DalmodellomonetaalleleggidiMendel
acuradiGigliolaMerante 1
Di che colori hai gli occhi occhi?
Esplorando la cellula
La variabilit dei caratteri
Mendel: il metodo scientifico
Il mondo dei grandi numeri
Il modello "moneta" e le leggi di Mendel
Dal modello alla realt
Un corredo fatto di cromosomi
Maschioofemmina?
Le malattie ereditarie
Il DNA
Probabilit e geni: esercizi a raffica
L'estrazione del DNA
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Unpo'diripassop
rimad'intraprende
reunnuovoviaggi
o...
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cellulaanimale
Cellulavegetale
Iragazzivengonoinvitatiaricordarefunzionieprocessigitrattatieadannotarequionellapag.successiva
http://www.youtube.com/watch?v=ffbyvtmjdzkhttp://www.youtube.com/watch?v=fxtfbkw5sai&nr=1
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Appunti di viaggio
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Nel nucleo...
Zoomsullacellula:introduzionefrontale,supportatadaimmagine
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divisione cellulare
Mitosi
Mitosi al microscopio differenziale
Meiosi:simulazione
Ripassoapprofondimentoprocessiriproduzionecellulare
http://www.youtube.com/watch?v=rgljrvox_qo&nr=1http://www.youtube.com/watch?v=adaw2zg4ige&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=dd3iqkncedc&nr=1http://www.youtube.com/watch?v=uh7c8ybygqo&nr=1
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Variano in modo continuo Variano in modo discontinuo
Genetica:ramodellabiologiachestudial'ereditarietdeicaratteri
Esistonoduetipologiedicaratteri:
Siinvitanoiragazziadanalizzareilgraficodisinistraesiriflettesulconcettodivariazionecontinuaediscontinuadiuncarattere
Trattoda"LaNaturaelascienza"GiulioMezzettiLaNuovaItalia
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18221884
Lanascitadellagenetica
GregorMendelLathyrusodoratus
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LeleggidiMendel:fonte
Ilmetodoscientifico
usatodaMendel
Il procedere sperimentale di Mendel
Scelta di piante facilmente reperibili, coltivabili e che si riproducono velocemente, pi volte all'anno (Pisum sativum)
Attenzione focalizzata su sette caratteri alternativi e facilmente distinguibili, considerati uno alla volta
Selezione di linee pure, cio piante che per autofecondazione, danno sempre altre piante con lo stesso carattere dei genitori
Analisi numerica dei risultati ottenuti dai suoi incroci
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Come ottenere linee pure
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Laprimalegge:l'uniformitdegliibrididiprimagenerazione
Perimpedirel'autoimpollinazione
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Percapirelele
ggidiMendel:
unpo'diSTA
TISTICA
Appuntidiviaggio...nelmondodei"grandinumeri"
Evento:singolocasoinun'indaginestatistica
Frequenzaassoluta:numerodivolteconcuisiverificaunevento
Frequenzarelativa:rapportofrafrequenzaassolutaenumerototaledeicasi
Probabilit:frequenzarelativaprevistaperuncertoevento
Ripassointroduzionedialcuniconcettioperativiinerentilastatistica,ancheapartitedasimulazioniconcarteeclassecomecampioned'indagine.Annotazionecondivisadeiconcetti
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Lancio di una moneta
Probabilitprevistaperl'eventoTesta
Infrazione:
Inpercentuale:
Annotazioneprobabilitprevista.Simulazionedei10edei50lanci.Annotazionedeirisultati.Riflessioni.
N Lanci Testa Croce
10
50
100
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Lancio di due monete
Eventipossibili:CTTCTTCC
Probabilitinfrazione:
Probabilitinpercentuale:
Simulazionelancioeindividuazionediprobabilitinfrazioneeinpercentuale
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MezzettiIIIpag.401
Illanciodellemonete:unasequenzadiscontinua,consaltiprogressividi1/2,1/4,1/8...edeiloromultipli
Possibileapprofondimentodicalcolocombinatoriodaproporrese
equandopiopportuno
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L'analisideirisultatioperatadaMendel:
lalogicadellanciodiduemonetecon"faccespeciali"
Ognicaratterediscontinuodeterminatodauna"moneta"(fattore)chepuavere...
duefacceuguali
duefaccediverse
Introduzioneallarappresentazionecon"modellomoneta"delleleggidiMendel
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Ilcasodella"Belladinotte":la codominanza
X
Inpercentuale:
%rosso%bianco%rosa
Come"simanifestano"lemonetefattori.Rappresentazionedellasituazioneconmoneteein
percentuale
Altricasidicodominanza
Inpercentuale:
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Lapiantadipisello: dominanza e recessivit
R b
rosso
ibrido
R b
R
b
F2
F1
F2
Caratteremanifesto(FENOTIPO)
Rosso:
Bianco:
EsamecasodominanzarecessivitIntroduzioneusotabellaperindividuareincroci
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Animazione1legge
Laprimalegge:l'uniformitdellaprimagenerazione
Lasecondalegge:laseparazionedeicaratteri
Animazione2legge
http://www.gpmeneghin.com/schede/genetica/mendel_lg1.htmhttp://www.gpmeneghin.com/schede/genetica/mendel_lg2.htm
Allegati
MENDELISMO.ppt
leggiMendel.ppt
SCHEDA_Mendel_Merante.doc
SchedaProMendelMerante2.doc
SCHEDA DI PROGETTAZIONE
AUTORE:
Gigliola Merante
SCUOLA:
Carretto- Montegrosso
DATA:
Gennaio-febbraio 2010
COSA:
largomento su cui lavorare
Introduzione alla genetica/ elementi di statistica
QUANDO: (prima, seconda o terza)
terza
PERCHE:
Gli obiettivi che gli studenti devono dimostrare di aver raggiunto a fine percorso
Comprendere alcune delle principali leggi che regolano la trasmissione dei caratteri
alfabetizzarsi in ambito cito-genetico
Comprendere il metodo scientifico e loperare per modelli
Comprendere il significato della matematica dei grandi numeri e acquisire terminologia e tecniche procedurali fondamentali
COME:
La metodologia e la valutazione anche in riferimento alle caratteristiche della classe
Lezione frontale/partecipata con momenti di interattivit operativa (completamento tabelle, modificazione integrazione dei documenti condivisa)
Utilizzo di filmati; utilizzo del testo in adozione; utilizzo di articoli di attualit (lettura e commento)
Lezione esercitativa
Rielaborazione personale da parte dei ragazzi
Valutazione conoscenze, elaborati, partecipazione e apporto personale
CHI:
Chi fa cosa?
DOCENTE
STUDENTE
Step 1
I prerequisiti:
Ripasso attivo di cellula; riproduzione sessuata e asessuata (e relativa valenza)
Step 1
Lezione partecipata, con supporto di immagini
Step 2
Introduzione al mondo della genetica e al lavoro di Mendel
Step 2
Annotano appunti; esaminano e interpretano il grafico (curva Gauss)
Step 3
Lo studio di un modello: il lancio della moneta. Introduzione alla matematica dei grandi numeri.
Step 3
Formulano ipotesi; verificano, simulando il lancio; annotano nella paginaappunti di viaggio concetti emersi; trasferiscono ad altri ambiti; eseguono esercitazioni, anche con luso del testo di matematica
Step 4
Dal modello alle leggi di Mendel: spiega , stimolando lattenzione, ma anche la partecipazione attiva, supportata da schemi, animazioni, immagini; puntualizza concetti e formula le leggi
Prende appunti; formula ipotesi; pone interrogativi; elabora; studia
Step 5
La risoluzione di problemi legati alla genetica: propone il problema; discute la risoluzione collettivamente
Risolve il problema individualmente; confronta la propria risoluzione con quella dei compagni
Step 6
Da Mendela oggi: propone letture, fornisce spiegazioni, mostra brevi filmati, coordina discussioni, relativamente agli studi recenti della genetica e alluso delle biotecnologie
Ricerca e socializza materiale; annota, elabora; partecipa a discussioni guidate
DURATA:
Arco temporale previsto
15 ore
SMART Notebook
SCHEDA DI PROGETTAZIONE
SCUOLA:
Istituto comprensivo Montegrosso dAsti
Tipo di percorso:
Prevalentemente partecipativo
Modalit di percorso:
percorso disciplinare
AUTORE/I:
Gigliola Merante
DATA:
Aprile - Maggio 2010
CLASSE/I:
3^
COSA:
Introduzione alla genetica / elementi di statistica
PERCHE:
Comprendere alcune delle principali leggi che regolano la trasmissione dei caratteri
alfabetizzarsi in ambito cito-genetico
Comprendere il metodo scientifico e loperare per modelli
Comprendere il significato della matematica dei grandi numeri e acquisire terminologia e tecniche procedurali essenziali
COME:
Lezione frontale/partecipata con momenti di interattivit operativa (completamento tabelle, modificazione integrazione condivisa dei documenti)
Utilizzo di filmati; utilizzo del testo in adozione; utilizzo di articoli di attualit (lettura e commento)
Lezione esercitativa
Rielaborazione personale da parte dei ragazzi
Valutazione conoscenze, elaborati, partecipazione e apporto personale
CHI:
DOCENTE
STUDENTE
LIM E ALTRE RISORSE
Step 1
I prerequisiti:
Ripasso attivo di cellula; riproduzione sessuata e asessuata (e relativa valenza)
Step 1
Lezione partecipata, con supporto di immagini
LIM; quaderno appunti
Step 2
Introduzione al mondo della genetica e al lavoro di Mendel
Step 2
Annotano appunti; esaminano e interpretano il grafico (curva Gauss)
LIM; quaderno appunti
Step 3
Lo studio di un modello: il lancio della moneta. Introduzione alla matematica dei grandi numeri.
Step 3
Formulano ipotesi; verificano, simulando il lancio; annotano nella paginaappunti di viaggio concetti emersi; trasferiscono ad altri ambiti; eseguono esercitazioni
LIM; testo di matematica, quaderno, lavagna tradizionale
Step 4
Dal modello alle leggi di Mendel: spiega , stimolando lattenzione, ma anche la partecipazione attiva, supportata da schemi, animazioni, immagini; puntualizza concetti e formula le leggi
Prende appunti; formula ipotesi; pone interrogativi; elabora; studia
LIM; quaderno appunti; testo di scienze
Step 5
La risoluzione di problemi legati alla genetica: propone il problema; discute la risoluzione collettivamente
Risolve il problema individualmente; confronta la propria risoluzione con quella dei compagni
Quaderno personale; lavagna tradizionale; LIM
Step 6
Da Mendela oggi: propone letture, fornisce spiegazioni, mostra brevi filmati, coordina discussioni, relativamente agli studi recenti della genetica e alluso delle biotecnologie
Ricerca e socializza materiale; annota, elabora; partecipa a discussioni guidate
LIM; riviste; pubblicazioni
DOVE:
In classe , attraverso luso integrato di LIM, quaderno degli appunti e delle esercitazioni, libro di matematica e scienze, eventuali altre fonti
QUANDO:
15 ore
BISOGNI FORMATIVI DEL DOCENTE SPERIMENTATORE
QUALI SONO GLI OBIETTIVI IN RELAZIONE ALLA FORMAZIONE LIM CHE VUOI RAGGIUNGERE CON QUESTA SPERIMENTAZIONE?
Ricerca di modalit di presentazione degli argomenti visivamente accattivanti ed efficaci, fortemente interattive, adatte a favorire lorganizzazione (difficolt rilevante, a mio avviso, nellattuale generazione) oltre che la comprensione e la memorizzazione delle nuove conoscenze.
QUALI SONO I BISOGNI FORMATIVI CHE RITIENI PRIORITARI PER SPERIMENTARE CON SUCCESSO IL PERCORSO PROGETTATO?
Migliorare progressivamente la padronanza tecnica del mezzo LIM (conoscerne le potenzialit)
Confronto di esperienze con tutor e colleghi di corso
COSA TI ASPETTI CHE IL COACH FACCIA PER VENIRE INCONTRO A QUESTI BISOGNI?
Fornire supporto tecnico nelluso della LIM
Portare a conoscenza di materiali e software utili alla progettazione di unit per la LIM
SMART Notebook
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