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1 Programmazione LINGUA ITALIANA ITALIANO UNITA’ 1 IO CRESCO Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’Arco Sezioni e Classi aderenti Scuola Primaria classe seconda Traguardi per lo sviluppo delle competenze L’alunno: -partecipa a scambi linguistici con compagni e insegnanti nell’ambito di differenti situazioni comunicative in modo attivo e pertinente; - è consapevole che tutti i bambini hanno diritti riconosciuti dalla Convenzione dei Diritti del fanciullo e che tali diritti non sempre e non dappertutto vengono rispettati; -prende gradualmente consapevolezza dell’appartenenza ad un’unica comunità umana dove tutte le persone devono avere pari dignità e opportunità senza discriminazioni di genere(EDU); -legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, comprendendone il senso globale e individuando le informazioni principali; Competenza da promuovere -ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni -si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva e interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche; -affronta situazioni nuove e inedite, mostrando atteggiamenti, attitudini e abilità creative e Obiettivi di apprendime nto -Comprendere il messaggio di una semplice comunicazione orale. A/P -Interagire nello scambio comunicativo rispettando le regole stabilite. A/P -Riferire il proprio vissuto con parole adeguate. A/P -Esprimere sentimenti e sensazioni. A/P -leggere testi e comprendere il senso globale. LEG.
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Programmazione LINGUA ITALIANA

a.s. 2016/2017ITALIANO UNITA’ 1

IO CRESCO

Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’Arco

Sezioni e Classi aderenti

Scuola Primaria classe seconda

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno:

-partecipa a scambi linguistici con compagni e insegnanti nell’ambito di differenti situazioni comunicative in modo attivo e pertinente;- è consapevole che tutti i bambini hanno diritti riconosciuti dalla Convenzione dei Diritti del fanciullo e che tali diritti non sempre e non dappertutto vengono rispettati;-prende gradualmente consapevolezza dell’appartenenza ad un’unica comunità umana dove tutte le persone devono avere pari dignità e opportunità senza discriminazioni di genere(EDU);-legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, comprendendone il senso globale e individuando le informazioni principali;-scrive testi corretti ortograficamente, chiari e coerenti, legati alla propria esperienza;-riflette sui testi propri ed altrui per cogliere le regolarità morfosintattiche e le scelte lessicali in relazione alla situazione comunicativa;

Competenza da promuovere

-ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni-si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva e interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche;-affronta situazioni nuove e inedite, mostrando atteggiamenti, attitudini e abilità creative e logiche;-partecipa in modo efficace, costruttivo e democratico alla vita sociale e lavorativa in cui opera.

Obiettivi di apprendimento

-Comprendere il messaggio di una semplice comunicazione orale. A/P-Interagire nello scambio comunicativo rispettando le regole stabilite. A/P-Riferire il proprio vissuto con parole adeguate. A/P-Esprimere sentimenti e sensazioni. A/P-leggere testi e comprendere il senso globale. LEG.-Leggere testi cogliendone le informazioni peculiari. LEG.-Individuare le caratteristiche che descrivono un elemento. LEG.-Leggere una filastrocca, una poesia, rispettandone il ritmo e riconoscendone la rima. LEG.

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-Leggere un dialogo in modo espressivo. LEG.-Produrre un testo adeguato allo scopo comunicativo. SCR.-Produrre un breve testo seguendo un a traccia-guida. SCR-Sintetizzare per iscritto il contenuto di un racconto, completando semplici frasi.SCR.-Ampliare il lessico.-Stabilire relazioni tra suoni e lettere.-Riflettere sul significato delle parole.-Dedurre il significato di un termine o di un modo di dire dal contesto linguistico.- Riconoscere e usare le convenzioni ortografiche della lingua italiana-Riconoscere e utilizzare il NOME /RIFL.LING.-Riconoscere e utilizzare l’ARTICOLO.-Riconoscere e usare in nome:concreto-astratto-composto- collettivo- primitivo- derivato-Riflettere sul meccanismo di alterazione delle parole.

Contenuto -Testi narrativi realistici e fantastici sul ritorno a scuola-Testi narrativi realistici e fantastici, descrittivi, poetici legati al mondo esperienziale del bambino-Testi narrativi realistici e fantastici, descrittivi, poetici legati al tema dell’autunnoTesti narrativi realistici e fantastici, descrittivi, poetici legati all’esperienza dell’amicizia e del gioco.Conversazioni-Conoscenza del territorio-la descrizione dell’esperienza

Prodotto -Realizzazioni e rielaborazione di opere d’arte sul mare-Realizzare le illustrazioni di brevi racconti letti e /o ascoltati.-Realizzare slogan pro-lettura-Allestire l’angolo per la lettura-Creazione di piccoli oggetti e manufatti.-Interpretazione di opere d’arte sui colori e sul paesaggio autunnale

Attività Attività laboratoriali(grafico-pittoriche-musicali…) legate al paesaggio marino – autunnale-invernaleIllustrazione e descrizione con frasi didascaliche le sequenze delle storie, ordinandole in successione.Lettura espressiva a più voci per coglierne la linea narrativa. Trasformare dei dialoghi fumettistici in discorso diretto. Ricerca e utilizzo dei sinonimi del verbo dire nelle sue eccezioni di significato.Lettura analitica di testi in prosa e in versi come modelli di scrittura. Esercitazioni-Giochi linguistici-Giochi di squadre-

Metodologia Circle-time -Laboratoriale-Brainstorming-Cooperative –learning- Problem solving-Learning by doing

Strumenti Testi di vario tipo-Testi dei libri adottati- libri della biblioteca scolastica e personale- Materiale grafico/pittorico- material di recupero-LIM-supporti video-

Spazi laboratoriali adeguatamente attrezzati in cui far vivere all’alunno esperienze significative di espressione personale e di socialità.

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Tempi Settembre-Ottobre-Novembre Successivi richiami nel corso dell’anno

Verifica e Valutazione Conoscenze: Ordinare frasi e immagini in ordine di successione-Individuare la successione degli eventi in brevi racconti

Abilità: completa e/o elabora un testo narrativo realistico o fantastico in modo coerente, individuando INIZIO-SVILUPPO-FINE

Compito di realtà: Aderire alla terza edizione “Libriamoci” per stimolare il piacere alla lettura ad alta voce, coinvolgendo i compagni di classe, delle altre classi, i familiari. Effettuare un’intervista ai propri genitori sull’interesse per la lettura. Diffondere in modo informativo la campagna promozionale “IOLEGGOPERCHE”. Realizzare uno slogan sull’importanza della lettura

Autobiografia cognitiva. Autovalutazione

Conoscenze: individuare, leggere e scrivere correttamente parole nei vari caratteri, con le doppie, suoni complessi. Usare l’accento e l’apostrofo.

Distinguere, classificare e utilizzare: Nomi e Articoli

Abilità: l’alunno scrive senza errori, conosce l’ordine alfabetico e i 4 caratteri. Completa correttamente le parole con le doppie, con i suoni complessi adatti e le divide in sillabe. Completa frasi con parole accentate e non. Elide gli articoli davanti a parole che iniziano per vocale. Classifica correttamente i nomi indicati in propri e comuni(di persona, di animale e di cosa), in base al genere e al numero. Scrive il significato dei nomi concreti, astratti e collettivi; forma e scrive i nomi composti; individua i nomi alterati e scrive i derivati per ogni nome primitivo.

Diario di bordo/Compiti di realtà/AutovalutazioneRaccordi con le altre discipline

Cittadinanza e Costituzione-Scienze-Arte e Immagine-Musica-Storia-Geografia- Religione-

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Competenze sociali e civiche/Spirito di iniziativa ed imprenditorialità/Imparare ad imparare

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Programmazione ITALIANO

a.s. 2016/2017ITALIANO UNITA’ 2

IO E GLI ALTRIIstituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’Arco

Sezioni e Classi aderenti

Scuola Primaria classe seconda

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno:

-partecipa a scambi linguistici con compagni e insegnanti nell’ambito di differenti situazioni comunicative in modo chiaro, attivo e pertinente;-sviluppa, mediante il linguaggio, relazioni personali positive-esplicita le idee personali-legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo vari tipi di testo, comprendendone il senso globale e individuando le informazioni principali;- si avvia a riconoscere vari tipi di testo;-comprende all’ascolto semplici testi di tipo diverso, in vista di scopi funzionali, ne individua il senso globale e/o le iformazioni principali; ne parafrasa il contenuto con frasi semplici e chiare;-scrive testi corretti ortograficamente, chiari e coerenti, legati alla propria esperienza-rielabora semplici testi completandoli.

Competenza da promuovere

-ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni;- è disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti;-si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo e/o insieme agli altri.si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva e interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche;-affronta situazioni nuove e inedite, mostrando atteggiamenti, attitudini e abilità creative e logiche;-partecipa in modo efficace, costruttivo e democratico alla vita sociale e lavorativa in cui opera.

Obiettivi di apprendimento

-Interagire nello scambio comunicativo in situazioni comunicative diverse. A/P-assumere atteggiamenti di tolleranza, amicizia, solidarietà e fratellanza(Un mare…di emozioni)-eseguire collettivamente brani vocali/strumentali curando l’intonazione e l’espressività(Un mare…di emozioni)-Comprendere il senso globale dei testi letti. LEG.- Leggere e comprendere testi narrativi e informativi.LEG.

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-Cogliere le informazioni peculiari.LEG-Esprimersi in modo creativo-Utilizzare l’immaginazione e il pensiero divergente per elaborare situazioni fantastiche e/o reali.SCR.-Manipolare testi narrativi per creare storie da raccontare. SCR.- Analizzare e produrre un testo narrativo creativo seguendo lo schema: INIZIO- SVILUPPO- CONCLUSIONE.SCR.-Produrre un dialogo-Produrre un breve testo descrittivo. SCR.- Produrre un breve testo regolativo. SCR-Ampliare il lessico-Riconoscere e usare le convenzioni ortografiche della lingua italiana-Riconoscere e usare l’aggettivo qualificativo e i suoi gradiRifl.Ling

Contenuto Testi narrativi fantastici, fiabe e favoleTesti narrativi fantastici, descrittivi, poetici legati all’esperienza familiare. Testi narrativi realistici e fantastici, descrittivi, poetici legati al tema dell’inverno e delle festività.Testi narrativi realistici, poetici e informativi relativi alla vita passata. Conversazioni guidateMacro struttura del racconto: INIZIO-SVOLGIMENTO/SVILUPPO- CONLUSIONESuoni complessiDidascalie e fumetti per le vignette di una storia La classificazione dei nomiUsare l’aggettivo qualif.in funzione del collegamento col nome e attivando funzioni logiche-operare comparazioni-esprimere le formule del superlativo

Prodotto -Illustrare in sequenze i testi narrativi fantastici letti e/o ascoltati-Realizzare piccoli oggetti-Inviti-Biglietti augurali-Rappresentazione teatrale e musicale sul Natale-Creazione di manufatti natalizi- Reperire materiali di diverso genere per allestire lo spazio scenografico-Partecipazione al concorso “Scrittori di classe”

Attività Esposizione orale in forma narrativa di esperienze vissute. Attività di verbalizzazione per trasferirsi nel mondo della fantasia e dell’immaginazione, per giocare con la creatività.Lettura analitica di brevi narrazioni per rilevarne costanti nella struttura e gli elementi narrativi che caratterizzano ogni parteSuddivisione di testi in sequenze narrative. Individuazione dei connettivi temporali. Illustrazione delle sequenze corredate da frasi didascaliche. Riordino e/o completamento di sequenze mancanti.Elaborare fiabe in modo individuale e a coppia, utilizzando le immagini a disposizione. Semplice revisione dei testi prodotti.

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Riconoscimento di frasi intruse. Memorizzazione di testi poetici.Esercitazioni ortografiche su suoni complessi con relativa divisione in sillabe. Attivià laboratoriali( musicali, drammatizzazioni, grafico-pittoriche e costruttive-proiezioni di filmati)Esercitazioni ortografiche sui suoni complessi con relativa divisione in sillabe

Metodologia Laboratoriale, ludica/operativa per la costruzione del sapere-problem solving Braingstorming-Cooperative learning-Circle time-Role play

Strumenti Fiabe e favole classiche e contemporanee della letteratura infantile Cartelloni per disegni- immagini –schede- Lim-Spazio laboratoriale

Tempi Novembre-Dicembre-GennaioLe attività vanno effettuate a più riprese in tutto il corso dell’anno

Verifica e Valutazione Conoscenze:- Funzioni delle parti della macro-struttura narrativaAbilità: -Individua la struttura temporale di una narrazioneOpera classificazioni, raggruppando elementi in base alle sue caratteristiche Scrive inviti tenendo conto del destinatario e dello scopoCompito di realtà: realizzare il breve spettacolo teatrale “A Christamas carol” con parti recitate in inglese e in italianoAutobiografia cognitiva -Autovalutazione

Raccordi con le altre discipline

Lingua2/Scienze/Storia/ Cittadinanza Musica: Ascoltare una fiaba/favola musicataReligione cattolica:cogliere il significato del NataleArte e Immmagine: produzione di semplici oggetti natalizi(inviti-biglietti- manufatti)

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Comunicazione nella lingua madrelingua/lingua di istruzione/Comunicazione nella lingua stranieraConsapevolezza ed espressione culturale Competenze sociali e civiche

Programmazione ITALIANO

a.s. 2016/2017ITALIANO UNITA’ 3

IL MONDOIstituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’Arco

Sezioni e Classi aderenti

Scuola Primaria classe seconda

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Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno:

-partecipa a scambi linguistici con compagni e insegnanti nell’ambito di differenti situazioni comunicative in modo attivo e pertinente- distingue la comunicazione nella lingua di scolarizzazione da quella della lingua madre o dialettale.-affronta situazioni nuove e inedite, mettendo in atto atteggiamenti creativi e abili al fine di raggiungere fini comuni.-riflette sui testi propri ed altrui per cogliere le regolarità morfosintattiche e le scelte lessicali in relazione alla situazione comunicativa;-legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo vari tipi di testo, comprendendone il senso globale;-utilizza correttamente, anche nell’abituale contesto di comunicazione in lingua italiana , alcuni vocaboli di altra lingua.

Competenza da promuovere

-ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.- è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale.-possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare e organizzare nuove informazioni.- utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere e apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose in un’ottica di dialogo e rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società.-Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile.si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva e interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche;-affronta situazioni nuove e inedite, mostrando atteggiamenti, attitudini e abilità creative e logiche.

Obiettivi di apprendimento

-Interagire nello scambio comunicativo in situazioni comunicative diverseA/P-comprendere la necessità di sinergia per la sopravvivenza dell’ambiente e dell’uomo(Un mare di colori)-Guardare e osservare con curiosità, interesse e consapevolezza un’immagine e gli oggetti preseti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali(Un mare di colori)-Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta(Un mare di colori)-Scoprire e verbalizzare caratteristiche peculiari, analogie e differenze di elementi dell’ambiente naturale e umanoA/P- Interagire nello scambio comunicativo rispettando le regole stabilite A/P-Riferire il proprio vissuto con parole adeguate. A/P-Esprimere sentimenti ed emozioni A/P-Leggere semplici poesie e filastrocche con espressività rispettandone i ritmi, cogliendone il senso globale e individuando le immagini usate dal poeta. LEG-Leggere testi narrativi, descrittivi e informativi e comprendere il senso globale. LEG-Individuare le informazioni essenziali in vari tipi di testo. LEG.

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-Cogliere le caratteristiche di un testo poetico attraverso l’analisi delle parole usate e dei paragoni. LEG.-Produrre semplici testi descrittivi .SCR.-Produrre espressioni e/o brevi testi creativi. SCR-Scrivere semplici istruzioni per realizzare un procedimento o per dare regole di comportamento. SCRSintetizzare per iscritto il contenuto di un racconto, completando semplici frasi.SCR-Utilizzare semplici materiali digitali per l’apprendimento(Un mare… di colori) Riconoscere e usare le convenzioni ortografiche della lingua italiana-Acquisire ed ampliare il lessico-Riconoscere e usare gli aggettivi qualificativi-Riconoscere e usare il verbo-Conoscere e usare il verbo Essere/Avere- Individuare le parti fondamentali di una frase.-Riflettere sugli elementi di una frase-Ricostruire una frase in disordine, stabilendo la relazione tra i pezzi che la compongono.

Contenuto ContenutiLe conversazioni-I racconti( I personaggi e i loro comportamenti-Le relazioni temporali e causali)Testi narrativi realistici, poetici, informativi, regolativi legati al benessere alimentare-Testi narrativi realistici, informativi, relativi ai paesi del mondo- Testi poetici, descrittivi e informativi legati al tema della primavera-Testi narrativi realistici e fantastici, informativi legati al mondo degli animali-Le poesie, le filastrocche, le rime, le immagini figurate-Funzione delle parole nella frase e categoria grammaticale di appartenenza.

Prodotto Creare e avere cura dell’angolo scientifico-Creazione di un Lap-Book-realizzare un breve video

Attività AttivitàConversazioni- Formulazione di frasi con similitudini. Raccolta e classificazione di dati con i cinque sensi. Formulazione di descrizioni orli e scritte-Lettura analitica e comprensione di vari tipi di testo anche dialettali e/o non in lingua di istruzione. Individuazione della particolare struttura dei vari tipi di testo( descrittivo, informativo, poetico..). Giochi linguistici sul suono e su significato delle parole. ---Composizione e scomposizione di frasi. Analisi e riflessioni guidate sulla funzione delle varie parti e delle singole parole. Classificazione attraverso e ipotesi avanzate. Esercitazioni grammaticali.Attività laboratoriali di educ. finanziaria inerenti l’unità “PROFUMO DI COSTIERA.Visita guidata

Metodologia Circle time -Laboratoriale ludica/operativa per la costruzione del sapere- problem solvingBraingstorming-Cooperative learning- -Role play

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Strumenti Testi di vario tipo-Filmati-Schede- fotocamera-spazi laboratoriali adeguatamente attrezzati per le attività di sperimentazione.

Tempi Gennaio-MarzoLe attività vanno effettuate a più riprese in tutto il corso dell’anno

Verifica e Valutazione Conoscenze: Riconoscere e utilizzare vari tipi di testo, tra cui quello poetico(rima baciata, alternata, versi,strofe)-Le principali parti del discorso: Nome-Articolo- Verbo- AggettivoAbilità: data un’immagine, elabora semplici testi descrittivi; arricchisce una descrizione con agg. qulifcativi--completa filastrocche utilizzando la rima baciata e alternata-Analizza la frase nelle sue parti principali, classificandole Compito di realtàAutobiografia cognitiva

Raccordi con le altre discipline

Arte e Immmagine-Scienze-storia- geografia- Ed.alla salute-Ed. ambientale

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Comunicazione nella madrelingua o lingua d’istruzione-Spirito di iniziativa ed imprenditorialità-Consapevolezza ed espressione culturale-Competenze sociali e civiche

Programmazione ITALIANO

a.s. 2016/2017ITALIANO UNITA’ 4

IL MONDOIstituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’Arco

Sezioni e Classi aderenti

Scuola Primaria classe seconda

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Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno:

-partecipa a scambi linguistici con compagni e insegnanti nell’ambito di differenti situazioni comunicative in modo attivo e pertinente-partecipa a conversazioni e dialoghi rispettando il proprio turno di parola ed esprimendosi in modo chiaro e pertinente;-ascolta e comprende semplici testi orali “diretti”, cogliendone le informazioni esplicite e il senso globale-legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo vari tipi di testo, comprendendone il senso globale e individuando le informazioni principali;-rielabora semplici testi completandoli e trasformandoli secondo vincoli dati.-Scrive brevi testi per differenti scopi e destinatari; produce semplici filastrocche con parole in rima.-Riconosce le fondamentali convenzioni orotografiche e le rispetta nello scrivere.-Riconosce ed usa alcune categorie morfologiche e le fondamentali struttura sintattiche

Competenza da promuovere

Competenze

-ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni-possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare e procurarsi nuove informazioni e impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo-Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo personali opinioni e sensibilità-collabora e coopera per un progetto comune( Ed.finanziaria-L’oro di Napoli)- si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva e interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche;-affronta situazioni nuove e inedite, mostrando atteggiamenti, attitudini e abilità creative e logiche;-partecipa in modo efficace, costruttivo e democratico alla vita sociale e lavorativa in cui opera.

Obiettivi di apprendimento

Obiettivi

-Interagire nello scambio comunicativo rispettando le regole stabilite A/P Riferire il proprio vissuto con parole adeguate A/P-Esprimere sentimenti ed emozioni A/P-Anticipare e comprendere le informazioni di un testo.A/P/LEG-Comprendere istruzioni di lavoro. LEG-Leggere testi narrativi realistici, descrittivi e informativi, comprendendone il senso globale LEGLeggere e comprendere semplici testi espositivi. LEG-Comprendere la funzione di un testo espositivo.LEG.-Elaborare un semplice testo espositivoSCR-Cogliere le informazioni peculiari SCR-Parafrasare per iscritto i passaggi più salienti di una storia ascoltata e/o letta, con frasi brevi e chiare SCR-Formulare semplici istruzioni. SCR- Riconoscere e usare le convenzioni ortografiche della lingua italianaRIFl.LING

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-Individuare le informazioni date dal verbo in relazione al tempo italiana RIFl.LING-Riconoscere e produrre frasi nucleari italiana RIFl.LING-Individuare in una frase Soggetto e predicato italiana RIFl.LING-Utilizzare le espansioni di una frase minima per precisare situazioni italiana RIFl.LING

Contenuto -Testi narrativi realistici e informativi relativi all’ambiente naturale-Testi poetici, informativi e descrittivi legati al tema dell’estate-Struttura del testo regolativo e particolari uso del verbo.- Sintassi-Parole- chiave, semplici mappature.-Approccio dell’analisi grammaticale della frase-Partecipare a tutte le fasi della raccolta del pomodoro

Prodotto Pianificazione e realizzazione della “Sagra del pomodoro” a cura dei docenti e degli alunni del Circolo.

Attività -Formulazione e condivisione di regole per la vita di classe e istruzioni legate a situazioni reali.-Ascolto di testi espositivi e comprensione con domande aperte.Lettura analitica e scrittura guidata di testi espositivi. Ricerca delle informazioni principali attraverso semplici tecniche. Analisi guidata della frase attraverso attività di scomposizione e riflessione sulla funzione delle parole-Lettura analitica e comprensione di semplici testi regolativi da cui ricavare la struttura. Riflessione sulle varie modalità per dare istruzioni.Attività laboratoriali di educ. finanziaria inerenti l’unità “PROFUMO DI COSTIERA.Visita guidata

Metodologia Circle time -Laboratoriale ludica/operativa per la costruzione del sapere- problem solving-Braingstorming-Cooperative learning- -Role play

Strumenti Testi di vario tipo-Filmati-Schede- fotocamera-spazi laboratoriali adeguatamente attrezzati per le attività di sperimentazione.

Tempi Aprile-Giugno

Le attività vanno effettuate a più riprese in tutto il corso dell’anno

Verifica e Valutazione Conoscenze: Riconoscere e utilizzare vari tipi di testo, indicandone le funzioni-Le principali parti del discorso: Nome-Articolo- Verbo- Aggettivo-Individuare la frase come unità di significato, formare frasi minime e con alcune espansioniAbilità: data un’immagine, elabora semplici testi descrittivi; arricchisce una descrizione con agg. qualificativi;-risponde alle domande sia enucleando i momenti peculiari, individuando ed esprimendo sentimenti ed emozioni;-produce una breve relazione su di un fatto accaduto e/o su un’esperienza vissuta in base alla traccia indicata

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-analizza la frase nelle sue parti principali, classificandole Compito di realtàAutobiografia cognitiva

Raccordi con le altre discipline

Lingua 2-Arte e Immagine-Scienze-Geografia-Tecnologia

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Comunicazione nella madrelingua o lingua d’istruzione-Spirito di iniziativa ed imprenditorialità-Imparare ad imparare-Consapevolezza ed espressione culturale-Competenze sociali e civiche

Programmazione annuale Inglesea.s. 2016/2017

UNITA’ 1: Autumn

Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’Arco

Sezioni e Classi aderenti

Alunni di classe II Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L'alunno riconosce semplici messaggi in lingua inglese sia orali che scritti e risponde a domande.

L'alunno interagisce nel gioco e comunica con parole e frasi memorizzate.

Competenza da promuovere

Comunicazione nelle lingue straniere. Competenza matematica. Imparare a imparare.

Obiettivi di apprendimento

Comprensione:

Ascoltare e identificare la stagione dell'autunno e i soggetti autunnali. Ascoltare e identificare aspetti del tempo atmosferico. Ascoltare, comprendere ed eseguire istruzioni. Ascoltare e identificare i numeri da 1 a 10. Ascoltare e identificare i colori. Ascoltare una storia. Ascoltare e identificare oggetti scolastici. Ascoltare e comprendere semplici istruzioni relative al posizionamento di

oggetti.

Interazione:

Formulare e ricevere auguri. Chiedere e dire l'età.

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Partecipare a una canzone mimata. Eseguire istruzioni ricevute.

Produzione:

Nominare frutti autunnali. Nominare soggetti legati all'ambiente del bosco. Dire espressioni del tempo atmosferico. Dire i numeri da 1 a 10. Dire i colori. Formulare la domanda per chiedere l'età. Dire l'età. Formulare auguri. Indicare la quantità e il colore di oggetti. Dire il nome di oggetti scolastici. Rivolgere domande su oggetti. Rispondere a domande su oggetti. Dare istruzioni relative alla posizione di oggetti. Descrivere il tempo atmosferico. Chiedere che tempo fa.

Contenuto Lessico:

berries, apples, a basket, wood one, two three, four, five, six, seven, eight, nine ten pink, yellow, red, brown, blue, white, purple, black, orange, green a ruler, a pen, a pencile, a rubber, a desk, a book, a chair, a bag in, on rainy, sunny, foggy, windy, cloudy, snowy, hot, cold

Strutture:

It's autumn. It's windy. How old are you? I' m... Happy Birthday! What colour is...? (six) (purple) (berries). What's this? It's a ... Is it a...? Yes, it is/No, it isn't. Put your (pen) in/on (your bag). What's the weather like? Today, it's (hot and sunny).

Prodotto Make an autumn tree. Make a weather diary. Make a membership card. Make a story-book.

Attività Uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche.

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Uso di attività manuali per stimolare la comunicazione. Uso degli adesivi. Uso di storie a vignette per l'apprendimento di lessico e strutture in contesti

significativi. Uso di puzzles e giochi per consolidare l'apprendimento e familiarizzare con

la forma scritta (Find, tick and say - Read and write.Draw - Count, draw an say - Play the classroom game with a friend - Look and write - Match and colour.Say the colours)

Uso di molteplici attività di ascolto per sviluppare la comprensione (Listen and answer - Listen and point.Repeat - Listen and read - Listen and number.Then write)

Metodologia Warmer. Conversazione. Giochi di classe, a coppie, di piccolo gruppo e con le flashcard. Storie. Tutoring Interazione con i pupazzi. Role-play. Interazione in classe (Teacher questions, Guessing games) Brainstorming.

Strumenti Class Book and Workbook CD Lettore CD LIM Pupazzi Flashcard Posters Oggetti scolastici

Tempi Ottobre - novembre.

Verifica e Valutazione Comprende vocaboli, frasi e domande in lingua inglese. Comprende semplici istruzioni in lingua inglese. Comprende parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente,

preferibilmente accompagnate da supporti visivi. Interagisce con i compagni per presentarsi e giocare, utilizzando espressioni

memorizzate. Copia semplici parole conosciute.

Raccordi con le altre discipline

Lingua italiana:

Prestare attenzione nell'ascolto. Memorizzare parole, frasi, canzoni e filastrocche. Partecipare a una conversazione rispettando il tema di discussione. Descrivere un ambiente con caratteristiche autunnali. Raccontare i propri vissuti.

Storia:

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Riconoscere il ciclo delle stagioni. Riconoscere sequenze temporali di storie ascoltate e riordinarle in

successione.

Geografia:

Osservare e rappresentare l'ambiente circostante. Localizzare oggetti nello spazio circostante.

Matematica:

Contare fino a 10 e riconoscere quantità

Corpo-movimento-sport:

Comprendere il linguaggio gestuale. Utilizzare la gestualità come risposta a istruzioni verbali

Musica:

Partecipare a canzoni animate attraverso il mimo e/o la ripetizione di parole.

Arte e immagine:

Usare la linea per completare rappresentazioni grafiche. Applicare tecniche grafico-pittoriche per la coloritura di immagini. Realizzare manufatti con l'utilizzo di forbici, colla e altri materiali.

Scienze:

Riconoscere gli elementi caratteristici del bosco durante la stagione autunnale.

Riconoscere le diverse tipologie di tempo atmosferico. Registrare dati relativi al tempo atmosferico.

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Sperimentare la lingua come strumento di comunicazione. Sviluppare la capacità di interagire con adulti, coetanei e l'ambiente

circostante. Sviluppare un senso di rispetto verso la natura.

UNITA’ 2: Winter

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L'alunno riconosce semplici messaggi in lingua inglese sia orali che scritti e risponde a domande.

L'alunno interagisce nel gioco e comunica con parole e frasi memorizzate.

Competenza da Comunicazione nelle lingue straniere.

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promuovere Competenza matematica. Imparare a imparare.

Obiettivi di apprendimento

Comprensione:

Ascoltare e identificare la stagione dell'inverso e soggetti invernali. Ascoltare e identificare aspetti del tempo atmosferico. Ascoltare, comprendere ed eseguire istruzioni. Ascoltare e identificare ambienti domestici. Ascoltare e identificare i componenti della famiglia. Ascoltare e comprendere la domanda per chiedere dov'è qualcuno. Ascoltare e comprendere frasi per localizzare persone in ambienti domestici. Ascoltare una storia. Ascoltare e identificare capi di abbigliamento. Ascoltare e comprendere semplici istruzioni. Ascoltare e comprendere frasi che esprimono percezioni termiche. Ascoltare e identificare forme geometriche (solidi).

Interazione:

Partecipare a una canzone mimata. Formulare domande per localizzare persone in ambienti domestici. Rispondere a domande localizzando persone in ambienti domestici. Dare semplici istruzioni per indossare e togliere capi d'abbigliamento. Eseguire istruzioni ricevute. Porre domande su forme geometriche (solidi).

Produzione:

Nominare soggetti invernali. Dire espressioni del tempo atmosferico. Dire le stanze della casa. Nominare i componenti della famiglia. Formulare la domanda per chiedere dov'è qualcuno. Localizzare persone negli spazi domestici. Dire il nome di capi d'abbigliamento. Descrivere capi d'abbigliamento. Esprimere percezioni termiche. Dire il nome di forme geometriche (solidi). Chiedere la quantità di forme geometriche.

Contenuto Lessico:

a snowball, skis, gloves, hot chocolate an attic, a bathroom, a bedroom, a kitchen, a living room gtandpa, grandma, mum, dad, sister, brother a skirt, trousers, a hat, a jumper, socks a coat, boots, shoes cone, sphere, cylinder, cuboid, pyramid, cube

Strutture:

It's winter.

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It's snowy. Where's (Bud)? He's/She's in the (bedroom). Is he/she in the (kitchen)? Yes/No. Put on, Take off. I'm hot./I'm cold. a (red) (coat); (blue) (trousers). How many (pyramids)? What shape is it?

Prodotto Make winter gloves. Play clothes dominoes. Make a shapes cube. Make a house. Make and play the dressing up game.

Attività Uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche. Uso di attività manuali per stimolare la comunicazione. Uso degli adesivi. Uso di storie a vignette per l'apprendimento di lessico e strutture in contesti

significativi. Uso di puzzles e giochi per consolidare l'apprendimento e familiarizzare con

la forma scritta (Find, tick and say - Read and write.Draw - Play the clothes game with a friend - Look and write the shapes - Find and count the shapes - Choose and write - Trace, colour and say - Match and colour).

Uso di molteplici attività di ascolto per sviluppare la comprensione (Listen and answer - Listen and point.Repeat - Listen and read - Listen and then play the room game with a friend - Listen and number.Then write - Listen and check - Where's the story)

Metodologia Warmer. Conversazione. Giochi di classe, a coppie, di piccolo gruppo e con le flashcard. Storie. Tutoring Interazione con i pupazzi. Role-play. Interazione in classe (Teacher questions, Guessing games) Brainstorming.

Strumenti Class Book and Workbook CD Lettore CD LIM Pupazzi Flashcard Posters Oggetti scolastici

Tempi Dicembre - gennaio

Verifica e Valutazione Comprende vocaboli, frasi e domande in lingua inglese.

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Comprende semplici istruzioni in lingua inglese. Comprende parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente,

preferibilmente accompagnate da supporti visivi. Interagisce con i compagni per presentarsi e giocare, utilizzando espressioni

memorizzate. Copia semplici parole conosciute.

Raccordi con le altre discipline

Lingua italiana:

Prestare attenzione nell'ascolto. Memorizzare parole, frasi, canzoni e filastrocche. Partecipare a una conversazione rispettando il tema di discussione. Descrivere un ambiente con caratteristiche invernali. Raccontare i propri vissuti.

Storia:

Riconoscere il ciclo delle stagioni. Riconoscere sequenze temporali di storie ascoltate e riordinarle in

successione.

Geografia:

Osservare e rappresentare l'ambiente circostante. Localizzare persone in ambienti domestici. Conoscere e descrivere gli ambienti domestici.

Matematica:

Riconoscere forme geometriche (solidi).

Corpo-movimento-sport:

Comprendere il linguaggio gestuale. Utilizzare la gestualità come risposta a istruzioni verbali.

Musica:

Partecipare a canzoni animate attraverso il mimo e/o la ripetizione di parole.

Arte e immagine:

Usare la linea per completare rappresentazioni grafiche. Applicare tecniche grafico-pittoriche per la coloritura di immagini. Realizzare manufatti con l'utilizzo di forbici, colla e altri materiali.

Scienze:

Riconoscere gli elementi caratteristici del bosco durante la stagione invernale.

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Riconoscere le diverse tipologie di tempo atmosferico.

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Sperimentare la lingua come strumento di comunicazione. Sviluppare la capacità di interagire con adulti, coetanei e l'ambiente

circostante. Sviluppare un senso di rispetto verso la natura.

UNITA’ 3: Spring

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L'alunno riconosce semplici messaggi in lingua inglese sia orali che scritti e risponde a domande.

L'alunno interagisce nel gioco e comunica con parole e frasi memorizzate.

Competenza da promuovere

Comunicazione nelle lingue straniere. Imparare a imparare. Consapevolezza ed espressione culturale.

Obiettivi di apprendimento

Comprensione:

Ascoltare e identificare la stagione della primavera e soggetti primaverili. Ascoltare e identificare aspetti del tempo atmosferico. Ascoltare, comprendere ed eseguire istruzioni. Ascoltare e identificare giochi e giocattoli. Ascoltare una storia. Ascoltare e comprendere frasi che esprimono possesso. Ascoltare e comprendere frasi di invito a giocare. Ascoltare e identificare parti del corpo e del viso. Ascoltare e identificare stati d'animo. Ascoltare e identificare diversi tipi d'immagini.

Interazione:

Partecipare a una canzone mimata. Formulare domande sul possesso di giochi e giocattoli. Rispondere a domande indicando oggetti posseduti. Eseguire istruzioni ricevute. Rivolgere domande sull'aspetto fisico.

Produzione:

Nominare soggetti primaverili. Dire espressioni del tempo atmosferico. Dire i nomi di giochi e giocattoli. Dire frasi che esprimono possesso. Dire il nome delle parti del corpo. Descrivere il proprio aspetto fisico. Dire il nome di diversi tipi di immagine. Esprimere stati d'animo propri e altrui.

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Contenuto Lessico:

a rainbow, a chick, a nest, a butterfly a robot, a paint box, Lego, a drum, a doll, cards, a game, a puzzle hair, ears, eyes, a nose, a mouth, arms, hands, a body, legs, feet drawing, photograph, painting happy, sad, angry, scared

Strutture:

It's spring. It's sunny. I've got (a doll/cards). Have you got (a doll/cards)? No, I've got (a game). Let's play football. Have you got (brown hair)? I've got (blue eyes) and (red hair). I'm (sad). He's (happy)

Prodotto Make a spring butterfly. Make and play Kim's game. Make a self-portrait. Make a puzzle.

Attività Uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche. Uso di attività manuali per stimolare la comunicazione. Uso degli adesivi. Uso di storie a vignette per l'apprendimento di lessico e strutture in contesti

significativi. Uso di puzzles e giochi per consolidare l'apprendimento e familiarizzare con

la forma scritta (Find, tick and say - Read and write.Draw - Draw you and your favourite toy.Write - Look at the pictures.Read and circle - Play the body and face game with a friend - Draw the faces - Read the questions and write Yes or No - Choose and write - Trace, colour and say - Match and colour).

Uso di molteplici attività di ascolto per sviluppare la comprensione (Listen and answer - Listen and point.Repeat - Listen and read - Listen and then play the room game with a friend - Listen and number.Then write - Listen and check - Where's the story)

Metodologia Warmer. Conversazione. Giochi di classe, a coppie, di piccolo gruppo e con le flashcard. Storie. Tutoring Interazione con i pupazzi. Interazione in classe (Teacher questions, Guessing games) Brainstorming.

Strumenti Class Book and Workbook CD Lettore CD

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LIM Pupazzi Flashcard Posters Oggetti scolastici

Tempi Febbraio - marzo

Verifica e Valutazione Comprende vocaboli, frasi e domande in lingua inglese. Comprende semplici istruzioni in lingua inglese. Comprende parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente,

preferibilmente accompagnate da supporti visivi. Interagisce con i compagni per presentarsi e giocare, utilizzando espressioni

memorizzate. Copia semplici parole conosciute.

Raccordi con le altre discipline

Lingua italiana:

Prestare attenzione nell'ascolto. Memorizzare parole, frasi, canzoni e filastrocche. Partecipare a una conversazione rispettando il tema di discussione. Descrivere un ambiente con caratteristiche primaverili. Raccontare i propri vissuti.

Storia:

Riconoscere il ciclo delle stagioni. Riconoscere sequenze temporali di storie ascoltate e riordinarle in

successione.

Geografia:

Osservare e rappresentare l'ambiente circostante.

Corpo-movimento-sport:

Comprendere il linguaggio gestuale. Utilizzare la gestualità come risposta a istruzioni verbali. Riconoscere lo schema corporeo.

Musica:

Partecipare a canzoni animate attraverso il mimo e/o la ripetizione di parole.

Arte e immagine:

Usare la linea per completare rappresentazioni grafiche. Applicare tecniche grafico-pittoriche per la coloritura di immagini. Realizzare manufatti con l'utilizzo di forbici, colla e altri materiali. Riconoscere diversi tipi di immagine utilizzate per il ritratto.

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Scienze:

Riconoscere gli elementi caratteristici del bosco durante la stagione primaverile.

Riconoscere le diverse tipologie di tempo atmosferico.

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Sperimentare la lingua come strumento di comunicazione. Sviluppare la capacità di interagire con adulti, coetanei e l'ambiente

circostante. Sviluppare un senso di rispetto verso la natura.

UNITA’ 4: Summer

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L'alunno riconosce semplici messaggi in lingua inglese sia orali che scritti e risponde a domande.

L'alunno interagisce nel gioco e comunica con parole e frasi memorizzate.

Competenza da promuovere

Comunicazione nelle lingue straniere. Imparare a imparare. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia.

Obiettivi di apprendimento

Comprensione:

Ascoltare e identificare la stagione dell'estate e soggetti estivi. Ascoltare e identificare aspetti del tempo atmosferico. Ascoltare, comprendere ed eseguire istruzioni. Ascoltare e identificare cibi e bevande. Ascoltare e identificare frasi che esprimono gusti. Ascoltare una storia. Ascoltare e identificare azioni. Ascoltare e comprendere frasi che esprimono capacità e incapacità. Ascoltare e comprendere domande su capacità. Ascoltare e comprendere frasi che indicano l'origine di alcuni cibi.

Interazione:

Partecipare a una canzone mimata. Comunicare i propri gusti relativi a cibi. Eseguire istruzioni ricevute. Porre domande su capacità. Rispondere a domande su capacità. Rispondere a domande indicando i soggetti appropriati.

Produzione:

Nominare soggetti e animali estivi. Dire espressioni del tempo atmosferico. Dire i nomi di cibi. Esprimere i propri gusti relativi cibi.

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Dire il nome di azioni. Esprimere la propria capacità o incapacità nel compiere azioni. Dire frasi per indicare l'origine dei cibi.

Contenuto Lessico:

a dragonfly, a boat, lemonade, a ladybird water, cheese, sandwiches, cakes, carrots, grapes, orange juice, crisps fly, climb, jump, dance, sing, run, catch, swim tomato sauce, eggs, bread, animal, plant

Strutture:

It's summer. It's hot and sunny. I like (cheese) and (crisps). I don't like (grapes). I can (jump). I can't (fly). Can you (swim)? (Milk) cames from an animal. (An apple) comes from a plant.

Prodotto Make crazy sunglasses. Make a farm. Make a lunch box. Make a fortune teller.

Attività Uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche. Uso di attività manuali per stimolare la comunicazione. Uso degli adesivi. Uso di storie a vignette per l'apprendimento di lessico e strutture in contesti

significativi. Uso di puzzles e giochi per consolidare l'apprendimento e familiarizzare con

la forma scritta (Find, tick and say - Read and write.Draw - Play the mime game - Play the Treetops quiz with a friend - Write I like or I don't like - Look at the pictures.Read and circle - Read the questions and write Yes or No - Choose and write - Trace, colour and say - Match and colour).

Uso di molteplici attività di ascolto per sviluppare la comprensione (Listen and answer - Listen and point.Repeat - Listen and read - Listen and check - Listen and tick - Where's the story).

Metodologia Warmer. Conversazione. Giochi di classe, a coppie, di piccolo gruppo e con le flashcard. Storie. Tutoring Interazione con i pupazzi. Interazione in classe (Teacher questions, Guessing games) Brainstorming.

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Strumenti Class Book and Workbook CD Lettore CD LIM Pupazzi Flashcard Posters Oggetti scolastici

Tempi Aprile - maggio

Verifica e Valutazione Comprende vocaboli, frasi e domande in lingua inglese. Comprende semplici istruzioni in lingua inglese. Comprende parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente,

preferibilmente accompagnate da supporti visivi. Interagisce con i compagni per presentarsi e giocare, utilizzando espressioni

memorizzate. Copia semplici parole conosciute.

Raccordi con le altre discipline

Lingua italiana:

Prestare attenzione nell'ascolto. Memorizzare parole, frasi, canzoni e filastrocche. Partecipare a una conversazione rispettando il tema di discussione. Descrivere un ambiente con caratteristiche estive. Raccontare i propri vissuti.

Storia:

Riconoscere il ciclo delle stagioni. Riconoscere sequenze temporali di storie ascoltate e riordinarle in

successione.

Geografia:

Osservare e rappresentare l'ambiente circostante.

Matematica:

Utilizzare tabelle e simboli condivisi.

Corpo-movimento-sport:

Comprendere il linguaggio gestuale. Utilizzare la gestualità come risposta a istruzioni verbali. Riconoscere lo schema corporeo.

Musica:

Partecipare a canzoni animate attraverso il mimo e/o la ripetizione di parole.

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Arte e immagine:

Usare la linea per completare rappresentazioni grafiche. Applicare tecniche grafico-pittoriche per la coloritura di immagini. Realizzare manufatti con l'utilizzo di forbici, colla e altri materiali.

Scienze:

Riconoscere gli elementi caratteristici del bosco durante la stagione estiva.

Riconoscere le diverse tipologie di tempo atmosferico. Riconoscere cibi di origine animale e vegetale.

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Sperimentare la lingua come strumento di comunicazione. Sviluppare la capacità di interagire con adulti, coetanei e l'ambiente

circostante. Sviluppare un senso di rispetto verso la natura.

UNITA’ 5: Culture - Festivals

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L'alunno riconosce semplici messaggi in lingua inglese sia orali che scritti e risponde a domande.

L'alunno interagisce nel gioco e comunica con parole e frasi memorizzate.

Competenza da promuovere

Comunicazione nelle lingue straniere. Imparare a imparare. Consapevolezza ed espressione culturale. Spirito di iniziativa e imprenditorialità.

Obiettivi di apprendimento

Comprensione:

Ascoltare e comprendere espressioni che definiscono diverse tipologie di abbigliamento.

Ascoltare e comprendere soggetti legati alle fiere paesane. Ascoltare e comprendere parole legate al Natale. Ascoltare e comprendere parole legate alla Pasqua.

Interazione:

Recitare in gruppo una poesia. Cantare in gruppo una canzone tradizionale natalizia. Partecipare a un gioco tradizionale. Recitare in uno spettacolo. Cantare in gruppo una canzone pasquale.

Produzione:

Dire frasi per indicare diverse tipologie di abbigliamento. Dire frasi per indicare soggetti legati alle fiere paesane.

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Nominare soggetti legati al Natale. Nominare soggetti legati alla Pasqua.

Contenuto Lessico:

kit, uniform, costumes, clothes, boots, shoes dancing, butterfly, dance, run, cakes, ice cream Santa Claus, a reindeer, a sleigh, presents a hot cross bun, an Easter egg, a daffodil, an Easter card

Strutture:

my football kit, my school uniform, party costumes, favourite clothes, my dream boots.

Hook a duck!; The sack race. Happy Christmas! Happy Easter!

Prodotto Make a poster about clothes. Make a Santa card. Make a theathral show. Make an Easter daffodil.

Attività Uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche. Uso di attività manuali per stimolare la comunicazione. Uso di foto autentiche e di immagini per la conoscenza di aspetti della vita

britannica. Uso di attività di ascolto per sviluppare al comprensione. Uso di puzzles e giochi per consolidare l'apprendimento e familiarizzare con

la forma scritta (Label the pictures). Uso di giochi tradizionali per far conoscere tradizioni e usanze britanniche

(Play Rudolph's game - Play the egg rolling game).

Metodologia Warmer Conversazione Giochi di classe, a coppie, di piccolo gruppo e con le flashcard. Storie Tutoring Interazione con i pupazzi. Role play Brainstorming

Strumenti Class Book and Workbook CD Lettore CD LIM Pupazzi Flashcard Posters Oggetti scolastici

Tempi Novembre - maggio

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Verifica e Valutazione Comprende vocaboli, frasi e domande in lingua inglese. Comprende semplici istruzioni in lingua inglese. Comprende parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente,

preferibilmente accompagnate da supporti visivi. Interagisce con i compagni per presentarsi e giocare, utilizzando espressioni

memorizzate. Copia semplici parole conosciute. Interagisce con gli insegnanti e i compagni usando semplici espressioni

memorizzate.

Raccordi con le altre discipline

Lingua italiana:

Prestare attenzione nell'ascolto. Memorizzare parole, frasi, canzoni e filastrocche. Partecipare a una conversazione rispettando il tema di discussione. Descrivere immagini. Raccontare i propri vissuti.

Storia:

Conoscere le feste popolari del paese o città in cui si vive.

Corpo-movimento-sport:

Comprendere il linguaggio gestuale. Utilizzare la gestualità per mimare canzoni e filastrocche. Partecipare a un gioco di movimento. Riconoscere lo schema corporeo.

Musica:

Cantare e mimare una canzone.

Arte e immagine:

Realizzare un poster sul tema dell'abbigliamento. Realizzare un biglietto natalizio. Realizzare un biglietto pasquale.

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Sperimentare la lingua come espressione di culture diverse. Stimolare la curiosità verso altre culture. Sviluppare un senso di rispetto verso culture diverse dalla propria. Stimolare la riflessione su analogie e differenze tra culture diverse. Conoscere usi e costumi britannici legati al Natale e alla Pasqua.

Programmazione Storiaa.s.2016/17

UNITA’ 1: “TEMPO”Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano d’Arco

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Sezioni e Classi aderenti

Alunni di classe II Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Comprende che il passato si ricostruisce con l’uso di fonti diverse.Riconosce alcuni elementi significativi del passato , del suo ambiente di vita e delle generazioni adulte e le sa organizzare in temi coerenti.Usa la linea del tempo per organizzare informazioni individuando successioni, contemporaneità, periodi, durate e cicli.Espone i fatti con l’aiuto di schemi e mappe.

Competenza da promuovere

Sa distinguere ed usare gli indicatori temporali prima, dopo e adesso.Sa usare gli indicatori temporali in successione scandite da tre o più momenti.Sa riconoscere e descrivere le azioni contemporanee nell’immagine e all’interno della successione data.Sa ricostruire l’andamento ciclico del tempo.

Obiettivi di apprendimento

Ordinare gli eventi in successioni, ordinando in modo appropriato gli indicatori temporali.Riconoscere e descrivere situazioni di contemporaneità.Riflettere sull’aspetto soggettivo del tempo.Suddividere l’anno solare in giorni, settimane, mesi, stagioni.Stabilire la successione cronologica.

Contenuto Che cos’è il tempo. In successione. Nello stesso tempo. Sulla linea del tempo. La giornata di Edo. La durata. L’orologio. Che ore sono? La settimana. I mesi. Le stagioni. Il calendario.

Prodotto Ricostruzione delle fasi essenziali con attività manipolative. Rappresentazione con schemi o con disegni. Percorsi motori. Esercizi con schede. Compito di realtà.

Attivita’ Schede operative, rappresentazioni con mappe concettuali, attività laboratoriali individuali e di gruppo in cui applicare le competenze acquisite, lettura, confronto e analisi di fonti, collocazione degli eventi sulla linea del tempo, esposizione orale di eventi, sviluppo di compiti di realtà.

Metodologia Lezione frontale, lezione dialogata, conversazioni guidate, problem solving, cooperative learning, laboratori, compiti di realtà.

Strumenti Libro di testo, immagini, Lim, PC, schede , fiabe e favole, lavagna.

Tempi Settembre-ottobre-novembre

Verifica e valutazione Prove non strutturate, prove strutturate con tipologie diverse. Autobiografia cognitiva.

Raccordi con le altre discipline

Italiano, geografia, arte, cittadinanza e costituzione, matematica.

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Raccordi con le competenze chiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Imparare ad imparare.Comunicare nella madrelingua.Competenze sociali e civiche.Competenza digitale.

Programmazione Storiaa.s.2016/17

UNITA’ 2 : “ Il tempo e l’uomo”Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano d’ArcoSezioni e Classi aderenti

Alunni di classe II Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Comprende che il passato si ricostruisce con l’uso di fonti diverse.Riconosce alcuni elementi significativi del passato , del suo ambiente di vita e delle generazioni adulte e le sa organizzare in temi coerenti.Usa la linea del tempo per organizzare informazioni individuando successioni, contemporaneità, periodi, durate e cicli.Espone i fatti con l’aiuto di schemi e mappe.

Competenza da promuovere

Sa individuare rapporti di causalità.Sa formulare ipotesi sulle cause o gli effetti possibili di eventi.Sa riconoscere i mutamenti prodotti dal tempo su esseri viventi e oggetti.Sa individuare alcuni cambiamenti nell’ambiente dovuti all’uomo.Sa confrontare oggetti di ieri e di oggi, individuando cambiamenti dovuti al progresso tecnologico

Obiettivi di apprendimento

Cogliere i rapporti di causalità fra fatti e situazioni e formulare ipotesi su cause ed effetti,Comprendere che i cambiamenti sono dovuti al trascorrere del tempo e all’intervento dell’uomo

Contenuto Il corvo e la cicogna. La pesca delle cause e degli effetti. Alla ricerca di cause ed effetti. Cambiamenti naturali su persone, animali, vegetali e oggetti. Trasformazioni antropiche. Oggetti di ieri e oggi.

Prodotto Ricostruzione delle fasi essenziali con attività manipolative. Rappresentazione con schemi o con disegni. Schede di lavoro. Cartellone murale sui cambiamenti.

Attivita’ Schede operative, rappresentazioni con mappe concettuali, attività laboratoriali di gruppo in cui applicare le competenze acquisite, lettura, confronto e analisi di fonti, collocazione degli eventi sulla linea del tempo, esposizione orale di eventi, sviluppare compiti di realtà.

Metodologia Lezione frontale, lezione dialogata, conversazioni guidate, problem solving, cooperative learning, laboratori, compiti di realtà.

Strumenti Libro di testo, immagini, Lim, PC, schede , fiabe e favole, lavagna.

Tempi Dicembre-gennaio-febbraio

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Verifica e valutazione Prove non strutturate, prove strutturate con tipologie diverse. Autobiografia cognitiva.

Raccordi con le altre discipline

Italiano, geografia, arte, cittadinanza e costituzione, scienze.

Raccordi con le competenze chiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Imparare ad imparare.Comunicare nella madrelingua.Competenze sociali e civiche.Competenza digitale.

Programmazione Storiaa.s.2016/17

UNITA’ 3 : “Le fonti”Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano d’ArcoSezioni e Classi aderenti

Alunni di classe II Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Comprende che il passato si ricostruisce con l’uso di fonti diverse.Riconosce alcuni elementi significativi del passato , del suo ambiente di vita e delle generazioni adulte e le sa organizzare in temi coerenti.Usa la linea del tempo per organizzare informazioni individuando successioni, contemporaneità, periodi, durate e cicli.Espone i fatti con l’aiuto di schemi e mappe.

Competenza da promuovere

Sa analizzare tracce e argomentare per ipotizzare l’evento che le ha prodotte.Sa distinguere e classificare fonti scritte, orali, materiali e iconografiche.Sa ricavare informazioni dalle fonti.

Obiettivi di apprendimento

Distinguere le fonti in scritte, orali , materiali, iconografiche ed utilizzarle per ricavare informazioni su eventi passati.Collocare gli eventi sulla linea del tempo’

Contenuto Io ho le prove. Indovina dove sono stato. Classificare le fonti. Come ricostruire una storia. Leggere un documento. La città prima e dopo. L’assenza di Giacomo. Il certificato medico. C’era una volta.

Prodotto Ricostruzione delle fasi essenziali con attività manipolative Rappresentazione con schemi o con disegni. La linea del tempo. Compito di realtà.

Attivita’ Schede operative, rappresentazioni con mappe concettuali, attività laboratoriali di gruppo e individuali in cui applicare le competenze acquisite, lettura, confronto e analisi di fonti, collocazione degli eventi sulla linea del tempo, esposizione orale di eventi, sviluppare compiti di realtà.

Metodologia Lezione frontale, lezione dialogata, conversazioni guidate, problem solving, cooperative learning, laboratori, compiti di realtà.

Strumenti Libro di testo, immagini, Lim, PC, schede , foto di oggetti di ieri e di oggi.

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Oggetti vari legati a fatti accaduti.Tempi Marzo-aprile

Verifica e valutazione Prove non strutturate, prove strutturate con tipologie diverse. Autobiografia cognitiva.

Raccordi con le altre discipline

Italiano, geografia, arte, cittadinanza e costituzione.

Raccordi con le competenze chiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Imparare ad imparare.Comunicare nella madrelingua.Competenze sociali e civiche.Competenza digitale.

Programmazione Storiaa.s.2016/17

UNITA’ 4 : “Il tempo passa”Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano d’ArcoSezioni e Classi aderenti

Alunni di classe II Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Comprende che il passato si ricostruisce con l’uso di fonti diverse.Riconosce alcuni elementi significativi del passato , del suo ambiente di vita e delle generazioni adulte e le sa organizzare in temi coerenti.Usa la linea del tempo per organizzare informazioni individuando successioni, contemporaneità, periodi, durate e cicli.Espone i fatti con l’aiuto di schemi e mappe.

Competenza da promuovere

Sa utilizzare fonti e documenti per ricostruire avvenimenti della propria vita.Sa completare il quadro dei propri vissuti rilevando i cambiamenti.Sa collocare avvenimenti della propria vita sulla striscia del tempo.

Obiettivi di apprendimento

Ricostruire la storia personale attraverso l’uso di fonti.

Contenuto Le fonti della mia storia. La mia striscia del tempo. La mia storia.Prodotto Ricostruzione delle fasi essenziali con attività manipolative.

Rappresentazione con schemi o con disegni, schede operative, la striscia del tempo.

Attivita’ Schede operative, rappresentazioni con mappe concettuali, attività laboratoriali di gruppo e individuali in cui applicare le competenze acquisite, lettura, confronto e analisi di fonti, collocazione degli eventi sulla linea del tempo, esposizione orale di eventi, sviluppare compiti di realtà.

Metodologia Lezione frontale, lezione dialogata, conversazioni guidate, problem solving,

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cooperative learning, laboratori, compiti di realtà.Strumenti Libro di testo, immagini, Lim, PC, schede , foto, lavagna.

Tempi Maggio-giugno

Verifica e valutazione Prove non strutturate, prove strutturate con tipologie diverse. Autobiografia cognitiva.

Raccordi con le altre discipline

Italiano, geografia, arte, cittadinanza e costituzione.

Raccordi con le competenze chiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Imparare ad imparare.Comunicare nella madrelingua.Competenze sociali e civiche.Competenza digitale.

PROGRAMMAZIONE DI GEOGRAFIA ANNO SCOLASTICO 2016/2017UNITA’ 1 EMOZIONI di … SAPERSI ORIENTARE NELLO SPAZIO

ISTITUTO SCOLASTICO

II CIRCOLO DI POMIGLIANO D’ARCO

SEZIONI E CLASSI ADERENTI

Alunni di classe ii di scuola primaria

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Si orienta nello spazio circostante.Rappresenta graficamente percorsi abituali segnalando i principali punti di riferimento lungo il percorso.Pappresenta con il disegno la pianta dell’aula e utilizza misure non convenzionali.Riconosce e distingue gli elementi fisici e antropici di un paesaggio.Coglie le trasformazioni operate dall’uomo nel territorio di appartenenza e ne valuta i risultati.

COMPETENZE DA PROMUOVERE

Individua i punti di riferimento per muoversi in uno spazio determinato.Individua la posizione di elementi sul reticolo attraverso l’uso di coordinate.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Utilizzare sistemi di riferimento per orientarsi nello spazio.

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CONTENUTO Lo spazio e le sue funzioni.La pianta dell’aula e della casa.

PRODOTTO Ricostruzione delle fasi essenziali con attivita’ manipolative.Rappresentazione con schemi e disegni.Schede di lavoro.Cartelloni murali.

ATTIVITA’ Schede operative, rappresentazioni con mappe concettuali, attivita’ laboratoriali di gruppo in cui applicare le competenze acquisite, letture, collocazioni spaziali, esposizione orale, sviluppare compiti di realta’.

METODOLOGIA Lezione frontale, lezione dialogata, conversazioni guidate, problem solving, cooperative learning, laboratori, compiti di realta’.

STRUMENTI Libro di testo,immagini, lim, pc, schede operative, lavagna.

TEMPI Mesi : ottobre - novembre

VERIFICA E VALUTAZIONE

Prove strutturate con tipologie diverse, prove non strutturate,autobiografia cognitiva.

RACCORDI CON LE ALTRE DISCIPLINE

Italiano- storia – arte – cittadinanza e costituzione – scienze.

RACCORDI CON LE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA , PREVISTE AL TERMINE DELL’OBBLIGO DI ISTRUZIONE.

Imparare ad imparare.Comunicare nella madrelingua.Competenze ambientali ed ecologiche.Competenza digitale.Consapevolezza ed esressione culturaleSpirito di iniziativa ed imprenditorialita’Competenza digitaleComunicazione nelle lingue straniere

PROGRAMMAZIONE DI GEOGRAFIA ANNO SCOLASTICO 2016/2017UNITA’ 2EMOZIONI di … COMPRENDERE CHE LA REALTA’ GEOGRAFICA PUO’ ESSERE ASTRATTA MEDIANTE RAPPRESENTAZIONI GRAFICHEISTITUTO SCOLASTICO

II CIRCOLO DI POMIGLIANO d’ ARCO

SEZIONI E CLASSI ADERENTI

ALUNNI DI CLASSE II SCUOLA PRIMARIA

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TRAGUERDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Si orienta nello spazio circostante. Rappresenta graficamente percorsi abituali,segnalando i principali punti di riferimento lungo il percorso.Rappresenta con il disegno la pianta dell’aula e utilizza misure non convenzionali.Riconosce e distingue gli elementi fisici e antropici di un paesaggio.Coglie le trasformazioni operate dall’uomo nel territorio DI APPARTENENZA E NE VALUTA I RISULTATI.

COMPETENZE DA PROMUOVERE

Comprendere che la rappresentazione di oggetti o di ambienti cambia in base al punto di vista dee’osservatore. Rendersi conto che lo stesso elemento puo’ essere rappresentato a grandezze diverse. Individuare gli elementi essenziali in una mappa,anche riconoscendo il valore dei simboli.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Leggere e raffigurare semplici rappresentazioni iconiche dello spazio.

CONTENUTO I punti di riferimento.Percorsi e coordinate.

PRODOTTO Ricostruzioni delle fasi essenziali con attivita’ manipolative – rappresentazione con schemi e disegni – schede di lavoro – cartelloni murali.

ATTIVITA’ Schede operative, rappresentazioni con mappe concettuali , attivita’ laboratoriali di gruppo in cui applicare le competenze acquisite, lettura, collocazioni spaziali, esposizione orale, sviluppare compiti di realta’.

METODOLOGIA Lezione frontale, lezione dialogata, conversazioni guidate, problem solving, cooperative learning, laboratori, compiti di realta’.

STRUMENTI Libro di testo, immagini, lim, pc, schede operative, lavagna.

TEMPI Mesi: dicembre - gennaio

VERIFICA E VALUTAZIONE

Prove strutturate con tipologie diverse. Prove non strutturate.autobiografia cognitiva.

RACCORDI CON LE ALTRE DISCIPLINE

Italiano, storia, arte, cittadinanza e costituzione, scienze.

RACCORDI CON LE Imparare ad imparare.

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COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA, PREVISTE AL TERMINE DELL’OBBLIGO DI ISTRUZIONE

Comunicare nella madrelingua.Competenze ambientali ed ecologiche.Competenza digitale.Competenze base di tecnologiaCompetenze sociali e civicheConsapevolezza ed espressione culturaleComunicazione nelle lingue straniere

PROGRAMMAZIONE DI GEOGRAFIA ANNO SCOLASTICO 2016/2017UNITA’ 3 EMOZIONI di … DISTINGUERE ELEMENTI ANTROPICI E NATURALI IN AMBIENTI ANTROPICI DIVERSIISTITUTO SCOLASTICO

II CIRCOLO DI POMIGLIANO D’ARCO

SEZIONI E CLASSI ADERENTI

Alunni di classe ii di scuola primaria

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Si orienta nello spazio circostante.Rappresenta graficamente percorsi abituali, segnalando i principali punti di riferimento lungo il percorso.Rappresenta con il disegno la pianta dell’aula e utilizzza misure non convenzionali .Riconosce e distingue gli elementi fisici e antropici di un paesaggio.Coglie le trasformazioni operate dall’uomo nel territorio di appartenenza e ne valuta i risultati.

COMPETENZE DA PROMUOVERE

Riconoscere e distinguere elementi antropicied elementi naturali, ambienti antropizzati ed ambienti naturali.Riconoscere gli elementi antropici introdotti nell’ambiente e spiegarne la funzione.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Distinguere in un ambiente gli elementi naturali da quelli antropici e riconoscere la funzione dell’intervento umano sull’ambiente.

CONTENUTO Spazi chiusi e spazi aperti.Spazi pubblici e privati.

PRODOTTO Ricostruzione delle fasi essenziali con attivita’ manipolative – rappresentazioni con scheme e disegni – schede di lavoro – cartelloni murali.

ATTIVITA’ Scede operative, rappresentazioni con mappe concettuali,

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attivita’ laboratoriali di gruppo in cui applicare le competenze acquisite, lettura, collocazioni spaziali, esposizione orale, sviluppare compiti di realta’.

METODOLOGIA Lezione frontale, lezione dialogata, conversazioni guidate, problem solving, cooperative learning, laboratori, compiti di realta’.

STRUMENTI Libro di testo, immagini, lim, pc, schede operative, lavagna.

TEMPI Mesi : febbraio - marzo

VERIFICA E VALUTAZIONE

Prove strutturate con tipologie diverse.Prove non strutturate.Autobiografia cognitiva.

RACCORDI CON LE ALTRE DISCIPLINE

Italiano, storia, arte, cittadinanza e costituzione, scienze.

RACCORDI CON LE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA PREVISTE AL TERMINE DELL’OBBLIGO DI ISTRUZIONE

Imparare ad imparereComunicare nella madrelinguaCompetenze ambientali ed ecologicheCompetenza digitaleCompetenze base di tecnologiaCompetenze sociali e civicheConsapevolezza ed espressione culturaleComunicazione nelle lingue straniere

PROGRAMMAZIONE DI GEOGRAFIA ANNO SCOLASTICO 2016/2017

UNITA’ 4 EMOZIONI di … CONOSCERE I VARI TIPI DI PAESAGGIO, INDIVIDUANDONE ELEMENTI ANTROPICI E NATURALIISTITUTO SCOLASTICO

II CIRCOLO DI POMIGLIANO d’arco

SEZIONI E CLASSI ADERENTI

Alunni di classe seconda di scuola primaria

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Si orienta nello spazio circostante.Rappresenta graficamene percorsi abituali, segnalando i principali punti di riferimento lungo il percorso.Rappresenta con il disegno la pianta dell’aula e utilizza misure non convenzionali.Riconosce e distingue gli elementi fisici e antropici di un paesaggio.

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Coglie le trasformazioni operate dall’uomo nel territorio di appartenenza e ne valuta i risultati.

COMPETENZE DA PROMUOVERE

Riconoscere e descrivere i principali tipi di paesaggio.Riconoscere gli elementi antropici che caratterizzano i principali tipi di paesaggio.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Distinguere i vari paesaggi, riconoscendo gli elementi naturali e antropici che li caratterizzano.

CONTENUTO L’ambiente naturale e artificiale. La montagna – la collina – la pianura – la citta’ – il mare.

PRODOTTO Ricostruzione delle fasi essenziali con attivita’ manipolative – rappresentazione con schemi e disegni – schede di lavoro – cartelloni murali.

ATTIVITA’ Schede operative, rappresentazioni con mappa concettuali, attivita’ laboratoriali di gruppo in cui applicare le competenze acquisite, lettura, collocazioni spaziali, esposizione orale, sviluppare compiti di realta’.

METODOLOGIA Lezione frontale, lezione dialogata, conversazioni guidate, problem solving, cooperative learning, laboratori, compiti di realta’.

STRUMENTI Libro di testo, immagini, lim, pc, schede operative, lavagna.

TEMPI Mesi : aprile - maggio

VERIFICA E VALUTAZIONE

Prove strutturate con tipologie diverse.Prove non strutturate.Autobiografia cognitiva.

RACCORDI CON LE ALTRE DISCIPLINE

Italiano, storia , arte, cittadinanza e costituzione, scienze

RACCORDI CON LE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA PREVISTE AL TERMINE DELL’OBBLIGO DI ISTRUZIONE

Imparare ad imparareComunicare nella madrelinguaCompetenze ambientali ed ecologicheCompetenza digitaleCompetenze base di tecnologiaCompetenze sociali e civicheSpirito di iniziativa ed imprenditorialita’Consapevolezza ed espressione culturale

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Comunicazione nelle lingue straniere

Programmazione MATEMATICAa.s. 2016/2017

UNITA’ 1: EMOZIONI di numeri e operazioni fino a 100 !Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’ArcoSezioni e Classi aderenti

alunni di classe SECONDA Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L'alunno:-acquisisce e utilizza alcune strategie di calcolo mentale e tecniche dicalcolo scritto;-conosce,confronta e ordina i numeri entro il 100;-esegue addizioni,sottrazioni,moltiplicazioni;-intuisce il concetto di divisione;-riconosce e utilizza rappresentazioni numeriche di carattere grafico e grafico-simbolico;-conosce e utilizza rappresentazioni di dati in tabelle o grafici,con riferimento a situazioni di vita quotidiana, per ricavare informazioni numeriche;-prende gradualmente consapevolezza dell' appartenenza a un'unica comunità,di avere pari dignità e opportunità senza discriminazioni di genere;-legge e considera la coerenza di semplici testi che contengono relazioni di carattere matematico.

Competenza da promuovere

-Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati,di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registrolinguistico appropriato alle diverse situazioni.-Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificrte soluzioni a problemi reali .-Prendere consapevolezza che tutti i bambini, in ogni parte del mondo, hanno dirittoad una vita dignitosa e pacifica.-Promuovere la conoscenza dei linguaggi e dei materiali dell'arte come strumentolaboratoriale per favorire nei discenti la conoscenza del mondo e della realtàcircostante come esperienza creativa.-Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica.-Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado diricercare e organizzare nuove informazioni.-Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.-Riconosce nelle sperienze di vita quotiudiana ,che i principi fondamentalidella Costituzione si fondano su diritti e doveri.-Partecipa in modo efficace,costruttivo e democratico alla vita scolastica.-Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. - Padroneggia gli elementi del linguaggio specifico della matematica.-Acquisire i principi di comprensione, lettura e codifica dei numeri fino a 100.

Obiettivi di apprendimento

Individuare relazioni spaziali.Manipolare fatti numerici.Ordinare i numeri sulla linea dei numeri.Leggere e scrivere numeri naturali in base 10 sia in cifre ,sia in parole.Confrontare e ordinare i numeri fino a 100.Comprendere la struttura dei numeri entro le centinaia.Contare in senso progressivo e regressivo.Confrontare e ordinare numeri (concetto di minore,maggiore, uguale),

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sviluppando il senso della loro grandezza relativa .Operare raggruppamenti.Analizzare situazioni problematiche e produrre soluzioni.Associare la quantità ai simboli e viceversa.Scoprire il valore posizionale delle cifre effettuando cambi.Comporre e scomporre numeri.Acquisire meccanismi e strategie di calcolo nelle addizioni e e nelle sottrazioni.Eseguire addizioni con riporto.Eseguire sottrazioni senza prestito e con prestito.Intuireil concetto di moltiplicazione come addizione ripetuta.Acquisire il concetto di moltiplicazione.Eseguire moltiplicazioni a una cifra.Eseguire divisioni a una cifra.Memorizzare le tabelline.Costruire la tabella della moltiplicazione.Calcolare la metà,il doppio,..Conoscere i numeri pari e i dispari.Individuare operatori e completare le successioni numeriche.Costruire il diagramma di flusso per descrivere operazioni.Svuluppare nei bambini tutte quelle competenze e attitudini utili a stimolareil senso dell'imprenditorialità, attraverso la progettazione e la realizzazione diprodotti e di strumenti matematici.Valorizzare il proprio territorio utilizzando le strutture linguistiche della L2,stimolando lo spirito di iniziativa e l'imprenditorialità.

Contenuto Le regole per una buona conversazione.Racconto di storie, letttura di testi inviati dal Mago dei Numeri. I numeri naturali: aspetto ordinale e cardinale.Rappresentazione e lettura dei numeri naturali in base 10 .I numeri da 0 a 100,scrittura in cifre e in lettere. Composizioni. Scomposizioni.Addizioni.Sottrazioni.Moltiplicazioni.Divisioni.Tabelline.Pari,dispari,metà,doppio.Divisione come partizione/distribuzione.Addizioni e sottrazioni con il cambio.Grafici.Percorsi.Mappe concettuali tridimensionali.Lapbook.Problemi di addizione,sottrazione e moltiplicazione.Tabelline. Problemi con dati utili . Problemi con dati mancanti.Problemi con dati nascosti.Compiti di realtà..

Prodotto Mini lapbook per presentare gli argomenti da studiare nel corso di questo anno.Etimologia della parola MATEMATICA.Ricerca di immagini e di informazioni su internet di Galileo Galilei.Progettazione di semplici percorsi produttivi per realizzare "prodotti".Osservazioni, semina, coltivazione, raccolta e trasformazione di alcuni semi di piante nelle quattro stagioni.Compilazione del quaderno -Diario di bordo-Cornicette-Lapbook delle tabelline,delle operazioni, dei simboli...Esercitazioni alla lavagna e produzione di attività di gruppo.Costruzione della linea del tempo con materiali variCostruzione di carte per eseguire operazioni.Costruzione dell'abaco, del pallottoliere, di altri strumenti con materiale di riciclo.Costruzione di mappe tridimensionali-Ricerca e stampa di immagini -Cartelloni-Compiti di realtà-Giochi e percorsi in ambienti diversiRacconti di esperienze personali,raccolta di materiale per classificare,...

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Compilazione del libro di testo.Esercitazioni varie..Attività Conteggio di oggetti o eventi.

Esercitazione con il pallottoliere, le cannucce e altri materiali di recupero, le mani per contare, comporre numeri e calcolare.L'abaco: valore posizionale centinaia,decina,unità.Rappresentazioni numeriche di tipo analogico.Confronti e ordinamenti numerici.Rappresentazioni di tipo analogico per individuare la differenza numerica.Grafici a colonna per ricavare informazioni relative a differenze numeriche.Comprensione delle relazioni numeriche espresse in un testo.Raccolta di informazioni.Attività grafico-pittoriche,costruttive,..Costruzione e rappresentazione dei numeri con materiale di recupero, abaco e BAM.Giochi e quiz numerici, calcoli scritti e orali, schede con situazioni problematiche da affrontare, quesiti con risposte aperte o multiple.Attività collettiva o individuale per indurre gli alunni a riflettere sulla possibilitàdi scomporre una piccola azione in più sequenza che si rappresentan con il diagramma di flusso.Cornicette,mandala,lapbook,Formazione dei numeri da 0 a 100 con raggruppamenti in base 10.Compiti di realtà.

Metodologia Metodologia laboratoriale/ludica/operativa. Osservazione e uso di strategie di calcolo a mente.nella quotidianità scolastica.Letture e calcoli scritti.Incoraggiamento dell'apprendimento collaborativo.Aiuto reciproco:peer education.Le comunità di pratica:community learning.Il cooperative learning.La classe capovolta:flipped classroom. Realizzazione e condivisione di compiti reali.Discussione di un problema.Discussione di concettualizzazione.Meta discussione.

Strumenti -Libri-Attività motorie e manipolative- Disegni artistici e geometrici--Simulazione di prove Nazionali -Quaderni-Schede di supporto -Filastrocche-Canzoni-Lapbook -Diario- Quaderno delle regole-Costruzione di giochi matematici con materiali diversi -I BAM -I REGOLI - L'ABACO -La lavagna -PC- LIM - supporti video

Tempi 1° e 2° Quadrimestre

Verifica e Valutazione

Giochi-Esercizi-Schede-Attività alla lavagna e sul quaderno-Applicazione:orientarsi tra i numeri in situazioni esperienzali-Comunicazione:spiegare il procedimento seguito-Ragionamento:creare situazioni simili-Schede di verifica-Compiti di realtà-Diario di bordo.Osservazioni sistematiche.Autobiografia cognitiva.Rubrica valutativa.Scheda monitoraggio docenti.

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Raccordi con le altre discipline

Progetto SCRITTORI di CLASSE.Progetto FRUTTA nelle SCUOLE.Progetto CONI.Progetto LETTURA.Progetto E.D.U.Laboratorio EDUCAZIONE FINANZIARIA.Le INFINITE STORIE dell'ARTE :"Vissi d'arte".Cittadinanza: collaborare e rispettare gli altri , i materiali propri e quelli comuni.Educazione fisica:percorsi in palestra e giochi.Italiano:filastrocche.Storia: storia della matematica .Musica:canzoni delle tabelline,delle operazioni,..Arte:cornicette,disegni,riproduzione di quadri famosi con riferimenti geometrici,..Geografia:percorsi in vari ambienti.Tecnologia:costruzione di mappe tridimensionali-lapbook- abaco--di strumenti per operare nella realtà-Inglese.

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

IMPARARE ad IMPARARE-Acquisire autonomia nel lavoro-Organizzare il proprio apprendimento,individuando,scegliendo ed utilizzandovarie fonti e varie modalità di informazione formale e non formale,anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del propriometodo di studio e di lavoro. Iniziare a controllare la propria produzione e riflettere sugli errori,passaggio indispensabile per acquisire nuove conoscenzedagli insuccessi.Mettere in atto semplici strategie di controllo della propria produzione.Iniziare ad essere consapevole di quello che sa e non sa fare.COMUNICARE -Comprendere messaggi relativi all' argomento/utilizzarediversi linguaggi.Comprendere messaggi di genere diverso(quotidiano,tecnico,scientifico,matematico,letterario)e di complessità diversa,trasmessi utilizzando linguaggidiversi(verbale,matematico,letterario scientifico,simbolico,..)mediante diversisupporti(cartacei,informatici,multimediali,...)Rappresentare eventi,fenomeni,principi,concetti,normr,procedure,atteggiamenti,stati d'animo,emozioni,...utilizzando linguaggi diversie diverse conoscenze disciplinari ,mediante diversi supporti. PROGETTARE- Partecipare alla discussione-Elaborare e realizzare progetti riguardant lo sviluppo delle proprie attività distudio,utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativie realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti,definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.COLLABORARE e PARTECIPARE-Interagire con gli altri.Interagire in gruppo,comprendendo i diversi punti di vista,valorizzando le propriee le altrui capacità,gestendo la conflittualità.AGIRE in modo AUTONOMO e RESPONSABILE-Conoscere,accettare e rispettare le regole.Sapersi inserire in modo attivo e cosapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui,leopportunità comuni ,i limiti , le regole ,le responsabilità.Accettare gradualmente i propri limiti ed essere progressivamente più

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consapevole delle proprie capacità.RISOLVERE PROBLEMI -Utilizzare le conoscenze acquisite.Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate,raccogliendo e valutando i dati,proponendo soluzioni utilizzando,secondo il tipo di problema,contenuti e metodidelle diverse discipline.Prendere consapevolezza della possibilità che possono sussistere dei problemi e provare a proporre possibili soluzioni.INDIVIDUARE COLLEGAMENTI e RELAZIONI-Collegare fatti e conoscenze.Individuare e rappresentare fatti,fenomeni,conoscenze,concetti diversianche appartenenti a diversi ambiti disciplinari.Capacità di cogliere analogie e differenze,di spiegarei collegamenti riscontrati,di cogliere il rapporto causa-effetto.ACQUISIRE ed INTERPRETARE l'INFORMAZIONE-Trovare informazioni.Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione,ragionare e selezionarele infornmazioni a seconda dello scopo.

Programmazione MATEMATICA

a.s. 2016/2017UNITA’ 2: EMOZIONI di...situazioni problematiche !

oltre il 100!Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’ArcoSezioni e Classi aderenti

alunni di classi SECONDE Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L'alunno:-acquisisce ed utilizza alcune strategie di calcolo mentale e tecniche di calcolo scritto;-riconosce e utilizza rappresentazioni numeriche di carattere grafico e grafico-simbolico;-sperimenta, in contesti significativi e motivanti, che gli strumenti matematicisono utili nella vita quitidiana;-risolve facili problemi avvalendosi anche di rappresentazioni grafiche,rappresenta la soluzione con segni matematici e inizia a confrontare la propriasoluzione con altre possibili;-verbalizza ragionamenti elementari, formula semplici ipotesi, descriveil procedimento seguito e accetta il confronto con diversi punti di vista;-sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica.

Competenza da promuovere

-Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati,di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registrolinguistico appropriato alle diverse situazioni.-Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificarte soluzioni a problemi reali .-Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica.-Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado diricercare e organizzare nuove informazioni.-Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.-Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.

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- Padroneggia gli elementi del linguaggio specifico della matematica.-Acquisire i principi di comprensione, lettura e codifica dei numeri oltre il 100.-Dimostra originalita' e spirito di iniziativa. E' in grado di realizzare semplici progetti.-Si orienta nello spazio e nel tempo; descrive e attribuisce significato ad ambienti,fatti, fenomeni e produzioni artistiche.

Obiettivi di apprendimento

Analizzare e formalizzare situazioni problematiche e produrre soluzioni.Individuare e distinguere i dati utili, i dati superflui e i dati mancanti in semplici problemi.Risolvere problemi a struttura additiva.Risolvere semplici problemi a struttura moltiplicativa anche avvalendosi di rappresentazioni grafiche.

Contenuto Problemi a struttura additiva e moltiplicativa.Il cambio nel calcolo scritto.La funzione degli operatori.Fare classificazioni.Mettere in relazione.Problemi di compito della realta'.Problemi con dati inutili.Problemi con dati mancanti.Problemi con dati nascosti.Addizioni e sottrazioni con il cambio.Situazioni problematiche e non, testo, dati, domanda.Le misure di tempo: le ore e i minuti, i mesi e i giorni.

Prodotto Compilazione del quaderno -Diario di bordo-Cornicette-Lapbook delle tabelline,delle operazioni, dei simboli...Esercitazioni alla lavagna e produzione di attività di gruppo.Costruzione di carte per eseguire operazioni.Costruzione dell'abaco, del pallottoliere, di altri strumenti con materiale di riciclo.Costruzione di mappe tridimensionali.Ricerca e stampa di immagini .Completamento di testi cloze ,ricomposizione di testi.Registrazione su tabelle e grafici informazioni per promuovere la comprensione delle relazioni numeriche in una situazione problematica reale o fantastica.Problematizzazione di situazioni reali e conversione in un testo - problema.Cartelloni-Compiti di realtà-Giochi e percorsi in ambienti diversi.

Attività Soluzione concreta di problemi.Proposte operative su doppio e metà, numeri pari e numeri dispari.Manipolazione di oggetti per sperimentare il significato di moltiplicazione come addizione ripetuta e di divisione come sottrazione ripetuta."Salti equivalenti" sulla retta numerica.Memorizzazione di tabelline.Rappresentazioni di carattere analogico per sostenere l'ampliamento del camponumerico.Rappresentazione di tipo analogico per comprendere tecniche di calcolo scritto: incolonnamento connesso al raggruppamento in base 10 e al valore posizionale delle cifre.Soluzione di problemi.Completamento di testi cloze, ricomposizione di testi, richiesta di informazioni perpromuovere la comprensione delle relazioni numeriche espresse in un testo.Soluzione di problemi con richiesta di giustificazione.Confronto di problemi simili per struttura aritmetica.Esercitazioni varie con schede, lavori di gruppo...

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Metodologia Didattica laboratoriale. Osservazione e uso di strategie di calcolo a mentenella quotidianità scolastica.Letture e calcoli scritti.Incoraggiamento dell'apprendimento collaborativo.Aiuto reciproco:peer education.Le comunità di pratica:community learning.Il cooperative learning.La classe capovolta:flipped classroom. Realizzazione e condivisione di compiti reali.Discussione di un problema.Discussione di concettualizzazione.Meta discussioneProblematizzare la realtà.Drammatizzazione e verbalizzazione della situazione.Rappresentazione con disegni, parole e simboli.

Strumenti -Libri-Attività motorie e manipolative- Disegni artistici e geometrici--Simulazione di prove Nazionali -Quadern i-Schede di supporto -Filastrocche-Canzoni-Lapbook -Diario- Quaderno delle regole-Costruzione di giochi matematici con materiali diversi -I BAM -I REGOLI - L'ABACO -La lavagna -Il computer -

Tempi 1° e 2° Quadrimestre

Verifica e Valutazione

Giochi-Esercizi-Schede-Attività alla lavagna e sul quaderno-Applicazione:orientarsi tra i numeri in situazioni esperienziali-Comunicazione:spiegare il procedimento seguito-Ragionamento:creare situazioni simili-Schede di verifica-Compiti di realtà-Risolvere problemi.

Raccordi con le altre discipline

Progetto FRUTTA nelle SCUOLE.Progetto CONI.Progetto SCRITTORI di CLASSE.Progetto LETTURA.Progetto E.D.U.Laboratorio EDUCAZIONE FINANZIARIA.Le INFINITE STORIE dell'ARTE:"Vissi d'arte".Cittadinanza: collaborare e rispettare gli altri , i materiali propri e quelli comuni.Educazione fisica:percorsi in palestra e giochi.Italiano:filastrocche.Storia: storia della matematica .Musica:canzoni delle tabelline,delle operazioni,..Arte:cornicette,disegni,riproduzione di quadri famosi con riferimenti geometrici,.....Tecnologia:costruzione di mappe tridimensionali-lapbook-di abaco--di strumenti per operare nella realtà-Inglese: Imaparare il lessico relativo ai numeri da 1 a 20 in L2.Geografia: addizione e sottrazione con il cambio in Cina.Scienze:somiglianze,differenze,caratteristiche del mondo animale e vegetale.Educazione fisica:percorsi e giochi .

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza

IMPARARE ad IMPARARE-Acquisire autonomia nel lavoro-Organizzare il proprio apprendimento,individuando,scegliendo ed utilizzandovarie fonti e varie modalità di informazione formale e non formale,anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio

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previste al termine dell’obbligo di istruzione

metodo di studio e di lavoro. Iniziare a controllare la propria produzione e riflettere sugli errori,passaggio indispensabile per acquisire nuove conoscenzedagli insuccessi.Mettere in atto semplici strategie di controllo della propria produzione.Iniziare ad essere consapevole di quello che sa e non sa fare.COMUNICARE -Comprendere messaggi relativi all' argomento/utilizzarediversi linguaggi.Comprendere messaggi di genere diverso(quotidiano,tecnico,scientifico,matematico,letterario)e di complessità diversa,trasmessi utilizzando linguaggidiversi(verbale,matematico,letterario scientifico,simbolico,..)mediante diversisupporti(cartacei,informatici,multimediali,...)Rappresentare eventi,fenomeni,principi,concetti,normr,procedure,atteggiamenti,stati d'animo,emozioni,...utilizzando linguaggi diversie diverse conoscenze disciplinari ,mediante diversi supporti. PROGETTARE- Partecipare alla discussione-Elaborare e realizzare progetti riguardant lo sviluppo delle proprie attività distudio,utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativie realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti,definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.COLLABORARE e PARTECIPARE-Interagire con gli altri.Interagire in gruppo,comprendendo i diversi punti di vista,valorizzando le propriee le altrui capacità,gestendo la conflittualità.AGIRE in modo AUTONOMO e RESPONSABILE-Conoscere,accettare e rispettare le regole.Sapersi inserire in modo attivo e cosapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni ,i limiti , le regole ,le responsabilità. Accettare gradualmente i propri limiti ed essere progressivamente più consapevole delle proprie capacità.RISOLVERE PROBLEMI -Utilizzare le conoscenze acquisite.Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate,raccogliendo e valutando i dati,proponendo soluzioni utilizzando,secondo il tipo di problema,contenuti emetodi delle diverse discipline.Prendere consapevolezza della possibilità che possono sussistere dei problemi e provare a proporre possibili soluzioni.INDIVIDUARE COLLEGAMENTI e RELAZIONI-Collegare fatti econoscenze.Individuare e rappresentare fatti, fenomeni,conoscenze,concetti diversianche appartenenti a diversi ambiti disciplinari.Capacità di cogliere analogie e differenze,di spiegarei collegamenti riscontrati,di cogliere il rapporto causa-effetto.ACQUISIRE ed INTERPRETARE l'INFORMAZIONE-Trovare informazioni.Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione,ragionare e selezionarele informazioni a seconda dello scopo.

Programmazione MATEMATICAa.s. 2016/2017

UNITA’ 3: EMOZIONI di ....geometria!Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’Arco

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Sezioni e Classi aderenti

alunni di classe SECONDA Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L'alunno:-riconosce le principali figure piane e solide in base alle loro fondamentali caratteristiche;-riconosce forme del piano e dello spazio, ne rappresenta alcune e inizia aconfrontarle;-denomina figure in base a caratteristiche geometriche;-riconosce le simmetrie assiali;-disegna o completa figure su griglie quadrettate ed esegue alcune semplicimisurazioni con strumenti non convenzionali e convenzionali.

Competenza da promuovere

-Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati,di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registrolinguistico appropriato alle diverse situazioni.-Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali .-Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica.-Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado diricercare e organizzare nuove informazioni e di impegnarsi in nuovi apprendimentianche in modo autonomo.-Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.-Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. - Padroneggia gli elementi del linguaggio specifico della matematica.-Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.

Obiettivi di apprendimento

Riconoscere, descrivere, e denominare le principali figure geometriche solide e piane.Riconoscere la regione interna ed esterna.Effettuare spostamenti lungo percorsi assegnati.Riconoscere e disegnare linee piane di diversa tipologia.Individuare su reticoli posizioni, percorsi e completare figure.Effettuare confronti in ordine ad altezza, lunghezza, peso, capacità e tempo.Acquisire il concetto di simmetria.Riconoscere e rappresentare la simmetria.

Contenuto Le linee. Il reticolo e le coordinate spaziali.Mandala,lapbook,..Proprietà misurabili di oggetti nell'ambiente. Le prime figure nel piano e nello spazio. Concetti topologici. Strumenti e misure di tempo,di spazio e di valore. Confrontare pesi e capacità. Figure simmetriche. Problemi.

Prodotto Compilazione del quaderno -Diario di bordo-Cornicette.Esercitazioni alla lavagna e produzione di attività di gruppo.Costruzione della linea del tempo con materiali vari.Costruzione di mappe tridimensionali- Ricerca e stampa di immagini .Cartelloni.Giochi e percorsi in ambienti diversi.Racconti di esperienze personali,raccolta di materiale per classificare,...Costruzione di solidi e di poligoni.Produzione di oggetti simmetrici.Schede di supporto. La posizione degli oggetti.Facce e impronte di solidi. le linee di confine. I poligoni. Compiti di realtà.

Attività Raccolta, osservazione e classificazione di scatole di varie forme e misura.Giochi di rotolamento di solidi e impronte di figure piane.Esperienze corporee di percorsi liberi e su indicazione.

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Rappresentazioni di percorsi e simmetrie su reticolo.Costruzione di modelli tridimensionali e "parti" bidimensionali che li compongono. Rappresentazione di percorsi su griglie quadrettate.Realizzazione,completamento o trasformazione di figure.Costruzione e soluzione di testi problematici a partire da immagini e viceversa.Esperienze di confronti, stime e misurazioni di grandezze diverse con l' uso delmedio termine.Esercitazioni di misurazione del tempo attraverso l'utilizzo di orologi, calendari, lineedel tempo.Simulazione di compravendita per l'utilizzo delle misure di valore.Esperienze dirette per scoprire relazioni, esercitazioni per rilevare previsioni eleggere o emettere dati. Compito di realtà.

Metodologia Didattica laboratoriale. Osservazione e uso di strategie di calcolo a mentenella quotidianità scolastica.Letture e calcoli scritti.Incoraggiamento dell'apprendimento collaborativo.Aiuto reciproco: peer education.Le comunità di pratica: community learning.Il cooperative learning.La classe capovolta:flipped classroom. Realizzazione e condivisione di compiti reali.Discussione di un problema.Discussione di concettualizzazione.Meta discussione.

Strumenti Fogli A4, pennarelli, lavagna, gesso, matite,scatole, schede, nastro adesivo, gomitoli di lana, modellini dei solidi, bacinelle di plastica, sassolini, forbici, fogli di carta quadrettata, bicchieri di plastica, colla, righello, metro, bilancia, calendario, monete

Tempi 1° e 2° Quadrimestre

Verifica e Valutazione

Giochi-Esercizi-Schede-Attività alla lavagna e sul quaderno-Applicazione:orientarsi tra i numeri in situazioni esperienzali-Comunicazione:spiegare il procedimento seguito-Ragionamento:creare situazioni simili-Schede di verifica-Compiti di realtà-Oservazioni sistematiche.Autobiografia cognitiva.Rubrica valutativa.

Raccordi con le altre discipline

Progetto LETTURA.Progetto SCRITTORI di CLASSE.Progetto FRUTTA nelle SCUOLE.Progetto CONI.Progetto E. D. U.Progetto LE INFINITE STORIE del' ARTE "Vissi d'arte".Progetto EDUCAZIONE FINANZIARIA.Cittadinanza: collaborare e rispettare gli altri , i materiali propri e quelli comuni.Educazione fisica:percorsi in palestra e giochi.Italiano:filastrocche.Storia: storia della geometria .Musica :canzoni delle forme.Arte:cornicette,disegni,riproduzione di quadri famosi con riferimenti geometrici,..

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Scienze-Inglese-Tecnologia :costruzione di mappe tridimensionali-lapbook-di solidi con materiali vari.Le INFINITE STORIE dell'ARTE: "Vissi d'arte".

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

IMPARARE ad IMPARARE-Acquisire autonomia nel lavoro-Organizzare il proprio apprendimento,individuando,scegliendo ed utilizzandovarie fonti e varie modalità di informazione formale e non formale,anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del propriometodo di studio e di lavoro. Iniziare a controllare la propria produzione e riflettere sugli errori,passaggio indispensabile per acquisire nuove conoscenzedagli insuccessi.Mettere in atto semplici strategie di controllo della propria produzione.Iniziare ad essere consapevole di quello che sa e non sa fare.COMUNICARE -Comprendere messaggi relativi all' argomento/utilizzarediversi linguaggi.Comprendere messaggi di genere diverso(quotidiano,tecnico,scientifico,matematico,letterario)e di complessità diversa,trasmessi utilizzando linguaggidiversi(verbale,matematico,letterario scientifico,simbolico,..)mediante diversisupporti(cartacei,informatici,multimediali,...)Rappresentare eventi,fenomeni,principi,concetti,normr,procedure,atteggiamenti,stati d'animo,emozioni,...utilizzando linguaggi diversie diverse conoscenze disciplinari ,mediante diversi supporti. PROGETTARE- Partecipare alla discussione-Elaborare e realizzare progetti riguardant lo sviluppo delle proprie attività distudio,utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativie realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti,definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.COLLABORARE e PARTECIPARE-Interagire con gli altri.Interagire in gruppo,comprendendo i diversi punti di vista,valorizzando le propriee le altrui capacità,gestendo la conflittualità.AGIRE in modo AUTONOMO e RESPONSABILE-Conoscere,accettare e rispettare le regole.Sapersi inserire in modo attivo e cosapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui,leopportunità comuni ,i limiti , le regole ,le responsabilità.Accettare gradualmente i propri limiti ed essere progressivamente più consapevole delle proprie capacità.RISOLVERE PROBLEMI -Utilizzare le conoscenze acquisite.Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate,raccogliendo e valutando i dati,proponendo soluzioni utilizzando,secondo il tipo di problema,contenuti e metodidelle diverse discipline.Prendere consapevolezza della possibilità che possono sussistere dei problemi e provare a proporre possibili soluzioni.INDIVIDUARE COLLEGAMENTI e RELAZIONI-Collegare fatti e conoscenze.Individuare e rappresentare fatti,fenomeni,conoscenze,concetti diversianche appartenenti a diversi ambiti disciplinari.Capacità di cogliere analogie e differenze,di spiegarei collegamenti riscontrati,

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di cogliere il rapporto causa-effetto.ACQUISIRE ed INTERPRETARE l'INFORMAZIONE-Trovare informazioni.Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione,ragionare e selezionarele infornmazioni a seconda dello scopo.

Programmazione MATEMATICA

UNITA' 4 : EMOZIONI di....relazioni,dati e previsioni!Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’ArcoSezioni e Classi aderenti

alunni di classe SECONDA Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L'alunno:-conosce e utilizza rappresentazioni di dati in tabelle o grafici con riferimentoa situazioni di vita quotidiana, per ricavare informazioni numeriche.-acquisisce e utilizza i termini CERTO, POSSIBILE, IMPOSSIBILE e lelocuzioni "è più o meno probabile di ...."-utilizza semplici linguaggi logici.

Competenza da promuovere

-Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati,di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registrolinguistico appropriato alle diverse situazioni.-Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificarte soluzioni a problemi reali .-Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica.-Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado diricercare e organizzare nuove informazioni.-Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.-Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. - Padroneggia gli elementi del linguaggio specifico della matematica.-Acquisire i principi di comprensione, lettura e codifica dei numeri oltre il 100.-Dimostra originalita' e spirito di iniziativa. E' in grado di realizzare semplici progetti.-Si orienta nello spazio e nel tempo; descrive e attribuisce significato ad ambienti,fatti, fenomeni e produzioni artistiche.

Obiettivi di apprendimento

Interpretare e rappresentare i fenomeni della realtà con tabelle e diagrammi.Individuare grandezze misurabili.Stabilire la probabilità del verificarsi di semplici eventi.Classificare elementi in base ad uno o più attributi.Rappresentare relazioni in situaioni significative.Utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni.Valutare anche in modo approssimato rispetto a un campione lunghezze, capacità,peso, tempo, euro.Individuare se un evento è possibile o impossibile.

Contenuto Insiemi.Relazioni.Misure.Grafici di relazione, di classificazione, di tabulazione.Quantificatori indefiniti, eventi di probabilità.Tabelle.Diagrammi.Linguaggio della logica.

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Prodotto Costruzione di tabelle e di grafici.Indagini di situazioni reali e costruzione di tabelle e grafici per registrare informazioni.Costruzione di insiemi con materiali vari.Mandala,lapbook,problemi,..Compito di realtà.

Attività Giochi di relazione e classificazione formalizzati con grafici e tabelle.Conduzione di semplici indagini statistiche con tabulazioni di dati e rappresentazionecon un grafico.Lettura e grafici.Lapbook,mandala,attività grafico-pittoriche,..Giochi ed esperienze di probabilità e di previsione con l'avvio dell'uso corretto dellinguaggio.

Metodologia Didattica laboratoriale. Osservazione e uso di strategie di calcolo a mentenella quotidianità scolastica.Letture e calcoli scritti.Incoraggiamento dell'apprendimento collaborativo.Aiuto reciproco:peer education.Le comunità di pratica:community learning.Il cooperative learning.La classe capovolta:flipped classroom. Realizzazione e condivisione di compiti reali.Discussione di un problema.Discussione di concettualizzazione.Meta discussioneProblematizzare la realtà.Drammatizzazione e verbalizzazione della situazione.Rappresentazione con disegni, parole e simboli.

Strumenti Libri. Attività manipolative, di racconto. Simulazione di Prove Nazionali.Schede di supporto. Metro. Campioni di grandezze varie.

Tempi 1° e 2° Quadrimestre

Verifica e Valutazione

Giochi-Esercizi-Schede-Attività alla lavagna e sul quaderno-Applicazione:orientarsi tra i numeri in situazioni esperienzali-Comunicazione:spiegare il procedimento seguito-Ragionamento:creare situazioni simili-Schede di verifica-Compiti di realtà-Osservazioni sistematiche.Autobiografia cognitiva.Rubrica valutativa.

Raccordi con le altre discipline

Progetto LETTURA.Progetto SCRITTORI di CLASSE.Progetto CONI.Progetto FRUTTA nelle SCUOLE.Laboratorio EDUCAZIONE FINANZIARIA.Progetto E.D.U.Le STORIE INFINITE dell'ARTE: "Vissi d'arte".Cittadinanza: collaborare e rispettare gli altri , i materiali propri e quelli comuni.Educazione fisica:percorsi in palestra e giochi.Italiano:filastrocche.Scienze: animali e classi,Musica :canzoni .

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Arte -Storia-Geografia-Tecnologia : costruzione di tabelle , di grafici.....

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

IMPARARE ad IMPARARE-Acquisire autonomia nel lavoro-Organizzare il proprio apprendimento,individuando,scegliendo ed utilizzandovarie fonti e varie modalità di informazione formale e non formale,anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del propriometodo di studio e di lavoro. Iniziare a controllare la propria produzione e riflettere sugli errori,passaggio indispensabile per acquisire nuove conoscenzedagli insuccessi.Mettere in atto semplici strategie di controllo della propria produzione.Iniziare ad essere consapevole di quello che sa e non sa fare.COMUNICARE -Comprendere messaggi relativi all' argomento/utilizzarediversi linguaggi.Comprendere messaggi di genere diverso(quotidiano,tecnico,scientifico,matematico,letterario)e di complessità diversa,trasmessi utilizzando linguaggidiversi(verbale,matematico,letterario scientifico,simbolico,..)mediante diversisupporti(cartacei,informatici,multimediali,...)Rappresentare eventi,fenomeni,principi,concetti,normr,procedure,atteggiamenti,stati d'animo,emozioni,...utilizzando linguaggi diversie diverse conoscenze disciplinari ,mediante diversi supporti. PROGETTARE- Partecipare alla discussione-Elaborare e realizzare progetti riguardant lo sviluppo delle proprie attività distudio,utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativie realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti,definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.COLLABORARE e PARTECIPARE-Interagire con gli altri.Interagire in gruppo,comprendendo i diversi punti di vista,valorizzando le propriee le altrui capacità,gestendo la conflittualità.AGIRE in modo AUTONOMO e RESPONSABILE-Conoscere,accettare e rispettare le regole.Sapersi inserire in modo attivo e cosapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui,leopportunità comuni ,i limiti , le regole ,le responsabilità.Accettare gradualmente i propri limiti ed essere progressivamente più consapevole delle proprie capacità.RISOLVERE PROBLEMI -Utilizzare le conoscenze acquisite.Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate,raccogliendo e valutando i dati,proponendo soluzioni utilizzando,secondo il tipo di problema,contenuti e metodidelle diverse discipline.Prendere consapevolezza della possibilità che possono sussistere dei problemi e provare a proporre possibili soluzioni.INDIVIDUARE COLLEGAMENTI e RELAZIONI-Collegare fatti e conoscenze.Individuare e rappresentare fatti,fenomeni,conoscenze,concetti diversianche appartenenti a diversi ambiti disciplinari. Capacità di cogliere analogie e differenze,di spiegarei collegamenti riscontrati,di cogliere il rapporto causa-effetto.ACQUISIRE ed INTERPRETARE l'INFORMAZIONE-Trovare informazioni.Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione,ragionare e selezionare

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le informazioni a seconda dello scopo.

Programmazione SCIENZEa.s. 2016/2017

UNITA’ 1: EMOZIONI di...relazioni esistenti tra catene alimentari eambiente !

Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’ArcoSezioni e Classi aderenti

alunni di classe SECONDA Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L'alunno :-sviluppa atteggiamenti di curiosità verso il mondo che lo circonda e chiedespiegazioni sui fatti osservati;-individua nei fenomeni somiglianze e differenze,registra dati;-inizia a riconoscere alcune caratteristiche di animali e vegetali;-inizia a comprendere il valore dell'ambiente sociale e naturale e sviluppa atteggiamenti di cura verso di esso;-individua alcuni aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni che osserva-capacità di vivere esperienze in modo diretto.

Competenza da promuovere

-Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati,di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registrolinguistico appropriato alle diverse situazioni.-Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono dianalizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisiquantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero logico-scientifico gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementicerti e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questionicomplesse che non si prestano a spiegazioni univoche.-Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stessotempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni eimpegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.-Ha cura e rispetto di sè, come presupposto di un sano e corretto stile di vita.Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzioneper le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questopuò avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblicadel proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni disolidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato etc etc.-Dimostra originalità e spirito di iniziativa. S i assume le proprie responsabilità,chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.E' disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.

Obiettivi di apprendimento

Analizzare la struttura della catena alimentare e intuire che i fenomeni naturali el'intervento dell'uomo ne influenzano gli equilibri.

Contenuto Conversazioni,disegni,giochi, simulazione di catena alimentare.La catena alimentare :produttori-consumatori-decompositori.Schede di lavoro ,racconti,giochi per motivare gli alunni a esaminarenumerose specie animali e a distinguerle tra prede e predatori.

Prodotto Mini lapbook per presentare gli argomenti che studieranno in questo anno.Etimologia della parola SCIENZE.

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Giochi di classificazione e schede di lavoro per riflettere sulle relazioni tra organismi produttori,consumatori e decompositori. Riflettendo sul significato di alcune letture,gli alunni riconoscono che l'equilibrioambientale può essere modificato(comprensione,memorizzazione,illustrazione,problematizzazione della filastrocca di G.Rodari :-Un contadino...).Mappa concettuale .Mini lapbook della catena alimentare.

Attività Giochi di simulazione di catene alimentari.Schede da completare in gruppo e individuali.Mini lapbbok.

Metodologia Didattica laboratoriale. Osservazione e uso di strategie di calcolo a mentenella quotidianità scolastica.Formulare ipotesi e verificarne sperimentalmente la correttezza.Letture e calcoli scritti.Incoraggiamento dell'apprendimento collaborativo.Aiuto reciproco:peer education.Le comunità di pratica:community learning.Il cooperative learning.La classe capovolta:flipped classroom. Realizzazione e condivisione di compiti reali.Discussione di un problema.Discussione di concettualizzazione.Meta discussioneProblematizzare la realtà.Drammatizzazione e verbalizzazione della situazione.Rappresentazione con disegni, parole e simboli.

Strumenti LIM.Ricerca di immagini di animali.Schede da completare.Filastrocca.Letture.Cartelloni.Mini lapbook.

Tempi 1° e 2° Quadrimestre.

Verifica e Valutazione

Giochi-Esercizi-Schede-Attività alla lavagna e sul quaderno-Mini lapbook.Applicazione:dimostrare le proprie conoscenze in situazioni di gioco-simulazione.Comunicazione:spiegare il procedimento seguito.Ragionamento:creare situazioni simili-Schede di verifica-Compito di realtà-Risolvere problemi.

Raccordi con le altre discipline

Progetto SCRITTORI di CLASSE.Progetto E.D.U. Laboratorio EDUCAZIONE FINANZIARIA.Le INFINITE STORIE del'ARTE:"Vissi d'arte".Progetto FRUTTA nelle SCUOLE.Progetto LETTURA.Progetto CONI.Cittadinanza: collaborare e rispettare gli altri , i materiali propri e quelli comuni.Educazione fisica:percorsi in palestra e giochi.Italiano:filastrocche.Storia: origine del metodo sperimentale.Musica: canzoni sulla acqua e sui materiali.Arte:cornicette,disegni,riproduzione di quadri famosi con riferimenti alla natura,

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agli animali.....Inglese: Imaparare il lessico relativo agli animali e alle piante e alle stagioni, al tempoatmosferico.Geografia: paesaggi geografici ed ambienti.Matematica: Costruire e interpretare grafici, tabelle.Tecnologia: conoscere la struttura e la funzione di oggetti di uso comune.Progettare la costruzione di un oggetto individuando materiali e strumentinecessari. Costruire mappe tridimensionali.

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

IMPARARE ad IMPARARE-Acquisire autonomia nel lavoro-Organizzare il proprio apprendimento,individuando,scegliendo ed utilizzandovarie fonti e varie modalità di informazione formale e non formale,anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del propriometodo di studio e di lavoro. Iniziare a controllare la propria produzione e riflettere sugli errori,passaggio indispensabile per acquisire nuove conoscenzedagli insuccessi.Mettere in atto semplici strategie di controllo della propria produzione.Iniziare ad essere consapevole di quello che sa e non sa fare.COMUNICARE -Comprendere messaggi relativi all' argomento/utilizzarediversi linguaggi.Comprendere messaggi di genere diverso(quotidiano,tecnico,scientifico,matematico,letterario)e di complessità diversa,trasmessi utilizzando linguaggidiversi(verbale,matematico,letterario scientifico,simbolico,..)mediante diversisupporti(cartacei,informatici,multimediali,...)Rappresentare eventi,fenomeni,principi,concetti,normr,procedure,atteggiamenti,stati d'animo,emozioni,...utilizzando linguaggi diversie diverse conoscenze disciplinari ,mediante diversi supporti. PROGETTARE- Partecipare alla discussione-Elaborare e realizzare progetti riguardant lo sviluppo delle proprie attività distudio,utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativie realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti,definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.COLLABORARE e PARTECIPARE-Interagire con gli altri.Interagire in gruppo,comprendendo i diversi punti di vista,valorizzando le propriee le altrui capacità,gestendo la conflittualità.AGIRE in modo AUTONOMO e RESPONSABILE-Conoscere,accettare e rispettare le regole.Sapersi inserire in modo attivo e cosapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui,leopportunità comuni ,i limiti , le regole ,le responsabilità. Accettare gradualmente i propri limiti ed essere progressivamente più consapevole delle proprie capacità.RISOLVERE PROBLEMI -Utilizzare le conoscenze acquisite.Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate,raccogliendo e valutando i dati,proponendo soluzioni utilizzando,secondo il tipo di problema,contenuti e metodidelle diverse discipline.Prendere consapevolezza della possibilità che possono sussistere dei problemi e provare a proporre possibili soluzioni.INDIVIDUARE COLLEGAMENTI e RELAZIONI-Collegare fatti e conoscenze.Individuare e rappresentare fatti,fenomeni,conoscenze,concetti diversi

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anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari.Capacità di cogliere analogie e differenze,di spiegarei collegamenti riscontrati,di cogliere il rapporto causa-effetto.ACQUISIRE ed INTERPRETARE l'INFORMAZIONE-Trovare informazioni.Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione,ragionare e selezionarele informazioni a seconda dello scopo .

Programmazione SCIENZEa.s. 2016/2017

UNITA’ 2: EMOZIONI di ...esperienze di caratterescientifico!

Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’ArcoSezioni e Classi aderenti

alunni di classe SECONDA Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L'alunno :-sviluppa atteggiamenti di curiosità verso il mondo che lo circonda e chiedespiegazioni sui fatti osservati;-individua nei fenomeni somiglianze e differenze,registra dati;-inizia a riconoscere alcune caratteristiche di animali e vegetali;-inizia a comprendere il valore dell'ambiente sociale e naturale e sviluppa atteggiamenti di cura verso di esso;-individua alcuni aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni che osserva- sviluppa capacità di vivere esperienze in modo diretto.

Competenza da promuovere

Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati,di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registrolinguistico appropriato alle diverse situazioni.-Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono dianalizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisiquantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero logico-scientifico gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementicerti e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questionicomplesse che non si prestano a spiegazioni univoche.-Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stessotempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni eimpegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.-Ha cura e rispetto di sè, come presupposto di un sano e corretto stile di vita.Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzioneper le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questopuò avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblicadel proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni disolidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato etc etc.-Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità,chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.E' disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.Sperimenta i fenomeni di nascita di piantine ,segue e verifica le condizioniin cui sviluppano meglio.

Obiettivi di apprendimento

Saper condurre esperienze di carattere scientifico.Osservare,descrivere e sperimentare semplici fenomeni naturali.

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Arricchimento del lessico.Potenziamento del pensiero divergente.Rilevare i cambiamenti di stato dell'acqua attraverso l'osservazione e alcune semplici esperienze.Conoscenza analitica di prodotti agricoli.Capacità di progettare e realizzare ricette culinarie di stagione.Individuare la struttura di semplici oggetti, decriverli, analizzarne le proprietà, lefunzioni e le modalità d'uso.Riconoscere la relazione tra bisogni umani e ambiente.Riconoscere gli stati della materia.Distinguere la materia organica e inorganica.Riconoscere le proprietà dell'acqua.Osservare i comportamenti delle sostanze.Acquisire consapevolezza dell'importanza della raccolta differenziata.

Contenuto Esperimenti di coltivazione di piante,registrazione dell' esperienza con grafici etabelle.L'alunno applica e spiega con più oggetti il fenomeno della calamita. Realizzare esperimenti per confrontare le caratteristiche e le proprietàdi alcuni materiali .Sperimenta i fenomeni di nascita di piantine ,segue e verifica le condizioniin cui sviluppano meglio.Sperimenta il fenomeno del magnetismo,della propagazione del calore,del galleggiamento.Compito di realtàUn prodotto finito,gli alunni coniugano abilità e conoscenze ,dimostrando lecompetenze acquisite attraverso un "compito di realtà. I materiali.I gas, i liquidi e i solidi.Le polveri.Rifiuti: riutilizzo, riciclo.

Prodotto Diario di bordo.Esperimenti con vari materiali.Lapbook del metodo scientifico.Lapbook del ciclo del'acqua.Realizzazione di cartelli indicatori per la raccolta differenziata.Cotruzione di strumenti per sperimentare il fenomeno del magnetismo,dellapropagazione del calore , del galleggiamento.Realizzazione di esperimenti con vari materiali.Realizzazione e rielaborazione di opere d'arte.Schede di lavoro ed esperimenti per rilevare il fenomeno della condensazione .Trasformazione dei prodotti (nocciole-dolci) (uva-vino) (frutta-marmellata)..Mappa concettuale .Mini lapbook .Rappresentazioni musicali.Ricettario di piatti in base alla stagione,dolci,cappelli,collage ,segnalibro,..Compito di realtà.

Attività Esporazione diretta e classificazione di allcuni oggetti e materiali.Individuazione del rapporto tra materiale e funzione.Ricostruzione del ciclo di "vita" di un oggetto.Giochi per la raccolta differenziata e il riciclo.Classificazioni e individuazione di relazioni tra forma, materiali e funzioni di unoggetto.Attività laboratoriali.

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Eventuale visita guidata presso un'azienda inerente al contesto. Diario di bordo.Schede operative.Osservazioni e registrazione di esperimenti.Esperienze di tipo scientifico-storico-geografico.Esperienze culinarie.Rappresentazione musicale.Costruzione di cappelli da cuoco .Collage.Lapbook.Confronti tra fasi di crescita di vegetali.Decalogo di regole "d'oro" da rispettre per cucinare pietanze dolci o salate.Autobiografia cognitiva.Compito di realtà.

Metodologia Didattica laboratoriale. Osservazione sistematica.Formulare ipotesi e verificarne sperimentalmente la correttezza.Incoraggiamento dell'apprendimento collaborativo.Lezioni interattive.Percorsi di ricerca-azione.Aiuto reciproco:peer education.Le comunità di pratica:community learning.Il cooperative learning.La classe capovolta:flipped classroom. Realizzazione e condivisione di compiti reali.Discussione di un problema.Discussione di concettualizzazione.Meta discussioneProblematizzare la realtà.Drammatizzazione e verbalizzazione della situazione.Rappresentazione con disegni, parole e simboli .

Strumenti Tutti gli spazi disponibili per effettuare esperienze.Contenitori vari-Utensili da cucina-Libri e immagini-Materiale da recupero-Cartelline-Materiale per dipingere e colorare-Stereo-

Tempi 1° e 2° Quadrimestre.

Verifica e Valutazione

Giochi-Esercizi-Schede-Attività alla lavagna e sul quaderno-Mini lapbook.Applicazione:dimostrare le proprie conoscenze in situazioni di gioco-simulazione.Comunicazione:spiegare il procedimento seguito.Ragionamento:creare situazioni simili.Schede di verifica.Diario di bordo.Autobiografia cognitiva.Scheda di valutazione delle competenze.Compito di realtà.

Raccordi con le altre discipline

Progetto LETTURA.Progetto FRUTTA nelle SCUOLE.Progetto SCRITTORI di CLASSE.Progetto CONI.Progetto E.D.U. Laboratorio EDUCAZIONE FINANZIARIA.Le INFINITE STORIE del'ARTE:"Vissi d'arte".Progetto :- Frutta nelle scuole-Progetto lettura.Progetto CONI.Cittadinanza: collaborare e rispettare gli altri , i materiali propri e quelli comuni.

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Educazione fisica:percorsi in palestra e giochi.Italiano:filastrocche.Storia: origine del metodo sperimentale.Musica: canzoni sulla acqua e sui materiali.Arte:cornicette,disegni,riproduzione di quadri famosi con riferimenti alla natura,agli animali.....Inglese: Imaparare il lessico relativo agli animali e alle piante e alle stagioni, al tempoatmosferico.Geografia: paesaggi geografici ed ambienti.Matematica: Costruire e interpretare grafici, tabelle.Tecnologia: conoscere la struttura e la funzione di oggetti di uso comune.Progettare la costruzione di un oggetto individuando materiali e strumentinecessari. Costruire mappe tridimensionali.

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

IMPARARE ad IMPARARE-Acquisire autonomia nel lavoro-Organizzare il proprio apprendimento,individuando,scegliendo ed utilizzandovarie fonti e varie modalità di informazione formale e non formale,anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del propriometodo di studio e di lavoro. Iniziare a controllare la propria produzione e riflettere sugli errori,passaggio indispensabile per acquisire nuove conoscenzedagli insuccessi.Mettere in atto semplici strategie di controllo della propria produzione.Iniziare ad essere consapevole di quello che sa e non sa fare.COMUNICARE -Comprendere messaggi relativi all' argomento/utilizzarediversi linguaggi.Comprendere messaggi di genere diverso(quotidiano,tecnico,scientifico,matematico,letterario)e di complessità diversa,trasmessi utilizzando linguaggidiversi(verbale,matematico,letterario scientifico,simbolico,..)mediante diversisupporti(cartacei,informatici,multimediali,...)Rappresentare eventi,fenomeni,principi,concetti,normr,procedure,atteggiamenti,stati d'animo,emozioni,...utilizzando linguaggi diversie diverse conoscenze disciplinari ,mediante diversi supporti. PROGETTARE- Partecipare alla discussione-Elaborare e realizzare progetti riguardant lo sviluppo delle proprie attività distudio,utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativie realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti,definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.COLLABORARE e PARTECIPARE-Interagire con gli altri.Interagire in gruppo,comprendendo i diversi punti di vista,valorizzando le propriee le altrui capacità,gestendo la conflittualità.AGIRE in modo AUTONOMO e RESPONSABILE-Conoscere,accettare e rispettare le regole.Sapersi inserire in modo attivo e cosapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui,leopportunità comuni ,i limiti , le regole ,le responsabilità. Accettare gradualmente i propri limiti ed essere progressivamente più consapevole delle proprie capacità.RISOLVERE PROBLEMI -Utilizzare le conoscenze acquisite.Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate,raccogliendo e valutando i dati,proponendo soluzioni utilizzando,secondo il tipo di problema,contenuti e metodi

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delle diverse discipline.Prendere consapevolezza della possibilità che possono sussistere dei problemi e provare a proporre possibili soluzioni.INDIVIDUARE COLLEGAMENTI e RELAZIONI-Collegare fatti e conoscenze.Individuare e rappresentare fatti,fenomeni,conoscenze,concetti diversianche appartenenti a diversi ambiti disciplinari.Capacità di cogliere analogie e differenze,di spiegarei collegamenti riscontrati,di cogliere il rapporto causa-effetto.ACQUISIRE ed INTERPRETARE l'INFORMAZIONE-Trovare informazioni.Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione,ragionare e selezionarele informazioni a seconda dello scopo .

PROGRAMMAZIONE DI TECNOLOGIA ANNO SCOLASTICO 2016/2017UNITA’ 1 : EMOZIONI di…CHE COS’E’ LA TECNOLOGIA I MATERIALI E LE LORO FUNZIONI COME SI COSTRUISCONO GLI STRUMENTIISTITUTO SCOLASTICO

II CIRCOLO DI POMIGLIANO D’ARCO

SEZIONI E CLASSI ADERENTI

ALUNNI DI CLASSE II DI SCUOLA PRIMARIA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Ha conoscenze tecnologiche per poter analizzare dati e fatti della realta’.Si orienta tra diversi mezzi di comunicazione ed e’ in grado di farne un us e commercialeo adeguato a seconda delle diverse situazioni.Ricava informazioni utili su proprieta’ e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica o commerciale

COMPETENZE DA PROMUOVERE

Conoscere ed utilizzare semplici oggetti e strumenti di uso comune.Essere in grado di descriverne la funzione e la struttura e di spiegarne il funzionamento.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Comprendere il concetto di tecnologia.Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni per il montaggio degli oggetti.Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti.

CONTENUTO I materiali utilizzati per preparare oggetti

PRODOTTO Tabelle, mappe,diagrammi, disegni, testi, lapbook, srumenti vari,Registrazione di esperimenti, costruzione di oggetti.

ATTIVITA’ Schede operative – attivita’ laboratoriali di gruppo in cui applicare le competenze acquisite – lettura – esposizione orale –Sviluppare compiti di realta’.

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METODOLOGIA Lezione frontale – lezione dialogata – conversazioni guidate –Laboratori – compiti di realta’

STRUMENTI Libro di testo – immagini – lim – pc –schede operative - lavagna

TEMPI Primo quadrimestre

VERIFICA E VALUTAZIONE

Prove strutturate con tipologie diverseProve non strutturate.Autobiografia cognitiva

RACCORDI CON LE ALTRE DISCIPLINE

Matematica – scienze–arte – italiano – inglese- storia – geografia – ed. Fisica - musica

RACCORDI CON LE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA PREVISTE AL TERMINE DELL’OBBLIGO D’ISTRUZIONE

Imparare ad imparareComunicare nella madrelinguaCompetenze base di tecnologiaCompetenze sociali e civicheSpirito di iniziativa ed imprenditorialita’Competenza digitaleConsapevolezza ed espressione culturaleComunicazione nelle lingue straniere

PROGRAMMAZIONE DI TECNOLOGIA ANNO SCOLASTICO 2017/2017

UNITA’ 2 : EMOZIONI di …NATURA DEI MATERIALI

ISTITUTO SCOLASTICO

Ii circolo didattico di pomigliano d’arco

SEZIONI E CLASSI ADERENTI

Alunni di classe seconda di scuola primaria

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Ha conoscenze tecnologiche per poter analizzare dati e fatti della realta’.Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed e’ in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.Ricava informazioni utili su proprieta’ e caratteristiche di beni leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale.

COMPETENZE DA PROMUOVERE

Conoscere ed utilizzare semplici oggetti e strumenti di uso comune.Essere in grado di descriverne la funzione e la struttura e di spiegarne il funzionamento

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Conoscere e spiegare la differenza tra materiali di origine animale, vegetale e minerale.Effettuare prove ed esperienze sulle proprieta’ dei materiali piu’

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Comuni.CONTENUTO Le polveri – i liquidi – gas , liquidi , solidi

PRODOTTO Tabelle , mappe, diagrammi, disegni, testi, lapbook, strumenti vari, registrazione di esperimenti, costruzione di oggetti

ATTIVITA’ Schede operative, lettura, esposizione orale, mappe concettuali,Sviluppare compiti di realta’

METODOLOGIA Lezione frontale, lezione dialogata, conversazioni guidate, laboratori, compiti direalta’

STRUMENTI Libro di testo, immagini, lim, pc, shede operative, lavagna

TEMPI Secondo quadrimestre

VERIFICA E VALUTAZIONE

Prove strutturate con tipologie diverseProve non strutturateAutobiografia cognitiva

RACCORDI CON LE ALTRE DISCIPLINE

Matematica – scienze – arte – italiano – inglese – storia – geografia – ed. Fisica - musica

RACCORDI CON LE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA PREVISTE AL TERMINE DELL’ OBBLIGO DI ISTRUZIONE

Imparare ad imparareComunicare nella madrelinguaCompetenze base di tecnologiaCompetenze sociali e civicheSpirito di iniziativa ed imprenditorialita’Competenza digitaleConsapevolezza ed espressione culturaleComunicazione nelle lingue straniere

Programmazione ARTE E IMMAGINE

a.s. 2016/2017UNITA’ 1: : “Per una nuova cittadinanza”

Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’Arco

Sezioni e Classi aderenti

alunni delle classi terze “Scuola Primaria”

Traguardi per lo sviluppo delle

L’alunno:

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competenzeSperimenta e rielabora immagini di diverso tipo con molteplici tecniche,materiali e strumenti.

Osserva ,esplora ,descrive e decodifica immagini di diverso tipo;

Competenza da promuovere

Partecipa in modo efficace, costruttivo e democratico alla vita sociale e lavorativa in cui opera.

Competenze sociali e civiche

Consapevolezza ed espressione culturaleObiettivi di apprendimento

Utilizzare i rapporti e gli effetti visivi prodotti dalla vicinanza e somiglianza di colori e forme.

Contenuto La percezione visiva: vicinanza e somiglianza di colori e forme.

Prodotto Materiali grafici e fotografici

Attività Allestimento di laboratori per attività grafico-pittoriche, costruttive e linguistiche

Metodologia Didattica laboratoriale - osservazione di immagini- circle time-coperative learning

Strumenti Materiali grafici e fotografici-testi-risme-colori-colla-das-materiale di risulta e raccolto durante le vacanze estive.

Tempi Ottobre-novembre

Verifica e Valutazione Diario di bordo

Raccordi con le altre discipline

Italiano

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Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Imparare ad imparare.

Consapevolezza ed espressione culturale.

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Programmazione ARTE E IMMAGINE

a.s. 2016/2017UNITA’ 2:

“Un ambiente da vivere”Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’Arco

Sezioni e Classi aderenti

alunni di classi terze Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno:

Sperimenta e rielabora immagini di diverso tipo con molteplici tecniche,materiali ,strumenti.

Osserva ,esplora ,descrive e decodifica immagini di diverso tipo

Competenza da promuovere

Consapevolezza ed espressione culturale.

Partecipa in modo efficace, costruttivo e democratico alla vita sociale e lavorativa in cui opera.

Obiettivi di apprendimento

Utilizzare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti artigianali con assemblaggi di materiali diversi.

Contenuto Tecnica dell’assemblaggio e del frottage

Prodotto Produzione di un lap-book di Natale realizzazione di biglietti augurali natalizi-rappresentazioni teatrali e musicali sul Natale e sui diritti-rielaborazione di immagini legate al paesaggio invernale-creazione di manufatti e scenografia per allestire il presepe.

Attività Esplorazione visiva e tattile di materiali vari ,finalizzata a scelta di quelli da assemblare per la produzione di elementi anche natalizi.Sperimentazione di alcune tecniche compresa la fotocopiatura ,per produrre rappresentazioni originali.

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Metodologia Circle time-operative learning-didattica laboratoriale-flipped classroom-peer tutoring

Strumenti Scatole -carta –cartoncini-materiali di recupero-testi-materiale grafico e fotografico-risme.

Tempi Dicembre- gennaio

Verifica e Valutazione Diario di bordo-schede –giochi-schede di verfica-attività grafico-pittoriche.

Raccordi con le altre discipline

Religione cattolica/italiano

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Imparare ad imparare.

Consapevolezza ed espressione culturale.

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Programmazione ARTE E IMMAGINE

a.s. 2016/2017UNITA’ 3:

“Sani per vivere bene”Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’Arco

Sezioni e Classi aderenti

alunni di classi terze Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno:

Riconosce e individua i principali aspetti formali di opere d’arte e artigianali,non troppo complesse ,anche di culture diverse dalla propria.

Sperimenta e rielabora immagini di diverso tipo con molteplici tecniche, materiali e strumenti.

Competenza da promuovere

Consapevolezza ed espressione culturale.

Partecipa in modo efficace, costruttivo e democratico alla vita sociale e lavorativa in cui opera.

Obiettivi di apprendimento

Utilizzare strumenti e tecniche diverse per realizzare maschere originali.

Realizzare figure reversibili

Contenuto Tecnica dell’assemblaggio

Prodotto Materiali grafici e fotografici

Attività Individuazione dell’utilizzo di maschere nel territorio,nelle immagini e nelle opere d’arte.Osservazione guidata alla ricerca di tecniche e materiali per realizzare maschere d diverso tipo.

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Metodologia Didattica laboratoriale - circle time -cooperative learning -peer tutoring-brainstorming-interpretazione di testi dei vari generi.

Strumenti Palle di polistirolo e di plastic-colla- cartoncini-colorivari-polverine luccicanti-materiali di recupero-lim o altro –materiale informatico.

Tempi Febbraio -marzo

Verifica e Valutazione Schede – attività pratiche – attività grafiche e manuali-giochi –compiti di realtà

Raccordi con le altre discipline

Italiano-informatica

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Competenze sociali e civiche.

Imparare ad imparare.

Spirito di iniziativa e imprenditorialità.

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Programmazione ARTE E IMMAGINE

a.s. 2016/2017UNITA’ 4:

: “Sulla buona strada”Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’Arco

Sezioni e Classi aderenti

alunni di classi terze Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno:

Riconosce e individua i principali aspetti formali di opere d’arte e artigianali,non troppo complesse ,anche di culture diverse dalla propria.

Competenza da promuovere

Consapevolezza ed espressione culturale.

Partecipa in modo efficace, costruttivo e democratico alla vita sociale e lavorativa in cui opera.

Obiettivi di apprendimento

Utilizzare macchie e strappi per realizzare opere originali.

Introdurre nelle proprie produzioni elementi linguistici scoperti osservando immagini ed opere.

Contenuto La tecnica delle macchie di colore .

Forme casuali originali nel’arte.

Forme irregolariProdotto Materiali grafici e fotografici

Attività Osservazione analitica guidata di opere d’arte .Sperimentazioni della tecnica in produzioni personali.

Metodologia Didattica laboratoriale-ludica/operativa per la costruzione del sapere-peer tutoring-cooperative learning-circle time-brainstorming-

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Strumenti Materiali grafico –pittorico- colla-colori-materiale fotografico-immagini-video.

Tempi Aprile -maggio

Verifica e Valutazione Attività grafico-pittoriche-video-immagini – giochi- schede- risme

Raccordi con le altre discipline

Italiano/ matematica

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Competenze sociali e civiche.

Imparare ad imparare.

Spirito di iniziativa e imprenditorialità.

Consapevolezza ed espressione culturale

Programmazione MUSICAa.s. 2016/2017

UNITA’ 1:L'ATTENZIONE UDITIVA E LA QUALITA' DEL SUONO

Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’Arco

Sezioni e Classi aderenti alunni di classi II Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno: articola ed esegue combinazioni timbriche e ritmiche,

applicando schemi elementari esplora e discrimina eventi sonori diversi dal punto di vista

qualitativo

Competenza da promuovere Impara ad imparare.Consapevolezza ed espressione culturale.

Obiettivi di apprendimento Rilevare stimoli acustici conosciuti rispetto allo sfondo sonoro.Utilizzare le caratteristiche del suono come regole del gioco musicale.

Contenuto Stimoli acustici e sfondo sonoro.Intensità, timbro, altezza e durata.

Prodotto Partiture con sequenze alternate di suoni, rumori, silenzi.

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Attività Identificazione e attribuzione di senso a richiami acustici.Co-costruzione collettiva di sequenze sonore.

Metodologia Circle-time, problem solving, cooperative learning.

Strumenti Materiale, presente in classe, da “sonorizzare”CD e lettore cdLIM

Tempi Mesi di ottobre e novembre

Verifica e Valutazione Abilità: Distingue stimoli acustici rispetto allo sfondo sonoro. Improvvisa esecuzioni sonore regolate dalle caratteristiche

del suono.

Raccordi con le altre discipline

Italiano, matematica, scienze, educazione fisica, geografia, storia, cittadinanza e costituzione, arte e immagine.

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Attraverso la musica e la musica d’insieme, l’alunno, impara a rispettare le regole e a collaborare, assimilando il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile.

UNITA’ 2:L'INTERPRETAZIONE ESPRESSIVA E LA VOCALITA'

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno: ascolta e descrive, utilizzando vari linguaggi creativi, un

brano musicale. improvvisa liberamente e in modo creativo, utilizzando la

voce e piccoli strumenti. esegue in gruppo alcuni brani vocali appartenenti al

repertorio infantile.

Competenza da promuovere Imparare ad imparare.Consapevolezza ed espressione culturale.Spirito d'iniziativa e imprenditorialità.

Obiettivi di apprendimento Interpretare un canto mediante diversi linguaggi espressivi.Cogliere la differenza tra la vocalità parlata e cantata.

Contenuto Le forme dell'espressività musicale.L'emissione della voce.

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Prodotto Creazione di una canzone rap.Canti corali.

Attività Danza spontanea su un canto.Accompagnamento creativo e apprendimento di un canto ispirato al tema della felicità.Interpretazione di filastrocche, conte e semplici canti tratti dal repertorio comune della classe.Giochi di esplorazione della vocalità.

Metodologia Circle-time, problem solving, cooperative learning.

Strumenti Lettore cd e CDLIM

Tempi Mesi di dicembre e gennaio.

Verifica e Valutazione Abilità: si esprime attraverso linguaggi espressivi.Abilità: differenzia l'emissione vocale nel parlato e nel canto.

Raccordi con le altre discipline

Italiano, scienze, educazione fisica, geografia, storia, cittadinanza e costituzione, arte e immagine

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Attraverso la musica e la musica d’insieme, l’alunno, impara a rispettare le regole e a collaborare, assimilando il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile.

UNITA’ 3:LA CLASSIFICAZIONE TIMBRICA E GLI STRUMENTI DI CARTA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno: improvvisa liberamente e in modo creativo, utilizzando la

voce e piccoli strumenti. articola ed esegue combinazioni timbriche e ritmiche,

applicando schemi elementari.

Competenza da promuovere Imparare ad imparare.Consapevolezza ed espressione culturale.Spirito d'iniziativa e imprenditorialità.

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Obiettivi di apprendimento Improvvisare semplici sequenze sonore con strumenti non convenzionali.Produrre improvvisazioni con strumenti cartacei e di altro materiale autoprodotti.

Contenuto I timbri degli oggetti comuni.Possibilità sonore della carta e altri materiali.

Prodotto Creazione di strumenti musicali.

Attività Esplorazione sonora degli oggetti del proprio corredo scolastico.Classificazione degli oggetti in base al timbro.Improvvisazione e strutturazione di semplici sequenze musicali, utilizzando gli oggetti esplorati.Sperimentazione e scoperta delle diverse sonorità della carta.Costruzione e utilizzo di semplici strumenti musicali originali e funzionanti, autoprodotti.Utilizzo degli strumenti per libere improvvisazioni creative.

Metodologia Circle-time, problem solving, cooperative learning.

Strumenti Materiale, presente in classe, da “sonorizzare”.Strumenti musicali.

Tempi Nei mesi di febbraio e marzo.

Verifica e Valutazione Abilità: si esprime musicalmente con oggetti comuni.Abilità: improvvisa sonorità con gli strumenti costruiti.

Raccordi con le altre discipline

Italiano, matematica ,educazione fisica, geografia, storia, cittadinanza e costituzione, arte e immagine

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Attraverso la musica e la musica d’insieme, l’alunno, impara a rispettare le regole e a collaborare, assimilando il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile.

UNITA’ 4 :LA RIELABORAZIONE MUSICALE E LA SIMBOLIZZAZIONE ANALOGICA

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Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno: esegue in gruppo semplici brani strumentali, utilizzando gesti-

suono e piccoli strumenti riconosce alcuni elementi costitutivi di un semplice brano

musicale esplora diverse possibilità espressive della voce, del corpo e

di strumenti musicali fa uso di forme di notazione analogica e, in parte, codificata

Competenza da promuovere Imparare ad imparare.Consapevolezza ed espressione culturale.Spirito d'iniziativa e imprenditorialità.

Obiettivi di apprendimento Contribuire alla rielaborazione musicale di alcuni spunti tratti da un cartone animato o di un'opera.Produrre e sonorizzare linee di simboli.

Contenuto La musica, il cinema d'animazione e/o l'opera lirica.La notazione analogica.

Prodotto Realizzazione di semplici partiture informali.

Attività Visione di un cartone animato e discussione relativa alla colonna sonora.Lettura e relativa discussione del libretto di un'opera lirica.Recupero e rielaborazione musicale collettiva di semplici spunti narrativi.Redazione e interpretazione sonora di semplici linee di simboli.Rappresentazione grafica di alcuni elementi musicali.Co-costruzione di brevi partiture da suonare.

Metodologia Circle-time, problem solving, cooperative learning.

Strumenti Strumenti multimediali per l’ascolto di musiche di vari repertori.

Tempi Nei mesi di aprile e maggio.

Verifica e Valutazione Abilità :propone soluzioni originali nella rielaborazione musicale di spunti narrativi.Abilità: rappresenta e suona brevi partiture in notazione analogica.

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Raccordi con le altre discipline

Italiano, matematica, educazione fisica, geografia, storia, cittadinanza e costituzione, arte e immagine.

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Attraverso la musica e la musica d’insieme, l’alunno, impara a rispettare le regole e a collaborare, assimilando il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile.

Programmazione di EDUCAZIONE FISICAa.s. 2016/2017

UNITA’ 1: CONTROLLO MOTORIO e ADATTARE E TRASFORMARE

Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’Arco

Sezioni e Classi aderenti

alunni di classe seconda della Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L'Alunno:*conosce le varie parti del corpo e si muove nello spazio sperimentando situazioni e coordinando vari schemi motori;*partecipa in modo attivo a vari tipi di gioco organizzatorispettando le regole;*conosce e rispetta i criteri per la prevenzione degli infortuni.

Competenza da promuovere

Imparare ad imparare.Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempocapace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni e impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.Orienta le proprie scelte in modo consapevole.Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.Competenze sociali e civiche.Consapevolezza ed espressione culturale.Si orienta nello spazio e nel tempo dando dando espressione a curiosità e ricerca di senso;osserva e interpreta ambienti,fatti,fenomeni e produzioni artistiche.

Obiettivi di apprendimento

Controllare i propri movimenti in situazioni variabili complesse.Adattarsi al variare delle situazioni di gioco adeguando la risposta motoria.

Contenuto Previsioni dell'effettodei propri gesti/movimenti.Riferimenti temporali a causa delle azioni

ProdottoUso di schemi motori diversiPercorsi strutturatiGiochi di squadra

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Attività Giochi aperti individuali e in piccoli gruppi finalizzati a sperimentare la valutazione delle proprie scelte e azioni in relazione ad attrezzi e compagni.Staffette a squadre.Giochi individuali e in piccoli gruppi anche con piccoli attrezzi,finalizzati a sperimentare risposte motorie efficaci perla positiva riuscita del gioco stesso.

Metodologia Circle-time, problem solving, cooperative learning, learning by doing

Strumenti Palestra-Attrezzi ginnici-Lettore CD

Tempi Nei mesi di Ottobre e Novembre.

Verifica e Valutazione Abilità:valuta l'effetto dei propri movimenti in giochi e percorsi.Abilità:adatta la propria risposta motoria al variare delle situazioni di gioco.

Raccordi con le altrediscipline

Italiano-Inglese-Cittadinanza e Costituzione-Matematica-Scienze- Musica- Geografia

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Competenze sociali e civiche/Spirito di iniziativa ed imprenditorialità/Imparare ad imparare

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Programmazione EDUCAZIONE FISICA

a.s. 2016/2017UNITA’ 2

ORIENTAMENTO SPAZIO-TEMPORALE

COMBINAZIONE MOTORIA

Istituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’Arco

Sezioni e Classi aderenti

alunni di classe 2°,2B,2C,2D. Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno:

*conosce ed esegue in modo semplificato e personalizzato i gesti e movimenti relativi ai vari giochi.

*conosce le varie parti del corpo e si muove nello spazio sperimentando e coordinando vari schemi motori;

*partecipa in modo attivo a vari tipi di gioco organizzato rispettando le regole;

*conosce e rispetta i criteri per la prevenzione degli infortuni.

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Competenza da promuovere

Imparare ad imparare.

Competenze sociali e civiche.

Obiettivi di apprendimento

*Orientare gesti e azioni in funzione della situazione ludica.

*Coordinare i segmenti corporei fra loro per costruire azioni motorie più complesse.

Contenuto Il tempo e lo spazio nelle azioni motorie di orientamento.

Simultaneità spazio-temporale dei movimenti.Prodotto -Uso di schemi motori diversi

-Percorsi strutturati-Giochi di squadra

Attività Giochi aperti individuali e in piccoli gruppi finalizzati ad affinare la valutazione spazio-temporale.

Giochi di orientamento per sperimentare l’uso corretto dello spazio e del tempo a disposizione.

Giochi aperti individuali e in piccoli gruppi in situazioni sempre più dinamiche rispetto a tempo e spazio.

Giochi anche con piccoli attrezzi,finalizzati a sviluppare il controllo e la coordinazione dell’occhio con piedi e mani.

Metodologia Circle-time, problem solving, cooperative learning, learning by doing

Strumenti Palestra-Attrezzi ginnici-Lettore CD

Tempi Nei mesi di dicembre e gennaio.

Verifica e Valutazione Abilità: adatta e orienta gesti e azioni del gioco alle dimensioni spazio-temporali che lo caratterizzano.

Abilità : coordina i movimenti in azioni motorie complesse.Raccordi con le altre discipline

Italiano-Inglese-Cittadinanza e Costituzione-Matematica-Scienze- Musica- Geografia

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di

Competenze sociali e civiche/Spirito di iniziativa ed imprenditorialità/Imparare ad imparare

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istruzione

Programmazione EDUCAZIONE FISICA

a.s. 2016/2017UNITA’ 3

ANTICIPARE E SCEGLIERE

EQUILIBRIOIstituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’Arco

Sezioni e Classi aderenti

alunni di classe 2°,2B,2C,2D. Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno:

*partecipa in modo attivo a vari tipi di gioco organizzato rispettando le regole;

*conosce e rispetta i criteri per la prevenzione degli infortuni.

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*conosce le varie parti del corpo e si muove nello spazio sperimentando e coordinando vari schemi motori;

Competenza da promuovere

Imparare ad imparare.

Competenze sociali e civiche.

Obiettivi di apprendimento

Giocare in gruppo valutando situazioni e prendendo decisioni.

Mantenere il controllo equilibrato del corpo sia da fermo che in movimento.

Contenuto Rapidità motoria.

Controllo tonico e posturale.Prodotto Uso di schemi motori diversi

Percorsi strutturati

Giochi di squadra

Attività Giochi aperti individuali e in piccoli gruppi finalizzati a sperimentare occasioni di scelta e decisione.

Giochi di reazione motoria per sperimentare situazione di previsione dell’effetto di un’azione motoria.

Giochi aperti individuali e/o in piccoli gruppi/piccole squadre nei quali sperimentare condizioni di equilibrio/disequilibrio del proprio corpo in situazioni statica dinamica.

Metodologia Circle-time,problem solving,cooperative learning.

Strumenti Attrezzi presenti nello spazio della palestra.

Tempi Mesi di febbraio e marzo.

Verifica e Valutazione Abilità: gioca in gruppo apportando il proprio contributo nella rapidità di scelta e decisione.

Abilità: mantiene l’equilibrio da fermo e in movimento quando è in situazione di

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disequilibrio.Raccordi con le altrediscipline

Italiano-Inglese-Cittadinanza e Costituzione-Matematica-Scienze- Musica- Geografia

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Competenze sociali e civiche/Spirito di iniziativa ed imprenditorialità/Imparare ad imparare

Programmazione EDUCAZIONE FISICA

a.s. 2016/2017UNITA’ 4

ESPRESSIVITA’ CORPOREA

SCELTE FINALIZZATEIstituto scolastico II Circolo Didattico di Pomigliano D’Arco

Sezioni e Classi aderenti

alunni di classe 2°,2B,2C,2D.Scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno:

*conosce ed esegue in modo semplificato e personalizzato i gesti e movimenti relativi ai vari giochi.

*conosce le varie parti del corpo e si muove nello spazio sperimentando e

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coordinando vari schemi motori;

*utilizza il linguaggio corporeo e motorio per esprimere stati d’animo ed emozioni.

*è consapevole del rapporto tra cibo, movimento, salute e adotta corretti stili alimentari.

Competenza da promuovere

Consapevolezza ed espressione culturale.

Competenze sociali e civiche.

Competenze di base in scienze.

Imparare ad imparare.Obiettivi di apprendimento

Usare esclusivamente il corpo per comunicare in giochi di sfida a squadre.

Mettere in relazione l’attività motoria con abitudini alimentari corrette

Contenuto Azioni “sportive” mimate.

Corretto stile alimentare.Prodotto Uso di schemi motori diversi

Percorsi strutturati

Giochi di squadra

Attività Sperimentazione mimico-facciale e mimico gestuale di ruoli differenti (giocatore,giudice/arbitro,allenatore/istruttore,tifoso)in giochi di sfida a squadra. Riflessione guidata sulla mimica messa in atto e sulla sua efficacia comunicativa.

Giochi in piccoli gruppi /piccole squadre finalizzati a “portare punti” a proprio favore in relazione alla simulazione di corrette scelte di tipo alimentare.

Metodologia Circle-time,problem solving,cooperative learning.

Strumenti Attrezzature presenti in palestra.

Tempi Nei mesi di aprile e maggio.

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Verifica e Valutazione Abilità: esprime stati d’animo e semplici messaggi esclusivamente con la mimica facciale e gestuale.

Abilità: giustifica le varietà del “paniere” alimentare riempito attraverso il gioco.Raccordi con le altre discipline

Italiano-Inglese-Cittadinanza e Costituzione-Matematica-Scienze- Musica- Geografia

Raccordi con le competenzechiave di cittadinanza previste al termine dell’obbligo di istruzione

Competenze sociali e civiche/Spirito di iniziativa ed imprenditorialità/Imparare ad imparare


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