biblici in un contesto storico/culturale al quale si riferiscono
CONOSCENZE La BIBBIA e i testi
sacri delle grandi religioni
ABILITA’ Evidenzia la
risposta della BIBBIA alle domande di senso dell’uomo e la confronta c on quella delle principali religioni
ATTIVITA’Lettura dei testi dell’Antico Testamento ed analisi delle caratteristiche dei personaggi.Ricerca sull’ambiente naturale ed antropico nel quale le narrazioni sono ambientate.Confronto tra la visione religiosa del popolo ebraico e quella dei popoli dell’antichità.Analisi di esperienze ed individuazione del significato corrente e di quello religioso del termine.Ricostruzione della storia del popolo ebraico sulla linea del tempo.Individuazione del contesto storico e culturale contemporaneo agli episodi biblici.Rappresentazione grafica delle storie lette e drammatizzazione di alcune sequenze.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: racconti storici e leggende; drammatizzazioni di sequenze narrative
Storia: le civiltà del mondo antico: Egitto. Mesopotamia, Grecia, Persia
Geografia: l’area geografica mediterranea e mediorientale e le sue caratteristiche naturali ed antropiche
Scienze: flora e fauna del bacino del Mediterraneo e dell’area mediorientale
Arte e immagine: rappresentazione grafica di ambienti e personaggi; l’arte delle antiche civiltà
Musica: melodie
mediorientali; strumenti musicali ebraici
Educazione fisica: gesti mimici
UA 2 MARIA NEI VANGELI E NELLA TRADIZIONEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Identificare le caratteristiche della figura di Maria, presente nella vita del Figlio Gesù e in quella della Chiesa
CONOSCENZE La Chiesa popolo di
Dio nel mondo: avvenimenti, persone e strutture
ABILITA’ Riconosce in alcuni
testi biblici la figura di Maria, presente nella vita del Figlio Gesù e in quella della Chiesa
ATTIVITA’Lettura, commento ed analisi di alcuni brani evangelici nei quali è presente la figura di Maria.Analisi del testo e identificazione delle caratteristiche principali dei personaggi.Rappresentazione grafica di episodi evangelici.Ricostruzione della storia
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: biografie Storia: analisi di
fonti e documenti Geografia: uso
della carta geografica
Arte e immagine: l’arte cristiana nei secoli